Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 176 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
176
Dung lượng
1,71 MB
Nội dung
!"#$"%&%'()"*+"+(,-""./ 0 !"12+&-&+"*+3 4,-12+" 4/ 5 !"#$%&' 6'7 89:9.. "(!)*+%!,' !" :83+2, #$%&'( : )*'&! -+%!,./0 -+%!,./-1 ,"$ 2-+%!,3'*4"5 678;&<=>7? &-@"."ABC"#<= >7 678AA':DE0EFGH7 &"-1&9!61:;8 2-+%!,<'=&>?$@!*4"5 ABC -D'6C"-C('H$/ 0&4@>?$@-1&!"(E 678 ;BIJK"*+:D=L K$+"HJC7 6786%3 -"M+3 4'H3 "*+ 4(F+""I$M."+7 6N O =PQ#"3 =7 678AA'+(&MR* !"7 ST(MR*$&&J""+$( :DU&:DKI N#0N V=' "0=."3EBK/ W- @ B C" X :U YWD"FH &Z" [\ 6K ] +\ DF" "*+*&2+^_/ 3&4`a3b"G=.Yc% 3d_,e@@/ :D N H 3 "*+ 4 ( 3 -" M+ 3 4%"*+"/ T(+F"MR*' 2 3N A S( MR* !"f/ + ' ( *4"5' +,- 3b"G=. Yc%3d_,e@@/ #./0 =&F"5ABC' 12& 3456 &7 5! '8 9 56:;4 e +R+gNM+3 4< E + "*+ $7 + $ &b M." #+7///f/ 6783:D"I 4(3h"I -""*+$+MR7 678AA' i j (+Hh-+7 .""I.">$7 &"-1&<+%AG"./0H 6783<'"H<I&% k+3C"*+.>"7 678?",:D' 4(BIYD -" k+"."V3 4&K-M$P )Q3+_/6Bl<= -"k+"V 3 4'=H4'A&- M$P_7 678m+=C"'A33+ !"=C" $"=H$7 2-+%!,I'JK(! 678K12+"*+:D7 &"-1&"?1: 'R S0"* -"n K".M(f T(&&J""/ o Q&NM+ 3 4%"*+$/ 8R 4(I 3h"-"$"&" B*3o/ C+LM6NO8 4 ( $ " *' Hh-"' h"3+&I-"b$' +hR&MgP"*+ 3%$/ ."&V= H 3' MJ" C+ !" H $"'# HpMII=L# &43h"/ C"S85lf Yq"r=3L's+ & 3 . >" n "P" - " t < +_/ 3 4 B + & "A3F"'$"= =u' 3v' &b & 4n :P"C"30k+3C' "." A B + J = -" k+"V3 4$"."A ",JC",/ 6o 4' "." A "r 0 !"$"&&J' % i"*+ 4(, -"'&""G= -" ' G % 3 4/:$"Ri"*+ "+(30&-'"."A 00MR>&v "+(/ T(&&J""/ o Q & N M+ 3 4 % "*+ $/ # 1:& < = 4 '56 3 4B+& " A 3 F"'$ " ==u'3v'&b& 4/// w `aS-85xf/ JK(!' S-85xf >.4? 67fH3"*+ 4(3<=7 6783 4"Ik+3C 7 @ABCD C"K"="r'C"3 -"=-YE7FY83+ey 2222222222222222222222222222222222222 X 0PHQ RS G&FFHI& !"$"%&%'()"*+"+(,-""./ 0 !"12+&-&+"*+3 4,-12+" 4/ !"#$%& 6'7'&/ 89:9../ "(!)*+%!,' !"83+2, #$%&'( : 678;B"=12+"*+:DYV3 4Q3+_7 I5*'&! -+%!,./0 -+%!,./-1 ,"$ 2 -+%! , 3' *4 "5 678;B-PzN ."7 678:<= !" -$ F"7 678 AA':= !"E0EF GH7 &"-1&9!1: J -+%! , <' -? $@ !*4"5ABCE 0-D' 6H&=F" =,Q ""%C"-C( 'H$/ &4@>-1&!"(E 678 AA'+K =F" & =, [ " "' +"I+NYT( R_7 { RRi q E/ Se|}@exy|f&< 4 ~/ :D !" - $ F"K=F" / 3b" G 3P Y#0&v"+"_/ -1 & 9 ! 6281:33 =(MRE0P 3h" 3 "H "P I&%"." H"N - -•&.^/m+=F" 4 =, Q " "' 4C"0E0PK $ !K 4("+ T U 4" V ' 1K{RRiqE/Se|}@exy|f &< 4~/ <1"L& /+5€0EF3b"G3PY#0 &v"+"_/ =5b" =&F"5ABC 1M4??!NF } 678.K"*+=,,-;3 "Rk+=F" &. K $7 Uh+HA= !"7 678Wb$BM"=,; 3"R"I.KI7 678AA'("*+;3"R& 4 7 678<"FHA"I Ez 7 &"-1&WX"Y1:3< 678 AA'+=,MR 3h"I-;3"R& 7 2-+%!,I'JK(! 678 m+=C"A33+ =C"$"H$7 &"-1&"?1:3< "'&-&+/ Do=+ • ShV&."*+ 4" K.+ H=,f/ F"SD,BMR z"i,-"f/ :$;3"RB&7K, -(/ 4(N/ &v% i ""/ <"F#MgP 4=,B!&#+ (;3"RS 4(p ///"F,"f/ -1!C+LM6NO8 $ " H J"' Z 4Mb.MRI3h" !"/ : "gI3%" QJ"&s='G+#h Mb.'ZG+MR& 4 J" &s 0 &v h 3C/ 6H&=C"N"."FE[ Q 3 4' 3 + $ EBK/ ] = % i Mb 3C'&7K-"+('R= # 4&-V/ -1&"?1:3< `aDo=BF"M=;3"R&7 K,-(/ #OPK56&74NF 4(N/ &v% i""/ JK(!' *Ghi nhớ SGK/12 >.4? 678.K"*+=, 3 -"Y&4&7K_"*+;3"R7 678$ 4(;3"RP&% 7 @ABCD C"K"="r'C"3 -"=-Y.M84/";_/ 2222222222222222222222222222222222222222222 ‚ Z-[ J !""0"*++&Gz"b>p&/ !"2+"*+"."&Gz/ !"#$%& 6'7 89:9.. ,"$ LL? !" #$%&'( )*'&! . @ l -+/ \ !] \ V /0 -+/ \ !] \ V /-1 ] \ "$ 2-+%!,3'*4"5 L+%"!^_ 6&"-1&431:8 6783"."GzYD _'YiF"_QZ3b +'&"b' &>=V 12+""b7 'Gz"I"b' >=V" "bC&Gz"b >/ &"-1&4<1: S7fAA'"."3w GYk._'Y3=V_"I H3+"b >MR7 'Ym.'3=V_ MRH3+ "b'>/ S7fGz"I0&7 o#&7 &"-1&"?1:3Y 2-+%!,<'*4"5 `/./!^_E 678.2+"*+"."G Y=_-Y=_'Yi_ -YiF"_A0"I $M."+7 'GI"."A03L 2+"*+Gz"b> (i2+"*+ "b/ 4+IGz "b>"Ib"0H 2+/ S7f;B.2+"*+ GYk._-2+"*+ sYk_t"Y._ 2+"*+GY3=V_ -2+"*+Y3_ t"Y=V_'A0"I $M."7 '2+"*+Gzp &M.k.i2+"*+ "."3+I/ 4+ IGzp&"Ib "0!2+/ S7f2+"*+Gz"b >p&"I$M." +7 D="b/ > /iF"i"b F">/ =& 8RH=P !" "b> 3&4- 85e} D'iF""I2+ (iG='i &JA/ GYk._M.k. iGYk_'Y._ 3=V&-i2+ "*+Y3_t"Y=V_/ `a2+"*+zp& M.k.i2+"*+"." 3+I/ &JA/ L+%"!^_E +Q0CR JS0CR D="b/ > iF"i"b ]F">/ `aGz"b> JS0CR# m. 3=V `a8RH3+ "b>/ `azp&/ #!T$> `/./!^_E +Q0CR JS0CR Dƒ= iF"ƒi `a2+"*+Gz"b> (i2+"*+"b/ JS0CR# m.ak\. 3=Va3\=V `a2+"*+zp& M.k.i2+"*+"." 3+I/ >.4? 678Gz"I0&7o#&7"b>7 6782+"*+Gz !" 7 @ABCD C"K"="r'C"3 -"=-U1V8W 2222222222222222222222222222 ab:cd0PHQ | T, !">"b"+$<="Ib&%M/h&%M0" !"P3%" +t$F"R#K12+/ >&%MBC"= -"EHh !"#<="Ib&%M/ !"#$%& 6'7 89:9.. ,"$ LL? !" #$%&'( )*'&!: -+%!,./-1 -+%!,./0 ,"$ 2 -+%! , 3' *4 "5 K" "#4 L" K(! !eL"K(!!)+ ABCE 0&"-1&431: 678 AA'=,;3"R "g0"H+$;3 "R"I=,,I$ " +7 678;3"R" +$ A"=$&b3 "."&bQ87 678 :'AA', <"I !" $I "Ib"0$7 =&&/A/431: !)/3; 678;B"=1 $ 3Q % MI /B #+&;3"R -"1 =,7 ' :< = ) MR 3„K1 2+<=MR !"&% M&/ &"-1&+%AB 678;B$3<= YV 3 4 Q 3+_ i =& 3&4`a;3"RMR1 =,,I/ 3&4`a:$#+".""H" + "Ih&%M 3&4`aT,"< "I !"$I"I b&%M =& F.""H3<IN #KM."+/ [+&</ =& Fv=H4'0"*- " 7 , K & L"K(! !"# L" K(! !)+ A BC' 3L"K(!!)+A BC' J+Q0CR +5;3"RMR1=, ,I/ =5:$#+".""H" +"I h&%M "5 T, " <"I !"$I"I b&%M/ < !"# L" K(! !)+ABC' J+Q0CR +5.""H3< MR"Ih,0N K/ `aW%MNK'1 2+/ =56<"v"."G &%MK"*+"." x F - # "H 3 b >7 678 AA'=%"Ih &%M'=%MR"Ih &%M7 678+"gI0 "#Y"v=H4_'"#Y"_ VYF+3d_# "H+&%M=V3Q% 343"7 ' GI'"."A03L =% " h &%M N K 12+'<="" "Ih&%MN i P$F"R#/ 678Gb>3%'AB" =e:D"Ib&%M "INMP$7.""H3 <=[> i P$7 &"-1&"?1: * -+%!,<'a#!M *' X" J "." "H AFh… Dw.""H -HB "Ib&%M" +…:$+… *'X")6N"s3,… H " !M Y ; B b"n… #+'<K".M(/ it+."*+" h+%/// F H3<="Ih&% M"v3b>$MR/ :$I&#G†&% MK"*+".""H&- +/ TK<="Ib&%M ,0NK1 2+/ .""H3<=[ > "." $ F" R # SG'"Hf&%M/ =& fgSef‡S}f‡Swf‡S‚f‡SXf `a:N $ F" R #'#"H&%M3= "I d 30 Y&% M +_/ MR"#+ r"H0B"IK,&% Mh'"MRIN "†KK/ `a D '=' ". '= '= ' ".'&/ +"H<ˆQN= ."M^".""HM."3< =$"Id 343"'"H "H3%K 343"/ `a W% M N $ F" R#/ J!T$ a#!M' *'X"J".""H AFh Sef‡S}f‡Swf‡S‚f‡SXf *' X" # :N $ F" R#'#"H&%M 3="Id30Y&% M+_/ MR "#+r"H0B"I K , &% M h'"MRIN"† KK/ *' X" )6N "V 3,/ D'='".'='='".' &/ *'X">+"H<ˆ QN=."M^"." "HM."3<=$ ey [...]... violet.vn/thcs-xaxuanhoa-soctrang GiáoánNgữvăn7 Tuần : Tiết : Ngày soạn : Ngày dạy : MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I / Mục đích yêu cầu : Giúp HS hiểu rõ: - Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có tính mạch lạc,không đứt đoạn hoặc quẩn quanh - Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài tập làm văn II / Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáoán III... violet.vn/thcs-xaxuanhoa-soctrang GiáoánNgữvăn7 QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I/ Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Nắm được các bước của quá trình tạo lập văn bản,để có thể tập làm văn một cách có phương pháp và có hiệu quả hơn _ Củng cố lại những kiến thức và kỹ năng đã được học và liên kết bố cục và mạch lạc trong văn bản II/ Phương pháp và phương tiện dạy học: - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáoán III/Nộidung... cùng chung một nhà (?) Quan hệ anh em được so sánh như thế nào? G: Đưa những bộ phận (taychân) của con người mà so sánh, nói về tình nghĩa anh em HS lắng nghe Cách so sánh đó càng thể hiện Quan hệ anh em được so sự gắn bó, thiêng liêng của anh sánh “như thể tay chân” em (?) Bài ca dao nhắc nhở chúng ta điều gì? GiáoánNgữvăn7 - Dùng hình thức so sánh mức độ - Âm điệu thơ lục bát 4/ Bài 4: - Là... mùa.Ý tứ ấy dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí, phù GiáoánNgữvăn7 2/ Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc * Xét ví dụ: a/ - Sự việc chính là cuộc chia tay của Thành và Thủy - “Sự chia tay” và “những con búp bê” đóng vai trò minh họa - Thành và Thủy là nhân vật chính b/ Các từ ngữ chính là phương tiện liên kết trong văn bản và cũng chính là mạch lạc trong văn bản => Các phần, các cuâ, các đoạn đều phải... Website: violet.vn/thcs-xaxuanhoa-soctrang GiáoánNgữvăn7 Tuần : Tiết : Ngày soạn : Ngày dạy : BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu rõ: - Tầm quan trọng của bố cục trong văn bản, trên cơ sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn bản - Thế nào là một bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xây dựng được bố cục rành mạch hợp lí cho các bài văn - Tính phổ biến và sự hợp lí của dạng... gì đặc biệt Đọc về từ ngữ? có tác dụng gì? Dòng thơ kéo dài 12 tiếng để gợi sự dài, rộng, to lớn của cánh đồng - Các điệp ngữ, đảo ngữ phép (?) Cô gái trong bài ca dao được đối xứng (đứng bên ni đồng ) so sánh với hình ảnh gì? Trẽn lúa đòng đòng (?) Theo em hai hình ảnh này có 29 Giáo ánNgữvăn7 non nước của ông cha nhiều thế hệ Đồng thời nhắc nhở thế hệ con cháu phải giữ gìn và xây dựng đất nước... về mẹ và câu sau chỉ nói về con Nhưng đoạn văn không chỉ có hai câu đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành một thể thống nhất làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với nhau Do đó hai câu vănvẫn liên kết với nhau không cần sửa chữa Giáo ánNgữvăn7 có vẻ như rời rạc, câu trước chỉ nói về mẹ và câu sau chỉ nói về con Nhưng đoạn văn không chỉ có hai câu đó mà còn có câu... thể nói lên nguyện vọng muốn được nghe 17 GiáoánNgữvăn7 có sự phân biệt rạch ròi * Ghi nhớ: SGK II/ Luyện tập: Bài tập 2: GV hướng dẫn HS kể lại bố cục như SGK rồi kể lại Cách bố cục ấy, dù đã rành mạch và hợp lí, thì cũng không hẳn là bố cục duy nhất và không phải bao giờ bố cục cũng gồm 3 phần.Vì thế vẫn có thể sáng tạo,theo bố cục khác Bài tập 3: - Bố cục văn bản báo cáo chưa thật rành mạch và... gác tay của Thủy với lớp học làm giấc ngủ đêm đêm cô giáo bàng hoàng? Cô giáo bàng hoàng khi biết Thủy (?) Chi tiết nào khiến em cảm không còn được đi học nữa mà động nhất? Vì sao? phải ra chợ buôn bán Trả lời => (?) Khi mẹ bảo chia đồ chơi Thành đã nói gì với em? (?) Trước khi chia tay, Thành “Anh cho em tất” đã làm gì cho em? 13 Giáo ánNgữvăn7 - Cuộc chia tay đau đớn, cảm động của hai anh em Thành-Thủy... Website: violet.vn/thcs-xaxuanhoa-soctrang dựng văn bản phải quan tâm Vì bố cục là sự sắp xếp các tới bố cục? phần, các đoạn theo một trình tự rành mạch, để người đọc hiểu được văn bản Gọi HS đọc 2 câu chuyện Đọc (1) và (2) (SGK) Giáo ánNgữvăn7 => Bố cục là sự sắp xếp các phần, các đoạn theo một trong tự rành mạch, hợp lí 2/ Những yêu cầu về bố cục trong văn bản: * Xét ví dụ: (?) Theo em, 2 câu truyện . 678 ;B-PzN ." 7 678 :<= !" -$ F" 7 678 AA':= !"E0EF GH 7. 678 Gz"I0& 7 o#& 7 "b> ;7 6 78 2+"*+Gz !" 7 @ABCD
n
bản được viết dưới hình thức nào? (Trang 4)
gt
;Về hình thức ngơn ngữ,những câu liên kết trong bài tập cĩ vẻ rất “liên kết nhau”.Nhưng khơng thể coi giữa nhũng câu ấy đã cĩ một mối liên kết thật sự,chúng khơng nĩi về cùng một nội dung (Trang 10)
nhi
ều hình dung được bước đi của bài (Trang 17)
m
được nội dung ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca dao,dân ca qua những bài ca quen thuộc chủ đề tình yêu quê hương đất nước con người (Trang 22)
Hình th
ức so sánh mức độ (bao nhiêu, bấy nhiêu) gợi nỗi nhớ tha thiết, khơn nguơi. - Âm điệu thể thơ lục bát phù hợp, hỗ trợ cho sự diễn tả tình cảm trong bài (Trang 25)
m
được nội dung ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca dao,dân ca qua những bài ca quen thuộc chủ đề tình yêu quê hương đất nước con người (Trang 27)
ng
hình thức câu hỏi để khẳng định cơng lao xây dựng (Trang 28)
t
số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu trongviệc xây dựng hình ảnh và sử dụng ngơn từ của các bài ca dao than thân (Trang 39)
heo
em, hình ảnh “con cị” trong bài ca dao là biểu tượng của ai? (Trang 40)
n
hình ảnh ẩn dụ liên tưởng đến nhiều thân phận người trong xã hội cũ (Trang 41)
nh
ảnh “trái bần” gợi cho em suy nghĩ gì”? (Trang 42)
i
ca dùng hình thức nĩi ngược để mỉa mai, chế giễu (Trang 45)
r
ình bày trên bảng (Trang 90)
ng
nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác (Trang 98)
c
dụn g: tạo hình tượng tương phản gây ấn tượng mạnh. Trả lời ghi nhớ SGK 128 (Trang 116)
nh
ảnh trong câu thơ cĩ vẻ đẹp của một bức tranh nhiều tầng lớp, đường nét,hình khối đa dạng (Trang 132)
nh
ảnh đàn gà (Trang 144)
r
ình bày bảng => (Trang 146)
thi
ệu về Cốm và sự hình thành hạt Cốm (Trang 150)
tr
ình bày trên bảng phụ => Nhận xét, sửa chữa: (Trang 154)
t
số hình thức luyện tập: (Trang 173)