GIÁO ÁN VĂN 11 HỌC KỲ I

VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 1-2 : VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng kinh kí sự) -Lê Hữu TrácI Mục tiêu học Kiến thức - Bức tranh chân chân thực, sống động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ tâm trạng nhân vật “tôi” bước vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y; nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lơi cuốn, hấp dẫn; lựa chọn chi tiết đặc sắc; đan xen văn xi thơ Kĩ năng: Đọc hiểu thể kí trung đại theo đặc trưng thể loại Thái độ - Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa - Trân trọng lương y, có tâm có đức II Phương tiện Giáo viên: SGK, SGV, thiết kế dạy học, tài liệu tham khảo… Học sinh: Chủ động tìm hiểu soạn học qua câu hỏi sgk III Phương pháp : GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: đọc hiểu, gợi tìm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi GV phối hợp phương pháp dạy học tích cực dạy IV Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Sĩ số: …………………………… Kiểm tra cũ: Kiểm tra sách hs Bài Hoạt động 1: Hoạt động khởi động: Lê Hữu Trác khơng thầy thuốc tiếng mà cịn xem tác giả văn học có đóng góp lớn cho đời phát triển thể loại kí Ơng ghi chép cách trung thực sắc sảo thực sống phủ chúa Trịnh qua “Thượng kinh kí sự” (Kí lên kinh) Để hiểu rõ tài năng, nhân cách Lê Hữu Trác thực xã hội Việt Nam kỉ XVIII, tìm hiểu đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh (Trích Thượng kinh kí sự) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh TIẾT Hoạt động 2: Hoạt động hình thành kiến I Tìm hiểu chung thức Tác giả GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác Lê Hữu Trác (1724-1791) hiệu Hải Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com giả, tác phẩm: Thao tác 1: Tìm hiểu tác giả GV yêu cầu hs đọc phần tiểu dẫn sgk Câu hỏi: 1) Phần tiểu dẫn sgk trình bày nội dung nào? tóm tắt nội dung đó? * Định hướng câu trả lời: - Vài nét tác giả - Tác phẩm “Thượng kinh kí sự” - Thể kí 2) Dựa vào sgk trình bày vài nét tác giả Lê Hữu Trác? (hs trả lời cá nhân gv nhận xét chốt ý) Thao tác 2: Tìm hiểu tác phẩm “Thượng kinh kí sự” Câu hỏi: 1) Em hiểu tác phẩm “Thượng kinh kí sự” ? GV hướng dẫn: - Xuất xứ tác phẩm - Nội dung đoạn trích Facebook: Học Cùng VietJack Thượng Lãn Ơng - Là y học, nhà văn, nhà thơ lớn cuối kỉ XVIII Ông tác giả sách y học tiếng “ Hải Thượng y tông tâm lĩnh” Tác phẩm “Thượng kinh kí sự” đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” a Tác phẩm “Thượng kinh kí sự” - “Thượng kinh kí sự” tập nhật kí chữ Hán, in cuối “Hải Thượng y tông tâm lĩnh” - Tác phẩm tả quang cảnh kinh đô, sống xa hoa phủ chúa Trịnh quyền uy lực nhà chúa b Về đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” 2) Đọc - hiểu văn bản: dựa vào tác phẩm, em * Nội dung: nói việc Lê Hữu Trác cho biết nội dung đoạn trích ? lên tới kinh đơ, dẫn vào phủ chúa để (hs trả lời cá nhân) bắt mạch, kê đơn cho Trịnh Cán * Tóm tắt theo sơ đồ: Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> Vườn cây, hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn, đại đường, quyền bổng -> gác tía, phịng trà ->Hậu mã qn túc trực -> Qua lần trướng gấm -> Hậu cung -> Bắt mạch kê đơn -> Về nơi trọ * Bố cục: 3) Chia bố cục đoạn trích nêu nội dung - Phần (từ đầu đến để tơi xem mạch phần? Đông cung cho thật kĩ): Quang cảnh (hs suy nghĩ trả lời gv nhận xét chốt ý) phủ chúa Trịnh - Phần (còn lại): Qúa trình bắt mạch kê đơn suy nghĩ tác giả Thể loại Thao tác Tìm hiểu thể loại tác phẩm: Thể kí thể văn xuôi ghi chép Em hiểu thể kí sự? câu chuyện, việc, nhân vật có (hs trả lời cá nhân) thật tương đối hoàn chỉnh II Đọc - hiểu văn GV hướng dẫn HS đọc hiểu đoạn trích Tác giả kể chuyện vua cho Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack GV yêu cầu hs đọc đoạn trích đem cáng đến đón vào cung chữ bệnh Thao tác 1: Hướng dẫn tìm hiểu mục Câu hỏi: - Cảnh bên ngoài: 1) Tác giả thấy quang cảnh bên + Mấy lần cửa, theo đường bên trái dành cung ? Chi tiết miêu tả điều đó? cho người ngồi cung + Tác giả thấy cối “um tùm”, tiếng chim ríu rít, hoa đua thắm, mùi hương thoang thoảng, hành lang nối liên tiếp, lời truyền báo rộn ràng, người qua lại mắc cửi… → Quang cảnh phủ chúa Trịnh xa 2) Tác giả có suy nghĩ ntn lần đầu hoa tráng lệ nhằm khẳng định quyền uy tiên thấy quang cảnh ấy? nhà chúa dân (hs suy nghĩ trả lời, gv nhận xét chốt ý) tình nước chịu nhiều khổ cực * GV giảng: đói rét, chiến tranh Quang cảnh khác hẳn sống đời thường tác giả đánh giá: “Cả trời Nam sang đây!” Qua thơ ta thấy danh y ví người đánh cá ( ngư phủ ) lạc vào động tiên (đào nguyên ) dù tác giả vốn quan sinh trưởng chốn phồn hoa biết phủ chúa Quang cảnh rõ nét Tác giả kể tả điều mắt đươc dẫn vào cung thấy tai nghe dẫn vào cung GV cho hs đọc nhẩm lại đoạn trích đưa - Tác giả qua lần cửa đến câu hỏi hs thảo luận nhóm trả lời gv nhận xét điếm, “ có chốt ý hịn đá lì lạ”, “ cột bao lơn lượn 1) Tác giả kể tả dẫn vào vòng” cung? Những chi tiết quan sát kĩ - Vượt qua cửa lớn, bị chặn lại nhất? tác giả ăn mặc lạ lùng” ( nhóm 1) - Qua đại đường đến gác tía, GV giảng: qua cửa nửa tác giả quan sát kĩ “ nhà Đại đường uy nghi sang trọng đến lớn thật cao rộng, hai bên hai kiệu danh y tiếng dám ngước mắt …trên sập mắc võng điều” nhìn lại cuối đầu “ cảm nhận tồn đồ đạc nhân gian chưa => Tác giả bị ngợp , bị động trước thấy” cảnh uy nghi cẩn mật mức tưởng 2) Thái độ tác giả ntn bước vào tượng cung? (nhóm ) Qua mắt cảm nghĩ tác giả ta thấy chúa Trịnh nơi đệ hưởng lạc để củng cố quyền uy , xa rời sống nhân dân, nơi để hưởng lạc củng cố quyền uy lầu cao cửa rộng che giấu bất ực Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack trước tình cảnh đất nước - Thái độ tác giả: tự coi “quê mùa” → khiêm tốn thân mật với 3) Thái độ tác giả tiếp xúc với lương y Đó nét nhân cách ơng lương y khác? ( nhóm ) Tác giả kể tả việc sâu vào nội HẾT TIẾT CHUYỂN SANG TIẾT 2: cung khám bệnh cho tử Hs đọc lại đoạn gv đưa câu hỏi, hs - Cảnh thâm cung: trướng gấm, là, trả lời gv nhận xét chốt ý: sập vàng, ghế rồng, đèn sáng lấp lánh, Tác giả kể tả thâm cung với hương hoa ngào ngạt, cung nhân xúm xít, chi tiết nào? Qua ta thấy chúa Trịnh màu mặt phấn, màu áo đỏ thể sống vương giả ntn? - Thủ tục rườm rà, nhiêu khê: bữa ăn sáng Câu hỏi : tác giả điếm hậu mã, cảnh Qua sống tử, em suy nghĩ ntn người chầu chực hầu tử, cảnh chuẩn mối quan hệ môi trường sống bệnh kê đơn, phải lạy chào bốn lạy, lại người? khen câu : “ Ông lạy khéo” → Nội cung cảnh vàng son, 2) Qua lời kể tả, ta thấy tác giả rơi vào tù hãm, thiếu khơng khí, ngột ngạt, bị động ntn? sống tử “ chim non nhốt GV giảng: lồng son” Chi tiết tử khen ông lạy khéo chi tiết đắt, vừa chân thực vừa hài hước kín đáo Nó khơng tả cảnh sinh hoạt giàu sang phủ mà cịn nói lên quyền uy tối thượng đấng trời, cháu trời thân phận nhỏ nhoi, thấp bé người thầy thuốc thái độ kín đáo khách quan người kể Mối quan hệ vua – làm cho mối quan hệ người ban ơn ( người chữa bệnh) người hàm ơn ( bệnh ) trở nên vô nghĩa bất bình đẳng HS đọc đoạn cuối, gv giải thích từ khó đưa câu hỏi: 1) Cách chuẩn bệnh Lê Hữu Trác biến tâm tư ơng kê đơn cho ta hiểu người thầy thuốc ? ( hs thảo luận trả lời, gv nhận xét) GV giảng: Ông muốn kết hợp việc nâng cao thể lực đồng thời với trị bệnh ơng nghĩ chữa lành q sớm chúa khen giữ lại làm quan, điều ông không muốn Trong ông có mâu thuẫn phải trung với Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Tác giả nhận định bệnh đề phương án chữa bệnh - Bồi dưỡng thể lực, thể lực tốt đuổi bệnh ( Quan điểm xuất phát từ sống tửi biểu bên bệnh) - Phương sách hịa hỗn, kéo dài thời gian chữa bệnh để ơng lại q nhà Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com chúa phải tránh việc chúa bắt làm quan nên ông chọn phương sách bồi dưỡng sức khỏe 2) Qua phân tích trên, đánh giá chung tác giả ? -Hs suy nghĩ, trả lời -Gv nhận xét, tổng hợp: Qua đoạn trích, Anh (chị) có nhận xét nghệ thuật viết kí tác giả ? Hãy phân tích nét đặc sắc đó? - HS trao đổi, thảo luận,đại diện trình bày - GV tổng hợp : Hoạt động 3: Tổng kết GV hướng dẫn hs tổng kết: Qua học, em rút ý nghĩa đoạn trích? Hoạt động 4: Hoạt động thực hành Bài học cho em nhận thức chế độ phong kiến ngày xưa? Em thấy chế độ ta ngày có điểm ưu việt mối quan hệ cấp lãnh đạo với nhân dân? - HS suy nghĩa trả lời - GV hướng dẫn HS làm tập phần luyện tập sgk trang Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Facebook: Học Cùng VietJack => Đó người thày thuốc giỏi ,giàu kinh nghiệm ,có lương tâm, có y đức, => Một nhân cách cao đẹp, khinh thường lợi danh, quyền quí, quan điểm sống đạm, III Tổng kết Nghệ thuât: Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm + Khả quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động + Lối kể khéo léo, lôi việc chi tiết đặc sắc + Có đan xen với tác phẩm thi ca làm tăng chất trữ tình tác phẩm Ý nghĩa văn Đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” phản ảnh quyền lực to lớn Trịnh Sâm, sống xa hoa hưởng lạc phủ chúa đồng thời bày tỏ thái độ coi thường danh lợi quyền quý tác giả IV Luyện tập: Bài tập sgk/trang 9: So sánh hai đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” (Lê Hữu Trác) với “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” (Phạm Đình Hổ) * Giống nhau: Đều phán ánh thực sống xa hoa phủ chúa Trịnh * Khác nhau: - Chuyện cũ phủ chúa Trịnh – Phạm Đình Hổ + Phản ánh nhũng nhiễu quan lại nhân dân + Các kiện kể cách tản mạn, ghép nối + Thể thái độ phê phán gay gắt tác giả Chúa quan lại - Vào phủ chúa Trịnh – Lê Hữu Trác + Ghi chép việc theo trình tự thời Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack gian cách tỉ mỉ trung thực + Thể thái độ phê phán cách kín đáo + Thể thái độ dửng dưng, coi thường vinh hóa phú q lịng y đức Lê Hữu Trác Củng cố: GV hệ thống hóa lại kiến thức Dặn dò: - Học cũ - Soạn mới: Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân ******************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 3: TỪ NGƠN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NĨI CÁ NHÂN I Mục tiêu học Kiến thức - Nắm biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân mối tương quan chúng Kĩ - Rèn luyện nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ TV Thái độ: - Ý thức tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xã hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nước nhà II Phương tiện Giáo viên: Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh: Chủ động tìm hiểu học qua câu hỏi sgk định hướng giáo viên tiết trước III Phương pháp - Phương pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận - Tích hợp phân mơn: Làm văn, Tiếng Việt, Đọc văn IV Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Sĩ số: …………………………… Kiểm tra cũ : Không Bài Hoạt động 1: Hoạt động khởi động Các nhà khoa học cho “sau lao động đồng thời với lao động tư ngôn ngữ”, tức ngôn ngữ sản phẩm chung xã hội lồi người Nhờ có ngơn ngữ mà người trao đổi thơng tin, trao đổi tư tưởng tình cảm từ tạo lập mối quan hệ XH Hay ngôn ngữ phương tiện giao tiếp chung XH mà cá nhân điều phải sử dụng để “phát tin” “nhận tin” hình thức nói viết Như vậy, ngơn ngữ chung XH việc vận dụng ngôn ngữ vào lời nói cụ thể cá nhân Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack trình “giống khác nhau”, khơng đối lập mà lại có mối quan hệ qua lại chặt chẽ Vậy chung gì? Ta tìm hiểu “Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân” Hoạt động giáo viên Hoạt động Hoạt động hình thành kiến thức Hướng dẫn hs hình thành khái niệm ngơn ngữ chung Thao tác 1: GV cho hs tìm hiểu từ thực tiễn sử dụng ngôn ngữ ngày qua hệ thống xâu hỏi: 1) Trong giao tiếp ngày ta sử dụng phương tiện giao tiếp nào? Phương tiện quan trọng nhất? Dự kiến câu trả lời hs - Dùng nhiều phương tiện như: động tác, cử chỉ, nét mặt, điệu bộ, tín hiệu kĩ thuật,… phổ biến ngôn ngữ Đối với người Việt Nam tiếng Việt 2) Ngơn ngữ có tác dụng đối giao tiếp XH? - Ngôn ngữ giúp ta hiểu điều người khác nói làm cho người khác hiểu điều ta nói 3) Ngơn ngữ có vai trị sống xã hội? ( hs suy nghĩ trả lời) 4) Vậy tính chung ngôn ngữ biểu ntn? (hs thảo luận trả lời ) Hoạt động học sinh I Tìm hiểu Ngơn ngữ tài sản chung xã hội * Ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội dùng để giao tiếp: biểu hiện, lĩnh hội - Mỗi cá nhân phải tích lũy biết sử dụng ngơn ngữ chung cộng đồng xã hội a.Tính chung ngơn ngữ - Bao gồm: + Các âm ( Nguyên âm, phụ âm ) + Các ( Huyền, sắc, nặng, hỏi, ngã, ngang) + Các tiếng (âm tiết ) + Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ) b Qui tắc chung, phương thức chung - Qui tắc cấu tạo kiểu câu: Câu đơn, câu ghép, câu phức - Phương thức chuyển nghĩa từ: Từ nghĩa gốc sang nghĩa bóng Tất hình thành dần lịch sử phát triển ngôn ngữ cần cá nhân tiếp nhận tuân theo Hướng dẫn hs hình thành lời Lời nói – sản phẩm cá nhân nói cá nhân - Giọng nói cá nhân: Mỗi người vẻ riêng không HS đọc phần II trả lời câu hỏi giống 1) Lời nói - ngơn ngữ có mang - Vốn từ ngữ cá nhân: Mỗi cá nhân ưa chuộng dấu ấn cá nhân không? Tại sao? quen dùng từ ngữ định - phụ thuộc Hoạt động nhóm vào lứa tuổi, vốn sống, cá tính, nghề nghiệp, trình độ, GV tổ chức trị chơi giúp HS mơi trường địa phương … nhận diện tên bạn qua - Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ quen Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack giọng nói - Chia làm đội chơi Mỗi đội cử bạn nói câu Các đội cịn lại nhắm mắt nghe đốn người nói ai? 2) Tìm ví dụ ( câu thơ, câu văn ) mà theo đội em cho mang phong cách cá nhân tác giả, có tính sáng tạo độc đáo việc sử dụng từ ngữ? GV hướng dẫn hs tổng kết ghi nhớ sgk Hoạt động Hoạt động thực hành GV định hướng HS làm tập Trao đổi cặp Gọi trình bày Chấm điểm Bài tập GV cho hs tìm ví dụ thuộc: Mỗi cá nhân có chuyển đổi, sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ ngữ… - Việc tạo từ - Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo qui tắc chung, phương thức chung Phong cách ngôn ngữ cá nhân Ghi nhớ (Sgk/trang 13) II Luyện tập Bài tập 1/trang 13 - Từ " Thôi " dùng với nghĩa mới: Chấm dứt, kết thúc đời - - chết - Cách nói giảm - nói tránh - lời nói cá nhân Nguyễn Khuyến Bài tập 2/trang 13 - Đảo trật tự từ: Vị ngữ đứng trước chủ ngữ, danh từ trung tâm trước danh từ loại - Tạo âm hưởng mạnh tơ đậm hình tượng thơ - cá tính nhà thơ Hồ Xuân Hương Bài tập 3/trang 13 Trong đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” quan chánh đường sử dụng cách nói riêng quan lại triều: Thế tử = vua; thánh thượng = vua; tiểu hồng mơn = hoạn quan; thánh = lệnh vua,… Củng cố: - Hệ thống hóa kiến thức Dặn dò: - Học cũ Chuẩn bị : Viết tập làm văn số ******************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 4: VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ ( Nghị luận xã hội) I Mục tiêu học Kiến thức Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack - Củng cố kiến thức văn nghị luận học THCS học kì II lớp 10 - Vận dụng kiến thức kĩ học văn nghị luận xã hội để viết văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống học tập học sinh phổ thông Kĩ - Rèn luyện nâng cao nâng cao khả làm văn nghị luận Tư duy, thái độ Thái độ trung thực nghiêm túc làm II Chuẩn bị học Giáo viên: Sgk, Giáo án, đề Học sinh: Chủ động tìm hiểu dạng đề sách giáo khoa III Phương pháp - GV đọc chép đề lên bảng - Yêu cầu em nghiêm túc thực nội quy tiết học IV Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Sĩ số: ……………………… Kiểm tra cũ: Không Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV đọc chép đề lên I Yêu cầu kĩ bảng Đọc kĩ đề , xác định nội dung yêu cầu Đề Lập dàn ý đại cương Nêu yêu cầu kiến thức, Biết vận dụng kiến thức học kỹ viết văn nghị kĩ cần đạt luận để làm cho tốt Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng Diễn đạt lưu lốt, ý lơgíc II u cầu kiến thức - Hiểu giải thích nghĩa đen nghĩa bóng nhận định - Khẳng định nhận định hay sai - Mở rộng nâng cao vấn đề III Đề Suy nghĩ em nhận định sau: “ Phải chăng, bạn người đến với ta người bỏ ta ?” IV Hướng dẫn chấm, biểu điểm ( Phần trả bài) Củng cố: GV nhận xét kiểm tra Dặn dò: - Làm nghiêm túc Đọc kĩ viết trước nộp - Soạn mới: Tự tình ******************************** Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 5: TỰ TÌNH Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack - Hồ Xuân Hương - I Mục tiêu học Kiến thức - Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương - Thấy tài thơ Nôm Hồ Xuân Hương Kĩ - Đọc hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Phân tích bình giảng thơ - Rèn kĩ đọc diễn cảm phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình Thái độ - Trân trọng, cảm thông với thân phận khát vọng người phụ nữ xã hội xưa II Phương tiện Giáo viên: - SGK, SGV ngữ văn 11, Giáo án Học sinh: Chủ động tìm hiểu học theo định hướng câu hỏi sgk định hướng gv III Phương pháp: Đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân mơn: Làm văn, Tiếng Việt, Đọc văn IV Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Sĩ số: …………………… Kiểm tra cũ : Không Bài mới: Hoạt động Hoạt động khởi động: Khi xã hội phong kiến Việt Nam rơi vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng, làm cho sống người nông dân vô khổ cực, đặc biệt người phụ nữ Và khơng nhà thơ, nhà văn phản ánh điều tác phẩm như: “ Truyện Kiều “ (Nguyễn Du), “ Chinh phụ ngâm” (Đặng trần Cơn ), “ Cung ốn ngâm khúc “ (Nguyễn Gia Thiều ), …Đó lời cảm thơng người đàn ơng nói người phụ nữ, người phụ nữ nói thân phận họ nào, ta tìm hiểu “Tự tình II” Hồ Xuân Hương Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Hoạt động hình thành I Tìm hiểu chung kiến thức Tác giả Hướng dẫn hs tìm hiểu khái quát - Hồ Xuân Hương thiên tài kì nữ Thao tác 1: Tìm hiểu vài nét tác giả đời gặp nhiều bất hạnh GV gọi hs đọc phần tiểu dẫn sgk - Thơ Hồ Xuân hương thơ phụ nữ viết đua câu hỏi hs trả lời gv nhận xét, chốt phụ nữ, trào phúng mà trữ tình, đậm chất ý dân gian từ đề tài,cảm hứng ngôn từ hình 1) Nêu vài nét tác giả Hồ Xuân tượng Hương ? Định hướng câu trả lời hs: - Hồ Xuân Hương (?-?) - Quê Quỳnh Đôi – Quỳnh Lưu – Nghệ Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com trốn? - Nhóm Lý khiến Vũ Như Tô trở thành kẻ thù nhân dân? - GV giảng : Những tiếng kêu than Vũ Như Tô trước bị dẫn pháp trường: Ôi mộng lớn! Ôi Cửu Trùng Đài! Ôi Đan Thiềm!  Tâm trạng đau xót, tuyệt vọng, phẫn uất cực Cho đến lúc chết cho khơng có cơng vơ tội  nét độc đáo nhân vật bi kịch lịch sử Trao đổi cặp GV chuẩn xác kiến thức - Đan Thiềm người nào? - Em hiểu bệnh Đan Thiềm gì?  Diễn biến tâm trạngVũ Như Tơ Đan Thiềm bổ xung cho làm tăng bi kịch, góp phần làm bật chủ đề: Người nghệ sĩ sáng tạo đẹp kẻ tri âm sẵn sàng chết đẹp, tài - Nêu đặc sắc nghệ thuật đoạn trích ? Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Facebook: Học Cùng VietJack - Khát khao suốt đời xây tòa lâu đài nguy nga tráng lệ, bền vững mn đời, để dân ta nghìn thu hãnh diện  Lí tưởng chân chính, cao đẹp cao siêu xa rời đời sống nhân dân lao động  Vũ Như Tô không nhận thực tế: Cửu Trùng Đài xây mồ hôi, nước mắt, xương máu nhân dân - Ông mực cho khơng có tội mà có cơng Ln tin vào việc làm đại quang minh mình, hi vọng thuyết phục An Hòa hầu - Khát vọng, đam mê sáng tạo nghệ thuật ông xuất phát từ thiên chức nghệ sĩ chân chính, chưa đặt nhầm chỗ, xa rời thực tiễn, lợi dụng giai cấp cầm quyền tàn bạo để thực mục đích chân  Vơ hình chung tự đưa ơng sang hàng ngũ kẻ thù nhân dân - ông thất bại - trả giá sinh mạng => Vũ Như Tô - nhân vật bi kịch lịch sử, mang khát vọng lớn, cao lầm lạc suy nghĩ hành động Chỉ thực bừng tỉnh biết An Hịa lệnh đập phá, đốt Cửu Trùng Đài c Nhân vật Đan Thiềm - Dưới mắt Vũ Như Tơ Đan Thiềm tri kỷ, tri âm triều đình.( Vũ mê đẹp, Đan Thiềm mê tài) - Ln động viên, khích lệ, giúp đỡ Vũ Như Tơ xây đài, bảo vệ đài - Là người tỉnh táo: Biết Đài khơng thành, tìm cách bảo vệ an tồn tính mạng cho Vũ Như Tơ, khun Vũ bỏ trốn - Sẵn sàng đổi mạng sống cứu Vũ Đau đớn khơng thể cứu người tài - Bệnh Đam Thiềm: Bệnh mê đắm đẹp, tài Có lịng biệt nhỡn liên tài Thuyết phục Vũ Như Tô mượn tay Lê Tương Dực để xây Cửu Trùng Đài => Sống chết cái, đẹp Nghệ thuật - Ngơn ngữ tập trung phát triển cao, hành động dồn dập đầy kịch tính Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack - Ngơn ngữ cao đẹp có tổng kết cao, nhịp điệu lời thoại nhanh - Tính cách tâm trtangj nhân vật bộc lộ rõ nét qua ngôn ngữ hành động - Các lớp kịch chuyển tự nhiên, linh hoạt liền mạch Ý nghĩa văn - Rút ý nghĩa văn ? Doạn trích « Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài » đặt vấn đề có ý nghĩa mn thưở đẹp, mối quan hệ nghệ sĩ nhân dân, đồng thời tác giả bày tỏ niềm cảm thông, trân trọng nghệ sĩ tài năng, giàu khát vọng lại rơi vào bi kịch GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK III Tổng kết Ghi nhớ : SGK Củng cố: Hệ thống kiến thức vừa học, nhấn mạnh trọng tâm học Dặn dị: Tự ơn tập theo hướng dẫn Chuẩn bị : Thực hành sử dụng số kiểu câu văn ****************************** Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 63-64 THỰC HÀNH VỀ SỬ DỤNG MỘT SỐ KIỂU CÂU TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu học : Kiến thức - Ôn tập, củng cố kiến thức cách sử dụng số kiểu câu học Kĩ - Rèn luyện kĩ sử dụng câu kĩ lĩnh hội VB Tư duy, thái độ - Tình yêu tiếng Việt phong phú, đa dạng II Phương tiện : - GV: SGK, SGV, thiết kế dạy học, tài liệu tham khảo… - HS: Vở soạn, sgk, ghi III Phương pháp : Ơn, rèn phân tích câu, nhận xét mối liên hệ câu với câu khác văn IV Tiến trình dạy học : Ổn định lớp Sĩ số : …………………………… Kiểm tra cũ : Thế câu bị động, khởi ngữ, trạng ngữ tình huống? Bài Hoạt động Hoạt động khởi động Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack - Câu bị động câu có chủ ngữ người, vật hoạt động vật, người khác hướng vào - Khởi ngữ thành phần đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói tới câu - Trạng ngữ thành phần thời gian, cách thức,nơi chốn, nguyên nhân, mục đích việc diễn câu HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS TIẾT 63 Hoạt động Hoạt động thực hành I Dùng kiểu câu bị động Thực hành kiểu câu bị động a Câu bị động :” Không, chưa + GV: gợi cho + HS:nhớ lại kt câu b đ người đàn bà yêu ” học lớp b Chuyển thành câu chủ động: “ Chưa Kiến thức câu bị động, câu chủ động người đàn bà yêu cả.” - Câu chủ động câu có chủ ngữ c Thay thế, nhận xét: câu không sai người, vật thực hoạt động hướng không nối tiếp ý câu trước.Câu vào người, vật khác trước nói “ hắn”, nên câu tiếp nên - Câu b đ câu có chủ ngữ người, vật tiêp túc chọn “hắn “ làm đề tài Muốn hoạt động vật, người khác hướng phài dùng câu bị động vào Xác định câu bị động: “ Đời chưa - Việc chuyển đổi qua lại hai loại câu bao giờ…bàn tay người đàn bà.” nhằm liên kết câu đoạn Tác dụng: tạo liên kết ý với câu - Cách chuyển câu chủ động thành câu bị trước Duy trì đề tài nói “ hắn” động: II Dùng kiểu câu có khởi ngữ Chuyển từ (hay cụm từ) đối tượng a Câu có khởi ngữ: “ Hành nhà thị hoạt động lên đầu câu thêm từ bị, may lại còn.” Khởi ngữ “ hành” vào sau từ, cụm từ b So sánh với câu: “Nhà thị may lại cịn ( khơng phải câu có từ bị, hành”, ta thấy:” câu bị động) + Hai câu có nghĩa tương đương + HS:đọc ngữ liệu SGK trả lời + Câu có kn liên kết tốt với câu câu hỏi trước nhờ đối lập gạo hành (hai + GV: giải câu HS không thứ cần thiết để nấu cháo hành) Nên viết phát NC tối ưu Dùng kiểu câu có khởi ngữ Lựa chọn câu C vì: + GV: gợi dẫn Câu A chuyển đề tài, không trì đ t + HS:ơn kt khởi ngữ học lớp “tôi” KN thành phần đứng trước CN để nêu Câu B câu bị động tạo cảm giác nặng nề lên đề tài nói tới câu.Trước KN Câu D không giữ nguyên vă lời nhận thường có qht về, xét mây anh đội Cho + HS:đọc ngữ liệu SGK trả lời 3.a Xác định : câu hỏi Khởi ngữ: “ Tự tôi” + GV: giải câu + HS:không Dấu hiệu ngắt quãng: dấu phẩy (,) phát + GV: khắc sâu kt cho hs Tác dụng khởi ngữ: tiếp tục đề tài có hết tiết 63, chuyển tiết 64 quan hệ liên tưởng: đồng bào – tơi.( có câu trước) Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com HẾT TIẾT 63, CHUYỂN SANG TIẾT 64 Kiểu câu có trạng ngữ tình Trạng ngữ gì? Vị trí, dâu hiệu, cơng dụng cuả nó? Định hướng:Về ý nghĩa: trp thời gian, cách thức,nơi chốn, nguyên nhân, mục đích việc diễn câu Về hình thức: Giữa TN CN thường có khoảng nghỉ nói dâu phẩy viết Cơng dụng: Xác định hồn cảnh điều kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nd câu đầy đủ xác Nối kết câu đoạn với , góp phần làm cho đoạn văn, văn mạch lạc + HS:đọc ngữ liệu SGK trả lời câu hỏi + GV: giải câu HS không phát + GV: khắc sâu kt cho hs + GV: cho HS đọc trả lời phần tổng hợp SGK Facebook: Học Cùng VietJack b Đầu câu thứ có khởi ngữ: cảm giác, tình tự, đời sống cảm xúc Dấu hiệu: dấu phẩy (,) Tác dụng: Nêu đề tài có quan hệ với câu nói câu trước.( tình yêu ghét, niềm vui buồn,ý đẹp xấu) III Dùng kiểu câu có trạng ngữ tình 1.a Phần in đậm nằm vị trí đầu câu b Phần in đậm có cấu tạo cụm động từ c Chuyển: Bà già thấy thị hỏi, bật cười Nhận xét: Sau chuyển, câu có hai VN Hai VN có cấu tạo cụm động từ, biểu hoạt động chủ thể “ Bà già kia” Nhưng viết ban đầu câu nối tiếp ý rõ ràng với câu trước Chọn câu C, vì: Dùng câu A, việc xảy xa Dùng câu B lặp CN: Liên Dùng câu C LK câu yếu IV Tổng kết việc sử dụng ba kiểu câu văn Thành phần CN kiểu câu bị động, thành phần khởi ngữ thành phần trạng ngữ tình thường nằm đầu câu Ba thành phần thường thể thông tin biết từ VB, thông tin dễ tạo liên tưởng đến điều biết Củng cố - Nắm vai trò, vị trí dạng câu, câu học Dặn dò - Làm tập nhà (Bài 3, SGK tr.194) - Chuẩn bị : Tình yêu thù hận (Sếch-xpia) *************************** Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 65-66 Đọc văn TÌNH U VÀ THÙ HẬN (Trích Rô-mê-ô Giu-li-et - Sếch-xpia) I Mục tiêu học Kiến thức - Tình u chân mãnh liệt tuổi trẻ vượt lên thù hận dòng họ Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack - Đặc sắc thiên tài Sêch-xpia: miêu tả tâm trạng qua ngôn ngữ độc thoại đối thoại Kĩ Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại Nhận biết vài thể đặc điểm thể loại kịch: ngôn ngữ, hành động, bố cục, xung đột Thái độ Trân trọng tình yêu chân II Phương tiện Giáo viên: Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh: Chủ động tìm hiểu soạn học qua câu hỏi sgk định hướng giáo viên tiết trước Sgk, soạn, ghi III Phương pháp - Phương pháp đọc hiểu, phân tích, gợi mở,thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận IV Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức Sĩ số : …………………………… Kiểm tra cũ: không Bài Hoạt động Hoạt động khởi động Thời đại Phục hưng Châu Âu thời đại “khổng lồ đẻ người khổng lồ tư tưởng, văn hoá nghệ thuật, khoa học ” U Sếch- xpia- nhà viết kịch vĩ đại tên tuổi tiêu biểu Hoạt động GV Hoạt động HS TIẾT 65 Hoạt động Hoạt động hình thành I Tìm hiểu chung kiến thức Tác giả: Sếch-xpia (1564-1616) GV hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả - Nhà thơ, nhà viết kịch thiên tài nước Anh Nhận định chung tác giả sáng tác nhân loại thời Phục hưng ơng? - Có 37 tác phẩm gồm hài kịch, bi kịch, kịch thơ xen văn xi, mà phần lớn kiệt tác nhân loại Tp ông tiếng nói lương tri tiến bộ, khát vọng tự do, lòng nhân bao la niềm tin bất diệt vào khả hướng thiện khả vươn dậy để khẳng định sống người Tác phẩm Rô-mê-ô Giu-li-ét * Tóm tắt(sgk) * Mâu thuẫn kịch: khát vọng GV hướng dẫn học sinh tóm tắt nội yêu thương hoàn cảnh thù địch vây hãm dung - Chủ đề: tình u lịng chung thuỷ chiến thắng ốn thù Đoạn trích Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Vị trí đoạn trích? GV hướng dẫn hs đọc Cho hs đọc lời thoại Yêu cầu đọc phải giọng, diễn cảm biểu cảm Hướng dẫn hs tìm hiểu chi tiết Đoạn trích có mười sáu lời thoại Sáu lời thoại đầu có khác biệt với lời thoại sau? Hình thức lời thoại gì? GV phân nhóm cho học sinh thảo luận câu hỏi sau: 1.Tìm cụm từ chứng minh tình yêu Rơ-mê-ơ giu-li-ét diễn bối cảnh hai dịng họ thù địch? Nỗi ám ảnh hận thù xuất nhiều hơn? Vì sao? Cả hai nhắc đến hận thù tỏ tình để làm gì? Lời đối thoại, độc thoại nội tâm Rô-mê-ô Giu-li-ét diến bối cảnh thời gian,không gian nào? Gv phân lớp thành nhóm cho học sinh thảo luận Các nhóm trình bày, gv cho hs nhận xét bổ sung chốt lại nội dung HẾT TIẾT 65 CHUYỂN SANG TIẾT 66 Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Facebook: Học Cùng VietJack Vị trí đoạn trích: thuộc cảnh hồi Trong đêm hội hố trang, Rơ-mê-ơ gặp Giu-li-ét hai người yêu say đắm… II Đọc - hiểu văn Nội dung a Hình thức lời thoại * lời thoại đầu, hình thức lời thoại người Họ nói khơng nói với nhau-> lời độc thoại nội tâm bày tỏ nỗi lòng suy nghĩ nhân vật - Lời độc thoại nội tâm: bày tỏ thành thật, không cần giấu diếm, chứa đựng cảm xúc chân thành, đằm thắm - Độc thoại có hàm chứa đối thoại: làm cho lời độc thoại thêm sinh động, nhiều màu sắc * 10 lời thoại sau lời đối thoại thông thường b Tình yêu thù hận - Sự thù hận hai dòng họ ám ảnh hai người suốt gặp gỡ + Rô-mê-ô: Tôi thù ghét tên Chẳng phải Rô-mê-ô Môn-ta-ghiu Tù không cịn Rơ- mê- + Giu-li-ét: Chàng khước từ cha chàng từ chối dòng họ chàng đi, Chỉ có tên họ chàng thù địch em Nơi tử địa họ mà bắt gặp anh - Nỗi ám ảnh thù hận xuất Giu-li-ét nhiều Nàng lo lắng day dứt khơng cho mà cịn người u - Thái độ Rô-mê-ô liệt hơn, chàng sẵn sàng từ bỏ dịng họ để đến với tình u Cái chàng sợ khơng có được, khơng chiếm tình yêu Giu- li- ét, sợ nàng nhìn ánh mắt thù hận => Cả hai nhắc đến thù hận song để khơi dậy hay khoét sâu hận thù mà để vượt lên thù hận, bất chấp thù hận -> Quyết tâm xây đắp tình u c Tâm trạng Rơ-mê-ơ - Đêm khuya, trăng sáng Màn đêm vắng với vầng trăng trời cao tạo chiều sâu cho bộc lộ tình cảm đơi tình nhân-> Thiên nhiên nhìn qua điểm nhìn chàng Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack Phân tích diễn biến tâm trạng Rơ- trai u thiên nhiên thiên nhiên mê-ơ đoạn trích (đặc biệt qua lời hoà đồng, chở che, trân trọng thoại đầu tiên) - Trăng trở thành đối tượng để Rô-mê-ô so sánh với vẻ đẹp không sánh Giu- liGv yêu cầu học sinh sâu vào lời ét.: thoại để phân tích + “Vừng dương” lúc bình minh + Sự xuất “vừng dương” khiến “ả Hằng Nga” trở nên “héo hon”, nhợt nhạt + “Nàng Giu-li-ét mặt trời” - Mạch suy nghĩ Rô-mê-ô hướng vào đôi mắt: “Đôi mắt nàng lên tiếng” Đôi môi lấp lánh Giu-li-ét cảm nhận mấp máy mơi nói-> liên tưởng - “Hai đẹp bầu trời”-> so sánh đẩy lên cấp độ cao tự vấn “Nếu mắt nàng nhỉ?” -> khẳng định vẻ đẹp đôi mắt, nét đẹp khuôn mặt -> khát vọng yêu đương mãnh liệt “Kìa! Nàng tì má gị má ấy!” - Cảm xúc Rô-mê-ô cảm xúc người yêu tình yêu đáp lại, cộng hưởng kì lạ tâm hồn yêu d Tâm trạng Giu-li-ét ? Phân tích diễn biến tâm trạng Giu- - Qua lời độc thoại nội tâm: li-ét? ( Đặc biệt qua lời thoại “Chỉ có tên + Vừa gặp Rơ-mê-ơ, trở phòng đứng bên họ …) cửa sổ thổ lộ nỗi lịng “ Chàng khước từ…hãy thề u em đi” “chỉ có tên họ Em có nhận xét ngơn ngữ chàng thù địch em thơi”-> Tình u tác giả sử dụng đây? mãnh liệt không chút che dấu, không chút Nhưng diễn biến nội tâm Giu-li-ét ngượng ngùng, suy nghĩ chín chắn, cảm nhận nói lên tài nhà văn? mối tình sẻ trở ngại thù hận hai dòng họ - Qua lời đối thoại với Rô-mê-ô + Anh tới cách tới làm gì? Câu hỏi để giải toả băn khoăn chưa thật tin vào tình yêu bất ngờ chàng + Anh làm cách tới chốn người nhà em bắt gặp nơi Câu hỏi hướng tới Rô-mê-ô để thể nỗi lo lắng giằng xé tâm can Giu-li-ét Liệu tình u Rơ-mêơ có đủ sức mạnh để vượt qua tường rào hữu hình gia đình Ca-pu-lét hay khơng? Tình Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Chứng minh “ tình yêu thù hận” giải xong mười sáu lời thoại này? ? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích kịch ? ? Nêu ý nghĩa đoạn trích kịch ? Tại nói: “Ca ngợi tình u chân người khẳng định người”? Gv hướng dẫn Hs tổng kết Facebook: Học Cùng VietJack yêu chàng có đủ sức mạnh vượt qua tường thù hận hai gia đình hay khơng? + Em chẳng đời muốn họ bắt gặp anh nơi tế nhị chấp nhận tình u Rơ-mê-ơ, trái tim nàng hồn tồn hướng Rô-mê-ô => Qua ngôn ngữ sống động đầy chất thơ nhà văn thể diễn biến nội tâm đầy phức tạp phù hợp với tâm trạng người yêu Thể tình yêu mãnh liệt trắng vượt lên hận thù truyền kiếp hai dịng họ e Tình u bất chấp thù hận - Thù hận không xuất lực cản trở tình yêu mà thù hận qua dòng suy nghĩ nhân vật, song động lực chi phối hành động nhân vật - Tình yêu sáng diễn thù hận thù hận bị đẫy lùi cịn lại tình đời tình người bao la, phù hợp với lí tưởng nhân văn Nghệ thuật - Miêu tả diễn tâm lí diễn biến tâm lí nhân vật - Ngơn ngữ độc thoại đối thoại thể phát triển xung đột nhân vật Ý nghĩa văn Khẳng định vẻ đẹp tình người, tình đời theo lí tưởng chủ nghĩa nhân văn thơng qua chiến thắng tình yêu chan mãnh liệt thù hận dịng tộc III Tổng kết - Đoạn trích khẳng định tình người tình đời theo lí tưởng nhân văn Củng cố: Chốt lại ý - Những lí tưởng nhân văn cao đẹp chủ nghĩa nhân văn thời phục hưng: đề cao người cá nhân, ca ngợi tình yêu tự do, vẻ đẹp trần người, sống yêu thương Tình u xóa bỏ thù hận, nối kết tình người, làm cho sống tươi đẹp hơn, phát triển Dặn dò - Học cũ - Chuẩn bị mới: Ôn tập phần văn học ********************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack Tiết 67 – 68 ÔN TẬP PHẦN VĂN HỌC I Mục tiêu học Kiến thức - Nắm vững kiến thức văn học Việt Nam đại chương trình ngữ văn11 - Củng cố hệ thống hoá tri thức hai phương diện lịch sử thể loại Kĩ Năng lực hệ thống tác phẩm học theo thể loại, nắm hồn cốt văn học Thái độ Ý thức học tập có khoa học, biết tự củng cố, hệ thống kiến thức học II Phương tiện Giáo viên Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh Chủ động tìm hiểu soạn học qua câu hỏi sgk định hướng giáo viên tiết trước SGK, soạn, ghi III Phương pháp GV chia nhóm cho HS trao đổi, thảo luận, nêu câu hỏi để HS phát biểu GV tổng kết, giải đáp, khắc sâu vấn đề quan trọng IV Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức Sĩ số: …………………………… Kiểm tra cũ Tính chất bi kịch đoạn trích “Tình yêu thù hận” thể nào? Kiểm tra chuẩn bị hạc sinh Bài Hoạt động Hoạt động khởi động Bài ôn tập văn học hôm giúp em nắm vững kiến thức văn học Việt Nam đại chương trình Ngữ văn 11, đồng thời củng cố hệ thống hoá tri thức hai phương diện lịch sử thể loại Hoạt động GV Hoạt động HS TIẾT 67 Hoạt động Hoạt động thực hành I Văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX -> Gv chia nhóm cho hs thảo luận 1945 có phân hố phức tạp thành nhiều câu hỏi sau: phận, nhiều xu hướng trình phát triển Văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX Ở phận cơng khai, có xu hướng đến cách mạng tháng tám năm 1945 có phân hoá thành nhiều phận, nhiều * Văn học nô dịch, phản động, chống lại nhân xu hướng nào? Nêu nét dân, cam tâm làm tay sai cho Pháp, chống lại phận, xu hướng phong trào yêu nước, cách mạng Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com văn học Hãy làm rõ nguồn gốc sâu xa tốc độ phát triển nhanh chóng mau lẹ văn học thời kì từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng 8- 2945 Gv yêu cầu hs lấy ví dụ làm rõ xu hướng phát triển khác văn học Hs trình bày, gv yêu cầu hs khác nhận xét sau chốt lại nội dung Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Facebook: Học Cùng VietJack * Văn học lãng mạn: - Tiếng nói cá nhân, khẳng định tơi cá nhân, bất hồ với thực tại, tìm đến giới tình u khứ, nội tâm, tôn giáo - Thức tỉnh ý thức cá nhân, chống lễ giáo phong kiến, làm cho tâm hồn người đọc thêm phong phú, thêm yêu quê hương đất nước - Hạn chế: gắn với đời sơng trị văn hố, sa vào đề cao chủ nghĩa cá nhân cực đoan - Tác giả, tác phẩm tiêu biểu: Thơ Tản Đà, Thế Lữ, Xuân Diệu Văn xi: Hồng ngọc Phách, Nhất Linh, Khái Hưng, Nguyễn Tn * Văn học thực: - Phản ánh thực khách quan: Đó xã hội thuộc địa bất cơng, tố cáo lên án tầng lớp thống trị, phơi bày tình cảnh khốn khổ nhân dânlao động, trí thức nghèo Có giá trị nhân đạo sâu sắc - Hạn chế: Chưa thấy rõ tiền đồ nhân dân lao động tương lai dân tộc - Tác giả tiêu biểu: Ngô Tất Tố, Nguyên Hồng, Nam Cao *Ở phận văn học bất hợp pháp - Văn học yêu nước cách mạng sĩ phu yêu nước, cán bộ, chiến sĩ quần chúng cách mạng - Văn chương vũ khí đấu tranh cách mạng - Tác giả: Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh, Hồ Chí Minh, Tố Hữu *Nguyên nhân dẫn đến phân hoá phức tạp - Do khác quan điểm nghệ thuật - Do phức tạp tình hình xã hội, trị, tư tưởng Văn học phát triển với tốc độ mau lẹ, phi thường - Do thúc đẩy thời đại - Xã hội đòi hỏi văn học phải đặt giải nhiều vấn đề trước chưa có - Sức sống dân tộc tiếp sức, chịu ảnh hưởng phong trào yêu nước cách mạng, Đảng Cộng sản Đông Dương - Sự thức tỉnh, trổi dậy mạnh ý thức cá nhân Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Tiểu thuyết đại khác với tiểu thuyết trung đại nào? Những yếu tố tiểu thuyết trung đại tồn tiểu thuyết Cha nghĩa nặng GV yêu cầu hs phân tích yếu tố trung đại cịn tồn Cha nghĩa nặng Cha nghĩa nặng: Còn ý nhiều đến kiện, chi tiết Tâm lí nhân vật sơ sài, thể cịn đơn giản Kể chuyện hồn tồn theo thời gian, việc.Ngơi kể thứ 3, xen lời bình luận cịn vụng về, thiên nhiên cịn chưa gắn bó, hài hồ với nhân vật HẾT TIẾT 67 CHUYỂN SANG TIẾT 68 Phân tích tình truyện ngắn “ Vi hành”( Nguyễn Ái Quốc) Tinh thần thể dục ( Nguyễn Công Hoan) Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân) Chí Phèo (Nam Cao) GV đặt thêm số câu hỏi phụ gợi mở cho hs Tình truyện gì? Vai trị tình tác phẩm tự sự? Hs thảo luận trình bày- hs nhận xét gv chốt lại nội dung Nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ (Thạch Lam) Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Facebook: Học Cùng VietJack II Phân biệt khác tiểu thuyết trung đại đại - Tiểu thuyết trung đại: + Chữ Hán, chữ Nôm + Chú ý đến việc, chi tiết + Cốt truyện đơn tuyến + Cách kể theo trình tự thời gian + Tâm lí, tâm trạng nhân vật sơ lược + Ngôi kể thứ + Kết cấu chương hồi - Tiểu thuyết đại; + Chữ quốc ngữ + Chú ý đến giới bên nhân vật + Cốt truyện phức tạp, đa tuyến + Cách kể theo trình tự thời gian, theo phát triển tâm lí, tâm trạng nhân vật + Tâm trạng, tâm lí nhân vật phức tạp + Ngơi kể thứ 3, thứ nhất, kết hợp nhiều kể + Kết cấu chương đoạn III Tình truyện tác phẩm: Vi hành, Tinh thần thể dục, Chữ người tử tù, Chí Phèo * Tình quan hệ, hoàn cảnh, nhà văn sáng tạo để tạo nên hấp dẫn, sức sống đứng truyện Sáng tạo tình đặc sắc vấn đề then chốt nghệ thuật viết truyện - Vi hành: tình nhầm lẫn - Tinh thần thể dục: mâu thuẫn hình thức nội dung, mục đích thực chất tốt đẹp tai hoạ Bắt buộc dân xem đá bóng, dân trốn chạy, thối thác - Chữ người tử tù: tình éo le, tử tù bị tử hình- người cho chữ, quản ngục- người xin chữ Cảnh cho chữ xưa chưa có - Chí Phèo: Tình bi kịch: mâu thuẫn khát vọng sông lương thiện không làm người lương thiện IV Nét đặc sắc nghệ thuật truyện: Hai đứa trẻ, Chữ người tử tù, Chí Phèo Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack Chữ người tử tù ( Nguyễn Tuân) Chí - Hai đứa trẻ: Truyện khơng có truyện- truyện Phèo (Nam Cao) trữ tình Cốt truyện đơn giản Tác giả chủ yếu sâu vào tâm trạng cảm giác nhân vật Gv chia nhóm , nhóm tìm hiểu Ngôn ngữ giàu chất thơ, nhẹ nhàng, tinh tế truyện, chuẩn bị thành dàn ý , trình - Chữ người tử tù: Cốt truyện đơn giản, Tạo bày tình éo le Tình cho chữ, xin chữ Cả lớp nhận xét- gv chốt lại nội Ngôn ngữ kể, tả vừa cổ kính, vừa đại, dung tạo hình - Chí Phèo: Cốt truyện hấp dẫn, li kì Cách kể, tả linh hoạt, biến hố Xây dựng nhân vật điển hình, miêu tả phân tích tâm lí nhân vật V Quan điểm Nguyễn Huy Tưởng việc triễn khai giải mâu thuẩn Quan điểm nghệ thuật Nguyễn Huy Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài Tưởng thể qua - Tác giả giải mâu thuẫn thứ theo việc triển khai giải mâu thuẫn quan điểm nhân dân không lên án, kịch đoạn “ Vĩnh biệt Cửu Trùng không cho Vũ Như Tô Đan Thiềm Đài” người có tội - Mâu thuẫn thứ hai chưa giải dứt Hs thảo luận trình bày khốt mâu thuẫn mang tính quy luật thể mối quan hệ nghệ thuật sống, nghệ sĩ xã hội-> cách giải thoả đáng, tối ưu Củng cố - Ngoài nội dung ôn tập, nhà đọc tìm hiểu cụ thể số tác phẩm tiêu biểu chương trình - Viết đoạn văn phân tích khát vọng hạnh phúc Rơ-mê-ơ Giu-li-ét đoạn trích Tình u thù hận Dặn dị - Ơn tập kiểm tra học kì - Đọc trước phần : Kiểm tra tổng hợp cuối học kì I ************************************ Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 71 LUYỆN TẬP PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN I Mục tiêu học Kiến thức Giúp học sinh củng cố hiểu biết vấn trả lời vấn Kĩ Bước đầu biết vấn trả lời vấn chủ đề liên quan mật thiết đến đời Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack Thái độ Tiến cách sử dụng ngôn ngữ thái độ giao tiếp II Phương tiện Giáo viên: Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh: Chủ động tìm hiểu soạn học qua câu hỏi sgk định hướng giáo viên tiết trước III Phương pháp - Phương pháp phát vấn, phân tích, gợi mở, kết hợp trao đổi thảo luận IV Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức Sĩ số: ……………………………… Kiểm tra cũ - Trình bày yêu cầu hoạt động vấn ? Bài Hoạt động Hoạt động khởi động Tiết trước ta học bài: vấn trả lời vấn Để củng cố lí thuyết hơm ta học : Luyện tập vấn trả lời vấn Hoạt động Giáo viên Hoạt động Hoạt động thực hành GV kiểm tra phần chuẩn bị học sinh về: - Giới hạn chủ đề - Soạn hệ thống câu hỏi - Dự kiến trả lời câu hỏi mà soạn GV phân nhóm cho hs trao đổi để thống chủ đề vấn Sau đó, nhóm nên trí nhanh mục đích đối tượng vấn để trao đổi kĩ hệ thống câu hỏi vấn Sau thảo luận, gv yêu cầu nhóm cử người làm nhiệm vụ vấn, một(hoặc số người) làm nhiệm vụ trả lời vấn, người ghi biên vấn Số hs lại nhóm nghe góp ý GV sơ kết mặt ưu điểm mặt hạn chế vấn, trả lời vấn biên ghi chép vấn - Đánh giá kết Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Hoạt động HS Chuẩn bị - HS chuẩn bị nhà - Yêu cầu: chủ đề thiết thực, gần gũi với HS Thảo luận nhóm - HS thảo luận thời gian 10 phút Trình bày Chú ý vấn - Có lời chào hỏi, giới thiệu - Người vấn trả lời vấn tạo điều kiện cho để hoàn thành nhiệm vụ Sơ kết, rút kinh nghiệm - Đối với người vấn: lập hệ thống câu hỏi, cách hỏi, cách ghi chép biên tập kết vấn - Đối với người trả lời vấn: xác định nội dung trả lời câu hỏi, cách diễn đạt, trình bày ý kiến thân -> Chú ý thái độ, tác phong hỏi đáp, chuyện trò, giao tiếp Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack Củng cố: GV gợi điều cần rút kinh nghiệm phương hướng phấn đấu cho hs lớp Dặn dò - HS tự thực hành thêm số vấn, xem vấn truyền hình, báo… - Chuẩn bị tiết trả kiểm tra học kì ********************************** Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 72 TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu cần đạt Kiến thức Giúp học sinh nhận lỗi sửa lỗi viết Kĩ Biết cách làm đề đọc – hiểu Hoàn thiện văn thuộc thể văn nghị luận Thái độ Sửa nghiêm túc, nhiệt tình II Phương pháp dạy học Chủ yếu: Vấn đáp, gợi mở III Phương tiện GV : SGK, SGV, Giáo án HS : SGK, soạn, ghi IV Tiến trình dạy học Ổn định lớp Sĩ số: …………………… Kiểm tra cũ : Không Bài Hoạt động 1: Hoạt động khởi động Các em làm kiểm tra học kì lớp Hơm nhìn lại ưu, khuyết điểm viết để làm tốt viết sau Hoạt động GV Hoạt động 2: Hoạt động thực hành GV yêu cầu HS nêu lại đề GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề, lập dàn ý văn Hoạt động HS I Tìm hiểu đề Đề: - Phần đọc hiểu - Các tên gọi khác truyện ngắn Chí Phèo - Vì hai chị em Liên cố thức đợi đoàn tàu từ Hà Nội ? Ý nghĩa việc chờ tàu chị em Liên * Dạng đề: Đề mở * Nội dung đề: - Phần đọc hiểu Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack GV chữa đề theo đáp án thang điểm GV sửa chữa số lỗi viết HS Gv nêu số lỗi cụ thể viết hs sửa lỗi Gv đọc làm tốt Gv yêu cầu hs xem lại bài, đọc kĩ lời phê để tự rút kinh nghiệm, trao đổi với bạn để học tập - Các tên gọi khác truyện ngắn Chí Phèo - Hai đứa trẻ chờ tàu * Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách làm đọc hiểu - Biết cách trình bày làm văn nghị luận văn học - Trình bày ngắn gọn, đủ ý, diễn đạt lưu loát - Bố cục rõ ràng Văn có cảm xúc - Khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt - Biết vận dụng thao tác nghị luận phù hợp - Viết văn có bố cục phần - Lập luận chặt chẽ * Yêu cầu kiến thức: II Lập dàn ý văn( Phần đề bài) III Nhận xét Ưu điểm - Phần đọc hiểu làm tương đối đầy đủ - Nhìn chung em hiểu đề, biết cách triển khai ý Nắm nội dung yêu cầu đề - Phần tự luận hướng Hiểu yêu cầu đề Nhược điểm - Một số câu phần đọc hiểu làm chưa xác - Bài viết chưa mở rộng, chưa bày tỏ ý kiến cách cụ thể rõ ràng - Diễn đạt đôi chỗ chung chung, mờ nhạt - Chưa biết triển khai ý, viết dừng lại dạng liệt kê chi tiết - Chưa có dẫn chứng minh họa cụ thể, súc tích để tăng tính thuyết phục - Chưa làm bật tâm yêu cầu đề IV Chữa lỗi - Lỗi tả: - Lỗi câu: - Lỗi diễn đạt - Lỗi kiến thức : ( Bài làm hs) V Trả Trả bài, giải đáp thắc mắc có, lấy điểm vào sổ Củng cố: Hệ thống kiến thức vừa học, nhấn mạnh tâm học Dặn dò Chuẩn bị mới: Chương trình HKII : Lưu biệt xuất dương (Phan Bội Châu) ************************************ Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack