GIÁO ÁN VAN 8 HOC KY I (TỈNH PHÚ THỌ)

GIO N VN Nm hc: 2013 2014 Soạn : 15/ 08/ 2013 Giảng: Tiết 1: TễI I HC (Thanh Tịnh) A - Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trờng đời Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh, ngh thut miờu t tõm lớ tr nh tui n trng bn t s c sc - Bồi dỡng lực cảm thụ tác phẩm văn chơng, c hiu on trớch t s cú yu t miờu t v biu cm; trỡnh by nhng suy ngh tỡnh cm v mt s vic cuc sng ca bn than - Giáo dục học sinh tình cảm nhà trờng, thái độ trân trọng giữ gìn cảm xúc đẹp, kỉ niệm đẹp B - Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, số tranh ảnh nhà trờng - HS : SGK, ghi C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: - Tổ chức: - Kiểm tra: Vở ghi, SGK đk chuẩn bị cho môn học - Bài mới: Sử dụng số tranh ảnh nhà trờng giới thiệu ( nhắc lại VB Cổng trờng mở học lớp 7) - Hớng dẫn h/s đọc VB I - Tiếp xúc văn bản: - Giới thiệu tác giả, TP - Đọc VB: - Yêu cầu h/s kể tóm tắt ND - Tìm hiểu thích: truyện * Tác giả : SGK * Tác phẩm : Là truyện ngắn, in tập Quê mẹ Xuất năm 1941 * Các thích khác : SGK - Chủ đề: - Tho lun nêu chủ đề Kể kỉ niệm sáng tuổi học trò truyện? buổi tựu trờng qua dòng hồi tởng nhân vật - Bố cục: - Tìm bố cục truyện nhận - Truyện ngắn có bố cục theo dòng hồi tởng nv xét? tôi, tg diễn tả cảm giác tâm trạng theo trình tự thời (HD h/s thảo luận nhóm tìm bố gian buổi tựu trờng (Trên đờng mẹ tới cục, trình tự diễn tả kỉ trờng - nhìn trờng bạn - nghe tên gọi niệm nhà văn VB) phai rời tay mẹ bạn vào lớp - ngồi vào - Yêu cầu nhóm h/s trình chỗ đón nhận học đầu tiên) - Trình tự diễn tả kỉ niệm nhà văn by TP: Từ mà nhớ dĩ vãng : Biến chuyển trời đất cuối thu hình ảnh em nhỏ rụt rè núp - GV nhận xét sửa kết luận dới nón mẹ lần đến trờng gợi cho nhân vật - Yêu cầu h/s đọc VB từ đầu đến ngời thạo cầm bút thớc - Liệt kê hình ảnh chi tiết miêu tả cảm giác tâm trạng nhân vật đờng mẹ tới trờng? - Nhận xét lời văn kể chuyện ? - Tâm trạng nhân vật mẹ đến trờng nh nào? - Trong đoạn truyện tác giả sử dụng hình ảnh so sánh đối chiếu , tìm phân tích tác dụng hình ảnh việc thể tâm trạng nhân vật? nhớ lại ngày với kỉ niệm sáng + Tâm trạng, cảm giác nv đờng mẹ tới trờng + Tâm trạng, cảm giác nv nhìn trờng ngày khai trờng, nhìn ngời, nhìn bạn, lúc nghe gọi tên phải rời tay mẹ để vào lớp + Tâm trạng, cảm giác nv ngồi vào chỗ đón nhận học => Dòng hồi tởng đợc khơi gợi tự nhiên, nhà văn nhìn thấy hình ảnh tuổi thơ qua hình ảnh đứa trẻ Khung cảnh đánh thức kỉ niệm khứ II - Phân tích VB: - Cảm giác, tâm trạng nhân vật đờng mẹ tới trờng: - Con đờng cảnh vật xung quanh vốn quen nhng hôm tự nhiên thấy lạ; cảm thấy cảnh vật xung quanh thay đổi ; cảm thấy lòng có thay đổi lớn - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn trang phục áo vải dù đen dai, - Cẩn thận nâng niu vở, lúng túng vừa muốn thử sức, muốn khẳng định xin mẹ đợc cầm bút, thớc nh bạn khác -> Lời văn giản dị kết hợp kể tả chứa đựng cảm xúc, rung động tinh tế =>Gợi lên cảm giác ngỡ ngàng, tâm trạng hồi hộp nhân vật đờng mẹ tới trờng * Bài tập: Nhận xét em lời văn đoạn văn đầu TP từ đầu đến hôm học - Cng c, HDVN: - Nhc li ni dung bi hc ( Trỡnh t s vic on trớch: T thi gian v khụng khớ ngy tu trng thi im hin ti, nhõn vt tụi hng v k nim ngy u tiờn i hc ca mỡnh) - HD tỡm hiu ni dung on trớch, cht th on trớch Soạn : 15/ 08/ 2013 Giảng: Tiết 2: TễI I HC ( Tip theo) (Thanh Tịnh) A - Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trờng đời Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh, ngh thut miờu t tõm lớ tr nh tui n trng bn t s c sc - Bồi dỡng lực cảm thụ tác phẩm văn chơng, c hiu on trớch t s cú yu t miờu t v biu cm; trỡnh by nhng suy ngh tỡnh cm v mt s vic cuc sng ca bn than - Giáo dục học sinh tình cảm nhà trờng, thái độ trân trọng giữ gìn cảm xúc đẹp, kỉ niệm đẹp B - Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, ti liu tham kho - HS : SGK, ghi, v son bi C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: - Tổ chức: - Kiểm tra: Vở ghi, v son bi ca hc sinh - Bài mới: Túm tt trỡnh t s vic on trớch, ni dung ó tỡm hiu tit gii thiu bi II - Phân tích văn bản: - Tâm trạng , cảm xúc đến trờng rời tay mẹ vào lớp: * Cảm giác ấn tợng trờng đứng sân trờng: + Thấy sân trờng dày đặc ngời, ngời ngời quần áo sẽ, gơng mặt sáng sủa tơi vui + Thấy trờng vừa xinh xắn,oai nghiêm nh đình làng Hoà Âp rộng , cao + Mấy cậu học trò bỡ ngỡ nép bên ngời thân nh chim đứng bên bờ tổ ớc ao thầm đợc nh ngời học trò cũ - Cm nhn ca tụi v khụng -> Kết hợp kể, miêu tả , biểu cảm, sử dụng hình ảnh so sánh làm cho câu văn giàu hình ảnh, gợi cảm ; cảm khớ ca bui tu trng nh giác, tâm trạng nhân vật bộc lộ cụ thể sinh động th no? Cú gỡ c bit? làm cho câu chuyện thêm man man mác chất trữ tình trẻo - Tâm trang tôira sao? => Khụng khớ ca ngy tu trng nỏo nc, vui v rt trang trng lm tụi cú cảm giác lạ - Vỡ nv tụi cú cm giỏc * Tâm trạng chờ nghe gọi tên vào lớp: mi l ng trc sõn - Cảm thấy chơ vơ, xung quanh cậu bé trng? vụng lúng túng nh - Trong lúc ông đốc trờng Mĩ Lí gọi tên tong ngời tim nh ngừng đập, quên mẹ đứng sau - Nghe gọi đến tên giật mình, lúng túng - Khi chờ nghe gọi tên vào lớp - Khi rời tay mẹ thấy nặng nề, khóc tâm trạng nh nào? -> Lời kể theo dòng cảm xúc ấn tợng nv toát lên chất trữ tình thiết tha êm dịu, xen kể miêu tả, phép điệp ngữ so sánh - Nhận xét cách kể chuỵện, =>Những cung bậc tình cảm cậu bé lần tác dụng hình ảnh tới trờng: b ngỡ, sợ sệt, e ngại, nhiều cảm giác so sánh ? - c bn - Cảm nhận đến trờng ( thấy trờng ntn? Cảm nhận khung cảnh, ngời, thầy cô, ngời đa đến trờng? ) lạ (khác với lúc đờng đến trờng hăm hở, háo hức) - Tâm trạng , cảm xúc vào lớp hoc đón nhận học đầu tiên: Cảm nhận bớc vào lớp: - Cảm nhận bớc + Mùi hơng lạ xông lên lớp, hình treo vào lớp đón nhận học đầu tờng thấy lạ tiên nh nào? + Lạm nhận bàn ghế chỗ ngồi riêng + Ngời bạn không quen mà không thấy xa lạ - Nhận xét cách kết thúc + Đa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim kỉ niệm truyện? bẫy chim sống lại nhng tiếng phấn viết bảng đa - Cảm nhận em thái độ, cảnh thật cử ngời lớn với việc => Tâm trạng xốn xang đan xen nhng cảm giác học em? vừa xa lạ vừa gần gũi , vừa ngỡ ngàng vừa tự tin, nghiêm trang bớc vào học III - Tổng kết: - Nghệ thuật: - Đặc sắc nghệ thuật, nội - Bố cục theo dòng hồi tởng, theo cảm xúc nv trữ dung TP? tình, theo thời gian buổi tựu trờng - Kết hợp t, kể , biểu cảm, miờu t tinh t, chõn thc - Chất thơ truyện thể din bin tõm trng ca ngy u tiờn i hc yếu tố nào? - Ging iu trữ tình sỏng - Sức hút tác phẩm đợc tạo nên từ t/huống (buổi tựu trờng vốn chứa đựng nhiều cảm xúc); t/cảm ấm áp trìu mến ngời lớn em nhỏ; h/ảnh t nhiên, khung cảnh trờng, cách so sánh gợi cảm - Nội dung, ý ngha: Bui tu trng u tiờn s mói mói khụng th no - Cảm nghĩ em dòng quờn kớ c ca nh Thanh Tnh cảm xúc nv * Ghi nhớ SGK tr Luyện tập: truyện? ( Học sinh trình bày miệng trớc lớp) - Cng c, HDVN: - Đọc ghi nhớ SGK, nhắc lại ND học - Viết đoạn văn theo yêu cầu BT Phần LT tr SGK - Đọc trớc Cp khỏi quỏt ca ngha t vng Soạn : 17/ 08/ 2013 Giảng: Tiết 3: CP KHI QUT CA NGHA T VNG ( T HC Cể HNG DN) A - Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ phân biệt đợc cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Thc hnh so sỏnh, phõn tớch cỏc cp khỏi quỏt v ngha ca t ng; bit dng hiu bit v cp khỏi quỏt ca ngha t ng vo c hiu bn v to lp bn - Giáo dục ý thức tìm hiểu nghĩa từ, sử dụng từ ngữ chuẩn xác nói, viết B - Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, giỏo ỏn, bng ph - HS : SGK, ghi, v bi C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: - Tổ chức: - Kiểm tra: Vở ghi, v bi ca hc sinh - Bài mới: - HD h/s đọc ngữ liệu SGK - Sử dụng bảng phụ (sơ đồ biểu thị mối quan hệ bao hàm từ ngữ) - Nhận xét nghĩa từ động vật so với nghĩa từ thú, chim, cá; nghĩa từ thú so với voi, hơu? - GV giải thích cấp độ khái quát - Em hiểu cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? - Tìm từ ngữ có nghĩa hẹp từ học sinh? I - Hng dn tỡm hiu ng liu v ni dung học: - Ngữ liệu: * Sơ đồ: động vật (thú ) ( chim ) ( cá) (voi, hơu) (tu hú, sáo) (cá rô, cá trê) * Nhận xét : - Nghĩa từ động vật rộng nghĩa từ thú, chim, cá - Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp nào? Nghĩa rộng nào? - Đọc ghi nhớ SGK tr 10 - HD hs thảo luận nhóm thực yêu cầu BT - Nghĩa từ thú rộng nghĩa từ voi, hơu => KL: - Nghĩa từ ngữ rộng (khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ ngữ khác: + Một từ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác + Một từ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác + Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác - Ghi nhớ : SGK tr 110 II - Hng dn luyện tập: Bài tập 1(tr 10): Mẫu: Y phục quần áo - Tìm từ có nghĩa rộng so với nghĩa từ ngữ nhóm BT 2? quần đùi quần dài áo dài áo sơ mi ( HS thảo luận kiểm tra kết theo nhóm) Bài tập (tr 11) A - Chất đốt B - Nghệ thuật C - Thức ăn D - Nhìn E - Đánh - Tìm từ ngữ có nghĩa đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ BT 3? - Chỉ từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ BT 4? - Đọc đoạn văn tìm động từ thuộc phạm vi nghĩa? Tìm từ có nghĩa rộng số từ tìm đợc? Bài tập (tr 11): E - xách, khiêng, gánh Bài tập (tr 11): - Những từ sau không thuộc phạm vi nhóm: A - thuốc lào C - bút điện B - thủ quỹ D - hoa tai Bài tập (tr 11): Khóc (sụt sùi, nức nở) - Cng c, HDVN: - Nhắc lại ND ghi nhớ SGK - Tìm VB Tôi học số động từ phạm vi nghĩa mối quan hệ nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa chúng? - Soạn VB Trong lòng mẹ, đọc trớc Tính thống chủ đề VB Soạn : 17/ 08/ 2013 Giảng: Tiết 4: TNH THNG NHT CA CH VN BN A - Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm đợc chủ đề văn bản, biu hin ca ch mt bn, tính thống chủ đề văn v xỏc nh ch ca bn - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề; c hiu v cú kh nng bao quỏt ton b bn - Giáo dục ý thức t hc v ý thc dng nói, viết B - Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, giỏo ỏn, bng ph - HS : SGK, ghi, v bi C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: - Tổ chức: - Kiểm tra: - Em hiu th no l cp khỏi quỏt ca ngha t ng? Cho vớ d? - Bài mới: I - Bài học: - Chủ đề văn : - c li VB Tụi i hc - Ngữ liệu: - Tỏc gi nh li nhng k -aTác giả nhớ lại kỉ niệm buổi tựu trờng đầu nim sõu sc no thi tiên (mẹ dẫn học, đến trờng, ông đốc gọi tên, xếp hàng vào lớp, học ) th u ca mỡnh? - S hi tng y gi lờn - Những kỉ niệm gợi lên cảm giác bỡ ngỡ, rụt rè, hồi hộp, lo lắng, cảm thấy vừa xa lạ, vừa gần gũi với nhng n tng gỡ long vật, với bạn bè, vừa ngỡ ngàng vừa tự tin tỏc gi? - Đối tợng đợc nêu VB Tôi họclà - i tng v chớnh kỉ niệm ấu thơ - buổi tựu trờng đầu tiên, ngày học, tác giả nêu lên ý nghĩ, cảm xúc buổi m bn biu t l gỡ? tựu trờng - Ch ca bn Tụi i - Ch : L nhng k nim sâu sc v bui tựu trng hc l gỡ? u tiên => KL: Chủ đề VB đối tợng vấn đề mà VB biểu đạt b - Ghi nhớ: tr 12 - Lp em ó hc ch - Tính thống chủ đề VB: bn t s, em hiu a - Ngữ liệu: ch ca bn l gỡ? VB Tôi i hc - Nhan : Tôi i hc => cho phép dự đoán VB nói v - Cn c vo õu em bit chuyn i hc c VB Tụi i hc núi lờn - T ng, câu : + i t c lp li nhiu ln nhng k nim ca tỏc gi v + Các câu u nhc n k nim ca bui tu trng bui tu trng u tiờn? - Nhan ca bn cho u tiên i : em hiu c gỡ s Hôm i hc, hng nm mn man ca bui tựu trng c núi n VB? - VB Tụi i hc trung Tôi quên th no c nhng cm giác sáng hi tng li tõm trng hi y hp, cm giỏc b ng ca nhõn vt tụi bui tu trng u tiờn, tỡm nhng t ng chng t tõm trng ú? - Tỡm nhng t ng, chi tit nờu bt cm giỏc mi l xen ln b ng ca nhõn vt tụi cựng m n trng, cựng cỏc bn i vo lp? ( Cm giỏc ca nhõn vt tụi v ngụi trng, v cỏc s vt cú gỡ khỏc bit trc v bui tu trng u tiờn?) - T vic phõn tớch trờn em hiu tớnh thng nht ca ch VB c biu hin nh th no? - GV s dng bng ph cht li ni dung: Biu hin ca tớnh thng nht ca ch VB - Tâm trng ca nhân vt Trên đờng : + Con ng : Quen i li - > thy l - cảnh vật xung quanh thay đổi + Thay đổi hnh vi : Li sông, th diu -> i hc, cố làm nh cậu học trò thực Trên sân trờng : + Cm nhn v trng cao sch hn cỏc nh lng -> xinh xn, oai nghiờm + Cm giác bỡ ngỡ, lúng túng xp hng vo lp Trong lớp : Cm thy xa m ( Trc õy i chi c ngy chng thy xa nh , xa m chỳt no ht, gi õy, mi bc vo lp ó thy xa m, nh nh) => Tt c cỏc chi tit, cỏc phng tin ngụn ng bn u tụ m cm giỏc mi l xen ln b ng ca nhõn vt tụi bui tu trng u tiờn => KL: * Tính thống chủ đề VB đợc thể hiện: - Khi biểu chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác -Mi chi tit VB u nhm biu hin i tng v chớnhc cp n bn, cỏc n v ngụn ng u bỏm sỏt vo ch * Nhng iu kin m bo tớnh thng nht v ch ca bn: mi quan h cht ch gia nhan v b cc, quan hệ phần VB cõu vn, từ ngữ then chốt * Cỏch vit mt bn m bo tớnh thng nht v ch : xỏc lp h thng ý c th, sp xp v din t nhng ý ú cho hp vi ch ó xỏc nh b - Ghi nhớ: SGK tr 12 II - Luyện tập: Bi ( tr 13) : - HS c ghi nh SGK tr 12 - HS tho lun thc hin cỏc yờu cu ca bi - Phõn tớch tớnh thng nht v ch ca VB Rng c quờ tụi? + VB vit v gỡ? Vit v i tng no? + Cỏc on trỡnh by a Vn bn Rng c quê nói v c rng sông Thao, quê hng ca tác gi => Nhan ca bn * Th t trình by : Miêu t hình dáng c, s gn bó ca vi ngời, tình cm ca c vi ngi dân sông Thao * Không nên thay i trt t sp xp ny Vì ã có s rành mch, liên kt gia ý b Ch : Vẻ p rừng cọ v gắn bó ngời dân Sông Thao với rừng cọ c Ch c th hin ton bn : Qua nhan v ý câu bn u có s liên kt, miêu t i tng v theo trỡnh t no? Cú th thay i trỡnh t ú khụng? Vỡ sao? + Nờu ch ca VB? + Ch ú c th hin nh th no VB? + Tỡm cỏc t ng, cõu tiờu biu th hin ch ca VB? hình dáng s gn bó ca c vi tui th tác gi, tác dng c d Các t ng c lp li nhiu ln : Rng c, c, ý ln phn thân bi - Miêu t hình dáng c - Nêu lên s gn bó mt thit gia c vi nhân vt - Các công dụng cọ sống Bi : (tr 14) Nên b ý b, d lc Bi : (tr 14) - Các ý lạc chủ đề : (c) , (g) - Có ý hợp với chủ đề nhng diễn đạt không tốt nên thiếu tập trung vào chủ đề: (b),(e) - Các ý lại xếp từ xuống điều chỉnh: + Cứ mùa thu +Cảm thấy đờng hàng ngày vốn quen thuộc nhng hôm trở nên thấy lạ - Tho lun thc hin yờu + Muốn thử sức cố gắng tự mang sách nh học trò thực cu ca bi 2,3 + Cảm trờng vốn qua lại nhiều lần có - HS trỡnh by ý kin tho biến nhiều thấy biến đổi lun, GV kt lun + Cảm thấy thân thơng, gần gũi với lớp học, với ngời bạn - Cng c, HDVN: - Nhắc lại tính thống chủ đề VB? đọc lại ghi nhớ SGK - Làm tập SBT Ngữ văn tập 1; soạn Trong lòng mẹ - Viết đoạn văn kể cảm xúc em ngày đầu bớc vào năm học thân Ban giám hiệu ký duyệt Soạn : 24/ 8/ 2013 Giảng: Tiết 5: TRONG LềNG M ( Trớch Nhng ngy th u) - Nguyờn Hng - A - Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nm c c im ca th loi hi kớ qua ngũi bỳt Nguyờn Hng thm m cht tr tỡnh, li chõn thnh dt cm xỳc, cm nhn c tỡnh mu t thiờng liờng cm ng, thy c ý ngha giỏo dc ca on truyn: nhng thnh kin c h, nh nhen, c ỏc khụng th lm khụ hộo tỡnh cm rut tht sõu nng, thiờng liờng - Bc u bit c hiu mt bn hi kớ Bit dng kin thc v kt hp cỏc phng thc biu t bn t s phõn tớch tỏc phm truyn - Bi dng tỡnh yờu thng trõn trng nhng ngi thõn v tỡnh cm gia ỡnh B - Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, giỏo ỏn, t liu v tỏc gi, tỏc phm Nhng ngy th u - HS : SGK, ghi, v bi tp, bi son C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: - Tổ chức: - Kiểm tra: - Din bin tõm trng ca nhõn vt tụi ngy tu trng u tiờn VB Tụi i hc? Sc hp dn ca bn th hin yu t no? - Bài mới: - HD hs đọc VB I - Tiếp xúc văn bản: - Yêu cầu hs tóm tắt VB - Đọc, tóm tắt: * Tóm tắt "Sắp đến ngày giỗ bố mà mẹ bé Hồng cha Bà cô Hồng quan tâm hỏi han nhiều nhng Bằng cảm nhận tinh tế nhạy cảm tình yêu mẹ tha thiết sâu nặng, bé Hông nhận đợc rắp tâm bẩn bà cô: gieo vào lòng em khinh miệt ruồng rẫy mẹ Bà cô cố tình nhục mạ, châm chọc, mỉa mai đứa cháu cách xoáy vào nỗi đau cháu làm cho Hồng phải khóc Bé Hồng căm ghét cổ tục đày đoạ mẹ căm ghét ngời cô độc ác Hồng căm ghét tình yêu mẹ khao khát tình thơng yêu lại cháy bỏng Cuối mẹ em đợc sống giây phút hạnh phúc đợc nằm lòng mẹ" - Tìm hiểu thích: - GV giới thiệu tác giả, * Tác tác phẩm tóm tắt ND - SGK giả: tập hồi kí Những ngày - Vn xuụi ca ụng giu cht tr tỡnh trung ca ngi nhng thơ ấu ngi nghốo kh vi s ng cm v yờu thng sõu - GV gii thiu c sc Ông đợc coi nhà văn ngời lao động khổ, nhà văn phụ nữ nhi đồng im ca hi kớ t * Tác phẩm: truyn - Những ngày thơ ấu tập hồi kí tự truyện đăng báo năm 1938 in thành sách năm 1940 - TP kể tuổi thơ cay đắng nhà văn, gồm chơng - Yờu cu hc sinh tho - Đoạn trích Trong lòng mẹ chơng TP - Bố cục : lun tìm bố cục ca P 1: Từ đầu đến ngời ta hỏi đến chứ-> Cuộc đối thoại on trớch? bà cô cay độc bé Hồng; ý nghĩ cảm xúc bé ngời mẹ bất hạnh P 2: Còn lại -> Cuộc gặp bất ngờ với ngời mẹ cảm giác vui sớng đến cực điểm cậu bé - Đại ý: - Nêu đại ý đoạn trích? Đoạn trích kể lại cách chân thực cảm động cay đắng tủi cực bé Hồng tình yêu thơng cháy bỏng ngời mẹ Đoạn trích thể tình mẫu tử - Đoạn trích có thiêng liêng cảm động nhân vật? II - Phân tích VB: - Nhân vật ngời cô: Đến gần ngày giỗ đầu bố bé Hồng, mẹ cậu bé Thanh Hoá - Cuộc trò chuyện cha bà cô bé Hồng diễn hoàn cảnh nào? 10 N3 - BT3 - Các nhóm trình bày kết thảo luận - GV nhận xét đánh giá => tri thức đắn, đáng tin cậy Vì vậy, muốn thuyết minh phải huy động tối đa vốn hiểu biết (*) Các phơng pháp thuyết minh : - So sánh đối chiếu: - Tằm ăn dâu, nặng AIDS Hẳn uống rợu Tệ hút thuốc VN châu Âu - Phơng pháp phân tích: Tác hại nhiều mặt thuốc - Phơng pháp nêu số liệu: Tiền mua bao thuốc 80% ung th thuốc lá- vạn công trình ng/cứu - Phơng pháp nêu ví dụ: Bỉ: Bài tập 3: - Phạm vi kiến thức: + Lịch sử kháng chiến chống Mĩ cứu nớc + Quân + Cuộc sống nữ TNXP - Phơng pháp thuyết minh: Số liệu- kiện -> đòi hỏi kiến thức cụ thể, xác, không h cấu, suy diễn Bài tập 4: HS tự làm - Củng cố, HDVN: - Nhắc lại yêu cầu tri thức phơng pháp thuyết minh - HD làm tập nhà : viết VB thuyết minh vật nuôi mà em thích - Ôn tập Tiếng Việt, làm đề cơng ôn tập văn tự Soạn : 01/ 11/ 2013 Giảng: Tiết 48: TR BI KIM TRA VN, BI TP LM VN S A - Mục tiêu cần đạt: Giỳp hc sinh: - Nắm vững bớc làm văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm, kiến thức vb học - Nhận đợc chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại có hớng sửa chữa, khắc phục lỗi viết - Rèn kĩ chữa lỗi viết: lỗi dùng từ, diễn đạt, bố cục B - Chuẩn bị: - GV: Bi lm ca hc sinh, bng thng kờ cỏc li cỏc bi vit ca hc sinh - HS : SGK, v ghi, v bi tp, ụn t s C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: - Tổ chức: - Kiểm tra: - Nờu c im ca bn thuyt minh? Nhng yờu cu to lp VB thuyt minh? - Bài mới: - GV chép lại đề số - Xác định yêu cầu đề? - Chủ đề câu chuyện gì? - GV nêu đáp án biểu điểm yêu cầu học sinh thảo luận thống dàn ý I- Chữa bài: * Bài viết số 2: Đáp án biểu điểm ( tiết 35 - 36) * Bài kiểm tra Văn: Đáp án biểu điểm ( tiết 41) II - Nhận xét- đánh giá: - Ưu điểm: - Đa số HS nắm đợc yêu cầu đề - Bài viết có bố cục tơng đối rõ ràng, mạch lạc 91 - Đọc lại đề kiểm tra Văn tiết 41 - Nêu đáp án biểu điểm - GV nhn xột bi lm ca hc sinh - Học sinh đối chiếu đáp án, biểu điểm nêu thắc mắc, nhận xét, đánh giá làm mình, bạn - GV hớng dẫn chữa lỗi viết - GV đọc số làm tốt hs - HS trao i bi vi bn khc phc cỏc li bi vit cũn mc phi - Một số có cốt truyện, có tình kết hợp đợc yếu tố miêu tả biểu cảm , cảm xúc chân thành - Lời kể trôi chảy, lu loát ( Lờ trang, Nhung, P.Linh) - Bài kiểm tra văn: đa số học sinh biết cách trả lời câu hỏi, giải thích rõ ràng, viết đoạn văn triển khai câu chủ đề cho - Tồn tại: - Một số viết cha tạo đợc tình để khắc sâu chủ đề; cha kết hợp tốt yếu tố miêu tả, biểu cảm TLV - Sai nhiều lỗi tả, lỗi diễn đạt, lỗi dùng từ, din t vng v ( Phm T.Thựy Linh, Ngc, Thiờn, Q.Anh ) - Một số cha có bố cục rõ ràng - Bài kiểm tra Văn có số cha biết trình bày làm - Một số cha viết đoạn văn theo yờu cu III- Trả bài, giải đáp thắc mắc IV - Hớng dẫn chữa lỗi viết: * Lỗi nội dung * Lỗi bố cục * Lỗi trình bày * Lỗi diễn đạt, dùng từ * Lỗi tả - Củng cố, HDVN: - Nhắc lại yêu cầu kiến thức, kĩ cần đạt kiểm tra - Ôn tập phần VB học nắm vững nội dung nghệ thuật VB - Tập viết trả lời câu hỏi - Soạn "Bài toán dân số" Soạn : 07/ 11/ 2013 Giảng: Tiết 49: BI TON DN S A - Mục tiêu cần đạt: Giỳp hc sinh: - Thy c s hn ch gia tng dõn s l ng tn ti hay khụng tn ti ca loi ngi; s cht ch, tớnh thuyt phc ca cỏch lp lun bt u bng mt cõu chuyn hp dn 92 - Tớch hp vi TLV, dng kin thc ó hc 0c-hiu VB, nm bt c cú ý ngha thi s ca VB Vn dng vo vic vit bi thuyt minh - Giáo dục ý thức xây dựng gia đình hạnh phúc, quan tâm đến vấn đề dân số, sức khoẻ sinh sản vị thành niên B - Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, mt s t liu v gia tng dõn s nhng nm gn õy - HS : SGK, v ghi, v bi tp, son bi C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: - Tổ chức: - Kiểm tra: - Nờu cỏc phng phỏp thuyt minh? - Bài mới: I - Tiếp xúc văn bản: 1- Đọc: - Đọc thích 2- Chú thích: - VB trích từ báo GD -TĐ chủ nhật số 28 năm 1995 - Bài toán dân số đợc đặt từ thời cổ đại -> biên tập, rút gọn, sửa số chi tiết cách diễn đạt cho phù hợp 3- Bố cục: phần - Xác định bố cục - Phần MB: Từ đầu -> sáng mắt ra: Nêu vấn đề: toán VB? dân số KHHGĐ đợc đặt từ thời cổ đại HS thảo luận nhóm - Phần TB: Tiếp -> ô bàn cờ: Tốc độ gia tăng dân số hết GV chiếu KL sức nhanh chóng Gồm ý: + Nêu toán dân số dẫn đến kết luận + So sánh gia tăng DS giống lợng thóc ô bàn cờ + Phụ nữ sinh nhiều con, tiêu từ 1-2 khó thực đợc - Phần KB: Còn lại: Kêu gọi hạn chế bùng nổ gia tăng - Vấn đề mà tác giả dân số đặt VB gì? 4- Chủ đề: Cần hạn chế gia tăng DS Đó đờng Tồn hay không tồn loài ngời II - Phân tích văn bản: - Điều làm cho tác giả "sáng mắt ra"? - Nhận xét cách nêu vấn * Nêu vấn đề: Bài toán dân số đợc đặt từ thời cổ đại đề tác giả? -> Câu chuyện dăm bảy ngàn năm trớc => Cách nêu vấn đề rõ ràng, hấp dẫn Vừa giới thiệu đợc vấn đề trình bày, vừa giới thiệu câu chuyện kể - Câu chuyện kén rể * Bài toán cổ: nhà thông thái có vai trò ý - Số thóc tính theo cấp số nhân nghĩa nh việc =>Sử dụng pt tự (kể chuyện kén rể nhà thông thái) làm bật vấn đề vừa gây tò mò, hấp dẫn ngời đọc, vừa mang lại KL bất mà tác giả muốn nói tới? ngờ: tởng số thóc ít, hoá phủ kín bề mặt trái đất Câu chuyện làm tiền đề so sánh bùng nổ gia tăng dân số ( Giống nhau: hai: số thóc dùng cho ô bàn cờ DS giới, tăng theo cấp số nhân) => Ngời đọc hình dung tốc độ gia tăng DS nhanh chóng * Thc trng tỡnh hỡnh dõn s th gii v Vit Nam nm 1995: - Việc đa số - Khi khai thiên lập địa: ngời - HD hs đọc văn 93 tỉ lệ sinh phụ nữ - 1995: 5,63 tỉ ngời ( ô thứ 30) giới nhằm mục đích Điều kiện: con/ gia đình trừ tỉ lệ tử vong 5% gì? - Tỉ lệ sinh PN số nớc: Ân Độ: 4,5; Nê-pan: 6,3 -> mt PN sinh nhiều -> Chỉ tiêu 1-2 khó - Nhận xét phát thực đợc triển dân số hai châu lục - Các nớc chậm phát triển: sinh nhiều trên? Phần lớn: Châu Phi (5,8), Châu ( VN- n độ) - Từ cách cách lập luận => Các nớc phát triển chậm phát triển hai châu lục tác giả rút nớc DS gia tăng mạnh mẽ => Sự gia tăng DS với phát triển đ/sống XH có mối quan kết luận gì? hệ mật thiết: Bùng nổ DS kèm với nghèo nàn, lạc hậu, kinh tế phát triển, VHGD không đợc nâng cao - Vì đặt tên "Bài - Ngợc lại: Khi kinh tế VHGD phát triển không khống chế đợc bùng nổ gia tăng DS, vấn đề, toán dân số"? yếu tố tác động lẫn nhau, vừa nguyên nhân, vừa - GV gii thiu s liu kết tỡnh hỡnh gia tng dõn s - Hạn chế gia tăng DS -> Mỗi ngời phải có trách nhiệm Vit Nam, c cu dõn làm cho chặng đờng đến ô 64 dài hơn, lâu III- Tổng kết: s ca nc ta hin - Nghệ thuật: - Tng kt nột c sc v - Phơng pháp lập luận kết hợp tự - Lập luận chặt chẽ, số liệu rõ ràng, lôgic, thuyết phục ngh thut ca VB? - Cách viết nhẹ nhàng, dung lợng ngắn nhng vấn đề quan trọng ý nghĩa - HS c phn c thờm 2- í ngha: Tr 132,133 Sự bùng nổ gia tăng DS tơng lai loài ngời - Liờn h vi phn c thờm tỡm cõu tr li: Con ng no l ng tt nht hn ch s gia tng dõn s? Vỡ sao? - S gia tng dõn s cú tm quan trng to ln i vi tng lai ca nhõn loi nh th no? * Ghi nh: SGK tr 132 * Luyn tp: - Con ng ngn nht hn ch s gia tng dõn s: y mnh giỏo dc l ng tt nht hn ch gia tng dõn s Vỡ: sinh l quyn ca ph n khụng th cm oỏn bng mnh lnh v cỏc bin phỏp thụ bo, ch bng ng giỏo dc mi giỳp h hiu nguy c ca vic bựng n v gia tng dõn s - Sự gia tăng DS cóa tầm quan trọng tơng lai nhân loại, với nớc phát triển chậm, nghèo nàn, lạc hậu + DS tăng nhanh ảnh hởng đến ngời : Chỗ ở, lơng thực, môi trờng, việc làm, VHGD -> đẫn đến đói nghèo, lạc hậu + Đối với nợc nghèo, lạc hậu, GD -> nghèo nàn, lạc hậu - Cng c, HDVN: - Yêu cầu hs nhắc lại ghi nhớ SGK, nắm vững nội dung - Ôn tập VB nhật dụng - Chuẩn bị "Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm" 94 Soạn : 07/ 11/ 2013 Giảng: Tiết 50: DU NGOC N V DU HAI CHM A - Mục tiêu cần đạt: Giỳp hc sinh: - Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Biết dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết - Giáo dục ý thức học tập rèn luyện ngôn ngữ diễn đạt nói, viết B - Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, phiu hc - HS : SGK, v ghi, v bi tp, ụn v du cõu C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: - Tổ chức: - Kiểm tra: - Nờu c im ca cõu ghộp? Cỏch ni cỏc v cõu ghộp? Mi quan h v ý ngha ca cỏc v cõu ghộp? - Bài mới: - GV phõn nhúm phỏt phiu hc cho hs ( ng liu cỏc yờu cu bi tp) - Dấu ngoặc đơn ngữ liệu đợc dùng để làm gì? - Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn nghĩa của câu có thay đổi không? sao? - Nêu công dụng dấu ngoặc đơn? - Đọc ghi nhớ SGK tr 134 - Đọc ngữ liệu, nhận xét dấu hai chấm đợc dùng để làm gì? - Thờng dùng dấu hai chấm kèm với dấu nào? I - Bi hc: - Dấu ngoặc đơn: a - Ngữ liệu a - Đánh dấu phần giải thích làm rõ từ họ -> (Những ngời xứ) -> giúp ngời đọc hiểu rõ phần đợc thích, có tác dụng nhấn mạnh b - Đánh dấu phần thuyết minh loài động vật có tên ba khía -> giúp ngời đọc hình dung rõ đặc điểm kênh c - Đánh dấu phần bổ sung thêm thông tin năm sinh, năm nhà thơ cho ngời đọc biết thêm Miên Châu thuộc tỉnh (Tứ Xuyên) - Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn nghĩa không thay đổi : Khi đặt phần dấu ngoặc đơn, ngời viết coi phần thích, nhằm cung cấp thông tin kèm thêm không thuộc phần nghĩa => KL: Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm) b - Ghi nhớ 1: SGK/134: - Dấu hai chấm: a - Ngữ liệu: a - Dùng đánh dấu (báo trớc) lời đối thoại : - Của Dế Mèn nói với Dế Choắt - Của Dế Choắt nói với Dế Mèn b - Đánh dấu lời dẫn trực tiếp (Thép Mới dẫn lời ngời xa) c - Đánh dấu phần giải thích: lý thay đổi tâm trạng tác giả ngày học => KL: Dấu hai chấm dùng để: Đánh dấu (báo trớc) phần giải thích, thuyết minh Đánh dấu (báo trớc) lời dẫn trực tiếp lời 95 - Công dụng dấu hai chấm? - Đọc ghi nhớ SGK tr 135 - HS thc hin cỏc ysu cu ca bi tp, trỡnh by trc lp, giỏo viờn sa cha đối thoại b - Ghi nhớ 2: SGK/135: II - Luyn tp: - Bài tập 1/135 : ( hs làm cá nhân) a - Đánh dấu phần giải thích ý nghĩa cụm từ : Tiệt nhiên; định phận thiên th; hành khan thủ bại h b - Đánh dấu phần thuyết minh -> giúp ngời đọc hiểu rõ : Trong 2.290 km cầu có tính phần cầu dẫn c - (1) : Đánh dấu phần bổ sung : Phần có quan hệ lựa chọn với phần đợc thích ( có phần phần kia), ngời tạo lập văn ngời viết, ngời nói - Thờng gặp đề thi : Anh (hay chị) giải thích (2) : Đánh dấu phần thuyết minh để làm rõ phơng tiện ngôn ngữ - Bài 2/136 : Giải thích công dụng dấu hai chấm (hs thực cá nhân) a - Đánh dấu (báo trớc) phần giải thích cho ý : họ thách nặng b - Đánh dấu (báo trớc) lời đối thoại (DC-DM) phần thuyết minh nội dung mà Dế Choắt khuyên Dế Mèn c - Đánh dấu (báo trớc) phần thuyết minh cho ý : đủ màu màu - Bài 3/136 : (hs thảo luận nhóm) - Có thể bỏ -> nghĩa phần sau dấu hai chấm không đợc nhấn mạnh bằng, mục đích tác giả muốn giải thích Tiếng Việt đẹp hay - Bài 4/137 : - Có thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn -> ý nghĩa câu không đổi, nhng ngời viết coi phần dấu ngoặc đơn có tác dụng kèm thêm không thuộc phần nghĩa nh đặt sau dấu hai chấm - Nếu viết lại : Phong Nha gồm Động khô Động nớc -> thay tròng vế coi phần thích - Bài 5/137 : Sai : dấu ngoặc đơn ( nh dấu ngoặc kép) đợc đùng thành cặp Sửa : Đặt thêm dấu ngoặc đơn Phần đợc đánh dấu ngoặc đơn phận câu Lu ý: Phần thích: - Có thể phận câu - Có thể nhiều câu - Bài 6: HS viết đoạn văn ngắn dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Yêu cầu hs đọc, Gv uốn nắn sửa chữa - Củng cố, HDVN: - Nhắc lại công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm , cách sử dụng loại dấu câu lu ý sử dụng - Chuẩn bị: "Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh" 96 Soạn : / 11/ 2013 Giảng: Tiết 51: VN THUYT MINH V CCH LM BI VN THUYT MINH A - Mục tiêu cần đạt: Giỳp hc sinh: - Nhn dng v hiểu đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh, yờu cu cn t lm bi thuyt minh; cỏch quan sỏt, tớch ly tri thc v dng cỏc phng phỏp lm bi thuyt minh - Rèn kĩ xỏc nh yờu cu ca thuyt minh, tìm hiểu đề, tìm ý cho văn TM - Giáo dục ý thức học tập, tìm hiểu tri thức vật tự nhiên, sống B - Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, phiu hc tp, bng ph - HS : SGK, v ghi, v bi tp, c trc bi C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: - Tổ chức: - Kiểm tra: - S hp dn v sc thuyt phc ca bn Bi toỏn dõn s l im no? - Bài mới: - GV chia nhóm hs (3 nhóm lớn), GV phát phiếu cho nhóm nêu yêu cầu thảo luận: - Chỉ đâu đề thuyết minh, đâu đề miêu tả, biểu cảm? - Nhận xét điểm khác đề thuyết minh với loại đề trên? Rút đặc điểm đề văn thuyết minh? - HS trình bày, GV nhận xét kết luận - Đọc văn "Xe đạp" - Đối tợng thuyết minh văn gì? - Chỉ bố cục MB, TB, KB? - HS thảo luận câu hỏi (c)SGK - Để giới thiệu I - Bi hc: 1- Đề văn thuyết minh: a - Ngữ liệu: - Đối tợng TM: + Con ngời, đồ chơi + Đồ vật, thực vật + Di tích, lễ tết -> Các đề không yêu câu kể chuyện, biểu cảm yêu cầu giới thiệu, thuyết minh, giải thích => KL: - Đề thuyết minh nêu đối tợng thuyết minh (ĐT thuyết minh : ngời, vật, đồ vật, ăn, đồ chơi, di tích, lễ tết ) - Đề văn thuyết minh nêu yêu cầu: giới thiệu, thuyết minh b - Ghi nhớ (Chấm SGK tr 140) - Cách làm văn thuyết minh: a - Ngữ liệu: (*) Tìm hiểu đề: - Đối tợng: xe đạp - Yêu cầu: TM ( hai chữ thuyết minh) - Tính chất đề: Khác miêu tả ( miêu tả phải xe đạp cụ thể Ví dụ: Của ai? Màu xe? Nam nữ? Mác sản xuất? ) - Trình bày: nh phơng tiện giao thông phổ biến,cấu tạo, tác dụng ( không trọng màu sắc, kiểu dáng, nhãn hiệu, trang trí, đời xe ) - Bố cục: phần: MB Từ đầu -> sức ngời: Giới thiệu khái quát phơng tiện xe 97 xe đạp viết trình bày cấu tạo xe nh nào? Theo tứ tự nào? Có hợp lí không? Vì sao? - Phơng pháp thuyết minh đợc dùng gì? - Nếu dùng phơng pháp liệt kê để giới thiệu cấu tạo phận xe đạp thuyết minh có giới thiệu đợc rõ chế hoạt động xe không? - Nhận xét cách làm văn thuyết minh? đạp TB: Tiếp -> thể thao: cấu tạo, nguyên tắc hoạt động xe đạp Dùng phơng pháp phân tích : ( chia đối tợng thành phận phận : hệ thống chuyển động; hệ thống điều khiển; hệ thống chuyên chở ) Nếu trình bày theo lối liệt kê : khung, bánh, càng, xích, lốp, đĩa, bàn đạp (không nói đợc chế hoạt động xe) KB: Nêu tác dụng xe đạp tơng lai => KL: * Bài văn thuyết minh thờng có phần: MB : giới thiệu đối tợng thuyết minh TB: trình bày cấu tạo, đặc điểm, lợi ích đối tợng KB: bày tỏ thái độ đối tợng *Muốn làm văn thuyết minh : - Tìm hiểu kỹ đối tợng - Xác định phạm vi tri thức - Sử dụng phơng pháp thuyết minh thích hợp b - Ghi nhớ SGK tr 140 II - Luyện tập: Bài tập 1/140 : Lập dàn ý cho đề : Giới thiệu - GV treo bảng phụ ghi nón VN dàn ý cho đề Có thể xếp lại nh sau: yêu cầu học sinh thảo MB : Nêu định nghĩa nón VN luận, nhận xét - Là vật che nắng che ma xếp lại ý dàn ý - Là trang phục phụ nữ VN, gắn bó với ngời theo trình tự hợp lí phụ nữ VN TB: * Cấu tạo nón: - Hình dáng: phụ thuộc vào khung nón: nón ba tầm, non nhỏ, nón dấu, hình chóp, hình tròn - Nguyên liệu: Nan tre, cọ * Cách làm: - Chọn lá, phơi nắng (từ màu xanh -> xanh non -> vàng -> trắng ) - Làm khung - Đặt lá, khâu - Trang trí * Những vùng sản xuất nón tiếng: Nón Chuông (Hà Tây), nón Huế, nón Quảng Bình, Phú Thọ ( nón Sai Nga, Cẩm Khê) * Tác dụng nón VN: - Nón để che nắng, che ma, kèm trang phục áo dài tôn thêm vẻ đẹp duyên dáng ngời phụ nữ VN - Dùng làm quà tặng trao ( Trai gái yêu nhau, bạn bè, tình hữu nghị) - Làm đạo cụ sân khấu ( Múa nón ) - Nón biểu tợng ngời PN Việt Nam: dịu dàng, đằm thắm KB: cảm nghĩ nón lá: yêu mến, trân trọng, tự hào - Củng cố, HDVN: 98 - HD hs lựa chọn phơng pháp thuyết minh phù hợp với phần dàn luyện tập, HD hs viết nhà - GV đọc tham khảo - Chuẩn bị tốt cho viết số - Chuẩn bị "Chơng trình địa phơng phần Văn" Yêu cầu : Lập danh sách nhà văn, nhà thơ địa phơng em theo trình tự (HD SGK) Chú ý : thống kê tác giả có sáng tác trớc năm 1975 Su tầm chép lại thơ văn phong cảnh thiên nhiên, ngời truyền thống lịch sử quê hơng em Soạn : / 11/ 2013 Giảng: Tiết 52: CHNG TRèNH A PHNG (Phn vn) A - Mục tiêu cần đạt: Giỳp hc sinh: - Bớc đầu có ý thức quan tâm đến truyền thống văn hoá địa phơng, hiu thờm v cỏc tỏc gi hc a phng v cỏc tỏc phm hc vit v a phng trc nm 1975 - K nng su tm, tuyn chn ti liu th vit v a phng Qua việc chọn chép tập văn viết địa phơng vừa củng cố tình cảm quê hơng, vừa rèn luyện lực thẩm bình tuyển chọn văn thơ B - Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, ti liu hc a phng lp 8,9, mỏy chiu - HS : SGK, v ghi, v bi tp, su tm th vit v a phng theo nhim v ó c phõn cụng gi hc trc C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: - Tổ chức: - Kiểm tra: - Kim tra chun b ca hc sinh ( cỏc nhúm hp, ỏnh giỏ kt qu su tm ca cỏc thnh viờn nhúm; nhúm trng bỏo cỏo kt qu chun b ca nhúm) - Bài mới: I - Chuẩn bị theo nhóm 99 - Yêu cầu chuẩn bị: + Bảng thống kê tên tác giả, tác phẩm địa phơng ( th kí nhóm tổng hợp kết nhóm) + Bài viết giới thiệu tác giả ( kiểu thuyết minh) + Bài viết giới thiệu, thẩm bình thơ văn viết địa phơng II - Trình bày kết su tầm Các nhóm trình bày kết su tầm nhóm: - Th kí nhóm trình bày - Các nhóm khác nghe, nhận xét, bổ sung - Chỉnh sửa: chi tiết thiếu xác, cách xếp thứ tự III - Gii thiu mt s tỏc gi hc Phỳ th trc nm 1975 ( GV s dng mỏy chiu chiu bng thng kờ gii thiu cỏc tỏc gi Phỳ Th ) STT H v tờn Bỳt danh Quờ quỏn Nm Nm Tỏc phm sinh mt Nguyn Hóng Ni Hiờn Xuõn Lng, ? ? Tch c ninh th Lõm Thao phỳ, i ng phong cnh ph Nguyn Quang Bớch ng Vn ng Tõn Khi Minh Ngụ Ngc Bi Nguyn Bựi Vi Phm Tin Dut Hu Thnh Hong Minh Minh Chớnh Chớnh Nguyn ỡnh nh Vit nh o Ngc Chung 10 11 Ng Thỏi Bỡnh 1832 Phong Lc Y ngLng, 1911 lang CmKhờ,PT Bỳt Tre Sao Mai V Xuyờn, 1924 Nam nh Ngụ Ngc CmKhờ,PT 1928 Kim Mụn Nguyn Thanh 1934 Bựi Vi Chng, Ngh An Thanh Ba, 1941 Phỳ Th V Hu 1890 1987 2008 2008 2007 100 Ut, Tri di c, Pa-got Hi Phũng Ch C Phõy, t búng, Ao lng Hnh phỳc, Gi ngi yờu Ninh, 1944 1970 Vng trng qung la, hai u nỳi, Th-mt chng ng, m vang chin ho, ng ti thnh ph, i hc Thao, 1942 2007 Cho t nc Tam o, 1942 Vnh Phỳc Phự PT Lõm PT Lõm PT Ng Phong Thi Tp Th Bỳt Tre Thao, 1939 Trng khuyt IV Mt s tỏc phm: i ng phong cnh phỳ Nguyn Hóng: HS c phn chỳ thớch SGK Nh ; Trng Sn ụng, Trng Sn Tõy- Phm Tin Dut Ao lng Ngụ Ngc Bi Qua Thậm Thình Nguyn Bựi Vi - Củng cố, HDVN: - Tổng kết - rút kinh nghiệm - GV hớng dẫn nguồn su tầm, cách thức su tầm chuẩn bị cho tiết 121 HKII - Nhận xét học, đánh giá kết su tầm nhóm - Tổ chức thi viết bài: Lời bình hay cho truyện ngắn "Cuộc chia tay búp bê" - Chuẩn bị Dấu ngoặc kép Soạn : 18 / 11/ 2012 Giảng: / 11 /2012 Tiết 53: DU NGOC KẫP A - Mục tiêu cần đạt: Giỳp hc sinh: - Hiu cụng dng ca du ngoc kộp, bit cỏch s dng du ngoc kộp vit - K nng s dng du ngoc kộp, s dng phi hp vi cỏc loi du khỏc, sa li v du ngoc kộp - Cú ý thc s dng tt du ngoc kộp to lp VB B - Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, bng ph, phiu hc - HS : SGK, v ghi, v bi tp, c trc bi, ụn du cõu ó hc C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: - Tổ chức: - Kiểm tra: - Cụng dng ca du ngoc n? Du hai chm? t cõu cú s dng du hai chm t trc phn chỳ thớch - Bài mới: - GV sử dụng bảng phụ, yêu cầu học sinh đọc NL - Trờng hợp a dấu ngoặc kép đợc dùng làm gì? I - Bi hc: 1- Ngữ liệu : a - Dùng đánh dấu lời dẫn trực tiếp ( câu nói Găng-đi ) b - Từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt, "dải lụa: nghĩa hình thành sở ẩn dụ -> cầu ( nh dải - Trờng hợp b,c dấu ngoặc lụa ) kép có công dụng gì? c - Từ có hàm ý mỉa mai : dùng lại từ TD Pháp th- Trong viết, văn ờng dùng ( xem dấu ngoặc kép đợc dùng để chơng, dấu ngoặc kép th- đánh dấu lời dẫn trực tiếp) ờng dùng để làm gì? => KL: Dấu ngoặc kép dùng để: - Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp - Hs đọc ghi nhớ SGK - Đánh dấu từ ngữ hiểu theo ý đặc biệt hay hàm ý 101 mỉa mai - Đánh dấu tên tác phẩm đợc dẫn - Ghi nhớ : SGK/142 II - Luyn tp: - Bài tập : Giải thích công dụng dấu ngoặc kép a - Câu nói đợc dẫn trực tiếp ( Những câu lão Hạc tởng nh Vàng muốn nói với lão ) b - Từ ngữ đợc dùng với ý mỉa mai : Một anh chàng đợc coi hầu cận ông lý bị chị mọn túm tóc lẳng ngã nhào thềm c - Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp, dẫn lại lời ngời khác - HS lm bi 1, 2, theo nhóm , GV sử dụng ( em bé) d - Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp có ý mỉa mai phiếu học tập phỏt cho e - Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp từ thơ Nguyễn Du cỏc nhúm Lu ý : Hai câu thơ dẫn thơ Nguyễn Du -> dẫn thơ đặt phần dẫn vào dấu ngoặc kép - i din nhúm trỡnh by - Bài tập : Đặt đấu hai chấm dấu ngoặc kép vào chỗ bi theo yờu cu ó thích hợp : a - Dấu hai chấm sau cời bảo -> báo trớc lời đối thoại ghi phiu - Dấu ngoặc kép cá tơi tơi -> dẫn lại từ ngữ b - Dấu hai chấm sau Tiến Lê ( đánh dấu lời dẫn trực tiếp) - Dấu ngoặc kép cho phần lại: " Cháu vẽ cháu -> đánh dấu lời nói trực tiếp c - Dấu hai chấm sau bảo -> báo trớc lời dẫn trực tiếp - Ngoặc kép cho phần lại : Đây sào -> lời dẫn trực tiếp Lu ý: Viết hoa chữ đầu lời dẫn trực tiếp - Bài tập 3: a - Dấu hai chấm dấu ngoặc kép -> để đánh dấu lời dẫn trực tiếp ( lời Hồ chủ Tịch.) b - Không dùng hai dấu không dẫn nguyên văn ( lời dẫn gián tiếp ) - Bài 4: HS làm - Đọc- GV sửa - BT4: Vit on Bài 5: thuyt minh ngn cú dựng Tìm môt số trờng hợp dùng ngoặc đơn, hai chấm, ngoặc du ngoc n, du hai kép học SGK NV Tập giải thích công dụng chm v du ngoc kộp, gii thớch cụng dng ca cỏc loi du cõu ú - Củngcố, HDVN - Ôn tập công dụng dấu câu học - Học lí thuyết văn thuyt minh, chuẩn bị cho viết số (TM đồ vật) - Chuẩn bị dàn viết hoàn chỉnh phần MB, KB đề thuộc luyện nói văn thuyết minh 102 Soạn : 20 / 11/ 2012 Giảng: / 11 /2012 Tiết 54: LUYN NểI: THUYT MINH MT TH DNG A - Mục tiêu cần đạt: Giỳp hc sinh: - Bằng hình thức luyện nói để củng cố tri thức, kỹ cách làm văn thuyết minh học - Tạo điều kiện cho HS mạnh dạn suy nghĩ, phát biểu, trình bày miệng trớc lớp - Giáo dục ý thức tham gia hoạt động học tập, hoạt động tập thể B - Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, bng ph - HS : SGK, v ghi, v bi tp, c trc bi, lm bi C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: - Tổ chức: - Kiểm tra: - Nờu cỏc phng phỏp thuyt minh? - Kim tra chun b ca hs - Bài mới: - Yêu cầu học sinh đọc kĩ đề - Xác định đối tợng thuyết minh? - Yêu cầu học sinh tìm ý theo gợi ý GV - Em giới thiệu phích nớc nh nào? - Quan sát phích em thấy có đặc điểm gì? Cấu tạo phích nh nào? - Công dụng phích gia đình? - Sử dụng phích nh nào? I - Chun b: 1- Đề bài: Thuyết minh phích nớc - Yêu cầu: - Yêu cầu: Trình bày công dụng, cấu tạo, nguyên lý giữ nhiệt, cách bảo quản - Quan sát, tìm hiểu ( theo hớng dẫn SGK/144 Lập dàn ý: MB: Giới thiệu phích nớc thứ đồ dùng thờng có gia đình ( nêu định nghĩa ) TB: - Cấu tạo: * Cấu tạo bên ngoài: - Vỏ phích: nhựa (sắt), có trang trí đẹp mắt, bảo quản ruột phích - Nút phích: sắt nhựa (gỗ) - Nắp phích: nhựa (sắt) * Cấu tạo bên trong: - Ruột phích:( phận quan trọng nhất) gồm lớp thuỷ tinh, lớp chân không ( nh SGK ) - Tác dụng: giữ nhiệt vòng tiếng đồng hồ * Những nơi sản xuất tiếng: Rạng Đông * Các loại phích nay: đa dạng, phong phú mẫu mã, kiểu dáng (Phích cắm điện trực tiếp, phích nớc + bình trà, đựng cháo ) - Sử dụng: - Trớc dùng : đổ nớc ấm - Vệ sinh cáu bẩn: dùng giấm nóng đổ vào 103 - Không đợc rót đầy nắp - Bảo quản: - Để vào hộp ( giá ) - Xa tầm tay trẻ nhỏ KB: - Tầm quan trọng phích nớc đời sống ngời II - Luyện nói - Chia tổ luyện nói - Cử đại diện nhóm * Yêu cầu : trình bày trớc lớp - Câu trọn vẹn, từ chuẩn xác, din t mạch lạc - HS theo dừi nhn - Phát âm rõ, âm lợng đủ cho lớp nghe xột - Tỏc phong nh c, nghiờm tỳc - GV theo dõi uốn nắn - Củng cố, HDVN: - Nhận xét luyện nói tuyên dơng học sinh chuẩn bị tốt, nói mạch lạc, lu loát - Ôn văn thuyết minh- Giờ sau viết TLV số Soạn : 20 / 11/ 2012 Giảng: / 11 /2012 Tiết 55+56: VIT BI TP LM VN S A - Mục tiêu cần đạt: Giỳp hc sinh: - Bit dng kin thc làm văn thuyết minh Qua bi lm ca hc sinh kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ văn thuyết minh - Rèn kĩ viết văn thuyết minh - Giỏo dc ý thc hc v lm bi t giỏc, nghiờm tỳc B - Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, bi ỏp ỏn, biu im - HS : SGK, v ghi, v bi tp, ụn thuyt minh, chun b giy bỳt lm bi C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: - Tổ chức: - Kiểm tra: - Kim tra chun b ca hs - Bài mới: I - Ma trn: Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp Chủ đề Cộng Vận dụng cao Viết làm Số câu: Thuyt minh Số điểm: 10 Tỷ lệ: 100% Tập làm văn: Thuyt minh Số câu: Số điểm: 10 Tỷ lệ: 100% Số câu: Số điểm: 10 Tỷ lệ: 100% 104 Số câu: Số điểm: 10 Tỷ lệ: 100% II - bi: Thuyết minh thứ đồ dùng gần gũi với em III - Đáp án, biểu điểm: (*) Yêu cầu chung: - HS viết văn thuyết minh - Xác định đối tợng thuyết minh: thứ đồ dùng gần gũi với em nh: phích nớc, đồng hồ, ti vi, tủ lạnh, điện thoại, bút, kính - Trình bày mạch lạc, chặt chẽ, có đủ bố cục ba phần - Lời văn sáng, diễn đạt trôi chảy (*) Yêu cầu cụ thể: MB (1,5 đ) Giới thiệu chung đối tợng thuyết minh ( đồ dùng định thuyết minh) TB (7 đ) - Nguồn gốc xuất xứ đồ dùng (tên hãng sản xuất ) (1 đ) - Giới thiệu đặc điểm cấu tạo đồ dùng (2 đ) + Cấu tạo bên ( hình dáng, chất liệu, màu sắc) + Cấu tạo bên (chia phận để thuyết minh) - Giới thiệu tiện ích, công dụng đồ dùng, ý nghĩa đồ dùng sống (2 đ) - Giới thiệu cách sử dụng, bảo quản (2 đ) KB (1,5 đ) Nêu cảm nghĩ em đồ dùng - Củng cố, HDVN - Thu bài, nhận xét làm học sinh - HD ôn tập văn thuyết minh, ôn tập Tiếng Việt chuẩn bị kiểm tra viết tiết - Soạn bài: "Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác" 105 [...]... nht m con trai lóo li, lóo c x vi con cho khụng phi nh vi mt con vt nu i, mt ti sn trong nh m nh l i vi mt thnh viờn trong gia ỡnh, mt ngi bn - Tìm chi tiết kể về tâm trạng - Diễn biến tâm trạng lão Hạc khi bán con chó của lão Hạc trớc khi quyết định vàng: bán con chó vàng? (+) Trớc khi bán: - Lão nhc l i nhiều lần v i ông giáo "Có lẽ t i bán con chó đấy ông giáo ạ." - Lão coi đây là việc hệ trọng... - B i viết ph i có đủ 3 phần : MB, TB, KB - Ng i kể thứ nhất, nhấn mạnh t i một kỉ niệm sâu sắc v i ng i ấy - L i văn trong sáng, sự việc đợc kể ph i làm n i bật chủ đề * Yêu cầu cụ thể: MB (1,5 i m): Gi i thiệu ng i đợc kể, quan hệ của ng i đó đ i v i mình TB ( 7 i m): - Gi i thiệu đặc i m ngo i hình của ng i ấy (1,5 im) 24 - Kể về tính tình, phẩm chất của ng i ấy (2,5 im) - Kể l i kỉ niệm sâu... - Giáo dục ý thức tự giác, trung thực trong khi làm b i kiểm tra B - Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, bi, ỏp ỏn biu im - HS : giy bỳt lm bi kim tra C - Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1 - Tổ chức: 2 - Kiểm tra: - Chun b ca hc sinh 3 - B i m i: I - bi : Ng i ấy (bạn, thầy, ng i thân) sống m i trong lòng t i II - Đáp án, biểu i m: * Yêu cầu chung: - Viết b i văn tự sự có kết hợp biểu cảm - B i. .. ông giáo hiểu, đồng cảm, xót xa, an i động viên, chia sẻ v i lão, sẵn sàng giúp đỡ những i u mà lão nhờ cậy, ngấm ngầm giúp lão Hạc, yêu thơng, kính trọng lão Hạc - Khi nghe Binh T n i về chuyện lão Hạc xin bả chó : Ông giáo đã hiểu lầm lão Hạc"Con ng i đáng kính ấy Cuộc đ i quả thật cứ m i ngày một thêm đáng buồn"-> Ông giáo buồn và thất vọng ( chi tiết "đánh lừa"chuyển ý nghĩ tốt đẹp của ông giáo. .. HS lm bi tp 1,2 - Từ tợng thanh: xoàn xoạt, bịch, bốp B i tập 2: - i lom khom, i liêu xiêu, i khúm núm, i loạng choạng - i đủng đỉnh - i lẫm chẫm - i khệnh khạng - i lững thững B i tập 3: Phân biệt nghĩa của các từ : - C i ha hả : tiếng c i to, tỏ ra rất kho i chí - C i hì hì: tiếng c i phát ra đằng m i, thờng biểu lộ sự thích thú, có vẻ hiền lành - S dng phiu hc tp C i hô hố: tiếng c i to và... mày có muốn vào TH ch i v i mẹ mày không? -> mục đích: cố ý gieo rắc những ho i nghi để t i khinh miệt và ruồng rẫy mẹ - Biểu hiện của bà cô: Giọng cay độc, c i rất kịch, hai con mắt long lanh, chằm chặp đa nhìn t i, vỗ vai t i c i mà n i rằnghai tiếng em bé cô t i ngân d i ra thật ngọt, thật rõ - Cô cứ t i c i kể các chuyện: ng i bà họ xa thấy mẹ bế con bán bóng đèn, rách r i, mặt mày xanh bủng, gầy... vân không muốn bán là vậy mà lão Hạc vẫn phi bán con chó? - Sau khi bán con vàng, lão Hạc (+) Sau khi bán con chó vàng: có tâm trạng nh thế nào (Theo - Lão cố làm ra vui vẻ d i những chi tiết lão Hạc kể v i - Mặt lão đột nhiên co rúm lạinhững vết nhăn ông giáo, l i n i, cử chỉ, những biểu hiện trên khguôn mặt của xô l i v i nhau ép cho nớc mắt chảy ra c i đầu lão lão Hạc khi kể v i ông giáo) ? hu hu khóc... dnh cho con; Lão Hc là ng i giàu đức tự trọng 2 - Nhân vật "t i" - ông giáo: * Vị trí của nhân vật ông giáo trong truyện: - Là ng i kể chuyện, đồng th i cũng là ng i tham gia vào câu chuyện - Nhân vật "t i" - ông giáo là sự hoá thân nhập vai của chính tác giả * Th i độ, tình cảm của ông giáo đ i v i lão Hạc: - Khi nghe lão Hạc kể chuyện về ý định bán con chó vàng -> lúc đầu ông giáo còn dửng dng, sau đó... rất thông và lòng tin yêu mẹ minh theo e nó xuất phát từ đâu?) - Diễn biến tâm trạng tiếp theo - Khi nghe ng i cô h i tiếp: lòng t i càng thắt l i, của cậu bé Hồng khi n i chuyện khoé mắt cay cay, nớc mắt t i rớt xuống ròng v i bà cô về mẹ cậu đợc thể hiện ròng đầm đìa ở cằm và ở cổ, hai tiếng em bé qua từ ngữ, chi tiết nào ? xoắn chặt lấy tâm can t i, c i d i trong tiếng khóc - T i sao Hồng thấy đau... 8 l i các lo i - i m 5,6: Đạt đợc các yêu cầu về n i dung, trình bày diễn đạt cha thật mạch lạc, văn viết cha tr i chảy, mắc từ 8 - 10 l i các lo i - i m d i 5 : Không đạt 1/2 yêu cầu về n i dung, bố cục cha hoàn thiện, diễn đạt còn yếu mắc từ 10 l i trở lên 4 - Củng cố, HDVN: - Thu b i, nhận xét giờ làm b i - Soạn b i "Lão Hạc"; ôn tập văn tự sự Ban giám hiệu ký duyệt Soạn : 6/ 9/ 2013 Giảng: Tiết