Giáo án Tổng hợp Lớp 2 - Tuần 8 - Năm học 2005-2006

I/ Khi nào có HS: thực hiện công cơ học GV: Treo hình vẽ 13.1 lên bảng HS: Quan sát GV: Trong trường hợp này thì con bò đã thực hiện dược công cơ học GV: Treo hình vẽ hình 13.2 lên bảng [r]

TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí Chương 1: CƠ HỌC HUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC Tiết : Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu: - Học sinh biết nào là chuyển động học Nêu ví dụ chuyển động học sống ngày Xác định vật làm mốc, nêu tính tương đối chuyển động, nêu ví dụ các dạng chuyển động - Học sinh quan sát và biết vật đó chuyển động hay đứng yên - Ổn định, tập trung, biết cách quan sát, nhìn nhận vật quá trình nhìn nhận vật B Phương pháp: Giải vấn đề, thảo luận nhóm C Chuẩn bị: Cho lớp:Tranh vẽ hình 1.2, 1.4, 1.5 Phóng to thêm để học sinh rõ Bảng phụ ghi rõ nội dung điền từ C6 Cho nhóm học sinh:1 xe lăn, khúc gỗ, búp bê, bóng bàn D Tiến trình lên lớp: I.Ổn định tổ chức(1’) : II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề: Giới thiệu qua cho học sinh rõ chương trình vật lý Trong tự nhiên sống ngày chúng ta có nhiều vật chuyển động nhiều hình thức khác Những chuyển động đó nào? Hôm ta vào bài “Chuyển động học” Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Cách xác định vật chuyển động hay đứng yên GV: Em hãy nêu VD vật chuyển động và VD vật I/ Làm nào để biết đứng yên? vật chuyển động hay đứng yên HS: Người đi, xe chạy, hòn đá, mái trường đứng yên GV: Tại nói vật đó chuyển động? HS: Khi có thay đổi so với vật khác GV: Làm nào biết ô tô, đám mây… chuyển động hay C1: Khi vị trí vật đứng yên? HS: Chọn vật làm mốc cây trên đường, mặt thay đổi so với vật mốc theo trời…nếu thấy mây, ô tô chuyển động so với vật mốc thì nó thời gian thì vật chuyển động chuyển động Nếu không chuyển động thì đứng yên so với vật mốc gọi là chuyển động GV: Giảng cho HS vật làm mốc là vật nào GV:Cây trồng bên đường là vật đứng yên hay chuyển động? Nếu đứng yên có đúng hoàn toàn không? HS: Trả lời hướng dẫn GV C2: Em chạy xe trên đường GV: Em hãy tìm VD chuyển động học Hãy thì em chuyển động còn cây vật làm mốc? bên đường đứng yên HS: Xe chạy trên đường, vật làm mốc là mặt đường GV: Khi nào vật gọi là đứng yên? lấy VD? C3: Vật không chuyển động so với vật mốc gọi là vật đứng HS: Là vật không chuyển động so với vật mốc yên VD: Vật đặt trên xe VD: Người ngồi trên xe không chuyển động so với xe Nguyễn Thị Họp Lop8.net TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí GV: Lấy VD thêm cho học sinh rõ không chuyển động so với xe Hoạt động 2: Tính tương đối chuyển động và đứng yên GV: Treo hình vẽ 1.2 lên bảng và giảng cho học sinh hiểu II/ Tính tương đối chuyển hình này động và đứng yên GV: Hãy cho biết: So với nàh gia thì hành khách chuyển C4: Hành khách chuyển động động hay đứng yên? Tại sao? với nhà ga vì nhà ga là vật làm mốc HS: Hành khách chuyển động vì nhà ga là vật làm mốc GV: So với tàu thì hành khách chuyển động hay đứng C5: So với tàu thì hành khách yên? Tại sao? đứng yên vì lấy tàu làm vật làm HS: Hành khách đứng yên vì tàu là vật làm mốc mốc tàu chuyển động cùng với GV: Hướng dẫn HS trả lời C6 hành khách HS: (1) So với vật này C6: (1) So với vật này (2) Đứng yên (2) Đứng yên GV: Yêu cần HS trả lời phần câu hỏi đầu bài C8: Trái đất chuyển động còn mặt trời đứng yên HS: Trái đất chuyển động, mặt trời đứng yên Hoạt động 3: Một số chuyển động thường gặp GV: Hãy nêu số chuyển động mà em biết và hãy III/ Một số chuyển động thường gặp: lấy số VD chuyển động cong, chuyển động tròn? C9: Chuyển động đứng: xe chạy HS: Xe chạy, ném hòn đá, kim đồng hồ thẳng GV: Treo hình vẽ và vĩ đạo chuyển động và giảng cho Chuyển động cong: ném đá học sinh rõ Chuyển động tròn: kim đồng hồ Hoạt động 4: Vận dụng GV: Treo tranh vẽ hình 1.4 lên bảng Cho HS thảo luận IV/ Vận dụng: C10 C10: Ô tô đứng yên so với GV: Mỗi vật hình này chuyển động so với vật nào, đứng người lái, ôtô chuyển động so với trụ điện yên so với vật nào? HS: Trả lời GV: Cho HS thảo luận C11 GV: Theo em thì câu nói câu C11 đúng hay không? C11: Nói chưa hẳn là HS: Có thể sai ví dụ vật chuyển động tròn quanh đúng ví dụ vật chuyển động tròn vật mốc quanh vật mốc IV Củng cố: Hệ thống lại kiến thức bài Cho HS giải bài tập 1.1 sách bài tập V Dặn dò - Hướng dẫn nhà: a.Bài cũ: Học phần ghi nhớ SGK, làm BT 1.1 đến 1.6 SBT Đọc mục “có thể em chưa biết” b.Bài mới: Vận tốc - Vận tốc là gì? - Công thức tính vận tốc Tiết 2: Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu: VẬN TỐC Nguyễn Thị Họp Lop8.net TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí So với quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động Nắm vững công thức tính vận tốc Biết vận dụng công thức tính quãng đường, thời gian Cẩn thận, suy luận quá trình tính toán B Phương pháp: Giải vấn đề, thảo luận nhóm C Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ ghi sẵn nội dung 2.1 SGK Tranh vẽ hình 2.2 SGK Học sinh: Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị bảng lớn bảng 2.1 và 2.2 SGK D Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức(1’) II Kiểm tra bài cũ(7’): 1, Thế nào là chuyển động học? nêu ví dụ? 2, Nêu ví dụ chứng tỏ tính tương đối chuyển động và đứng yên? III Bài mới: Đặt vấn đề(1’): Chúng ta đã biết nào là vật chuyển động và đứng yên Trong bàinày ta biết vật đó chuyển động nhanh, chậm nào? Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Vận tốc là gì(7’)? GV: Treo bảng phụ phóng lớn bảng 2.1 lên bảng I Vận tốc là gì? HS: Quan sát GV: Các em thảo luận và điền vào C1: Ai có thời gian chạy ít cột và là nhanh nhất, có thời gian chạy nhiều là chậm HS: Thảo luận GV: Làm nào để biết nhanh hơn, chậm hơn? HS: Ai chạy với thời gian ít thì nhanh hơn, có thời gian chạy nhiều thì chậm GV: cho HS xếp hạng vào cột C2: Dùng quãng đường chạy GV: Hãy tính quãng đường hs chạy giây? chia cho thời gian chạy HS: Dùng công thức: Quãng đường chạy/ thời gian chạy GV: Cho HS lên bảng ghi vào cột Như Quãng đường/1s là gì? C3: Độ lớn vận tốc biểu thị GV: Nhấn mạnh: Quảng đường chạy trên 1s gọi là vận tốc mức độ nhanh chậm chuyển GV: Cho hs thảo luận và trả lời C3 động HS: (1) Nhanh (2) chậm (1) Nhanh (2) Chậm (3) Quãng đường (4) đơn vị (3) Quãng đường (4) đơn vị Hoạt động 2: Công thức tính vận tốc – Đơn vị vận tốc(15’) Tìm hiểu công thức tính vận tốc: II Công thức tính vận tốc: GV: Cho HS nghiên cứu và ghi phần này vào S HS: ghi Trong đó V: vận tốc V  GV: Treo bảng 2.2 lên bảng t GV: Em hãy điền đơn vị vận tốc vào dấu chấm S: Quãng đường HS: Lên bảng thực t: thời gian GV: Giảng cho HS phân biệt vận tốc và tốc kế III Đơn vị vận tốc: GV: Nói vận tốc ôtô là 36km/h, xe đạp 10,8km/h, tàu hỏa Đơn vị vận tốc là mét/giây (m/s) Nguyễn Thị Họp Lop8.net TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí 10m/s nghĩa là gì? hay kilômet/h (km/h) HS: Vận tốc tàu hỏa vận tốc ô tô Vận tốc xe đạp C4: nhỏ tàu hỏa C5: - Vận tốc ôtô = vận tốc tàu GV: Em hãy lấy VD sống chúng ta, cái hỏa nào là tốc kế Vận tốc xe đạp nhỏ Hoạt động 3: Vận dụng(10’) GV: cho HS thảo luận C6 C6: Tóm tắt: HS: thảo luận phút t=1,5h; s= 81 km GV: gọi HS lên bảng tóm tắt và giải Tính v = km/h, m/s HS: lên bảng thực Giải: GV: Các HS khác làm vào giấy nháp Áp dụng: GV: Cho HS thảo luận C7 v = s/t = 81/1,5 = 54 km/h HS: thảo luận phút = 15m/s GV: Em nào tóm tắt bài này? C7: Tóm tắt HS: Lên bảng tóm tắt t = 40phút = 2/3h GV: Em nào giải bài này? v= 12 km/h HS: Lên bảng giải Các em khác làm Giải: Áp dụng CT: v = s/t => s= v.t vào nháp = 12 x 2/3 = km GV: Tương tự hướng dẫn HS giải C8: Tóm tắt: v = 4km/h; t =30 phút = ½ C8 Tính s =? Giải: Áp dụng: v = s/t => s= v t = x ½ = (km) IV Củng cố(2’): Hệ thống lại cho học sinh kiến thức chính Hướng dẫn HS làm bài tập 2.1 SBT V Dặn dò - Hướng dẫn nhà(3’): + Học thuộc phần “ghi nhớ SGK” + Làm bài tập từ 2.2 đến 2.5 SBT - Nghiên cứu bài mới: Chuyển động đều, chuyển động không + Độ lớn vận tốc xác định nào? +Thế nào là chuyển động và chuyển động không Tiết 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU - CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu: - Phát biểu chuyển động đều, nêu ví dụ.Phát biểu chuyển động không đều, nêu ví dụ - Làm thí nghiệm, vận dụng kiến thức để tính vận tốc trung bình trên đoạn đường Nguyễn Thị Họp Lop8.net TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí - Tích cực, ổn định, tập trung học tập B Phương pháp: Giải vấn đề, thảo luận nhóm C Chuẩn bị: Gv: Bảng ghi vắn tắt các bước thí nghiệm, kẻ sẵn bảng kết mẫu bảng 3.1 SGK Hs: Một máng nghiên, bánh xe, bút để đánh dấu, đồng hồ điện tử D Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức(1’): II Kiểm tra bài cũ:Em hãy phát biểu kết luận bài Vận Tốc Làm bài tập 2.1 SBT III Bài mới: Đặt vấn đề(1’): Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải nhanh chậm nhau? Để hiểu rõ hôm ta vào bài “Chuyển động và chuyển động không đều” Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Định nghĩa GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu phút I/ Định nghĩa: HS: Tiến hành đọc - Chuyển động là chuyển động GV: Chuyển động là gì? mà vận tốc có độ lớn không thay đổi HS: trả lời: ghi SGK theo thời gian GV: Hãy lấy VD vật chuyển động đều? - Chuyển động không là chuyển động mà vận tốc có độ lớn HS: Kim đồng hồ, trái đất quay… GV: Chuyển động không là gì? thay đổi theo thời gian HS: trả lời ghi SGK GV: Hãy lấy VD chuyển động không đều? C1: Chuyển động trục bánh xe HS: Xe chạy qua cái dốc … trên máng nghiêng là chuyển động GV: Trong chuyển động và chuyển động không không Chuyển động trục bánh xe trên đều, chuyển động nào dễ tìm VD hơn? quãng đường còn lại là chuyển động HS: Chuyển động không GV: Cho HS quan sát bảng 3.1 SGK và trả lời câu hỏi: C2: a: là chuyển động trên quãng đường nào xe lăng chuyển động và B,c,d: là chuyển động không chuyển động không đều? HS: trả lời Hoạt động 2: Vận tốc trung bình chuyển động không GV: Dựa vào bảng 3.1 em hãy tính độ lớn vận tốc II/ Vận tốc trung bình chuyển trung bình trục bánh xe trên quãng đường A và D động không đều: HS: trả lời GV: Trục bánh xe chuyển động nhanh hay chậm đi? C3: Vab = 0,017 m/s HS: trả lời Vbc = 0,05 m/s Vcd = 0,08m/s Hoạt động 3: Vận dụng GV: Cho HS thảo luận C4 III/ Vận dụng: HS: thảo luận phút C4: Là CĐ không vì ô tô GV: Em hãy lên bảng tóm tắt và giải thích bài này? chuyển động lúc nhanh, lúc chậm HS: Lên bảng thực 50km/h là vận tốc trung bình GV: Cho HS thảo luận C5 C5: Tóm tắt: Nguyễn Thị Họp Lop8.net TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí HS: Thảo luận phút GV: Em nào lên bảng tóm tắt và giải bài này? HS: Lên bảng thực GV: Các em khác làm vào nháp GV: Một đoàn tàu chuyển động với vận tốc 30 km/h Tính quãng đường tàu được? HS: Lên bảng thực GV: Cho HS thảo luận và tự giải S1 = 120M, t1 = 30s S2 = 60m, T2= 24s Vtb1 =?;Vtb2 =?;Vtb=? Giải: Vtb1= 120/30 =4 m/s Vtb2 = 60/24 = 2,5 m/s Vtb = S1 + S2 = 120 + 60 =33(m/s) t1 + t2 30 + 24 C6: S = v.t = 30 = 150 km IV.Củng cố(2’): - Hệ thống lại kiến thức bài - Hướng dẫn HS giải bài tập 3.1 SBT V Hướng dẫn tự học(3’): - Học thuộc định nghĩa và cách tính vận tốc trung bình - Làm BT 3.2, 3.3, 3.4 SBT * Câu hỏi soạn bài: - Kí hiệu lực nào? - Lực biểu diễn nào? Tiết 4: BIỂU DIỄN LỰC Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu: - Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc.Nhận biết lực là đại lượng véctơ Biểu diễn vectơ lực - Biết biểu diễn lực - Ổn định, tập trung học tập B Chuẩn bị: Giáo viên: TN, giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thổi sắt Học sinh: Nghiên cứu SGK C Giảng dạy: I Ổn định tổ chức(1’): II Kiểm tra bài cũ(3’):Thế nào là chuyển động đều? nào là chuyển động không đều? Nêu ví dụ chuyển động và chuyển động không đều? III Bài mới: Đặt vấn đề(1’): Chúng ta đã biết khái niệm lực Như lực biểu diễn nào? Để hiểu rõ, hôm ta vào bài Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Khái niệm lực GV: Gọi HS đọc phần này SGK / Khái niệm lực : HS: Thực Nguyễn Thị Họp Lop8.net TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí GV: Lực có tác dụng gì? C1: - H.4.1 (Lực hút Nam châm HS: Làm thay đổi chuyển động lên miếng thép làm tăng vận tốc xe GV: Quan sát hình 4.1 và hình 4.2 em hãy cho biết lăn nên xe lăn chuyển động nhanh H.4.2: Lực tác dụng lên bóng làm các trường hợp đó lực có tác dụng gì? HS: - H.4.1: Lực hút Nam châm làm xe lăn bóng biến dạng và ngược lại lực bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng chuyển động - H 4.2: Lực tác dụng lên bóng làm bóng biến dạng và lực bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng Hoạt động 2: Biểu diên lực GV: Em hãy cho biết lực có độ lớn không? Có chiều II/ Biểu diễn lực: không? Lực là đại lượng véctơ: HS: Có độ lớn và có chiều Lực có độ lớn, phương và chiều GV: Một đại lượng vừa có độ lớn, vừa có chiều là đại lượng vectơ Cách biểu diễn và kí hiệu lực GV: Như lực biểu diễn nào? a Biểu diễn lực: HS: Nêu phần a SGK GV: Vẽ hình lên bảng cho HS quan sát GV: Lực kí hiệu nào? Chiều theo mũi tên là hướng lực HS: trả lời phần b SGK b Kí hiểu lực: GV: Cho HS đọc VD SGK -> véctơ lực kí hiệu là F HS: Tiến hành đọc - Cường độ lực kí hiệu là F GV: Giảng giải cho HS hiểu rõ ví dụ này Hoạt động 3: Vận dụng GV: Em hãy lên bảng biểu diễn trọng lực vật III/ Vận dụng: GV: Cho HS đọc C2 HS: Đọc và thảo luận 2phút C2 F = 50N có khối lượng 5kg (tỉ xích 0,5 cm ứng với 10 (v) HS: 10 N F = 15000N 10N F 5000N GV: Hãy biểu diễn lực kéo 15000N theo phương C3: F1: Điểm đặt A, phương thẳng ngang từ trái sang phải (tỉ xích cm ứng với 5000N? đứng, chiều từ lên Cường độ F = 15000N F F1 = 20N HS: 5000N F2 : điểm đặt B phương ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ F2= GV: Hãy diễn tả lời các yếu tố hình 4.4? 30N HS: Nghiên cứu kỹ C3 và trả lời F3: điểm đặt C, phương nghiêng GV: Vẽ hình hình 4.4 lên bảng góc 300 so với phương ngang Chiều HS: Quan sát lên cường độ F3 = 30N GV: Giảng giải lại và cho HS ghi vào IV Củng cố: - Ôn lại kiến thức chính cho HS nắm Nguyễn Thị Họp Lop8.net TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí - Hướng dẫn HS làm BT 4.1 SBT V Hướng dẫn tự học: - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Làm bài tập: 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 SBT * Câu hỏi soạn bài: Sự cân lực- quán tính - Thế nào là lực cân bằng? - Tại xe chạy, ta thắng gấp thì người nghiên phía trước Tiết 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH Ngày soạn: 30/09/2009 Ngày dạy: 03/09/2009 A Mục tiêu: - Nêu số VD lực cân - Làm TN lực cân - Nghiêm túc, hợp tác lúc làm TN B Phương pháp: Giải vấn đề, thảo luận nhóm C Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ kẻ sẵn bảng 5.1 SGK, máy atat Học sinh: Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị đồng hồ bấm giây D Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức(1’): II Kiểm tra bài cũ(5’): Vectơ lực biểu diễn nào? Chữa bài tập 4.4 III Bài mới: Nguyễn Thị Họp Lop8.net TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí Đặt vấn đề(1’): Tác dụng hai lực cân lên vật dẫn đến kết nào? Tại nhổ cỏ ta không nên bứt nhanh, mạnh? Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Hai lực cân bằng.(10’) GV: Hai lực cân là gì? I Lực cân HS: Là lực cùng đặt lên vật có cường độ nhau, cùng 1/ Lực cân là gì? phương ngược chiều C1: a Có lực P và Q GV: Các vật đặt hình 5.2 nó chịu lực nào? HS: Trọng lực và phản lực, lực này cân b Tác dụng lên cầu GV: Tác dụng lực cân lên vật có làm vận tốc có lực P và lực căng T vật thay đổi không? HS: Không c Tác dụng lên bóng có lực P và lực đẩy Q GV: Yêu cầu HS trả lời C1: SGK HS: trả lời Chúng cùng phương, cùng độ lớn, ngược chiều GV: Cho HS đọc phần dự đoán SGK HS: dự đoán: vật có vận tốc không đổi GV: Làm TN hình 5.3 SGK Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển HS: Quan sát GV: Tại cân A ban đầu đứng yên? động HS: Vì A chịu tác dụng lực cân C2: A chịu tác dụng hai GV: Khi đặt cân A’ lên cân A cân A và A’ lực cân P và T cùng chuyển động? HS: Vì trọng lượng cân A và A’ lớn lực căng T C3: PA + PA’ lớn T GV: Khi A qua lỗ K, thì A’ giữ lại, A còn chịu tác dụng nên vật chuyển động nhanh xuống lực nào? HS: Trọng lực và lực căng lực này cân GV: Hướng dẫn và cho HS thực Cs GV: Như vật chuyển động mà chịu tác dụng C4: PA và T cân hai lực cân thì nó tiếp tục chuyển động thẳng Hoạt động 2: Quán tính(20’) GV: Cho HS đọc phần nhận xét SGK II/ Quán tính: HS: Thực Nhận xét: SGK GV: Quan sát hình 5.4 và hãy cho biết đẩy xe phía Vận dụng: C6: Búp bê ngã phái sau vì trước thì búp bê ngã phía nào? đẩy xe chân búp bê chuyển HS: phía sau động cùng với xe vì quán GV: Hãy giải thích sao? HS: trả lời tính nên thân và đầu chưa kịp GV: Đẩy cho xe và búp bê chuyển động dùng chuyển động xe lại Hỏi búp bê ngã hướng nào? C7: Búp bê ngã phía trước HS: Ngã trước vì xe dừng lại thì chân búp bê dừng lại Thân và đầu vì GV: Tại ngã trước HS: Trả lời có quán tính nên búp bê ngã GV: Hướng dẫn cho HS giải thích câu SGK trước IV Củng cố (5’) Hệ thống lại ý chính bài cho HS Nguyễn Thị Họp Lop8.net TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí Hướng dẫn HS giải BT 5.1 SBT V Dặn dò - Hướng dẫn nhà(3’): Học thuộc bài Xem lại các câu lệnh C làm BT 5.2 đến 5.5 SBT Nghiên cứu bài mới: - Lực ma sát là gì? - Khi nào có lực ma sát VI Bổ sung: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Tiết 6: LỰC MA SÁT Ngày soạn: 06/10/2009 Ngày dạy: 09/10/2009 A Mục tiêu: - Nhận biết loại lực học đó là lực ma sát Bước đầu phân tích xuất các loại ma sát trượt, lăn, nghỉ - Làm TN để phát lực ma sát nghỉ - Tích cực, tập trung học tập, làm TN B Phương pháp: Giải vấn đề, thảo luận nhóm C Chuẩn bị: Gv: lực kế, miếng gỗ, cân phục vụ cho TN Hs: Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị giống giáo viên D Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức(1’) II Kiểm tra bài cũ(5’): 1, Thế nào là hai lực cân bằng? cho ví dụ? nêu tác dụng hai lực cân lên vật 2, Người ta thường tra cán búa cách gõ đầu xuống đất cứng giải thích cách làm này? III Bài mới: Đặt vấn đề(1’): Tại trên nhà trơn dề bi trượt ngã? Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Khi nào có lực ma sát.(15’) GV: cho HS đọc phần SGK I/ Khi nào có lực ma sát: HS: Thực đọc Lực ma sát trượt: Nguyễn Thị Họp Lop8.net 10 TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí GV: Có nhận xét gì lực ma sát má phanh ép vào vành C1: Ma sát bố bánh xe? thắng và vành bánh xe HS: ma sát trượt Ma sát trục quạt với GV: Lực ma sát trượt xuất nào? Lấy ví dụ ổ trục HS: Vật này trượt lên vật Đẩy cái tủ trên mặt sàn nhà, chuyển động bít tông xi lanh GV: lăn bóng trên mặt đất thì sau khoảng thời gian Lực ma sát lăn: bóng dừng lại, lực ngăn cản đó là lực ma sát lăn Vậy lực ma sát lăn là gì? Lực này sinh vật HS: Là lực xuất vật lăn trên bề mặt vật lăn trên bề mặt vật GV: hãy quan sát hình 6.1 SGK và hãy cho biết trường hợp C2: - Bánh xe và mặt nào có lực ma sát lăn, trường hợp nào có lực ma sát trượt? đường HS: Hình a là ma sát trượt, hình b là ma sát lăn - Các viên bi với trục GV: Cho HS quan sát hình 6.2 SGK Làm TN hình 6.1 HS: Quan sát số lực kế lúc vật chưa chuyển động GV: Tại tác dụng lực kéo lên vật vật đứng yên? HS: Vì lực kéo chưa đủ lớn Lực ma sát nghỉ: GV: Hãy tìm vài VD lực ma sát nghỉ đời sống, kỉ thuật? C4: Vì lực kéo chưa đủ HS: - Ma sát các bao xi măng với dây chuyền nhà lớn để làm vật chuyển động máy sản xuất xi măng nhờ mà bao xi măng có thể chuyển Lực cân với lực kéo từ hệ thống này sang hệ thống khác TN trên gọi là lực ma sát Nhờ lực ma sát nghỉ mà ta lại nghỉ Hoạt động 2: Lực ma sát đời sống và kĩ thuật(8’) GV: Lực ma sát có lợi hay có hại? II/ Lực ma sát đời HS: Có lợi và có hại sống và kỉ thuật: GV: Hãy nêu số ví dụ lực ma sát có hại? Ma sát có thể có hại: HS: Ma sát làm mòn giày ta đi, ma sát làm mòn sên và líp xe đạp … GV: Các biện pháp làm giảm lực ma sát? HS: Bôi trơn dầu, mỡ Lực ma sát có ích GV: Hãy nêu số lực ma sát có ích? HS: Vặn ốc, mài dao, viết bảng … GV: không có lực ma sát thì nào? HS: trả lời Hoạt động 3: Vận dụng(7’) GV: Hướng dẫn HS giải thích câu C8 III/ Vận dụng: HS: Thực GV: Cho HS ghi ý vừa giải thích GV: Ổ bi có tác dụng gì? C9: Ổ bi có tác dụng giảm lực ma sát Nhờ sử dụng ổ HS: Chống ma sát GV: phát minh ổ bi có ý nghĩa quan trọng bi nên nó làm giảm lực ma sát khiến cho các phát triển kỉ thuật, công nghệ? HS: vì nó làm giảm cản trở chuyển động, góp phần phát máy móc họat động dễ triển ngành động học… dàng IV Củng cố(5’): Nguyễn Thị Họp Lop8.net 11 TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí - Khi nào có lực ma sát trượt? Lực ma sát có ích hay có hại? Lấy ví dụ các loại lực ma sát? rõ trường hợp nào có lợi và trường hợp nào có hại? - Lực ma sát sinh quá trình tham gia giao thông các phương tiện làm phát sinh các bụi khí gây tác hại to lớn môi trường: ảnh hưởng đến hô hấp VI.Dặn dò - Hướng dẫn nhà(3’): - Học thuộc lí thuyết, lấy ví dụ minh hoạ, giải thích các tượng sống - Làm các bài tập 6.1 – 6.4 - Nghiên cứu bài mới: áp suất + Áp lực là gì? + Công thức tính, đơn vị áp suất VII Bổ sung: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 7: ÁP SUẤT Ngày soạn: 13/09/2009 Ngày dạy: 16/09/2009 A Mục tiêu: - Phát biểu định nghĩa áp lực và áp suất, Viết công thức tính áp suất, nêu tên và đơn vị đại lượng công thức - Làm TN xét mối quan hệ áp suất và hai yếu tố diện tích S và áp lực F - Ổn định, chú ý lắng nghe giản bài, hoàn thành TN B Phương pháp: giải vấn đề, thảo luận nhóm Nguyễn Thị Họp Lop8.net 12 TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí C Chuẩn bị: Gv: khay đựng cát bột tranh vẽ hình 7.1, 7.3 Hs: chia làm nhóm, nhóm khay đựng cát bột D Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức(1’): II Kiểm tra bài cũ(5’): Thế nào là lực ma sát trượt, nghỉ, lăn? Hãy nêu số ví dụ lực ma sát có lợi và có hại? III Bài mới: Đặt vấn đề(1’): Tại máy kéo nặng nề lại chạy bình thường trên đất mềm Còn ôtô nhẹ lại có thể bị lún bánh? để hiểu rõ, ta vào bài mới: Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Áp lực là gì: GV: Người đứng, bàn, tủ đặt trên nhà tác dụng I/ Áp lực là gì? lên nhà lực, lực đó ta gọi là áp lực lên nhà Là lực ép có phương vuông Vậy áp lực là gì? góc với mặt bị ép HS: Là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép GV: Em hãy lấy ví dụ áp lực HS: Lấy ví dụ C1: a Lực máy kéo tác dụng GV: Hãy quan sát hình 7.3 a,b thì lực nào là áp lực? lên mặt đường HS: a lực máy kéo tác dụng lên mặt đường b Cả hai lực b Cả hai lực Hoạt động 2: Áp suất GV: Để biết tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tốc II/ Áp suất: nào ta nghiên cứu thí nghiệm sau: Làm TN hình 7.4 Tác dụng áp lực phụ SGK thuộc vào yếu tố nào: HS: Quan sát C2: F2> F1, S2 = S1, h2 > h1 GV: Treo bảng so sánh lên bảng F3 = F1, S3 < S1, h3> h1 GV: Quan sát TN và hãy cho biết các hình (1), (2), (3) *Kết luận: hình nào khối kim loại lún sâu nhất? HS: Hình (3) lún sâu (1) Càng mạnh GV: Dựa vào TN đó và hãy điền dấu >, =, < vào bảng? (2) Càng nhỏ HS: Lên bảng điền vào GV: Như tác dụng áp lực càng lớn nào? Và 2.Công thức tính áp suất: Áp suất tính độ lớn diện tích nó nào? áp lực trên đơn vị diện tích bị HS: trả lời GV: Tác dụng áp lực lên diện tích bị ép thì tỉ số đó ép F gọi là áp suất Vậy áp suất là gì? p= HS: Tinh độ lớn áp lực lên đơn vị diện tích S bị ép Trong đó : P là áp suất (N/m2) GV: Công thức tính áp suất là gì? Nêu đơn vị tính áp F: áp lực (N) suất? S: Diện tích (m2) HS: P = F S, N/m2, Paxcan (Pa), 1Pa =1N/m2 Hoạt động 3: Vận dụng GV: Dựa vào nguyên tắc nào để làm III/ Vận dụng: tăng giảm áp suất? C4: Dựa vào áp lực tác dụng và diện tích bị ép để Nguyễn Thị Họp Lop8.net 13 TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí HS: Dựa vào áp lực tác dụng và diện làm tăng giảm áp suất tích bị ép để làm tăng giảm áp VD: Lưỡi dao bén dễ thái lưỡi dao không bén suất GV: Hãy lấy VD? C5: Tóm tắt: HS: Lưỡi dao bén dễ thái lưỡi Fx = 340.000N dao không bén Sx = 1,5 m2 GV: Cho hs đọc SGK Fo = 20.000 N HS: Đọc và thảo luận phút So = 250 cm2 =0,025m2 GV: Tóm tắt bài này Giải: Áp suất xe tăng: 340000 GV: Em nào lên bảng giải bài này? px =  226666.7 HS: Lên bảng thực 1.5 GV: Dựa vào kết tính toán hãy Áp suất ôtô giải thích câu hỏi đầu bài? 20000 Po =  800000 HS: Áp suất ôtô lớn nên ôtô bị 0.025 lún Vì áp suất ôtô lớn nên ôtô bị lún IV Củng cố: - Gọi hs đọc phần ghi nhớ SGK - Làm BT 7.1 SBT V Hướng dẫn nhà - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm BT 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5 SBT - Nghiên cứu bài mới: Áp suất chất lỏng bình thông - Chất lỏng gây áp suất nào? - Công thức tính áp suất chất lỏng? VI Bổ sung – Rút kinh nghiệm dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Tiết 12: LỰC ĐẨY ÁCSIMÉT Ngày soạn: 24/11/2009 Ngày dạy: 27/11/2009 A Mục tiêu: Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Ácsimét và viết công thức tính lực đẩy ácsimét Giải thích số tượng có liên quan Tích cực học tập, quan sát thí nghiệm B Phương pháp: Giải vấn đề, thảo luận nhóm C Chuẩn bị: GV:Chuẩn bị TN hình 10.2 và hình 10.3 SGK HS:Nghiên cứu kĩ SGK D Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức: (1’) II Kiểm tra bài cũ: Nguyễn Thị Họp Lop8.net 14 TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó GV: Làm TN hình 10.2 SGK I/ Tác dụng chất lỏng lên HS: Quan sát vật đặt nó GV: Kết P1 < P chứng tỏ điều gì? Một vật nhúng chất lỏng bị HS: Chứng tỏ có lực tác dụng lên vật từ lên chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên GV: Cho HS điền vào phần kết luận SGK HS: Dưới lên GV: Giảng cho HS biết nhà bác học Acsimét Hoạt động 2: Độ lớn lực đẩy Ác si mét GV: Cho HS đọc phần dự đoánở SGK II/ Độ lớn lực dẩy Ácsimét: HS: thực Dự đoán: GV: Vậy dự đoán lực đẩy acsimets Độ lớn lực đẩy lên vật nhúng chất nào? lỏng trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ HS: Nêu SGK GV: Làm TN để chứng minh dự đoán đó Thí nghiệm (SGK) HS: Quan sát Công thức tính lực đẩy ácsimét: GV: Hãy cho biết công thức tính lực đẩy acsimet Fa = d v HS: Fa = d.v GV: Em hãy cho biết ý nghĩa và đơn vị Trong đó: đại lượng công thức Fa: Lực đẩy Acsimét (N) HS: trả lời d: Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m2) V: Thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) Hoạt động 3: Vận dụng GV: Hãy giải thích tượng nêu đầu bài? III/ Vận dụng HS: trả lời C4: Khi gàu còn GV: Một thỏi nhôm và thỏi thép có thể tích nước lực đẩu nước nên ta cảm giác nhẹ nhúng chất lỏng hỏi thỏi nào chịu lực đẩy lớn hơn? HS: Bằng C5: Lực đẩy Ácsimét tác GV: Hai thỏi đồng có thể tích nhau, thỏi nhúng vào dụng lên thỏi nước, thỏi nhúng vào dầu hỏi thỏi nào chịu lực đẩy lớn hơn? C6: Thỏi nhúng vào dầu có HS: Thỏi nhúng vào nước lưự đẩy yếu IV Củng cố(3’): Hệ thống lại kiến thức mà HS vừa học Hướng dẫn HS làm BT 10.1 SBT V Dặn dò - Hướng dẫn nhà(2’): Học thuộc công thức tính lực đẩy ácsimét Làm BT 10.2 ; 10.3; 10.4; 10.5 SBT Nghiên cứu bài mới“ Thực hành: Nghiệm lại lực đẩy ácsimét” VI Bổ sung – Rút kinh nghiệm dạy: Nguyễn Thị Họp Lop8.net 15 TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Tiết 13: THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁCSIMÉT Ngày soạn: 01/12/2009 Ngày dạy: 04/12/2009 A Mục tiêu: - Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Ácsimét, Trình bày nội dung thực hành - Biết sử dụng thành thạo lực kế, bình chia độ, bình tràn - Học sinh nghiêm túc, tập trung làm TN B Phương pháp: thực hành, thảo luận nhóm C Chuẩn bị: Chia HS làm nhóm, nhóm chuẩn bị: lực kế O – 2,5N vật nặng nhôm bình chia độ, bình nước, giá đỡ, khăn lau D Tổ chức thực hành: I Ổn định tổ chức(1’): II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề(1’): Chúng ta đã hiểu nào là lực đẩy Acsimét và độ lớn nó Để kiểm tra lại độ lớn lực đẩy Ácsimét hôm chúng ta cùng thực hành Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn HS kẻ mẫu báo cáo thực hành GV: cho hs lấy em đôi giấy kẻ mẫu báo cáo giống sgk HS: Thực GV: Đôn đốc, hướng dẫn để hs kể tốt Đánh giá kết GV: Thu các bài báo HS lại, thu các bài kiểm tra thực hành bị đánh giá và cho điểm học sinh Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung thực hành GV: Phát dụng cụ thực hành cho học sinh HS: Nhận dụng cụ thực hành Nguyễn Thị Họp Lop8.net Đo lực đẩy acsimét 16 TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí GV: Hướng dẫn hs đo trọng lượng P vật ngoài không khí HS: Thực GV: Hướng dẫn đo trọng lượng P vật ngoài không khí HS: Thực GV: Hướng dẫn đo trọng lượng vật đó nhúng vào nước HS: Thực và ghi vào mẫu báo cáo GV: Để tính lực lớn lực đẩy ácimet là dùng công thức : FA= P-F HS: Thực và ghi vào báo cáo GV: Cho học sinh đo thể tích vật nặng bình chia độ HS: Tiến hành đo GV: Thể tích vật tính theo công thức V = V1 – V2 HS: Thực và ghi vào mẫu báo cáo GV: Hướng dẫn hs cách đo trọng lượng nước bị vật chiếm chỗ HS: Dùng công thức Pn = P2 – P1 GV: Cho hs so sánh kết đo P và Fa Sau đó cho hs ghi kết vào mẫu báo cáo IV Đo trọng lượng phần nước có thể tích thể tích vật Đáp án: FA = P1 - P2 = 15 – 10 = 5N V  m 0.5    20 D 1000 2000 00cm3 Củng cố: - Đánh giá tiết thực hành - Ôn lại phần mà hs vừa thực hành V Dặn dò - Hướng dẫn nhà: Xem kĩ các bước thực hành hôm Nghiên cứu bài mới: “Sự nổi” - Khi nào thì vật nổi, vật lơ lửng, vật chìm? IV Bổ sung – Rút kinh nghiệm dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 14: SỰ NỔI Ngày soạn: 08/12/2009 Ngày dạy: 11/12/2009 A Mục tiêu: - Giải thích nào vật nổi, chìm; Nêu điều kiện vật - Làm TN vật - Tập trung, tích cực học tập B Phương pháp: giải vấn đề, thảo luận nhóm C Chuẩn bị: GV: cốc thủy tinh to đựng nước, đinh, miếng gỗ nhỏ, ống nghiệm dựng cát, mô hình tàu ngầm Nguyễn Thị Họp Lop8.net 17 TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí HS: Nghiên cứu kĩ SGK D Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức(1’): II Kiểm tra bài cũ(5’): Thế nào là lực đẩy Ácsi mét? Nêu công thức tính? Có nhận xét gì độ lớn lực đẩy Ácsimet? III Bài Đặt vấn đề(1’): Giáo viên lấy tình ghi SGK Triển khai bài Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Khi nào vật nổi? Khi nào vật chìm? GV: Khi vật nằm chất lỏng thì nó chịu tác dụng I/ Khi nào vật vật chìm: lực nào? C1: Một vật nằm lòng HS: Trọng lực và lực đẩy Ácsimét chất lỏng thì nó chịu tác dụng GV: Cho hs thảo luận C2 trọng lực P, lực đẩy HS: Thảo luận phút Acsimét Hai lực này cùng phương, ngược chiều GV: Trường hợp nào thì vật nổi, lơ lửng và chìm? HS: trả lời C2: a Vật chìm xuống GV: Em hãy viết công thức tính lực đẩy Ácsimét và cho biết ý b Vật lơ lửng nghĩa nó c Vật lên HS: FA = d.v Hoạt động 2:Tìm hiểu lực đẩy chất lỏng vật GV: Làm TN hình 12.2 SGK II/ Độ lớn lực đẩy HS: Quan sát Ácsimét vật trên mặt thoáng chất lỏng: GV: miếng gỗ thả vào nước nó lại nổi? HS: Vì FA > P GV: Khi miếng gỗ thì trọng lượng vật có lực đẩy C3: Vì trọng lượng riêng Ácsimét không? miếng gỗ nhỏ trọng HS: lượng riêng nước GV: Cho hs thảo luận C5 HS: thảo luận phút C4: P = FA GV: Trong các câu A, B, C, D đó, câu nào không đúng? HS: Câu B Hoạt động 3: Vận dụng GV: Cho hs thảo luận III/ Vận dụng: C6 phút C6: - Vì V HS: thực Khi dv >d1: Vật chìm GV: Hãy lên bảng CM: chứng minh Khi vật chìm thì trường hợp FA < P  d1.V < dv.V HS: Lên bảng chứng d1 < dv Tương tự chứng minh minh GV: Em hãy trả lời d1 = dv và dv < d1 câu hỏi đầu bài? Nguyễn Thị Họp Lop8.net 18 TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí HS: Nổi C7: Vì trọng lượng riêng sắt lớn trọng lượng riêng nước GV: Hướng dẫn hs trả Chiếc thuyền thép người ta làm các khoảng trống để TLR nhỏ TLR nước lời tiếp câu C9 C8: Bi vì TLR thủy ngân lớn TLR thép IV Củng cố: - Hệ thống lại kiến thức bài - Hướng dẫn hs giải BT 12.1 SBT - Đối với các chất lỏng không hoà tan nước, chất nào có khối lượng riêng nhỏ nước thì trên mặt nước Các hoạt động khai thác và vận chuyển dầu có thể làn rò rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ nước nên lên trên mặt nước, lớp dầu này ngăn cản việc hoà tan ôxi vào nước vì sinh vật không lấy ôxi bị chết - Hàng ngày sinh hoạt người và các hoạt động sản xuất thải môi trường lượng khí thải lớn (NO, NO2, CO2, SO, SO2, H2S …) nặng không khí vì chúng có xu hướng chuyển xuống lớp không khí mặt đất Các chất khí này ảnh hưởng trầm trọng đến môi trường và sức khoẻ người - Biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường: + Nơi tập trung đông người, các nhà máy công nghiệp cần có biện pháp lưu thông không khí ( sử dụng các quạt gió, xây dựng nhà xưởng đảm bảo thông thoáng, xây dựng các ống khói, … ) + Hạn chế khí thải độc hại + Có biện pháp an toàn vận chuyển dầu lửa, đồng thời có biện pháp ứng cứu kịp thời gặp cố tràn dầu V Dặn dò - Hướng dẫn nhà: - Học thuộc ghi nhớ SGK - Làm BT 12.2; 12.3; 12.4; 12.5 … SBT - Xem lại cách giải thích các lệnh C - Nghiên cứu bài mới: “Công học” + Khi nào có công học? + Viết CT tính công và đơn vị nó V Bổ sung – Rút kinh nghiệm dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Họp Lop8.net 19 TrươờngTHCS Trung Giang Giáo án Vật lí Tiết 15: CÔNG CƠ HỌC Ngày soạn: 15/12/2009 Ngày dạy: 18/12/2009 A Mục tiêu: - Học sinh biết nào có công học, nêu ví dụ.Viết công thức tính công học, nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng - Biết suy luận, vận dụng công thức để giải các bài tập có liên quan - Ổn định, tập trung phát biểu xây dựng bài B Phương pháp: giải vấn đề, thảo luận nhóm C Chuẩn bị: GV: Các tranh vẽ hình 13.1, 13.2, 13.3 SGK HS: Nghiên cứu kĩ SGK D Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức(1’): II Kiểm tra bài cũ(8’):Tại thả vào nước, hòn bi gỗ nổi, hòn bi sắt chìm? Chữa BT 12.2 SBT? III Bài mới: Đặt vấn đề(1’): Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Khi nào có công học? GV: Cho hs đọc phần nhận xét SGK I/ Khi nào có HS: thực công học GV: Treo hình vẽ 13.1 lên bảng HS: Quan sát GV: Trong trường hợp này thì bò đã thực dược công học GV: Treo hình vẽ hình 13.2 lên bảng Nhận xét: HS: Quan sát GV: Giảng cho hs rõ trường hợp này, người lực sĩ không thực C1: Khi có lực công tác dụng và làm vật chuyển dời GV: Như nào có công học? HS: Khi có lực tác dụng và làm vật chuyển dời GV: Em hãy lấy ví dụ khác SGK việc thực công? HS: Tìm ví dụ đá banh … Kết luận: GV: Cho hs điền vào phần “kết luận” sgk (1) Lực HS: Lực ; chuyển dời (2) Chuyển dời GV: Cho hs thảo luận C3 Vận dụng: HS: Thảo luận phút C3: Trường hợp GV: Vậy trường hợp nào có công học? a,c,d HS: Trường hợp a, c, d C4: a Lực kéo đầu tàu GV: Tương tự cho hs thảo luận C4: Trong phút b Lực hút GV: Trong các trường hợp đó thì lực nào thực công? trái đất HS: Trường hợp a: Lực kéo c Lực kéo người công nhân B: Lực hút C: Lực kéo Nguyễn Thị Họp Lop8.net 20