Hoaït ñoäng 1 Vào bài: Các tác gia văn học thời Trung đại thường đề cao đạo lí .Tieát naøy, chuùng ta seõ ñi vaøo tìm hieåu moät caâu chuyeän Trung ñaïi raát lí thuù. Ñoù laø caâu chuy[r]
(1)Tuần :15 Tieát 57
ND: 26/11/2018
CHỈ TỪ 1 MỤC TIÊU:
1.1 Kiến thức :
- Hoạt động 2: Học sinh biết: nghĩa khái quát từ - Hoạt động 3: Học sinh hiểu: đặc điểm ngữ pháp từ: + Khả kết hợp từ
+ Chức vụ ngữ pháp từ 1.2 Kó năng:
- Học sinh thực được:Nhận diện từ.
- Học sinh thực thành thạo: Sử dụng từ nói viết 1.3 Thái độ:
- Thĩi quen: Sử dụng từ
- Tính cách: Giáo dục HS sử dụng từ phù hợp nói, viết 2 NỘI DUNG HỌC TẬP:
- Khái niệm công dụng từ 3 CHUẨN BỊ:
3.1 Giáo viên:
Bảng phụ ghi ví dụ mục I 3.2 Học sinh:
Tìm hiểu khái niệm từ hoạt động từ câu 4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
4.1.Ổn định tổ chức ki ểm diện : phút
GV kieåm diện: 6A1: 6A2: 6A3:
4.2.Kiểm tra mi ệng: (5phút)
Số từ gì? Lượng từ gì? So sánh số từ lượng từ? Cho VD loại (5đ)
Số từ từ lượng thứ tự vật Lượng từ từ lượng hay nhiều vật
● Khác : Số từ số lượng xác thứ tự vật Lượng từ: Chỉ lượng hay nhiều vật
Giống: đứng trước danh từ ▲ Làm tập số 3(3đ)
Từng: mang ý nghĩa theo trình tự, làm xong việc đến việc - Mỗi: mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể.
▲ Em chuẩn bị nội dung cho học hơm nay? (2đ )
● Tìm hiểu: Chỉ từ gì? Hoạt động từ câu Nhận xét, chấm điểm
4.3 Ti ến trình học:
Hoạt động GV HS Nội dung học. Ho ạt động 1 : Giới thiệu bài: phút Để giúp
(2) Hoạt động 2: Chỉ từ gì? (15phút) GV treo bảng phụ, ghi VD SGK
Các từ in đậm câu VD bổ
sung ý nghĩa cho từ nào?
● Ơng vua; viên quan, laøngï, nhaø
▲Các từ bổ sung thuộc từ loại nào?
GV treo bảng phụ, ghi cụm từ SGK So sánh từ cụm từ, từ rút ý nghĩa
của từ in đậm?
Nghĩa cụm từ: ông vua ấy, viên quan ấy, làng kia, nhà cụ thể hoá Được xác định cách rõ ràng khơng gian, từ ngữ ơng vua, viên quan, làng, nhà cịn thiếu tính xác định
GV treo bảng phụ, ghi VD SGK
Nghĩa từ ấy, câu VD
có điểm giống điểm khác trường hợp phân tích?
Giống: xác định vị trí vật - Khác: Ở ví dụ 1: định vị khơng gian Ở ví dụ 2: định vị thời gian
Qua phần tìm hiểu ví dụ, em cho biết: từ
là gì?
GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK
Hoạt động 3 : Hoạt động từ câu
(10phút)
GV nêu BT câu a, b, c yêu cầu học sinh tìm
chỉ từ.
● Thứ bánh ấy; vàng; đây; ta; từ Xác định nghiã từ? cho biết chúng giữ
chức vụ gì?
HS trả lời,GV nhận xét
● Ấy: không gian làm phụ ngữ cụm danh từ - Đấy, đây: không gian; chủ ngữ
- Nay: thời gian, trạng ngữ, - Từ đó: thời gian, trạng ngữ
Qua tìm hiểu cho biết từ làm câu? GV
chuyển ý sang phần II.
HS trả lời
GV nhận xét, chốt ý
GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK
GD HS ý thức sử dụng từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp
I.Chỉ từ gì ?
- Viên quan ấy, nhà định vị không gian - Hồi ấy, đêm định vị thời gian
Chỉ từ từ dùng để trỏ vật, nhằm xác định vị trí (định vị ) vật không gian thời gian
II.Hoạt động từ câu :
Làm phụ ngữ s2 sau trung tâm cụm danh từ
a đó làm chủ ngữ câu b đấylàm trạng ngữ câu
(3) Hoạt động 4: Luyện tập.(10phút) Gọi HS đọc BT1
Tìm từ nhữõng câu sau Xác định ý
nghĩa từ ấy?
GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận ý 5’ HS trình bày
GV nhận xét, sửa sai
Gọi HS đọc tập
Thay cụm từ in đậm
chỉ từ thích hợp giải thích phải thay vậy?
Baøi 1:
a hai thứ bánh ấy:
+ định vị vật không gian + Làm phụ ngữ sau cụm DT b đấy, đây:
+ Định vị vật thời gian + Làm chủ ngư.õ
c nay:
+ Định vị vật thời gian + Làm trạng ngữ
d đó:
+ Định vị vật thời gian +Làm trạng ngư.õ
Baøi 2:
a đến chân núi Sóc: đến b làng bị lửa thiêu cháy: làng Viết để khỏi lặp từ
4.4.T kết : (5phút)
GV treo bảng phụ giới thiệu tập:
Chỉ từ gì? Hãy thiết lập lại nội dung học sơ đồ tư duy?
Từ để trỏ vào vật , nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian Điền từ này, kia, đấy, vào chỗ trống thích hợp câu sau:
A Tình thâm mong trả nghóa dày
Cành có cội cho B Cô cắt cỏ bên sông
Có muốn ăn nhãn lồng sang C Cấy cày vốn nghiệp nông gia
Ta trâu mà quản công
A : kia, B.Kia, C Đây,
4.5 Hướng dẫn h ọc sinh học t ập : phút Đối với học tiết này:
- Học thuộc phần ghi - Làm BT3 tập Đối với học tiết sau:
- Đọc kĩ phần: 1, “Luyện tập kể chuyện tưởng tượng”
- Soạn “Động từ”: Tìm hiểu đặc điểm động từ loại động từ 5 PHỤ LỤC:
- Sách giáo viên văn 6.( Nhà xuất Giáo dục)
- Thiết kế giảng Ngữ văn ( Nhà xuất Hà Nội)
- Học thực hành theo chuẩn kiến thức kỹ Ngữ văn ( Nhà xuất GD Việt Nam) Tuần :15
Tieát 58
(4)LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG. 1 MỤC TIÊU:
1.1 Kiến thức :
- Hoạt động 2, 3: Học sinh biết: tưởng tượng vai trị tưởng tượng văn tự - Hoạt động 4, 5: Học sinh hiểu: biết tưởng tượng để kể câu chuyện
1.2 Kó năng:
- Học sinh thực được:Tự xây dựng dàn kể chuyện tưởng tượng - Học sinh thực thành thạo:Kể chuyện tưởng tượng
1.3 Thái độ:
- Thói quen: Giáo dục tính sáng tạo học tập cho HS
- Tính cách: Tích hợp giáo dục môi trường: kể chuyện tưởng tượng chủ đề môi trường bị
thay đổi.
- Tích hợp giáo dục kĩ sống: Kĩ suy nghĩ sáng tạo, nêu vấn đề, tìm kiếm xử lí thơng tin để kể chuyện tưởng tượng; kĩ giao tiếp, ứng xử: trình bày suy nghĩ, ý tưởng để kể câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp
2 NỘI DUNG HỌC TẬP:
- Xây dựng dàn kể chuyện tưởng tượng 3 CHUẨN BỊ:
3.1 Giáo viên: Bảng phu ïghi dàn 3.2 Học sinh: Xem lại văn tự
4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện : (1phút)
6A1: 6A2: 6A3:
4.2.Kieåm tra mi ệng : (5phút)
Thế truyện tưởng tượng? (6đ)
Là truyện người kể nghĩ trí tưởng tượng nhằm thể ý nghĩa
GV treo bảng phụ:
Nhận xét kể chuyện tưởng tượng sáng tạo? (2đ) A Dựa vào câu chuyện cổ tích kể lại
B Tưởng tượng kể câu chuyện logic, tự nhiên có ý nghĩa. ▲ Cho biết đề tiết luyện tập hơm nay.(2đ)
°Kể lại chuyện mười năm sau, em thăm lại mái trường mà em học Hãy tượng đổi thay xảy
4.3.Ti ến trình học :
Hoạt động GV HS Nội dung học
Ho ạt động :Vào bài: Tiết trước, em tìm hiểu kể chuyện tưởng tượng, để khắc sâu thêm kiến thức tiết “Luyện tập kể chuyện tưởng tượng”
Hoạt động 2 : Củng cố kiến thức (5phút)
I C ủng cố kiến thức:
(5) Nhắc lại đặc điểm kể chuyện tưởng tượng
vai trò tưởng tượng tự sự.
Hoạt động 3 : Đề văn luyện tập (10 phút) GV treo bảng phụ, ghi đề SGK
Xác định kiểu bài?
Kiểu bài: Kể chuyện tưởng tượng Nội dung chủ yếu đề bài?
Chuyến thăm trường sau mười năm, cảm xúc tâm trạng em trước sau chuyến
Hướng dẫn học sinh lập dàn chi tiết cho đề
Tích hợp giáo dục mơi trường: kể chuyện tưởng
tượng chủ đề môi trường bị thay đổi.
Lưu ý: Chuyện kể thời tương lai, không tưởng tượng viễn vông mà vào thật
HS làm việc theo nhóm 5’ (nói mở bài, thân bài, kết đề), trình bày
GV nhận xét, sửa sai
Tích hợp giáo dục kĩ sống: Kĩ suy nghĩ sáng tạo, nêu vấn đề, tìm kiếm xử lí thơng tin để kể chuyện tưởng tượng;kĩ giao tiếp, ứng xử: trình bày suy nghĩ, ý tưởng để kể câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp
GD HS ý thức yêu mến trường lớp, bảo vệ xây dựng cảnh quan trường lớp xanh, sạch, đẹp như tưởng tượng
Hoạt động : Đề bổ sung.( phút) Gọi HS đọc đề SGK
GV HS chọn đề thích hợp đáp ứng
khơng có sẵn sách hay thực tế, có ý nghĩa
- Vai trị tưởng tượng tự sự: Tưởng tượng lô-gic, tự nhiên, phong phú sáng tạo cao
II.Đề văn luyện tập:
Đề : Kể lại chuyện mười năm sau, em thăm lại mái trường mà em học Hãy tưởng tượng đổi thay xảy
1 Tìm hiểu đề
a.Kiểu bài : Kể chuyện tưởng tượng
b.Yêu cầu : Tưởng tượng đổi
thay xảy sau mười năm thăm truờng cũ
2 Dàn chi tiết: a.Mở bài :
- Mười năm năm nào? Đang làm gì?
- Em thăm trường vào dịp nào? (20/11, khai giảng, tổng kết…)
b.Thân bài:
- Tâm trạng trước thăm trường: bồn chồn, sốt ruột, bồi hồi, lo lắng…
- Cảnh trường sau mười năm có nhiều thay đổi, thêm, bớt…
- Cảnh khu nhà, vườn hoa, sân tập, lớp học…
- Gặp gỡ với thầy cô giáo cũ, như nào?
c.Kết bài:
- Em suy nghĩ chia tay với trường (cảm động, yêu thương, tự hào…) III Đề bổ sung :
(6)yêu cầu đề Chọn đề c
GD KNS : Hướng dẫn học sinh tìm ý kể lại câu
chuyện trước lớp.
- Mã Lương sau vẽ biển đánh chìm thuyền rồng, tiêu diệt vua, quan tham ác bất ngờ bị sóng trơi dạt vào hoang đảo
- Mã Lương dùng bút thần chiến đấu với thú với hoàn cảnh sống khắc nghiệt để tồn
- Mã Lương gặp tàu thám hiểm vòng quanh
trái đất
- Mã Lương mời lên tàu làm quen với nhà
hàng hải tiếng
- Nhà hàng hải mời Mã Lương để vẽ cảnh đẹp
- Mã Lương nhận lời
Cho HS trình bày, nhận xét Nhắc HS làm vào tập
Hoạt động 5 : Tập nói trước lớp.(10 phút) Cho HS tập nói theo dàn chuẩn bị Lưu ý HS:
- Chọn ví trí kể chuyện đối diện với người nghe
- Lựa chọn hình thức biểu cảm qua ngơn ngữ nói, ngữ điệu nói, điệu phù hợp
- Lắng nghe, nhận xét ưu khuyết điểm điểm cần khắc phục kể bạn
- Lắng nghe ý kiến góp ý để điều chỉnh nói
Tìm ý:
IV Tập nói trước lớp:
4.4 Tổng kết: (5phút)
GV nhắc lại cho HS cách kể chuyện tưởng tượng phải dựa vào logic tự nhiên thể ý nghĩa, không tưởng tượng cách viển vông
4.5 Hướng dẫn h ọc sinh học t ập : phút
Đối với học tiết này:
- Xem lại kiểu kể chuyện tưởng tượng - Đọc tham khảo
Đối với học tiết sau:
(7)- Chuẩn bị bài: “Con hổ có nghĩa” Tìm hiểu việc có việc Ý nghĩa nghệ thuật
5 PHỤ LỤC:
- Sách giáo viên văn 6.( Nhà xuất Giáo dục)
- Thiết kế giảng Ngữ văn ( Nhà xuất Hà Nội)
- Học thực hành theo chuẩn kiến thức kỹ Ngữ văn ( Nhà xuất GD Việt Nam)
Tuần :15
Tiết: 59
ND: 29/11/2018
CON HỔ CÓ NGHĨA. (Hướng dẫn đọc thêm) 1 MỤC TIÊU:
1.1 Kiến thức :
- Hoạt động 2: Học sinh biết: đặc điểm thể loại truyện Trung đại
- Hoạt động 3, 4: Học sinh hiểu: ý nghĩa đề cao đạo lí, nghĩa tình truyện hổ có nghĩa. - Hoạt động 5: Nhớ nét đặc sắc truyện: kết cấu truyện đơn giản sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hố
1.2 Kó năng:
- Học sinh thực được: Rèn kó đọc hiểu văn truyện Trung đại
- Học sinh thực thành thạo: Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tượng “ hổ có nghĩa” Kể lại truyện
1.3 Thái độ:
- Thói quen: Giáo dục HS lòng nhân hậu, biết ôn
- Tính cách: Cách ứng xử: thể lòng biết ơn với người cưu mang giúp đỡ - Tích hợp giáo dục kĩ sống: Kĩ tự nhận thức giá trị đền ơn đáp nghĩa sống; kĩ ứng xử: thể lòng biết ơn với người cưu mang, giúp đỡ mình; kĩ giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân nội dung nghệ thuật truyện
2 NỘI DUNG HỌC TẬP:
- Đặc điểm thể loại truyện Trung đại, nội dung, ý nghĩa truyện. 3 CHUẨN BỊ:
3.1 Giáo viên: Tranh “Con hổ có nghĩa” 3.2 Học sinh: Đọc tìm hiểu ý nghĩa truyện 4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện :1 phút
6A1: 6A2: 6A3:
4.2 Kieåm tra mi ệng : (5phút)
▲ Nêu thể loại truyện dân gian học? So sánh giống khác nhau :
Truyền thuyết – Cổ tích Truyện ngụ ngơn-Truyện cười.(8đ) °Truyền thuyết, Cổ tích:
Giống: Có yếu tố tưởng tượng kì ảo, có nhiều chi tiết giống nhau: đời thần kì, nhân vật có tài phi thường
(8)Truyền thuyết : Kể nhân vật kiện lịch sử, thể cách đánh giá, thái độ nhân dân
- Người kể, người nghe tin thật
- Cổ tích: Kể đời số kiểu nhân vật, thể quan niệm, ước mơ nhân dân. Người kể, người nghe không tin thật
°Truyện ngụ ngôn, Truyện cười Giống: thường có yếu tố gây cười. Khác:
- Truyện ngụ ngôn : Khuyên nhủ, răn dạy người ta học cụ thể sống
- Truyện cười: Mua vui, phê phán, châm biếm việc, tượng, tính cách đáng cười
▲Truyện “Con hổ có nghĩa” thuộc thể loại truyện nào? Truyện nói việc gì? (2đ)
°Truyện Trung đại Hổ trả ơn người cứu mạng 4.3 Ti ến trình học :
Hoạt động GV HS Nội dung học.
Hoạt động Vào bài: Các tác giavăn học thời Trung đại thường đề cao đạo lí Tiết này, vào tìm hiểu câu chuyện Trung đại lí thú Đó câu chuyện “Con hổ có nghĩa” phút
Hoạt động : Hướng dẫn HS đọc- hiểu văn
(5phút)
GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS đọc GV nhận xét sửa sai
Sử dụng kĩ thuật KWL
Học sinh trình bày điều biết.
Truyện trung đại Việt Nam ?
Truyện văn xi viết chữ Hán thời kì Trung đại có nội dung phong phú thường mang tính chất giáo huấn, cách viết khơng giống hẳn với truyện vật thường miêu tả chủ yếu qua ngôn ngữ trực tiếp người kể chuyện, qua hành động ngôn ngữ đối thoại nhân vật
Lưu ý số từ ngữ khó SGK
Bố cục văn:
Đoạn 1: từ đầu…sông qua Hổ trả nghĩa bà đỡ
Đoạn 2: lại: Hổ trả nghĩa bác tiều Nhân vật: Hổ, bà đỡ Trần, bác Tiều
Sự việc: Hổ trả nghĩa bà đỡ Hổ trả nghĩa bác tiều Ngơi kể: thứ ba
Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản.(
I Hướng dẫn đ ọc – hiểu văn bản: Đọc:
Chú thích:
- Truyện trung đại: SGK/143
(9)20 phút)
Học sinh nêu điều muốn biết GV nêu câu hỏi học sinh trả lời tìm hiểu điều muốn biết.
Vì hai câu chuyện ghép thành chuyện thế?
Vì hai câu chuyện có chung chủ đề: Cái nghĩa hổ
Nhân vật câu chuyện thứ I ai? Vì sao?
Con hổ Vì truyện tập trung nghóa hổ
Chuyện xảy bà đỡ hổ.
Hổ sinh con, hổ đực tìm bà đỡ
Hổ đực mời bà đỡ Trần đỡ đẻ cho hổ cáí
thế nào?
Hổ đực có hành động, cử
nào bà?
Hễ gặp bụi rậm, gai góc dùng chân trước rẽ lối chạy vào rừng sâu
Hổ đền ơn bà nào?
Tích hợp giáo dục kĩ sống: kĩ ứng xử: thể lòng biết ơn với người cưu mang, giúp đỡ
Em thấy chi tiết truyện thú vị?
Hổ lo lắng cho hổ sinh con, mừng rỡ hổ đời, quý trọng bà đỡ hổ hổ có nghĩa
Giáo dục HS lòng biết ơn
Con hổ trán trắng gặp chuyện gì?
Bác tiều làm để giúp hổ nạn?
Hổ trả ơn bác tiều cách nào?
Em thấy chi tiết thú vị?
Hổ hiểu tiếng người, biết trả ơn, thương tiếc bác tiều
Từ đầu đến cuối truyện ta thấy hổ hành động giống người , tác giả dùng biện pháp nghệ thuật gì?
Nhân hố
- Tích hợp giáo dục kĩ sống: kĩ giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân nội dung nghệ thuật truyện
Qua hai truyện em thấy có điểm giống nhau,
II Hướng dẫn tìm hiểu văn bản.
Bà đỡ Trần hổ thứ nhất: -Cái nghĩa mức độ thể nghĩa hổ với bà đỡ Trần:
+ Cách mời bà đỡ Trần đỡ đẻ cho hổ cái: xông đến cõng
+ Hành động, cử hổ đực: bảo vệ, giữ gìn bà
+ Cách đền ơn, đáp nghĩa hổ đực: cung kính, lưu luyến tặng bà cục bạc để bà sống qua năm mùa, đói
Bác tiều hổ thứ hai:
-Cái nghĩa mức độ thể nghĩa hổ với bác tiều:
+ Hổ gặp nạn bác tiều móc xương cứu sống
+ Hổ đền ơn bác tiều: bác sống, hổ mang nai đến trả ơn; bác tiều mất, hổ tỏ lịng xót thương đến dụi đầu vào quan tài, từ đó, đến ngày giỗ, hổ mang nai, lợn đến tế
Nghệ thuật:
-Sử dụng nghệ thuật nhân hóa, xây dựng hình tượng mang ý nghĩa giáo huấn
(10)khác nhau?
Giống: người giúp hổ thoát nạn, hổ đền ơn Kể theo thời gian, kể thứ ba
Khác: bà đỡ Trần bị động việc giúp hổ -> hổ đền ơn lần
Bác tiều chủ động việc giúp hổ -> hổ đền ơn mãi
Học sinh thảo luận: Tại người viết dùng hổ để nói chuyện nghĩa người?
Để thực ý đồ văn chương,đến hổ cịn có nghĩa chi người
Mượn truyện loài vật để khuyên nhủ người, như truyện giống với thể loại truyện em học?
Truyện đề cao khuyến khích điều cần có cuộc sống ?
GV nhận xét, chốt ý
Gọi HS đọc ghi nhớ SGK- 144
GD KNS: Bản thân em người khác giúp đỡ
thì em nào? Tìm câu tục ngữ nói việc nhớ ơn người?
Ăn .cây uống nước… nguồn GD HS ý thức đền ơn, đáp nghĩa
Hoạt động 4: Luyện tập phút Gọi HS đọc BT1
Hãy kể lại truyện vật có nghĩa với
chuû?
GV hướng dẫn HS kể
Nhận xét nội dung cách kể HS GD HS lòng yêu thương vật nuôi nhà
Ý nghĩa:
- Truyện đề cao giá trị làm người: vật cịn có nghĩa, chi người
III Luyện tập :
-Kể chó có nghĩa với chủ
4.4 T kết HS ghi điều học (5phút)
Truyện “con hổ có nghĩa” thuộc thể loại truyện truyện trung đại Việt Nam? Truyện hư cấu
Biện pháp nghệ thuật chủ yếu truyện gì? Nhân hố
Truyện đề cao điều gì?
Đề cao ân nghĩa, thuỷ chung, khuyến khích việc nhớ ơn đền ơn 4.5 Hướng dẫn h ọc sinh học t ập : phút
Đối với học tiết này: - Học thuộc phần ghi
- Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm truyện
(11)- Đọc kĩ phần I, II Động từ
- Đọc “ mẹ hiền dạy con”, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn Tìm hiểu nội dung, ý nghĩa truyện
5 PHỤ LỤC:
- Sách giáo viên văn 6.( Nhà xuất Giáo dục)
- Thiết kế giảng Ngữ văn ( Nhà xuất Hà Nội)
- Học thực hành theo chuẩn kiến thức kỹ Ngữ văn ( Nhà xuất GD Việt Nam)
Tuần :15
Tieát: 60
ND: 01 /12/2018
ĐỘNG TỪ. 1 MỤC TIÊU:
1.1 Kiến thức :
-Hoạt động 2: Học sinh biết: khái niệm động từ + Ý nghĩa khái quát động từ
+ Đặc điểm ngữ pháp động từ
- Hoạt động 3, 4: Học sinh hiểu: loại động từ 1.2 Kĩ năng:
- Học sinh thực được: Rèn kĩ nhận biết động từ câu Phân biệt động từ tình thái động từ hành động, trạng thái
- Học sinh thực thành thạo: Sử dụng động từ để đặt câu 1.3 Thái độ:
- Thĩi quen: Biết sử dụng từ loại động từ nói, viết - Tính cách: Ý thức sử dụng tốt từ loại động từ nói, viết 2 NỘI DUNG HỌC TẬP:
Đặc điểm động từ Các loại động từ 3 CHUẨN BỊ:
3.1 Giáo viên: Bảng phụ ghi ví dụ mục I
3.2 Học sinh: Tìm hiểu đặc điểm động từ loại động từ 4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
4.1.Ổn định tổ chức và ki ểm diện : phút
6A1: 6A2: 6A3:
4.2.Kieåm tra mi ệng : (5phút)
Thế từ? Nêu hoạt động từ câu? (6đ)
Là từ dùng để trỏ vào vật nhằm xác định vị trí vật không gian thời gian Chỉ từ làm phụ ngữ cụm danh từ Làm chủ ngữ trạng ngữ câu GV treo bảng phụ giới thiệu tập:
Đoạn thơ sau có từ? (2đ) Cô đằng với
Trồng dưa dưa héo, trồng khoai khoai hà Cô đằng với ta
(12)A Hai B Ba. C Bốn D.Năm
Cho biết nội dung học hôm nay? (2đ) Đặc điểm động từ, loại động từ. Nhận xét, chấm điểm
4.3.Ti n trình h cế ọ :
Hoạt động GV HS Nội dung học
Ho ạt động : Vào bài: phút Để giúp em có thêm kiến thức từ loại, tiết cô hướng dẫn em tìm hiểu “Động từ”
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm động từ.(7 phút)
Gọi HS nhắc lại khái niệm động từ học tiểu học GV treo bảng phụ, ghi ví dụ SGK
Hãy tìm động từ ví dụ trên?
Ý nghĩa khái quát động từ vừa tìm gì? Là từ hành động, trạng thái,…của vật
GV nêu VD: Tìm động từ, cho biết xung quanh có
những từ nào?
- Bạn Nam đá bóng.
- Bác tiều bổ củi sườn núi. - Ngày mai, đến.
- Em đừng chơi xa nhé! - Em làm đi!
- Học tập nhiệm vụ quan trọng hoc sinh. - Mẹ em giáo viên.
Phân tích câu cho biết động từ giữ chức vụ trong câu?
Bộ phận chủ ngữ VD từ loại đảm nhiệm?
Danh từ
Danh từ cĩ kết hợp với từ: đã, sẽ, ?
Không Khi làm VN danh từ kết hợp với từ
Qua việc tìm hiểu trên, em cho biết: Động từ gì? Khả kết hợp? Chức vụ câu?
HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK
Hoạt động 3 : Hướng dẫn HS tìm hiểu loại động từ chính (8 phút)
GV treo bảng phụ, ghi bảng phân loại động từ, HS lên điền
I Đặc điểm động từ:
Ví dụ:
a đi, đến, ra, hỏi b lấy, làm, lễ
c theo, có, xem, cười, bảo, bán, phải, đề động từ
+ Có khả kết hợp với đã, sẽ,…
+ Làm vị ngữ câu + Khi làm chủ ngữ khả kết hợp với đã, sẽ, đang,…
Ghi nhớ: SGK- 146 II Các loại động từ chính:
(13)Động từ địi hỏi có động từ khác kèm phía sau
Động từ khơng địi hỏi có động từ khác kèm phía sau
Trả lời câu hỏi: làm gì?
Đi, chạy, cười, đọc, hỏi, ngồi, đứng
Trả lời câu hỏi làm sao? Thế nào?
Dám, toan, định -> đt tình thái
Buồn, gãy, ghét, đau, nhức, nứt, vui, yêu… Tìm thêm từ có đặc điểm tương tự
nhóm ?
Động từ trả lời câu hỏi “ làm gì”
- Khơng địi hỏi động từ khác kèm phía sau: tới, đến, đừng…
- Động từ trả lời câu hỏi “làm sao, nào?” - Địi hỏi có động từ khác kèm: muốn (ăn), ham (chơi),…
- Khơng địi hỏi động từ khác kèm: giận, hờn, tức,… Có loại động từ ? Động từ hành động, trạng
thái gồm loại nhỏ?
HS trả lời, GV nhận xét chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK
GD HS ý thứùc sử dụng động từ phù hợp nói, viết Hoạt động 4 : Luyện tập.(15 phút)
Gọi HS đọc BT1
Gọi HS đọc lại truyện “ Lợn cưới, áo mới”
Tìm động từ có truyện? Xếp chúng vào
loại động từ học.
HS thảo luận nhóm 5’, trình bày GV nhận xét, sửa sai
- Động từ tình thái: Mặc, co,ù may, thấy, bảo , giơ, đem - Động từ hành động, trạng thái: tức, tức tối, chạy, đứng, khen, đợi, hỏi, hóng, khoe, đi)
GV đọc cho HS viết đoạn từ “Hổ đực mừng rỡ…làm vẻ tiễn biệt.”
Lưu ý HS viết chữ có s / x, ăn /ăng… Cho HS đổi tậïp, sửa lỗi lẫn
Chấm số tập
GD HS ý thứùc viết tả.
Ghi nhớ: SGK – 146 III Luyện tập:
Bài 1: Tìm động từ:
- Có, khoe, may, đem, ra, mặc, đứng, hóng, đợi, có đi, khen, -Thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, giơ, bảo, mặc
(14)4.4 Tổng kết : (5phút)
GV treo bảng phụ giới thiệu tập:
Dịng sau khơng phù hợp với đặc điểm động từ? A Thường làm vị ngữ câu
B Có khả kết hợp với đã, sẽ, đang, cùng, vẫn, chớ,… C Khi làm chủ ngữ khả kết hợp với đã, sẽ, đang,… D Thường làm thành phần phụ câu.
4.5.Hướng dẫn h ọc sinh h ọc tập : phút Đối với học tiết này:
- Học thuộc phần ghi nhớ SGK – 146 - Học bàiø, làm BT – SGK – 147
- Đặt câu xác định chức vụ ngữ pháp động từ câu - Luyện viết tả đoạn truyện học
- Thống kê động từ tình thái, hành động trạng thái tả Đối với học tiết sau:
- Soạn “Cụm động từ”: Trả lời câu hỏi SGK.Tìm hiểu khái niệm cấu tạo cụm động từ
5 PHỤ LỤC:
- Sách giáo viên văn 6.( Nhà xuất Giáo dục)
- Thiết kế giảng Ngữ văn ( Nhà xuất Hà Nội)
- Học thực hành theo chuẩn kiến thức kỹ Ngữ văn ( Nhà xuất GD Việt Nam)