Kiến thức: - Học sinh nhận biết được phân số nào viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn, phân số nào viết được dưới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn.. Kỹ năng: - Biết cách viết gọn m[r]
(1)Trường THCS Tà Long Gi¸o ¸n Ngày soạn: 26 / 9/ 2011 Tiết 10: LUYỆN TẬP A.Mục tiêu: Qua bài học, học sinh cần đạt yêu cầu tối thiểu sau: 1.Kiến thức: - Củng cố định nghĩa và tính chất tỉ lệ thức - Đánh giá việc nắm các kiến thức đã học HS thông qua kiểm tra 15 phút Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ nhận dạng tỉ lệ thức, tìm số hạng chưa biết tỉ lệ thức, lập tỉ lệ thức từ các số Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, khả tư logic B.Phương pháp giảng dạy: - Nêu và giải vấn đề C Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên: Đề kiểm tra, Máy tính bỏ túi, bảng phụ * Học sinh: Máy tính bỏ túi D Tiến trình bài dạy: ổn định lớp – kiểm tra sĩ số: (1’) Kiểm tra bài cũ: (15’) Kiểm tra: Có đề kèm theo Nội dung bài : a Đặt vấn đề: (1’) Để củng cố định nghĩa và tính chất tỉ lệ thức Tiết hôm ta vào Luyện tập b.Triển khai bài dạy: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: 1.Bài 49: (8') GV: Muốn lập tỉ lệ thức trước hết ta a) 3,5 350 14 5, 25 525 21 làm gì ? HS: Xét xem hai tỉ số đã cho có Lập TLT không ? b) 393 GV: Yêu cầu HS làm bài 49 39 : 52 GV: Gọi HS lên bảng 10 10 262 21 HS: Thực 2,1: 3,5 GV: Có cách để tìm ? 35 Không lập TLT HS: có cách c) 6,51 651: 217 GV: C1: Dùng Định nghĩa C2: Dùng tính chất Tỉ lệ thức 15,19 1519 : 217 C3: Dùng máy tính bỏ túi Lập TLT HS: Theo dõi d) 7 : và 0,9 : (-0,5) GV: Yêu cầu Học sinh dùng máy Hoàng Thị Huệ Lop7.net (2) Trường THCS Tà Long Gi¸o ¸n tính bỏ túi để kiểm tra lại kết HS: Thực 14 7.3 3 15 7 : = 7 : 3 14 10 18 0,9 : (-0,5) = 5 10 Không lập đựơc TLT Hoạt động 2: Bài 50: (9') Đáp số: Binh thư yếu lược GV: Cho HS tổ chức trò chơi và treo bảng phụ có sẳn nội dung bài tập 50 HS: Theo dõi GV: + Nêu lại cách tính + Giới thiệu só lược Trần Bài 51: (7') Lập các TLT Quốc Tuấn Ta có 1,5 4,8 = 3,6 GV: Yêu cầu HS làm bài 51 1,5 1,5 3, HS: Theo dõi ; ; GV: Muốn lập Tỉ lệ thức ta làm 3, 4,8 4,8 4,8 4,8 3, gì ? ; 3, 1,5 1,5 HS: Trả lời (Tìm đẳng thức sau đó vận dụng tính chất 2) Cũng cố: (2’) - Nhắc lại định nghĩa, tính chất tỉ lệ thức - Nhắc lại các bài tập đã làm Dặn dò: (2’) - Xem lại các bài tập đã giải - BTVN: 52,53, 71, 73 SBT - Bài tập dành cho HS khá, giỏi: Tìm x biết: 2,5 x x HD: Dựa vào tính chất TLT - Xem trước bài Hoàng Thị Huệ Lop7.net (3) Trường THCS Tà Long Gi¸o ¸n Ngày soạn: / 10/ 2011 TÍNH CHẤT DÃY TỈ SỐ BẰNG NHAU Tiết 11: A Mục tiêu: Qua bài học, học sinh cần đạt yêu cầu tối thiểu sau: Kiến thức: - Biết tính chất dãy tỉ số Kỹ năng: - Biết vận dụng các tính chất dãy tỉ số đễ giải các bài toán dạng: tìm hai số biết tổng ( hiệu) và tỉ số chúng Thái độ: - Giáo dục tính cẩn thận, chính xác B Phương pháp giảng dạy: - Nêu và giải vấn đề C Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên: Bảng phụ * Học sinh: Ôn tính chất tỉ lệ thức D Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra bài củ: (5’) - Nêu tính chất TLT - Cho TLT 23 23 So sánh tỉ số này với các tỉ số TLT và 46 46 Nội dung bài mới: a Đặt vấn đề: (1’) : ( từ bài cũ) Nếu có TLT a c a ac = có suy = hay không ? Vào bài b d b bd b Triển khai bài dạy: Hoạt động thầy và trò Hoạt động : Tính chất dãy tỉ số GV: Vừa bạn đã giải ?1 SGK Vậy từ bài này có thể chứng minh vấn đề thầy đã đặt không ? HS: suy nghĩ GV: Hướng dẫn Nếu đặt Nội dung kiến thức Tính chất dãy tỉ số nhau: (20') Đặt a = b.k c = d.k a c bk dk k (b d ) k (2) bd bd bd a c bk dk k (b d ) k (3) bd bd bd a c = = k a = ?; c = ? b d Hoàng a c = = k (1) b d Thị Huệ Lop7.net (4) Trường THCS Tà Long ac =? bd Gi¸o ¸n ac = ? bd Từ (1)(2)(3) HS: Trả lời GV: Từ (1)(2)(3) ? HS: Trả lời GV: Giới thiệu tính chất HS: Theo dõi GV: Tính chất này cần có điều kiện gì ? Vì ? HS: b + d ; b - d b -d và b d GV: Giới thiệu cách chứng minh khác ( b d; b -d) a = b c a.d = b.c d a.d + a.b = b.c + a.b a(b+d) = b(a+c) a ac = b bd x y x y 16 2 35 Bài 54: HS: Theo dõi GV: Cho HS làm BT 54 SGK HS: Lên bảng x 2 x6 y y 10 GV giới thiệu tính chất mở rộng Tương tự cách chứng minh tính chất các em nhà chứng minh tính chất mở rộng (GVHD) Các tỉ số trên còn tỉ số nào ? HS: a c ac ac = = = b d bd bd a c e ace = = = = b d f bd f ace = = bd f * Tính chất mở rộng: (13') a c e = = b d f ace a c e ace = = = = b d f bd f bd f Từ (với các tỉ số có nghĩa) GV: Lưu ý tính tương ứng các số hạng dấu "+", "-" các tỉ số GV: Cho HS làm BT 55 SGK HS: Lên bảng Hoạt động 2: Chú ý Hoàng Bài 55: a a b a b 14 = = 2 b 5 7 Vì a + b = 28:2 = 14 a = = 4m b = = 10m Chú ý: (SGK)(5’) Thị Huệ Lop7.net (5) Trường THCS Tà Long GV: Khi ta có Gi¸o ¸n ?2 a b c ta nói gì ? HS: Trả lời GV: Cho HS làm ?2 HS : Đứng tai chổ trả lời Củng cố: (8') -Nêu tính chất dãy tỉ số - Nêu tính chất mở rộng dãy tỉ số - Làm bài tập 57 sgk Dặn dò: (5’) -Nắm tính chất tỉ lệ thức và dãy tỉ số -BT 56, 58, 59, 60, 61 Hướng dẫn BT 61: x y y z y ; muốn đưa dãy tỉ số ta đưa 12 -Tiết sau luyện tập Hoàng Thị Huệ Lop7.net (6) Trường THCS Tà Long Gi¸o ¸n Ngày soạn: / 10/ 2011 Tiết 12: LUYỆN TẬP A Mục tiêu: Qua bài học, học sinh cần đạt yêu cầu tối thiểu sau: Kiến thức: - Củng cố các tính chất tỉ lệ thức, tính chất dãy tỉ số Kỹ năng: - Biết vận dụng các tính chất tỉ lệ thức và đã tỉ số đễ giải các bài toán dạng: tìm hai số biết tổng( hiệu) và tỉ số cảu chúng Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác tính toán B Phương pháp giảng dạy: - Nêu và giải vấn đề C Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên: Máy tính bỏ túi 500MS (500MA) * Học sinh: Máy tính bỏ túi 500MS (500MA), chuẩn bị bài tập nhà D Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra bài củ: (5’) Nêu tính chất dãy tỉ số ? Tìm số cây lớp 7A, 7B bài tập 58 Nội dung bài mới: a Đặt vấn đề: (1’) : Để khắc sâu kiến thức bài trước Vào luyện tập b Triển khai bài dạy: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Luyện tập GV: Cho HS làm BT 59 SGK HS: Thực GV: Cho biết cách làm loại toán này ? HS: Suy nghĩ GV: Hướng dẫn sử dụng máy tính bỏ túi f(x) 500MS b + Dùng phím a /c để biểu diển các phân số trên máy và dùng phím : để chí phân số Shift d/c để rút gọn + Dùng phím phân số và kết Nội dung kiến thức I Luyện tập Bài 59: (9') b b (-) a) 204 a /c 100 : 312 a /c 100 17 = kết 26 b) (-) 1a b /c 1a b /c : 125 a b /c 100 = 6 kết là kết 1 Ấn tiếp Shift d/c b b c) : a /c a /c = Hoàng Thị Huệ Lop7.net (7) Trường THCS Tà Long Gi¸o ¸n 16 HS: Tiến hành ấn phím theo hướng dẫn kết là 23 GV b b b b GV: Câu a phân số đã rút gọn nên không d) 10 a /c a /c : a /c a /c = Shift d/c kết là cần dùng phím Câu c và câu d không cần viết lại vì có a/ 2, 04 : (3,12) 204 102 51 17 312 156 78 26 dạng hỗn số phân số 125 300 GV: Trường hợp không có máy tính ta b/ (1 ) :1, 25 : 2 100 250 phải làm gì ? 23 16 HS: Trả lời c/ : : 4 23 3 73 73 73 14 d/ 10 : : 14 14 73 GV: Yêu cầu HS làm bài 61 sgk HS: Theo dõi đề GV: Hãy áp dụng tính chất dãy tỉ số để giải bài toán này HS: Thực GV: Nhận xét: HS: Nhận xét Bài 61: (SGK) (7') x y x y 12 y z y z 12 15 x y z 12 15 Theo đề ta có: x y z x y z 10 2 12 15 12 15 x 16; y 24; z 30 GV: Yêu cầu HS làm bài 62 sgk HS: Theo dõi đề GV: Tương tự hãy lên bảng làm bài tập này? HS: Thực Bài 62: (8') x y và x.y = 10 x x.y = 10.1 (1) 10 y x y x y (2) 10 25 y Từ (1)(2) y 25 y 5 y 25 *y = x = *y = -5 x = -2 x x 2 Vậy y y Tìm x, y biết Củng cố: (12’) - Nhắc lại tính chất tỉ lệ thức Hoàng Thị Huệ Lop7.net (8) Trường THCS Tà Long Gi¸o ¸n - Nhắc lại tính chất dãy tỉ số - Nhắc lại các bài tập đã làm -GV: Yêu cầu HS làm bài 64 sgk HS: Đọc đề và theo dõi đề GV: Bài toán yêu cầu tìm gì? HS: Số học sinh khối 6,7,8,9 GV: Gọi số học sinh khối 6,7,8,9 là x, y, z, t Theo đề ta có điều gì? HS: Trả lời Bài 64: (9') Tìm x, y, z, t biết x, y, z, t tỉ lệ với các số 9, 8, 7, và y - t = 70 Giải: Gọi số học sinh khối 6,7,8,9 là x, y, z, t x y z t và y-t = 70 Áp dụng tính chất dãy Tỉ số ta có: x y z t y t 70 = 35 86 x = 9.35 = 315 HS y = 8.38 = 280 HS z = 7.35 = 245 HS t = 6.35 = 210 HS Dặn dò: (2’) - Học kĩ các tính chất tỉ lệ thức, tính chất dãy tỉ số - Xem lại các bài tập đa làm - Xem trước bài: ‘ Số thập phân hữu hạn Số thập phân vô hạn tuần hoàn” Hoàng Thị Huệ Lop7.net (9) Trường THCS Tà Long Gi¸o ¸n Ngày soạn: 08 / 10/ 2011 Tiết 13 SỐ THẬP PHÂN HỮU HẠN SỐ THẬP PHÂN VÔ HẠN TUẦN HOÀN A Mục tiêu: Qua bài học, học sinh cần đạt yêu cầu tối thiểu sau: Kiến thức: -Học sinh nhận biết hiểu Số thập phân hữu hạn và số thập phân vô hạn tuần hoàn Kỹ năng: - Học sinh nhận biết điều kiện để phân số tối giản biểu diễn dạng số thập phân hữu hạn, điều kiện để phân số tối giản biểu diễn dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn - Hiểu số hữu tỉ là số có biểu diễn thập phân hữu hạn vô hạn tuần hoàn Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, chính xác, khả tư logic B Phương pháp giảng dạy: - Nêu và giải vấn đề C Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên: Bảng phụ * Học sinh: Học bài củ, xem trước bài D Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra bài củ: (3’) Như nào là số hữu tỉ ? Cho ví dụ ? Nội dung bài mới: a Đặt vấn đề: (1’) : Các phân số và các số viết dạng phân số là số hữu tỉ Vậy số 0,32323232 ; 0,666666 ; có là số hữu tỉ không ? b Triển khai bài dạy: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Số thập phâ hữu hạn - số thập phân vô hạn tuần hoàn GV: Cho ví dụ Hãy viết các số Nội dung kiến thức Số thập phâ hữu hạn - số thập phân vô hạn tuần hoàn (10’) Ví dụ 1: 37 ; dạng Số thập 30 25 37 =0,15 ; =1,48 20 25 các số 0,15 và 1,48 là các số thập phân hữu hạn phân ? HS: Hai HS lên bảng GV: Cho HS kiểm tra máy tính HS: Kiểm tra, nhận xét GV: Yêu cầu HS lên bảng HS: Thực GV: Em có nhận xét gì phép chia ? Ví dụ 2: =0,41666666 12 Số 0,4166666 là số thập phân vô hạn tuần hoàn Viết gọn 0,41(6) Hoàng Thị Huệ Lop7.net (10) Trường THCS Tà Long Gi¸o ¸n HS: Chữ số phần thập phân thương =0,11111 = 0,(1) chu kì lặp lặp lại GV: Giới thiệu =0,0101 =0,(01) chu kì 01 99 (6) là chu kì 17 1 17 =-1,5454 =-1,(54) chu kì 54 GV: Hãy viết các phân số ; ; 11 99 11 dạng số thập phân, chu kì? viết gọn? HS: Thực Hoạt động 2: Nhận xét: GV: Các số ví dụ 1, ví dụ đã tối giản chưa ? HS: Trả lời GV: Xét xem mẫu các phân số này chứa các thừa số nguyên tố nào ? HS: mẫu chứa thừa số nguyên tố và 30 Nhận xét: (18’) + Phân số tối giản có mẫu dương mẫu không có ước nguyên tố nào khác và thì phân số đó viết dạng số thập phân hữu hạn Ví dụ: Phân số 6 2 = viết 75 25 dạng số thập phân hữu hạn vì 25 = 52 : không có ước nguyên tố khác và 5 GV: Vậy phân số tối giản có mẫu dương, mẫu nào thì viết dạng số thập phân hữu hạn ? HS: Trả lời GV: Cho HS dùng máy tính kiểm tra lại kết ? HS: Thực GV: Cho HS làm ? GV gợi ý: Phân số đã tối giản chưa, xét các thừa số nguyên tố mẫu GV: Như phân số bất kì có thể viết dạng nào ? HS: Số thập phân hữu hạn vô hạn tuần hoàn GV: Vậy số hữu tỉ viết dạng số thập phân hữu hạn vô hạn tuần hoàn không ? Vì ? HS: Được vì số hữu tỉ viết dạng phân số GV: Ngược lại số thập phân hữu hạn vô hạn tuần hoàn là số hữu tỉ + Phân số là số thập phân hữu hạn 30 + mẫu có ước nguyên tố khác và thì viết dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn VD: phân số viết dạng số 30 thập phân vô hạn tuần hoàn vì 30 = 2.3.5 có ước nguyên tố là khác và Ví dụ: 0,(04) = 0,(01) = * Kết luận: SGK Hoàng Thị Huệ Lop7.net 4 = 99 99 (11) Trường THCS Tà Long Gi¸o ¸n -Qua các ví dụ trên ta có kết luận chung nào ? HS phát biểu SGK Củng cố: (7’) -Điều kiện để phân số viết dạng số thập phân hữu hạn vô hạn tuần hoàn ? -Bài tập 65, 66 SGK Dặn dò: (5’) -Học kỹ lí thuyết -BT 67 đến 71 SGK Hướng dẫn: Bài 69 Viết dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn (chia tử cho mẫu tìm chu kì) Bài 70 Viết phân số thập phân rút gọn -Tiết sau luyện tập Hoàng Thị Huệ Lop7.net (12) Trường THCS Tà Long Gi¸o ¸n Ngày soạn: 09 / 10/ 2011 Tiết 14 LUYỆN TẬP A Mục tiêu: Qua bài học, học sinh cần đạt yêu cầu tối thiểu sau: Kiến thức: - Học sinh nhận biết phân số nào viết dạng số thập phân hữu hạn, phân số nào viết dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn Kỹ năng: - Biết cách viết gọn số thập phân vô hạn tuần hoàn và xác định chu kỳ nó - Học sinh viết số thập phân hữu hạn dạng phân số tối giản Thái độ: - Rèn luyện Học sinh các thao tác tính toán B Phương pháp giảng dạy: - Nêu và giải vấn đề C Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên: Bảng phụ * Học sinh: Máy tính bỏ túi ( Nếu có) D Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra bài củ: (15’) HS1: Nhận xét nào sau đây là đúng ? Vì ? -Số hữu tỉ là số viết dạng phân số a (a, b b Z, b= 0) -Số hữu tỉ là số viết dạng phân số thập phân hữu hạn vô hạn tuần hoàn HS2 Trong các phân số sau phân số nào viết dạng số thập phân hữu hạn ? Phân số nào viết dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn ? Vì ? 13 12 21 ; ; ; ; 15 20 27 30 Nội dung bài mới: a Đặt vấn đề: (1’) : Để củng cố các kiến thức đã học số thập phân hửu hạn, số thập phân vô hạn tuần hoàn.Tiêt học hôm chúng ta vào Luyện tập b Triển khai bài dạy: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV: Yêu cầu HS làm bài 67 SGK HS: Đọc đề và suy nghĩ GV: Các số nguyên tố có chữ số là số nào ? HS: 2; 3; 5; GV: Muốn A viết dạng số thập Hoàng Nội dung kiến thức Bài 67 (SGK) (5') A 2.A Các số nguyên tố có chữ số: 2;3;5;7 Muốn A viết dạng STPHH thì: + A là phân số tối giản; mẫu dương Thị Huệ Lop7.net (13) Trường THCS Tà Long Gi¸o ¸n phân hữu hạn thì cần có điều kiện gì ? HS: Trả lời GV: Làm nào để tìm số đó ? HS: thay 2; 3; 5; vào ô trống + Mẫu không có ước nguyên tố nào khác và Vậy A có thể là: Hoạt động 2: GV: Yêu cầu HS làm bài 68 SGK HS: Đọc đề và suy nghĩ GV: Cho HS (làm) hoạt động nhóm GV chia lớp làm nhóm Bài tập 68: (SGK) (8') Hoạt động nhóm: 3 15 14 7 Các phân số ; ; ; ; ; là 20 11 22 35 12 phân số tối giản, mẫu dương Do đó xét các mẫu số 3 15 ; ; 20 22 7 14 Nhóm 2, : ; ; ; 11 12 35 Nhóm 1, : ; A 3 ;A ;A 2.5 2.2 2.3 + = 23 viết dạng HS: Nhận nhiệm vụ GV hướng dẫn: Câu b sử dụng Máy tính bỏ túi Thi đua các nhóm làm cùng nhiệm vụ và các nhóm với HS: Các nhóm thực GV: Thu bài hai nhóm không cùng nhiệm vụ làm xong trước HS: Đại diện hai nhóm nộp phiếu trước lên bảng trình bày; Hai nhóm còn lại nhận xét GV: Quan sát, chấm đội thắng, thua Số thập phân hửu hạn (8 không có ước nguyên tố nào khác và 5) + 20 = 22.5 không có ước nguyên tố nào khác và nên dạng số thập phân hửu hạn + 11 là số nguyên tố khác và nên viết dạng Số thập 11 phân vô hạn tuần hoàn + 22 = 2.11 có ước nguyên tố là 11 khác và nên GV: Ở câu b có thể sử dụng máy tính bỏ túi HS: Thực 3 viết 20 15 viết 22 dạng Số thập phân vô hạn tuần hoàn + 35 = 5.7 có ước nguyên tố khác và nên 14 viết dạng 35 STPVHTH + 12 = 22 có ước nguyên tố là nên 7 viết dạng 12 STPVHTH b) =0,625 ; =0,(36) ; 11 7 =0,58(3) ; 12 Hoàng Thị Huệ Lop7.net 3 = -0,15; 20 15 =0,68(18) 22 14 = 0,4 35 (14) Trường THCS Tà Long Gi¸o ¸n Hoạt động 3: GV: Yêu cầu hs làm bài 70 SGK HS: Đọc đề và suy nghĩ GV: Không dùng MTBT, muốn làm các câu a,b,c,d ta làm nào ? HS: Đưa phân số thập phân đưa phân số tối giản GV: Làm nào để tìm phân số tối giản câu e,g ? 0, (1) HS: Vận dụng: 0, (01) 99 Bài 70: (6') Viết các số thập phân dạng phân số tối giản: 32 16 = = 100 50 25 124 31 b) -0,124 = = 1000 250 128 32 c) 1,28 = 100 25 312 78 d) -3,12 = 100 25 e) 0,(02) = 99 a) 0,320 = g) 1,(23) = + 0,(23) = 1+ GV: gọi HS lên bảng HS: Thực GV: Ghi kết HS báo cáo và đối chiếu với lời giải trên bảng để khẳng định đúng, sai Củng cố: (8') - Nhắc lại số thập phân hửu hạn- số thập phân vô hạn tuần hoàn - Cho hs làm bài 69 SGK Bài 69: (sử dụng MTBT ) 8,5: = 2,833 = 2,8(3) 18,7: = 3,11666 = 3,11(6) 58: 11 = 5,272727 = 5,(27) 14,2: 3,33 = 4,264264264 = 4,(264) Dặn dò: (2’) - Xem lại các bài tập đã giải - BTVN: 71, 72 SGK và 85, 87, 88, 89, 90, 91 SBT Hướng dẫn bài 91: 0,(37) + 0,(62) = 37 0,(01) + 62 0,(01) = 37 62 + 99 99 - Xem trước bài: “ Làm tròn số” Hoàng Thị Huệ Lop7.net 23 122 = 99 99 (15) Trường THCS Tà Long Gi¸o ¸n Ngày soạn: 15/ 10/ 2011 Tiết 15 LÀM TRÒN SỐ A Mục tiêu: Qua bài học, học sinh cần đạt yêu cầu tối thiểu sau: Kiến thức: -Học sinh biết ý nghĩa việc làm tròn số Kỹ năng: - Học sinh vận dụng thành thạo các quy tắc làm tròn số Thái độ: - Học sinh biết ý nghĩa thực tế việc làm tròn số, có ý thức vận dụng quy ước làm tròn số đời sống hàng ngày B Phương pháp giảng dạy: - Nêu và giải vấn đề C Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên: Bảng phụ * Học sinh: Học bài củ, xem trước bài D Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra bài củ: Không Nội dung bài mới: a Đặt vấn đề: (1’) : Để dễ nhớ, dễ ước lượng, dễ tính toán với các số có nhiều chữ số, người ta thường làm tròn số Vậy làm tròn số nào? Có quy ước gì ? Ta cùng vào bài b Triển khai bài dạy: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV: Chiếu trục số lên bảng HS: Theo dõi GV:Ta thấy hai số nguyên và cùng gần với số thập phân 4, Hãy nhận xét xem số thập phân 4,3 gần số nguyên nào ? HS: 4,3 gần so với GV: Khi đó ta viết 4,3 4; Đọc là: 4,3 gần 4,3 xấp xỉ HS: Theo dõi GV: Tương tự với số thập phân 4,9 thì sao? HS: 4,9 gần so với Nội dung kiến thức Ví dụ: (15’) Ví dụ : sgk 4,3 4; 4,9 5 Kí hiêu: Hoàng đọc là gần xấp xỉ Thị Huệ Lop7.net (16) Trường THCS Tà Long Gi¸o ¸n GV: Khi đó ta viết nào? HS: 4,9 GV: Kí hiêu: đọc là gần xấp xỉ HS: Theo dõi GV: Muốn làm tròn STP đến hàng đơn vị ta làm ntn ? HS: Ta viết số nguyên gần với số đó ?1 GV: Tương tụ hãy hoàn thành ?1 5,4 5; 5,8 HS: Thực GV: Trường hợp 4,5 "đứng giữa" số và 4,5 4,5 5 có quy ước riêng 4,5 4 có thể chấp nhận hai kết quả, tuỳ 4,5 thuộc vào trường hợp HS: Theo dõi GV: Yêu cầu HS nghiên cứu ví dụ HS: Thực GV: Làm "tròn nghìn" có nghĩa là viết lại dạng có các chữ số hàng đơn vị, hàng chục và hàng trăm GV: Vậy 72900 nằm hai số 72000 và 73000 Vậy 72900 làm tròn là số bao nhiêu? HS: Thực GV: Yêu cầu hs đọc ví dụ HS: Đọc ví dụ GV: Làm tròn đến hàng phần nghìn hay là làm tròn đến số thập phân thứ HS: Thực Chuyển ý:GV: Vậy có quy ước nào để làm tròn số hay không? Và quy ước đó nhưu nào? Ta vào phần Hoạt động 2: GV: Chiếu quy ước HS: Đọc quy ước GV: Đưa ví dụ Ví dụ 2: sgk 72900 73000 Ví dụ 3: sgk 0,8134 0,813 Quy ước làm tròn số: (15') Trường hợp 1: SGK Ví dụ a : Làm tròn số 7,823 đến chữ số thập phân thứ Giải: 7,823 7,8 Hoàng Thị Huệ Lop7.net (17) Trường THCS Tà Long Gi¸o ¸n HS: Đọc ví dụ GV: Chữ số thập phân thứ số thập phân trên là số mấy? HS: Số GV: Vậy số đầu tiên bị bỏ là số mấy? HS: Số GV: Giới thiệu phận giữ lại, phận bỏ HS: Theo dõi GV:Vậy theo quy ước trên thì làm tròn 7,823 đến chữ số thập phân thứ nó xấp xỉ bao nhiêu? HS: Trả lời GV: Tương tự hãy làm ví dụ b HS: Thực GV: Chiếu quy ước HS: Đọc quy ước GV: Chữ số thập phân thứ ba số thập phân trên là số mấy? HS: Số GV: Vậy số đầu tiên bị bỏ là số mấy? HS: Số GV: Giới thiệu phận giữ lại, phận bỏ HS: Theo dõi GV:Vậy theo quy ước trên thì làm tròn 79,13651đến chữ số thập phân thứ ba nó xấp xỉ bao nhiêu? HS: Trả lời GV: Tương tự hãy làm ví dụ tiếp HS: Thực GV: Bộ phận nào là phận giữ lại, phận nào bỏ đi? HS: Trả lời GV: áp dụng hai quy ước vừa học hãy hoàn thành ?2 HS: Đứng chổ trả lời IV Củng cố: (8') - Nêu quy ước làm tròn số - Bài tập 73 SGK Hoạt động nhóm Ví dụ b: Làm tròn số 643 đến hàng chục Giải: 643 640 Trường hợp 2: SGK Ví dụ: Làm tròn đến chữ số thập phân 79,13651 đến chữ số thập phân thứ Giải: 79,13651 79,137 Ví dụ: Làm tròn 8472 đến hàng trăm Giải: 8472 8500 ?2 79,3826 79,3826 79,3826 Hoàng 79,383 79,38 79,4 Thị Huệ Lop7.net (18) Trường THCS Tà Long Gi¸o ¸n Nhóm 1,3,5: Bài 73/36( Sgk) Làm tròn đđn chđ sđ thđp phân thđ hai: 7,923 17,418 79,1364 Nhóm 2,4,6 Bài 73/36( Sgk) Làm tròn đđn chđ sđ thđp phân thđ hai: 50,401 0,155 60,996 (Nếu còn thời gian hướng dẫn bài tập 76/sgk) V.Dặn dò: (5') - Học kĩ lí thuyết - BTVN 74, 75, 76, 77 SGK và 93, 94, 95, 96, 97 SBT Hướng dẫn BT74: Lấy HS1 x + HS2 x + HS3 x sau tính tổng điểm chia cho tổng số cột và làm tròn - Tiết sau luyện tập Hoàng Thị Huệ Lop7.net (19)