Dạy các bài thực hành sinh học 9

CHUYÊN ĐỀ: Một số kinh nghiệm tổ chức dạy thực hành môn sinh học lớp Người thực hiện: Phạm Minh Thủ Giáo viên trường THCS Phong Thạnh Đông A Đặt vấn đề: Môn sinh học lớp mơn khoa học tự nhiên giúp học sinh tìm hiểu nghiên cứu Di truyền biến dị; Sinh vật môi trường Mỗi nội dung gồm: - Phần Di truyền biến dị ( Phân môn di truyền học) gồm chương với 40 bài, có thực hành - Phần Sinh vật môi trường ( Phân môn sinh thái học) gồm chương với 26 có thực hành Trong chương trình thực hành chiếm 21,2% tổng số chương trình Theo định hướng giáo dục nhằm phát huy lực phẩm chất người học đặc biệt quan tâm đến thực hành thực hành giúp cho học sinh trãi nghiệm thực tế, nghiên cứu thực tiễn mà tạo phấn khởi, thích thú cho học sinh việc tiếp nhận kiến thức cách chủ động hiệu Phương pháp dạy thực hành cho có hiệu vấn đề mà mạnh dạn đề cập chuyên đề “Một số kinh nghiệm tổ chức dạy thực hành môn sinh học lớp 9” Mong nhận quan tâm trao đổi, góp ý chân thành quý đồng nghiệp đơn vị địa bàn thị xã Giá Rai B Thực trạng dạy học: Ưu điểm: - Các trường có kết nối mạng Internet; có đầu chiếu trở lên; có trường trang bị màng hình treo tường ( Giá Rai B), phịng ngoại ngữ Những tiết thực hành khơng thể tổ chức trời ( phần di truyền biến dị, số tiết phần sinh thái mơi trường giáo viên tổ chức trình chiếu cho học sinh quan sát qua hình ảnh, đoạn video thuận lợi - Giáo viên tập huấn nhiều trang bị lý luận đổi phương pháp dạy học; nhiều giáo viên vận dụng có hiệu (trong điều kiện nhà trường) tạo hứng thú cho học sinh Hạn chế, tồn tại: - Nhiều trường thiếu điều kiện tổ chức nghiên cứu thực tế trường trung tâm thị xã - Nhiều giáo viên ngại tổ chức cho học sinh nghiên cứu ngồi thực tế việc quản lý học sinh, tính an tồn cho em - Việc chuẩn bị cho tiết thực hành giáo viên chuẩn bị sơ sài, chưa trọng đến kết nên tổ chức hiệu không cao - Đa số trường chưa có kinh phí cho tham quan thực tế C Nội dung, phương pháp tiến hành: Từ phân tích tơi xin trình bày số ví dụ phương pháp dạy thực hành phần sinh thái mơi trường (HKII) Ví dụ Bài 45-46: Thực hành: Tìm hiểu mơi trường ảnh hưởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật I Mục tiêu: - Học sinh tìm dẫn chứng ảnh hưởng nhân tố sinh thái ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trường quan sát - Qua học , học sinh thêm yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên II Chuẩn bị Theo hướng dẫn SGK, thực hành III Phương pháp tổ chức: GV lựa chọn địa điểm quan sát: GV phải lựa chọn trước thực hành phải có kế hoạch cụ thể trả lời câu hỏi như: điều kiện lớp, trường tổ chức đâu? Nơi có đáp ứng u cầu hay khơng? Độ an tồn cho giáo viên học sinh? Có ảnh hưởng đến môi trường sau quan sát không? Hướng dẫn học sinh nội dung thực hành, quan sát gì? quan sát nào? ghi chép? đánh giá sau quan sát? Biên chế nhóm ( nhóm từ 4-6 học sinh) Đây khâu quan trọng giáo viên hướng dẫn kĩ kết cao Bước giáo viên nên dành 10-15 phút để hướng dẫn Phương pháp tiến hành: Bài dạy tiết, giáo viên nên tham mưu với phận chuyên môn nhà trường xin xếp tiết đôi để thời gian quan sát đảm bảo tổ chức cho học sinh lớp quan sát ( tréo buổi) hay đổi tiết cho hợp lý Bước 1( tiết 1) Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát thực tế, ghi chép vào biểu mẩu theo hướng dẫn giáo viên Bước ( Học sinh làm nhà) Từ kết quan sát hoàn thành báo cáo thu hoạch theo yêu cầu SGK Bước 3( tiết 2) Gv cho học sinh nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung mẩu vật khác mà em quan sát được, phản biện lẫn Bước 4( Trong tiết 2) GV kết luận sở học sinh quan sát đánh giá kết học sinh * Lưu ý: khơng tổ chức ngồi thực tế giáo viên cho học sinh xem phim ảnh lớp Cách tiến hành quan sát ngồi thực địa Bài thích hợp cho trường nông thôn Phong Thạnh Đông, Phong Phú, Phong Tân, tổ chức tham quan cách đồng lúa nơi có đủ mơi trường cho học sinh quan sát Ví dụ Bài 56-57: Thực hành: Tìm hiểu tình hình mơi trường địa phương I Mục tiêu: - Học sinh nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường địa phương từ đề xuất biện pháp khắc phục - Nâng cao nhận thức học sinh công tác chống ô nhiễm môi trường II Chuẩn bị - Giấy, bút; - Bảng 56.1, bảng 56.2 bảng 56.3 III Phương pháp tổ chức: GV lựa chọn địa điểm quan sát: GV phải lựa chọn trước thực hành phải có kế hoạch cụ thể trả lời câu hỏi như: điều kiện lớp, trường tổ chức đâu? Nơi có đáp ứng u cầu hay khơng? Độ an tồn cho giáo viên học sinh? liên hệ nơi cần quan sát Hướng dẫn học sinh nội dung thực hành, quan sát gì? quan sát nào? ghi chép? đánh giá sau quan sát? Biên chế nhóm ( nhóm từ 4-6 học sinh) Đây khâu quan trọng giáo viên hướng dẫn kĩ kết cao Bước giáo viên nên dành 10-15 phút để hướng dẫn Phương pháp tiến hành: Bài dạy tiết, tương tự ví dụ giáo viên nên tham mưu với phận chuyên môn nhà trường xin xếp tiết đôi để thời gian quan sát đảm bảo tổ chức cho học sinh lớp quan sát ( tréo buổi) hay đổi tiết cho hợp lý Bước 1( tiết 1) Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát thực tế, ghi chép theo hướng dẫn giáo viên yêu cầu thực hành ( theo bước là: B1 Điều tra thành phần hệ sinh thái - Ghi vào bảng 56.1 B2 Phỏng vấn hay trao đổi với người dân nơi B3 Phỏng đốn biến đổi môi trường- Ghi vào bảng 56.3 B4 Tổng hợp-Ghi vào bảng 56.3) Bước ( Học sinh làm nhà) Từ kết quan sát hoàn thành báo cáo thu hoạch theo yêu cầu SGK Bước 3( tiết 2) Gv cho học sinh nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung , phản biện Bước 4( Trong tiết 2) GV kết luận sở học sinh quan sát đánh giá kết học sinh * Lưu ý: khơng tổ chức ngồi thực tế giáo viên cho học sinh xem phim ảnh lớp Cách tiến hành quan sát thực địa Bài thích hợp cho trường nơng thôn Phong Thạnh Đông, Phong Phú, Phong Tân, tổ chức tham quan cách đồng lúa nơi có tác động nhiều đến mơi trường Các trường khơng có lợi tổ chức cho học sinh quan sát nơi dòng kênh, gần nhà máy, xí nghiệp C Kết luận Để thực tiết thực hành cho có hiệu cần phải đảm bảo yêu cầu sau : - Lãnh đạo nhà trường cần có kinh phí hỗ trợ cho giáo viên tổ chức nghiên cứu thực tế để giáo viên chủ động như: phí lại, địa điểm thực hành, giấy, bút để học sinh trình bày sản phẩm - Giáo viên phải vững vàng kiến thức lực chuyên môn - Phải có chu đáo cho tiết dạy từ khâu soạn, chuẩn bị, định hướng phương pháp dự đoán tình xãy suy nghĩ tiết dạy học sinh đánh giá Vì phải giữ vững uy tín trước học sinh thơng qua giảng - Có đầu tư, nghiên cứu, học hỏi từ nhiều nguồn khác - Có hợp tác tích cực từ phía học sinh Thực tinh thần đổi chương trình GDPT 2018 Bộ GD-ĐT đổi phương pháp dạy học: lấy HS làm trung tâm GV người hướng dẫn, định hướng cho HS chiếm lĩnh tri thức, đồng thời với mong muống nâng cao khả tự học HS, nâng cao chất lượng giảng dạy môn thông qua việc kiểm chứng kiến thức qua tiết thực hành chương Trong thực không tránh khỏi hạn chế thời gian sơ suất, điểm chưa cụ thể, ý định chưa thực như: thực thí điểm, số nội dung chuyên đề cần khai thác thêm việc sử dụng hệ thống câu hỏi phù hợp với nội dung thực hành lực HS, thiếu nhiều ví dụ khác Một lần mong nhận quan tâm, đóng góp ý kiến quý đồng nghiệp để chuyên đề hồn thiện hơn, ứng dụng hiệu Phong Thạnh Đông, ngày 10 tháng 01 năm 2021 Hiệu trưởng Người viết Trần Đức Ngọ Phạm Minh Thủ ... 2) GV kết luận sở học sinh quan sát đánh giá kết học sinh * Lưu ý: khơng tổ chức ngồi thực tế giáo viên cho học sinh xem phim ảnh lớp Cách tiến hành quan sát ngồi thực địa Bài thích hợp cho... tiết 2) GV kết luận sở học sinh quan sát đánh giá kết học sinh * Lưu ý: khơng tổ chức ngồi thực tế giáo viên cho học sinh xem phim ảnh lớp Cách tiến hành quan sát thực địa Bài thích hợp cho trường... pháp tiến hành: Từ phân tích tơi xin trình bày số ví dụ phương pháp dạy thực hành phần sinh thái mơi trường (HKII) Ví dụ Bài 45-46: Thực hành: Tìm hiểu mơi trường ảnh hưởng số nhân tố sinh thái