Nhæîng âàûc âiãøm tiãún hoïa cuía bäü xæång ngæåìi so våïi caïc âäüng váût trong låïp thuï laì thêch nghi våïi daïng âi thàóng trãn hai chán, tay âæåüc giaíi phoïng âãø sæí duûng caï[r]
(1)Soạn ngày: 6/9/2008 Tuần phân tich chứng ming vấn đề khó chơng: tiêu hố, thần kinh
A mục tiêu: Học sinh hiểu nắm sâu sắc kiến thức khó chơng: tiêu hoá, thần kinh Biết vận dụng kiến thức để giải vấn đề đặt
B Ph ơng pháp: Giáo viên phân tích, chứng minh, kết hợp với kiểm tra kiến thức học,vận dụng để làm sau GVchửa sai
C chuẩn bị: Giáo viên su tầm tài liệu, nghiên cứu soạn D BàI MớI:
Hoạt động thầy trò
GV kiểm tra kiến thức củ học sinh học kết hợp phân tích, chứng minh để học sinh nắm đợc kin thc bi hc
Phơng pháp mục tiến hµnh nh
néi dung kiÕn thøc
1-những kiến thức khó chơng tiêu hố: -ý nghĩa tiêu hoá:sự biến đổi thức ăn mặt lý học, hoá học để chuyển thức ăn từ thành phần khó tiêu thể khơng hấp thụ đợc thành chất dinh dỡng dể tiêu thể hấp thụ đợc( a xit a min, g ly cê rin ,a xít béo,g lu a xít a )
-c¸c chÊt hÊp thơ trùc tiÕp: níc, mi khoang, a xÝt a
-các chất phải qua q trình biến đổi: p rơ tê in, g lu xớt, ly pớt
-Quá trình tiêu hoá chủ yếu lý học: khoang miệng, dày
-Q trình tiêu hố chủ yếu hố học: ruột chủ yếu ruột non(tập trung ti tỏ trng)
-Thành phần dịch tiêu hoá chủ yếu chứa loại en Zim tiêu hoá thành phần thức ăn
-C ch hp thụ chất dinh dỡng: hấp thụ qua thành ruột theo quy tắc vật lý( khuyếch tán thẩm thấu),do chênh lệch nồng độ chất -Vi ta muối khoáng : thể chứa lợng nhng có vai trị lớn, thiếu thể sẻ bị mắc bệnh
2-Những kiến thức khó chơng thần kinh: -Bộ nảo ngời tiến hoá loài động vật (đã cm mục trớc),
-Bán cầu đại nảo CSVC hoạt động t duy, trung tâm phản xạ có điều kiện, -Dây thần kinh khác đờng dẩn truyền thần kinh:
+dây thần kinh đờng dẩn truyền xung thần kinh nhng nằm ngồi nảo, tuỷ, có vỏ my ê lin bao bọc
+Đờng dẩn truyền thần kinh đờng dẩn truyền xung thần kinh nằm nảo, tuỷ, khơng có vỏ my ê lin bao bc
-Phân biệt trung ơng thần kinh với ngoại biên thần kinh:
(2)mục kết hơp cho học sinh viết thử để chửa sửa sai kiến thức cho học sinh
+NBTK: chất trắng cấu tạo nên,đó đờng dẩn truyền xung thần kinh, dây thần kinh quan thụ cảm (các giác quan) -Tiểu nảo ngời phát triển nên ng-ời thực thao tác, hoạt động khéo léo xác lồi động vật -thị giác ngời có loại tế bào hình nón đồng tử chịu kích thich ánh sáng tan làm xuất xung thần kinh làm xuất kích thích thị giác
-Tai ngời thu nhận đợc kích thích thính giác nhờ quan cooc ty,cooc ty thụ cảm âm
-PXCDK có ý nghĩa lớn với đời sống ng-ời( nhờ ngời học tập )
-PXKDK giúp ngời thực hoạt động
c Củng cố: Giáo viên nhắc lại kiến thúc ơn phân tích, chứng minh để học sinh nắm
Về nhà vận dụng để viết tập giáo viên
Bài tập: Hảy giải thích câu tục ngữ: Nhai kỷ no lâu cày sâu tốt lúa?
2 Giải thích ngời có khả thích nghi cao với thay đổi môi trờng xung quanh?
DUT CđA CM
Ngày: 30/10/2007 Tuần + tuần 10: rèn luyện kỷ giải số đề thi học sinh giỏi
A mục tiêu: Cho học sinh làm quen với số đề thi học sinh giỏi năm để định hớng cách đề cách làm tuyển chọn học sinh giỏi Qua rèn luyện kỷ làm cho học sinh, học sinh tự đánh giá lợng sứ để có kế hoạch tự bổ sung kiến thức,đồng thời qua đề thi giáo viên khắc sâu cố kiến thức cho học sinh
B ph ơng pháp: thực hành giải đề + giáo viên chửa
C chuẩn bị: Giáo viên su tầm đề thi đáp án chấm kỳ thi học sinh giỏi D mới:
(3)SỞ GIÁO DỤC - ĐAÌO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH
QUAÍNG TRË KHỌA NGY: 04/ 03 / 2005
Thời gian: 150 phút ( Không kể thời gian giao đề)
MÄN: SINH HOÜC LÅÏP
I PHẦN CHUNG (dành cho học sinh dự thi bảng A bảng B):
Câu 1: (1 điểm)Nêu đặc điểm để chứng minh não thú tiến hóa não lớp động vật có xương sống khác
Câu 2: (2 điểm)Thế hệ tuần hoàn hở, hệ tuần hồn kín? Những điểm tiến hóa hệ tuần hồn kín so với hệ tuần hồn hở ?
Câu 3: (2 điểm)
a Vì cá voi xếp vào lớp thú ?
b Vì chim thú động vật đẳng nhiệt ?
Câu 4: (2 điểm) Em trình bày bước tiến hành rút nhận xét làm thí nghiệm chứng minh vai trị enzim nước bọt biến đổi tinh bột thành đường đơn
II PHẦN DAÌNH RIÊNG CHO HỌC SINH DỰ THI BẢNG A: Câu 5a: (1 điểm) Cho NST lưỡng bội 2n = , ký hiệu AaBbDdXY (A, B, D, Y NST bố; a, b, d, X NST mẹ) Hãy ghi ký hiệu NST có tế bào vào kỳ cuối phân bào giảm phân lần thứ Cho biết NST phân ly độc lập, tổ hợp tự
Câu 6a (2 điểm): Điểm giống khác tế bào động vật tế bào thực vật Từ rút ý nghĩa ?
III PHẦN DNH RIÊNG CHO HỌC SINH DỰ THI BẢNG B:
Câu 5b : (1 điểm) Cho NST lưỡng bội 2n = , ký hiệu AaBbDdXY (A, B, D, Y NST bố; a, b, d, X NST mẹ) Hãy ghi ký hiệu NST có tế bào vào
ĐỀ CHÍNH THỨC
(4)các kỳ sau phân bào nguyên phân: kỳ đầu, kỳì giữa, kỳ sau, kỳ cuối
Câu 6b (2 điểm) : Sự tiến hóa hệ tuần hồn động vật có xương sống diễn nh th no?
ĐáP áN BIểU §IÓM CHÊM
I PHẦN CHUNG CHO MỌI HỌC SINH DỰ THI :
Câu 1: (1 điểm) Nêu đặc điểm để chứng minh não thú tiến hóa não lớp động vật có xương sống khác
Não thú phát triển thể qua bán cầu nảo, nảo giửa tiểu nảo:
- Bán cầu não phát triển mạnh gồm nhiều tế bào thần kinh tạo thành lớp võ dày gọi chất xám,
- Trên bề mặt bán cầu não có nếp nhăn lõm sâu vào bên tạo thành rãnh, làm tăng bề mặt gấp bội, hình thành vùng trung tâm thần kinh Võ não trung khu hoạt động thần kinh cấp cao- phẩn xạ có điều kiện
- Nảo giửa có củ não sinh tư điều hịa hoạt động thính giác thị giác
- Tiểu não phát triển có thùy hai thùy bên với nhiều khúc cuộn thể khả điều hòa hoạt động phức tạp
0,25 0,25 0,25 0,25
Câu (2 điểm) :Thế hệ tuần hồn hở, hệ tuần hồn kín? Những điểm tiến hóa hệ tuần hồn kín so với hệ tuần hoàn hở ?
a, Hệ tuần hoàn hở:
- Là hệ tuần hoàn mà máu từ mạch đến tế bào, mơ nhờ qua khe hở tế bào (khoảng trống gian bào)
- Khơng có ống mạch hệ mao mạch
b Hệ tuần hồn kín:
- Là hệ tuần hồn có máu đến tận tế bào mơ nhờ hệ mao mạch
- Có mạch dẫn máu từ tim gọi động mạch
(5)Có mạch dẫn máu từ quan tim gọi tỉnh mạch
- Liên hệ giửa động mạch tỉnh mạch mao mạch
c, Hệ tuần hồn kín tiến hóa hệ tuần hoàn hở điểm sau:
- Đã phân hóa hành hệ mạch: động mạch, mao mạch, tỉnh mạch
- Tốc độ dẫn truyền máu thể nhanh hơn, hiệu suất cao
- Vì cường độ, hiệu suất trao đổi chất thể cao
0,25 0,25 0,25
Câu 3: (2 điểm)
c Vì cá voi xếp vào lớp thú ?
d Vì chim thú động vật đẳng nhiệt ? a, Cá voi xếp vào lớp thú vì:
- Đẻ nuôi bàng sửa - Hô hấp phổi
- Thân nhiệt ổn định
- Chi có ngón tiêu giảm, thích nghi đời sống nước
0,25 0,25 0,25 0,25
b Thú có phạm vi phân bố rộng vì:
- Thú động vật đẳng nhiệt, nhiệt độ thể không phụ thuộc vào nhiệt độ mơi trường
- Thần kinh có tổ chức cao, phản ứng linh hoạt thích nghi với mơi trường
- Đẻ nuôi sửa
- Phôi bảo vệ tốt, sức khỏe non tốt
0,25 0,25 0,25 0,25
Câu 4: (2 điểm) Em trình bày bước tiến hành rút nhận xét làm thí nghiệm chứng minh vai trò
enzim nước bọt biến đổi tinh bột thành đường đơn
1 Phương pháp tiến hành (2 điểm ) a Chuẩn bị thí nghiệm:
- Pha thuốc thử đường, pha hồ tinh bột, pha thuốc thử hồ tinh bột (chuẩn bị nhà)
- Pha nước bọt: Súc miệng sạch, cho vào cốc 2-3 ml
(6)nước bọt, pha thêm phần nước Khuấy lọc qua giấy lọc( bông) phểu
b Tiến hành thí nghiệm
- Cho nước bọt vào ống nghiệm A ìB sâu chừng 15 mm Đun sôi nước bọt ống nghiệm B lửa chừng 30 giây, để nguội Muốn chóng nguội cho vòi nước chảy qua thành ống đặt vào cốc nước lạnh.Đổ thêm cm3 dung
dịch tinh bột 3% vào ống A B, lắc cho trộn đều, để yên phút Nên để nước ấm 370 - 380 C.
- Chia chất thí nghiệm ống A làm đôi, giữ lại ống A, nửa đổ vào ống
nghiệm khác ( ống A1).Nhỏ dung dịch Iod vào ống nghiệm trên( ống A) , ống cịn lại ( A1) nhỏ thêm dung dịch Strongme vào đun sôi
- Chia chất thí nghiệm ống B làm đôi, nửa giữ lại ống B, nửa đổ vào ống nghiệm khác ( ống B1 ).Nhỏ dung dịch Iod vào ống nghiệm ( ống B) , ống cịn lại ( B1) nhỏ thêm dung dịch strongme vào đun sôi.
0,25 0,25
0,25
2 Quan sát thí nghiệm, kết luận nhận xét: Từng bước thí nghiệm trên, theo dõi, quan sát màu dung dịch tinh bột, ghi lại, rút kết luận và giải thích Nếu thí nghiệm thành cơng kết quả sẽ là:
- Ở ống A, dung dịch tinh bột khơng có màu xanh nhỏ Iod vào, chứng tỏ tinh bột biến đổi thành đường đơn giản glucô mantô
- Ở ống A1, dung dịch tinh bột có màu da cam, chứng tỏ tinh bột biến thành đường đơn giản glucô mantô
- Ở ống B, dung dịch tinh bột màu xanh thử với Iod, chứng tỏ tinh bột chưa biến đổi thành đường glucô mantô
- Ở ống B1, dung dịch tinh bột không biến đổi thành màu đỏ đun sôi với thuốc thử strongme chứng tỏ tinh bột chưa biến đổi thành đường glucô mantô
0,25 0,25 0,25 0,25
(7)Câu a: (1 điểm) Cho NST 2n = , ký hiệu AaBbDdXY ( A,B,D,Y NST bố; a,b,d,X NST mẹ) Hãy ghi ký hiệu NST có tế bào vào kỳ cuối phân bào giảm phân lần thứ Cho biết NST phân ly độc lập, tổ hơpü tự
Bộ NST tế bào có 16 khả sau: AABBDDYY, AABBDDXX, AABBddYY, AABBddXX,
AAbbDDYY, AAbbDDXX, AAbbddYY, AAbbddXX aaBBDDYY, aaBBDDXX, aaBBddYY, aaBBddXX, aabbDDYY, aabbDDXX, aabbddYY, aabbddXX
Câu a (2 điểm) :Điểm giống khác tế bào động vật tế bào thực vật Từ rút ý nghĩa ?
a Giống nhau:
- Đều cấu tạo phần chính: màng tế bào, chất nguyên sinh chứa bào quan nhân
- Có số bào quan hiển vi siêu hiển vi ti thể, ribôxôm, mạng lưới nội chất
0,25 0,25 b Khaïc
Tế bào động vật Tế bào thgực vật Điể
m - Khäng cọ mng xenlulä
- Khơng có lục lạp, khơng có diệp lục
- Khäng bo bẹ
- Hình dạng khơng ổn định
- Cọ mng xenlulä
- Có lục lạp, khơng có diệp lục
- Khơng bào lớnï
- Hình dạng ổn định
0,25 0,25 0,25 0,25 c yï nghéa:
- Sự giống : Động, thực vật có chung nguồn gốc
- Sự khác nhau: Sinh vật từ dạng tổ tiên, nguồn gốc chung phát sinh theo hướng: Thực vật có lối sống tự dưỡng động vật có lố sống dị dưỡng
0,25 0,25
III PHẦN DAÌNH RIÊNG CHO HỌC SINH DỰ THI BẢNG B:
Câu b : (1 điểm) Cho NST 2n = , ký hiệu AaBbDdXY (A, B, D, Y NST bố; a, b, d, X NST mẹ) Hãy ghi ký hiệu NST có mơt tế bào vào kỳ đầu, kỳì giữa, kỳ sau, kỳ cuối phân bào nguyên phân
(8)Kyì sau : AaBbDdXXYY
AaBbDdXXYY Kỳ cuối: AaBbDdXY
Câu b (2 điểm) : Sự tiến hóa hệ tuần hồn động vật có xương sống
- Tim ngăn, tâm nhĩ, tâm thất cá ->Tim ngăn, hai tâm nhĩ, tâm thất ếch nhái -> Tim ngăn, hai tâm nhĩ, tâm thất có vách ngăn hụt bò sát -> tim ngăn riêng biệt, hai tâm nhĩ, hai tâm thất chim thú
- Máu chứa tim: Máu pha -> máu riêng biệt - Máu nuôi thể: Màu pha -> máu đỏ tươi
- vịng tuần hồn ( cá) -> vịng tuần hồn khơng hồn tồn ( ếch nhái)->2 vịng tuần hồn riêng biệt ( chim , thú)
- Hồng cầu có nhân hình bầu dục -> hồng cầu khơng nhân, hình dĩa lõm mặt để tăng diện tích tiếp xúc với O2, CO2
0,50 0,25 0,25 0,25 0,25
TuÇn 15 + tuần 16: Ngày : 26/11/2007 :
rốn luyện kỷ giải số đề thi học sinh giỏi
A mục tiêu: Cho học sinh làm quen với số đề thi học sinh giỏi năm để định hớng cách đề cách làm tuyển chọn học sinh giỏi Qua rèn luyện kỷ làm cho học sinh, học sinh tự đánh giá lợng sứ để có kế hoạch tự bổ sung kiến thức,đồng thời qua đề thi giáo viên khắc sâu cố kiến thức cho học sinh
B ph ơng pháp: thực hành giải đề + giáo viên chửa
C chuẩn bị: Giáo viên su tầm đề thi đáp án chấm kỳ thi học sinh giỏi D mới:
(9)PHÒNG GD-ĐT ĐƠNG H ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP THỊ
Khọa ngy: 22/01/2003
Thời gian: 150 phúìt
( khơng kể thời gian giao đề )
MÔN: SINH HỌC LỚP 9
ĐỀ RA: I:
PHẦN TỰ LUẬN : 50 điểm, câu 10 điểm
Câu ( 10 điểm): Đặc điểm chung lớp thú?
Câu 2 ( 10 điểm): Đặc điểm khớp bất động, khớp bán động khớp động?
Câu 3 ( 10 điểm): Hãy cho biết thời gian sống trung bình , nơi sản sinh, nơi bị tiêu hủy hồng cầu, bạch cầu
Câu 4 (10 điểm): Nguyên nhân gây miễn dịch tự nhiên bẩm sinh, miễn dịch tự nhiên tập nhiễm, miễn dịch nhân tạo chủ động, miễm dịch nhân tạo bị động
Câu 5 (10 điểm): Hãy cho biết sản phẩm tiêu hóa loại men sau đây: Ptyalin, Pepsin, Amilza, Mantaza, Tripsin, Lipaza, Saccaraza, Lactaza, Êrepsin, Nuclêaza
II PHẦN TRẮC NGHIỆM: 20 điểm, câu điểm
Lựa chọn phần trả lời cho câu ( chọn A,hoặc B,hoặc C,hoặc D, E)
Câu 1:Vi khuẩn, vi khuẩn lam, tảo đơn bào, độüng vật nguyên sinh giống điểm đây:
A Sống tự
B Cơ thể cấu tạo màng , chất nguyên sinh nhân có màng nhân
C Cơ thể cấu tạo tế bào
D Gây bệnh cho thực vật , động vật người E Có khả kết bào xác
Câu 2: Hệ thần kinh động vật có xương sống bậc cao gồm có:
A Phần thần kinh ngoại biên ( thụ cảm) B Phần thần kinh trung ương
C Phần thần kinh liên lạc D Cả A B
(10)E C A, B v C
Câu 3: Hệ thần kinh lưới hình thức tiến hóa thấp hệ thần kinh động vật vì:
A Khắp bề mặt thể nhận kích thích B Khắp bề mặt thể trả lời kích thích
C Khơng có khu vực phản ứng rõ rệt nên trả lời khơng xác
D Khơng có câu E Cả A, B C
Cáu 4: Dë họa l:
A Q trình phân hủy chất hửu
B Quá trình giải phóng lượng dạng hoạt C Quá trình vận chuyển chất từ tế bào môi
trường D Cả A B E Cả A, B C
Câu 5: Chiều hướng tiến hóa sinh sản hữu tính thể hiện:
1 Chưa có quan sinh sản đến có quan sinh sản chuyên biệt
2 Từ thể lưỡng tính đến thể đơn tính Từ thụ tinh đến thụ tinh
4 Từ thụ tinh cần nước đến thụ tinh không cần nước Từ tự thụ tinh đến thụ tinh chéo
6 Con sinh chưa chăm sóc ni dưỡng đến chăm sóc ni dưỡng
Câu trả lời là: A:1,2,3,4,5 - B:1,2,4,5,6 - C: 1,2,3,4,5,6 - D: 2,3,4,5,6 - E:Khơng câu
Câu 6: Có thể phân chia sinh sản sinh vật thành hình thức:
A sinh sản vơ tính sinh sản hửu tính B sinh sản vơ tính sinh sản dinh dưỡng C sinh sản dinh dưỡng sinh sản hửu tính
D sinh sản hửu tính sinh sản bào tử E sinh sản vô tính , sinh sản hửu tính sinh sản dinh dưỡng
Câu 7: Sinh vật đơn bào gồìm:
1.Độüng vật nguyên sinh - 2.Tảo đơn bào - 3.Thể ăn khuẩn - 4.Vi khuẩn - 5.Virut - 6.Vi khuẩn lam
Câu trả lời là: A:1,2,3,4 B : 2,3,5,6 C: 1,2 3,6 D: 1,2,4,6 E:2,3,4,6
(11)A Tảo Õ rêu Õ hạt trần Õ hạt kín Õ thực vật
B Tảo Õ thực vật.Õ rêuÕ hạt kín Õ hạt trần C Rêu Õ tảo Õ thực vật.Õ hạt trần Õ hạt kín
D Tảo Õ hạt kín Õ hạt trần.Õ rêu.Õ thực vật
E Quyết thực vật Õ tảo Õ rêu Õ hạt kín Õ hạt trần
Câu 9. Màng sinh chất có vai trị:
A Ngăn tế bào chất với mơi trường ngồi B Bảo vệ khối sinh chất tế bào
C Thực trao đổi chất tế bào với mơi trường bên ngồi
D C B v C E C A, B vaì C
Câu 10 Nhân trung tâm điều khiển hoạt độüng sống tế bào, vì:
A Nhân chứa đựng bào quan tế bào
B Nhân nơi thực trao đổi chất với môi trường quanh tế bào
C Nhân liên hệ với màng tế bào chất nhờ hệ thống lưới nội chất
D Nhân chứa nhiễm sắc thể vật chất di truyền cấp độü tế bào
E Nhân trao đổi chất với tế bào
III BAÌI TẬP ( 30 điểm)
Bài 1: ( 10 điểm) Có tế bào sinh dưỡng vào nguyên phân liên tiếp 10 lần, tế bào sinh nguyên phân bình thường Hỏi tổng số tế bào sinh sau lần nguyên phân cuối cùng?
Bài 2: ( 20 điểm) Cho biết thể tích khơng khí chứa phổi người trưỡng thành sau: Khi hít vào tận lực:5700 ml; hít vào bình thường:3600 ml; thở bình thường:3100 ml; thở gắng sức:1600 ml
Tìm thể tích khí lưu thơng, thể tích khí bổ sung, thể tích khí dự trữ, dung tích sống phổi
HẾT
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI THỊ MÔN: SINH HỌC LỚP 9
I PHẦN TỰ LUẬN: 50điểm
Câu 1: (10 điểm). Đặc điểm chung lớp thú:
(12)- Thân nhiệt không thay đổi
(1 â)
- Bộ não có bán cầu não phát triển (1 đ)
- Bäü ràng phán họa thaình loải (1 â)
- Tim có cấu tạo ngăn hồn chỉnh (2 đ)
- Mỗnh coù lọng mao
(2 õ)
- Đẻ con, nuôi sữa tuyến vú tiết (2 đ)
Câu 2: ( 10 điểm) Đặc điểm khớp bất động, khớp bán động khớp động
a khớp bất động
- Các xương khớp theo kiểu khớp cưa (2đ)
- Khơng có khả cử động (2đ)
b khớp bán động
- Giửa đầu xương khớp có đĩa sụn
(2 â)
- Cử động hạn chế
(1â)
c khớp động
- Bề mặt hai xương khớp có lớp sụn trơn bóng Giữa khớp có túi hoạt dịch chứa chất dịch nhầy trơn
(2â)
-Phạûm vi cử động rộng rải , linh hoạt
(1â)
Câu 3: ( 10điểm) Hãy cho biết thời gian sống trung bình , nơi sản sinh, nơi bị tiêu hủy của:hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu
Hồng cầu (5
điểm) Bạch cầu (5 điểm)
- Thời gian sống
- Nåi saín sinh
- Nåi bë tiãu huíy
-130 ngy
(1â)
-Ty â ca xỉång (2â)
-Gan vaì tyì
(2â)
-2-4 ngaìy
(1â)
-Tủy đỏ xương, tỳ hạch bạch huyết (3đ)
-Ở nhiều nơi (do vi khuẩn tiêu diệt, qua ống tiêu hóa, nước tiểu )
(13)Câu 4:( 10 điểm) Nguyên nhân gây miễn dịch tự nhiên bẩm sinh, miễn dịch tự nhiên tập nhiễm, miễn dịch nhân tạo chủ động, miễm dịch nhân tạo bị động
a.Miễn dịch tự nhiên bẩm sinh: Có từ lúc sinh đặc điểm di tuyền loài Do thể có khả diệt khuẩn đối vơiï số vi khuẩn thể có sẳn chất kháng độc
(2,5 â)
b.Miễn dịch tự nhiên tập nhiễm: Đươcü hình thành sau có xâm nhập loại vi khuẩn, virut đo ïmà thể kháng lại (2,5 đ)
c. Miễn dịch nhân tạo chủ động: Do tiêm chủng vào thể loại vacxin (2,5 đ)
d.Miễm dịch nhân tạo bị động: Do tiêm vào thể chất kháng độc ( kháng thể huyết thanh) lấy từ thể động vật có khả MDNT chủ động (2,5 đ)
Câu 5: (10 điểm) Hãy cho biết sản phẩm tiêu hóa loại men sau đây:
TT Men tiãu
hóa Sản phẩm tiêu hóa
1 Ptialin mantä
2 Pepsin sản phẩm trung gian polypeptit
3 Amilza mantä
4 Mantaza glucä
5 Tripsin axit amin
6 Lipaza glixãrin v axit bẹo Saccaraza glucä v lãvulä Lactaza glucä vaì galacctä
9 Ãrepsin axit amin
1
0 Nuclãaza nuclãätit
Đúng ý cho 1điểm
(14)Cáu 1: C Cáu 2: E Cáu 3: E Cáu 4: D Cáu 5: C
Cáu 6:A Cáu 7:D Cáu 8: C Cáu 9: D Cáu 10: D
III BAÌI TẬP : 30 điểm
Bài 1: ( 10 đ) Số tế bào lần phân chia cuối là:
( 10 điểm)
5 x 210 = x 1024 = 6120
Bài ( 20 điểm )
- Thể tích khí lưu thơng = 3600 - 3100 = 500 ml
( điểm)
- Thể tích khí bổ sung = 5700- 3600 = 2100 ml
( điểm)
- Thể tích khí dự trử = 3100 - 1600 = 1500 ml
( điểm)
- Dung tích sống = 5700 -1600 = 4100 ml
( điểm)
( Dung tích sống = 500 + 2100 + 1500 = 4100 ml)
-Chú ý: Cho theo thang điểm 100, lấy tròn đơn vị
Nếu qui thang điểm 10 lấy tổng điểm chia cho 10 giữ nguyên phần lẽ với chữ số thập phân
Tuần:11 + tuần 14 Ngày: 12/11/2007
rèn luyện kỷ giải số đề thi học sinh giỏi
A mục tiêu: Cho học sinh làm quen với số đề thi học sinh giỏi năm để định hớng cách đề cách làm tuyển chọn học sinh giỏi Qua rèn luyện kỷ làm cho học sinh, học sinh tự đánh giá lợng sứ để có kế hoạch tự bổ sung kiến thức,đồng thời qua đề thi giáo viên khắc sâu cố kiến thức cho học sinh
B ph ơng pháp: thực hành giải đề + giáo viên chửa
C chuẩn bị: Giáo viên su tầm đề thi đáp án chấm kỳ thi học sinh giỏi D mới:
(15)SỞ GIÁO DỤC - ĐAÌO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH
QUNG TRË KHỌA NGY: 04/ 03 / 2005
Thời gian: 150 phut( Không kể thời gian giao đề)
MÔN: SINH HỌC LỚP
I PHẦN CHUNG (Dành cho học sinh dự thi bảng A bảng B):
Câu 1: ( điểm)
1 Vì thể có thường xun trao đổi chất với mơi trường bên ngồi?
2 Thực chất trình trao đổi chất gì? Ý nghĩa cuả trao đổi chất?
4 Quá trình trao đổi chất chịu ảnh hưởng yếu tố nào?
Câu 2: (2 điểm) So sánh giống khác cấu tạo chức phân hệ thần kinh xương phân hệ thần kinh sinh dưỡng
Câu 3: (2 điểm) Nêu đặc điểm thích nghi với trao đổi khí cấu tạo quan hơ hấp người (khoang mũi, khí quản, phế quản phÕưi
Câu 4: (2 điểm) Ở ngô 2n= 20 Quan sát kính hiển vi nhóm tế bào ngô nguyên phân ta thấy : Tổng số NST kép nằm mặt phẳng xích đạo số NST đơn phân ly cực 320, số NST đơn nhiều NST kép 80 Hỏi
1 Các tế bào nguyên phân nói kỳ nào? Xác định số tế bào kỳ
2 Nếu tế bào trải qua lần nguyên phân tạo tế bào con? Biết tế bào sinh nguyên phân bình thường
3 Môi trường nội bào phải cung cấp nguyên liệu di truyền tương đương với nhiễm sắc thể đơn (ở trạng thái chưa tự nhân đôi) để tạo nên NST tế bào con?
Biết tế bào NST hoat độüng đồng thời với (cùng đồng thời tập trung, đồng thời phân ly)
II PHẦN DAÌNH RIÊNG CHO HỌC SINH DỰ THI BẢNG A: ĐỀ CHÍNH
THỨC
(16)Câu 5a: (2 điểm) Nêu đặc điểm tiến hóa xương người so với động vật lớp thú
a Sự phân hóa chi chi
b Đặc điểm cấu tạo cột sống lồng ngực c Đặc điểm cấu tạo xương đầu
III PHẦN DAÌNH RIÊNG CHO HỌC SINH DỰ THI BẢNG B:
Câu 5b:(2 điểm)
1 Nêu đặc tính xương
2 Có thể làm thí nghiệm để phát đặc tính đó? Hãy mơ tả giải thích thí nghiệm
HẾT
SỞ GIÁO DỤC - ĐAÌO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM
QUẢNG TRỊ ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH
KHỌA NGY: 04/ 03 / 2005
MÔN: SINH HỌC LỚP
I PHẦN CHUNG CHO MỌI HỌC SINH DỰ THI : Câu 1: ( điểm)
1 Vì thể có thường xun trao đổi chất với mơi trường bên ngồi? Để sống phát triển , thể phải thường xuyên lấy chất dinh
dưỡng ơxy từ mơi trường ngồi vào thơng qua hệ tiêu hóa hơ hấp Đồng thời thải mơi trường
ngồi khí CO2 chất thải, chất không dùng
đến nhờ quan tiết thải bã Vì thể thường xun có trao đổi chất với mơi trường
2 Thực chất trình trao đổi chất cơ thể xảy tong tế bào a Ở tế bào luôn xãy q trình đồng hóa dị hóa , chúng mâu thuẫn gắn bó chặt chẻ tiến hành song song với
-Đồng hóa trình tổng hợp chất đơn giản máu mang đến thành chất đặc trưng cho tế bào, đãm bảo cho tế bào tồn phát triển, đồng thời tích lũy lượng chất tổng hợp
-Dị hoá trình phân giải hợp chất tế bào thành chất đơn giản nhiều sản
0,25
0,25
0,25 0,25 0,25 VOÌNG
(17)phẩm phân hủy khác Đồng thời giải phóng lượng cung cấp cho hoạt động sống tế bào
3 Ý nghĩa cuả trao đổi chất?
Trao đổi chất kiều kiện tồn phát triển thể, gắn liền với sống biểu sống
4.Quá trình trao đổi chất chịu ãnh hưởng những yếu tố nào?
a Ảnh hưởng thần kinh:
-Hệ thần kinh điều hòa trao đổi chất thơng qua điều hịa hoạt động củ hệ tim mạch, làm cho tim đập nhanh hay chậm, nở hay co , nhờ máu máu tới tế bào quan nhiều hay ít, dẫn đến đồng hóa dị hóa tăng hay giãm
-Các trung khu riêng biệt nằm não trực tiếp điều khiển trình trao đổi chất tế bào; trung khu điều khiển trao đổi gluxit nằm hành tủy trung khu điều khiển trao đổi lipit, nước muối khoáng thuộc não trung gian
b.Ảnh hưởng thể dịch: Các tuyến nội tiết tiết hoc môn đổ vào máu , theo máu đến tế bào đảm bảo cân bằngcác thành phần môi trường
0,25 0,25 0,25
Câu 2: (2 điểm)
a Những điểm giống nhau:
- Cả hai phân hệ gồm có phần thần kinh trung ương phần thần kinh ngoại biên
- Cùng có chức điều khiển, điều hịa phối hợp hoạt động quan chế phản xạ qua khâu : quan thụ cảm, dây hướng tâm, phận trung ương thần kinh, dây ly tâm, quan trả lời
0,25 0,25
b Những điểm khác nhau: Phân hệ thần kinh trung ương
Phân hệ thần kinh sinh dưỡng
Cấu tạo phần
trung æång
Vỏ não Chất xám
Tủy sống
0,25
Nhân xám trụ não Sừng bên tủy sống 0,25
Cấu tạo phần ngoại biên
Từ trung ương đến thẳng quan đáp ứng
(18)
0,25 thần kinh ngoại biên) 0,25
Chứcnăng Điều khiển hoạt động quan vận động
0,25
Điều hòa hoạt động quan sinh dưỡng trao đổi chất 0,25 Câu 3: (2 điểm)
a.Khoan
g mũi - Cóï lơng để cản bụi khơng khí- Có nhiều mao mạch để sưởi ấm khơng khí trước vào thê
0,2 5 0,2 5 b.Khí quản và phế quản:
- Cấu tạo vòng xoắn tận phế quản vịng khơng khí lư thơng dễ dàng
- Phếquản phân thành tiểu phế quản dẫn khí đến tận phế nang
- Lớp niêm mạc có màng nhầy lông rụng để chống bụi , vi khuẩn lẫn
khơng khí để bảo vệ phổi
0,2 5 0,2 5 0,2 5 c.Phổi có cấu tạo phế nang
-Phế nang có thành mỏng có mạng lướimao mạch dày đặc thuận lợi cho khuyếch tán khí qua lại
-Số lượng phế nang lớn làm tăng diên tích tiếp xúc khơng khí máu, nhờ khả trao đổi khí cao
-Ngồi phổi có khoang phổi để bảo vệ không gian cho phổi phồng lên , dẹp xuống hô hấp
0,2 5 0,2 5 0,2 5 Câu 4: ( điểm)
1 Các tế bào nguyên phân vào kỳ nào
Gọi X số NST kép có tế bào kỳ nguyên phân
Gọi Y số NST đơn có tế bào kỳ sau nguyên phân
Ta coï :
X + Y = 320 X- Y= 80
Suy X=200, Y = 120
Vậy số tế bào kỳ 120: 20 = tế bào
Số tế bào kỳ sau : 200: ( 20 x 2) = tế
(19)baìo
2 Nếu tế bào trải qua đợt nguyên phân tổng số tế bào tạo thành
( 6+5) x 3 = 88 tế bào
3 Tổng số NST đơn môi trường nội bào phải cung cấp là:
( 88 -11) x 20 = 1540 NST âån
0,2 5 0,2 5 0,2 5 II PHẦN DAÌNH RIÊNG CHO HỌC SINH DỰ THI BẢNG A:
d Câu a: (2 điểm)
Những đặc điểm tiến hóa xương người so với động vật lớp thú thích nghi với dáng thẳng hai chân, tay giải phóng để sử dụng công cụ lao dộng, thể hiẹn ở:
a.Sự phân hóa giửa chi chi dưới:
-Xương chi khớp với đai vai khớp chỏm cầu nông-> chi cử động tự do, thuận lợi cho lao
động.Xương cổ tay có kiểu khớp bầu dục -> bàn tay cử động linh hoạt Ngón đối diện với ngón khác, khớp với bàn tay khớp yếu- ầm nắm vật , sử dụng công cụ dễ dàng
-Xương đai hông làm thành xương chậu rộng -> nâng dở nội quan phần thể Khớp
xương đùi với đai hông khớp chỏm cầu sâu-> chống đỏe vững
-Xương chi to khỏe xương chi -> thích nghi với sức chống đr di chuyển toàn thân
-Xương cổ chân gồm xương lớn, với
xương bàn chân xương ngón khớp với nhâutọ thành vịm nâng cao sức chống đở vững chân đế di chuyển dễ dàng
b Đặc điểm cấu tạo cột sống lồng ngực
-Với dáng đứng thẳng, di chuyển chi dưới, chi giải phóng, lồng ngực không chịu tác dụng nội quan-> phát triển sang hai bên , xương ức dẹp theo hướng trước sau
-Cột sống có chỗ uốn , chia cột sống thành dộan-> trọng tâm thể rơi vào chân đe dáng thăngẻ đứng, có tác dụng lố, làm giảm bớt chấn động hộp sọ lúc chạy nhảy
0,2 5 0,2 5 0,2 5 0,2 5
(20)c Đặc điểm cấu tạo xương dầu:
- Cùng với lao động não cua r người phát triển mạnh nên tỉ lệ xương sọ với xương mặt người lớn động vật , người biết chế tạo sữ dụng vũ khí, dùng lửa nấu chín thức ăn nên xương mặt nhỏ nhiều so với động vật
-Diện khớp xương sọ cột sống người lùi phía trước não phát triển phía saugiử cho đầu vị trí cân cổ tư đứng thẳng
0,2 5
III PHẦN DAÌNH RIÊNG CHO HỌC SINH DỰ THI BẢNG B:
Câu 5b: (2 điểm)
1.Nêu đặc tính xương: Xương có dặc tính bản: dàn hồi rắn
-Nhờ tính đàn hồi nên xương có hể chống lại tất lực học tác động vào thể; nhờ tính rắn nên xương chống đở sức nặng thể
- Sở dĩ xương có tính đàn hồi tính vững xương có kết hợp chất hữu cốt giao chất vô gồm nhiều muối canxi Nếu chất nầy tách riêng xương khơng đạt tính chất
0,5 0
0,2 5 0,2 5 2 Có thể làm thí nghiệm để phát
những đặc tính đó? Hãy mơ tả giải thích thí nghiệm:
a Thí nghiệm 1:
- Trình bày thí nghiệm: Lấy xương đùi ếch ngâm vào lọ chứa HCl 5-10%, sau thời gian quan sát thấy xương giữ hình dáng cũ, lấy xương thấy mềm uốn cong
-Nhận xét: Dung dịch axit HCl hòa tan muối Canxi làm cho xương chất cốt giaonên xương mềm dẽo, xương có ính đàn hồi
b.Thí nghiệm 2:
-Trình bày thí nghiệm: Lấy xương đùi ếch đem đốt, xương cháy có mùi khét, quan sát xương giữ nguyên hình dáng , lấy búa đập nhẹ vào xương,
xương vỡ tan
-Nhận xét: Lửa đốt cháy hết chất cốt giao, xương cịn chất vơ cơ, nên xương có tính rắn
0,2 5
(21)chắc
HẾT
T
Tuần: 12 + 13 Soạn ngày: 16 tháng 11 năm
2007
Bồi dỡng häc sinh giái thùc hµnh
A mục tiêu: - Rèn luyện kỷ mổ ếch tạo chế phẩm ếch lộ tim,đo ghi nhịp tim đồ thị hoạt động chu kỳ tim( điện tim đồ)
-Tháo lắp mô hình phân tử ADN
-Trang bị kiến thức cho học sinh để hiểu biết cấu tạo phân tử ADN -Qua mổ tạo chế phẩm ếch lộ tim để hiểu thêm chu kỳ hoạt động tim bPh ơng pháp: Thực hành + vấn đáp phân tích, chứng minh
C Chuẩn bị: Cóc ếch, hộp mô hình ADN D bµi míi:
Hoạt động thầy trò Giáo viên hớng dẩn qua lần thao tác,cách mổ,cách ráp máy, cách tạo chế phẩm ch l tim
Giáo viên thao tác mẫu: mổ ếch, ráp máy, tạo chế phẩm ếch lộ tim
Giáo viên sữa sai lu ý cho học sinh lỗi thờng mắc phải để học sinh ý tránh bị lỗi thao tác
häc sinh tự làm
Giáo viên làm mẫu học sinh quan sát theo giỏi
Gioá viên giám sát kiểm tra, sữa sai cho học sinh
Häc sinh tù lµm
néi dung kiÕn thøc
I -Mổ ếch, lắp ráp máy ghi đồ thị tim, gắn máy vào ếch để tạo chế phẩm ếch lộ tim
+Mỉ Õch: híng dẫn phơng pháp mổ ếch (bài thực hành mổ ếch SGK7)
+Ráp máy ghi nhịp tim ( GV híng dÈn) +T¹o chÕ phÈm Õch lé tim ( GV hớng dẩn cách làm)
+Học sinh tiến hành thùc hµnh
+Häc sinh thùc hµnh hoµn thiƯn lần có giáo viên giám sát thao tác sửa chữa thao tác sai
+Hc sinh tự thao tác thực hành để thành thục
+Tăng cờng thao tác rèn luyện kỷ phơng pháp làm đúng, làm nhanh, ghi đồ thị đẹp, chuẩn
+thao tác bấm đồng hồ tính thời gian
II
-Thao tác ráp mơ hình phân tử ADN -Giáo viên ráp mẩu lần mơ hình phân tử ADN, giãng ngun lý cấu tạo phân tử ADN cho học sinh nắm, hiểu để lắp ráp tháo mơ hình học sinh dễ nhớ nhớ lâu tránh bị sai sót ráp mơ hình -Học sinh tập thao tác ráp hoàn thiện lần, giáo viên quan sát sữa sai cho học sinh
-Học sinh thao tác để thành thạo, tăng c-ờng kỷ lắp tháo
(22)giáo viên giÃng cung cấp cho häc sinh
dùng đồ thị để minh hoạ
Giáo viên cung cấp cho học sinh, có phân tích dựa vào số kiến thức học
Dùng mơ hình để minh hoạ
nhanh
III
-Trang bị thêm cho học sinh số kiến th c chu kỳ hoạt động tim, cấu tạo phân tử ADN
1-chu kỳ hoạt động tim:
+Tim hoạt động theo chu kỳ đồ thị có dạng lặp lại
-Trong chu kỳ lặp lai có đồ thị nét vẽ bút ghi cao thấp khác theo nguyên lý hoạt động tâm nhĩ hoạt động tâm thất Đờng vẽ tâm thât hoạt động cao đờng vẽ tâm nhĩ
+Một đồ thị hoạt động đẹp nét vẽ lặp lại chu kỳ Cấu tạo phân tử ADN:
Một phân tử ADN có cấu tạo hai mạch đơn xoắn kép ngợc chiều kim đồng hồ
+Phân tử ADN có chu kỳ gồm 10 cặp Nu, có chiều cao băng 34 A0 bằng chiều cao 10 Nu chiều cao mạch đơn
+Đờng kính hai mach đơn 20 A0 Nu A bù T, G bù X để luôn đảm bảo khoảng cách hai mạch đơn 20 A0
+ Nu cle o tit lấy theo tên gọi ba giơ ni t ric cấu tạo nên Nu A gọi Nu a đê nin, Nu T Nu ti min, Nu G Nu gua nin, Nu X Nu xi tô xin
+Mỗi Nu cấu tao gồm thành phần: ba giơ ni tơ ric+một nhóm đờng Pen to+một góc phốt phát (góc PO4)
+Giữa hai mạch đơn liên kết liên kết hy đ rô( A-T =2 H, G- X =3 H)
+Góc đờng liên kết với ba giơ liên kết cộng hố trị
+Góc đờng liên kết với góc phốt phát liên kết cộng hoá trị
Cũng cố: Cuối buổi thực hành giáo viên nhấn mạnh khắc sâu để học sinh nhớ