Cần phải thông báo cụ thể chủ đề, nội dung, mục đích và yêu cầu của hội thi tới toàn thể giáo viên, học sinh trong lớp, toàn trường trước khi tổ chức hội thi một thời gian th[r]
(1)TRƯỚNG TH VÕ THỊ SÁU
Tập huấn
GIÁO DỤC, BẢO VỆ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, HẢI ĐẢO
Ở CẤP TIỂU HỌC
(2)(3)(4)NỘI DUNG CHÍNH
Biển, hải đảo Việt Nam
Giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo số môn học
Giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo qua HĐGDNGLL
(5)(6)1 Nêu quan niệm về: - Biển
- Đảo
- Quần đảo
- Nội thủy, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải,
vùng đặc quyền kinh tế, vùng thềm lục địa
(7)Biển
Biển loại hình thủy vực nước mặn
của đại dương giới, nằm sát đại lục
và ngăn cách với đại dương ở phía ngồi
bởi hệ thống đảo bán đảo, ở phía
trong bởi bờ đại lục (cịn gọi bờ biển)
(8)(9)Đại dương giới có đại dương, nối thông với nhau
180 triệu km2
93 triệu km2
76 triệu km2
(10)Biển
Theo Công ước Liên Hợp quốc Luật
(11)Theo Luật Biên giới quốc gia năm 2003 Việt Nam
Theo Luật Biên giới quốc gia năm 2003 Việt Nam
Đường sở Đường sở ranh giới phía của lãnh hải ranh giới phía ngồi nội thủy dùng để tính chiều rộng vùng biển thuộc chủ
(12)+ Phương pháp đường sở thông
thường
Cách xác định: Quốc gia ven biển chọn một ngày, tháng, năm ngấn nước
(13)+ Phương pháp đường sở thẳng
Đường sở đường thẳng gãy khúc
(14)Sơ đồ đường
sở dùng để tính
chiều rộng lãnh hải ven bờ
(15)Theo Luật Biên giới quốc gia năm 2003 Việt Nam
(16)Theo Luật Biên giới quốc gia năm 2003 Việt Nam
Lãnh hải vùng biển nằm phía ngồi đường sở Theo điều Công ước Luật Biển năm 1982
chiều rộng tối đa lãnh hải 12 hải lý.
(17)Theo Luật Biên giới quốc gia năm 2003 Việt Nam
Vùng tiếp giáp lãnh hải vùng biển nằm sát với lãnh hải Chiều rộng vùng tiếp giáp lãnh hải
(18)Theo Luật Biên giới quốc gia năm 2003 Việt Nam
Vùng đặc quyền kinh tế vùng biển nằm phía ngồi lãnh hải có chiều rộng 200 hải lý tính từ đường
sở (vì lãnh hải 12 hải lý, nên thực chất vùng đặc quyền kinh tế có 188 hải lý)
(19)Các nước khác:
+ Tự hàng hải
+ Tự hàng không
+ Đặt dây cáp ống dẫn ngầm
+ Sử dụng biển vào những mục đích khác hợp pháp mặt quốc tế.Các quốc gia khác muốn nghiên cứu khoa học vùng đặc quyền kinh tế quốc
gia ven biển phải đồng ý quốc gia ven biển, tôn trọng luật pháp quốc gia ven biển những quy định luật pháp quốc tế
(20)Theo Luật Biên giới quốc gia năm 2003 Việt Nam
(21) - Chủ quyền: Là thể quyền lực cách hoàn toàn đầy đủ quốc gia tồn lãnh thổ mà khơng bị hạn chế ảnh hưởng quốc gia khác
- Quyền chủ quyền: Là phận cấu thành chủ quyền Ví dụ, quốc gia ven biển có quyền thăm dị, khai thác, bảo tồn tài nguyên vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa
- Quyền tài phán: Là quyền quan hành chính, tư pháp thực việc giải vụ việc vi phạm pháp
(22)Đảo quần đảo
- Đảo vùng đất tự nhiên có nước bao bọc, thủy triều lên vùng đất vẫn mặt nước.
(23)Đảo quần đảo
(24)
Trình bày:
I Khái quát biển, hải đảo Việt Nam
1 Vùng biển nước ta.
- Việt Nam có đường bờ biển dài 3260km vùng biển rộng khoảng triệu km2
(25)Lược đồ 28 tỉnh, thành phố
(26)2 Hệ thống đảo Việt Nam
- Vùng biển nước ta có khoảng
4000 đảo lớn, nhỏ chia thành
(27)2 Hệ thống đảo Việt Nam
- Hệ thống đảo ven bờ
(28)2 Hệ thống đảo Việt Nam
Một số đảo có diện tích lớn dân số đơng: Phú Quốc, Cát Bà, Cái Bầu, Phú Quý, Lý Sơn, Côn Đảo
(29)2 Hệ thống đảo
Việt Nam
- Các đảo xa bờ gồm Bạch Long Vĩ (Hải Phòng) hai quần đảo Hoàng Sa
(thuộc thành phố Đà Nẵng), Trường Sa (thuộc tỉnh
(30)• Việt Nam nhiều lần tuyên bố khẳng định chủ
quyền quần đảo Trường Sa Hồng Sa
• Điều Luật Biển Việt Nam 2012 ghi rõ: “Luật quy
(31)Hoạt động 1: Thảo luận lớp (tiếp)
2 Nhớ lại khái niệm: - Môi trường
- Tài ngun thiên nhiên - Ơ nhiễm mơi trường
3 Nêu khái niệm về: - Môi trường biển
(32)Khái niệm môi trường biển
(33)Khái niệm tài nguyên biển
Những nguồn lợi biển mang lại cho sống người Tài nguyên biển đa dạng, chia thành loại: nguồn lợi hóa
chất khoáng chất chứa khối nước đáy biển, nguồn lợi nhiên liệu hóa thạch, chủ yếu dầu khí tự nhiên, nguồn lượng khai thác từ gió, nhiệt độ nước biển, dịng hải lưu thủy triều; sinh vật biển
(34)Các loại tài nguyên biển
Tài n
guyê
n sin h họ
c biển
Tài ngu
yên kho
áng vật
hóa
học
biển
T
Tài nguyên lượng biể n
Tài nguyên nhân tạo biển
(35)Khái niệm ô nhiễm biển
Hiện tượng làm biến đổi, xáo trộn thành phần hoá học nước biển gây
(36)Ơ nhiễm khơng khí
Vận chuyển hàng hóa biển Thải chất độc hại biển
Thăm dò khai thác tài nguyên thềm lụcđịa đáy đại dương
Các hoạt động đất liền
5 nguồn gây ô nhiễm biển
5 nguồn gây ô nhiễm biển
(theo công ước Luật biển năm 1982)
(37)Hoạt động 2: Thảo luận nhóm
Đọc tài liệu trình bày:
Nhóm 1+ : Tài ngun biểnViệt Nam
Nhóm 3+4 : Tài nguyên hải đảo Việt Nam
Nhóm 5+6: Một số vấn đề môi trường biển, hải đảo Việt Nam chủ trương Đảng, Nhà nước ta vấn đề chủ quyền biển, hải đảo
(- Viết cô đọng kết thảo luận vào giấy A0
(38)Kĩ thuật công đoạn
(39)II Tài nguyên biển, hải đảoViệt Nam
1 Tài nguyên biển: biển nước ta có nhiều tiềm để
phát triển kinh tế
Tài nguyên sinh vật
(40)*Tài nguyên sinh vật phong phú Tiềm
khai thác thủy hải sản
Biểu đồ sản lượng khai thác thủy sản biển
1791.1 1823.7 1876.3 1946.7
2091.7 2226.6 500 1000 1500 2000 2500
2005 2006 2007 2008 2009 2010 Năm
Nghìn
Tổng số Trong cá Hải sản khác
(41)*Tài nguyên sinh vật
Việt Nam với triệu vùng triều, 50 vạn eo
vịnh, đầm phá 110 ngàn đất cát ven biển
(42)*Tài nguyên phi sinh vật
Dầu mỏ khí đốt tự nhiên
Tiềm du lịch biển
Tiềm phát triển hàng hải Việt Nam Tài nguyên
Tài nguyên
phi sinh vật
(43)Dầu khí ngành kinh tế biển mũi nhọn, khai thác dầu khí năm 1986, sản lượng dầu liên tục tăng qua năm
18.5 15.9 14.9 16.4 15 6440 7080 7499 8010 9240 10 15 20
2005 2007 2008 2009 2010
Tr 2000 4000 6000 8000 10000 Tr m3
(44)- Nước ta có tài nguyên du lịch biển phong phú, dọc bờ biển có 120 bãi cát rộng, dài, phong cảnh đẹp, thuận lợi cho xây dựng khu du lịch nghỉ dưỡng
(45)- Điều kiện thuận lợi:
+ Nước ta nằm gần nhiều tuyến đường biển quốc tế quan trọng
+ Ven biển có nhiều vũng, vịnh xây dựng cảng nước sâu, số cửa sông thuận lợi cho xây dựng cảng
- Phát triển giao thông vận tải biển:
(46)II Tài nguyên biển, hải đảo Việt Nam
2 Tài nguyên đảo: tài nguyên vị vô to lớn
quan trọng hệ thống đảo ven bờ
Tài nguyên sinh vật với nhiều vườn quốc gia khu bảo tồn
(47)*Tài nguyên sinh vật
Hệ thực vật hệ
thống đảo ven bờ có 1000 lồi
Lớp phủ thảm thực
(48)* Tài nguyên sinh vật
Tài nguyên sinh vật bãi triều biển nông ven đảo
(49)*Tài nguyên du lịch
Hệ thống đảo ven bờ có ưu về:
- Cảnh quan đa dạng - Khí hậu lành. - Thế giới động thực
vật phong phú
- Nhiều bãi tắm đẹp,
cảnh quan kì thú di tích lịch sử- văn hóa, khảo cố
(50)III.Một số vấn đề môi trường biển, hải đảo Việt Nam
(51)(52)(53)(54)III.Một số vấn đề môi trường biển, hải đảo Việt Nam
2 Ơ nhiễm mơi trường biển có xu hướng gia tăng rõ rệt.
(55)Ống nước
thải đổ thẳng
(56)(57)(58)(59)(60)(61)(62)=> Môi trường biển Việt Nam phải chịu áp lực từ:
Gia tăng dân số Đơ thị hóa nhanh Nơng nghiệp
Khai khống
Hàng hải
Thủy sản Năng lượng
Phát triển công nghiệp
Lâm nghiệp
(63)IV Chủ trương Đảng, Nhà nước ta đối với vấn đề chủ quyền biển, hải đảo
- Phê chuẩn Công ước Liên Hợp quốc Luật biển năm 1982 ban hành văn pháp lí phạm vi chế độ pháp lí vùng biển thềm lục địa
- Tích cực hợp tác đấu tranh để thực cam kết quốc tế biển Đồng thời kiên quyết, kiên trì bảo vệ chủ quyền biển, hải đảo gắn với phát triển kinh tế biển
(64)(65)Hoạt động 3: Thảo luận lớp
Dựa vào kinh nghiệm dạy học, Thầy (Cô) cho biết:
- Thế tích hợp? Thế tích hợp nội
dung giáo dục TNMTBĐ vào mơn học?
- Nêu ngun tắc tích hợp
- Các mức độ tích hợp nội dung giáo dục
(66)Khái niệm tích hợp
- Tích hợp kết hợp phần/
phận tổng thể Những phần/ phận khác chúng thích ứng với nhau.
- Tích hợp giáo dục TNMT BĐ vào mơn
học, hồ trộn nội dung giáo dục
(67)Nguyên tắc tích hợp
Nguyên tắc 1: Tích hợp không làm thay đổi đặc trưng môn học Ngun tắc 1: Tích hợp khơng làm thay đổi đặc trưng môn học
Nguyên tắc : Khai thác nội dung giáo dục TNMTBĐ có chọn lọc, có tính tập trung vào bài định, không tràn lan tuỳ tiện
Nguyên tắc : Khai thác nội dung giáo dục TNMTBĐ có chọn lọc, có tính tập trung vào bài định, không tràn lan tuỳ tiện
Nguyên tắc : Phát huy cao độ hoạt động tích cực nhận thức học sinh kinh
nghiệm thực tế em.
Nguyên tắc : Phát huy cao độ hoạt động tích cực nhận thức học sinh kinh
nghiệm thực tế em.
Nguyên tắc tích hợp.
(68)Mức độ tích hợp
Mức độ tồn phần Mục tiêu nội dung trùng hợp phần lớn hay hoàn toàn với nội dung giáo dục TNMT BĐ
Chỉ có
phần học có nội dung giáo dục TNMT BĐ, được thể bằng mục
riêng, đoạn hay vài câu trong học
Các kiến thức giáo dục TNMT BĐ
(69)Hoạt động 4: Thực hành theo nhóm mơn (và theo địa phương)
Nhóm Mơn Bài
N1: Bến Lức- Đức Hòa N2: Cần Đước – Cần Giuộc
Tập đọc (Lớp 5) Lập làng giữ biển
N3: Đức Huệ - Tân N4 Tân Trụ- Tân Hưng- Mộc Hóa
Tập làm văn ( Lớp
2) Quan sát tranh trả lời câu hỏi N5: Châu Thành -Thủ
Thừa
N6: Thạnh Hóa -Tân Thạnh- Vĩnh Hưng
(70)Nhóm Mơn Bài
N1: Bến Lức- Đức Hòa N2: Cần Đước – Cần
Giuộc
Lịch sử - Địa lý (Lớp
5) Vùng biển nước ta
N3: Đức Huệ - Tân
N4 Tân Trụ- Tân Hưng Khoa học ( Lớp 4) Nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm N5: Châu Thành -Thủ
Thừa
N6: Thạnh Hóa -Tân
Thạnh-TN-XH (Lớp 2) Đường giao thông
Mộc Hóa Tổ chức thực hành trị chơi có nội dung biển đảo. Vĩnh Hưng Tổ chức thực hành thi vẽ
(71)Nội dung 3:
GIÁO DỤC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, HẢI ĐẢO
(72)Động não:
Liệt kê phương pháp hình thức tổ chức hoạt động
giáo dục lên lớp
(73)MỘT SỐ PP VÀ HTTC HĐGD NGLL CÓ
NỘI DUNG GDBV MT BIỂN ĐẢO VIỆT NAM
Trong nhà trường
• Trị chơi • Hội thi
• Câu lạc
Ngồi nhà trường
• Tham quan • Chiến dịch • Điều tra
(74)Chuẩn bị thực hành:
Nhóm ……… : Câu lạc
Nhóm …………: Chiến dịch
Nhóm ……… : Điều tra / tham quan
Nhóm ………: Tổ chức trị chơi
Nhóm ……….: Tổ chức thi vẽ tranh
Nhóm ……… Tổ chức thi thời trang
( Lưu ý : Các nhóm tham khảo tài liệu)
(75)(76)Hoạt động 5:Thảo luận nhóm
Tìm hiểu số PP/HT tổ chức Hoạt động
giáo dục lên lớp về:
- Mục tiêu
- Cách thực - Ưu điểm
- Hạn chế
- Lưu ý sử dụng
(Trình bày kết thảo luận giấy Ao )
(77)(78)TRÒ CHƠI- Mục tiêu:
Trị chơi giúp cho q trình học tập tiến hành cách nhẹ nhàng, sinh động, không khô khan nhàm chán, nhằm lơi học sinh tham gia vào q trình học tập cách tự nhiên, hứng thú có tinh thần trách nhiệm Đồng thời xua tan mệt mỏi, căng thẳng trong học tập
(79)TRÒ CHƠI - Cách thực hiện:
Bước 1 Chuẩn bị ( GV, HS )
Bước 2. Tổ chức thực
- Giới thiệu tên trị chơi, phổ biến luật chơi (nếu có) - Hướng dẫn trò chơi
- Chơi thử ( cần thiết ) - Tổ chức cho học sinh chơi - Xử lý theo luật chơi (khi cần )
Bước 3. Đánh giá sau trò chơi
- Nhận xét đội / nhóm thực trị chơi - Thảo luận ý nghĩa giáo dục trò chơi
(80)TRÒ CHƠI - Ưu điểm:
- Kích thích hưng phấn, tạo khơng khí vui vẻ, thú vị, thân thiện, hoà đồng HS Thu hút nhiều HS tham gia
- HS có hội thể nghiệm kiến thức, thái độ, hành vi Từ hình thành em niềm tin, động bên cho hành vi ứng xử đắn sống nói chung bảo vệ mơi
trường biển đảo nói riêng
- HS củng cố, hệ thống kiến thức biển đảo Việt
Nam
- Tăng cường khả giao tiếp HS-HS GV-HS
(81)- Ồn ào, thời gian, hạn chế không gian - Ý nghĩa giáo dục trị chơi bị hạn
chế lựa chọn trị chơi khơng phù hợp hoặc tổ chức trị chơi khơng tốt.
- Nguồn trị chơi cịn hạn chế khơng phù
hợp đặc biệt trị chơi có nội dung biển đảo bảo vệ môi trường biển đảo
- Nếu sử dụng trò chơi nhiều lần, học sinh sẽ thấy nhàm chán.
81
(82)- TC phải dễ tổ chức thực hiện, đảm bảo người
đều tham gia
- Phù hợp với đặc điểm, trình độ HS, thực tế
ĐP, phù hợp với chủ đề biển đảo
- Phải quy định rõ thời gian địa điểm chơi
- Chú ý phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo HS, tạo điều kiện cho HS tự tổ chức, điều khiển TC - TC phải thay đổi cách hợp lí để tránh nhàm
chán
- Tổ chức cho HS thảo luận để nhận ý nghĩa giáo dục TC
82
(83)(84)Hội thi HTTC HĐGD NGLL hấp dẫn nhằm lôi HS tham gia đạt hiệu cao việc giáo dục, rèn luyện định hướng giá trị cho tuổi trẻ Hội thi mang tính chất thi đua cá nhân, nhóm tập thể ln hoạt động tích cực để vươn lên đạt mục tiêu mong muốn Chính vậy, tổ chức hội thi cho HS yêu cầu quan trọng, cần thiết nhà trường, GV trình tổ chức HĐGDNGLL cho HS
84
(85)HỘI THI - Cách thực hiện
Bước 1: Xác định chủ đề, mục tiêu, nội dung hội thi
đặt tên cho hội thi
Bước 2: Xác định thời gian thời điểm tổ chức
Sau lựa chọn chủ đề hội thi, cần xác định thời điểm tổ chức hội thi Thời điểm tổ chức hội thi thường chọn vào ngày có ý nghĩa lịch sử ngày cao điểm đợt thi đua, đợt hoạt động theo chủ đề, chủ điểm ngày kỉ niệm; hay hoạt động thi tích hợp HĐGD NGLL cụ thể đó; v.v
(86)Bước 3: Tổ chức công tác thông tin, tuyên truyền, vận động cho hội thi
Để tổ chức hội thi đạt mục tiêu giáo dục, cần phải làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền Cần phải thơng báo cụ thể chủ đề, nội dung, mục đích yêu cầu hội thi tới toàn thể giáo viên, học sinh lớp, toàn trường trước tổ chức hội thi thời gian thích hợp để em có thời gian chuẩn bị luyện tập, đồng thời tuyên truyền, động viên, thu hút đông đảo học sinh tham gia vào hội thi
86
(87)Bước 4: Thành lập Ban tổ chức hội thi
Số lượng thành viên BTC tùy thuộc vào quy mô tổ chức hội thi Thông thường BTC hội thi gồm có :
- Trưởng ban : Chịu trách nhiệm điều hành chung toàn hoạt động hội thi
- Các phó ban : Phụ trách, chuẩn bị sở vật chất, kĩ thuật (thiết kế nội dung thi, mơn thi, trình diễn, hệ thống câu hỏi đáp án )
Nếu quy mơ hội thi lớn (khối lớp tồn trường), thành lập tiểu ban phụ trách vấn đề, nội dung
87
(88)Bước 5: Thiết kế nội dung chương trình hội thi.
Ban tổ chức có trách nhiệm xây dựng kịch bản, nội dung, chương trình hội thi phương án (tổ chức hội thi) dự phòng.
Bước 6: Dự trù điều kiện, sơ vật
chất cho hội thi.
88
(89)Bước : Tổ chức hội thi (HT)
HT tiến hành theo chương trình thiết kế xác định Thơng thường, chương trình HT gồm nội dung sau :
- Khai mạc hội thi : Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, giới thiệu đội thi; giới thiệu ban giám khảo, ban cố vấn; giới thiệu chương trình HT
- Phần tự giới thiệu hoặc mắt đội thi
- Tiến hành hội thi theo chương trình
Trong trình diễn HT, có tình phát sinh thì BTC cần nhanh chóng hội ý để giải kịp thời triển
khai phương án dự phòng cách linh hoạt, sáng tạo, tránh để thời gian, ảnh hưởng đến kết HT.
89
(90)Bước 8 : Kết thúc hội thi
Thơng thường, HT kết thúc nội dung sau :
- Công bố kết quả, tổng kết, đánh giá HT. - Trao giải thưởng HT.
- Rút kinh nghiệm, thông báo công việc tới, dặn dò học sinh
90
(91)- Tổ chức hội thi HTTC HĐGDNGLL thực hấp dẫn, lôi HS tham gia cách chủ động, sáng tạo, phát triển khả hoạt động tích cực tương tác em;
- Góp phần đáp ứng nhu cầu văn hóa cho
HS, bồi dưỡng cho em động học tập tích cực, kích thích hứng thú trình nhận thức
- Hội thi điểm thu hút tài sức sáng tạo
của HS
91
(92)• Hoạt động địi hỏi có chuẩn bị trước cơng phu
chương trình, nội dung, nguồn lực người kinh phí định cho trang trí, phần thưởng Do gây tốn định cho lớp, cho trường Nếu hội thi tổ chức theo quy mơ tồn trường khơng tạo điều kiện cho nhiều HS tham gia, lớp cử đội thi với số lượng HS hạn chế
• Là PP tích cực lạm dụng dễ gây
nhàm chán cho HS, cần phối hợp với PP khác để hoạt động đa dạng, sinh động hiệu
92
(93) Để hội thi đạt kết giáo dục mong muốn,
người GV cần nắm nội dung hoạt động, sở vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn HĐGDNGLL nhà trường
Hội thi nên vận dụng theo quy mơ lớp có kết
hợp với phương pháp khác để hoạt động phong phú hơn, thu hút nhiều HS tham gia hơn, nhờ hiệu giáo dục cao
93
(94)(95)CÂU LẠC BỘ - Mục tiêu
Câu lạc hình thức tổ chức HĐGDNGLL nhằm rèn luyện cho HS kĩ hoạt động như: kĩ biết lắng nghe biểu đạt ý kiến tranh luận, kĩ giao tiếp, kĩ trình bày Những kĩ hoạt động học sinh trình sinh hoạt câu lạc minh chứng cho tính hợp lí tính hiệu phương pháp
(96)Bước 1: Chuẩn bị Ban chủ nhiệm câu lạc
Trong cơng việc chuẩn bị điều quan trọng phải chuẩn bị nội dung sinh hoạt đầy đủ, có chất lượng, hình thức tổ chức khác Bên cạnh cần xây dựng chương trình sinh hoạt cụ thể
Bước 2: Tiến hành hoạt động câu lạc
CLB hoạt động có định kỳ, hoạt động diễn phải theo chương trình chuẩn bị sẵn
Bước 3: Kết thúc hoạt động
Mỗi CLB kết thúc chương trình hoạt động cho HS phát biểu cảm tưởng, đưa khuyến nghị cho hoạt động CLB
96
(97)- Là hội để HS thể khả của thơng qua hình thức hoạt động đa dạng, phong phú.
- Khuyến khích HS phát triển lực cá nhân, tạo điều kiện giúp em có thái độ, hành vi đắn.
97
(98)- Thời gian dành cho sinh hoạt CLB
thường HS phải tham gia hoạt động khác theo yêu cầu giáo dục nhà trường.
- Địi hỏi phải có sở vật chất, trang
thiết bị định.
98
(99)- Nên chọn chủ đề sinh hoạt câu
lạc gắn với nhu cầu, hứng thú học tập, hoạt động xã hội HS
- Thời gian cho sinh hoạt câu lạc nên
cân đối với các hoạt động giáo dục khác.
99
(100)(101)Tham quan HTTC dạy học tiến hành nhà trường, thiên nhiên, hoặc nhà bảo tàng, khu triển lãm nhằm giúp HS thấy vật, hiện tượng môi trường “thực” (môi trường tự nhiên thực tiễn xã hội), từ mở rộng tầm nhìn, vốn hiểu biết hồn thiện tri thức, gây hứng thú học tập cho em.
101
(102)Bước 1.Chuẩn bị
- Chuẩn bị giáo viên:
+ Xác định mục đích, địa điểm, thời gian, lộ trình, phương tiện tham quan
+ Những thông tin cần thiết , câu hỏi định
hướng,hình thức tổ chức phương tiện thu thập thông tin,
- Chuẩn bị học sinh:
+ Giấy bút, máy ảnh, máy ghi âm ( có) + thơng tin cần thiết
102
(103)THAM QUAN - Cách thực hiện:
Bước 2. Tiến hành tham quan
- GV dẫn HS đến địa điểm tham quan
- Yêu cầu HS tôn trọng qui định giao tiếp xã hội, tiếp xúc máy móc, thiết bị, vật đảm bảo an toàn - Tổ chức cho HS tham quan theo lộ trình kế hoạch
đã chuẩn bị
Bước 3. Tổng kết tham quan
- GV giải đáp thắc mắc tồn HS
- Tổng kết (Đàm thoại yêu cầu viết thu hoạch ) - Đánh giá mặt nhận thức tổ chức tham quan
(104)- Giúp HS phát triển tư duy: ý, óc quan sát
tưởng tượng sáng tạo, biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống
- Tạo hội cho HS tiếp cận với thực tiễn để nhận vật, tượng môi trường tự nhiên quy tắc giao tiếp xã hội, ý thức, tuân thủ luật pháp (Luật bảo vệ môi trường nói chung mơi trường biển đảo nói riêng ), đồng thời nâng cao ý thức tập thể, tinh thần tương trợ với bạn học với nhân dân
- Tạo hình thức vận động thể phù hợp với tính hiếu động trẻ em, góp phần giáo dục thể chất cho HS
104
(105)- Nếu không chuẩn bị cẩn thận tổ chức cuộc tham quan tốt không đạt hiệu mặt nội dung mà xảy tai nạn trình tham quan
- Địi hỏi số điều kiện định (về thời gian, công sức, kinh phí đinh, )
105
(106)- Tìm hiểu trước địa điểm, chọn thời gian thời tiết thích hợp để việc lại HS thuận lợi
- Dự kiến trước tình khơng thuận lợi xảy để có kế hoạc khắc phục
- Quy định kỉ luật, an toàn đường nơi đến tham quan
- Phổ biến trước nhiệm vụ học tập cho lớp - Cuối đợt GV nhận xét kết tham quan
nhận thức, kỉ luật học tập, an toàn,
106
(107)(108)Hình thức chiến dịch khơng tác động đến học sinh mà tới cộng đồng Chính các hoạt động này, HS có hội khẳng định mình cộng đồng, qua hình thành phát triển ý thức “mình người, người mình” Mỗi chiến dịch nên mang chủ đề để định hướng cho hoạt động như: Chiến dịch thi viết vẽ chủ đề biển đảo quê em, Chiến dịch làm bờ biển, Chiến dịch hãy bảo vệ rừng ngập mặn,…
108
(109)Việc hướng dẫn HS tham gia hoạt động chiến dịch nhằm: tăng cường hiểu quan tâm học sinh vấn đề môi trường cụ thể, có ý thức hành động mơi trường; tập dượt cho HS tham gia giải những vấn đề môi trường; phát triển học sinh số kĩ cần thiết kĩ hợp tác, thu thập thông tin, đánh giá môi trường kĩ định.
109
(110)Bước 1 Trang bị cho HS nhận thức thông tin việc tham gia chiến dịch cụ thể đó, cần thiết phải tham gia chiến dịch
Bước 2 Lựa chọn chiến dịch cần phát động thực hiện; xây dựng kế hoạch để thực (chương trình, kịch bản, thông tin, tư liệu, huy động nguồn lực, )
Bước Bồi dưỡng cho học sinh số kiến thức, kĩ cần thiết để tham gia chiến dịch
Bước 4 Triển khai giám sát HĐ chiến dịch
Bước Tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm
110
(111)- Tăng cường hiểu quan tâm
HS vấn đề môi trường cụ thể, có ý thức hành động môi trường;
- Tạo hội cho HS tập dượt tham gia giải vấn đề môi trường;
- Phát triển HS số kĩ cần thiết như kĩ hợp tác, thu thập thông tin, đánh giá môi trường kĩ định.
111
(112)- Đòi hỏi số điều kiện định (về nhân lực, thời gian, công sức, kinh phí) - Khó khăn việc tổ chức quản lí
chiến dịch HS lớp đầu cấp.
112
(113)- GV phải lựa chọn chủ đề chiến dich cho phù hợp với đối tượng đặc điểm địa phương
- Xây dựng kế hoạch để triển khai chiến
dịch cụ thể, khả thi với nguồn lực huy động được
- HS phải trang bị trước số kiến thức, kĩ cần thiết để tham gia vào chiến dịch,
113
(114)(115)Điều tra PP nhằm giúp HS tìm hiểu vấn đề sau dựa thông tin thu thập tiến hành phân tích, so sánh, khái quát để rút kết luận, nêu giải pháp kiến nghị Chính phương pháp tạo hội để HS hiểu rõ thực tế địa phương (môi trường biển đảo hành động người biển đảo quê hương ), từ giúp em có đóng góp cho quê hương phù hợp với lứa tuổi
115
(116)Bước : XĐ mục đích, nội dung đối tượng điều tra.
- GV phải định hướng cho HS mục đích việc điều tra hay nói cách khác phải trả lời câu hỏi: Mục đích cuộc điều tra gì?
- Nội dung điều tra phải đảm bảo: gắn với chủ đề biển đảo bảo vệ môi trường biển đảo, phù hợp với trình độ HS, khơng làm q nhiều thời gian HS
- Đối tượng điều tra: môi trường biển đảo, dân cư sống ven biển, HS,…”
Bước : Tổ chức cho học sinh điều tra
- Tổ chức cho HS tìm hiểu, điều tra theo nhóm cá nhân; thực thời gian ngắn dài
116
(117)Bước : Tổ chức ….
- Phân công cụ thể, rõ ràng nhiệm vụ điều tra cho cá nhân, nhóm xác định thời gian báo cáo kết
- Hướng dẫn cho HS cách thức điều tra để thu thập thông
tin (quan sát trường; quan sát trực tiếp đối tượng; vấn: vấn miệng , vấn phiếu; thu thập : vật, tư liệu, tranh ảnh, sách báo)
- Hướng dẫn HS cách lưu giữ xử lý thông tin
Bước : Kết thúc hoạt động
- Tổ chức cho HS báo cáo kết điều tra
- HS báo cáo kết quả, lớp thảo luận, đánh giá, nhận xét, bổ sung kết công việc
117
(118)- Phát triển làm phong phú nội dung học tập Giúp cải thiện quan hệ GV - HS
- HS vận dụng kiến thức lí thuyết vào giải tập thực tiễn Vì vậy, phương pháp rèn luyện cho HS kĩ quan sát, đo đạc,… thực địa
- Tạo điều kiện để HS hiểu rõ thực tế địa phương, từ giúp em thêm tự hào; có ý thức giữ gìn
bảo vệ tài ngun mơi trường biển, đảo quê hương, đất nước
118
(119)- Khó khăn việc quản lí tổ chức học tập học sinh trường
- Bị động điều kiện thời tiết
- Địi hỏi phải có nhiều thời gian để tiến hành so sánh với phương pháp khác.
119
(120)- GV phải tìm hiểu trước địa điểm để tổ chức cho HS đến điều tra.
- GV giao nhiệm vụ học tập cho HS
cách rõ ràng, cụ thể Đối với HS tiểu học nên có phiếu gợi ý cho HS cách thức lưu giữ,ghi chép thông tin điều tra.
120
(121)(122)