NV 9 Tu tiet 21 den 31

TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.[r]

Ngµy d y: .9.2012a TUẦN

TIẾT 21 - TIẾNG VIỆT

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: Giúp HS nắm được một những cách quan trọng để phát triển của từ vựng tiếng Việt là biến đổi và phát triển nghĩa của từ sở nghĩa gốc

2 Kĩ năng: Nhận biết ý nghĩa của từ ngữ các cụm từ và văn bản đồng thời phân biệt các phương thức tạo nghĩa mới của từ ngữ với các phép tu từ ẩn dụ và hoán dụ

B CHUẨN BI

-GV nghiên cứu bài, soạn bài, chuẩn bị ĐDDH - HS học bài cũ, xem và chuẩn bị bài mới

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 ổn định

2 Bài cũ: Thế nào là cách dẫn trực tiếp và gián tiếp? Có thể chuyển từ cách dẫn trực tiếp thành gián tiếp thế nào?

3 Bài mới:

Vào bài: Trong quá trình phát triển của xã hội, nhiều sự vật, hiện tượng mới nảy sinh Do vậy ngôn ngữ cũng phải có những từ ngữ mới để biểu thị các sự vật, hiện tượng đó, nhờ vậy mà tiếng Việt ngày càng phát triển Vậy sự phát triển từ ngữ tiếng Việt diễn theo những đường nào?

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

Hoạt động 1

- GV yêu cầu HS chú ý các bài tập 1,2 đã cho

- GV nêu câu hỏi, HS trả lời

?Từ “kinh tê” bài thơ này có y nghĩa gì?

? Từ này ngày được hiểu ntn?

- Danh tư: 1.Tổng hợp các quan hệ sản xuất đặc thù cho một giai đoạn phát triển xã hội (kinh tế phong kiến; KT TBCN )

2 Hoạt động của người sx, phân phối, sử dụng của cải vật chất: phát triển kinh tế.

-Tính tư: 1 Có hiệu quả cao (làm ăn rất

I Sự biến đổi và phát triển nghĩa của tư

1 Ví du (sgk)

2 Nhận xét:

(1) – Kinh tế: kinh bang tế thế => tri nước cứu đời.

kinh tế);

2 Có liên quan đến lợi ích, vật chất (làm kt để )

? Qua việc tìm hiểu nghĩa của từ “kinh tê”, em rút nhận xét gì về nghĩa của từ?

- HS đọc kĩ các ví dụ (a); (b) đã cho ở sgk

? có những từ in đậm nào?

? Em hãy xác đinh nghĩa của mỗi từ in đậm ở mỗi ví dụ và cho biết đâu nào là từ có nghĩa gốc và đâu là từ có nghĩa chuyển?

? Giữa hai từ “xuân”, xét về nghĩa em thấy có sự giống thế nào? (đặc điểm của mùa xuân và đặc điểm của tuổi trẻ ).

-GV: Vậy “xuân 2” được hình thành dựa sở sự tương đồng (giống nhau) giữa hai hiện tượng.

-GV: cách thức chuyển nghĩa vậy được gọi là chuyển nghĩa theo phương thức Ẩn dụ

? Tương tự thế, từ “ tay”nào có nghĩa gốc, từ nào nghĩa chuyển? Chuyển theo chế nào? Giữa hai từ này còn có sự liên quan nào nữa không?

? Hai hiện tượng chuyển nghĩa này có gì khác các phép tu từ đã học?

? Như vậy có những Phương thức chuyển nghĩa nào từ vựng Tiếng Việt?

? Từ việc tìm hiểu ví dụ, em hiểu thế nào về sự phát triển và biến đổi nghĩa của từ?

đổi – có những nghĩa bi mất và có những nghĩa mới hình thành.

(2) (a)1: “xuân” => mùa đầu tiên của năm  là nghĩa gốc

(a)2: “xuân” => lúc trẻ trung, thời tuổi trẻ  nghĩa chuyển.

=> Chuyển nghĩa theo phương thức ẩn du.

(b)1: “tay” => bộ phận thể người => Ng gốc

(b)2: “tay” => người chuyên hay giỏi về 1 nghề, lĩnh vực nào đó Lấy cái bộ phận (tay)chỉ toàn thể (con người.) nghĩa chuyển.

=> Chuyển nghĩa theo phương thức hoán du.

 Tiểu kêt 2: có hai phương thức biến đổi nghĩa của từ là PTAD và PTHD. 3 Kết luận:

Ghi nhớ ( sgk Tr.56 )

-GV khắc sâu kiến thức bằng sơ đồ hóa với ví du họa sau:

Có hai phương thức chủ yếu để phát triển nghĩa của từ là ẩn dụ và hoán dụ

Là phương thức lấy tên gọi A của sự vật này (x) để gọi cho sự vật khác (y) A(x)  (y)

Dựa vào mối quan hệ tương đồng (giống về một khía cạnh nào đó) giữa hai sự vật

(x và y giống nhau)

- Về hình thức(bề ngoài):mũi người, mũi thuyền

- Về cách thức: nắm tay, nắm vấn đề - Về chức năng, công dụng: bến nước, bến xe

- Về kết quả: vi nhạt, màu nhạt

Dựa vào mối quan hệ tương cận (gần gũi, đôi) giữa hai sự vật

(x và y gần gũi, đôi với nhau) Ta thường gặp các hoán dụ sau: - Lấy bộ phận chỉ toàn thể: tay, tay vợt

- Lấy vật chứa đựng để chỉ vật được chứa đựng: làng quê , cả làng

- lấy trang phục thay cho người: áo nâu,

-GV: Để khắc sâu kiến thức, chúng ta chuyển sang phần bài tập luyện tập

Hoạt động 2:

-GV hướng dẫn HS làm bài tập

?Từ “Trà” các cách dùng ( ) có phải là búp hoặc lá chè đinh nghĩa không?Từ đó em hãy xác đinh đó là nghĩa gốc hay nghĩa chuyển?

?“Trà” các cách dùng ( ) được chế biến để làm gì? ( pha nước uống ). Vậy nó là từ chuyển nghĩa theo phương thức nào?

-GV hướng dẫn HS làm BT3, tương tự BT2

?“đồng hồ”là đồ vật dùng để đo đếm đơn vi nào? Trong các từ “ ”, thì “đồng hồ ” có dùng để đo giờ phút không? Vậy nghĩa của từ này được dùng theo PT chuyển nghĩa nào?

II LUYỆN TẬP:

BT1: a) “chân” => nghĩa gốc

b) “chân” => nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ

c) “chân” => nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ

d) “chân” => nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ

BT2: -“Trà”: các từ “trà a-ti-sô, trà hà thủ ô, trà sâm, trà linh chi, trà tâm sen, trà khổ qua” không được làm từ búp hoặc lá chè, vậy “trà” các từ này không được dùng với nghĩa gốc => là

nghĩa chuyển.

- “Trà”: các cách dùng ( ) đều được chế biến để pha nước uống => PTCN theo lối ẩn dụ

?Hãy xác đinh nghĩa gốc của các từ đã cho, từ đó tìm nghĩa chuyển của các từ đó? GV dẫn VD:

- “hội chứng”: tập hợp các triệu chứng cùng xuất hiện của bệnh (Hội chứng tiền đình) => chuyển: tập hợp các hiện tượng, sự kiện (không tốt) cùng xuất hiện ở nhiều nơi, nhiều người của một tình trạng, một vấn đề xã hội (hội chứng li hôn)

BT4:

-“ngân hàng”: tổ chức kinh tế hoạt động lĩnh vực kinh doanh và quản lí => nghĩa chuyển: kho lưu trữ (ngân hàng máu, ngân hàng đề thì )

D CỦNG CỐ – DẶN DO

- Vì từ tiếng Việt có sự biến đổi và phát triển về nghĩa? Phát triển theo cách nào? Có những phương thức nào phát triển nghĩa của từ ngữ?

- HS về nhà làm lại bài tập, hoàn chỉnh BT5 vào vở BT

Ngµy d y: .9.2012a TUẦN

TIẾT 22 - VĂN BẢN

Hướng dẫn đọc thêm:

CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRINH

( Trích Vũ Trung Tùy bút )

A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: Giúp HS có những hiểu biết sơ giản về thể loại tùy bút thời trung đại Qua tùy bút này thấy được cuộc sống xa hoa của vua chúa, sự nhũng nhiễu của bọn quan lại thời Lê – Trịnh; thấy được những đặc điểm nghệ thuật của một văn bản viết theo thể loại tùy bút thời kì trung đại ở …

2 Kĩ năng: Đọc – hiểu một văn bản tùy bút thời trung đại qua đó HS tự tìm hiểu về một số địa danh, chức sắc, nghi lễ thời Lê – Trịnh

B CHUẨN BI

-GV nghiên cứu bài, soạn bài, sưu tầm tư liệu cần thiết

-HS học bài cũ, đọc văn bản và trả lời một số câu hỏi ở phần hướng dẫn học bài

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ởn đinh tở chức

2 Kiểm tra bài cũ: Phân tích vai trò của hình ảnh chiêc bóng văn bản “Người gái …”

3 Bài mới:

Hoạt động 1:

-GV hướng dẫn HS đọc chậm và suy nghĩ kĩ từng sự việc, chi tiết cụ thể, hàm chứa nhiều ý nghĩa và chú ý các chú thích…

? Nêu vài nét về tác giả ? ?Em hiểu gì về tác phẩm?

? Văn bản thuộc thể loại nào?em hiểu gì về thể loại tùy bút cổ? Văn bản gần với kiểu vb nào em đã học?

? Tác giả kể theo nào? Tác dụng của kể đó là gì?

? Sự ghi chép tùy bút cổ không cần đến kết cấu Tuy nhiên văn bản này sự ghi chép tập trung vào hai sự việc chính, đó là những sự việc nào? Hãy xác đinh hai phần nội dung đó trên vb?

Hoạt động 2:

- HS chú ý phần văn bản thứ nhất

?Có thể khái quát thói ăn chơi xa xỉ của chúa Trinh thành những thói ăn chơi cụ thể nào?

?Thú thích dạo chơi của chúa Trinh được miêu tả bằng những chi tiết nào? Em hãy tìm những chi tiết, sự việc thể hiện thói ăn chơi xa xỉ đó?

I. Đọc - hiểu cấu trúc văn bản 1 đọc , tìm hiểu tư khó

2 Tác giả: Phạm Đình Hổ (1768 -1839), một

nho sĩ mang tâm trạng bất đắc chí và không gặp thời

3 Tác phẩm: có giá trị hiện thực to lớn đã phơi

bày hiện thực xã hội đen tối lúc bấy giờ với nỗi thống khổ của nhân dân

- Thể loại: Tùy bút cổ gần với kiểu văn bản TS (ghi chép những sự việc, con người có thật hiện thực đời sống) - Ngôi kể: + thứ => Đảm bảo tính khách quan của sự ghi chép

4 Bố cuc: Phần

- P1: từ đầu  “đó là triệu bất tường”: Thú ăn chơi xa xỉ của chúa Trịnh

- P2: còn lại => Sự tham lam, nhũng nhiễu của quan lại phủ chúa

II. Đoc – hiểu nội dung văn bản 1 Thói ăn chơi xa xỉ của chúa Trịnh * Thú dạo chơi ngắm cảnh

- xây dựng nhiều cung điện, đình đài liên miên ở nhiều nơi  để thỏa ý “thích chơi đèn đuốc”, ngắm cảnh đẹp => hao tiền tốn của.

-thường xuyên tổ chức những cuộc dạo chơi

+ binh lính dàn hầu…=> huy động rất đông người hầu hạ.

+ các quan đại thần bit khăn, mặc áo đàn bà, bày bách hóa xung quanh hồ để bán…=> quái gở, thích nữ sắc  lố lăng, tốn kém.

? Em có nhận xét gì về quy mô của các cuộc dạo chơi này? Nhằm mục đích gì? Theo em, bức tranh chúa dạo chơi hiện lên thế nào?

? Khi nói về thú vui này của chúa Trinh, tác giả có thái độ ntn? Em có nhận xét gì về cách miêu tả của tác giả?

? nếu sở thích thứ nhất của chúa chỉ t/đ đến toàn bộ triều đinh, quan binh, thì sở thích thứ hai ntn?

? Thú chơi cảnh của Trinh Sâm được ghi lại bằng những chi tiết nào? ? Mục đích của việc vơ vét những thứ đó là gì?

? Để làm rõ về thói ăn chơi ích kỉ của chúa Trinh, tác giả đã đưa chi tiết đắt giá nào vào văn bản? Điều đó cho ta hiểu thêm điều gì về Chúa?

?Thói thích chơi chậu hoa cảnh của chúa còn được thể hiện ở chi tiết nào trong văn bản? Em hình dung cảnh được miêu tả là một cảnh tượng ntn? ?Em có nhận xét gì về cách kể của tác giả đoạn này?

? Từ thú chơi đèn đuốc và chơi cây cảnh của chua Trinh Sâm, em hiểu gì về cách sống của vua chúa thời phong kiến suy tàn?

-GV: Đoạn trước của VB cho ta thấy được sự ăn chơi xa xỉ của chúa, đoạn sau lại kể về những thói nhũng nhiễu dân của bọn quan lại cung giám…

? Trong phủ chúa, bọn quan hoạn có vai trò ntn? Chúng đã nhũng nhiễu dân bằng những thủ đoạn nào?

 huy động cả triều đình và các quan binh.

 Nhằm mua vui cho nhà chúa.

 Bức tranh văn hóa nhũng nhiễu, phiền hà, tốn kém và hài hước

*Thái độ của tác giả:

- Miêu tả chi tiết, cụ thể, kĩ càng

- Thái độ khách quan, không thêm lời bình luận

=> các chi tiết được kể, tả tự nói ý nghĩa phê phán của nó

* Thú chơi chậu hoa, cảnh

-Dùng quyền lực sức vơ vét của quý thiên hạ

 Ăn cướp trắng trợn chỉ để tô điểm cho nơi ở

của Chúa.

- kì công, tốn kém tiền của và công sức của mọi người

=> thú vui xa xỉ, ích kỉ, điên rồ của chúa - Trong phủ: bài trí cảnh dị thường, lạnh lẽo, ghê rợn…

*Thái độ của tác giả và nghệ thuật… - bộc lộ cảm xúc chủ quan, bất an; dự báo trước sự suy vong tất yếu của một triều đại chuyên ăn chơi, hưởng lạc trên …

- sử dụng biện pháp liệt kê

 Chúa chỉ lo ăn chơi xa xỉ, không lo nghĩ việc nước; ăn chơi bằng quyền lực, thiếu văn hóa và hết sức tham lam => gây hại cho dân chúng ở khắp nơi

2 Sự tham lam, nhũng nhiễu của quan lại phủ chúa

? Người dân dưới thời chúa Trinh đã phải hứng chiu tai họa từ những thủ đoạn ntn? Điều đó phản ánh một xã hội thế nào?

?Tác giả đã kết thúc bài tùy bút bằng cách ghi lại một sự việc có thực đã từng xảy ran gay nhà mình Điều đó nhằm mục đích gì?

- làm tăng tính chân thực, tăng sức thuyết phục và làm cho cách viết thêm phong phú, sinh động qua đó, t/g kín đáo gửi gắm thái độ bất bình, phê phán

? Em có nhận xét gì về nghệ thuật kể, tả trong đoạn văn?( Giọng điệu, sự việc, y nghĩa của các câu văn )

Hoạt động 3:

?giá tri nội dung và nghệ thuật của văn bản

-GV khắc sâu; HS đọc phần tổng kết ở mục ghi nhớ

- thủ đoạn hèn hạ, lập mưu vu vạ, “vừa ăn cướp vừa la làng”

- người dân phải tự hủy tài sản của mình để tránh tai họa, tinh thần căng thẳng => xã hội đầy bất trắc; vua lộng hành sức vơ vét của dân

*nghệ thuật:

- giọng điệu nhẹ nhàng, khách quan - chi tiết, sự việc được chọn lọc và sắp xếp hợp lí;

- sử dụng câu văn đa nghĩa để kín đáo bộc lộ…

III Tổng kết

Ghi nhớ (sgk)

D CỦNG CỐ – DẶN DO: HS về nhà học bài cũ, nắm được nội dung, nghệ thuật và đặc điểm thể loại tùy bút… ; học bài cũ, chuẩn bị tiết tiếp theo

Ngµy d y: .9.2012a TUẦN

TIẾT 23 - VĂN BẢN

HOÀNG LÊ NHẤT THỚNG CHÍ (tiết 1) ( Hời thứ 14, trích )

A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: HS có được những hiểu biết chung về nhóm tác giả thuộc NGVP, về phong trào Tây Sơn và người anh hùng dân tộc Quang Trung – Nguyễn Huệ

- Nắm được nhân vật, sự kiện, cốt truyện tác phẩm viết theo thể loại TTCH

2 kĩ năng: quan sát các sự việc được kể đoạn trích bản đồ - Cảm nhận được sức sống kì diệu của tinh thần dân tộc…

B CHUẨN BI

- GV nghiên cứu bài, soạn bài, chuẩn bị bản đồ mô tả các sự việc đoạn trích -HS học bài cũ, chuẩn bị bài mới

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ởn định tở chức

2 Bài cũ: ? Phân tích thói ăn chơi xa xỉ của chúa Trinh,sự tham lam, nhũng nhiễu của bọn quan hoạn triều, qua đó bức tranh XHPK dưới thời Trinh hiện lên ntn?

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỢI DUNG

Hoạt đợng 1:

-GV chỉ định HS đọc văn bản

-GV nhận xét, giai nghĩa một số từ khó

?Nêu những hiểu biết của em về nhóm tác giả NGVP?

?Nêu vài nét về tác phẩm?

? Tác phẩm thuộc thể loại nào? Dựa vào chú thích, cho biết nội dung chính là của tác phẩm? ? Vi trí của đoạn trích?

? Tìm đại y và xác đinh bố cục ?(đoạn trích kể về sự kiện gì? Sự kiện đó ntn? Diễn biến…)

-Bố cục: phần

+ P1 (từ đầu đến 1788): Vua QT làm lễ lên hoàng đế và hạ lệnh xuất quân đánh giặc Thanh +P2 (Tiếp  vào thành): Cuộc hành quân thần tốc và chiến thắng lẫy lừng của vua Quang Trung +P3(còn lại):Quân tướng nhà Thanh bỏ chạy hoảng loạn và số phận bi đát của vôi LCT

Hoạt động 2

-HS chú ý phần văn bản và

?Qua đoạn trích, em cảm nhận về hình ảnh người anh hùng … thế nào? (tính cách, lòng yêu nước, cái nhìn chiến lược, tài điều bình khiển tướng, quan hệ với tướng soái và quân lính…) ?Nhận được tin báo quân Thanh đã đến Thăng

I Tìm hiểu chung 1 Đọc, tư khó

* Từ khó (sgk)

2 Tác giả: Ngô Gia Văn Phái là một nhóm tác giả thuộc dòng họ Ngô Thì ở Thanh Oai, Hà Tây

3 Tác phẩm:

- Thể loại: Tiểu thuyết chương hồi => là cuốn tiểu thuyết lịch sử có quy mô lớn, phản ánh những biến động lịch sử nước nhà từ cuối TK

XVIII đến những năm đầu TK XX - Vị trí: Trích hồi 14

4 Đại ý, Bố cuc:

- viết về sự kiện Vua Quang Trung đại phá quân Thanh qua đó tái hiện lại hình ảnh người… anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ với chiến công thần tốc và mưu trí tuyệt vời, đồng thời nêu rõ sự thất bại thảm hại của quân tướng nhà Thanh cùng với số phận bi đát của vua Lê Chiêu Thống.

- Bố cục: phần

II./ Đọc – hiểu văn bản

1 Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huê a) Quang Trung chuẩn bị tiến quân Bắc

- nghe tin cáo cấp:

Long, NH có thái độ và hành động ntn?

? Phản ứng đó cho thấy đặc điểm tính cách nào trong người Bắc Bình Vương?

?Việc NH nghe lời tướng sĩ, lên lấy niên hiệu là QT, tự mình đốc suất đại binh Bắc cho ta thấy thêm điều gì ở vi vua này?

? Em cảm nhận được những tư tưởng tình cảm nào ở vi vua này những lời chỉ dụ quân sĩ của ông?

? Qua những lời chỉ dụ đó, em hiểu thêm gì ở vi vua này?

?Việc QT dùng Ngô Thì Nhậm chủ mưu rút khỏi Thăng Long, tha tội cho Ngô Văn Sở cho thấy năng lực nào ở vi vua này?

? Ý muốn lâu dài tránh chuyện binh đao vơi phương Bắc để phúc cho dân cho thấy thêm khả năng nào nữa của QT?

? Với sự việc khao quân vào ngày 30 tháng chạp cùng lời hứa hẹn đón năm mới ở Thăng Long vào ngày tết cho thấy lực đặc biệt nào của nhà quân sự này?

? Qua tất cả những chi tiết đã phân tích đã nói với ta về một vi vua thế nào?

Hêt tiêt chuyển tiêt 2

vinh.

+ ngày 20,22,24/11/1787: làm lễ tế trời, lên ngôi, + ngày 25/01/1788cầm quân Bắc  Biết lẽ phải, có ý chí quyết tâm đánh đuổi quân xâm lược.

- có ý thức cao về chủ quyền đất nước

- hiểu rõ dã tâm của giặc phong kiến phương Bắc - tự hào sâu sắc về công lao đánh đuổi ngoại xâm của ông cha ta…

- Tin tưởng vào chính nghĩa của cuộc hành binh diệt Thanh lần này

=> Vị quân vương có tài khích lê quân sĩ chiến đấu vì nghĩa lớn, đó là vì nền độc lập tự của dân tộc.

- Là vị vua mưu lược cầm quân, bình công luận tội rõ ràng

- Có tầm nhìn xa, chuộng hòa bình

- có lực tiên đoán chính xác của một nhà quân sự có tài

 QT là vị vua yêu nước, sáng suốt và có tài cầm quân.

D CỦNG CỐ – DẶN DO

- HS nắm được vẻ đẹp hình tượng người anh hùng dân tộc QT – NH qua việc chuẩn bị tiến quân Bắc bộc lộ tính cách, tình cảm, lực…của một vị vua yêu nước,sang suốt và có tài quân sự

-HS chuẩn bị tiết tiếp theo

Ngµy d y: /9/2012a TUẦN

TIẾT 24 - VĂN BẢN

HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ (tiết 2) ( Hồi thứ 14, trích )

1 Kiến thức: tiếp tục và nâng cao công việc ở tiết 23 nhằm giúp HS nắm được rõ một trang sử oanh liệt của dân tộc ta: QT đại phá 20 vạn quân Thanh, đánh đuổi giặc xâm lược khỏi bờ cõi

2 kĩ năng: quan sát các sự việc được kể đoạn trích bản đồ - Cảm nhận được sức sống kì diệu của tinh thần dân tộc…

B CHUẨN BI

- GV nghiên cứu bài, soạn bài, chuẩn bị bản đồ mô tả các sự việc đoạn trích -HS học bài cũ, chuẩn bị bài mới

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ởn định tở chức

2 Bài cũ: ? Trong chuẩn bi tiến quân Bắc, hình tượng QT đã giúp em cảm nhận được phẩm chất tốt đẹp nào của vi anh hùng dân tộc này?

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

Hoạt động 1: Hoạt động 2

-HS chú ý phần văn bản tiếp theo

?Nếu hình dung cuộc tiến quân của QT vào TL bằng một sơ đồ ghi những trận thắng lớn, thì sơ đồ đó sẽ lần lượt ntn? tóm tắt hai trận đánh ở PX và Hạ Hồi? ?Có gì đặc biệt cách đánh của QT trong hai trận này?

? Trận Ngọc Hồi đã diễn ntn? (mũi chính, các mũi phụ, cách đánh, kết quả)…

? Trận NH đã tỏ rõ sức mạnh toàn diện của quân Tây Sơn ntn?

?Các trận thắng ấy đã khẳng đinh tài năng nào của QT?

I Tìm hiểu chung II./ Đọc – hiểu văn bản

1 Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ

a) Quang Trung chuẩn bị tiến quân Bắc

b) Quang Trung đại phá quân Thanh

- Phú XuyênHạ HồiNgọc HồiThăng Long

- Trận PX, HH: Bí mật, bất ngờ, đảm bảo thắng lợi mà không gây thương vong,…

- Trận Ngọc Hồi

+ Mũi chính QT đốc thúc, dùng ván ghép che trước, quân lính theo sau, tiến sát địch đánh giáp lá cà

+ các mũi phụ bao vây đường rút của quân Thanh, cho voi giày đạp

? Em có nhận xét gì về nghệ thuật xây dựng hình tượng người anh hùng NH?

-HS theo dõi phần văn bản thứ

?Trong quân TS tiến đánh vũ bão thì tình hình của tướng lĩnh nhà Thanh và bọn vua LCT ở Thăng Long diễn ra ntn? Tình hình đó cho thấy thái độ nào của bọn chúng?

?Thái độ đó của chúng dẫn đến thảm cảnh nào trước các trận đánh của quân ta?hãy tìm các chi tiết chứng minh điều đó?

? Theo em, sự thất bại của quân Thanh là do đâu

? Trước tình hình đó của quân Thanh thì tình cảnh và số phận của bè lũ bán nước Lê Chiêu Thống diễn thế nào?

? Tình cảnh của bọn vua LCT được tác giả kể và tả lại với thái độ ntn?

Hoạt động

? Qua văn bản đã tìm hiểu, hãy nêu bật những giá tri nội dung và nghệ thuật của

 Công phu, táo bạo, quyết liêt và thắng lợi

giòn giã nhất.

 Khẳng định tài mưu lược của người cầm quyền: bí mật, bất ngờ,mềm dẻo linh hoạt, đảm bảo thắng lợi, hạn chê thương vong,…

*Nghệ thuật:

- Lựa chọn trình tự kể theo diễn biến sự kiện

- ngôn ngữ kể, tả chân thật, sinh động làm nổi bật hình tượng nhân vật…

3 Sự thảm bại của quân tướng nhà Thanh và bọn vua Lê Chiêu Thống

* Quân tướng nhà Thanh

- chăm chú yến tiệc vui mừng ngày tết …



chủ quan, khinh địch, kiêu căng, tự mãn

- Sự thảm bại của quân lính nhà Thanh: + toàn bộ quân lính đầu hàng, đồn Ngọc hồi bị hạ

+ bỏ chạy, giày xéo lên mà chết + tướng chỉ huy SNĐ phải thắt cổ tự tử + hàng vạn quân giặc bị voi TS giày xéo chết

+ Tôn Sĩ Nghị hoảng hốt, ngựa không kịp đóng

yên, người không kịp mặc giáp;

+ quân sĩ tan tác bỏ chạy, qua cầu xô đẩy rơi xuống sông mà chết… => Thất bại là tất yếu vì: chủ quan, khinh địch; chiến đấu phi nghĩa trước quân TS hùng mạnh

*số phận bè lũ bán nước Lê Chiêu Thống

vb?

- có sự kết hợp đa dạng các phương thức miêu tả, trần thuật, bình luận;

- ngôn ngữ nhân vật sinh động… -GV khắc sâu kiến thức…

+ đem giang sơn, vận mệnh của dân tộc đặt vào tay kẻ xâm lược

- phải chịu chung số phận với bọn xâm lược:

+ rời bỏ cung điện chạy bán sống bán chết

+ mấy ngày không được ăn + sống chui lủi

 Sự thảm hại, ê chề của kẻ ngược

lại lợi ích của đất nước

*Nghệ thuật: Giọng điệu trần thuật thể hiện thái độ của t/g với vương triều nhà Lê và chiến thắng của dân tộc và với bọn giặc cướp nước

III Tổng kết 1 Nợi dung: 2 Nghê tḥt D CỦNG CỚ – DẶN DO:

- Hình tượng người anh hùng dân tộc QT – NH? Nội dung và nghệ thuật của đoạn trích?

-HS học bài cũ, chuẩn bị bài mới

Ngµy d y: /9/2012a TUẦN

TIẾT 25 - TIẾNG VIỆT

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG (tiêp theo)

A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: Giúp HS: Nắm được ngoài việc phát triển nghĩa của từ vựng, một ngôn ngữ có thể phát

triển bằng cách tăng thêm số lượng các từ ngữ, nhờ hai cách thức: + Cấu tạo thêm từ ngữ mới

+ Mượn từ ngữ của nước ngoài

1 Kĩ năng: Nhận biết từ ngữ mới được tạo và những từ ngữ mượn của tiếng nước ngoài từ đó

biết sử dụng từ ngữ mượn tiếng nước ngoài phù hợp

B CHUẨN BI

- GV nghiên cứu bài, soạn bài, chuẩn bị ĐDDH

-HS học bài cũ, soạn bài mới

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ: Sự biến đổi và phát triển nghĩa của từ vựng? Có những PT biến đổi nghĩa nào? Cho VD

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỢI DUNG

Hoạt đợng 1.

- HS đọc và thực hiện yêu cầu ở phần I

?Trên sở các từ đã cho, em hãy tìm hiểu xem có những từ ngữ mới nào được tạo ra?

- GV nêu yêu cầu SGK: đặt câu theo mô hình “X + tặc”

? Ngoài sự phát triển về nghĩa, từ vựng còn được phát triển bằng cách nào?

* HS làm bài tập 1: củng cố - khắc sâu kiến thức

Hoạt động 2.

-HS đọc ví dụ

- GV nêu yêu cầu phần 1(sgk):

? xác đinh từ Hán Việt đoạn trích?

- HS đọc phần (2) SGK thực hiện yêu cầu của BT

? Những từ này có nguồn gốc từ đâu?

?Như vậy, từ ngữ còn được phát triển thêm bằng cách nào? Bộ phận từ mượn của tiếng nước nào TV là nhiều nhất?

I.Cấu tạo tư ngữ mới 1 Bài tập: (sgk)

*Từ mới được cấu tạo:

- Điện thoại điện thoại di động, điện thoại nóng,

- Kinh tế  Kinh tế trí thức, kinh tế vĩ mô…

- Đặc khu Đặc khu kinh tế,…

- Sở hữu trí tuệ: Quyền sở hữu đối với sản phẩm hoạt động trí tuệ mang lại, được pháp luật bảo hộ …

- Lâm tặc: kẻ cướp tài nguyên rừng

- Tin tặc: kẻ dùng kỹ thuật thâm nhập trái phép vào dữ liệu máy tính của người khác để khai thác, phá hoại

2 Kết luận: => Ghi nhớ (sgk)

* Bài tập

x + trường: chiến trường, công trường,… x + hoá: ô xi hoá, lão hoá, giới hoá, … x + điện tử: thư điện tử, chính phủ điện tử, … II Mượn tư ngữ của tiếng nước ngoài

1 Ví du (sgk)

2 Nhận xét: 1. Từ Hán Việt:

a) minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội,….

b) Bạc mệnh, duyên, phận, thần, linh, chứng giám, 2 Những từ ngữ để chỉ khái niệm tương ứng

a) AIDS:

b) ma-két-tinh: 3 Kết luận:

- Để phát triển từ vựng,tiếng Việt còn có thể mượn

Hoạt động 3.

-HS lên bảng làm BT3, HS khác nhận xét, bổ sung

-GV hiệu chỉnh

các từ ngữ tiếng nước ngoài => Ghi nhớ (sgk) III Luyên tập:

BT3:

- Mượn tiếng Hán: mãng xà, biên phòng,tham ô, tô thuế, phê bình, phê phán, ca sĩ, nô lệ,…

- Mượn ngôn ngữ châu Âu: xà phòng, ô-tô, ra-đi-ô, ô xi, cà phê, ca nơ,…

D CỦNG CỚ – DẶN DO:

-HS về nhà học bài cũ, chuẩn bị bài mới

Ngµy d y: /9/2012a TUẦN - TIẾT 26

TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: Giúp HS nắm được:

- Cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Du; nắm được nhân vật, sự kiện, cốt truyện của Truyện Kiều qua đó hiểu thêm về thể thơ lục bát truyền thống của dân tộc một tác phẩm văn học trung đại; bước đầu cảm nhận chung được giá trị nội dung và nghệ thuật chủ yếu của tác phẩm Truyền Kiều

2 Kĩ năng: Đọc – hiểu tác phẩm truyện thơ Nôm VHTĐ và nhận những đặc điểm nổi bật về cuộc đời và sáng tác của một tác gia VHTĐ

B CHUẨN BI:

-GV: nghiên cứu bài, soạn bài…

-HS: về nhà học bài cũ, chuẩn bị bài mới ở nhà theo hướng dẫn của GV

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn đinh

2 Bài cũ: Cảm nhận của em về hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ? Nêu giá tri nổi bật về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm?

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỢI DUNG Hoạt đợng 1:

-HS đọc phần I, trả lời câu hỏi

? Tóm tắt một số nét chính về cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Du? ?Thời đại, gia đình, cuộc đời ND đã góp phần quan trọng ntn để nhà thơ có thể tạo nên những giá tri nd và nghệ thuật của TK?

? Cuộc đời riêng của ông có gì đặc biệt?

- GV: đó là ngọn nguồn rất quan trọng để làm nên giá trị nhân đạo của TK

? sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Du?

-GV: Thơ chữ Hán gồm tập là: Thanh Hiên thi tập, Nam trung tạp ngâm và Bắc hành tạp lục với 243 bài

-GV: tiêu biểu và xuất sắc nhất là “Đoạn trường tân thanh” tức Truyện Kiều

Hoạt động 2:

? Nêu những nét chính về tác phẩm “Truyện Kiều”?

- GV: Chính sự sáng tạo này đã làm nên giá trị của kiệt tác Truyện Kiều

? Em hãy kể tóm tắt “Truyện Kiều" theo ba phần của tác phẩm?

? Dựa vào SGK, em hãy nêu những giá tri to lớn của Truyện Kiều hai phương diện Nội dung và nghệ thuật? -GV yêu cầu HS đọc kĩ và thuộc phần

Ghi nhớ về Nguyễn Du và Truyện Kiều

I Tác giả Nguyễn Du

1 Cuộc đời

- Gia đình có truyền thống về văn học tạo nên thiên tài văn học ND và giá trị NT của TK

- thời đại lịch sử đầy những biến động dữ dội là bức tranh xã hội sinh động được “khúc xạ” vào TK làm nên giá trị hiên thực của TP

- Những thăng trầm cuộc sống riêng tư tạo nên vốn sống phong phú và nhiều cảm thông, yêu thương người

2 Sáng tác

- được viết chủ yếu bằng chữ Hán và chữ Nôm

- có nhiều đóng góp to lớn cho kho tàng văn học dân tộc, nhất là ở thể loại truyện thơ

II Tác phẩm “Truyên Kiều”

- Là tác phẩm tiêu biểu nhất của thể loại truyện Nôm VHTĐ VN

- sáng tạo dựa vào cốt truyện từ cuốn “Kim Vân Kiều truyện” của Thanh Tâm Tài Nhân

- Tác phẩm gồm có phần: Gặp gỡ và đính ước – Gia biến và lưu lạc – Đoàn tụ

- Gái của Truyện Kiều:

trong sgk + Nghệ thuật: Có nhiều sáng tạo nghệ thuật kể chuyện, sử dụng ngôn ngữ, miêu tả thiên nhiên, khắc họa hình tượng nhân vật,…

*Tởng kết: Ghi nhớ (sgk) D CỦNG CỚ – DẶN DO

? Nêu những nét chính về cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Du? ?Giá tri của Truyện Kiều?

- HS về nhà học bài, chuẩn bị bài mới

Ngµy d y: /9/2012a TUẦN

TIẾT 27 – VĂN BẢN

CHI EM THÚY KIỀU (Tiết 1)

(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)

A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: Giúp HS, qua nhân vật Thúy Vân bước đầu cảm nhận được được bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ của tác giả và và phần nào thấy được cảm hứng nhân đạo cao cả của tác giả ngợi ca vẻ đẹp của người

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc – hiểu một văn bản truyện thơ VHTĐ, nắm được diễn biến sự việc tác phẩm và phân tích được một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp của ND

B CHUẨN BI

-GV nghiên cứu bài, soạn bài, chuẩn bị ĐDDH - HS học bài cũ, chuẩn bị bài mới

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ:

? Em hãy nêu những nét chính về cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của ND góp phần làm nên kiệt tác văn học Truyện Kiều và khái quát chung về giá tri nội dung và nghệ thuật của tác phẩm?

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỢI DUNG

Hoạt đợng 1:

- GV hướng dẫn HS đọc đúng nhịp 2/2/2; 4/4 hoặc 3/3, tìm hiểu từ khó để hiểu rõ

I Tìm hiểu chung

hơn nội dung

? Xác đinh vi trí đoạn trích?

?Đoạn trích có kết cấu gồm mấy phần? Theo lối nào?phần tả từng nhân vật được đặt ở vi trí nào đoạn thơ? -cũng có thể chia làm đoạn nhỏ theo kiểu tổng – phân – hợp

? Từ kết cấu đó của đoạn trích em có nhận xét gì? (cách phân bố số câu thơ, trình tự miêu tả… )

? Phương thức biểu đạt chính của đoạn trích?

Hoạt động 2:

? Qua câu thơ đầu, em hiểu biết được gì về chi em Thúy Kiều?

? Câu thơ nào đã khái quát được vẻ đẹp chung của hai chi em?

-GV lưu ý HS: Về “ước lê” và “tượng trưng”

? Sự đặc sắc về nghệ thuật của câu thơ này? (Điển cố? đại từ nhân xưng? Danh từ riêng?thành ngữ nào được dùng? ) ? Thử chuyển câu thơ thành văn xuôi?

-GV yêu cầu HS chú ý câu thơ tiếp theo

?Vẻ đẹp của TV được gợi tả bằng những hình tượng nghệ thuật nào?những hình tượng ấy có tính chất gì?

? Những hình tượng ấy gợi tả vẻ đẹp riêng của TV ntn?

? t/g đã dùng những từ ngữ nào để gợi tả tính cách, phong cách của TV? Từ đó em hãy hình dung một cách toàn diện nhất về Thúy Vân ( về ngoại hình,về tính cách)?

-GV: Tác giả nhằm dự báo một tiền đồ tươi sáng, một tương lai tốt đẹp, một c/s yên ổn sẽ đến với Thúy Vân

?Em hãy nhận xét về cách gợi tả vẻ đẹp

2 Vị trí đoạn trích: nằm ở phần đầu của truyện

3 Bố cục: phần

+ câu đầu: giới thiệu chung về … + câu tiếp: Chân dung Thúy Vân + 12 câu tiếp: Chân dung Thúy Kiều + câu cuối: nhận xét chung về cuộc sống hai c/e

 Kêt cấu chặt chẽ; Trọng tâm miêu tả trong

đoạn trích là Thúy Kiều II Đọc – Hiểu

1./ câu thơ đầu

- là hai người gái đẹp => có cốt cách duyên dáng, tâm hồn cao, trong sáng, vẹn toàn

* Nghệ thuật: - đại từ: ả, chi, em

- điển cố văn học: Tố Nga, mai cốt cách

- tiểu đối (câu 4) và vận dụng nhiều thành ngữ

2 Vẻ đẹp Thúy Vân (4 câu tiếp theo) - ngoại hình: khuôn trăng, nét ngài; mây, tuyết



có tính chất ước lệ



Vẻ đẹp phúc hậu và nét mày tú

- Tính cách: trang trọng, hoa cười, ngọc thốt, đoan trang

 Một cô gái nề nếp, khuôn phép, nhà gia giáo XHPK với vẻ đẹp

cân đối, hài hòa, đầy sức sống

TV của t/g?ông có miểu tả chi tiết về ngoại hình,t/c TV k?

-GV bình: Sử dụng bút pháp ước lệ của VHTĐ mà vẫn gợi tả được vẻ đẹp riêng, tính cách riêng của TV, đó chính là cái tài của đại thi hào …

- sử dụng bút pháp ước lệ và điển cố văn học

- thủ pháp tiểu đối thơ

- kết hợp nghệ thuật ẩn dụ, so sánh, thậm xưng với việc vận dụng các thành ngữ TV

=> Tài nghệ thuật của nhà đại thi hào

Hết tiết chuyển tiết 2

D CỦNG CỐ – DẶN DO: HS về nhà học bài, nắm được vẻ đẹp của TV và tài nghệ thuật

Ngµy d y: /9/2012a TUẦN

TIẾT 28 – VĂN BẢN

CHI EM THÚY KIỀU (Tiếp theo tiết 27)

(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)

A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: Tiếp tục nâng cao hiểu biết về bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ Thấy được vẻ đẹp sắc sảo, tài hoa chủa Thúy Kiều và thái độ trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp, tài của người

2 Kĩ năng: Đọc – hiểu VBVHTĐ, nắm biết liên hệ để tìm hiểu nhân vật và phân tích được một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp của ND đoạn trích này

B CHUẨN BI

-GV nghiên cứu bài, soạn bài, chuẩn bị ĐDDH - HS học bài cũ, chuẩn bị bài mới

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ởn định tở chức

2 Kiểm tra bài cũ:

? Vẻ đẹp của Thúy Vân được Nguyễn Du gợi tả thế nào? Qua đó em cảm nhận ntn về Thúy Vân?

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

Hoạt động 1: Hoạt động 2:

-HS chú ý 12 câu tiếp theo Trả lời câu

I Tìm hiểu chung II Đọc – hiểu văn bản

hỏi

? Những dòng thơ nào tập trung tả sắc đẹp ?

?Qua câu thơ đầu, em có nhận xét gì về TK?

-GV: nêu câu hỏi (tr.83,sgk), HS trả lời.

- giống: số lượng câu gợi tả vẻ đẹp của nhân vật, lấy vẻ đẹp của thiên nhiên gợi tả vẻ đẹp người

- khác: cách miêu tả TV cụ thể, TK khái quát…

?Nếu TV được t/g đặc tả khuôn mặt thì TK được tập trung miêu tả ở chi tiết nào?(đôi mắt và ánh mắt) Em có nhận xét gì về cách tác giả tái hiện vẻ đẹp của TK?

?Bên cạnh vẻ đẹp hình thức, tác giả còn nhấn mạnh những vẻ đẹp nào ở TK?

-GV: Dưới ngòi bút miêu tả của Nguyễn Du, nàng Kiều không chỉ là một thiếu nữ tuyệt sắc mà còn là một thiếu nữ tuyệt tài, vậy…

?số lượng câu thơ dùng ở cho thấy dụng y gì của tác giả?tài nào của TK được giới thiệu qua những phương diện nào? Tài nào được nhấn mạnh?tìm câu thơ minh chứng?

? Tiếng đàn và bản đàn có tên “Bạc mệnh”của nàng cho em cảm nhận như thế nào về nhân vật?

- bản đàn “Bạc mệnh”: thể hiện tài và cái “tình” với cuộc đời => thể hiện nội tâm sâu sắc…

-GV nêu câu hỏi 5* (tr.83, SGK)?

-TV đẹp đoan trang, phúc hậu => hòa hợp

-TK đẹp sắc sảo, mặn mà => tương đố => hai vẻ đẹp dẫn đến hai số phận khác nhau…

theo) *Vẻ đẹp

- sắc sảo, mặn mà

- thu thủy, xuân sơn, hoa, liễu => lấy vẻ đẹp của thiên nhiên để gợi tả vẻ đẹp người

 Kiều toàn vẹn cả về hình thể lẫn tâm hồn

trong sự tương đố => báo hiệu điềm lành ít, dữ nhiều một Tuyêt sắc giai nhân không bì kịp

*Tài mệnh của Thúy Kiều

- tài hoa toàn diện: thông minh, thi họa, ca ngâm



đặc biệt thành thạo “Hồ cầm”

 vẻ đẹp toàn vẹn kết hợp sắc – tài – tình

 Chân dung TK mang tính cách, số phận

 Báo hiệu một tiền đồ ảm đảm, một cuộc đời trầm luân, một kiếp người mệnh bạc *Nghệ thuật:

- dùng nghệ thuật “đòn bẩy” một cách khéo léo

-GV nêu câu hỏi 6* (tr.83, SGK)?

? Em hãy nhận xét về nghệ thuật gợi tả của Nguyễn Du về bức chân dung Thúy Kiều? Tác dụng?



làm nổi bật sự đặc trưng, độc đáo, hoàn hảo, tuyệt vời vẻ đẹp của Thúy Kiều

-GV : câu thơ cuối trở lại nói về cuộc sống của hai chị em Tưởng chúng c/s của hai tiểu thư khuê các …thật êm đềm Nhưng rồi ở phần sau thế nào, ta…

Hoạt động 3:

?Giá tri nhân đạo của TK được thể hiện ở nhiều nội dung, riêng đoạn thơ này giá tri nhân đạo được thể hiện ntn?

-GV tổng kết lại; HS đọc ghi nhớ (sgk)

hợp điển cố văn học

III Tổng kết

1 Nội dung: Gợi tả tài sắc của chị e TK, tác gỉa thể hiện sự trân trọng, đề cao vẻ đẹp người, một vẻ đẹp toàn vẹn => cảm hứng ngưỡng mộ, ngợi ca người  cảm hứng nhân đạo của t/g

2 Nghê thuật: hình ảnh ước lệ, tượng trưng; nghệ thuật đòn bẩy miêu tả nv; sử dụng và vận dụng tài tình ngôn ngữ, thành ngữ TV…

 Ghi nhớ (sgk, tr.83)

D CỦNG CỐ – DẶN DO

- HS làm bài tập phần Luyên tập; Nêu giá trị nhân đạo của đoạn trích; - Nắm được nội dung, nghệ thuật của đoạn trích;

- HS về nhà học thuộc lòng đoạn trích, chuẩn bị bài mới: Tiết 29: Cảnh ngày xuân Ngµy d y: /9/2012a TUẦN

TIẾT 29 – VĂN BẢN

CẢNH NGÀY XUÂN

(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)

A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: HS hiểu thêm về nghệ thuật tả cảnh (miêu tả thiên nhiên) của Nguyễn Du qua đó thấy được sự đồng cảm của T/g với những tâm hồn trẻ tuổi

2 Kĩ năng: - Đọc hiểu văn bản VHTĐ

- phát hiện và phân tích các chi tiết miêu tả thiên nhiên đoạn trích;

- Vận dụng kiến thúc để viết văn miêu tả, biểu cảm

B CHUẨN BI

-GV nghiên cứu bài, soạn bài,…

-HS: học bài cũ, đọc và chuẩn bị bài mới

C TIẾN TRÌNH 1 Ổn định

2 Bài cũ:

?Từ bức chân dung của hai chi em Thúy Kiều em hãy nêu giá tri nội dung và giá tri nghệ thuật của đoạn trích “Chi em Thúy Kiều”?

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

Hoạt động 1

-GV lưu ý HS nhịp thơ, giọng đọc,…

? Dựa vào chú thích, xác đinh vi trí đoạn trích và nội dung chính của đoạn? ? Có thể chia bố cục thành mấy phần? ? Từ bố cục đã chia, e có nhận xét gì về kết cấu của đoạn trích?

? PTBĐ chính của đoạn trích là gì? Hoạt động 2:

-HS đọc và theo dõi nội dung phần của văn bản

?Cảnh đẹp ngày xuân được gợi tả qua khung cảnh thiên nhiên ntn?

?Khung cảnh ngày xuân được giới thiệu vào thời điểm nào?bức tranh xuân được gợi lên bằng những hình ảnh, màu sắc ra sao?

? Lời thơ gợi cảnh tượng tháng ba mùa xuân với một không gian thế nào? ? Em hãy nhận xét tổng quát về bức tranh khung cảnh ngày xuân câu thơ đầu của t/g? (chú y về đường nét, màu sắc…)

I Tìm hiểu chung 1 đọc, tìm hiểu tư khó

2 vị trí: Phần đầu tác phẩm ( Gặp gỡ – đính ước), sau đoạn tả tài sắc chị em Thúy Kiều

=> nội dung: Tả cảnh xuân, cảnh lễ hội và cảnh du xuân của chị em Kiều

3 bố cuc: phần

-Bốn câu đầu: Khung cảnh ngày xuân -Tám câu tiếp: Khung cảnh lễ hội tiết TM

-Sáu câu cuối: Cảnh chị em TK du xuân trở về

=> kết cấu theo trình tự T/G của cuộc du xuân

4 PTBĐ chính: Miêu tả

II Đọc – hiểu văn bản 1 Khung cảnh ngày xuân

- thời điểm: mùa xuân

- hình ảnh: én đưa thoi, cỏ non, hoa lê

- màu sắc: xanh, trắng

- không gian: bầu trời sáng, mặt đất tươi xanh => yên ả, bình

?Để vẽ nên bức họa tuyệt đẹp về không gian mùa xuân, tác giả đã sử dụng BPNT nào? (em có nhận xét gì về cách dùng từ ngữ và bút pháp nghệ thuật của ND gợi tả mùa xuân) ?

? Qua đó, ta hiểu thêm điều gì về tác giả?

- tài miêu tả thiên nhiên và tâm hồn yêu …

- HS chú ý phần văn bản tiếp theo

? Trong khung cảnh lễ hội, có những hoạt động nào diễn ra?

? Trong khung cảnh đó, lễ hội diễn ra với không khí thế nào?

?Theo em,không khí đó có được là nhờ cách tả, cách dùng từ của tác giả ra sao? (em hãy tìm những từ ghép là DT, ĐT, TT gợi tả không khí lễ hội).

? Tác dụng của cách tả, dùng từ?

? Đọc kĩ chú thích kết hợp đoạn thơ, hãy nêu cảm nhận của em về lễ hội truyền thống mà tác giả đã khắc họa bức tranh thơ của mình?

? Thành công nghệ thuật của ND trong việc tái hiện khung cảnh lễ hội mua xuân?

- GV chuyển ý,HS theo dõi phần văn bản còn lại;

?Cảnh vật, không khí mùa xuân trong sáu câu thơ cuối có gì khác với bốn câu thơ đầu? Vì sao?

? Xác đinh các từ láy có đoạn thơ cuối? Những từ láy đó có tác dụng ntn

gợi vẻ đẹp mới mẻ, tinh khôi, nhẹ nhàng, khiết, giàu sức sống của mùa xuân

*Nghệ thuật:

- bút pháp ước lệ, tượng trưng, miêu tả chấm phá

- ngôn ngữ giàu tính tạo hình, giàu tính nhạc và biểu cảm

2 Khung cảnh lễ hội tiết thanh minh

- hoạt động: lễ tảo mộ; hội đạp - khung cảnh: tấp nập, dập dìu

+ DT: yến anh, chị em, tài tử giai nhân, ngựa xe, áo quần => cảnh vật, người, phương tiện, trang phục rộn ràng + ĐT: sắm sửa => hoạt động

+ TT: gần xa, nô nức, dập dìu => không khí, tâm trạng người hội

 Giàu tính biểu cảm

- lễ hội truyền thống: tấp nập, dập dìu và thành kính, nghiêm trang

*Nghệ thuật:

- lối nói ẩn dụ, gợi hình ảnh…

- sử dụng nhiều từ ghép đôi, từ láy đôi => khung cảnh lễ hội rộn ràng, màu sắc, hình ảnh

- nhịp thơ 2/2 giàu tính nhạc => gợi tả

âm thanh, không khí.

3 Cảnh chị em TK du xuân trở về

- thời gian: xế chiều, thời khắc ngày tàn

- không khí nhạt và lặng dần

trong việc miêu tả khung cảnh thiên nhiên và bộc lộ tâm trạng người? ? Cảm nhận của em về khung cảnh thiên nhiên và tâm trạng người sáu câu thơ cuối?

- GV: lòng người hòa cảnh vật Những từ láy không chỉ biểu đạt sắc thái cảnh vật mà còn bộc lộ tâm trạng người,…

? Nghệ thuật được sử dụng đoạn thơ cuối?

Hoạt động 3: ? Nội dung chính của đoạn trích?

? Những thành công về nghệ thuật miêu tả thiên nhiên của ND đoạn trích?

thanh, nao nao, nho nhỏ)  gợi tả tâm trạng bâng khuâng, nuối tiếc

=> Bức tranh tâm cảnh

*nghệ thuật:

- sử dụng nhiều từ láy và thủ pháp gợi tả

III Tổng kết:

1 Nội dung: “Cảnh ngày xuân” là bức tranh…

2 Nghê thuật

- Kết cấu theo trình tự thời gian

- nghệ thuật sử dụng ngôn từ giàu tính tạo hình, giàu sức gợi tả đã khắc họa thành công bức tranh Cảnh ngày xuân.

- Kết hợp bút pháp tả cụ thể, chi tiết (cảnh lễ hội) với bút pháp gợi có tính chất điểm xuyết, chấm phá (khung cảnh chung)

- Cách tả cảnh ngụ tình nhuần nhị, tự nhiên,…

 ND đã khắc họa nên những bức tranh phong cảnh vô cùng đặc sắc

D CỦNG CỚ – DẶN DO

- Nợi dung và nghệ thuật của đoạn trích?

- HS học thuộc đoạn trích, đọc diễn cảm, nắm được nội dung và nghệ thuật - xem lại bài kiểm tra số 1, chuẩn bị cho tiết trả bài

Ngµy d y: /9/2012a TUẦN

TIẾT 30 – TẬP LÀM VĂN

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

2 Kĩ năng: Nhận ưu, nhược điểm bài TLV số và biết sửa lỗi chính tả, lỗi ngữ pháp,…

B CHUẨN BI

- GV chấm bài, nhận xét, cho điểm

- HS làm lại đề kiểm tra vào vở bài tập, chú ý bước lập dàn bài và xác định vị trí cần sử dụng yếu tố miêu tả

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định

2 Kiểm tra sự chuẩn bị của HS Tiến hành trả bài

HOẠT ĐỢNG CỦA GV VÀ HS NỢI DUNG

Hoạt đợng 1:GV hướng dẫn HS sửa chữa bài

- HS nhắc lại đề bài - GV ghi đề lên bảng

- HS xác định yêu cầu về nội dung, hình thức, bố cục…

Hoạt động 2:

- HS thảo luận và xây dựng giàn ý

Hoạt động 3:

- HS tự đánh giá về một số ưu, nhược điểm của mình so với dàn ý yêu cầu - GV nhận xét ưu, nhược điểm và những

* Đề bài: Giới thiêu lúa Viêt Nam I Phân tích đề:

- Thể loại: Thuyết minh kết hợp một số BPNT và miêu tả

- Nội dung: Cây lúa Việt Nam: + Đặc điểm sinh trưởng

+ Giá trị vật chất

+ Giá trị tinh thần văn hóa - Hình thức: tự sự,

p/v, tự thuật, …

II Lập dàn ý:

1 Mở bài: Giới thiệu chung về vai trò, vị trí của lúa Việt Nam

2 Thân bài:

- Đặc điểm lúa: giống cây; quá trình sinh trưởng;nơi trồng, đặc tính; chủng loại; mùa vụ,…

- Cây lúa đời sống vật chất của người Việt Nam: gạo; vỏ trấu, tấm, cám, rơm, rạ,…

- Cây lúa đời sống văn hóa tinh thần: biểu tượng nền văn minh lúa nước, tục lễ thờ cúng, văn hóa ẩm thực, vào ca dao dân ca,…

3 Kết bài: Khẳng định tầm quan trọng và thái độ của mọi người với lúa

lỗi cần khắc phục

- HS đọc một số bài và đoạn văn hay

Hoạt động 4:

- GV đưa một số lỗi bản

- HS thảo luận hướng sửa lỗi và cách sửa lỗi

- GV bổ sung kết luận hướng và cách sửa lỗi

Nhận xét đánh giá chung về giờ trả bài.

- Viết đúng thể loại, đối tượng

- Thuyết minh được những nội dung bản

- Bố cục rõ ràng phần - Trình bày cẩn thận, sạch sẽ

- Sử dụng hợp lí và hiệu quả các BPNT và y/t MT

- diễn đạt có tiến bộ

2 Nhược điểm:

- Nội dung: chưa sâu, sơ sài, không đủ ý; phần viết về lúa đời sống văn hóa tinh thần còn hời hợt, vốn hiểu biết ít Nhiều bài sa vào kể

- Hình thức: Một số bài thiếu KB; phần TB tách đoạn chưa hợp lí, có bài không tách đoạn; liên kết đoạn vụng về; sử dụng BPNT Miêu tả còn vụng, chưa hấp dẫn; chữ viết cần nắn nót và cẩn thận,…

IV Chữa bài:

1 Về nội dung: ý và cách sắp xếp ý; sự kết hợp các yếu tố nghệ thuật

2 Về hình thức: Bố cục, trình bày, diễn đạt

D CỦNG CỐ – DẶN DO

- HS về nhà làm lại bài vào vở bài tập, chuẩn bị bài mới

Ngày dạy: / 9/ 2012 TUẦN 7

TIẾT 31 – TIẾNG VIỆT

THUẬT NGƯ A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: HS nắm được khái niệm “Thuật ngữ” và những đặc điểm của thuật ngữ

2 Kĩ năng: Tìm hiểu ý nghĩa của thuật ngữ từ điển và biết sử dụng từ ngữ quá trình đọc – hiểu và tạo lập văn bản khoa học, công nghệ

B CHUẨN BI

-GV nghiên cứu bài, soạn bài, chuẩn bị ĐDDH - HS học bài cũ, chuẩn bị bài mới

1 Ổn định:

2 Bài cũ: ? Có những cách nào để phát triển tự vựng tiếng Việt? Lấy ví dụ minh họa?

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỢI DUNG

Hoạt đợng 1:

- HS đọc kĩ hai cách giải thích nghĩa ở ví dụ, sgk, trả lời câu hỏi

?So sánh hai cách giải thích ở sgk, cho biết các cách giải dựa sở nào?

?Cách giải nghĩa nào của các từ đó đòi hỏi phải có kiến thức hóa học mới hiểu được?

-HS đọc VD 2, trả lời câu hỏi

?em hãy xác đinh các bộ môn khoa học có sử dụng các đinh nghĩa của các từ đã cho?

? Cho biết loại văn bản nào thường dùng các từ ngữ trên?

?Từ việc tìm hiểu ví dụ, hãy cho biết thế nào là thuật ngữ?

Hoạt động 2:

- HS xác định yêu cầu và hoàn thành…

?Các thuật ngữ còn có nghĩa nào khác không

?Xác đinh từ “muối” nào có sắc thái biểu cảm? (so sánh ), đó là thuật ngữ hay từ ngữ thông thường? Từ đó em rút ra kết luận gì về đặc điểm của Thuật ngữ?

Hoạt động 2:

I Thuật ngữ là gì?

1 Ví dụ: Nhận xét:

VD 1:

*Cách 1: - dựa vào đặc điểm bên ngoài - sở kinh nghiệm có tính chất cảm tính

*Cách 2: - dựa vào các đặc tính bên - sở khoa học

Cách 2: giải thích nghĩa của từ dựa trên các cứ khoa học Nếu không có kiến thức liên quan đến chuyên môn thì không thể hiểu được.

VD 2:

- Thạch nhũ : địa lý

- Bazơ : hoá học

- Ẩn dụ : ngữ văn

- Phân số thập phân : toán học

=> Thường dùng các văn bản KH, CN

3 Kết luận: (ghi nhớ, sgk)

II Đặc điểm của thuật ngữ 1 Thuật ngữ có tính đơn nghĩa

2.Muối 1: Không có sắc thái biểu cảm => Là TN

Muối 2: Có sắc thái b/c =>từ ngữ thông thường

=> Thuật ngữ không có tính biểu cảm

* Kết luận: Ghi nhớ (sgk)

-GV hướng dẫn HS làm các bài tập ở sgk

BT1: lực, xâm thực, hiện tượng hóa học, trường từ vựng, di chỉ, đường trung trực, …

BT2:

- Thuật ngữ “điểm tựa” vật lí là: điểm cố định của một đòn bẩy, thông qua đó lực tác động được truyền tới lực cản - Điểm tựa trong câu thơ có nghĩa là chỗ dựa chính

BT3:

a) Hỗn hợp là thuật ngữ

b) Hỗn hợp là thông thường

D CỦNG CỐ – DẶN DO

- Thuật ngữ là gì? Đặc điểm của thuật ngữ?

người Việt 1965,