Giáo án tổng hợp

Do đó môn Địa lí là môn học có liên quan nhiều đến đời sống con người trên Trái Đất đặc biệt là hoạt động kinh tế của con người Việt Nam. Dựa vào tiềm năng của đất nước nhân dân ta đã t[r]

(1)****** Ngày dạy : 20-08-12 BÀI MỞ ĐẦU Tuần : , Tiết : GIỚI THIỆU PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ 6 I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : học sinh nắm nội dung mơn Địa Lí lớp cần học mơn địa lí để đạt hiệu cao - Kĩ : rèn luyện kĩ làm quen với đồ, địa cầu II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : Một vài đồ, địa cầu III-Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị dụng cụ học tập học sinh 2 - Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu nội dung chương trình Địa Lí lớp - GV : Giới thiệu phân phối chương trình Địa Lí lớp nêu nội dung chương - GV : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung chương trình Địa Lí lớp Hoạt động : Tìm hiểu việc hướng dẫn học sinh học tốt mơn Địa Lí lớp - HS : Để học tốt mơn Địa Lí lớp 6, em cần phải học ? NỘI DUNG CHÍNH Phân phối chương trình Địa Lí lớp : * Gồm chương : - Chương I : Trái Đất ( 11 bài) Tiết : ôn tập, Tiết : kiểm tra 45’; Tiết 18 : ôn tập học kì I, Tiết 19 : kiểm tra học kì I - Chương II : Các thành phần tự nhiên Trái Đất ( 16 bài) Tiết 29 : ôn tập, Tiết 30 : kiểm tra 45’ Tiết 36 : ơn tập học kì II, Tiết 37 : kiểm tra học kì II * Cung cấp cho học sinh kiến thức Trái Đất : ( Trái Đất hệ Mặt Trời; vị trí, hình dạng kích thước Trái Đất Sự chuyển động Trái Đất quanh trục, quanh Mặt Trời hệ …) * Cung cấp cho học sinh kiến thức các thành phần tự nhiên Trái Đất : - Tác động nội lực ngoại lực việc hình thành địa hình bề mặt Trái Đất - Các dạng địa hình bề mặt đất ( núi, cao nguyên, bình nguyên, đồi) - Các mỏ khống sản, lớp vỏ khí, thời tiết, khí hậu nhiệt độ khơng khí … 2 Hướng dẫn học sinh học tốt mơn Địa Lí lớp : - Quan sát khai thác kiến thức hai kênh : kênh chữ kênh hình ( đọc trả lời câu hỏi sách giáo khoa dựa vào tranh ảnh, hình vẽ, sơ đồ, đồ, …) - Liên hệ điều học vào thực tế sống IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Xem trước : “Vị trí , hình dạng kích thước Trái Đất” tìm hiểu vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời , hình dạng , kích thước Trái Đất (2)Ngày dạy : 27-08-12 Bài : VỊ TRÍ, HÌNH DẠNG VÀ Tuần : , Tiết : KÍCH THƯỚC CỦA TRÁI ĐẤT I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : học sinh + Biết vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời, hình dạng kích thước Trái Đất + Trình bày khái niệm kinh tuyến, vĩ tuyến ; biết quy ước kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc; kinh tuyến Đông, kinh tuyến Tây, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam ; nửa cầu Đông, nửa cầu Tây, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam - Kĩ : Rèn luyện kĩ + Xác định vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời hình vẽ + Xác định kinh tuyến gốc, kinh tuyến Đông kinh tuyến Tây, vĩ tuyến Bắc vĩ tuyến Nam ; nửa cầu Đông, nửa cầu Tây, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam đồ địa cầu + Tư : tìm kiếm xử lí thơng tin vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời, hình dạng kích thước Trái Đất ; hệ thống kinh, vĩ tuyến lược đồ địa cầu + Tự nhận thức : tự tin làm việc cá nhân + Giao tiếp : phản hồi / lắng nghe tích cực, giao tiếp, hợp tác thảo luận nhóm + Làm chủ thân : đảm nhận trách nhiệm, quản lí thời gian làm việc nhóm cơng việc được giao II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Bản đồ Quả địa cầu, hình 1, 2, phóng to - HS : SGK III-Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : Kiểm tra sách Địa Lí tập ghi 2 Bài : *Khởi động : Quan sát hình nêu tên hành tinh lớn chuyển động xung quanh Mặt Trời ? Trái Đất vị trí thứ hệ Mặt Trời ? Như Trái Đất có hình dạng, kích thước ? * Khám phá : Giáo viên tóm tắt nội dung học sinh vừa trình bày chuyển ý vào HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời Học sinh làm việc cá nhân - GV : Giới thiệu khái quát hệ Mặt trời hình Ni-cơ-lai Cơ-pec-nic ( 1473-1543) - GV : Bổ sung hành tinh :Thủy, Kim, Hỏa, Mộc , Thổ quan sát mắt thường thời Cổ đại 1781 : có kính thiên văn  Thiên vương, 1846 : Hải vương, 1930 : Diêm vương Khoảng cách từ Mặt Trời đến Trái Đất 150 triệu km - HS : Ý nghĩa vị trí thứ hệ Mặt Trời ? Hoạt động : Tìm hiểu hình dạng,kích thước Trái Đất ; hiểu số khái niệm kinh tuyến, vĩ tuyến, kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc, kinh tuyến Đông kinh tuyến Tây, vĩ tuyến Bắc và vĩ tuyến Nam nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam Học sinh làm việc nhóm - HS : Quan sát hình cho biết Trái Đất có hình ? Dùng hình ảnh tượng trưng cho Trái Đất để tiện quan sát ? NỘI DUNG CHÍNH 1-Vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời : Ở vị trí thứ ba số tám hành tinh theo thứ tự xa dần Mặt Trời 2- Hình dạng, kích thước Trái đất hệ thống kinh, vĩ tuyến : a-Hình dạng : - Trái Đất có dạng hình cầu - Quả địa cầu mơ hình thu nhỏ Trái Đất (3)- GV : Dùng địa cầu khẳng định rõ nét hình dạng Trái Đất : hình trịn mặt phẳng ( hình khối) - HS : Quả địa cầu ? - HS : Quan sát hình cho biết độ dài bán kính Trái Đất đường xích đạo Trái Đất ? - GV : Dùng địa cầu quay  cực : Bắc Nam Chia nhóm thảo luận : 3’ Quan sát hình cho biết : + Nhóm 1,2 : Các đường nối liền hai điểm cực Bắc cực Nam bề mặt địa cầu đường ? Độ dài ? + Nhóm 3,4 : Những vịng trịn vng góc với kinh tuyến đường ? Độ dài ? - HS : Nếu cách 10 tâm bề mặt địa cầu có kinh tuyến ? ( 360) Có vĩ tuyến ? (181) - GV : Trong thực tế khơng có đường kinh tuyến , vĩ tuyến - HS : Để đánh số kinh tuyến, vĩ tuyến địa cầu ( đồ), người ta phải làm ? - GV : Nêu quy ước qui định đường kinh tuyến gốc : đánh số - HS : Xác định đường kinh tuyến gốc địa cầu ( đồ) - HS : Những kinh tuyến nằm bên phải, bên trái kinh tuyến gốc kinh tuyến ?  nửa cầu Tây, nửa cầu Đông - GV : Hướng dẫn học sinh xác định nửa cầu Tây, nửa cầu Đông - HS : Kinh tuyến đối diện với kinh tuyến gốc kinh tuyến ? ( 1800) - GV : Hướng dẫn học sinh xác định qua địa cầu ( đồ) - HS : Người ta chọn vĩ tuyến gốc đường ? đánh số ? - HS : Những vĩ tuyến nằm từ xích đạo đến cực Bắc gọi vĩ tuyến ?  nửa cầu Bắc ; nằm từ xích đạo đến cực Nam gọi vĩ tuyến ?  nửa cầu Nam - GV : Hướng dẫn học sinh xác định nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam đồ,quả địa cầu - HS : Các đường kinh tuyến, vĩ tuyến có cơng dụng ? Có diện tích lớn : 510 triệu km2 c- Hệ thống kinh ,vĩ tuyến : * Trên địa cầu có vẽ hệ thống kinh ,vĩ tuyến - Kinh tuyến đường nối liền điểm cực Bắc cực Nam bề mặt địa cầu - Vĩ tuyến vịng trịn bề mặt địa cầu vng góc với kinh tuyến - Kinh tuyến gốc kinh tuyến 00 đi qua đài thiên văn Grin-uyt ngoại ô thành phố Luân Đôn ( nước Anh ) - Kinh tuyến Đông : kinh tuyến nằm bên phải kinh tuyến gốc - Kinh tuyến Tây : kinh tuyến nằm bên trái kinh tuyến gốc - Nửa cầu Đơng : nửa cầu nằm bên phải vịng kinh tuyến 200T 1600Đ, có châu : Âu, Á, Phi Đại Dương - Nửa cầu Tây : nửa cầu nằm bên trái vòng kinh tuyến 200T 1600Đ, có tồn châu Mĩ - Vĩ tuyến gốc : vĩ tuyến 00 ( xích đạo) - Vĩ tuyến Bắc : vĩ tuyến nằm từ xích đạo đến cực Bắc - Vĩ tuyến Nam : vĩ tuyến nằm từ xích đạo đến cực Nam - Nửa cầu Bắc : nửa bề mặt địa cầu tính từ xích đạo đến cực Bắc - Nửa cầu Nam : nửa bề mặt địa cầu tính từ xích đạo đến cực Nam IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Thực hành / luyện tập - Xác định đường kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam, nửa cầu Tây, nửa cầu Đông Làm tập 1,2 ; đọc đọc thêm - Học chuẩn bị trước : “ Bản đồ ,bài : Tỉ lệ đồ” Quan sát hình 8,9 để tìm hiểu ý nghĩa tỉ lệ đồ, cách đo tính (4)Ngày dạy : 08-09-12 Bài : TỈ LỆ BẢN ĐỒ Tuần : , Tiết : I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : học sinh biết khái niệm đồ, số yếu tố đồ : tỉ lệ đồ ( ý nghĩa dạng) - Kĩ : rèn luyện kĩ tính khoảng cách thực tế theo đường chim bay + Tư : thu thập xử lí thơng tin qua viết đồ để tìm hiểu ý nghĩa tỉ lệ đồ cách đo tính khoảng cách thực địa dựa vào tỉ lệ đồ + Giao tiếp : phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng ,giao tiếp, hợp tác làm việc nhóm + Làm chủ thân : đảm nhận trách nhiệm nhóm II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : số đồ có tỉ lệ khác nhau, thước tỉ lệ, hình sách giáo khoa phóng to - HS : thước tỉ lệ III-Tổ chức hoạt động dạy học : 1.Kiểm tra cũ : Bản đồ ? Cách vẽ ? Để vẽ đồ người ta phải làm cơng việc ? 2.Bài : *Khởi động : Các vùng đất biểu đồ có kích thước so với thực tế chúng ( nhỏ hơn) Để làm điều này, người ta tìm cách thu nhỏ theo tỉ lệ khoảng cách kích thước đối tượng địa lí đưa lên đồ Vậy tỉ lệ đồ có ý nghĩa ? * Khám phá : Giáo viên tóm tắt nội dung học sinh vừa trình bày chuyển ý vào HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm đồ Học sinh làm việc cá nhân - GV : Giới thiệu số loại đồ - HS : Bản đồ có kích thước so với thực tế ? - GV : Hướng dẫn học sinh hình thành khái niệm đồ - HS : Trong thực tế, ngồi đồ giáo khoa cịn có đồ ? Phục vụ cho nhu cầu ? - HS : Bản đồ có tầm quan trọng việc học tập địa lí ? Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa tỉ lệ đồ các dạng tỉ lệ đồ Học sinh làm việc cá nhân - GV :Hướng dẫn học sinh quan sát hình 8, - HS : Đọc ghi tỉ lệ hình ? - GV : Giới thiệu thêm số tỉ lệ đồ khác - HS : Cho biết điểm giống khác hai hình 8, ? ( Giống : lãnh thổ, khác tỉ lệ) - HS : Ý nghĩa tỉ lệ đồ ? - HS : Có dạng biểu tỉ lệ đồ ? Giải thích tỉ lệ 1 100000 ; 1 250000 Tử số giá trị ? Mẫu số giá trị gì ? 1 cm đồ = km thực địa  tỉ lệ số đoạn cm = km  tỉ lệ thước NỘI DUNG CHÍNH 1- Bản đồ ? Là hình vẽ thu nhỏ mặt phẳng giấy, tương đối xác khu vực hay toàn bề mặt Trái Đất 2-Ý nghĩa tỉ lệ đồ : - Ý nghĩa : tỉ lệ đồ cho ta biết khoảng cách đồ thu nhỏ lần so với kích thước thực chúng thực tế - Tỉ lệ đồ biểu dạng : tỉ lệ số tỉ lệ thước Ví dụ : Tỉ lệ : 100.000 có nghĩa cm đồ 100.000 cm hay km thực địa………… Mỗi đoạn cm km ……… (5)- HS : Làm tập - HS : Quan sát hình 8, cho biết : + cm đồ ứng với m thực địa ? + Trong đồ, đồ có tỉ lệ lớn hơn, chi tiết ? Vì ? ( hình 8) - HS : Mức độ nội dung đồ phụ thuộc vào yếu tố ? - HS : Muốn đồ có mức độ chi tiết cao cần sử dụng loại tỉ lệ ? Tiêu chuẩn phân loại loại tỉ lệ đồ? Hoạt động : Tìm hiểu đo tính khoảng cách thực tế dựa vào số tỉ lệ thước tỉ lệ Học sinh làm việc nhóm - HS : Muốn biết khoảng cách thực tế người ta dùng để đo ? Nêu cách đo tính khoảng cách dựa vào tỉ lệ thước, tỉ lệ số ? Chia nhóm thảo luận : 3’ Quan sát hình , đo tính khoảng cách thực địa theo đường chim bay từ : + Nhóm 1,2 : Khách sạn Hải Vân  Thu Bồn, Hịa Bình  Sơng Hàn ( 5,5 cm= 412,5 m ; cm= 300 m ) + Nhóm 3,4 : chiều dài đường Phan Bội Châu ( từ Trần Quý Cáp  Lý Tự Trọng : 3,5cm = 262,5 m càng cao 3- Đo tính khoảng cách thực địa dựa vào tỉ lệ thước hoặc tỉ lệ số đồ : Muốn biết khoảng cách thực tế người ta dùng số ghi tỉ lệ thước tỉ lệ đồ IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Thực hành / luyện tập - Tỉ lệ đồ cho ta biết điều ? - Hãy điền dấu thích hợp vào chỗ trống tỉ lệ đồ sau : 1 100000 900000 1 1200000 - Làm tập sách giáo khoa - Chuẩn bị trước tập 2,3 sách giáo khoa trang 14 (6)Ngày dạy : 15-09-12 BÀI TẬP VỀ TỈ LỆ BẢN ĐỒ Tuần : , Tiết : I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : củng cố kiến thức tỉ lệ đồ - Kĩ : rèn luyện kĩ tính khoảng cách đồ so với khoảng cách thực địa II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : số đồ - HS : tập 2,3 sách giáo khoa III-Tổ chức hoạt động dạy học : 1.Kiểm tra cũ : - Bản đồ ? - Tỉ lệ đồ cho ta biết điều ? Tỉ lệ đồ biểu dạng ? Cho ví dụ ? 2-Bài : Mở : Tỉ lệ đồ biểu dạng : tỉ lệ số tỉ lệ thước HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Bài tập : Tìm hiểu tỉ lệ bản đồ Học sinh làm việc cá nhân - HS : Dựa vào số ghi tỉ lệ đồ sau : : 200.000 : 6.000.000, cho biết cm đồ ứng với km thực địa ? - HS : : 200.000 có nghĩa ? Như cm đồ ứng với km thực địa ? - HS : Tương tự : 6.000.000 có nghĩa ? Như cm đồ ứng với km thực địa ? Hoạt động : Bài tập : Tìm hiểu khoảng cách đồ so với khoảng cách thực địa Học sinh làm việc nhóm * Khoảng cách từ Hà Nội đến Hải Phòng 105 km, đồ Việt Nam khoảng cách hai thành phố đo 15 cm Vậy đồ có tỉ lệ ? Thảo luận theo bàn : phút * Khoảng cách từ thành phố Hồ Chí Minh đến Nha Trang 318 km, đồ Việt Nam khoảng cách hai thành phố đo 10,6 cm Vậy đồ có tỉ lệ ? NỘI DUNG CHÍNH Bài tập : 1 : 200.000 có nghĩa cm đồ 200.000 cm hay km thực địa Như cm đồ 1.000.000 cm hay 10 km thực địa 1 : 6.000.000 có nghĩa là1 cm đồ 6.000.000 cm hay 60 km thực địa Như cm đồ 30.000.000 cm hay 300 km thực địa Bài tập : * Khoảng cách từ Hà Nội đến Hải Phòng thực địa : 105 km = 10.500.000 cm - Khoảng cách từ Hà Nội đến Hải Phòng đồ đo : 15 cm - Ta có : 10.500.000 cm : 15= 700.000 cm - Vậy đồ có tỉ lệ : : 700.000 * Khoảng cách từ thành phố Hồ Chí Minh đến Nha Trang thực địa : 318 km = 31.800.000 cm - Khoảng cách từ thành phố Hồ Chí Minh đến Nha Trang đồ đo : 10,6 cm - Ta có : 31.800.000 cm : 10,6 = 3.000.000 cm - Vậy đồ có tỉ lệ : : 3.000.000 IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : - GV nhận xét chấm số tập tập đồ học sinh (7)Ngày dạy : 22-09-12 Bài : PHƯƠNG HƯỚNG TRÊN BẢN ĐỒ Tuần : , Tiết : KINH ĐỘ,VĨ ĐỘ VÀ TỌA ĐỘ ĐỊA LÍ I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : học sinh biết phương hướng đồ số yếu tố đồ : lưới kinh , vĩ tuyến Biết khái niệm kinh độ, vĩ độ tọa độ địa lí điểm - Kĩ : rèn luyện kĩ xác định phương hướng, tọa độ địa lí điểm đồ địa cầu II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : đồ châu Á, Đông Nam Á, địa cầu - HS : thước kẻ III-Tổ chức hoạt động dạy học : 1.Kiểm tra cũ : Tỉ lệ đồ cho ta biết điều ? Có dạng tỉ lệ ? Cho ví dụ ? 2-Bài : Mở : Khi sử dụng đồ ta cần quy ước phương hướng đồ, xác định vị trí địa điểm đồ ( tức xác định tọa độ) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu qui định về phương hướng đồ Học sinh làm việc cá nhân - GV : Treo hình 10 phóng to Khi xác định phương hướng đồ cần ý phần đồ phần trung tâm,đầu phía kinh tuyến hướng bắc, phía hướng nam, đầu bên phải vĩ tuyến hướng đông, bên trái hướng tây - GV : Treo đồ châu Á, địa cầu - HS : Xác định hướng bắc,nam,đông,tây đồ? - HS : Đối với địa cầu xác định hướng ? - HS : Đối với đồ khơng vẽ kinh tuyến,vĩ tuyến ta phải dựa vào đâu để xác định hướng ? - GV : Liên hệ thực tế : phía trước mặt hướng bắc,sau lưng hướng nam,dang tay bên trái hướng tây, bên phải hướng đông - GV : Đối với đồ cực hướng bắc, lại hướng nam Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm kinh độ, vĩ độ tọa độ địa lí điểm Học sinh làm việc nhóm - GV : Treo hình 11 phóng to ,trên đồ đường nằm ngang đường ? Đường vuông gốc với đường nằm ngang nối liền từ cực bắc đến cực nam đường ? Các đường kinh tuyến, vĩ tuyến cách 100 Thảo luận theo bàn : phút NỘI DUNG CHÍNH 1- Phương hướng đồ : - Với đồ có kinh tuyến,vĩ tuyến : muốn xác định phương hướng dựa vào đường kinh tuyến, vĩ tuyến - Kinh tuyến : + Đầu hướng bắc + Đầu hướng nam - Vĩ tuyến : + Đầu bên phải hướng đông + Đầu bên trái hướng tây - Với đồ không vẽ kinh tuyến, vĩ tuyến : dựa vào mũi tên hướng Bắc đồ để xác định hướng Bắc sau tìm hướng lại 2- Kinh độ, vĩ độ, tọa độ địa lí : a- Khái niệm : (8)+ Các đường vĩ tuyến cách độ ? + Điểm C có đường kinh tuyến, vĩ tuyến qua ? - GV : Khoảng cách từ C đến kinh tuyến gốc kinh độ điểm C - HS : Kinh độ điểm khoảng cách từ đâu tới đâu ? Làm ví dụ - GV : Khoảng cách từ C đến vĩ tuyến gốc vĩ độ điểm ? - HS : Vĩ độ điểm khoảng cách từ đâu đến đâu ? Làm ví dụ - GV : Kinh độ,vĩ độ một điểm gọi chung tọa độ địa lí điểm Hướng dẫn cách viết tọa độ địa lí Vị trí điểm xác định độ cao so với mực nước biển - Kinh độ điểm số độ khoảng cách từ kinh tuyến qua điểm đến kinh tuyến gốc - Vĩ độ điểm số độ khoảng cách từ vĩ tuyến qua điểm đến vĩ tuyến gốc - Tọa độ địa lí điểm kinh độ, vĩ độ điểm đồ b- Cách viết tọa độ địa lí điểm : Kinh độ viết trên, vĩ độ viết Ví dụ : 100 Đ 200 N IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : - Cho biết cách xác định phương hướng đồ, địa cầu ? - Kinh độ, vĩ độ, tọa độ địa lí điểm ? - Làm tập / -Học chuẩn bị trước : “ Kí hiệu đồ Cách biểu địa hình bản đồ” Xem trước hình 14, 15, 16 tìm hiểu loại kí hiệu cách biểu địa hình đồ (9)Ngày dạy : 29-09-12 Bài : KÍ HIỆU BẢN ĐỒ CÁCH BIỂU HIỆN Tuần : , Tiết : ĐỊA HÌNH TRÊN BẢN ĐỒ I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : học sinh biết ba loại ba dạng kí hiệu thường sử dụng để thể đối tượng địa lí đồ cách thể độ cao địa hình đồ - Kĩ : rèn luyện kĩ đọc hiểu nội dung đồ dựa vào kí hiệu đồ II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : + Một số đồ có kí hiệu phù hợp với phân loại sách giáo khoa + Một số tranh ảnh đối tượng địa lí ( tự nhiên, kinh tế) kí hiệu tương ứng biểu chúng - HS : SGK III-Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : Muốn xác định phương hướng đồ phải đựa vào đâu ? Nêu cách xác định ? 2 Bài : Mở : Kí hiệu đồ dấu hiệu dùng để thể đối tượng địa lí đồ Muốn đọc sử dụng đồ cần phải đọc bảng giải để hiểu ý nghĩa kí hiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu kí hiệu đồ, loại các dạng kí hiệu thường dùng đồ Học sinh làm việc nhóm - GV : Hiện lược đồ có nhiều kí hiệu ( Trung du miền núi Bắc Bộ)  Gợi ý - HS : Nhận xét kí hiệu đồ ? - GV : Phân tích - HS : Kí hiệu đồ dùng để biểu điều đồ ? ( vị trí đặc điểm đối tượng địa lí đưa lên đồ) Chia nhóm thảo luận : 2’ + Nhóm 1,2 : Quan sát hình 14 : có loại kí hiệu ? Sắp xếp kí hiệu cho phù hợp ? + Nhóm 3, : Quan sát hình 15 : có dạng kí hiệu ? Sắp xếp kí hiệu cho phù hợp ? - GV : Giải thích kí hiệu điểm, đường, diện tích Hiện lược đồ Trung du miền núi Bắc Bộ - HS : Nhận biết loại, dạng kí hiệu qua lược đồ - GV : Hiện lược đồ ( địa hình Việt Nam Trung du miền núi Bắc Bộ) - HS : Tất kí hiệu đồ giải thích đâu ? - HS : Bảng giải giúp hiểu ? Hoạt động : Tìm hiểu cách thể độ cao địa hình đồ Tích hợp GD mơi trường Học sinh làm việc cá nhân NỘI DUNG CHÍNH 1- Các loại kí hiệu đồ : - Kí hiệu đồ dùng để biểu vị trí, đặc điểm đối tượng địa lí đưa lên đồ - Ba loại kí hiệu thường sử dụng để thể đối tượng địa lí đồ : điểm, đường diện tích - Một số dạng kí hiệu thường sử dụng để thể đối tượng địa lí đồ : hình học, chữ tượng hình - Bảng giải đồ giúp hiểu nội dung ý nghĩa kí hiệu dùng đồ 2- Cách biểu địa hình trên đồ : (10)- GV : Hiện lược đồ vùng Bắc Trung Bộ, Tây Trung Âu, giới thiệu thang màu - HS : Quan sát lược đồ  Độ cao địa hình biểu yếu tố ? - HS : Nêu độ cao m ứng với màu ? - GV : Ngoài cịn có thang màu biểu cho độ sâu ( biển đại dương)  đường đẳng sâu thuộc kí hiệu đường - GV : Giới thiệu nơi sâu giới - GV : Hiện hình 16 , giới thiệu - HS : Ngoài biểu thang màu, độ cao địa hình cịn biểu yếu tố ? ( Đường đồng mức thuộc kí hiệu đường ) - HS : Nêu khái niệm đường đồng mức ? - HS : Đọc độ cao đường đồng mức ? Mỗi đường đồng mức cách m ? Đường đồng mức điểm có độ cao ? - HS : Khoảng cách đường đồng mức phía đơng so với phía tây ? - HS : Nếu khoảng cách đường đồng mức gần  sườn núi phía tây ? khoảng cách đường đồng mức xa  sườn núi phía đông ? - GV : Hiện hình vẽ hai sườn hình 16 sách giáo khoa ( đông dốc, tây thoải) Liện hệ giáo dục học sinh : trồng xói mịn Hiện tập - HS : Làm tập - Các cách thể độ cao địa hình đồ : thang màu ,đường đồng mức * Khái niệm : đường đồng mức đường nối điểm có độ cao - Các đường đồng mức gần địa hình dốc IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : * Khoanh tròn vào ý câu sau : 1 -Kí hiệu đường dùng để biểu đối tượng : A Ranh giới B Đường giao thơng, sơng ngịi C Đường đồng mức D A, B, C 2-Trên đồ khoảng cách đường đồng mức gần địa hình nơi : A Càng thoải B Càng dốc C Bằng phẳng D A, B, C sai -Tại sử dụng đồ phải xem bảng giải ? * Làm tập /19 - Học chuẩn bị trước tập (11)Tuần : 7, Tiết : TỌA ĐỘ ĐỊA LÍ CỦA MỘT ĐIỂM TRÊN BẢN ĐỒ VÀ QUẢ ĐỊA CẦU I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : củng cố kiến thức phương hướng đồ tọa độ địa lí điểm đồ - Kĩ : rèn luyện kĩ xác định phương hướng tọa độ địa lí điểm đồ địa cầu II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : hình 12,13 phóng to - HS : tâp 2,3 sách giáo khoa III-Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : - Nêu loại, dạng kí hiệu thường dùng đồ ? Tại sử dụng đồ trước tiên phải xem bảng giải ? - Cho biết cách biểu địa hình đồ ? 2 Bài : Mở : GV kiểm tra việc chuẩn bị tập 2,3 nhà học sinh HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu cách tìm phương hướng đồ Học sinh làm việc nhóm - GV : Treo hình 12 phóng to, giới thiệu quốc gia khu vực Đông Nam Á Chia nhóm thảo luận : ‘ + Nhóm 1,2 : Xác định hướng bay từ Hà Nội đến Viêng Chăn, Gia-cac-ta, Ma-ni-la + Nhóm 3,4 : Xác định hướng bay từ Cu-a-la-Lăm-pơ đến Băng Cốc, Ma-ni-la Từ Ma-ni-la đến Băng Cốc Hoạt động : Tìm hiểu tọa độ địa lí điểm đồ địa cầu Học sinh làm việc cá nhân - GV : Hướng dẫn học sinh xác định tọa độ điểm A - HS : Xác định tọa độ điểm B,C,D,E,G,H Hoạt động : Tìm hiểu tọa độ địa lí điểm đồ địa cầu Học sinh làm việc cá nhân - GV : Treo hình 13 phóng to hướng dẫn học sinh xác định tọa độ điểm - HS : Làm tập 1/17 Hoạt động : Tìm hiểu cách tìm phương hướng đồ Học sinh làm việc cá nhân - GV : Treo hình 13 hướng dẫn học sinh xác định phương hướng đồ NỘI DUNG CHÍNH 3- Bài tập : a Các chuyến bay từ : + Hà Nội  Viêng Chăn : tây nam + Hà Nội  Gia-cac-ta : nam + Hà Nội  Ma-ni-la : đông nam + Cu-a-la-Lăm-pơ  Băng cốc : tây bắc + Cu-a-la-Lăm-pơ  Ma-ni-la : đông bắc + Ma-ni-la  Băng Cốc : tây nam b. A 1300Đ B 1100Đ C 1300Đ 100B 100B 00 D 1200Đ E 1400Đ G 1300Đ 100N 00 140B H 1230Đ 00 c E,D d AOC // kinh tuyến  bắc, nam BOD // vĩ tuyến  đông, tây O  A : bắc, O  C : nam O  B : đông,O  D : tây IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Về nhà ôn tập từ đến để kiểm tra 45 phút (12)Ngày dạy : 12-10-12 ÔN TẬP Tuần : 8, Tiết : I-Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : học sinh củng cố lại kiến thức Trái Đất : vị trí, hình dạng , kích thước Trái Đất Khái niệm đồ, kinh độ, vĩ độ, tọa độ địa lí, kí hiệu đồ - Kĩ :củng cố kĩ xác định đường kinh tuyến, vĩ tuyến, kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc; phương hướng đồ II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Bản đồ, địa cầu – HS : ôn từ III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1.Kiểm tra cũ : lồng ôn tập 2 Bài : Mở bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV : Treo đồ, đđịa cầu ; nêu câu hỏi - HS : trả lời theo câu hỏi, xác định qua đđồ, đđịa cầu 1-Trái Đất vị trí thứ theo thứ tự xa dần Mặt Trời ? 2- Nêu hệ thống kinh, vĩ tuyến ? -Kinh tuyến đối diện với kinh tuyến gốc? Vĩ tuyến dài ? 3-Bản đồ ? Những cơng việc cần làm vẽ ? 4-Ý nghĩa tỉ NỘI DUNG CHÍNH 1- Trái Đất vị trí thứ theo thứ tự xa dần Mặt Trời 2- Trên địa cầu có vẽ hệ thống kinh ,vĩ tuyến - Kinh tuyến đường nối liền điểm cực Bắc cực Nam, có độ dài -Vĩ tuyến đường vng góc với kinh tuyến, có độ dài nhỏ dần từ xích đạo hai cực - Kinh tuyến gốc kinh tuyến 00 qua đài thiên văn Grin-uyt nước Anh - Vĩ tuyến gốc đường xích đạo 00 - Các kinh tuyến nằm bên phải kinh tuyến gốc kinh tuyến Đông ( nửa cầu Đông) - Các kinh tuyến nằm bên trái kinh tuyến gốc kinh tuyến Tây ( nửa cầu Tây) - Các vĩ tuyến nằm từ xích đạo đến cực Bắc gọi vĩ tuyến Bắc ( nửa cầu Bắc) - Các vĩ tuyến nằm từ xích đạo đến cực Nam gọi vĩ tuyến Nam ( nửa cầu Nam) * 1800, 00 3- Bản đồ hình vẽ thu nhỏ giấy, tương đối xác khu vực hay tồn bề mặt Trái Đất - Thu thập thông tin đối tượng địa lí - Tính tỉ lệ - Lựa chọn kí hiệu để thể đối tượng địa lí đồ 4- Ý nghĩa : (13)lệ đồ ? Làm tập 5-Muốn xác định phương hướng đồngười ta phải dựa vào đâu ? Cách xác định ? Vận dụng - Tọa độ địa lí điểm ? Ví dụ ? 6- Cho biết loại kí hiệu đồ ? 7- Cách biểu độ cao địa hình qua đồ ? Đường đồng mức ? - Tỉ lệ đồ biểu dạng : tỉ lệ số tỉ lệ thước - Tỉ lệ đồ lớn mức độ chi tiết nội dung đồ cao 5- Muốn xác định phương hướng đồ người ta dựa vào đường kinh tuyến, vĩ tuyến - Kinh tuyến : + Đầu hướng bắc + Đầu hướng nam - Vĩ tuyến : + Đầu bên phải hướng đông + Đầu bên trái hướng tây - Tọa độ địa lí điểm gồm kinh độ, vĩ độ điểm đồ Ví dụ : 100 Đ 200 N 6- Kí hiệu đồ dùng để biểu vị trí, đặc điểm đối tượng địa lí đưa lên đồ - Có loại kí hiệu thường dùng đồ - Có dạng kí hiệu : kí hiệu hình học, kí hiệu chữ kí hiệu tượng hình - Bảng giải đồ giúp hiểu nội dung ý nghĩa kí hiệu dùng đồ 7- Độ cao địa hình biểu thang màu đường đồng mức - Các đường đồng mức gần địa hình dốc - Là đường nối điểm có độ cao IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Học thật kĩ để tiết sau kiểm tra 45’ Nguyễn Thị Kim Hoàng Trường THCS Thị Trấn Mộc Hóa 13 (14)Ngày dạy : 15 -10-12 KIỂM TRA VIẾT Tuần : 9, Tiết : I-Mục tiêu cần đạt : * Giáo viên : - Kiểm tra đánh giá thực chất đầy đủ kết học tập học sinh chương I ( Trái Đất) so với mục tiêu đề - Nắm tình hình học tập, mức độ phân hóa trình độ nhận thức học sinh lớp - Phát mặt tốt, mặt vấp phải,tìm hiểu ngun nhân từ có biện pháp giúp học sinh học yếu, tiến đồng thời nâng cao chất lượng dạy học * Học sinh : - Giúp học sinh biết khả học tập so với yêu cầu chương trình từ cố gắng học thầy, bạn để đạt kết cao - Giúp học sinh phát triển kĩ tự đánh giá II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : * Giáo viên : - Báo cho tổ trưởng rút đề kiểm tra từ ngân hàng đề - Phô tô đề phát cho học sinh * Học sinh : Học kĩ theo đề cương ôn tập, chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập ( viết , thước kẽ, giấy nháp ) III- Tổ chức hoạt động dạy học : - GV sinh hoạt số quy định kiểm tra : nghiêm túc, không sử dụng tài liệu - GV phát đề cho học sinh làm - Khi hết GV thu theo bàn IV– Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : - GV nhận xét tiết kiểm tra (15)Ngày dạy : 22-10-12 Bài : SỰ VẬN ĐỘNG TỰ QUAY QUANH Tuần : 10 , Tiết : 10 TRỤC CỦA TRÁI ĐẤT VÀ CÁC HỆ QUẢ I-Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : học sinh biết chuyển động tự quay trục tưởng tượng Trái Đất Hướng chuyển động từ Tây sang Đơng Thời gian tự quay vịng quanh trục Trái Đất 24 hay ngày đêm ; biết số hệ vận động Trái Đất quanh trục : tượng ngày đêm khắp nơi bề mặt Trái Đất, vật chuyển động bề mặt Trái Đất có lệch hướng - Kĩ : - Dùng địa cầu chứng minh tượng tự quay quanh trục tượng ngày đêm Trái Đất - Tìm kiếm xử lí thơng tin qua viết, hình vẽ, đồ vận động tự quay quanh trục Trái Đất và hệ ( khu vực Trái Đất ; tượng ngày đêm Trái Đất) - Phản hồi / lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ, ý tưởng giao tiếp, hợp tác làm việc nhóm - Làm chủ thân : đảm nhận trách nhiệm trước nhóm cơng việc giao ; quản lí thời gian trình bày kết làm việc trước nhóm tập thể lớp -Thái độ : giáo dục giấc làm việc học tập học sinh II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Quả địa cầu , hình vẽ sách giáo khoa phóng to – HS : SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1.Kiểm tra cũ : Sửa kiểm tra 45’ 2.Bài : *Khởi động : Trái Đất có vận động ( quanh trục quanh Mặt Trời) Trái Đất tự quay quanh trục theo hướng ? Sinh hệ ? * Khám phá : Giáo viên tóm tắt nội dung học sinh vừa trình bày chuyển ý vào bài. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu vận động Trái Đất quanh trục Học sinh làm việc cá nhân - GV : Dùng địa cầu - HS : Đường xuyên nối từ cực Bắc đến cực Nam gọi ? - HS : Trong thực tế Trái Đất có trục hay khơng ? - HS : Trục địa cầu nằm nghiêng hay thẳng so với mặt bàn ? - GV : Hiện hình 19 sách giáo khoa, hướng dẫn giải - GV : Quay lần -HS : Quay lại - HS : Trái Đất tự quay quanh trục theo hướng ? - HS : Hướng chuyển động quanh trục Trái Đất với hướng quay kim đồng hồ ? - HS : Trái Đất quay vòng quanh trục ngày đêm tương ứng ? - GV : Hiện lược đồ hình 20 phóng to, giới thiệu hàng 1,2 Đường đứt gãy đường kinh tuyến đổi ngày : độ ? (1800) qua kinh tuyến 1800 đổi ngày - HS : Để tiện cho việc tính người ta chia bề mặt Trái Đất khu vực ? Mỗi khu vực tương ứng ? (1) Hai khu vực cạnh chênh ? (1) Giờ gọi ? - GV : Hiện hình 20 vịng trịn Trái Đất 3600 chia làm 24 khu vực - HS : Mỗi khu vực rộng ? ( 150) NỘI DUNG CHÍNH I- Sự vận động Trái Đất quanh trục : - Trái Đất tự quay quanh trục nối liền hai cực nghiêng 66033’ mặt phẳng quỹ đạo - Hướng tự quay : từ Tây sang Đông - Thời gian tự quay vòng quanh trục 24 ( ngày đêm) - Bề mặt Trái Đất chia thành 24 khu vực (16)- GV : Liên hệ công nhân viên chức làm việc, học sinh vào học Nêu thêm nước có diện tích rộng lớn qua nhiều khu vực lấy thủ đô làm gốc - HS : Khu vực số có đường qua ? - GV :  Khu vực gốc : quốc tế GMT - HS : Nhìn vào khu vực, Việt Nam nằm khu vực số ? (7) Niu-đê-li khu vực số ? (5) - HS : Nếu gốc 12 trưa Việt Nam ? (19) , Tô-ki-ô ? (21)  Giờ khu vực - GV : Treo bảng cơng thức tính khu vực= gốc+ khu vực ( Giờ gốc giờ) - HS : Nếu gốc ngày 19-10 Việt Nam , Niu-Ióoc ngày ? giờ khu vực phía đơng so với phía tây ? Hoạt động : Tìm hiểu hệ vận động tự quay quanh trục Trái đất Học sinh làm việc nhóm - GV : Dùng đèn pin chiếu vào địa cầu - HS : Cùng lúc ánh sáng Mặt Trời chiếu khắp bề mặt Trái Đất không ? Phần nửa chiếu sáng gọi ? Nửa khơng chiếu sáng gọi ? Chia nhóm thảo luận : 4’ Hiện hình 21, hình động khác + Nhóm 1,2 : Vì Trái Đất nơi có ngày đêm ? + Nhóm 3,4 : Vì tượng ngày,đêm khắp nơi Trái Đất ? - GV : Chốt lại hệ , - HS : Tại ngày thấy Mặt Trời, Mặt Trăng chuyển động theo hướng từ Tây sang Đông ? - HS : Đọc đọc thêm SGK - GV : Giải thích - GV : Hiện hình 22 phóng to, vẽ thêm nửa cầu Nam, giới thiệu giải : mũi tên - HS : Nhận xét vật chuyển động bề mặt Trái Đất ? - HS : Nguyên nhân làm vật chuyển động bề mặt Trái đất bị lệch hướng ? ( chuyển động quanh trục) - GV : Hiện hình 22 - HS : Nếu nhìn xi theo chiều chuyển động nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam vật lệch hướng ? - GV : Hiện lược đồ dòng biển, gió Trái Đất - Khu vực bên đơng có sớm bên tây Cơng thức tính khu vực = gốc + khu vực II- Hệ vận động tự quay quanh trục Trái đất : 1 Hiện tượng ngày đêm : Hiện tượng ngày,đêm khắp nơi Trái Đất 2 Sự lệch hướng : Nếu nhìn xi theo chiều chuyển động nửa cầu Bắc vật chuyển động lệch bên phải, nửa cầu Nam vật lệch bên trái IV– Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Thực hành / luyện tập - HS quay lại hướng quay Trái Đất Bài tập : Khoanh tròn vào ý câu sau : * Trên Trái Đất nơi có ngày đêm : A- Trái Đất có dạng hình cầu B- Trái Đất tự quay quanh trục từ Tây sang Đông C- Trái Đất tự quay quanh trục từ Đông sang Tây D- Mặt Trời chuyển động theo hướng từ Đông sang Tây * Nếu nhìn xi theo chiều chuyển động (17)Ngày dạy : 29-10-12 Bài 8 : SỰ CHUYỂN ĐỘNG CỦA TRÁI ĐẤT Tuần : 11 , Tiết :11 QUANH MẶT TRỜI I-Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức : học sinh biết chế chuyển động Trái đất quanh Mặt trời ( quỹ đạo, thời gian chuyển động tính chất chuyển động) ; Nhớ vị trí xn phân, thu phân, hạ chí, đơng chí quỹ đạo Trái Đất - Kĩ : rèn luyện kĩ biết sử dụng địa cầu để lặp lại tượng chuyển động tịnh tiến trái đất quỹ đạo chứng minh tượng mùa - Tìm kiếm xử lí thơng tin qua viết hình vẽ chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời hệ quả -Phản hồi / lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ, ý tưởng, giao tiếp, hợp tác làm việc nhóm -Đảm nhận trách nhiệm trước nhóm về cơng việc giao ; quản lí thời gian trình bày kết quả, làm việc trước nhóm tập thể lớp II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Hình 23 phóng to, địa cầu, tranh chuyển động Trái đất quanh Mặt Trời - HS : SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1.Kiểm tra cũ : - Nêu vận động tự quay quanh trục Trái Đất ? -Sự vận động tự quay quanh trục Trái Đất sinh hệ ? 2.Bài : *Khởi động : Trái Đất vận động tự quay quanh trục,Trái Đất cịn có vận động khác ? ( chuyển động quanh Mặt Trời) Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời theo hướng ? Thời gian Trái Đất chuyển động vòng quanh Mặt Trời 365 ngày Sự chuyển động sinh tượng ? * Khám phá : Giáo viên tóm tắt nội dung học sinh vừa trình bày chuyển ý vào HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời Học sinh làm việc cá nhân - GV : Treo hình 23, giới thiệu mũi tên - HS : Đọc phụ lục quỹ đạo ? Quỹ đạo có hình ? - HS : Trái Đất chuyển động quỹ đạo có hình ? - HS : Trái Đất chuyển động quanh trục chuyển động quanh Mặt Trời có hướng ? - GV : Nhấn mạnh lúc Trái Đất tham gia chuyển động - HS : Nhắc lại Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời vòng thời gian ? ( năm) năm có ngày ? - HS : 365 ngày năm thiên văn năm dư năm thêm ngày (4 năm dư 24 : ngày) - GV : năm có 366 ngày năm nhuận - HS : Quan sát màu sắc  độ nghiêng trục Trái đất phần nhận ánh sáng nửa cầu - HS : Hướng độ nghiêng trục Trái Đất vị trí ? chuyển động tịnh tiến NỘI DUNG CHÍNH 1- Sự chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời : Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời theo quỹ đạo có hình elip gần trịn - Hướng chuyển động : từ Tây sang Đông - Thời gian Trái Đất chuyển động vòng quanh Mặt Trời 365 ngày - Trong chuyển động quỹ đạo quanh Mặt Trời, trục Trái Đất lúc (18)Hoạt động : Tìm hiểu tượng mùa Học sinh làm việc nhóm Chia nhóm thảo luận : 3’ + Nhóm 1,2 : Nửa cầu Bắc ngả phía Mặt trời nhiều vào ngày ? + Nhóm 3,4 : Nửa cầu Nam ngả phía Mặt Trời nhiều vào ngày ? + Nhóm 5,6 : Cả hai nửa cầu Bắc Nam ngả phía Mặt Trời vào ngày ? - HS: Khi nửa cầu Bắc ngả phía Mặt Trời nhiều lượng nhiệt ánh sáng nhận ? Là mùa ? Nửa cầu Nam ? Mùa ? Và ngược lại nửa cầu Nam ngả phía Mặt Trời nhiều mùa nửa cầu Nam nửa cầu Bắc ? - GV : Vị trí nội chí tuyến ( lần Mặt Trời lên thiên đỉnh) - HS : Nguyên nhân lượng ánh sáng nhiệt nửa cầu khác ? - HS : Nhận xét mùa nóng, lạnh nửa cầu ? - HS : Vào ngày 21-3 23-9 tia nắng Mặt Trời chiếu vào vị trí Trái Đất ? ( xích đạo) là mùa chuyển tiếp mùa - HS : Ngày 22-6 22-12 tia nắng Mặt Trời chiếu vào đâu ? đơng chí, hạ chí - HS : Miền Nam có mùa ? ( khơ mưa) Miền Bắc có mùa ? ( mùa :mùa đông dài mùa hạ, mùa thu, xuân mùa chuyển tiếp) - HS : Làm tập sách giáo khoa cũng giữ nguyên độ nghiêng 66033’ mặt phẳng quỹ đạo hướng nghiêng trục không đổi Đó chuyển động tịnh tiến 2- Hiện tượng mùa : - Khi chuyển động quỹ đạo trục Trái Đất có độ nghiêng khơng đổi hướng phía,nên hai nửa cầu Bắc Nam luân phiên ngả gần chếch xa phía Mặt Trời, sinh mùa - Sự phân bố ánh sáng,nhiệt cách tính mùa hai nửa cầu Bắc Nam hoàn toàn trái ngược IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Thực hành / luyện tập - Đọc đọc thêm - Làm tập điền từ vào chỗ chấm : Từ sau 21/3 đến trước 23/9 nửa cầu ngã phía Mặt Trời nhiều Lúc mùa nửa cầu Bắc mùa nửa cầu Nam (19)Ngày dạy : 05-11-12 Bài : HIỆN TƯỢNG NGÀY,ĐÊM Tuần : 12 , Tiết : 12 DÀI NGẮN THEO MÙA I-Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : học sinh cần biết tượng ngày đêm chênh lệch mùa hệ vận động Trái Đất quanh Mặt Trời có khái niệm đường : chí tuyến Bắc, chí tuyến Nam, vòng cực Bắc, vòng cực Nam - Kĩ : rèn luyện kĩ biết cách dùng địa cầu đèn để giải thích tượng ngày đêm dài ngắn khác - Thu thập xử lí thơng tin ; phân tích, so sánh, phán đốn tượng ngày, đêm dài ngắn khác nhau theo vĩ độ Trái Đất - Phản hồi / lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ, ý tưởng giao tiếp, hợp tác làm việc nhóm - Đảm nhận trách nhiệm nhóm II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Hình 24, 25 sách giáo khoa phóng to – địa cầu - HS : SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : 1 Cho biết nguyên nhân sinh mùa Khoanh tròn vào ý câu sau : Thời gian Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời vòng : A.365 ngày B.365 ngày C 366 ngày 2 Bài : *Khởi động : Hiện hình 24 sách giáo khoa,vào ngày 22-6 nửa cầu ngả phía Mặt Trời nhiều ? 22-12 nửa cầu ngả phía Mặt Trời nhiều ?  Trong quay quanh Mặt Trời có lúc Trái Đất ngả nửa cầu Bắc,có lúc ngả nửa cầu Nam phía Mặt Trời sinh tượng ngày,đêm dài ngắn ? * Khám phá : Giáo viên tóm tắt nội dung học sinh vừa trình bày chuyển ý vào HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu tượng ngày,đêm dài ngắn vĩ độ khác Trái Đất Học sinh làm việc nhóm - GV : Hiện hình 24 - HS : Nhắc lại trục Trái Đất nằm vị trí so với mặt phẳng quỹ đạo ? - GV : Giới thiệu ST đường phân chia sáng tối - HS : Đường phân chia sáng tối nằm vị trí so với mặt phẳng quỹ đạo ? ( vng góc) - GV : Như trục Trái Đất đường phân chia sáng tối cắt tâm Trái Đất ( 0), góc 23027’  khơng trùng - HS : Vì trục Trái Đất đường phân chia sáng tối không trùng ? ( trục Trái Đất ( BN) nghiêng mặt phẳng quỹ đạo 66033’, còn đường phân chia tối sáng ST vng góc với mặt phẳng quỹ đạo) - HS : Ngày 22-6 ( hạ chí) ánh sáng Mặt Trời chiếu thẳng góc vào mặt đất vĩ tuyến ? Vĩ tuyến đường ? - GV : Hiện đường chí tuyến Bắc - HS : Ngày 22-12 ( đông chí) ánh sáng Mặt Trời chiếu thẳng góc vào mặt đất vĩ tuyến ? Vĩ tuyến đường ? - GV : Hiện đường chí tuyến Nam NỘI DUNG CHÍNH 1 Hiện tượng ngày,đêm dài ngắn vĩ độ khác trên Trái Đất : - Trong quay quanh Mặt Trời, Trái Đất có lúc ngả nửa cầu Bắc,có lúc ngả nửa cầu Nam phía Mặt Trời (20)- GV : Các chí tuyến đường có ánh sáng Mặt Trời chiếu vng góc với mặt đất vào ngày hạ chí đơng chí - GV : Hiện hình 25 - HS : Quan sát hình 25 cho biết khác độ dài ngày, đêm địa điểm A,B nửa cầu Bắc địa điểm tương ứng A’,B’ nửa cầu Nam vào ngày 22-6 22-12 ? - GV : Hiện thêm đường vĩ tuyến 23027’B 23027’N - HS : So sánh độ dài ngày,đêm hai nửa cầu ? - GV : Chốt : ngày 22-6 nửa cầu Bắc có ngày dài đêm, nửa cầu Nam có đêm dài ngày Ngày 22-12 ngược lại - HS : Ở vĩ độ khác độ dài ngày,đêm ? - HS : Do đâu có tượng ngày đêm dài,ngắn khác theo vĩ độ ? ( Do đường phân chia sáng tối không trùng với trục Trái Đất) - GV : Hiện hình 25 - HS : Cho biết độ dài ngày,đêm ngày 22-6 22-12 địa điểm C nằm đường xích đạo ? ( nhau) - GV : Ghi Chốt Càng xa xích đạo phía hai cực tượng ngày đêm dài ngắn biểu rõ rệt - GV : Hiện hình 23 - HS : Vào ngày hai nửa cầu Bắc Nam ngả phía Mặt Trời ? Lúc ánh sáng Mặt Trời chiếu thắng góc vào mặt đất đâu ? ( 21-3 23-9 Xích đạo) - GV : Hai nửa cầu nhận lượng nhiệt,ánh sáng  khắp nơi Trái Đất ngày đêm - GV : Chốt Hoạt động : Tìm hiểu hai miền cực số ngày có ngày,đêm dài suốt 24 thay đổi theo mùa Học sinh làm việc cá nhân - GV : Hiện hình 25 Thảo luận theo cặp : phút Dựa vào hình 25 cho biết : Vào ngày 22-6 22-12, độ dài ngày đêm điểm D D’ vĩ tuyến 66033’B N hai nửa cầu ? - HS : Ghi - HS : Vĩ tuyến 66033’B 66033’N đường ? - GV : Hiện đường vòng cực Bắc vòng cực Nam Các vĩ tuyến 66033’B 66033’N đường giới hạn rộng vùng có ngày đêm dài 24 - GV : Hiện bảng sách giáo khoa - HS : Đọc nhận xét lên vĩ độ cao số ngày có ngày dài 24 ? ( tăng) - HS : Các địa điểm nằm từ 66033’B 66033’N đến hai cực có số ngày có ngày đêm dài 24 dao động theo mùa, từ ngày đến ngày ? Tương với tháng ? ( 1; 186 ngày = tháng)  Ghi - GV : Hiện lại bảng sách giáo khoa - HS : Từ 21-3 đến 23-9 độ dài ngày đêm hai cực ? Ngược lại từ 23-9 đến 21-3 ? ( 186 ngày tương đương với tháng )  Ghi - GV : Chốt : vào ngày 22-6 từ vòng cực Bắc đến cực Bắc tồn ngày, từ vịng cực Nam đến cực Nam toàn đêm 22-12 ngược lại - Do đường phân chia sáng tối (ST) không trùng với trục Trái Đất (BN) nên địa điểm nửa cầu Bắc nửa cầu Nam có tượng ngày đêm dài ngắn khác theo vĩ độ - Các địa điểm nằm đường xích đạo quanh năm lúc có ngày đêm dài ngắn 2 Ở hai miền cực số ngày có ngày, đêm dài suốt 24 giờ thay đổi theo mùa: - Vào ngày 22- 22-12 địa điểm nằm vĩ tuyến 66033’B 66033’N có ngày đêm dài suốt 24 - Các địa điểm nằm từ 66033’B 66033’N đến hai cực có số ngày có ngày đêm dài 24 dao động theo mùa, từ ngày đến tháng (21)Chốt mùa - GV : Khi nửa cầu Bắc ngả phía Mặt Trời nhiều lúc nửa cầu Bắc có ngày dài đêm mùa nóng ( hạ) có đặc điểm : có nhiệt độ cao mưa nhiều ảnh hưởng đến suất trồng, sức khỏe vật nuôi sinh hoạt,sản xuất người Ngược lại 22-12 nửa cầu Bắc chếch xa Mặt Trời lúc nửa cầu Nam có ngày ngắn đêm mùa lạnh ( đơng) có đặc điểm : nhiệt độ thấp, mưa ảnh hưởng đến suất trồng, sức khỏe vật nuôi sinh hoạt, sản xuất người  ảnh hưởng gián tiếp đến khí hậu - GV : Hiện hình 23 Hướng dẫn học sinh giải thích câu : “ Đêm tháng năm chưa nằm sáng, ngày tháng mười chưa cười tối”  để thấy tượng ngày,đêm dài ngắn ảnh hưởng trực tiếp đến sinh hoạt sản xuất người - GV : Hiện sơ đồ tư IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Thực hành / luyện tập - GV : Hiện tập : khoanh tròn vào ý câu sau : 1 Các địa điểm nằm đường xích đạo quanh năm lúc có : A ngày dài đêm B đêm dài ngày C ngày đêm dài ngắn 2 Ngày 22-6 nơi có ngày dài 24 : A cực Bắc B cực Nam C vòng cực Bắc D vòng cực Nam - Học 8,9 kiểm tra 15 phút chuẩn bị trước 10 : “ Cấu tạo bên Trái Đất” Quan sát trước hình 26,27 tìm hiểu cấu tạo bên Trái Đất cấu tạo lớp vỏ Trái Đất ? (22)Ngày dạy : 12-11-12 Bài 10 : CẤU TẠO BÊN TRONG CỦA Tuần : 13 , Tiết : 13 TRÁI ĐẤT I-Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : học sinh biết trình bày cấu tạo bên Trái Đất gồm có lớp : vỏ Trái Đất, lớp trung gian lõi ( nhân) Mỗi lớp có đặc tính riêng về độ dày, trạng thái vật chất nhiệt độ ; biết vỏ Trái Đất cấu tạo bảy địa mảng lớn số địa mảng nhỏ Các địa mảng di chuyển tách xa xô vào nhau, tạo nên dãy núi ngầm đáy đại dương, dãy núi ven bờ lục địa sinh tượng núi lửa động đất - Kĩ : rèn luyện kĩ xác định vị trí địa mảng qua lược đồ - Thái độ : giáo dục học sinh việc giảm chất thải làm ô nhiễm môi trường - Dùng lượng địa nhiệt thay lượng truyền thống ( hóa thạch)( 1) II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Hình 26,27 sách giáo khoa phóng to – HS : SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : Kiểm tra 15 phút 2 Bài : Mở : Trái Đất hành tinh có sống Vậy Trái Đất cấu tạo gồm lớp? HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo bên của Trái Đất Học sinh làm việc cá nhân - HS : Nhắc lại bán kính Trái Đất ? ( 6370 km) - GV : Giới thiệu phương pháp nghiên cứu gián tiếp, hình 26 sách giáo khoa - HS : Quan sát kí hiệu màu sắc hình 26 cho biết cấu tạo bên Trái Đất gồm lớp ? Đó lớp ? - GV : Xác định lớp ? Hiện hình cấu trúc ngang, cấu trúc dọc  giới thiệu - GV : Hướng dẫn học sinh tìm đặc điểm lớp dựa vào bảng sách giáo khoa ( độ dày, trạng thái, nhiệt độ , thêm phần ý nghĩa) - HS : Có nhận xét độ dày từ vào ? - HS : Có nhận xét trạng thái từ ngồi vào ? - HS : Có nhận xét nhiệt độ từ ngồi vào ? - GV : GD HS ý thức tiết kiệm điện - HS : Chúng ta sống lớp ? Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo lớp vỏ Trái Đất Tích hợp GD môi trường Học sinh làm việc nhóm - GV : Hiện độ dày, trạng thái lớp - HS : Nhận xét độ dày,trạng thái lớp vỏ Trái Đất so với lớp trung gian lớp lõi ? - HS : Lớp vỏ Trái Đất có vai trị ? Vì ? - HS : Con người tiến hành hoạt động sản xuất ? - GV : Hiện ảnh trồng trọt,buôn bán sông, đốt rừng làm nương rẫy, đun nấu, xe chở gỗ, hoạt động nhà máy - HS : Mô tả ảnh NỘI DUNG CHÍNH I- Cấu tạo bên Trái Đất : - Gồm có lớp : lớp vỏ Trái Đất, lớp trung gian, lõi ( nhân) - Đặc điểm : sách giáo khoa II- Cấu tạo lớp vỏ Trái Đất : - Vỏ Trái Đất lớp đá rắn chắc, mỏng Trái Đất (23)- GV : Hiện sơ đồ - HS : Tất hoạt động ảnh hưởng đến môi trường ? (nước, khơng khí bị nhiễm ) - GV : Liên hệ Trái Đất nóng dần lên, giáo dục học sinh giảm chất thải trường học, nơi sống - GV : Hiện hình 27, giới thiệu giải ( mũi tên) - HS : Quan sát hình 27 cho biết lớp vỏ Trái Đất cấu tạo ? - HS : Trên bề mặt Trái Đất có địa mảng lớn ? ( Âu-Á, Phi, Bắc Mĩ, Nam Mĩ, Ấn Độ, Nam Cực, Thái Bình Dương) - GV : Kết hợp xác định địa mảng - HS : Ngồi địa mảng lớn, cịn có địa mảng nhỏ ? - GV : Xác định địa mảng nhỏ - GV : Bộ phận mặt nước mảng lục địa, đảo phận trũng thấp mảng đại dương) - HS : Nêu tên mảng đại dương ? (Thái Bình Dương ) - GV : mảng lớn lại mảng lục địa - HS : Dựa vào giải cho địa mảng nằm cố định hay di chuyển ? ( di chuyển chậm) - HS : Nguyên nhân địa mảng di chuyển ? - HS : Có cách tiếp xúc ? Chia nhóm thảo luận : phút Quan sát hình 27 kênh chữ sách giáo khoa, cho biết : + Nhóm 1,2 : Nêu tên địa mảng lớn xơ vào ? Kết ? + Nhóm 3,4 : Nêu tên địa mảng lớn tách xa ? Kết ? - GV : Xác định, cịn cách tiếp xúc trượt bật lên sinh tượng động đất, núi lửa - GV : Hướng dẫn học sinh đọc đọc thêm - GV : Hiện ảnh mảng Ấn Độ mảng Á-Âu - HS : Nhận biết cách tiếp xúc nêu kết ? (hình thành dãy Hymalaya, có đỉnh Evret nhà giới) - GV : Hiện ảnh núi lửa động đất vật ) nơi sinh sống hoạt động xã hội loài người - Lớp vỏ Trái Đất cấu tạo địa mảng nằm kề - Các địa mảng luôn di chuyển chậm - Hai địa mảng tách xa xô vào IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : - Bài tập : khoanh tròn vào ý câu sau : 1- Cấu tạo bên Trái Đất xếp theo thứ tự từ vào : A Lớp trung gian, lõi, lớp vỏ B Lớp trung gian, lớp vỏ, lõi C Lớp vỏ, lớp trung gian, lõi D A, B, C sai 2-Lớp cần thiết cho sống sinh vật người : A Lớp trung gian B Lớp vỏ C Lớp lõi D A, B, C - Học chuẩn bị trước 11 : “ Thực hành : Sự phân bố lục địa đại dương bề mặt Trái Đất” Quan sát hình 28, 29 trả lời theo câu hỏi sách giáo khoa (24)Ngày dạy : 19-11-12 Bài 11 : THỰC HÀNH : SỰ PHÂN BỐ CÁC LỤC ĐỊA Tuần : 14 , Tiết : 14 VÀĐẠI DƯƠNG TRÊN BỀ MẶT TRÁI ĐẤT I-Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : học sinh biết phân bố lục địa đại dương bề mặt Trái Đất hai nửa cầu Bắc Nam ; phận rìa lục địa, có lục địa, châu lục đại dương - Kĩ : rèn luyện kĩ biết tên xác định vị trí lục địa đại dương địa cầu đồ giới -Thái độ : giáo dục ý thức giữ vệ sinh môi trường nước II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Quả địa cầu đồ giới – HS : soạn tập SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : - Nêu xác định cấu tạo bên Trái Đất ? - Cho biết cấu tạo lớp vỏ Trái Đất ? 2 Bài ; Mở : Trên lớp vỏ Trái đất có lục địa đại dương Các lục địa đại dương chiếm diện tích phân bố đâu ? HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : ( tập 1) : Tìm hiểu sự phân bố lục địa đại dương bề mặt Trái Đất Học sinh làm việc cá nhân - GV : Treo hình 28 phóng to, giới thiệu màu sắc - HS : Quan sát cho biết : + Tỉ lệ diện tích lục địa diện tích đại dương nửa cầu Bắc ? + Tỉ lệ diện tích lục địa diên tích đại dương nửa cầu Nam ? - GV :  Khoảng /3 diện tích bề mặt Trái Đất đại dương 1/3 lục địa Rút “ lục bán cầu thủy bán cầu” Hoạt động ( tập 2) : Tìm hiểu các lục địa châu lục Học sinh làm việc nhóm - GV : Treo đồ tự nhiên giới địa cầu, bảng số liệu sách giáo khoa Chia nhóm thảo luận : 4’ + Nhóm 1,2 : Trên Trái Đất có lục địa ? Lục địa có diện tích lớn ? Nằm nửa cầu ? + Nhóm 3,4 : Lục địa có diện tích nhỏ ? Nằm nửa cầu ? Các lục địa nằm hoàn toàn nửa cầu Bắc,nửa cầu Nam ? - HS : Xác định lục địa qua đồ ? - HS : Việt Nam nằm lục địa ? - GV : Phân biệt châu lục lục địa Giới thiệu châu NỘI DUNG CHÍNH 1- Bài tập : * Ở nửa cầu Bắc : - Diện tích lục địa : 39,4 % - Diện tích đại dương : 60,6 % * Ở nửa cầu Nam : - Diện tích lục địa : 19 % - Diện tích đại dương : 81 % Lục địa phân bố chủ yếu nửa cầu Bắc, đại dương phân bố chủ yếu nửa cầu Nam 2- Bài tập : - Có lục địa : Á-Âu, Phi, Nam Mĩ, Bắc Mĩ, Nam Cực Ô-xtrây-li-a - Lục địa Á-Âu có diện tích lớn nằm nửa cầu Bắc - Lục địa Ô-trây-li-a có diện tích nhỏ nằm nửa cầu Nam (25)lục - HS : Việt Nam nằm châu lục ? Hoạt động ( tập 4) : Tìm hiểu đại dương Trái Đất Học sinh làm việc cá nhân - HS : Quan sát bảng số liệu cho biết : + Nếu diện tích bề mặt Trái Đất 510 triệu km2 diện tích bề mặt đại dương chiếm % ? + Nêu tên đại dương giới ? Xác định ? + Đại dương có diện tích lớn nhất, nhỏ đại dương ? - HS : Trên thực tế đại dương có thơng với khơng ? Con người làm để nối đại dương giao thông đường biển ? ( kênh đào) 3- Bài tập : - Diện tích bề mặt đại dương chiếm 71 % bề mặt Trái Đất ( 361 triệu km2) - Có đại dương : lớn Thái Bình Dương, nhỏ Bắc Băng Dương, Ấn Độ Dương, Đại Tây Dương IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : - Đánh giá thực hành - Xác định lục địa, đại dương qua đồ ? - Học chuẩn bị trước 12 : “ Tác động nội lực ngoại lực việc hình thành bề mặt Trái Đất” Quan sát hình 30, 31, 32, 33 tìm hiểu nguyên nhân sinh nội lực, ngoại lực động đất, núi lửa ( tác hại nó) (26)Ngày dạy : 26-11-12 Bài 12 : TÁC ĐỘNG CỦA NỘI LỰC VÀ NGOẠI LỰC Tuần : 15 , Tiết : 15 TRONG VIỆC HÌNH THÀNH ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : học sinh cần biết nguyên nhân việc hình thành địa hình bề mặt Trái Đất tác động nội lực ngoại lực ; hai lực luôn có tác động đối nghịch Biết sơ lược nguyên nhân sinh tác hại tượng núi,lửa động đất - Kĩ : trình bày nguyên nhân hình thành địa hình bề mặt Trái Đất cấu tạo núi lửa -Tư : + Tìm kiếm xử lí thơng tin qua viết hình vẽ tác động nội lực ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất + Phân tích, so sánh núi lửa động đất tượng,nguyên nhân tác hại chúng + Giao tiếp : Phản hồi / lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ,ý tưởng ,giao tiếp,hợp tác làm việc nhóm + Làm chủ thân : Đảm nhận trách nhiệm nhóm II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Bản đồ tự nhiên giới, ảnh địa hình núi cao, đồng bằng, hoang mạc cát - HS : SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : Xác định lục địa, đại dương qua đồ ? 2 Bài : * Khởi động : GV treo đồ tự nhiên giới Có nhận xét địa hình Trái Đất ? Địa hình bề mặt Trái Đất ? (rất đa dạng ) Đó kết tác động lâu dài liên tục lực ? * Khám phá : Giáo viên tóm tắt nội dung học sinh vừa trình bày chuyển ý vào HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu tác động của nội lực ngoại lực Học sinh làm việc cá nhân - GV: Treo đồ tự nhiên giới, đọc dẫn kí hiệu độ cao qua thang màu lục địa độ sâu đại dương - HS : Có nhận xét bề mặt Trái Đất ? (đa dạng : cao : núi, thấp : đồng bằng, thấp mực nước biển) - HS : Xác định đồ nơi có núi cao ? Tên dãy núi ? Đỉnh cao giới, đồng rộng lớn giới ? khu vực địa hình thấp mực nước biển ? ( Hà Lan đắp đê) - HS : Nguyên nhân sinh khác biệt địa hình bề mặt Trái Đất ? - HS : Nội lực ? Ngoại lực ? - GV : Phân tích - HS : Hãy nêu số ví dụ tác động ngoại lực đến việc đến địa hình bề mặt Trái Đất ? - GV : Phân tích tác động nhiệt độ, gió, mưa, bào mịn đá nước chảy , băng hà - HS : Nếu tốc độ nội lực nâng mạnh ngoại lực san NỘI DUNG CHÍNH 1- Tác động nội lực ngoại lực : - Nội lực lực sinh bên Trái Đất - Ngoại lực lực sinh bên ngoài, bề mặt Trái Đất - Tác động nội lực ngoại lực: + Nội lực ngoại lực hai lực đối nghịch nhau,nhưng xảy đồng thời tạo nên địa hình bề mặt Trái Đất + Tác động nội lực thường làm cho bề mặt Trái Đất gồ ghề, tác động ngoại lực lại thiên san bằng, hạ thấp địa hình (27)bằng núi có đặc điểm ? Ngược lại nội lực nhỏ ngoại lực địa hình có đặc điểm ? Hoạt động : Tìm hiểu núi lửa động đất Học sinh làm việc nhóm - HS : Quan sát hình 31 đọc tên phận núi lửa ? - HS : Núi lửa hình thành ? Phân biệt núi lửa tắt hoạt động - GV : Giới thiệu vịng đai lửa Thái Bình Dương, Địa Trung Hải, dãy núi ngầm Thái Bình Dương, Đại Tây Dương , Ấn Độ Dương - HS :Tác hại thuận lợi núi lửa ? Tại dân cư tập trung đông đúc vùng gần chân núi lửa ? Việt Nam có núi lửa khơng ? Nếu có đâu ? Vì Nhật Bản, Ha-oai có nhiều núi lửa ? - HS : Vì có động đất ? Xảy đâu ? Thảo luận theo dãy bàn : 4’ Tác hại động đất ? Để hạn chế tai họa động đất người có biện pháp khắc phục ? - GV : Giới thiệu đơn vị để đo động đất ( thang Richte có loại : nhỏ, yếu mạnh ; xảy lớn nhỏ phạm vi định) - HS : Việt Nam có động đất khơng ? Nếu có đâu ? - HS : Đối với vùng bị thiệt hại nhân dân có trách nhiệm ? có nơi gồ ghề 2- Núi lửa động đất ; a.Núi lửa : - Là hình thức phun trào mắc ma sâu lên mặt đất ( mắc ma vật chất nóng chảy nằm sâu lớp vỏ Trái Đất, nơi có nhiệt độ 10000C ) - Tác hại : vùi lấp thành thị, làng mạc, ruộng nương b Động đất ; - Là tượng xảy đột ngột từ điểm sâu lòng đất làm cho lớp đất đá gần mặt đất bị rung chuyển - Tác hại : làm nhà cửa, cầu cống, đường sá bị phá hủy làm chết người IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Thực hành / luyện tập - Nội lực ? Ngoại lực ? - Núi lửa ? Tác hại thuận lợi ? Động đất ? Tác hại ? - Đọc đọc thêm sách giáo khoa - Học chuẩn bị trước 13 : “ Địa hình bề mặt Trái Đất” Quan sát trước hình 34, 35, 36, 37, 38 tìm hiểu khái niệm núi, độ cao tuyệt đối, tương đối; núi già, núi trẻ, địa hình Cax-tơ hang động (28)Ngày dạy : 03 -12-12 Bài 13 : ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT (tiết 1) Tuần : 16 , Tiết : 16 I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : học sinh biết khái niệm núi phân loại núi theo độ cao ; phân biệt độ cao tuyệt đối độ cao tương đối địa hình ; khác núi già núi trẻ ; biết địa hình Cac-xtơ - Kĩ : rèn luyện kĩ xác định số vùng núi già, trẻ đồ giới - Thái độ : ý thức bảo vệ cảnh đẹp tự nhiên giới nói chung Việt Nam nói riêng II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : + Sơ đồ thể độ cao tuyệt đối tương đối núi + Bản đồ địa hình Việt Nam giới + Tranh , ảnh núi già, trẻ, núi đá vôi, hang động + Bảng phân loại núi theo độ cao - HS : thước , SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1.Kiểm tra cũ : - Nội lực, ngoại lực ? - Núi lửa ? Tác hại thuận lợi ? Động đất ? Tác hại ? 2.Bài : Mở : Trên bề mặt Trái Đất có nhiều loại địa hình khác Một loại địa hình phổ biến núi Như núi ? Độ cao ? Chia làm loại ? HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu núi độ cao của núi Tích hợp giáo dục môi trường Học sinh làm việc cá nhân - GV : Hiện số tranh ảnh núi yêu cầu học sinh quan sát - HS : Núi thường nằm so với mặt đất ? Có độ cao so với mực nước biển ? Núi ? - GV : Hiện hình vẽ núi - HS : Núi có phận ? Xác định qua hình vẽ ? - GV : Phần đỉnh, từ chân đến đỉnh sườn, phần tiếp giáp núi mặt đất phẳng xung quanh chân núi - HS : Đọc bảng phân loại , Có loại núi ? - GV : Treo đồ giới, Việt Nam Xác định - HS : Qua sách giáo khoa, cho biết châu có độ cao trung bình cao châu lục giới ? Đỉnh núi cao, đồ sộ giới ? Núi cao Việt Nam ? Xác định ? - GV : hình 34 - HS : Quan sát hình 34 cho biết cách tính độ cao tuyệt đối, tương đối ? So sánh cách tính khác độ cao tuyệt đối tương đối ? Độ cao thường lớn ? - GV : Những số đồ độ cao tuyệt đối Ví dụ : Phăng -xi-păng 3143 m, Ngọc Linh 2598 m NỘI DUNG CHÍNH 1- Núi độ cao núi : - Núi dạng địa hình nhơ cao rõ rệt mặt đất thường có độ cao 500 m so với mực nước biển - Núi gồm có phận : đỉnh, sườn chân núi (29)- GV : Liên hệ giáo dục mơi trường - HS : Địa hình miền núi mang lại khó khăn ? Biện pháp khắc phục ? Hoạt động : Tìm hiểu núi già núi trẻ Học sinh làm việc nhóm - GV : Hiện hình 35 Chia nhóm thảo luận : phút Cho biết đặc điểm hình thái thời gian hình thành + Nhóm 1,2 : Núi trẻ + Nhóm 3,4 : Núi già - HS : Địa hình Việt Nam thuộc núi già hay núi trẻ ? ( già trẻ lại- Hoàng Liên Sơn) - GV : Hiện ảnh núi Xcan-đi-na-vi v Hy-ma-lai-a ( hình 36) - HS : Nhận biết núi già, núi trẻ qua ảnh ? Hoạt động : Tìm hiểu địa hình Cac-xtơ - HS : Đọc thuật ngữ Cac-xtơ - HS : Quan sát địa hình đá vơi hình 37, 38 mơ tả nêu đặc điểm núi đá vơi ( độ cao, hình dáng) - GV : Giải thích hình thành măng đá, nhũ đá hang động - GV : Hiện ảnh núi đá vôi - HS : Vai trị địa hình núi đá vôi ? Kể tên hang động đẹp mà em biết ? Đọc đọc thêm sách giáo khoa - GV : Giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên du lịch 2- Núi già, núi trẻ : Căn vào thời gian hình thành,hình thái chia núi già, núi trẻ : + Núi trẻ : độ cao lớn, đỉnh cao nhọn, sườn dốc, thung lũng sâu, hình thành cách vài chục triệu năm + Núi già : đỉnh tròn,sườn thoải, thung lũng rộng,hình thành cách hàng trăm triệu năm 3- Địa hình Cac-xtơ hang động : Địa hình núi đá vơi gọi địa hình Cac-xtơ Trong vùng núi đá vơi có nhiều hang động đẹp, hấp dẫn khách du lịch IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : - Hiện ảnh  nhận biết núi theo độ cao ? - Hiện ảnh  nhận biết núi già, núi trẻ ? ( dựa vào hình thái bên ngồi) Học chuẩn bị trước 14 : “ Địa hình bề mặt Trái Đất (tt)” Quan sát hình 39, 40, 41 tìm hiểu bình nguyên, cao nguyên đồi (30)Ngày dạy : 10-12-12 Bài 14 : ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT (tt) Tuần : 17 , Tiết : 17 I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : học sinh biết khái niệm, đặc điểm hình thái dạng địa hình : đồng bằng, cao nguyên đồi sở quan sát hình vẽ, tranh ảnh - Kĩ : rèn luyện kĩ xác định số đồng bằng, cao nguyên giới II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : + Bản đồ giới đồ Việt Nam + Tranh ảnh, mơ hình lát cắt đồng cao ngun - HS : SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Kiểm tra cũ : - Núi ? Có phận ? Phân biệt độ cao tuyệt đối tương đối ? - So sánh núi già núi trẻ ? 2.Bài : Mở : Ngồi địa hình núi, bề mặt Trái Đất cịn có địa hình bình nguyên, cao nguyên, đồi Vậy dạng địa hình có đặc điểm ? Có giá trị ? HOẠT ĐỘNG CỦA G I ÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu bình nguyên Học sinh làm việc cá nhân - HS : Quan sát hình 40  hình thành khái niệm bình nguyên - HS : Căn vào nguyên nhân hình thành chia làm loại ? Tại gọi bình nguyên bồi tụ, bình nguyên bào mịn ? Đồng bồi tụ cịn có tên ? - GV : Điều kiện hình thành đồng châu thổ : Sơng có lượng phù sa lớn, khu vực biển cửa sơng nơng, sóng biển nhỏ, thủy triều yếu Đồng bào mòn hình thành từ miền bị san tác động ngoại lực bề mặt đồng thường gợn sóng ( Châu Âu, Ca-na-đa, châu Phi) - HS : Hãy tìm đồ giới vị trí đồng sơng Nin, Hồng Hà Sơng Cửu Long ? - HS : Quan sát hình 39 cho biết giá trị bình nguyên ? Hoạt động : Tìm hiểu cao nguyên Học sinh làm việc nhóm Thảo luận theo bàn : phút Quan sát hình 40,41 So sánh bình nguyên cao nguyên ? (giống khác độ cao, hình thái) - HS : Độ cao tuyệt đối cao nguyên giống với độ cao tuyệt đối dạng địa hình ? - HS : Người ta xếp cao ngun vào dạng địa hình miền núi hay khơng ? Tại ? - HS : Xác định số cao nguyên Việt Nam giới ? Cao ngun có giá trị ? NỘI DUNG CHÍNH 1- Bình ngun : - Là dạng địa hình thấp,có bề mặt tương đối phẳng gợn sóng ,có độ cao tuyệt đối thường 200m, có bình ngun cao gần 500m - Dựa vào nguyên nhân hình thành người ta phân loại bình ngun : + Bình nguyên bồi tụ : cửa sơng gọi châu thổ + Bình ngun băng hà bào mịn : gợn sóng - Giá trị kinh tế : thuận lợi cho phát triển nông nghiệp 2- Cao nguyên : (31)- HS : Cho biết giá trị cao nguyên ? Hoạt động : Tìm hiểu đồi Học sinh làm việc cá nhân - HS : Vùng đất chuyển tiếp núi đồng dạng địa hình ? Đặc điểm ? ( hình dạng, đỉnh, sườn, độ cao tương đối) - HS : So sánh núi đồi - HS : Đồi có giá trị ? Việt Nam có đồi tiếng ? - HS : Địa phương em thuộc dạng địa hình ? Tại ? 3- Đồi : + Là dạng địa hình có độ cao tương đối thường khơng q 200m tập trung thành vùng vùng đồi trung du nước ta + Giá trị : thuận lợi cho việc trồng lương thực công nghiệp IV-Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : - So sánh bình nguyên cao nguyên ? Giá trị bình nguyên cao nguyên ? - Đọc đọc thêm ôn tập từ đến 14 (32)Ngày dạy : 17-12-12 ÔN TẬP Tuần : 18 , Tiết : 18 I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : củng cố kiến thức Trái Đất; đồ; vận động Trái Đất; tác động nội lực, ngoại lực ; địa hình bề mặt Trái Đất - Kĩ : rèn luyện kĩ xác định phương hướng,tọa độ địa lí điểm, số nơi Trái Đất , nhận dạng địa hình : núi, bình nguyên II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Quả địa cầu, tranh vận động Trái Đất, số đồ tự nhiên - HS : ơn tập thi học kì I III-Tổ chức hoạt động dạy học : 1.Kiểm tra cũ : lồng vào ôn tập 2.Bài : Mở : Để củng cố lại kiến thức học chuẩn bị cho thi kiểm tra học kì I - GV : Nêu câu hỏi gợi mở + đồ, địa cầu - HS : trả lời câu hỏi + đồ, địa cầu HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS NỘI DUNG CHÍNH 1- Hệ Mặt Trời gồm có hành tinh ? Theo thứ tự xa dần Mặt Trời ,Trái Đất nằm vị trí thứ ? 1-Có tám hành tinh Thủy , Kim, Trái Đất, Hỏa, Mộc, Thổ,sao Thiên Vương , Hải Vương Trái Đất nằm vị trí thứ 3, hành tinh có sống 2- Cho biết khái niệm kinh tuyến gốc, kinh tuyến Đông, kinh tuyến Tây 2- Kinh tuyến gốc kinh tuyến 00 qua đài thiên văn Grin-uyt ở ngoại ô thành phố Luân Đôn ( nước Anh ) - Kinh tuyến Đông : kinh tuyến nằm bên phải kinh tuyến gốc - Kinh tuyến Tây : kinh tuyến nằm bên trái kinh tuyến gốc 3-Nêu cách xác định phương hướng đồ điền hướng cịn lại vào hình vẽ sau : 3- A Cách xác định : * Dựa vào đường kinh tuyến vĩ tuyến : - Kinh tuyến : + Đầu hướng bắc + Đầu hướng nam - Vĩ tuyến : + Đầu bên phải hướng đông + Đầu bên trái hướng tây * Nếu đồ không vẽ kinh tuyến, vĩ tuyến : dựa vào mũi tên hướng Bắc đồ để xác định hướng Bắc sau tìm hướng cịn lại B Xác định hướng : TB (33)4- Nêu dạng,các loại kí hiệu thường dùng đồ 4- Các loại kí hiệu : đường,điểm,diện tích - Các dạng kí hiệu thường dùng : hình học, chữ, tượng hình 5- Vì vật chuyển động bề mặt Trái Đất bị lệch hướng ? Sự lệch hướng hai nửa cầu ? 5- Do vận động tự quay quanh trục Trái Đất + Ở hai nửa cầu vật chuyển động bị lệch hướng + Nếu nhìn xi theo chiều chuyển động, nửa cầu Bắc vật lệch bên phải,nửa cầu Nam lệch bên trái 6- Nêu hệ chuyển động Trái Đất quanh trục 6- Hiện tượng ngày đêm - Sự lệch hướng 7- Cho biết quỹ đạo Trái Đất, hướng chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời nguyên nhân sinh tượng mùa 7 - Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời theo quỹ đạo có hình elip gần tròn - Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời theo hướng từ Tây sang Đông - Khi chuyển động quỹ đạo trục Trái Đất nghiêng không đổi hướng nên hai nửa cầu Bắc Nam luân phiên ngả gần chếch xa phía Mặt Trời sinh mùa 8- Đồng cao nguyên giống và khác điểm ? 8- Giống : có bề mặt tương đối phẳng gợn sóng - Khác : + Đồng có độ cao tuyệt đối thường 200 m, khơng có sườn ,thuận lợi trồng loại lương thực thực phẩm + Cao nguyên có độ cao tuyệt đối 500 m,có sườn dốc,thuận lợi cho trồng công nghiệp chăn nuôi gia súc 9-Lớp vỏ Trái Đất có vai trị thế đời sống người sinh vật Vì ? 9- Có vai trị quan trọng nơi tồn thành phần tự nhiên khác : khơng khí, nước, sinh vật … nơi sinh sống, hoạt động xã hội loài người 10- Núi đồi giống khác điểm ? 10- Giống : dạng địa hình nhơ cao mặt đất - Khác : + Núi : độ cao tuyệt đối 500 m, đỉnh nhọn, sườn dốc + Đồi : độ cao tương đối 200 m, đỉnh tròn, sườn thoải 11- A.Viết tọa độ địa lí địa điểm A nằm kinh tuyến 300 bên phải kinh tuyến gốc, vĩ tuyến 200 phía xích đạo B.Viết tọa độ địa lí địa điểm B nằm kinh tuyến 500 bên trái kinh tuyến gốc vĩ tuyến 400 phía xích đạo ? 11- 300Đ 500T A B 200B 400N 12-Khi khu vực gốc lúc Việt Nam ,TơKiơ,Niu-Ióoc ? ( Việt Nam khu 12- Việt Nam : giờ, TơKiơ : 11 giờ, Niu-Ióoc : 21 Nguyễn Thị Kim Hoàng Trường THCS Thị Trấn Mộc Hóa 33 ĐB B N ĐN TB TN (34)vực số , TôKiô số , Niu-Ióoc số 19 ) 13- Núi lửa ? Tác hại thuận lợi ? 13- Là hình thức phun trào mắc ma sâu lên mặt đất - Tác hại : vùi lấp thành thị, làng mạc, ruộng nương - Thuận lợi : hình thành đất ba dan thuận lợi trồng công nghiệp lâu năm IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Học thật kĩ để thi học kì I Tuần : 19 ,Tiết : 19 Ngày thi : 27-12-12 THI HỌC KÌ I I- Mục tiêu cần đạt : giúp cho * Giáo viên : - Kiểm tra, đánh giá thực chất kết học tập học sinh học kì I - Giúp giáo viên nắm tình hình học tập, đánh giá trình độ học lực học sinh lớp từ có biện pháp giúp đỡ học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi; giúp giáo viên hoàn thiện phương pháp dạy học học kì II - Phát mặt ưu, khuyết, khó khăn q trình dạy học, tìm hiểu nguyên nhân, từ đề biện pháp khắc phục để nâng cao chất lượng dạy học * Học sinh : - Giúp học sinh biết khả học tập so với yêu cầu chương trình từ tìm phương pháp học tốt mơn địa lí lớp sáu - Giúp học sinh phát triển thêm kĩ tự đánh giá II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : Chuẩn bị dụng cụ học tập : viết mực, thước kẽ, giấy nháp III-Tổ chức hoạt động dạy học : Thi chung kế hoạch nhà trường IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : - Giáo viên nhận xét thi học sinh (35) HỌC KÌ II Ngày dạy : 07-01-13 Bài 16 : THỰC HÀNH : ĐỌC BẢN ĐỒ Tuần : 20, Tiết : 20 ( HOẶC LƯỢC ĐỒ) ĐỊA HÌNH TỈ LỆ LỚN I- Mục tiêu cần đạt : * Kiến thức : Học sinh cần biết khái niệm đường đồng mức * Kĩ : đo tính độ cao khoảng cách thực địa dựa vào đồ, đọc sử dụng đồ tỉ lệ lớn có đường đồng mức + Tư : tìm kiếm xử lí thơng tin đồ / lược đồ để trả lời câu hỏi, tập thực hành + Tự nhận thức : tự tin làm việc cá nhân + Giao tiếp : phản hồi / lắng nghe tích cực ; trình bày suy nghĩ / ý tưởng hợp tác, giao tiếp làm việc nhóm II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : lược đồ hình 44 SGK , đồ (lược đồ) địa hình tỉ lệ lớn có đường đồng mức (nếu có ) - HS : c ác tập SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : Sửa thi. 2 Bài : * Khởi động : Độ cao địa hình biểu ? Vậy đường đồng mức ? Dựa vào đường đồng mức biết ? * Khám phá : Giáo viên tóm tắt nội dung học sinh vừa trình bày chuyển ý vào HOẠT ĐỘNG CỦA G I ÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm đường đồng mức Học sinh làm việc cá nhân - HS : Đọc tập Đường đồng mức đường ? Tại dựa vào đường đồng mức đồ biết hình dạng địa hình ? - GV : Treo hình 44 - HS : Ngồi đường đồng mức cịn thể ? Hoạt động : Tìm hiểu đo tính độ cao khoảng cách thực địa dựa vào đồ Tích hợp giáo dục môi trường Học sinh làm việc nhóm - HS : Hướng từ đỉnh núi A1 đến A2 ? NỘI DUNG CHÍNH * Bài tập : - Đường đồng mức đường nối liền điểm có độ cao đồ - Vì đường đồng mức gần địa hình dốc, đường đồng mức xa địa hình thoải * Bài tập : - Hướng từ đỉnh núi A1 đến đỉnh núi A2 từ tây sang đông - Chênh lệch độ cao hai đường đồng mức 100 m (36)- HS : Sự chênh lệch độ cao hai đường đồng mức lược đồ ? Chia nhóm thảo luận : phút Dựa vào đường đồng mức tìm đặc điểm địa hình lược đồ hình 44 ( ý màu sắc) + Nhóm 1,2 : Dựa vào đường đồng mức để tìm độ cao đỉnh A1, A2 điểm B1, B2, B3 ? + Nhóm 3,4 : Dựa vào tỉ lệ đồ để tính khoảng cách theo đường chim bay từ đỉnh A1 đến đỉnh A2 ? Quan sát các đường đồng mức hai sườn phía đơng phía tây núi A1, cho biết sườn dốc ? - HS : Thơng qua nội dung học tìm hiểu đặc điểm ? ( độ dốc, hướng nghiêng , độ cao) - GV : Treo đồ vùng duyên hải Nam Trung Bộ Tây Nguyên - HS : Xác định đường đồng mức giới hạn độ cao 2000 m ? 1000 m ? - GV : Ngoài biểu độ cao qua phần đất liền biểu độ sâu ( đường đẳng sâu) qua phần biển ( màu đậm , độ sâu lớn)GD HS ý thức trồng rừng chống xói mịn đất - GV : GD HS ý thức trồng rừng chống xói mịn đất - Độ cao đỉnh A1 : 900 m , A2 : 600 m , B1 : 500 m , B2 : 650 m , B3 : 550 m - Khoảng cách theo đường chim bay từ A1 đến A2 : 7,7 km - Sườn phía tây núi A1 dốc hơn sườn phía đơng núi A1 IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Thực hành / luyện tập - Nhận xét thực hành , chấm số học sinh - Đường đồng mức ? Đặc điểm đường đồng mức ? (37)Ngày dạy : 14-01-13 Bài 15 : CÁC MỎ KHOÁNG SẢN Tuần : 21 , Tiết : 21 I- Mục tiêu cần đạt : * Kiến thức : học sinh nêu khái niệm : khoáng sản, mỏ khoáng sản, mỏ nội sinh, ngoại sinh Kể tên nêu cơng dụng số khống sản phổ biến * Kĩ : nhận biết số khoáng sản qua mẫu vật ( qua ảnh màu) : than, quặng sắt, quặng đồng, đá vôi, apatit * Thái độ : giáo dục ý thức khai thác, sử dụng khống sản hợp lí tiết kiệm Khống sản khơng phải vơ tận Biết khai thác sử dụng tiết kiệm, hiệu II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : đồ khoáng sản Việt Nam , số mẫu đá, khoáng sản - HS : SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1.Kiểm tra cũ : 2.Bài : Mở : Khoáng sản nguồn tài nguyên có giá trị quốc gia cần thiết cho cơng nghiệp Vậy khống sản ? Chúng hình thành từ đâu ? HOẠT ĐỘNG CỦA G I ÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu loại khoáng sản Học sinh làm việc cá nhân - HS : Đọc sách giáo khoa  thành phần cấu tạo nên lớp vỏ Trái Đất ? ( Khoáng vật, đá) Khoáng vật thường gặp đá dạng ? Kể tên số loại đá mà em biết ? - HS : Vậy khống sản ? - HS : Quan sát đồ khoáng sản Việt Nam, hình 42, 43 - GV : Dùng mẫu vật, hình 42, - HS : Dựa theo tính chất cơng dụng, khống sản chia làm nhóm ? - HS : Phân loại khái niệm : khoáng vật, khoáng sản, mỏ khoáng sản Đá khoáng vật giống hay khác ? ( Đá vật chất tự nhiên có độ cứng nhiều mức độ khác nhau,tạo nên lớp vỏ Trái Đất Đá c6ú tạo loại khoáng vật nhiều loại khoáng vật khác kết hợp lại – Khoáng vật vật NỘI DUNG CHÍNH I- Các loại khống sản : 1 Khống sản ? Những tích tụ tự nhiên khống vật đá có ích người khai thác sử dụng gọi khoáng sản 2- Phân loại khoáng sản : Một số loại khoáng sản phổ biến : - Khoáng sản lượng ( nhiên liệu) : than, dầu mỏ, khí đốt … - Khống sản kim loại : sắt, mangan, đồng, chì, kẽm,… - Khống sản phi kim loại : muối mỏ, apatít, đá vơi … (38)chất tự nhiên,có thành phần đồng thường gặp dạng tinh thể thành phần loại đá Ví dụ : Thạch anh gặp đá granit dạng tinh thể ) - HS : Dựa vào đồ khoáng sản Việt Nam nêu tên số khoáng sản công dụng chúng ? Liên hệ địa phương - GV : Ngày với tiến khoa học,con người bổ sung nguồn khoáng sản thành tựu khoa học Hoạt động : Tìm hiểu mỏ khống sản nội sinh ngoại sinh Tích hợp giáo dục môi trường Học sinh làm việc nhóm - HS : Những nơi tập trung nhiều khống sản khai thác gọi ? - HS : Nhắc lại nguyên nhân hình thành núi lửa, núi lửa hình thành tác động nội lực hay ngoại lực ? Chia nhóm thảo luận : phút + Nhóm 1,2 : Thế mỏ nội sinh ? Nêu tên mỏ có nguồn gốc nội sinh ? + Nhóm 3,4 : Thế mỏ ngoại sinh ? Nêu tên mỏ có nguồn gốc ngoại sinh ? - GV : Cho học sinh xem mẫu vật mỏ nội sinh mỏ ngoại sinh, hướng dẫn học sinh phân biệt rõ nguồn gốc hình thành mỏ nội sinh ngoại sinh - HS : Các mỏ hình thành cách ? - GV : Lưu ý khống sản có nguồn gốc nội sinh ngoại sinh : quặng sắt hêmatit, manhêtit-limônit - GV : Giáo dục học sinh sử dụng hợp lí tiết kiệm tài nguyên khoáng sản II- Các mỏ khoáng sản nội sinh ngoại sinh : Những nơi tập trung khoáng sản gọi mỏ khoáng sản - Các mỏ khoáng sản nội sinh mỏ khống sản hình thành nội lực Ví dụ : đồng, chì ,kẽm ,……… - Các mỏ khoáng sản ngoại sinh mỏ khoáng sản h́ình thành q trình ngoại lực Ví dụ : than, cao lanh, IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : - Khống sản ? Mỏ khống sản ? - Căn vào tính chất cơng dụng chia làm loại ? - Thế mỏ nội sinh mỏ ngoại sinh ? (39)Ngày dạy : 21-01-13 Bài 17 : LỚP VỎ KHÍ Tuần : 22 , Tiết : 22 I- Mục tiêu cần đạt : * Kiến thức : Học sinh Biết thành phần khơng khí ; tỉ lệ thành phần lớp vỏ khí, vai trị nước lớp vỏ khí Biết tầng lớp vỏ khí : đối lưu, bình lưu tầng cao khí đặc điểm tầng * Kĩ : Quan sát, nhận xét hình : biểu đồ thành phần khơng khí, hình tầng lớp vỏ khí * Thái độ : giáo dục ý thức bảo vệ lớp vỏ khí, lớp ơ-dơn Dùng lượng truyền thống ( hóa thạch) làm tăng lượng khí cácbonđiơxit ( C02) gây nhiễm mơi trường (hiệu ứng nhà kính) Từ thấy cần thiết phải khai thác nguồn lượng gió, lượng Mặt Trời II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Tranh vẽ tầng lớp vỏ khí ,bản đồ tự nhiên giới đồ khối khí ( có) - HS : SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1.Kiểm tra cũ : 1-Phân biệt mỏ khoáng sản nội sinh mỏ khống sản ngoại sinh ? 2- Khoanh trịn vào ý câu sau : Các mỏ khoáng sản sau thuộc mỏ khoáng sản nội sinh ? A- Than, cao lanh B- Đồng, chì kẽm 2.Bài : Mở : Mọi hoạt động người có liên quan đến lớp vỏ khí ( khí quyển) Vậy lớp vỏ khí gồm có thành phần nào,cấu tạo có vai trị Trái Đất ? HOẠT ĐỘNG CỦA G I ÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu thành phần khơng khí Học sinh làm việc cá nhân - GV : Hiện hình 45 phóng to - HS : Quan sát qua màu sắcho biết thành phần khơng khí ? Mỗi thành phần chiếm tỉ lệ ?  Ghi - HS : Thành phần có vai trị quan trọngđối với đời sống ? ( Ôxi) - GV : Sinh vật sống đất nhờ khơng khí - HS : Thành phần chiếm tỉ lệ lớn nhất, nhỏ ? ( Ni tơ; nước khí khác ) - HS : Hơi nước nguyên nhân sinh tượng ? ( Lượng nước chiếm tỉ lệ nhỏ lại NỘI DUNG CHÍNH 1- Thành phần khơng khí : Bao gồm khí Ơxi (21 %), khí Ni-tơ (78%),hơi nước khí khác (1 % ) Lượng nước chiếm tỉ lệ nhỏ lại nguồn gốc sinh tượng khí tượng : mây, mưa, sấm, chớp … (40)nguồn gốc sinh tượng khí tượng : mây, mưa, sấm, chớp … ) - GV : Giải thích sơ lược mây,mưa,sấm,chớp,gió,bão - GV : GD HS sự cần thiết phải khai thác nguồn lượng gió, lượng Mặt Trời - GV : Hiện hình trịn trống, hướng dẫn học sinh vẽ biểu đồ hình 45 sách giáo khoa ( chia hình trịn phần nhau, sau vẽ theo chiều kim đồng hồ theo trình tự số liệu),tơ màu hình 45 tập đồ - GV : Hiện sơ đồ Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo lớp vỏ khí Học sinh làm việc nhóm - GV : Hiện hình để hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm lớp vỏ khí - GV : Chiều dày 60.000 km - GV : Hiện hình 46,giới thiệu giải ; treo tranh tầng khí - HS : Quan sát hình 46,dựa vào giải cho biết lớp vỏ khí cấu tạo gồm có tầng ? Nêu tên tầng ?  Ghi - GV : Hiện hình 46 - HS : Xác định cho biết tầng đối lưu nằm vị trí so với mặt đất ? Tới độ cao ?  Ghi - HS : Cho biết lượng khơng khí tầng ? ( tập trung 90% khơng khí) - GV : Ở vĩ độ nhiệt đới độ cao 18-20 km, vĩ độ ôn đới 10 km, vùng cực 7,5-8 km - GV : Do chênh lệch nhiệt độ lớp khơng khí sát mặt đất lớp khơng khí cao nên khơng khí tầng đối lưu chuyển động theo chiều thẳng đứng  Ghi - GV : Tầng khơng khí gần mặt đất có chứa nhiều bụi nước nên hấp thu nhiều nhiệt Trái lại tầng khơng khí cao vừa lỗng chứa bụi nước nên hấp thu nhiệt lên cao nhiệt độ giảm  Ghi - HS : Theo em khơng khí tầng đứng n hay chuyển động ?  Ghi - HS : Khi du lịch Đà Lạt  Đà Lạt nằm cao nguyên Lâm Viên độ cao 1600 m  cảm thấy thời tiết vào mùa hạ, đông so với quê ? ( mát- lạnh) Vì ? ( lên cao nhiệt độ giảm) - GV : GD HS khí hậu miền núi lành, mát mẻ có nhiều khách du lịch ngồi nước đến miền núi để du lịch nghỉ dưỡng Đà Lạt, SaPa - GV : Hướng dẫn HS làm tập nhiệt độ giảm dần lên cao - GV : Hiện hình đỉnh núi Evơret - HS : Vì leo lên đỉnh núi cao cảm thấy khó thở ? ( lên cao nhiệt độ giảm,khơng khí lỗng nên áp suất khí giảm  mang theo bình ơxi) - GV : Nhấn mạnh nơi sinh tượng khí tượng  Ghi Các tượng khí tượng ảnh hưởng lớn đến sinh 2- Cấu tạo lớp vỏ khí ( lớp khí quyển) : a Khái niệm : Lớp vỏ khí lớp khơng khí bao quanh Trái Đất b Cấu tạo : * Gồm tầng : - Tầng đối lưu : + Nằm sát mặt đất ; tới độ cao khoảng 16 km, tập trung tới 90% khơng khí + Khơng khí chuyển động theo chiều thẳng đứng + Nhiệt độ giảm dần lên cao ( trung bình lên cao 100 m nhiệt độ giảm 0,60C) (41)vật Trái Đât - HS : Nguyên nhân sinh tượng khí tượng ? ( vận động thường xun khơng khí theo chiều thẳng đứng khơng khí có chứa nước) - GV : Hiện hình 46 Thảo luận theo bàn : phút Nêu vị trí,đặc điểm tầng bình lưu ? ( nằm vị trí so với tầng đối lưu ? Tới độ cao ?) - HS : Đại diện bàn nêu xác định  Ghi - GV : Tầng bình lưu xích đạo dày vùng cực - GV : Hiện hình 46 - HS : Đại diện bàn trình bày kết  Ghi - HS : Tầng bình lưu có đặc điểm ? Vai trị lớp dơn ?  Ghi - GV : Hiện hình lớp ơ-dơn Màn ơ-dơn độ cao 20-25 km, xích đạo dày vùng cực Nhờ có lớp ơdơn người khơng bị mắc bệnh ung thư da - GV : Nhờ có lớp ơdơn người khơng bị mắc bệnh ung thư da - GV : Hiện hình có lớp ô-dôn bị thủng Nam cực giới thiệu - HS : Những nguyên nhân làm lớp ôdôn bị thủng ? ( chất thải công nghiệp, phương tiện giao thơng, đốt rừng,khai thác dầu, núi lửa, phóng tàu vũ trụ, chất thải sinh hoạt) - GV : Hiện ảnh : chất thải công nghiệp, phương tiện giao thông, đốt rừng làm nương rẫy,khai thác dầu, núi lửa, phóng tên lửa - HS : Tất hoạt động người có ảnh hưởng đến mơi trường ? ( bầu khơng khí bị nhiễm  tăng hiệu ứng nhà kính  Trái Đất nóng dần lên  Khí hậu biến đổi) - GV : Chính bầu khơng khí bị nhiễm ngày nhiêu làm cho lớp ơdơn có nguy thủng nhiều - HS : Như ngày trách nhiệm phải làm ? ( bảo vệ lớp ơ-dơn )  vấn đề bảo vệ lớp ôdôn vấn đề cấp thiết mang tính tồn cầu - HS : Là học sinh phải làm để bảo vệ lớp ôdôn ? ( không xả rác, trồng cây) - GV : Hiện hình 46 - HS : Xác định cho biết tầng cao khí nằm vị trí so với tầng bình lưu ?  Ghi - HS : Lượng khơng khí tầng ?  Ghi - GV : Tầng đối lưu 90%, tầng bình lưu tầng cao : 10% - HS : Trong tầng, tầng có liên quan đến sống ? ( đối lưu) - HS : Vai trị lớp vỏ khí đời sống Trái Đất ? ( Cung cấp chất cần thiết cho sống Trái Đất ,điều hịa khí hậu Trái Đất, bảo vệ Trái Đất ) - GV : Hiện sơ đồ Hoạt động : Tìm hiểu khối khí Học sinh làm việc cá nhân - Tầng bình lưu : + Nằm tầng đối lưu, tới độ cao khoảng 80 km + Có lớp ơ-dơn ngăn cản tia xạ có hại cho sinh vật người - Các tầng cao khí : nằm tầng bình lưu, khơng khí cực lỗng 3- Các khối khí : (42)- GV : Giải thích sơ lược khối khí phận khơng khí bao phủ vùng đất đai rộng lớn hàng nghìn km2 - HS : Các phận lục địa đại dương nằm tầng khí ? - HS : Nguyên nhân hình thành khối khí ? ( Do tiếp xúc với phận khác bề mặt Trái Đất ( lục địa đại dương) nên khơng khí đáy tầng đối lưu chịu ảnh hưởng mặt tiếp xúc mà hình thành khối khí có đặc tính khác ) - HS : Quan sát bảng khối khí cho biết Trái Đất hình thành khối khí ? - GV : Hiện hình,bảng khối khí - HS : Quan sát hình 58,bảng khối khí cho biết khối khí nóng lạnh hình thành đâu ? Nêu tính chất loại ? - HS : Căn vào đâu chia khối khí nóng, lạnh ? ( Nhiệt độ) - HS : Nhân tố ảnh hưởng đến việc hình thành khối khí nóng,lạnh ? ( vĩ độ)  Ghi - GV : Hiện hình 58, quan sát bảng khối khí  Khối khí đại dương lục địa hình thành đâu ? Nêu tính chất loại ? - HS : Căn vào đâu chia khối khí lục địa đại dương ? ( vị trí hình thành bề mặt tiếp xúc) - HS : Căn vào đâu chia khối khí nóng, lạnh ; khối khí lục địa đại dương ?  Ghi - HS : Nhân tố ảnh hưởng đến việc hình thành khối khí lục địa đại dương ( mặt đệm) - GV : Việc phân biệt khối khí chủ yếu dựa vào tính chất, việc đặt tên khối khí chủ yếu dựa vào vị trí hình thành - GV : Hiện hình khối khí - GV : Khi khối khí nóng,lạnh di chuyển đến nơi làm cho nhiệt độ nơi tăng lên giảm xuống - HS : Khi khối khí di chuyển làm cho thời tiết nơi chúng qua ? ( thay đổi) - HS : Khi khối khí bị biến tính ? - GV : Hiện lược đồ nước khu vực Đơng Nam Á,giới thiệu khối khí lục địa Bắc Á,nóng đại dương Thái Bình Dương nóng Ấn Độ Dương ảnh hưởng đến khí hậu nước ta - GV : Hiện lược đồ nước khu vực Đơng Nam Á,giới thiệu khối khí lục địa Bắc Á, qua biển chịu ảnh hưởng mặt đệm nên biến đổi tính chất - HS : Khi khối khí bị biến tính - GV : Hiện sơ đồ phần tồn - Các khối khí nóng : hình thành vùng vĩ độ thấp,có nhiệt độ tương đối cao - Các khối khí lạnh : hình thành vùng vĩ độ cao,có nhiệt độ tương đối thấp - Các khối khí đại dương : hình thành biển đại dương,có độ ẩm lớn - Các khối khí lục địa : hình thành vùng đất liền,có tính chất tương đối khô IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : 1-Thành phần khơng khí có vai trị quan trọng đời sống : A- Ôxi B- Nitơ C- Hơi nước khí khác 2- Lớp vỏ khí gồm tầng (43)A- Đối lưu B- Bình lưu C- Các tầng cao khí - Học chuẩn bị trước 18 : “ Thời tiết, khí hậu nhiệt độ khơng khí” Quan sát hình 48, 49 tìm hiểu khái niệm thời tiết, phân biệt thời tiết khí hậu ? Nhiệt độ khơng khí ? Cách đo ? Sự thay đổi cuả nhiệt độ khơng khí ? Ngày dạy : 26-01-13 Bài 18 : THỜI TIẾT, KHÍ HẬU Tuần : 23, Tiết : 23 VÀ NHIỆT ĐỘ KHÔNG KHÍ I- Mục tiêu cần đạt : * Kiến thức : Học sinh - Nêu khác thời tiết khí hậu - Biết nhiệt độ khơng khí, nêu nhân tố ảnh hưởng đến thay đổi nhiệt độ khơng khí - Nêu khác nhiệt độ, độ ẩm khối khí : nóng, lạnh; lục địa đại dương * Kĩ : - Quan sát, ghi chép số yếu tố thời tiết đơn giản địa phương ( nhiệt độ, gió, mưa ngày vài ngày) qua quan sát thực tế qua tin dự báo thời tiết tỉnh / thành phố - Dựa vào bảng số liệu tính nhiệt độ ngày, tháng, năm địa phương + Tư : phân tích, so sánh tượng thời tiết khí hậu ; thu thập xử lí thơng tin nhiệt độ khơng khí thay đổi nhiệt độ khơng khí phán đốn thay đổi nhiệt độ khơng khí + Giao tiếp : phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng hợp tác, giao tiếp làm việc nhóm + Làm chủ thân : ứng phó với tình khắc nghiệt thời tiết, khí hậu Tự nhận thức II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Hình 48, 49 phóng to –Các bảng thống kê thời tiết - HS : SGK, quan sát dự báo thời tiết III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : kiểm tra 15’ 2 Bài : *Khởi động : Mây, mưa, sấm, chớp, gió, bão ….được gọi ? Như thời tiết ? Khí hậu ? Có ảnh hưởng đến đời sống người ? Nhiệt độ khơng khí ? Cách đo? * Khám phá : Giáo viên tóm tắt nội dung học sinh vừa trình bày chuyển ý vào HOẠT ĐỘNG CỦA G I ÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu hai khái niệm thời tiết khí hậu Học sinh làm việc nhóm - GV : Giới thiệu thơng tin dự báo thời tiết ngày hôm khí hậu - HS : Dự báo thời tiết nêu lên yếu tố ? - HS : Dự báo thời tiết thời gian ? Thời tiết ? - HS : Ở địa phương vào khoảng cuối tháng 8,đầu tháng có tượng khí tượng xảy  Lũ lên định kì năm  khí hậu ?  Vào - GV : Chốt  Ghi khái niệm thời tiết - GV : Hiện ảnh thời tiết thay đổi - HS :Trong ngày đêm thời tiết ?( ln thay đổi) NỘI DUNG CHÍNH 1- Thời tiết khí hậu : - Thời tiết biểu hiện tượng khí tượng địa phương (44) ? ( thay đổi) - HS : Dự báo thời tiết có lợi ích ? ( tránh thiệt hại tài sản tính mạng, chủ động sản xuất sinh hoạt) - GV : Chốt  Ghi khái niệm khí hậu - HS : Giữa thời tiết khí hậu có điểm giống khác ? ( Giống : biểu hiện tượng khí tượng xảy địa phương; khác : thời tiết xảy thời gian ngắn ln thay đổi, cịn khí hậu xảy nhiều năm trở thành quy luật ) - HS : Thời tiết khí hậu có ảnh hưởng ? ( thiệt hại lớn đến sản xuất nông nghiệp ngành khác) - HS : Để giảm bớt tác hại thời tiết khí hậu, học sinh em phải làm ? ( đắp đê, trồng cây) Hoạt động : Tìm hiểu nhiệt độ khơng khí Học sinh làm việc cá nhân - GV : Hiện sơ đồ dựa theo nội dung sách giáo khoa  nhiệt độ khơng khí ?  Ghi - HS : Nhiệt độ khơng khí đâu mà có ? ( nóng đâu mà có? Mặt Trời cung cấp lượng ánh sáng nhiệt cho Trái Đất ) - HS : Người ta sử dụng dụng cụ để đo nhiệt độ khơng khí ? - GV : Giới thiệu nhiệt kế trước,thùng nhiệt kế + hình 47 –Phát nhiệt kế cho tổ - HS : Cho biết nhiệt độ khơng khí lúc ? - GV : Liên hệ Mộc Hóa sau rạp hát - HS : Người ta đo nhiệt độ khơng khí vào thời gian ? ( giờ, 13 giờ, 21 tối thiểu lần,những ngày thời tiết thất thường đo nhiều lần) - GV : Hiện ảnh lúc ( xạ Mặt Trời yếu nhất), 13 ( xạ Mặt Trời mạnh nhất), 21 giờ( xạ Mặt Trời chấm dứt) - HS : Tại khơng khí mặt đất khơng nóng vào lúc 12 trưa ( lúc xạ Mặt Trời mạnh nhất) mà lại nóng vào lúc 13 ? - GV : Hiện hình Thảo luận theo cặp : phút Ở Hà Nội,người ta đo nhiệt độ lúc 200C,lúc 13 240C lúc 21 22 0C Tính nhiệt độ trung bình ngày hơm nêu cách tính - GV : Chốt cách tính nhiệt độ trung bình ngày  Ghi - HS : Tương tự nêu cách tính nhiệt độ trung bình tháng, năm - HS : Khi đo phải đặt nhiệt kế đâu đặt ? ( đặt nhiệt kế bóng râm, cách mặt đất mét) - HS : Tại ? ( Tránh ánh sáng trực tiếp Mặt Trời,tránh xạ mặt đất ) - GV : Hiện sơ đồ Hoạt động : Tìm hiểu thay đổi nhiệt độ khơng khí Học sinh làm việc cá nhân - GV : Nêu trình hấp thu tỏa nhiệt mặt đất mặt nước  nhiệt độ không khí miền gần biển nằm sâu lục địa khác - HS : Tại mùa hạ, miền gần biển có khơng khí mát đất liền, ngược lại mùa đơng miền gần biển lại có trong thời gian ngắn - Khí hậu lặp đi, lặp lại tình hình thời tiết địa phương nhiều năm 2- Nhiệt độ khơng khí cách đo nhiệt độ khơng khí : a Nhiệt độ khơng khí : độ nóng lạnh khơng khí b Cách đo nhiệt độ khơng khí : - Người ta đo nhiệt độ khơng khí nhiệt kế : đặt nhiệt kế bóng râm, cách mặt đất mét - Nhiệt độ trung bình ngày tổng nhiệt độ lần đo chia cho số lần (45)khơng khí ấm đất liền ?  Kết luận ? - HS : Thường tắm biển vào mùa ? Ở đâu ? Tại ? - GV : Hiện ảnh tắm biển  Giáo dục HS bảo vệ mơi trường nước - GV : Chính khác nhiệt độ khơng khí lục địa biển  hai loại : khí hậu lục địa đại dương Hiện lược đồ : chấm điểm đất liền,1 điểm biển - GV : Treo hình 48 phóng to Cho địa điểm A, B - HS : Hãy tính chênh lệch nhiệt độ độ cao địa điểm A B ( 60C = 1000m ) Nhiệt độ khơng khí cịn thay đổi yếu tố nào ? - HS : Vì lên cao nhiệt độ giảm ? ( khơng khí loãng, sức hút mặt đất giảm) - HS : Tính nhiệt độ chân núi 250C, lên cao 1500 m nhiệt độ bao nhiêu ? Ở Việt Nam có địa điểm nghỉ mát hấp dẫn? ( Đà Lạt, Sapa) - GV : Hiện hình 49 phóng to, giới thiệu giải ( mũi tên) hiệu ứng góc chiếu xích đạo ( góc vng),cực ( nhọn) - HS : Nhận xét từ xích đạo cực ? - GV : Vĩ độ thấp nhiệt độ cao, vĩ độ cao nhiệt độ thấp ? - HS : Nhiệt độ thay đổi theo yếu tố ? - GV : Hiện sơ đồ + Vị trí gần hay xa biển : nhiệt độ khơng khí miền nằm gần biển miền nằm sâu lục địa có khác + Độ cao : tầng đối lưu, lên cao nhiệt độ khơng khí giảm + Vĩ độ địa lí : khơng khí vùng vĩ độ thấp nóng khơng khí vùng vĩ độ cao IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Thực hành / luyện tập - Điền cụm từ thích hợp vào chỗ chấm ( ) câu sau : +Thời tiết tượng khí tượng ( nắng, mưa, gió ) địa phương + Khí hậu sư tình hình địa phương - Học chuẩn bị trước 19 : “ Khí áp gió Trái Đất” Quan sát hình 50, 51 tìm hiểu khí áp ? Đơn vị đo ? Có đai khí áp ? Trên Trái Đất có loại gió ? Phạm vi thổi ? (46)Ngày dạy : 02-02-13 Bài 19 : KHÍ ÁP VÀ GIĨ TRÊN TRÁI ĐẤT. Tuần 24 , Tiết 24 I- Mục tiêu cần đạt : * Kiến thức : Học sinh - Nêu khái niệm khí áp, trình bày phân bố đai khí áp cao thấp Trái Đất - Nêu tên phạm vi hoạt động hướng loại gió thổi thường xuyên Trái Đất * Kĩ : Quan sát, nhận xét hình đai khí áp loại gió Tái Đất sử dụng hình vẽ để mơ tả hệ thống gió Trái Đất giải thích hồn lưu khí * Thái độ : Việc khai thác lượng gió giới, hiệu II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Bản đồ tự nhiên giới, hình 50, 51 phóng to - HS : SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : - Thời tiết ? Khí hậu ? - Nhiệt độ khơng khí thay đổi tùy thuộc vào đâu ? 2 Bài : Mở : Mặc dù người khơng cảm thấy sức ép khơng khí mặt đất nhờ có khí áp kế người ta đo khí áp mặt đất Khơng khí đứng yên hay chuyển động ? Như khí áp ? Gió ? Có loại gió Trái Đất ? HOẠT ĐỘNG CỦA G I ÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm khí áp các đai khí áp Trái Đất Học sinh làm việc cá nhân - HS : Nhắc lại chiều dày tầng khí ? Khơng khí tập trung tầng nhiều ? Tỉ lệ ? Khơng khí có trọng lượng khơng ? - GV : Bề dày khí 90 % khơng khí tạo thành sức ép lớn, khơng khí nhẹ song bề dày khí tạo sức ép lớn mặt đất gọi khí áp - HS : Khí áp ? - HS : Dụng cụ để đo khí áp ? Khí áp trung bình chuẩn ? - GV : Mô tả áp kế cách sử dụng - HS : Khí áp trung bình ? ( khí áp cao, thấp phụ thuộc vào số đo cột thủy ngân) - HS : Quan sát hình 50 từ xích đạo cực có đai khí áp ? Được xếp ? Tại ? - HS : Cho biết đai áp thấp nằm vĩ độ ? Các NỘI DUNG CHÍNH 1- Khí áp, đai khí áp Trái Đất : a Khí áp : - Là sức ép khơng khí lên bề mặt Trái Đất - Đơn vị đo : mm thủy ngân b- Các đai khí áp bề mặt Trái Đất : Khí áp phân bố Trái Đất thành đai khí áp thấp khí áp cao từ xích đạo cực + Các đai khí áp thấp nằm khoảng vĩ độ 00 khoảng vĩ độ 600 Bắc Nam + Các đai khí áp cao nằm khoảng vĩ độ 300 Bắc Nam (47)đai áp cao nằm vĩ độ ? - HS : Có nhận xét phân bố đai khí áp hai nửa cầu ? ( xen kẻ) Hoạt động : Tìm hiểu loại gió thổi thường xuyên Trái Đất Học sinh làm việc nhóm. - HS : Khơng khí đứng n hay chuyển động ? Khi chuyển động sinh tượng ? Gió ? Chuyển động từ nơi có khí áp đến nơi có khí áp ? - HS : Nguyên nhân sinh gió ? Sự chênh lệch khí áp lớn gió thổi mạnh hay yếu ? Và ngược lại ? - HS : Nếu áp suất khu vực khí áp có gió khơng ? Thế hồn lưu khí ? - HS : Quan sát hình 51 cho biết Trái Đất có loại gió ? Chia nhóm thảo luận : phút Xác định phạm vi thổi, hướng ? + Nhóm 1,2 :Tín phong + Nhóm 5,6 : Đơng cực + Nhóm 3,4 : Tây ơn đới - HS : Dựa vào kiến thức học,giải thích : + Vì gió Tín phong lại thổi từ khoảng vĩ độ 300 B N về xích đạo ? + Vì gió Tây ơn đới lại thổi từ khoảng vĩ độ 300B và N lên khoảng vĩ độ 600B N ? - HS : Vì hai loại gió khơng thổi theo kinh tuyến mà có hướng lệch phải ( nửa cầu Bắc), trái (nửa cầu Nam) ? - HS : Ngồi cịn có gió ? Thổi từ đâu tới đâu ? Hướng ? - GV : Gió Tín phong Tây ơn đới tạo thành hồn lưu khí quan trọng bề mặt Trái Đất ; liên hệ Việt Nam : gió Tín phong = gió mùa, cịn có gió Phơn, gió đất, gió biển - GV : Giáo dục học sinh việc khai thác lượng gió trên thế giới, hiệu 2- Gió hồn lưu khí quyển : - Gió chuyển động khơng khí từ khu khí áp cao khu khí áp thấp * Gió Tín phong : + Thổi từ khoảng vĩ độ 300 Bắc 300Nam xích đạo + Hướng gió : nửa cầu Bắc có hướng Đơng Bắc, nửa cầu Nam có hướng Đơng Nam * Gió Tây ơn đới : + Thổi từ khoảng vĩ độ 300B và Nam lên khoảng vĩ độ 600Bắc Nam + Hướng gió : nửa cầu Bắc có hướng Tây Nam, nửa cầu Nam có hướng Tây Bắc * Gió Đơng cực : + Thổi từ khoảng vĩ độ 900B và Nam khoảng vĩ độ 600Bắc Nam + Hướng gió : nửa cầu Bắc có hướng Đơng Bắc, nửa cầu Nam có hướng Đơng Nam - Hồn lưu khí hệ thống gió thổi vịng trịn nằm đai áp cao đai áp thấp IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : - Khí áp ? Có đai khí áp ? - Gió ? Có loại gió ? Phạm vi, tính chất ? - Về nhà học chuẩn bị trước 20 : “ Hơi nước khơng khí Mưa” Qua bảng số liệu tìm hiểu nước độ ẩm khơng khí ? Mưa ? Quan sát hình 53 nêu cách tính lượng mưatrung bình năn , nhiều năm ? Hình 54 nhận xét phân bố mưa Trái Đất ? (48)Ngày dạy : 16-02-13 Bài 20 : HƠI NƯỚC TRONG KHƠNG KHÍ Tuần : 25, Tiết : 25 MƯA I- Mục tiêu cần đạt : * Kiến thức : Học sinh - Biết khơng khí có độ ẩm nhận xét mối quan hệ nhiệt độ khơng khí độ ẩm - Trình bày trình tạo mây, mưa; phân bố lượng mưa giới * Kĩ : - Dựa vào bảng số liệu tính lượng mưa ngày, tháng, năm lượng mưa trung bình năm địa phương - Đọc đồ phân bố lượng mưa giới rút nhận xét phân bố lượng mưa giới + Tự : tìm kiếm xử lí thơng tin, phân tích, so sánh để có khái niệm độ ẩm, độ bão hòa nước, tượng ngưng tụ nước phân bố mưa giới + Giao tiếp : phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, hợp tác giao tiếp làm việc nhóm, cặp đơi + Tự nhận thức : tự tin làm việc cá nhân + Làm chủ thân : đảm nhận trách nhiệm nhóm II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Hình 53 phóng to –Bản đồ phân bố lượng mưa giới –HS : SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : 1 Trình bày phân bố đai khí áp cao đai khí áp thấp Trái Đất ? Khoanh tròn vào chữ câu sau : Ở nửa cầu Nam, gióTín phong thổi theo hướng : A Đơng Bắc B Đông Nam C Tây Nam D.Đông Nam 2 Bài : *Khởi động : Nhắc lại khơng khí gồm có thành phần ? Hơi nước chiếm tỉ lệ nhỏ ,do đâu mà có ? Nguồn cung cấp nước lớn cho Trái Đất từ biển đại dượng Nước ao,hồ,sông, biển bốc lên gặp điều kiện thuận lợi tượng xảy ? * Khám phá : Giáo viên tóm tắt nội dung học sinh vừa trình bày chuyển ý vào HOẠT ĐỘNG CỦA G I ÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu nước độ ẩm của khơng khí Học sinh làm việc cá nhân - GV : Chốt : lượng nước làm cho khơng khí có độ ẩm  Ghi - HS : Dụng cụ để đo độ ẩm khơng khí ? - GV : Hiện ảnh ẩm kế đại giới thiệu ,gồm độ ẩm tương đối tuyệt đối - GV : Hiện bảng số liệu sách giáo khoa NỘI DUNG CHÍNH 1- Hơi nước độ ẩm khơng khí : (49)- HS : Dựa vào bảng số liệu cho biết lượng nước tối đa mà không khí chứa nhiệt độ 100C, 200C, 300C ? - HS : Nhận xét mối quan hệ nhiệt độ lượng nước tối đa khơng khí ? Tỉ lệ ? (tỉ lệ thuận)  Ghi - GV : Hiện bảng số liệu sách giáo khoa - GV : Tuy nhiên sức chứa có hạn Đến lúc khơng thể chứa thêm Ví dụ : Ở 300C khơng khí chứa 30g/m3 nước, khơng thể chứa thêm khi ta nói khơng khí ? - GV : Hướng dẫn HS thực sơ đồ ( Khi khơng khí bão hòa nước mà cung cấp thêm nước bị lạnh bốc lên cao nước ? Sự ngưng tụ sinh tượng ?) - HS : Đọc đọc thêm sách giáo khoa - GV : Hiện ảnh loại sương Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm mưa ,sự phân bố lượng mưa phân tích biểu đồ lượng mưa Học sinh làm việc nhóm - GV : Hướng dẫn HS thực sơ đồ trình tạo mây, mưa - HS : Mơ tả lại q trình tạo mây, mưa ?  Ghi - HS : Hãy nêu dạng mưa mà em biết ? - GV : Hiện ảnh dạng mưa giới thiệu : mưa phùn xảy lúc năm ,nặng hạt,xảy đến bất ngờ tạnh thời gian ngắn : đến 10 phút Mưa phùn hạt nhỏ xảy vào mùa đông ngày đầu xn : đầu mùa đơng khối khí lạnh từ Bắc Á di chuyển đến làm cho miền bắc nước ta có mùa đơng lạnh khơ,cuối mùa đơng dịch sang phía đơng qua vịnh Bắc Bộ hấp thụ nước vào đất liền gây mưa phùn cho Bắc Bộ Bắc Trung Bộ Mưa ngâu xảy vào tháng âm lịch mưa kéo dài nhiều ngày ( có liên quan đến tích Ngưu Lang Chức Nữ)  rơi dạng hạt nước Mưa tuyết xảy vào mùa đông nhiệt độ hạ thấp Mưa đá xảy vào ngày mùa hạ nắng nóng,oi  rơi dạng hạt băng - HS : Cho biết dụng cụ đo mưa ? - GV : Hiện hình 52,giới thiệu, hướng dẫn học sinh tính lượng mưa ngày, tháng,năm Thảo luận theo cặp : phút Bảng số liệu : lượng mưa thành phố Tân An qua năm Năm 2002 2004 2006 Lượng mưa năm ( mm) 1514 1516 1512 Hãy tính lượng mưa trung bình năm thành phố Tân An nêu cách tính - GV : Chốt Lưu ý : Lượng mưa ngày,tháng ,năm khơng làm tính chia,khi tính lượng mưa trung bình năm chia  Ghi - GV : Hiện hình 53,hình 55 - GV : Giới thiệu cách tính : dùng thước đặt lên đầu cột nước cột đối chiếu sang trục dọc bên trái xem sau - Nhiệt độ có ảnh hưởng đến khả chứa nước khơng khí Nhiệt độ khơng khí cao lượng nước chứa nhiều ( độ ẩm cao) 2- Mưa phân bố lượng mưa Trái Đất: *Q trình tạo mây, mưa : Khi khơng khí bốc lên cao ,bị lạnh dần, nước ngưng tụ thành hạt nước nhỏ, tạo thành mây Gặp điều kiện thuận lợi, nước tiếp tục ngưng tụ, làm hạt nước to dần rơi xuống đất thành mưa a Tính lượng mưa trung bình của địa phương: - Dụng cụ để đo mưa thùng đo mưa ( hay vũ kế) - Lượng mưa trung bình năm địa phương tổng lượng mưa nhiều năm chia cho số năm (50)đó hạ đường vng góc xuống trục ngang xem tháng - HS : Dựa vào biểu đồ mưa thành phố Hồ Chí Minh, cho biết : + Tháng có mưa nhiều ? Lượng mưa khoảng mm ? + Tháng có mưa ? Lượng mưa khoảng mm ? - GV : Kẻ bảng số liệu tập sách giáo khoa, hướng dẫn HS tính tổng lượng mưa năm thành phố Hồ Chí Minh Tìm mùa mưa mùa khơ Thành phố Hồ Chí Minh thuộc Nam Bộ năm có mùa : mùa mưa, mùa khơ Long An thuộc Nam Bộ Long An có mùa : mùa mưa, mùa khơ thành phố Hồ Chí Minh.Chuyển ý : Trong địa phương lượng mưa tháng khác trên giới lượng mưa phân bố ? - GV : Hiện hình 54 : đồ phân bố mưa giới, giới thiệu màu sắc, đường xích đạo,khoanh nơi có lượng mưa trung bình 2000 mm 200 mm - HS : Cho biết khu vực có lượng mưa trung bình năm 2000 mm phân bố vị trí so với đường xích đạo ? - GV : Chốt lượng mưa nhiều vùng xích đạo - HS : Cho biết khu vực có lượng mưa trung bình năm 200 mm phân bố khoảng vĩ độ ? - GV : Chốt lượng mưa hai vùng cực Bắc Nam - HS : Có nhận xét phân bố lượng mưa giới ?  Ghi - HS : Vì mưa nhiều vùng xích đạo ? ( Nhiệt độ cao,lương bốc nhiều) - HS : Vì mưa hai vùng cực Bắc Nam ? ( Khơng khí q lạnh,lượng bốc ít) - GV : Lượng mưa lớn hay nhỏ ngồi phụ thuộc vào vĩ độ cịn phụ thuộc vào nhiều nhân tố : địa hình, gió, vị trí gần hay xa biển,dịng biển, - GV : Giới thiệu quy định lượng mưa lớn,trung bình ,nhỏ - HS : Việt Nam thuộc loại nước có lượng mưa trung bình ? nhiều hay ? - GV : Giới thiệu lượng mưa Việt Nam : 1500 mm - HS : Mưa mang đến cho lợi ích ? ( cung cấp nước cho sản xuất sinh hoạt) - GV : Hiện ảnh Những năm gần thời tiết thất thường : năm mưa dẫn đến hạn hán,những năm mưa nhiều,tập trung vùng đồi núi đất trống đồi trọc ảnh hưởng ? Cây trồng ? Đường giao thông ? Địa phương năm sống chung với lũ mưa tập trung,nhiều - GV : Để hạn chế xói mịn đất phải làm ? ( trồng cây) Để đảm bảo tài sản tính mạng nhân dân ta làm ? ( Xây nhà đất cao,xây dựng tuyến dân cư vượt lũ) - GV : Hiện sơ đồ tư b Sự phân bố lượng mưa trên thế giới : Trên Trái Đất, lượng mưa phân bố không từ xích đạo lên cực : mưa nhiều vùng xích đạo, mưa hai vùng cực Bắc Nam IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Thực hành / luyện tập (51)1- Khoanh tròn vào chữ câu sau : Trên giới lượng mưa phân bố không từ : A Cực Bắc đến cực Nam B Xích đạo cực C Xích đạo đến chí tuyến Bắc D Xích đạo đến chí tuyến Nam 2- Điền cụm từ thích hợp vào chỗ chấm ( ) câu sau : - Nhiệt độ không khí cao lượng nước chứa - Hơi nước ngưng tụ thành hạt nước nhỏ gọi * Học chuẩn bị trước 21 : Thực hành : “ Phân tích biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa” Trả lời theo tập1,4,5 sách giáo khoa ( Giáo viên hướng dẫn HS) Ngày dạy : 23 -02-13 Bài 21 : THỰC HÀNH : PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ Tuần : 26 , Tiết : 26 NHIỆT ĐỘ, LƯỢNG MƯA I- Mục tiêu cần đạt : * Kiến thức : học sinh biết đọc, khai thác thông tin rút nhận xét nhiệt độ lượng mưa địa phương thể đồ * Kĩ : Đọc biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa rút nhận xét nhiệt độ lượng mưa địa phương II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Hình 55, 56, 57 phóng to – HS : SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : Kiểm tra 15 phút 2 Bài : Mở : Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa loại biểu đồ quan trọng trình học địa lí.Vậy hai biểu đồ có đặc điểm ? HOẠT ĐỘNG CỦA G I ÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động :( Bài tập 1) Tìm hiểu yếu tố biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Học sinh làm việc cá nhân - GV : Hiện hình 55 - HS : Quan sát, đọc trả lời câu hỏi : + Những yếu tố thể biểu đồ ? Trong thời gian ? Yếu tố thể theo đường ? Yếu tố thể hình cột ? + Trục dọc bên phải dùng để đo tính đại lượng yếu tố ? + Đơn vị để tính nhiệt độ ? + Trục dọc bên trái dùng để đo tính đại yếu tố ? Đơn vị để tính lượng mưa ? Hoạt động : Tìm hiểu cách đo nhiệt độ, mùa mưa biểu đồ A, B Học sinh làm việc nhóm - GV : Hiện hình 56, 57 Chia nhóm thảo luận : phút Quan sát hình 56, 57 - Tháng có nhiệt độ cao ? - Tháng có nhiệt độ thấp ? - Mùa mưa tháng đến tháng ? + Nhóm 1,2 : biểu đồ A NỘI DUNG CHÍNH *Bài tập : - Những yếu tố thể biểu đồ : nhiệt độ lượng mưa Hà Nội ,trong 12 tháng ( năm) + Yếu tố đường (màu đỏ) nhiệt độ + Yếu tố hình cột ( màu xanh) lượng mưa - Trục dọc bên phải để đo tính nhiệt độ, đơn vị 0C. - Trục dọc bên trái để đo tính lượng mưa, đơn vị đo mm * Bài tập : - Biểu đồ địa điểm A : + Nhiệt độ cao tháng + Nhiệt độ thấp tháng + Mùa mưa : tháng 5 tháng 10 - Biểu đồ địa điểm B : + Nhiệt độ cao tháng 12 + Nhiệt độ thấp tháng + Mùa mưa : tháng 10  tháng (52)+ Nhóm 3,4 : biểu đồ B Hoạt động : Tìm hiểu nhận dạng biểu đồ nhiệt độ , lượng mưa nửa cầu Bắc nửa cầu Nam. Học sinh làm việc cá nhân - GV : Hiện hình 56, 57 , kết thảo luận nhóm , hướng dẫn học sinh xác định biểu đồ thuộc nửa cầu Biểu đồ địa điểm A : nhiệt độ cao vào mùa hạ, nhiệt độ thấp vào mùa đông, mùa mưa tập trung vào mùa hạ  Thuộc nửa cầu ? ( Bắc) Biểu đồ địa điểm B : nhiệt độ cao vào mùa đông, nhiệt độ thấp vào mùa hạ, mùa mưa tập trung vào mùa đông  Thuộc nửa cầu ? ( Nam ) - GV : Liên hệ Việt Nam năm sau * Bài tập : - Biểu đồ địa điểm A biểu đồ nhiệt độ lượng mưa địa điểm nửa cầu Bắc - Biểu đồ địa điểm B biểu đồ nhiệt độ lượng mưa địa điểm nửa cầu Nam IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : - Biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa có dạng ? - Mùa mưa nửa cầu Bắc từ tháng đến tháng ? (53)Ngày dạy : 02-03-13 Bài 22 : CÁC ĐỚI KHÍ HẬU Tuần : 27 , Tiết : 27 TRÊN TRÁI ĐẤT ( tiết 1) I- Mục tiêu cần đạt : * Kiến thức : Học sinh - Biết chí tuyến vòng cực bề mặt Trái Đất - Biết năm đới khí hậu Trái Đất : trình bày giới hạn đặc điểm đới nóng ( hay nhiệt đới) * Kĩ : Quan sát, nhận xét hình đới khí hậu Trái Đất II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Bản đồ khí hậu ( có) , hình 58 phóng to – HS : SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : Mùa mưa nửa cầu Bắc nửa cầu Nam tháng kết thúc tháng ? 2 Bài : Mở : Do vận động quay quanh Mặt Trời Trái Đất nên nơi Trái Đất nhận ánh sáng nhiệt khác từ phân đới khí hậu Như bề mặt Trái Đất có đới khí hậu ? Vị trí ? Đặc điểm ? HOẠT ĐỘNG CỦA G I ÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu chí tuyến và vịng cực bề mặt Trái Đất Học sinh làm việc cá nhân - GV : Hiện hình 24 trang 28 - HS : Trên Trái Đất có chí tuyến ? Các chí tuyến nằm vĩ độ ? Xác định chí tuyến Trái Đất ? - HS : Các tia sáng Mặt Trời chiếu vng góc với mặt đất đường vào ngày ? Các chí tuyến đường ? - GV : Giới thiệu giới hạn từ 23027’B-23027’N gọi là vùng nội chí tuyến Mặt Trời quanh năm khơng chiếu vng góc vĩ tuyến cao vĩ tuyến 23027’B N - GV : Hiện hình 58, giới thiệu châu Phi nằm hai chí tuyến Bắc Và Nam - GV : Hiện hình 25 - HS : Trên Trái Đất có vịng cực ? Nằm vĩ độ ? Xác định đường vòng cực Trái Đất ? Các đường vòng cực đường ? - GV : Hiện hình vẽ vành đai nhiệt Trái Đất NỘI DUNG CHÍNH 1- Các chí tuyến vịng cực trên Trái Đất : - Các chí tuyến đường có ánh sáng Mặt Trời chiếu vng góc với mặt đất vào ngày hạ chí đơng chí - Các đường vịng cực giới hạn (54)- HS : Cho biết ranh giới vành đai nóng ơn hịa, ơn hịa lạnh ? - HS : -HS : Các chí tuyến vịng cực cịn ? - HS : Các vành đai nhiệt nằm so với xích đạo ? ( song song) Hoạt động : Tìm hiểu phân chia bề mặt Trái Đất đới khí hậu theo vĩ độ Học sinh làm việc nhóm - GV : Hiện hình vành đai nhiệt hình 58 ( giới thiệu giải) - HS : Quan sát hình 58, tương ứng vành đai nhiệt Trái Đất có đới khí hậu ? - GV : Sự phân chia đới khí hậu bề mặt Trái Đất phụ thuộc vào nhân tố : vĩ độ, gần hay xa biển, hồn lưu khí ) Nhân tố quan trọng vĩ độ - HS : Tại ranh giới đới khí hậu ranh giới vành đai nhiệt khơng hồn tồn trùng khớp ? - GV : Hiện hình 58, hình * Chia nhóm thảo luận : phút Quan sát hình 58, * nêu vị trí, đặc điểm đới khí hậu nóng ( hay nhiệt đới) + Nhóm 1,2 : Vị trí ( xác định qua đồ ) + Nhóm 3,4 : Đặc điểm( nhiệt độ, gió, mưa) - GV : Hiện đồ giới - HS : Xác định phạm vi đới nóng - GV : Liên hệ Việt Nam của khu vực có ngày đêm dài 24 - Các chí tuyến vịng cực là ranh giới phân chia vành đai nhiệt Trái Đất 2- Sự phân chia bề mặt Trái Đất ra đới khí hậu theo vĩ độ : Tương ứng với vành đai nhiệt Trái Đất có đới khí hậu : a Đới nóng ( hay nhiệt đới) : - Giới hạn : từ chí tuyến Bắc đến chí tuyến Nam - Đặc điểm : quanh năm có góc chiếu ánh sáng Mặt Trời lúc trưa tương đối lớn thời gian chiếu sáng năm chênh lệch Lượng nhiệt hấp thu tương đối nhiều nên quanh năm nóng; có gió Tín phong thổi thường xuyên, lượng mưa trung bình năm từ 1000 mm đến 2000 mm IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : (55)Ngày dạy : 09-03-13 Bài 22 : CÁC ĐỚI KHÍ HẬU Tuần : 28 , Tiết : 28 TRÊN TRÁI ĐẤT ( tt) I- Mục tiêu cần đạt : * Kiến thức: Học sinh trình bày giới hạn đặc điểm đới hai đới ơn hịa hai đới lạnh bề mặt Trái Đất * Kĩ : Quan sát, nhận xét hình đới khí hậu Trái Đất II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Bản đồ giới; hình 58,49,54, hình * phóng to - HS : sách giáo khoa III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : Xác định, nêu vị trí đặc điểm đới nóng ? 2 Bài : Mở : Do vận động quay quanh Mặt Trời Trái Đất nên nơi Trái Đất nhận ánh sáng nhiệt khác từ phân đới khí hậu Hai đới ơn hịa hai đới lạnh nằm vị trí có đặc điểm ? HOẠT ĐỘNG CỦA G I ÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu giới hạn đặc điểm hai đới ơn hịa ( hay ôn đới) bề mặt Trái Đất. Học sinh làm việc nhóm - GV : Hiện hình 58,49,54,hình * Chia nhóm thảo luận : 4’ Quan sát hình 58, 49, 54, hình * + Nhóm 1,2 : Nêu giới hạn, đặc điểm nhiệt độ hai đới ơn hịa ( hay ơn đới) + Nhóm 3,4 : : Nêu giới hạn, đặc điểm gió,lượng mưa trung bình năm hai đới ơn hịa ( hay ơn đới) * HS : Nhóm 1,2 trình bày kết thảo luận - GV : Hiện hình 58, treo đồ giới - HS : Xác định giới hạn hai đới ôn hịa qua đồ ?- GV : Hiện hình 49 - GV : Hiện bảng nhiệt độ đới nóng hai đới ơn hịa - HS : So sánh nhiệt độ hai đới ơn hịa so với đới nóng ? ( thấp đới nóng) - HS : Dựa vào hình 49 giải thích hai đới ơn hịa có nhiệt độ trung bình ? ( Góc chiếu nhỏ góc chiếu đới nóng nên nhận lượng nhiệt đới nóng) - HS : Một năm chia làm mùa ? ( mùa : xuân, hạ, thu, đông) - GV : Hiện ảnh đại diện mùa xuân,hạ,thu,đông - HS : Nhận dạng ảnh ( thực vật ảnh đại diện mùa xuân : cối hoa, thực vật ảnh đại diện mùa hạ: cối xanh tốt, thực vật ảnh đại diện mùa thu : vàng rơi rụng, thực vật ảnh đại diện mùa đơng : có băng tuyết , nhỏ : kim ( thông) - GV : Chốt lại mùa đới ơn hịa rõ rệt * HS : Nhóm 3,4 trình bày kết thảo luận : -GV : Hiện hình *- HS : Nhắc lại phạm vi hoạt động gió Tây ơn đới ? ( NỘI DUNG CHÍNH 1- Các chí tuyến các vịng cực Trái Đất : 2- Sự phân chia bề mặt Trái Đất đới khí hậu theo vĩ độ a Đới nóng ( hay nhiệt đới) : b.Hai đới ơn hịa ( hay ôn đới) : - Giới hạn : từ chí tuyến Bắc đến vịng cực Bắc, từ chí tuyến Nam đến vịng cực Nam - Đặc điểm : lượng nhiệt nhận trung bình, mùa thể rõ năm ,có gió Tây ơn đới thổi thường xuyên, lượng mưa trung bình năm từ 500 mm đến 1000 mm (56)từ 300B 600B, từ 300N 600N) - GV : Hiện hình 54 - GV : Giới thiệu quy định lượng mưa lớn : từ 1000 mm đến 2000 mm, trung bình : 500 mm đến 1000 mm nhỏ : 500 mm) - HS : Như hai đới ơn hịa có lượng mưa vào loại ? ( trung bình) - GV : Hiện bảng nhiệt độ, lượng mưa đới nóng hai đới ơn hịa - HS : So sánh lượng mưa hai đới ôn hịa so với đới nóng ? ( Nhỏ đới ôn hòa) - GV : Chốt lại lượng mưa cao hay thấp phụ thuộc vào nhiều yếu tố ( vị trí, địa hình, gió ) Hoạt động Tìm hiểu giới hạn đặc điểm hai đới lạnh ( hay hàn đới) bề mặt Trái Đất Liên hệ Việt Nam Học sinh làm việc cá nhân - GV : Hiện hình 58 - HS : Nêu xác định giới hạn hai đới lạnh ? ( từ vòng cực Bắc đến cực Bắc, từ vòng cực Nam đến cực Nam) - GV : Hiện hình 49 - HS : Nêu đặc điểm nhiệt độ hai đới lạnh ? ( quanh năm giá lạnh, có băng tuyết) - GV : Gợi ý : đới nóng chia làm mùa : hạ, đông ; mùa hạ kéo dài, hai đới lạnh với đặc điểm quanh năm giá lạnh, có băng tuyết - HS : Như mùa đông ? ( kéo dài) - GV : Hiện bảng nhiệt độ, lượng mưa đới nóng, hai đới ơn hịa hai đới lạnh -HS : So sánh nhiệt độ hai đới lạnh so với đới nóng hai đới ơn hịa ? ( thấp đới nóng hai đới ơn hịa) - HS : Giải thích hai đới lạnh có nhiệt thấp ? ( Góc chiếu nhỏ, lượng nhiệt nhận nên nhiệt độ thấp) - HS : Nhận xét nhiệt độ từ xích đạo cực ? ( giảm dần) Tại ? ( Góc chiếu lớn lượng nhiệt nhận nhiều đới nóng góc chiếu nhỏ lượng nhiệt nhận đới lạnh) -GV : Hiện hình * - HS : Hai đới lạnh nằm phạm vi hoạt động gió ? ( Đơng cực) Nhắc lại phạm vi hoạt động gió Đơng cực ? ( Gió Đơng cực thổi từ 900B 600B, từ 900N 60 0N ) -GV : Do thổi từ cực mang theo luồng khơng khí lạnh nên làm cho hai đới lạnh quanh năm giá lạnh, có băng tuyết) - GV : Hiện hình 54 - HS : Qua giới hạn,đặc điểm, màu sắc hình 54 cho biết lượng mưa trung bình năm hai đới lạnh ? ( 500 mm) - GV : Hiện lại quy định lượng mưa lớn, trung bình, nhỏ - HS : Như hai đới lạnh có lượng mưa vào loại ? ( thấp nhất) - GV : Hiện bảng nhiệt độ, lượng mưa đới nóng, hai đới ơn hịa hai đới lạnh - HS : So sánh lượng mưa hai đới lạnh so với đới nóng hai đới ơn hịa ? ( thấp hai đới ơn hịa đới nóng) - HS : Như cực lượng mưa ? ( giảm dần) - GV : Nhấn mạnh nhiệt độ, lượng mưa giảm dần từ xích đạo cực - GV : Hiện hình 58, - HS : Ngồi đới khí hậu lớn, Trái Đất cịn có đới khí hậu có phạm vi hẹp , có tính chất riêng biệt khí hậu? - GV : Xác định qua hình 58 nêu đặc điểm số đới xích đới : nhiệt độ quanh năm cao, biên độ nhiệt nhỏ Cận nhiệt đới : ranh giới đới ơn hịa đới nóng, mùa khơng rõ rệt mùa thu, đông ngắn Cận cực : quanh năm lạnh giá,băng tuyết bao phủ, có tượng ngày đêm dài 24 - GV : Hiện hình 58 - HS : Quan sát cho biết Việt Nam nằm đới khí hậu ? c Hai đới lạnh ( hay hàn đới) : - Giới hạn : từ vòng cực Bắc đến cực Bắc, từ vòng cực Nam đến cực Nam - Đặc điểm : khí hậu giá lạnh, có băng tuyết quanh năm, có gió Đơng cực thổi thường xun,lượng mưa trung bình năm 500 mm IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : (57) - Hiện tập : Khoanh tròn vào ý câu sau : 1-Đặc điểm sau hai đới ơn hịa : A- Có gió Tín phong thổi, nhiệt độ trung bình, lượng mưa trung bình năm từ 500 đến 1000 mm B- Có gió Tây ôn đới thổi, nhiệt độ trung bình, lượng mưa trung bình năm từ 500 đến 1000 mm C- Cả A, B, C D- Cả A, B, C 2-Đặc điểm sau đới nóng : A- Có gió Tín phong thổi B- Nhiệt độ cao, nóng quanh năm C- Lượng mưa trung bình năm từ 1000 mm đến 2000 mm D- Cả A, B, C - Về nhà ôn tập từ 15 đến 22 để kiểm tra 45’ Ngày dạy : 16-03-13 ÔN TẬP Tuần : 29 , Tiết : 29 I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : củng cố kiến thức lớp vỏ khí, thời tiết, khí hậu, khí áp, gió đới khí hậu Trái Đất - Kĩ : đọc, phân tích biểu đồ,lược đồ,tính nhiệt độ,lượng mưa, xác định đới khí hậu Trái Đất II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : +Lược đồ lớp vỏ khí; tầng khí quyển; thay đổi nhiệt độ theo độ cao, vĩ độ ; đai khí áp; loại gió; biểu đồ thành phần khơng khí,lượng mưa + Bản đồ khí hậu, phân bố lượng mưa giới - HS : ô tập theo câu hỏi III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1.Kiểm tra cũ : lồng vào ôn tập. 2 Bài : Mở : Để tổng kết lại kiến thức lớp vỏ khí, thời tiết, khí hậu, khí áp gió, đới khí hậu Trái Đất - Giáo viên đặt câu hỏi , học sinh trả lời kết hợp với đồ, lược đồ, biểu đồ - Học sinh khác nhận xét, bổ sung giáo viên chuẩn xác kiến thức 1- Khơng khí gồm có thành phần ? * 1- Gồm khối khí : nitơ 78 %, ôxi 21 %, nước khí khác % Lượng nước chiếm tỉ lệ nhỏ lại nguồn gốc sinh tượng khí tượng : mây, mưa, sấm, chớp … 2- Nhiệt độ không khí ? 2- độ nóng lạnh khơng khí 3- Lớp vỏ khí cấu tạo gồm tầng ? Đặc điểm tầng ? * 3- Gồm tầng :- Tầng đối lưu : nằm sát mặt đất ; tới độ cao khoảng 16 km, tập trung tới 90% khơng khí , khơng khí chuyển động theo chiều thẳng đứng, nhiệt độ giảm dần lên cao (trung bình lên cao 100 m nhiệt độ giảm 0,60C) , nơi sinh tất tượng khí tượng - Tầng bình lưu : nằm tầng đối lưu, tới độ cao khoảng 80 km ; có lớp ơ-dơn ngăn cản tia xạ có hại cho sinh vật người - Các tầng cao khí : nằm tầng bình lưu, khơng khí cực lỗng 4- Nêu vị trí, tính chất của khối khí ? * 4-Khối khí nóng : hình thành vùng vĩ độ thấp, có nhiệt độ tương đối cao.- Khối khí lạnh : hình thành vùng vĩ độ cao , có nhiệt độ tương đối thấp - Khối khí đại dương : hình thành biển đại dương, có độ ẩm lớn - Khối khí lục địa : hình thành vùng đất liền, có tính chất tương đối khô 5- Nhiệt độ không khí thay đổi tùy thuộc vào nhân tố ? 5- + Vị trí gần hay xa biển : nhiệt độ khơng khí miền nằm gần biển miền nằm sâu lục địa có khác + Độ cao : tầng đối lưu, lên cao nhiệt độ không khí giảm (58) + Vĩ độ địa lí : khơng khí vùng vĩ độ thấp nóng khơng khí vùng vĩ độ cao 6-Trình bày phân bố đai khí áp cao khí áp thấp bề mặt Trái Đất Phạm vi hoạt động hướng gió thổi loai gió ? * 6- + Các đai khí áp thấp nằm khoảng vĩ độ 00 khoảng vĩ độ 600 Bắc và Nam + Các đai khí áp cao nằm khoảng vĩ độ 300 Bắc Nam 900 Bắc Nam * Gió Tín phong : + Thổi từ khoảng vĩ độ 300 Bắc 300Nam xích đạo + Hướng gió : nửa cầu Bắc có hướng Đơng Bắc, nửa cầu Nam có hướng Đơng Nam * Gió Tây ơn đới : + Thổi từ khoảng vĩ độ 300B Nam lên khoảng vĩ độ 600Bắc Nam + Hướng gió : nửa cầu Bắc có hướng Tây Nam, nửa cầu Nam có hướng Tây Bắc * Gió Đơng cực : + Thổi từ khoảng vĩ độ 900B Nam khoảng vĩ độ 600Bắc Nam + Hướng gió : nửa cầu Bắc có hướng Đơng Bắc, nửa cầu Nam có hướng Đơng Nam 7- Dụng cụ đo nhiệt độ khơng khí ? * 7- Nhiệt kế 8- Trên Trái Đất có đới khí hậu ? Nêu giới hạn đặc điểm đới ? 8- Trên Trái Đất có đới khí hậu a Đới nóng ( hay nhiệt đới) : - Giới hạn : từ chí tuyến Bắc đến chí tuyến Nam - Đặc điểm : quanh năm có góc chiếu ánh sáng Mặt Trời lúc trưa tương đối lớn thời gian chiếu sáng năm chênh lệch Lượng nhiệt hấp thu tương đối nhiều nên quanh năm nóng; có gió Tín phong thổi thường xun, lượng mưa trung bình năm từ 1000 mm đến 2000 mm b Hai đới ơn hịa ( hay ôn đới) : - Giới hạn : từ chí tuyến Bắc đến vịng cực Bắc, từ chí tuyến Nam đến vòng cực Nam - Đặc điểm : lượng nhiệt nhận trung bình, mùa thể rõ năm ,có gió Tây ơn đới thổi thường xuyên, lượng mưa trung bình năm từ 500 mm đến 1000 mm c Hai đới lạnh ( hay hàn đới) : - Giới hạn : từ vòng cực Bắc đến cực Bắc, từ vòng cực Nam đến cực Nam - Đặc điểm : khí hậu giá lạnh, có băng tuyết quanh năm, có gió Đơng cực thổi thường xun,lượng mưa trung bình năm 500 mm 9- Nhiệt độ chân núi là 300C, lên cao 3500m nhiệt độ ? 9 - Lên cao 1000m nhiệt độ giảm 60C, lên cao 4000 m nhiệt độ giảm 240C - Mà nhiệt độ chân núi 300C lên cao 4000 m nhiệt độ là : 300C-240C = 0C 10- Quá trình tạo mây, mưa 10- Quá trình tạo mây, mưa : Khi khơng khí bốc lên cao ,bị lạnh dần, nước ngưng tụ thành hạt nước nhỏ, tạo thành mây Gặp điều kiện thuận lợi, nước tiếp tục ngưng tụ, làm hạt nước to dần rơi xuống đất thành mưa 11- Trên Trái Đất lượng mưa phân bố (59)nào ? * 12- Nêu cách tính lượng mưa trung bình năm địa phương ? Áp dụng * 12- Lượng mưa trung bình năm địa phương tổng lượng mưa nhiều năm chia cho số năm IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Về nhà ôn tập thật kĩ để kiểm tra tiết Ngày dạy : 23 -03-13 KIỂM TRA VIẾT Tuần : 30, Tiết : 30 I-Mục tiêu cần đạt : * Giáo viên : - Kiểm tra đánh giá thực chất đầy đủ kết học tập học sinh ( lớp vỏ khí, khối khí; thời tiết khí hậu, nhiệt độ khơng khí thay đổi nhiệt độ khơng khí; khí áp gió Trái Đất, nước khơng khí,.mưa ; chí tuyến vịng cực; đới khí hậu Trái Đất ) so với mục tiêu đề - Nắm tình hình học tập, mức độ phân hóa trình độ nhận thức học sinh lớp - Phát mặt tốt, mặt cịn vấp phải,tìm hiểu ngun nhân từ có biện pháp giúp học sinh học yếu, tiến đồng thời nâng cao chất lượng dạy học * Học sinh : - Giúp học sinh biết khả học tập so với u cầu chương trình từ cố gắng học thầy, bạn để đạt kết cao - Giúp học sinh phát triển kĩ tự đánh giá II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : * Giáo viên : - Báo cho tổ trưởng rút đề kiểm tra từ ngân hàng đề - Phô tô đề phát cho học sinh * Học sinh : Học kĩ theo đề cương ôn tập, chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập ( viết , thước kẽ, giấy nháp ) III- Tổ chức hoạt động dạy học : - GV sinh hoạt số quy định kiểm tra : nghiêm túc, không sử dụng tài liệu - GV phát đề cho học sinh làm - Khi hết GV thu theo bàn IV– Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : - GV nhận xét tiết kiểm tra - Hướng dẫn học sinh nhà xem trước “ Sông hồ” để dễ hiểu nhớ lâu (60)Ngày dạy : 05-05-12 Bài 23 : SÔNG VÀ HỒ Tuần : 31 , Tiết : 31 I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : Học sinh Trình bày khái niệm sơng, lưu vực sơng, hệ thống sông, lưu lượng nước, mối quan hệ nguồn cấp nước chế độ nước sông ; khái niệm hồ, phân loại hồ vào nguồn gốc, tính chất nước - Kĩ : sử dụng mơ hình để mơ tả phụ lưu,chi lưu, sơng Nhận biếtnguồn gốc số hồ qua tranh ảnh : hồ núi lửa, hồ băng hà, hồ nhân tạo + Tư : tìm kiếm xử lí thơng tin qua mơ hình, tranh ảnh, hình vẽ viết để có khái niệm sơng, phụ lưu, chi lưu, hệ thống sông, lưu vực sông, lưu lượng Chế độ nước sông ; khái niệm hồ, nguyên nhân hình thành số hồ + Giao tiếp : phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, hợp tác giao tiếp làm việc nhóm + Làm chủ thân : đảm nhận trách nhiệm nhóm - Thái độ : giáo dục HS ý thức bảo vệ nguồn nước sông, hồ Giá trị sông thủy điện (I) II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Mơ hình ( tranh , ảnh , hình vẽ) hệ thống sơng lưu vực sông + Tranh, ảnh loại hồ + Bản đồ tự nhiên châu Phi, châu Á – HS : SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : 2 Bài : *Khởi động : ảnh sông hồ Vậy sông, hồ ? Lượng nước sơng, hồ ? Sơng ,hồ có giá trị kinh tế đời sống ? * Khám phá : Giáo viên tóm tắt nội dung học sinh vừa trình bày chuyển ý vào HOẠT ĐỘNG CỦA G I ÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu sơng, lưu lượng nước sơng Tích hợp giáo dục môi trường Học sinh làm việc nhóm - HS : Đọc sách giáo khoa + ảnh sơng ? - GV : Giải thích thêm dịng chảy thường xun - HS : Phân biệt khác dịng chảy sơng đồng miền núi ? - HS : Sơng có nguồn cung cấp nước ? - GV : Giới thiệu mơ hình lưu vực sông  Học sinh : Thế lưu vực sông ? - GV : Xác định qua mơ hình Giới thiệu Amadơn có diện tích lưu vực lớn giới - GV : Hiện hình 59 phóng to  Học sinh : sơng gồm có phận ? NỘI DUNG CHÍNH 1- Sơng lượng nước sơng : a Sơng : - Sơng : dịng nước chảy thường xuyên, tương đối ổn định bề mặt lục địa - Lưu vực sông : vùng đất đai cung cấp nước thường xuyên cho sông (61) Chia nhóm thảo luận : phút + Nhóm 1,2 : Phụ lưu , chi lưu làm nhiệm vụ ? Xác định qua mơ hình + Nhóm 3,4 : Thế hệ thống sơng ? Xác định sơng - HS : Nước ta có hệ thống lớn sơng ? - GV : Treo đồ tự nhiên Việt Nam, xác định hệ thống sông Mê Công, sông Hồng Liên hệ địa phương Nhấn mạnh Amadơn có 200 phụ lưu mệnh danh “ vua dịng sơng” - GV : Hình thành khái niệm lưu lượng sông - HS : Lưu lượng lớn hay nhỏ phụ thuộc vào điều kiện ? - GV : Hướng dẫn học sinh so sánh lưu vực,tổng lượng nước sông Hồng sông MêCông - GV : Phân tích nguồn cung cấp nước,mùa - GV : Hướng dẫn học sinh so sánh tổng lượng nước mùa lũ, mùa cạn sông Hồng sông MêCông - GV : Hướng dẫn học sinh hình thành khái niệm thủy chế ( chế độ nước chảy) - HS : Cho biết mối quan hệ lưu vực tổng lượng nước ? - HS : Lợi ích sơng ngịi ? + ảnh - HS : Sơng ngịi cịn gây khó khăn ? Biện pháp khắc phục ? ( khu dân cư vượt lũ) - GV : Giáo dục học sinh bảo vệ nguồn nước sông Hoạt động : Tìm hiểu hồ Học sinh làm việc cá nhân - HS : Ảnh + kênh chữ  Nêu khái niệm hồ ? - HS : Nhắc lại khái niệm sông ? So sánh khác sông hồ ? Hãy kể số hồ mà em biết ? - GV : Hồ có diện tích khơng định , có hồ hàng vạn km2, có hồ vài trăm m2 hoặc vài km2 + ảnh - HS : Căn vào tính chất nước người ta phân loại hồ ? GV : Hồ nước mặn hình thành nơi khí hậu khơ khan, mưa, độ bốc cao  hoang mạc - GV : Treo đồ tự nhiên châu Phi : giới thiệu hồ Vich-to-ri-a, đồ tự nhiên châu Á( hồ biển Chết)  phân tích - HS : Ảnh  Hồ có nguồn gốc hình thành ? GV : Giải thích hồ nhân tạo - GV : Nêu thêm đất nước nghìn hồ ( Phần Lan) +ảnh  nguồn gốc hình thành băng hà di chuyển bốc mòn - HS : Những hồ nhân tạo có giá trị ? ( hồ Dầu Tiếng khơng có giá trị thủy điện ?) với tạo thành b Lưu lượng nước sông : - Lưu lượng : lượng nước chảy qua mặt cắt ngang lịng sơng địa điểm giây đồng hồ - Mối quan hệ nguồn cấp nước chế độ chảy( thủy chế) sông : sông phụ thuộc vào nguồn cung cấp nước thủy chế tương đối đơn giản; cịn sơng phụ thuộc vào nhiều nguồn cung cấp nước thủy chế phức tạp 2- Hồ : - Hồ khoảng nước đọng tương đối rộng sâu đất liền - Phân loại hồ : + Căn vào tính chất nước có hai loại hồ : nước nước mặn + Căn vào nguồn gốc hình thành có hồ vết tích khúc sơng ( hồ Tây Hà Nội), hồ miệng núi lửa ( hồ Tơ Nưng Plâyku), hồ băng hà,hồ nhân tạo ( hồ Thác Bà, hồ Trị An …) … IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Thực hành / luyện tập - Hướng dẫn học sinh làm tập 4/ 72 (62)- Làm tập trắc nghiệm - Về nhà học chuẩn bị trước 24 : “ Biển đại dương” Quan sát hình 61, 62, 63, 64  tìm hiểu độ muối nước biển đại dương, vận động nước biển đại dương ? Ngày dạy : 07-05-12 Bài 24 : BIỂN VÀ ĐẠI DƯƠNG Tuần : 32 , Tiết : 32 I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : + Học sinh biết độ muối nước biển đại dương ; nguyên nhân làm cho độ muối nước biển đại dương khơng giống nhau; trình bày ba hình thức vận động nước biển đại dương : sóng, thủy triều, dịng biển ; ngun nhân sinh sóng, thủy triều dịng biển + Trình bày hướng chuyển động dịng biển nóng lạnh đại dương giới Nêu ảnh hưởng dòng biển đến nhiệt độ, lượng mưa vùng bờ tiếp cận với chúng - Kĩ : Rèn luyện kĩ nhận biết tượng sóng biển thủy triều qua tranh ảnh, kể tên số dòng biển lớn hướng chảy chúng qua lược đồ, đồ + Tư : tìm kiếm xử lí thơng tin qua viết độ muối nước biển đại dương ; nguyên nhân làm cho nước biển đại dương có độ muối + Phân tích , so sánh hình thức vận động nguyên nhân hình thành sóng biển, thủy triếu dịng biển + Giao tiếp : phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, hợp tác giao tiếp làm việc nhóm + Làm chủ thân : đảm nhận trách nhiệm nhóm - Thái độ : giáo dục HS ý thức bảo vệ nguồn nước biển đại dương Dùng lượng sóng thủy triều thay lượng truyền thống II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Tranh ảnh sóng, thủy triều Bản đồ dòng biển giới ( đồ tự nhiên giới) - HS : SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : Thế sông, lưu vực sông ? Phân biệt sông hồ ? 2 Bài : *Khởi động : Khi du lịch,quan sát độ muối nước biển đại dương nhận thấy ? Vậy biển đại dương có đặc điểm có hình thức vận động ? * Khám phá : Giáo viên tóm tắt nội dung học sinh vừa trình bày chuyển ý vào HOẠT ĐỘNG CỦA G I ÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu độ muối nước biển, đại dương Tích hợp giáo dục mơi trường Học sinh làm việc nhóm - GV : Treo đồ tự nhiên giới - HS : Có đại dương ? Có thơng với khơng ? Chia nhóm thảo luận : 4’ + Nhóm 1,2 : Độ muối trung bình biển đại dương , biển Đông ? + Nhóm 3,4 : Độ muối phụ thuộc vào yếu tố ? - GV : Giới thiệu độ mặn nước biển Hồng Hải, Ban Tích - HS : Xác định biển qua đồ ? - HS : So sánh độ muối biển Đông biển Ban Tích, Hồng Hải ? Vì độ muối biển Hồng Hải cao độ muối biển Ban Tích ? NỘI DUNG CHÍNH 1- Độ muối nước biển đại dương : - Độ muối trung bình nước biển đại dương 35000 - Độ muối trung bình biển Đơng 33 000 (63)- GV : Giới thiệu vùng gần xích đạo độ mặn 34,5 0 00 , vĩ tuyến 20-300 : 36,8 000 ( nhiệt độ cao, mưa rất ít) Liên hệ dùng muối i-ôt - GV : giáo dục HS ý thức bảo vệ nguồn nước biển đại dương Hoạt động : Tìm hiểu vận động nước biển và đại dương Học sinh làm việc cá nhân - HS : Nước biển đại dương có vận động ? Nêu ra? - HS : Quan sát hình 61 cho biết sóng cao hay thấp ? Sóng chuyển động ?  Sóng ? - HS : Sóng xơ vào bờ không ? - HS : Nguyên nhân sinh sóng ? Gió lớn sóng ? ( to, cao) - GV : Sóng chuyển động lớp , lớp yên tĩnh - HS : Sóng gây ảnh hưởng ? - GV : Liên hệ mũi Hảo Vọng châu Phi sóng cao 15 m, bão số Cà Mau ( Việt Nam) - HS : Quan sát hình 62, 63 cho biết đâu nước biển lùi xa đất liền ? Gần đất liền ?  thủy triều ? - HS : Nguyên nhân sinh thủy triều ? Có loại thủy triều ? - GV : Liên hệ địa phương - HS : Thế triều cường, triều ? - HS : Người ta lợi dụng thủy triều để làm ? ( đánh giặc, đánh cá, muối ) - GV : GD HS dùng lượng sóng thủy triều thay năng lượng truyền thống - GV : Treo đồ, gợi ý hình thành khái niệm dịng biển, giới thiệu số dòng biển - HS : Nguyên nhân sinh dòng biển ? - HS : Có loại dịng biển ? Nơi xuất phát hai loại dòng biển ? - HS : Có nhận xét hướng dịng biển ? - HS : Các dịng biển có ảnh hưởng đến vùng chúng qua ? Cho ví dụ ? vào nguồn nước sơng nước đổ vào nhiều hay độ bốc lớn hay nhỏ 2- Sự chuyển động nước biển và đại dương : Nước biển đại dương có vận động : sóng, thủy triều dịng biển a Sóng : - Sóng biển : hình thức dao động chỗ nước biển đại dương - Nguyên nhân sinh chủ yếu gió Động đất ngầm đáy biển đại dương sinh sóng thần b Thủy triều : - Là tượng nước biển có lúc dâng lên, lấn sâu vào đất liền; có lúc lại rút xuống, lùi tít xa - Nguyên nhân : sức hút Mặt Trăng Mặt Trời c Dòng biển : - Là tượng chuyển động lớp nước biển mặt, tạo thành dòng chảy biển đại dương - Nguyên nhân : chủ yếu loại gió thổi thường xuyên Trái Đất gió Tín phong, Tây ơn đới … - Có hai loại dịng biển : + Dịng biển nóng : thường chảy từ vùng vĩ độ thấp lên vùng vĩ độ cao + Dòng biển lạnh : thường chảy từ vùng vĩ độ cao lên vùng vĩ độ thấp + Các vùng ven biển, nơi có dịng biển nóng chảy qua có nhiệt độ cao mưa nhiều nơi có dịng biển lạnh chảy qua IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Thực hành / luyện tập - Cho biết độ muối nước biển đại dương ? - Nước biển đại dương có vận động ? Nêu khái niệm nguyên nhân sinh ? (64)- Học chuẩn bị trước thực hành 25 : “ Sự chuyển động dòng biển đại dương” trả lời theo tập sách giáo khoa Ngày dạy : 14-05-12 Bài 25 : THỰC HÀNH : SỰ VẬN ĐỘNG CỦA CÁC Tuần : 33, Tiết : 33 DÒNG BIỂN TRONG ĐẠI DƯƠNG I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : Học sinh cần xác định vị trí, hướng chảy dịng biển nóng, lạnh đồ từ rút nhận xét chung hướng chảy dịng biển nóng, lạnh đại dương giới Nêu mối quan hệ dịng biển nóng dịng biển lạnh với khí hậu nơi chúng qua - Kĩ : Rèn luyện kĩ xác định số dịng biển II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Bản đồ dòng biển đại dương giới.( đồ tự nhiên giới) Hình 65 phóng to - HS : SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : - Độ muối trung bình nước biển đại dương ? - Nêu khái niệm nguyên nhân sinh vận động nước biển đại dương ? 2 Bài : Mở : Để tìm hiểu sâu vị trí, hướng chảy dịng biển nóng lạnh hai nửa cầu  tìm hiểu qua thực hành - GV : Treo đồ, giới thiệu phạm vi đại dương : Thái Bình Dương Đại Tây Dương - HS : Trả lời theo câu hỏi , xác định qua đồ - GV : Chuẩn xác kiến thức Bài tập : Tìm hiểu vị trí, hướng chảy dịng biển nóng, lạnh Bắc Nam bán cầu bán cầu Học sinh làm việc cá nhân a Bắc bán cầu : * Thái Bình Dương : - Dịng biển nóng : Cư-rơ-si-ơ chảy từ xích đạo lên 600 B, hướng đông bắc - Dịng biển lạnh : Ca-li-fc ni-a chảy 400 B xích đạo, hướng đơng-nam * Đại Tây Dương : - Dịng biển nóng : Gơn-xtrim từ chí tuyến Bắc đến cực Bắc, hướng đông bắc - Dòng biển lạnh : Grơn-len từ cực Bắc đến 600 B, hướng tây nam b Nam bán cầu : * Thái Bình Dương : - Dịng biển nóng : Đơng Úc từ xích đạo xuống phía nam, hướng đơng nam - Dịng biển lạnh : Pê-ru từ 600 N đến xích đạo, hướng tây bắc * Đại Tây Dương : - Dòng biền nóng : Bra-xin từ xích đạo phía nam, hướng nam - Dòng biển lạnh : Ben-ghê-la từ 600 N xích đạo, hướng tây bắc * Kết luận : - Hầu hết dòng biển nóng hai bán cầu từ vùng vĩ độ thấp đến vùng vĩ độ cao - Các dòng biển lạnh hai bán cầu từ vùng vĩ độ cao đến vùng vĩ độ thấp Bài tập : Tìm hiểu ảnh hưởng dịng biển nóng, lạnh tới khí hậu vùng ven biển mà chúng qua (65)+ Nhóm 1,2 : So sánh nhiệt độ địa điểm A, B, C, D nằm vĩ độ 600 B, địa điểm gần dịng biển nóng, gần dịng biển lạnh ? + Nhóm 3,4 : Ảnh hưởng dịng biển nóng, lạnh đến khí hậu vùng ven biển chúng qua - Trên vĩ độ 600 B, điểm : A : -190 C ; B : -80 C ; C : 20 C ; D : -30 C  Cùng nằm vĩ độ 600 B nhiệt độ địa điểm A, B, C, D khác ảnh hưởng dịng biển lạnh La-bra-đo dịng biển nóng Gơn-xtrim *Kết luận : - Dịng biển nóng làm cho nhiệt độ vùng ven biển cao - Dòng biển lạnh làm cho nhiệt độ vùng ven biển thấp IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : - Đánh giá kết tiết thực hành Chấm số tập HS - Nêu nơi xuất phát ,hướng chảy dịng biển nóng, lạnh ? - Học chuẩn bị trước 26 : “Đất Các nhân tố hình thành đất”, quan sát hình 66 tìm hiểu khái niệm, thành phần đặc điểm, nhân tố hình thành đất (66)Ngày dạy : 18-04-12 Bài 26 : ĐẤT CÁC NHÂN TỐ Tuần : 34, Tiết : 34 HÌNH THÀNH ĐẤT I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : Học sinh trình bày khái niệm đất ( thổ nhưỡng), hai thành phần đất nhân tố hình thành đất - Kĩ : Rèn luyện kĩ sử dụng tranh ảnh để mô tả phẩu diện đất + Tư : tìm kiếm xử lí thơng tin qua viết, hình ảnh lớp đất , thành phần đất nhân tố hình thành đất + Giao tiếp : phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, hợp tác giao tiếp làm việc nhóm + Tự nhận thức : tự tin làm việc cá nhân trình bày phút + Làm chủ thân : đảm nhận trách nhiệm nhóm - Thái độ : giáo dục HS ý thức bảo vệ đất II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Bản đồ thổ nhưỡng giới Việt Nam - Tranh ảnh mẫu đất –HS : SGK III-Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : Nêu tên hai dòng biển nóng ,lạnh nêu nơi xuất phát ? 2 Bài : *Khởi động : Quan sát mẫu đất  Đất ? Đất có thành phần nào, đặc điểm ? Đất có vai trị người sinh vật * Khám phá : Giáo viên tóm tắt nội dung học sinh vừa trình bày chuyển ý vào HOẠT ĐỘNG CỦA G I ÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu lớp đất bề mặt các lục địa Học sinh làm việc cá nhân - GV : Gợi ý  hình thành khái niệm đất.Phân biệt đất đất trồng - HS : Quan sát hình 66, đọc giải  đất gồm có tầng ? Tầng chứa mùn màu ? Tương tự tầng cịn lại ( độ dày, đặc điểm cấu tạo ) Hoạt động : Tìm hiểu thành phần đặc điểm đất Tích hợp giáo dục môi trường Học sinh làm việc nhóm Chia nhóm thảo luận : 4’ + Nhóm 1,2 : Đất có thành phần ? Chất khoáng chiếm tỉ lệ ? Nguồn gốc, đặc điểm thành phần NỘI DUNG CHÍNH I- Lớp đất bề mặt lục địa : Lớp vật chất mỏng ,vụn bở bao phủ bề mặt lục địa ( hay thổ nhưỡng) II- Thành phần đặc điểm của thổ nhưỡng : - Hai thành phần : thành phần khoáng thành phần hữu (67)khống ? + Nhóm 3,4 : Thành phần hữu chiếm tỉ lệ ? Phân bố đâu ? Nguồn gốc thành phần hữu ? Vai trò chất mùn thực vật ? - HS : Nước không khí tồn đâu ? - HS : Phân biệt giống khác đất đá ? ( độ phì) - GV : Gợi ý : khả cung cấp đầy đủ chất chất ? - HS : Độ phì ? Đất tốt đất có độ phì ? Thực vật ? Tương tự đất xấu ? - HS : Trong nơng nghiệp người làm tăng độ phì đất biện pháp ? ( bón phân, cày xới ảnh hưởng đến chất lượng đất, làm đất, tiêu nước, trồng trọt hợp lí ) - HS : Nêu câu ca dao tục ngữ nói lên kinh nghiệm sản xuất nơng nghiệp nhân dân ta ? - HS : Con người làm giảm độ phì đất tác động ? Độ phì tăng hay giảm phụ thuộc vào đâu ? - GV : Giáo dục ý thức bảo vệ cải tạo đất -trồng cây,chăm sóc Hoạt động : Tìm hiểu nhân tố hình thành đất Học sinh làm việc cá nhân - HS : Có nhân tố hình thành đất ? Trong nhân tố quan trọng ? ( đá mẹ) Vì ? ( sinh thành phần khoáng) - HS : Đất hình thành đá mẹ granit có đặc điểm ? Có tốt cho nơng nghiệp khơng ? ( khơng) - HS : Đất hình thành đá badan có đặc điểm ? Có tốt cho nơng nghiệp khơng ? Đất nước ta có đâu ?Thuận lợi trồng ? - HS : Đất địa phương thuộc loại đất ? ( phù sa) HS : Sinh vật có vai trị q trình hình thành đất ? Vì ? - HS : Khí hậu có thuận lợi hay khó khăn việc hình thành đất ? - HS : Địa hình dốc hay phẳng ảnh hưởng đất ? Thời gian ảnh hưởng đến đất ? phần lớn trọng lượng đất , gồm hạt khoáng có màu sắc loang lổ kích thước to nhỏ khác + Thành phần hữu : chiếm tỉ lệ nhỏ tồn chủ yếu tầng lớp đất,chất hữu tạo thành chất mùn có màu đen xám thẫm - Ngồi ra, thành phần đất cịn có khơng khí nước - Độ phì khả cung cấp cho thực vật : nước, chất dinh dưỡng, nhiệt độ khơng khí để thực vật sinh trưởng phát triển III- Các nhân tố hình thành đất : - Đá mẹ nguồn gốc sinh thành phần khống đất Đá mẹ có ảnh hưởng đến màu sắc tính chất đất - Sinh vật nguồn gốc sinh thành phần hữu - Khí hậu, đặc biệt nhiệt độ lượng mưa tạo điều kiện thuận lợi khó khăn cho q trình phân giải chất khoáng chất hữu đất IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Thực hành / luyện tập - Đất ? Đất có thành phần ? Thành phần giữ vai trò quan trọng ? - Đặc điểm chất hữu cơ, chất khoáng ? Cho biết nhân tố hình thành đất ? - Học chuẩn bị trước 27 : “ Lớp vỏ sinh vật, nhân tố ảnh hưởng đến phân bố thực, động vật Trái Đất” Tìm hiểu lớp vỏ sinh vật ? Các nhân tố ảnh hưởng đến phân bố thực, động vật Trái Đất ? (68)Ngày dạy : 25-04-11 Bài 27 : LỚP VỎ SINH VẬT, CÁC NHÂN TỐ Tuần : 35 , Tiết : 35 ẢNHHƯỞNG ĐẾN SỰ PHÂN BỐ THỰC, ĐỘNG VẬTTRÊN TRÁI ĐẤT I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : Học sinh trình bày khái niệm lớp vỏ sinh vật , ảnh hưởng nhân tố tự nhiên người đến phân bố động, thực vật Trái Đất - Kĩ : sử dụng tranh ảnh để mô tả cảnh quan tự nhiên giới : rừng mưa nhiệt đới, hoang mạc nhiệt đới + Tư : tìm kiếm xử lí thơng tin qua viết, tranh ảnh để tìm hiểu khái niệm lớp vỏ sinh vật và các nhân tố ảnh hưởng đến phân bố thực động vật + Giao tiếp : phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, hợp tác giao tiếp làm việc nhóm + Tự nhận thức : tự tin trình bày phút trả lời câu hỏi bạn - Thái độ : ý thức bảo vệ động, thực vật ( rừng) Trái Đất II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV :Tranh ảnh loài thực vật, động vật miền khí hậu khác cảnh quan giới -Tranh ảnh hoạt động người có ảnh hưởng đến phân bố thực, động vật - HS : SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : - Đất ? Đất có thành phần ? Chất mùn có vai trị lớp đất ? - Độ phì ? Biện pháp tăng độ phì cho đất ? 2 Bài ; *Khởi động : Các em thấy sinh vật thường sống đâu bề mặt Trái Đất ? Có nhân tố ảnh hưởng đến phân bố chúng ? * Khám phá : Giáo viên tóm tắt nội dung học sinh vừa trình bày chuyển ý vào HOẠT ĐỘNG CỦA G I ÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu lớp vỏ sinh vật Học sinh làm việc cá nhân NỘI DUNG CHÍNH 1- Lớp vỏ sinh vật : (69)- HS : Đọc mục sách giáo khoa - HS : Sinh vật có mặt Trái Đất từ ? Sinh vật tồn phát triển đâu bề mặt Trái Đất ?  Lớp vỏ sinh vật ? Hoạt động : Tìm hiểu nhân tố tự nhiên ảnh hưởng đến phân bố động, thực vật Học sinh làm việc nhóm Chia nhóm thảo luận : + Nhóm 1,2 : Các nhân tố ảnh hưởng đến phân bố thực , động vật ? Nhân tố ảnh hưởng lớn ? + Nhóm 3,4 : Giữa thực vật động vật có mối quan hệ với ? Vì ? - HS : Quan sát hình 67, cho biết : + Rừng mưa nhiệt đới nằm đới khí hậu ? + Đặc điểm thực vật ? - HS : Quan sát hình 67, 68 cho biết phát triển thực vật hai nơi khác ? Tại ? - HS : Quan sát hình 69,70 cho biết tên lồi động vật miền ? Vì động vật miền lại có khác ? - HS : Kể số động vật ngủ đông di cư theo mùa mà em biết ? - HS : Nêu số ví dụ cụ thể mối quan hệ thực vật loài động vật ? Hoạt động Tìm hiểu ảnh hưởng tiêu cực con người đến phân bố thực, động vật Trái Đất Tích hợp giáo dục mơi trường Học sinh làm việc cá nhân - HS : Con người ảnh hưởng đến phânbố động vật, thực vật ? - HS : Tại môi trường rừng bị phá hoại động vật quý hiếm, hoang dã rừng bị diệt vong ? - GV : Giáo dục học sinh bảo vệ sinh vật đá ,khơng khí nước tạo thành lớp vỏ liên tục bao quanh Trái Đất Đó lớp vỏ sinh vật 2- Các nhân tố tự nhiên có ảnh hưởng đến phânbố thực, động vật : a Đối với thực vật : Khí hậu , địa hình, đất b Đối với động vật : Khí hậu , thực vật c Mối quan hệ thực vật và động vật : Có mối quan hệ chặt chẽ với 3- Ảnh hưởng người đối với phân bố thực, động vật Trái Đất ? - Ảnh hưởng tích cực : người mở rộng phạm vi phân bố thực động vật cách mang giống trồng, vật nuôi từ nơi đến nơi khác - Ảnh hưởng tiêu cực : người thu hẹp nơi sinh sống nhiều loài động, thực vật ; việc khai thác rừng bừa bãi làm cho nhiều loài động vật nơi cư trú IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : Thực hành / luyện tập - Lớp vỏ sinh vật ? - Nêu nhân tố tự nhiên ảnh hưởng đến phân bố động, thực vật ? - Về nhà ôn tập từ 16 đến 27 để thi học kì II ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP KIỂM TRA TIẾT MÔN ĐỊA LÍ 1- Khơng khí gồm có thành phần ? (70)Gồm khối khí : nitơ 78 %, ôxi 21 %, nước khí khác % Lượng nước tuy chiếm tỉ lệ nhỏ lại nguồn gốc sinh tượng khí tượng : mây, mưa, sấm, chớp … 2- Nhiệt độ khơng khí ? độ nóng lạnh khơng khí 3- Lớp vỏ khí cấu tạo gồm tầng ? Vị trí đặc điểm tầng ? * Gồm tầng : - Tầng đối lưu : + Nằm sát mặt đất ; tới độ cao khoảng 16 km, tập trung tới 90% khơng khí + Khơng khí chuyển động theo chiều thẳng đứng + Nhiệt độ giảm dần lên cao ( trung bình lên cao 100 m nhiệt độ giảm 0,60C) + Là nơi sinh tất tượng khí tượng - Tầng bình lưu : + Nằm tầng đối lưu, tới độ cao khoảng 80 km + Có lớp ơ-dơn ngăn cản tia xạ có hại cho sinh vật người - Các tầng cao khí : nằm tầng bình lưu, khơng khí cực lỗng 4- Nêu vị trí, tính chất khối khí ? - Khối khí nóng : hình thành vùng vĩ độ thấp, có nhiệt độ tương đối cao. - Khối khí lạnh : hình thành vùng vĩ độ cao, có nhiệt độ tương đối thấp - Khối khí đại dương : hình thành biển đại dương, có độ ẩm lớn - Khối khí lục địa : hình thành vùng đất liền, có tính chất tương đối khơ 5- Nhiệt độ khơng khí thay đổi tùy thuộc vào nhân tố ? + Vị trí gần hay xa biển : nhiệt độ khơng khí miền nằm gần biển miền nằm sâu lục địa có khác + Độ cao : tầng đối lưu, lên cao nhiệt độ khơng khí giảm + Vĩ độ địa lí : khơng khí vùng vĩ độ thấp nóng khơng khí vùng vĩ độ cao 6-Trình bày phân bố đai khí áp cao khí áp thấp bề mặt Trái Đất + Các đai khí áp thấp nằm khoảng vĩ độ 00 khoảng vĩ độ 600 Bắc Nam + Các đai khí áp cao nằm khoảng vĩ độ 300 Bắc Nam 900 Bắc Nam - Phạm vi hoạt động hướng gió thổi loại gió ? * Gió Tín phong : + Thổi từ khoảng vĩ độ 300 Bắc 300 Nam xích đạo + Hướng gió : nửa cầu Bắc có hướng Đơng Bắc,ở nửa cầu Nam có hướng Đơng Nam * Gió Tây ơn đới : + Thổi từ khoảng vĩ độ 300B Nam lên khoảng vĩ độ 600Bắc Nam + Hướng gió : nửa cầu Bắc có hướng Tây Nam,ở nửa cầu Nam có hướng Tây Bắc * Gió Đông cực : + Thổi từ khoảng vĩ độ 900B Nam khoảng vĩ độ 600Bắc Nam + Hướng gió : nửa cầu Bắc có hướng Đơng Bắc,ở nửa cầu Nam có hướng Đông Nam 7- Dụng cụ đo nhiệt độ khơng khí ? Nhiệt kế 8- Trên Trái Đất có đới khí hậu ? Nêu giới hạn đặc điểm đới ? Trên Trái Đất có đới khí hậu a Đới nóng ( hay nhiệt đới) : (71)- Đặc điểm : quanh năm có góc chiếu ánh sáng Mặt Trời lúc trưa tương đối lớn và thời gian chiếu sáng năm chênh lệch Lượng nhiệt hấp thu tương đối nhiều nên quanh năm nóng; có gió Tín phong thổi thường xuyên, lượng mưa trung bình năm từ 1000 mm đến 2000 mm b Hai đới ôn hòa ( hay ôn đới) : - Giới hạn : từ chí tuyến Bắc đến vịng cực Bắc, từ chí tuyến Nam đến vịng cực Nam - Đặc điểm : lượng nhiệt nhận trung bình, mùa thể rõ năm ,có gió Tây ơn đới thổi thường xun, lượng mưa trung bình năm từ 500 mm đến 1000 mm c Hai đới lạnh ( hay hàn đới) : - Giới hạn : từ vòng cực Bắc đến cực Bắc, từ vòng cực Nam đến cực Nam - Đặc điểm : khí hậu giá lạnh, có băng tuyết quanh năm, có gió Đơng cực thổi thường xuyên,lượng mưa trung bình năm 500 mm. 9- Q trình tạo mây, mưa ? Khi khơng khí bốc lên cao ,bị lạnh dần, nước ngưng tụ thành hạt nước nhỏ, tạo thành mây Gặp điều kiện thuận lợi, nước tiếp tục ngưng tụ, làm hạt nước to dần rồi rơi xuống đất thành mưa 10- Trên Trái Đất lượng mưa phân bố ? Trên Trái Đất, lượng mưa phân bố khơng từ xích đạo lên cực : mưa nhiều vùng xích đạo, mưa hai vùng cực Bắc Nam 11- Nêu cách tính lượng mưa trung bình năm địa phương ? Áp dụng Lượng mưa trung bình năm địa phương tổng lượng mưa nhiều năm chia cho số năm 12- Nhiệt độ chân núi 300C, lên cao 3500m nhiệt độ ? - Lên cao 1000m nhiệt độ giảm 60C, lên cao 4000 m nhiệt độ giảm 240C - Mà nhiệt độ chân núi 300C lên cao 4000 m nhiệt độ : 300C-240C = 6 0C ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP MƠN ĐỊA LÍ HỌC KÌ I Câu : Hệ Mặt Trời gồm có hành tinh ? Theo thứ tự xa dần Mặt Trời Trái Đất vị trí thứ ? (72)- Hệ Mặt Trời gồm có hành tinh : Thủ , Kim,Trái Đất, Mộc, Hỏa, Thổ, Thiên Vương, Hải Vương . - Trái Đất nằm vị trí thứ ba, hành tinh có sống Câu 2 : Nêu cách xác định phương hướng đồ ? - Với đồ có vẽ kinh tuyến, vĩ tuyến : dựa vào đường kinh tuyến vĩ tuyến - Với đồ khơng có vẽ kinh tuyến, vĩ tuyến : dựa vào mũi tên hướng bắc, sau đó tìm hướng cịn lại Câu : A-Viết tọa độ địa lí địa điểm A nằm kinh tuyến số 20 bên phải kinh tuyến gốc, vĩ tuyến số 10 phía xích đạo B-Viết tọa độ địa lí địa điểm B nằm kinh tuyến số 40 bên trái kinh tuyến gốc vĩ tuyến số 20 phía xích đạo ? 200Đ 400T A B 100B 200N Câu 4 : Nêu dạng ,các loại kí hiệu thường dùng đồ ? + Kí hiệu đồ hình vẽ, màu sắc qui ước dùng để thể đối tượng địa lí đồ + Các loại kí hiệu : đường,điểm,diện tích + Các dạng kí hiệu thường dùng : hình học, chữ, tượng hình Câu : Vì vật chuyển động bề mặt Trái Đất bị lệch hướng ? Sự lệch hướng hai nửa cầu ? - Do vận động tự quay quanh trục Trái Đất + Ở hai nửa cầu vật chuyển động bị lệch hướng + Nếu nhìn xuôi theo chiều chuyển động, nửa cầu Bắc vật lệch bên phải, nửa cầu Nam vật lệch bên trái Câu : Khi khu vực gốc 12 lúc Việt Nam , TơKiơ , Niu-Ióoc mấy giờ ? ( Việt Nam khu vực số , TơKiơ số , Niu-Ióoc số 19 ) Việt Nam : 19 , TơKiơ : 21 , Niu-Ióoc : Câu : Cho biết quỹ đạo hướng chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời ? Nguyên nhân sinh tượng mùa ? * Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời theo quỹ đạo có hình elip gần trịn - Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời theo hướng từ Tây sang Đông * Khi chuyển động quỹ đạo trục Trái Đất nghiêng không đổi hướng nên hai nửa cầu Bắc Nam luân phiên ngã gần chếch xa phía Mặt Trời sinh mùa (73)- Núi lửa hình thức phun trào mắc ma sâu lên mặt đất - Động đất tượng xảy đột ngột từ điểm sâu lòng đất làm cho các lớp đất đá gần mặt đất bị rung chuyển - Tác hại : làm nhà cửa, cầu cống, đường sá bị phá hủy làm chết người Câu : Núi ? Căn vào độ cao thời gian hình thành chia loại núi ? Địa hình núi có nhiều hang động đẹp ? + Núi dạng địa hình nhơ cao rõ rệt mặt đất thường có độ cao 500 m so với mực nước biển + Có loại núi : núi già , núi trẻ + Căn vào độ cao : núi thấp, núi trung bình, núi cao + Địa hình đá vơi ( địa hình Cacxtơ) có nhiều hang động đẹp Câu 10 : Bình nguyên ? Nêu loại bình nguyên ? Giá trị bình ngun ? *Là dạng địa hình thấp,có bề mặt tương đối phẳng gợn sóng * Có loại bình ngun : + Bình nguyên bồi tụ : cửa sơng gọi châu thổ + Bình ngun bào mịn : gợn sóng *Giá trị : thuận lợi cho việc phát triển nông nghiệp ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN ĐỊA LÍ HỌC KÌ I Câu : Hệ Mặt Trời gồm có hành tinh ? Theo thứ tự xa dần Mặt Trời ,Trái Đất nằm vị trí thứ ? Có tám hành tinh Thủy , Kim, Trái Đất, Hỏa, Mộc, Thổ,sao Thiên Vương , Hải Vương Trái Đất nằm vị trí thứ , hành tinh có sống Câu : Nêu dạng, loại kí hiệu thường dùng đồ ? (74)+ Kí hiệu đồ hình vẽ, màu sắc quy ước dùng để thể đối tượng địa lí đồ + Các loại kí hiệu : điểm , đường, diện tích + Các dạng kí hiệu : hình học, chữ, tượng hình Câu 3 : Vì vật chuyển động bề mặt Trái Đất bị lệch hướng ? Sự lệch hướng hai nửa cầu ? Do vận động tự quay quanh trục Trái Đất + Ở hai nửa cầu vật chuyển động bị lệch hướng + Nếu nhìn xi theo chiều chuyển động, nửa cầu Bắc vật lệch bên phải , nửa cầu Nam lệch bên trái Câu 4 : Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời theo hướng nào? Nguyên nhân sinh tượng mùa ? - Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời theo hướng từ Tây sang Đông - Do trục Trái Đất nghiêng không đổi hướng nên chuyển động quỹ đạo, nên có lúc Trái Đất ngả nửa cầu Bắc có lúc ngả nửa cầu Nam phía Mặt Trời sinh mùa Câu : Núi ? Căn vào độ cao , thời gian hình thành hình thái bên ngồi chia loại núi ? Địa hình núi có nhiều hang động đẹp ? + Núi dạng địa hình nhơ cao mặt đất, có độ cao 500 m so với mực nước biển + Căn vào thời gian hình thành hình thái bên ngồi chia núi già, núi trẻ + Căn vào độ cao chia núi thấp, trung bình núi cao ; + Địa hình núi đá vơi có nhiều hang động đẹp Câu 6 : Bình nguyên có loại ? Cho biết giá trị kinh tế bình ngun ? - Bình ngun có hai loại : bình ngun bào mịn bình ngun bồi tụ - Giá trị kinh tế : + Thuận lợi cho việc tưới tiêu gieo trồng loại lương thực, thực phẩm + Nơi tập trung dân cư đông đúc, phát triển vùng nông nghiệp trù phú Câu 7: A- Viết tọa độ địa lí địa điểm A nằm kinh tuyến số 30 bên trái kinh tuyến gốc , vĩ tuyến số 20 phía xích đạo B- Địa điểm B nằm kinh tuyến số 50 bên trái kinh tuyến gốc vĩ tuyến số 30 phía xích đạo ? 30oT 50oĐ 35 0 Đ 25o T A B C D 20oN 30oB 100 B 10o N Câu : A- Viết tọa độ địa lí địa điểm A nằm kinh tuyến số 30 bên trái kinh tuyến gốc , vĩ tuyến số 20 phía xích đạo B- Địa điểm B nằm kinh tuyến số 20 bên trái kinh tuyến gốc vĩ tuyến số 30 phía xích đạo ? Câu 9 : Khi khu vực gốc 13 lúc Việt Nam( Việt Nam khu vực số 7), Tôkiô (, Tơkiơ số ), Niu-Yc ? ( Niu-Yoóc số 19 ) Việt Nam : 19 , Tơkiơ: 21 , Niu oc : (75)I- Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : học sinh định nghĩa đơn giản đồ - Kĩ : rèn luyện kĩ biết số việc vẽ đồ + Tư : tìm kiếm xử lí thơng tin cách vẽ đồ, phân tích so sánh khác hình dạng kinh, vĩ tuyến đồ + Tự nhận thức : tự tin làm việc cá nhân + Giao tiếp : phản hồi / lắng nghe tích cực, giao tiếp, trình bày suy nghĩ / ý tưởng thảo luận nhóm II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Quả địa cầu- số đồ giới, châu lục, quốc gia, bán cầu - HS : SGK III-Tổ chức hoạt động dạy học : 1.Kiểm tra cũ : - Vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời ? Hình dạng, kích thước Trái Đất ? - Nêu khái niệm kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc, kinh tuyến Đông, kinh tuyến Tây, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam ? 2 Bài : Khởi động : Bản đồ có vai trị ? ( quan trọng nghiên cứu, học tập địa lí đời sống) Như đồ ? Cách vẽ ? Công việc làm vẽ ? HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm đồ Học sinh làm việc cá nhân - GV : Giới thiệu số loại đồ - HS : Quan sát hình dáng lục địa đồ so với hình vẽ địa cầu ? - HS : Trong thực tế, ngồi đồ giáo khoa cịn có đồ ? Phục vụ cho nhu cầu ? Bản đồ có kích thước so với thực tế ? - HS : Bản đồ có tầm quan trọng việc học tập địa lí ? ( có khái niệm xác vị trí, phân bố đối tượng, tượng địa lí tự nhiên, kinh tế-xã hội vùng đất khác nhau) ® Bản đồ ? Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm đồ vẽ theo phép chiếu đồ khác Học sinh làm việc nhóm - HS : Quan sát hình  làm cách ta có hình ? Chia nhóm thảo luận : 4’ + Nhóm 1,2 : Bản đồ hình khác đồ hình chỗ ? + Nhóm 3,4 : Vì diện tích đảo Grơn-len đồ lại to diện tích lục địa Nam Mĩ ? ( dàn mặt cong lên mặt phẳng  sai số bị biến dạng so với thưc tế) - HS : Tìm điểm giống khác hình dạng lục địa địa cầu đồ ? ( Giống : hình vẽ thu nhỏ, Khác : đồ thể mặt phẳng, địa cầu thể mặt cong) Vẽ đồ ta phải làm ? - HS : Nhận xét khác hình dạng đường kinh tuyến, vĩ tuyến đồ hình 5, 6, ? Tại ? -HS : Tại nhà hàng hải hay dùng đồ có kinh NỘI DUNG CHÍNH 1- Bản đồ ? Là hình vẽ thu nhỏ mặt phẳng giấy, tương đối xác khu vực hay toàn bề mặt Trái Đất 2- Cách vẽ đồ : - Chuyển mặt cong Trái Đất mặt phẳng giấy - Các vùng đất vẽ đồ nhiều có sai biến dạng so với thực tế, có loại diện tích (76)tuyến, vĩ tuyến đường thẳng ? (Vẽ đồ giao thông dùng đồ vẽ theo phương pháp chiếu Mec-ca-to phương hướng xác hơn) -HS : Làm để vẽ đồ xác ? ( Khơng dùng phương pháp chiếu điểm mặt cong lên giấy mà lập phương pháp chiếu đồ) - HS : Các vùng đất biểu đồ có giống hồn tồn thực tế khơng ? Hoạt động : Tìm hiểu số việc bản vẽ đồ Học sinh làm việc cá nhân - HS : Phải làm để thể đối tượng địa lí đồ ? - HS : Ngày để vẽ đồ người ta cịn sử dụng hình ảnh để hổ trợ ? ( ảnh hàng khơng ảnh vệ tinh nhưng sai hình dạng ngược lại Do tùy theo yêu cầu mà người ta sử dụng phương pháp chiếu đồ khác 3- Để vẽ đồ người ta phải làm những công việc : - Thu thập thông tin đối tượng địa lí - Tính tỉ lệ - Lựa chọn kí hiệu để thể đối tượng địa lí đồ IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : - Bản đồ ? Cách vẽ ? - Để vẽ đồ người ta phải làm cơng việc ? - Học chuẩn bị trước bài3 : “ Tỉ lệ đồ” Xem trước hình 8, để tìm ý nghĩa tỉ lệ đồ, cách đo tính ? Ngày dạy : 27-09-10 Bài : THỰC HÀNH : TẬP SỬ DỤNG ĐỊA BÀN Tuần : , Tiết : VÀ THƯỚC ĐO ĐỂ VẼ SƠ ĐỒ LỚP HỌC I-Mục tiêu cần đạt : - Kiến thức : học sinh biết cách sử dụng địa bàn tìm phương hướng đối tượng địa lí đồ - Kĩ : rèn luyện kĩ + Sử dụng địa bàn, cách xác định phương hướng số đối tượng địa lí thực địa + Biết vẽ sơ đồ đơn giản lớp học : xác định phương hướng vẽ giấy + Tư : tìm kiếm thơng tin cách sử dụng địa bàn để xác định phương hướng cách vẽ sơ đồ lớp học, phương hướng số đối tượng địa lí thực địa + Giao tiếp : phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng ,giao tiếp, hợp tác làm việc nhóm + Làm chủ thân : đảm nhận trách nhiệm trước nhóm cơng việc giao,quản lí thời gian trình bày kết làm việc trước nhóm tập thể lớp II- Chuẩn bị giáo viên học sinh : - GV : Địa bàn, thước dây - HS : thước kẻ, com-pa, giấy bút III-Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Kiểm tra cũ : - Nêu loại kí hiệu đồ ? Bảng giải cho ta biết ? - Cho biết cách biểu địa hình đồ ? 2- Bài : Khởi động : Lớp học nơi để học sinh làm ? ( học tập trao dồi đạo đức) Vậy lớp học có kích thước để đảm bảo học sinh học tốt ? (77)Hoạt động : MT : Tìm hiểu sử dụng địa bàn, cách xác định phương hướng số đối tượng địa lí thực địa Học sinh làm việc nhóm - GV : Giới thiệu, hướng dẫn học sinh sử dụng địa bàn Chia nhóm thảo luận : 2’ Mỗi nhóm dùng địa bàn xác định phương hướng lớp học Hoạt động : MT : Tìm hiểu việc vẽ sơ đồ đơn giản lớp học : xác định phương hướng vẽ giấy ( vị trí cửa vào, cửa sổ, bàn giáo viên, bàn học sinh) Học sinh làm việc nhóm Chia nhóm đo chiều dài , rộng lớp học - HS : Tự vẽ sơ đồ lớp học vòng 20’ - GV : Thu chấm điểm, yêu cầu : đẹp, tương đối xác : điểm ; tên sơ đồ : 0,5 điểm ; giải : điểm ; tỉ lệ : điểm ; hướng : 1,5 điểm 1- Địa bàn : a- Kim nam châm : - Bắc : xanh - Nam : đỏ b- Vòng chia độ : - Hướng bắc : = 3600 , nam : 1800 - Hướng tây : 2700 , đông : 900 c- Cách sử dụng : Xoay hộp đầu xanh trùng với vạch số Đúng đường 0-1800 ® hướng bắc nam 2- Tiến hành vẽ sơ đồ : Vẽ sơ đồ lớp học gồm : - Tên sơ đồ –tỉ lệ - mũi tên hướng bắc - Bảng giải IV- Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà : - Giáo viên nhận xét, đánh giá tiết thực hành - Nêu cách sử dụng nam châm ? Hồn thiện sơ đồ gồm có yếu tố ? - Về nhà ôn tập từ đến để kiểm tra 45’ (78)Ngày dạy : LUYỆN TẬP Tuần : 35 , Tiết : 35 KIỂM TRA 45’ Mơn : Địa Lí Đề A I -TRẮC NGHIỆM : ( điểm) A Khoanh tròn vào ý câu sau : ( điểm) 1-Lớp vỏ khí gồm có tầng a-2 b-3 c-4 d-5 2- Lớp ôdôn nằm tầng khí quyển a- Đối lưu b- Cc tầng cao khí c- Bình lưu d- tầng 3- Chí tuyến Bắc nằm vĩ độ a- 23027’B b-23027’N c-63033’B d- 63033’N 4-Ơ-xi khơng khí chiếm 78 % a- Đng b-Sai B Điền cụm từ thích hợp vo chỗ chấm ( ) cu sau : ( 0,5 điểm) Giĩ Tín phong thổi từ ……… C Nối A v B cho ph hợp : ( 0,5 điểm) Khối khí ( A) Đặc đđiểm ( B) 1-Khối khí đại dương a- Hình thnh trn biển đại dương,cĩ độ ẩm lớn 2-Khối khí lục địa b- Hình thnh trn cc vng vĩ độ thấp, cĩ nhiệt độ tương đối cao II-TỰ LUẬN:( điểm) 1- Nhiệt độ khơng khí thay đổi ty thuộc vo yếu tố no ? 2-Nhiệt độ chn ni l 300C, ln cao 3500 m nhiệt độ l bao nhiu? 3-Trn Tri Đất cĩ đới khí hậu ? Kể v nu vị trí, đặc điểm đới ? Tn : Lớp : 6A (79)ĐP N I-TRẮC NGHIỆM : ( điểm) A- 1-b , 2- c , 3-a , 4- b Mỗi ý ý 0,5 đđiểm= đđiểm) B- 300 Bắc Nam xích đđạo ( 0,5 điểm) C- 1-b , 2-a ( 0,5 đ điểm ) II-TỰ LUẬN :( điểm) Cu : 1,5 điểm - Nhiệt độ khơng khí thay đổi tùy theo vị trí gần hay xa biển ( 0,5) - Nhiệt độ khơng khí thay đổi tùy theo độ cao ( 0,5) - Nhiệt độ không khí thay đổi tùy thuộc vo vĩ độ địa lí ( 0,25) ( vùng vĩ đđộ thấp có nhiệt đđộ cao vùng vĩ đđộ cao ( 02,5) Câu : điểm - Lên cao 1000m nhiệt độ giảm 60C, lên cao 3500 m nhiệt đđộ giảm 210C ( 0,5) -Mà nhiệt đđộ chân núi 300C lên cao 3500 m nhiệt đđộ : 300C-210C = 90C ( 0,5) Cu : 4,5 điểm Tương ứng với vành đai nhiệt Trái đất có đới khí hậu: đđới n óng, hai đới ơn hịa, hai đđới lạnh ( 0,5) a Đới nóng ( hay nhiệt đới) : -Vị trí : từ chí tuyến Bắc ( 23027’B) đến chí tuyến Nam ( 23027’N) ( 0,25) -Đặc điểm : nhiệt độ cao, nóng quanh năm ( 0,5), có gió Tín phong thổi, lượng mưa trung bình năm từ 1000 đến trn 2000 mm ( 0,5) b.Hai đới ơn hịa ( hay ơn đới) : -Vị trí : từ chí tuyến Bắc đến vịng cực Bắc ( 66033’B), từ chí tuyến Nam đến vịng cực Nam (80)( 66033’N) ( 0,5) -Đặc điểm : nhiệt độ trung bình ( 0,25), có gió Tây ơn đới thổi, lượng mưa trung bình năm từ 500-1000 mm ( 0,5) c Hai đới lạnh ( hay hàn đới) : -Vị trí : từ vịng cực Bắc cực Bắc, từ vòng cực Nam đến cực Nam ( 0,5) (81) TRÌNH TỰ TIẾT DẠY b- Hai đới ơn hịa : Thảo luận ( lượng mưaTB năm) * Nhóm 1,2 trình bày kết quả : -Vị trí : Hình 58  Ghi  ghi cách khác  Xác định đới ơn hịa ? (82)- Đặc điểm : + Nhiệt độ : Từ thảo luận  Ghi  So sánh với đới nóng  Giải thích ?  Mấy mùa ? Giới thiệu đặc điểm mùa  nhận dạng mùa qua ảnh ?  Giới thiệu nước : Hoa Kì, Pháp, Ca giác tăn …  tuyên dương nhóm * Nhóm 3,4 trình bày kết : + Gió : Từ thảo luận  Hình *  Ghi  Gió Tây ơn đới thổi từ đâu tới đâu ? + Mưa : Từ thảo luận  Hình 54 qua màu sắc  Ghi Xếp vào loại mưa ?  So sánh với đới nóng  GV chốt lại phụ thuộc vào nhiều nhân tố : vị trí, gió, địa hình … tuyên dương nhóm c- Hai đới lạnh : * Vị trí : Hình 58  Ghi  Ghi cách khác  Xác định đới lạnh ? * Đặc điểm : -Nhiệt độ : Hình 49  Ghi  Bảng  So sánh với đới nóng hai đới ơn hịa ?  Giải thích có nhiệt độ thấp ? Nhận xét nhiệt độ từ xích đạo cực ? - Gió : Hình *  Gió thổi ? Ghi  Gió Đơng cực thổi từ đâu tới đâu ? - Lượng mưa : Hình 54 qua màu sắc  Lượng mưa TB đới lạnh bao nhiêu ? Xếp vào mưa ?  Hình 54+ bảng  So sánh lượng mưa đới lạnh so với đới ôn hịa đới nóng ? -Nhận xét lượng mưa từ xích đạo cực ?  GV chốt lại nhiệt độ lượng mưa giảm dần từ xích đạo cực - Ngồi đới có phạm vi lớn trên, Trái Đất cịn có đới có phạm vi hẹp có tính chất khí hậu riêng biệt ? ** Củng cố : Xác định đới qua đồ ? Bài tập – Liên hệ Việt Nam ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP MƠN ĐỊA, HỌC KÌ II (83)- Tầng đối lưu : nằm sát mặt đất, tới độ cao khoảng 16 km , tập trung tới 90% khơng khí khơng khí chuyển động theo chiều thẳng đứng Nhiệt độ giảm dần lên cao ( lên cao 100 m nhiệt độ giảm 0,60C) Là nơi sinh tất tượng khí tượng : mây, mưa, sấm, chớp, gió, bão - Tầng bình lưu : nằm tầng đối lưu, tới độ cao khoảng 80 km, có lớp ơdơn ngăn cản những tia xạ có hại cho sinh vật người - Các tầng cao khí : nằm tầng bình lưu, khơng khí cực lỗng Câu : Nêu tên, vị trí tính chất khối khí bề mặt Trái Đất ? - Khối khí nóng : hình thành vùng vĩ độ thấp, có nhiệt độ tương đối cao - Khối khí lạnh : hình thành vùng vĩ độ cao , có nhiệt độ tương đối thấp - Khối khí đại dương : hình thành biển đại dương,có độ ẩm lớn - Khối khí lục địa : hình thành vùng đất liền, có tính chất tương đối khơ Câu : Gió ? Cho biết phạm vi hoạt động gió Tín phong, Tây ơn đới, gió Đơng cực ? - Gió chuyển động khơng khí từ nơi có khí áp cao đến nơi có khí áp thấp * Gió Tín phong : + Thổi từ khoảng vĩ độ 300 B 300N xích đạo + Hướng gió : nửa cầu Bắc có hướng Đơng Bắc,ở nửa cầu Nam có hướng Đơng Nam * Gió Tây ơn đới : + Thổi từ khoảng vĩ độ 300B Nam lên khoảng vĩ độ 600Bắc Nam + Hướng gió : nửa cầu Bắc có hướng Tây Nam,ở nửa cầu Nam có hướng Tây Bắc * Gió Đơng cực : + Thổi từ khoảng vĩ độ 900B Nam khoảng vĩ độ 600Bắc Nam + Hướng gió : nửa cầu Bắc có hướng Đơng Bắc, nửa cầu Nam có hướng Đơng Nam Câu : Nêu khái niệm thời tiết khí hậu ? So sánh khác thời tiết khí hậu ? - Thời tiết biểu hiện tượng khí tượng địa phương, thời gian ngắn - Khí hậu lặp lặp lại tình hình thời tiết, địa phương,trong nhiều năm * Khác : - Thời tiết xảy thời gian ngắn thay đổi - Khí hậu xảy nhiều năm trở thành quy luật Câu : Nêu khái niệm sông hồ ? Cho biết khác sông hồ ? Nguyên nhân sinh sóng, thủy triều,dịng biển ? * Sơng dịng nước chảy thường xun, tương đối ổn định bề mặt lục địa - Hồ khoảng nước đọng tương đối rộng sâu đất liền - Khác : + Sơng dịng chảy thường xun + Hồ khoảng nước đọng * Sóng : chủ yếu gió - Thủy triều : sức hút Mặt Trăng Mặt Trời - Dịng biển : chủ yếu loại gió thổi thường xun Trái Đất gió Tín phong, Tây ôn đới Câu : Trên Trái Đất có đới khí hậu ? Nêu giới hạn đặc điểm đới ? Trên Trái Đất có năm đới khí hậu : (84)* Đới nóng ( hay nhiệt đới) - Giới hạn : từ chí tuyến Bắc đến chí tuyến Nam - Đặc điểm : quanh năm có góc chiếu ánh sáng Mặt Trời lúc trưa tương đối lớn và thời gian chiếu sáng năm chênh lệch Lượng nhiệt hấp thu tương đối nhiều nên quanh năm nóng ; có gió Tín phong thổi thường xuyên, lượng mưa trung bình năm từ 1000 mm đến 2000 mm * Hai đới ơn hịa : ( hay ơn đới) - Giới hạn : từ chí tuyến Bắc đến vịng cực Bắc, từ chí tuyến Nam đến vịng cực Nam - Đặc điểm : lượng nhiệt nhận trung bình, mùa thể rõ năm ,có gió Tây ơn đới thổi thường xun, lượng mưa trung bình năm từ 500 mm đến 1000 mm * Hai đới lạnh ( hay hàn đới) - Giới hạn : từ vòng cực Bắc cực Bắc, từ vòng cực Nam đến cực Nam - Đặc điểm : khí hậu giá lạnh, có băng tuyết quanh năm, có gió Đơng cực thổi thường xuyên,lượng mưa trung bình năm 500 mm Câu 7 :Đất gồm có thành phần ? Đặc điểm thành phần ? * Đất gồm : thành phần thành phần khống hữu cơ, ngồi cịn có nước khơng khí - Đặc điểm : + Thành phần khoáng : chiếm phần lớn trọng lượng đất , gồm những hạt khống có màu sắc loang lổ kích thước to nhỏ khác + Thành phần hữu : chiếm tỉ lệ nhỏ tồn chủ yếu tầng trên lớp đất, chất hữu tạo thành chất mùn có màu đen xám thẫm Câu : Khái niệm lớp vỏ sinh vật ? Sinh vật sống lớp đất, đá ,khơng khí nước tạo thành lớp vỏ liên tục bao quanh Trái Đất Đó lớp vỏ sinh vật Câu : Các nhân tố ảnh hưởng đến phân bố thực vật ? (85)PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO MỘC HÓA ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC : 2009-2010 MƠN : ĐỊA LÍ Thời gian : 150 phút không kể phát đề Đề : Câu : ( 3 điểm) a/ Cho biết ý nghĩa tỉ lệ đồ ? Bản đồ có tỉ lệ 1: 200.000 thuộc loại đồ có tỉ lệ gì ? b/ Nếu gốc 13 ngày 19-10 Việt Nam ( khu vực thứ 7), Niu Ióoc ( khu vực thứ 19) ? c/ Nêu hệ vận động tự quay quanh trục Trái Đất ? Câu : ( 2 điểm) a/ Trình bày đặc điểm kinh tế nước Đơng Nam Á ? b/ Vì nước Đông Nam Á tiến hành công nghiệp hóa phát triển kinh tế chưa vững ? Câu : ( 3 điểm) Trình bày đặc điểm địa hình Việt Nam ? Câu : ( 3 điểm) a/ Trình bày đặc điểm khí hậu miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ ? b/ Dựa vào bảng số liệu sau vẽ biểu đồ cột chồng nhận xét giá trị sản xuất công nghiệp hai tiểu vùng Đông Bắc Tây Bắc Giá trị sản xuất công nghiệp Trung du miền núi Bắc Bộ ( tỉ đồng) Năm Tiểu vùng 1995 2000 2002 Tây Bắc 320,5 541,1 696,2 Đông Bắc 6179,2 10657,7 14301,3 Câu : ( 3 điểm) a/ Trình bày đặc điểm phân bố dân cư nước ta ? b/ Tại giải việc làm vấn đề xã hội gay gắt nước ta ? c/ Chúng ta đạt thành tựu việc nâng cao chất lượng sống của người dân ? Câu : ( 3 điểm) a/ Cho biết cấu ngành công nghiệp nước ta ? b/ Nêu đặc điểm ba ngành công nghiệp trọng điểm chiếm tỉ trọng lớn nước ta ? Câu : ( 3 điểm) a/ Trình bày đặc điểm nông nghiệp vùng đồng Sông Cửu Long ? (86)b/ Tại vùng đồng Sơng Cửu Long mạnh phát triển nghề nuôi trồng đánh bắt thủy sản ? ( điều kiện tự nhiên) ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MƠN ĐỊA LÍ Câu :( điểm) a/ Ý nghĩa tỉ lệ đồ : ( 1,25 điểm) -Tỉ lệ đồ cho biết đồ thu nhỏ lần so với thực tế ( 0,25) -Tỉ lệ đồ biểu dạng : tỉ lệ số tỉ lệ thước ( 0,25) -Tỉ lệ đồ lớn mức độ chi tiết nội dung đồ cao ( 0,25) Bản đồ có tỉ lệ 1: 200.000 thuộc loại đồ có tỉ lệ trung bình ( 0,25) b/ Việt Nam : 20 ngày 19-10, Niu-Ióoc : ngày 20-10 ( 0,25) c/ Hệ vận động tự quay quanh trục Trái Đất : ( 1,75 điểm) *Trái Đất có dạng hình cầu : ( 0,25) Do Trái Đất tự quay quanh trục liên tục từ Tây sang Đông ( 0,25) nên khắp nơi Trái Đất có ngày đêm ( 0,25) * Do vận động tự quay quanh trục Trái Đất nên vật chuyển động bề mặt Trái Đất bị lệch hướng ( 0,25) Nếu nhìn xi theo chiều chuyển động ( 0,25) nửa cầu Bắc vật lệch bên phải, ( 0,25) nửa cầu Nam vật lệch bên trái ( 0,25) Câu : ( điểm) a/ Đặc điểm kinh tế nước Đông Nam Á : ( 1,5 điểm) - Cơ cấu kinh tế nước Đông Nam Á thay đổi theo chiều hướng : ( 0,25) + Giảm tỉ trọng ngành nông, lâm, ngư nghiệp (0,5) + Tăng tỉ trọng ngành công nghiệp dịch vụ (0,25) - Cơ cấu kinh tế thay đổi phản ánh q trình cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước (0,25) - Các ngành sản xuất tập trung chủ yếu đồng ven biển (0,25) b/ Các nước Đơng Nam Á tiến hành cơng nghiệp hóa phát triển kinh tế chưa vững chắc : ( 0,5 điểm) - Dễ bị ảnh hưởng từ tác động bên ngồi (0,25) - Mơi trường chưa ý bảo vệ trình phát triển kinh tế đất nước (0,25) Câu : ( điểm) a/ Đồi núi phận quan trọng cấu trúc địa hình Việt Nam : ( 1,25 điểm) * Địa hình nước ta đa dạng : (0,25) (87)- Đồi núi nước ta kéo dài từ Tây Bắc đến Đông Nam tạo thành cánh cung lớn hướng ra biển Đông (0,25) - Đồng chiếm ¼ diện tích lãnh thổ, có hai đồng châu thổ dải đồng duyên hải miền trung (0,5) b/ Địa hình nước ta đuợc Tân kiến tạo nâng lên tạo thành nhiều bậc : ( 1 điểm) - Địa hình nước ta Cổ Tân kiến tạo dựng nên (0,25) - Địa hình nước ta phân thành nhiều bậc núi, đồi, đồng bằng, thềm lục địa; thấp dần từ nội địa biển (0,5) - Có hai hướng : Tây Bắc-Đơng Nam vịng cung (0,25) c/ Địa hình nước ta mang tính chất nhiệt đới gió mùa chịu tác động mạnh mẽ người : ( 0,75 điểm) - Địa hình ln biến đổi tác động mạnh mẽ môi trường nhiệt đới gió mùa ẩm sự khai phá người (0,5) - Các dạng địa hình nhân tạo xuất ngày nhiều đất nước ta (0,25) Câu : ( điểm) a/ Đặc điểm khí hậu miền Bắc Đơng Bắc Bắc Bộ : (1 điểm) Tính chất nhiệt đới bị giảm sút mạnh mẽ, mùa đông lạnh nước : -Mùa đông : nhiệt độ thấp nước ( 0,25), đến sớm, kết thúc muộn ( 0,25) Có mưa phùn, gió bấc, sương muối, sương mù ( 0,25) ( nêu ý hưởng trọn điểm) -Mùa hạ : nóng ẩm mưa nhiều, có tượng mưa ngâu ( 0,25) b/ Vẽ biểu đồ (2 điểm) - Xử lí số liệu : ( 0,25) Năm Vùng 1995 2000 2002 Tây Bắc 4,9% 4,8% 4,6% Đông Bắc 95,1% 95,2% 95,4% - Chú giải, tên biểu đồ ( 0,25); ghi số liệu đầy đủ, biểu đồ, xác ( 0,75 ) ( Mỗi cột chồng 0,25) (88)Đông Bắc Tây Bắc CHÚ GIẢI 4,9% 4,8% 4,6% 95,4% 95,2% 95,1% 2002 2000 1995 Biểu đồ giá trị sản xuất công nghiệp Trung du miền núi Bắc Bộ Naêm % 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 ^ > - Nhận xét : ( 0,75 điểm) + Từ năm 1995 đến 2002 giá trị sản xuất cơng nghiệp tiểu vùng Tây Bắc có chiều hướng tăng ( 0,25) + Từ năm 1995 đến 2002 giá trị sản xuất công nghiệp tiểu vùng Đơng Bắc có chiều hướng tăng ( 0,25) + Giá trị sản xuất công nghiệp tiểu vùng Đông Bắc chiếm tỉ trọng lớn so với tiểu vùng Tây Bắc ( 0,25) Câu : ( điểm) a/ Đặc điểm phân bố dân cư nước ta : ( điểm) Dân cư nước ta phân bố không : ( 0,25) + Tập trung đông đồng bằng, ven biển đô thị ( 0,25) ( nêu ý hưởng trọn điểm) + Thưa thớt miền núi cao nguyên ( 0,25) + Dân cư tập trung nhiều nông thôn ( 74%) thành thị ( 26%) ( 0,25) b/ Giải việc làm vấn đề xã hội gay gắt nước ta : ( 0,75 điểm) - Nguồn lao động dồi điều kiện kinh tế chưa phát triển ( 0,25) - Tình trạng thừa lao động, thiếu việc làm nơng thôn phổ biến, tỉ lệ thất nghiệp thành thị cao chiếm % ( 0,5) c/ Chúng ta đạt thành tựu việc nâng cao chất lượng sống của người dân : ( 1,25 điểm) - Tỉ lệ người lớn biết chữ đạt 90,3% ( năm 1999) ( 0,25) - Mức thu nhập bình quân đầu người gia tăng ( 0,25) (89)- Tỉ lệ tử vong, suy dinh dưỡng trẻ em ngày giảm, nhiều dịch bệnh bị đẩy lùi ( 0,5) Câu : ( điểm) a/ Cơ cấu ngành công nghiệp nước ta : ( 0,75 điểm) - Có cấu đa dạng ( 0,25) - Các ngành công nghiệp trọng điểm chủ yếu dựa mạnh nguồn tài nguyên thiên nhiên , ( 0,25) nguồn lao động nhằm đáp ứng nhu cầu thị trường nước tạo mặt hàng xuất ( 0,25) b/ Đặc điểm ba ngành công nghiệp trọng điểm chiếm tỉ trọng lớn nước ta : ( 2,25 điểm) * Công nghiệp khai thác nhiên liệu : ( 0,5 điểm ) + Công nghiệp khai thác than tập trung chủ yếu Quảng Ninh ( 0,25) + Công nghiệp khai thác dầu khí tập trung thềm lục địa phía Nam ( 0,25) * Cơng nghiệp khí- điện tử : ( 0,5 điểm) Tập trung chủ yếu thành phố Hồ Chí Minh, Đà Nẵng, Hà Nội ( 0,5) ( nêu thành phố : 0,25 ) * Công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm : ( 1,25 điểm) Có tỉ trọng cao cấu ( 24,4%) ( 0,25) phân bố rộng khắp, ( 0,25) bao gồm các ngành : + Chế biến sản phẩm trồng trọt ( 0,25) + Chế biến sản phẩm chăn nuôi ( 0,25) + Chế biến thủy sản ( 0,25) Câu : ( điểm) a/ Đặc điểm nông nghiệp vùng đồng Sông Cửu Long : ( 1,5 điểm) - Là vùng trọng điểm lúa lớn nước ( diện tích sản lượng chiếm 51%) ( 0,25) + Là vùng xuất gạo chủ lực nước ta ( 80%), ( 0,25) bình quân lương thực đầu người lớn gấp 2,3 lần so với nước ( 0,25) + Lúa trồng chủ yếu Đồng Tháp Mười, ( 0,125) tỉnh ven sông Tiền sông Hậu ( 0,125) - Là vùng trồng ăn lớn nước ( 0,125) - Chăn nuôi vịt đàn phát triển mạnh ( 0,125) - Ngành đánh bắt, nuôi trồng thủy sản phát triển mạnh chiếm 50% sản lượng thủy sản nước ( 0,25) b/ Vùng đồng Sơng Cửu Long mạnh phát triển nghề nuôi trồng đánh bắt thủy sản : ( 1,5 điểm) -Có nhiều sơng nước, khí hậu ấm áp, ( 0,25) nhiều nguồn thức ăn cho cá, tôm thủy sản khác ( 0,25) - Vùng biển rộng ấm quanh năm ( 0,25) (90)- Vùng rừng ven biển cung cấp nguồn tôm giống tự nhiên thức ăn cho vùng nuôi tôm vùng đất ngập mặn ( 0,25) (91)HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẼ, NHẬN XÉT MỘT SỐ BIỂU ĐỒ CỘT CHỒNG Ở MƠN ĐỊA LÍ LỚP 9 I-LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : 1.Đặt vấn đề : Mơn Địa Lí mơn học kết hợp chặt chẽ kiến thức môn học tự nhiên các môn xã hội Bởi muốn học tốt muốn hiểu biết, giải thích vật hiện tượng địa lí cách thành thạo học sinh cần xét mối quan hệ biện chứng các yếu tố tự nhiên xã hội, tự nhiên với tự nhiên, xã hội với xã hội Do mơn Địa lí mơn học có liên quan nhiều đến đời sống người Trái Đất đặc biệt hoạt động kinh tế người Việt Nam Dựa vào tiềm đất nước nhân dân ta tiến hành hoạt động kinh tế nhằm thúc đẩy kinh tế đất nước phát triển Xuất phát từ nguyên lí giáo dục : “ Học đôi với hành , giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí thuyết gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội ” Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh Khơi dậy cho em niềm khao khát, tìm tịi, nghiên cứu, cố gắng phát huy trí tuệ nghị lực cao quá trình nắm vững kiến thức Ở lớp em rèn luyện nhiều kĩ thông qua các bài thực hành đặc biệt phương pháp vẽ, nhận xét biểu đồ Đó loại biểu đồ : hình trịn, hình cột, hình cột chồng, đường biểu diễn ,miền, ngang Trong biểu đồ cột chồng mẻ, đa dạng, địi hỏi xác mà thời gian lớp có hạn có một số học sinh khá, giỏi rèn luyện Do em có tính tỉ mỉ nên chia tỉ lệ và vẽ biểu đồ xác, nhanh hơn, biết nhận xét, giải thích Cịn học sinh yếu, kém nhận biết chậm, tập trung vẽ thường thiếu xác, nhận xét chiếu lệ, đối phó Để góp phần thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa cần giáo dục thế hệ trẻ trở thành “con người động sáng tạo- có lực giải vấn đề” Những người tự tin có trách nhiệm,có hành động phù hợp với giá trị nhân văn công xã hội Tôi định chọn đề tài hướng dẫn học sinh vẽ biểu đồ và nhận xét biểu đồ qua tiết thực hành 2.Mục đích chọn đề tài : (92)của tỉnh Long An mà sống Với lí thân tơi chọn đề tài : “ Hướng dẫn học sinh phương pháp vẽ, nhận xét số biểu đồ cột chồng mơn Địa Lí lớp 9” làm sáng kiến kinh nghiệm nhằm tìm giải pháp giúp học sinh rèn luyện kĩ năng vẽ biểu đồ mơn Địa Lí tốt 3.Lịch sử đề tài : Đây đề tài nghiên cứu từ đầu tháng năm 2009 đến cuối năm học Trong phần rèn luyện kĩ : “Hướng dẫn học sinh phương pháp vẽ ,nhận xét số biểu đồ cột chồng mơn Địa Lí lớp 9” tơi ý hướng dẫn học sinh thật kĩ phần nhận dạng, xử lí số liệu,chia tỉ lệ cho xác sau vẽ, dựa vào bảng số liệu để nhận xét, giải thích Sau vẽ xong biểu đồ tự rút kinh nghiệm để biểu đồ còn lại thực tốt 4 Phạm vi đề tài : Ngay từ đầu tuần thứ năm học chọn lớp 9A9trường Trung học sở Thị Trấn Mộc Hóa làm đối tượng nghiên cứu nhằm củng cố lại cho học sinh kiến thức địa lí kinh tế Việt Nam Long An, rèn luyện cho học sinh kĩ vẽ nhận xét, giải thích qua biểu đồ cột chồng II- NỘI DUNG : 1-Thực trạng : Phương pháp vẽ, nhận xét biểu đồ cột chồng mơn Địa lí lớp mẻ địi hỏi chính xác nỗi băn khoăn mà tơi chưa giải học sinh vẽ, nhận xét biểu đồ yếu Đặc biệt chưa nắm vững quy định phương pháp vẽ biểu đồ cột chồng Do sau học xong : “ Sự phát triển kinh tế Việt Nam” hướng dẫn học sinh vẽ biểu đồ cột chồng với số liệu : Bảng 6.1 : Cơ cấu GDP phân theo thành phần kinh tế, năm 2002 Các thành phần kinh tế Tỉ lệ % Kinh tế Nhà Nước 38,4 Kinh tế tập thể 8,0 Kinh tế tư nhân 8,3 Kinh tế cá thể 31,6 Kinh tế có vốn đầu tư nước ngồi 13,7 Tổng cộng 100,0 Hãy vẽ biểu đồ cột chồng thể cấu GDP phân theo thành phần kinh tế, năm 2002 và nhận xét Mặc dù hướng dẫn giáo viên qua kết chấm bất ngờ với thống kê : Yêu cầu Biết vẽ, biết nhận xét Biết vẽ, không biết nhận xét Không biết vẽ, không biết nhận xét Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ ( %) (93) Như 67,6 % học sinh chưa nắm vững qui định vẽ biểu đồ cột chồng và chưa rút nhận xét Từ thân suy nghĩ tìm biện pháp khắc phục hướng dẫn tỉ mỉ cho học sinh cách chia tỉ lệ hai trục tọa độ giúp em vẽ nhanh, và chính xác để dễ dàng nhận xét, giải thích 2- Nội dung cần giải : Sau khảo sát qua số liệu nhận thấy học sinh lớp 9A9 chưa nắm vững kiến thức về địa lí kinh tế Việt Nam chưa nắm qui định vẽ biểu đồ cột chồng nguyên nhân sau : - Do kiến thức địa lí kinh tế Việt Nam kiến thức - Biểu đồ cột chồng mẻ, đa dạng nên học sinh tiếp thu chậm -Thời gian lớp có hạn có học sinh giỏi tiếp thu nhanh: quan sát kĩ, vẽ đúng,chính xác biết nhận xét biểu đồ Còn học sinh yếu, tiếp thu chậm vẽ chưa xác, chậm chưa biết nhận xét Chính thấy cần giải nội dung hướng dẫn học sinh vẽ, nhận xét biểu đồ cột chồng mơn Địa Lí lớp : * Hướng dẫn học sinh nắm vững kiến thức kinh tế Việt Nam, rèn luyện kĩ vẽ, nhận xét, giải thích qua biểu đồ cột chồng mơn Địa Lí lớp * Cụ thể : a-Chuẩn bị : - Giáo viên : sách tham khảo, biểu đồ vẽ sẵn nhà để đối chứng sau tập ; bảng có kẻ ơ, khơng có phải dùng thước ê-ke) ,thước tỉ lệ, phấn màu - Học sinh : + Ôn lại kiến thức khái quát kinh tế Việt Nam ( ngành nông nghiệp Việt Nam : cơ cấu ngành trồng trọt ; cấu GDP Việt Nam, tiềm phát triển kinh tế biển của vùng kinh tế Bắc Trung Bộ Duyên Hải Nam Trung Bộ , cấu kinh tế Long An) + Dụng cụ : viết chì, thước vẽ có chia milimét ; tập vẽ trước nhà b-Hướng dẫn học sinh vẽ : - Nhận dạng - Xử lí số liệu - Hướng dẫn học sinh vẽ - Tố chức cho học sinh vẽ - Hướng dẫn học sinh nhận xét giải thích - Hướng dẫn học sinh quy định vẽ biểu đồ cột chồng, học sinh kể học sinh yếu đều phải tự vẽ tập nhận xét 3-Biện pháp cần giải : a-Chuẩn bị : - Giáo viên : sách tham khảo, biểu đồ vẽ sẵn nhà để đối chứng sau tập; bảng có kẻ ( khơng có phải dùng thước ê-ke), thước tỉ lệ, phấn màu -Học sinh : + Ôn lại kiến thức khái quát kinh tế Việt Nam ( ngành nông nghiệp Việt Nam : cơ cấu ngành trồng trọt ; cấu GDP Việt Nam, tiềm phát triển kinh tế biển của vùng kinh tế Bắc Trung Bộ Duyên Hải Nam Trung Bộ , cấu kinh tế Long An) + Dụng cụ : viết chì,viết màu, thước vẽ có chia milimét ; tập vẽ trước nhà. b-Hướng dẫn học sinh vẽ : (94)- Nhận dạng : bảng số liệu có đơn vị % vẽ biểu đồ cột chồng hoặc trong bảng số liệu cho tính tổng số tính tỉ lệ % từ vẽ biểu đồ cột chồng. - Xử lí số liệu : + Khi bảng số liệu cho có đơn vị % khỏi xử lí + Nếu bảng số liệu cho có đơn vị khơng phải % tìm tổng số cách cộng các đại lượng lại sau tính % đại lượng - Hướng dẫn học sinh cách vẽ biểu đồ cột chồng : + Vẽ hệ trục tọa độ tâm , gốc tọa độ thường lấy + Trục tung chia thành 11 đoạn, đoạn 10% ( ô tập cm ) đến đoạn thứ 10 100% , đoạn thứ 11 kéo tới đầu mút trục tung có mũi tên theo chiều tăng giá trị ,đơn vị tính ghi % + Trục hồnh có độ dài hợp lí chia thời gian đại lượng Đầu mút có mũi tên theo chiều tăng giá trị, ghi năm bảng số liệu cho nói thời gian khơng ghi nếu tên đại lượng + Cột thứ cách trục tung ô tập, cột cách ô tập ( 1cm) ; chiều ngang cột hai ô tập ( cm) Nếu nhiều cột vẽ tập (hoặc cm) + Cột thứ cột dựa vào số liệu xử lí Muốn vẽ cột thứ hai ta lấy số liệu thứ cộng với số liệu thứ hai Muốn vẽ cột thứ ba ta lấy số liệu thứ cộng với số liệu thứ hai, ba Tương tự ta vẽ đến hết số liệu cho ( đủ 100%) đối chiếu với trục tung để vẽ tính từ lên - Tổ chức cho học sinh vẽ : + Vẽ cột dựa vào số liệu xử lí cho xác, ý chiều cao cột phải bằng nhau 100% + Ghi số liệu vào cột cho đủ, + Ghi tên biểu đồ phía biểu đồ sau vẽ xong kèm theo đơn vị ( %). + Dưới tên biểu đồ dùng màu kí hiệu để giải cho đại lượng - Hướng dẫn học sinh nhận xét : vào bảng số liệu tùy theo yêu cầu đề bài mà nhận xét Để rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ cột chồng nhận xét, giải thích tơi hướng dẫn em làm số tập Sau học xong 8, tiết : “Sự phát triển phân bố nông nghiệp” ngành trồng trọt nước ta có cấu học sinh rèn luyện kĩ năng vẽ biểu đồ cột chồng qua 10, tiết 10 BÀI TẬP 1 Bảng 10.1: Diện tích gieo trồng, phân theo nhóm ( nghìn ha) Năm Các nhóm cây 1990 2002 Tổng số 9040,0 12831,4 Cây lương thực 6474,6 8320,3 Cây công nghiệp 1199,3 2337,3 (95)Vẽ biểu đồ thể cấu diện tích gieo trồng nhóm năm 1990, 2002 từ nhận xét tỉ trọng diện tích gieo trồng nhóm *Trước tiên cho học sinh đọc kĩ yêu cầu tập, giáo viên gợi ý để em nhận dạng có thể vẽ loại biểu đồ cho thích hợp - Một học sinh bàn phát biểu : thưa vẽ biểu đồ cột, hình trịn Một học sinh bàn xin bổ sung : vẽ biểu đồ cột chồng - Em cho biết ta vẽ dạng biểu đồ nêu ? Thưa đề cho tổng số ta tính tỉ trọng Như bước đầu giáo viên hướng dẫn em nhận dạng để vẽ biểu đồ thích hợp * Hướng dẫn học sinh xử lí số liệu : ví dụ muốn xử lí lương thực năm 1990 ta lấy diện tích lương thực nhân với 100 chia cho tổng số, tương tự nhóm cịn lại Thế em bắt tay vào cơng việc xử lí số liệu - Giáo viên quan sát nhận thấy nhiều học sinh yếu, lúng túng xử lí số liệu Một lần hướng dẫn em tỉ mỉ để em xử lí - Gọi học sinh bàn nhận xét : bạn xử lí Một học sinh giỏi : năm 2002 nhóm lương thực chưa xác kết phải 64,8 % 64,7% - Giáo viên lưu ý cho em xử lí nhớ làm trịn cộng lại phải đủ 100% Năm Các nhóm cây 1990 2002 Tổng số 100% 100% Cây lương thực 71,6% 64,8% Cây công nghiệp 13,3% 18,2% Cây thực phẩm, ăn quả, khác 15,1% 17% * Đây tập thực hành vẽ biểu đồ (cột chồng) chương trình giáo viên hướng dẫn học sinh thật chậm, tỉ mỉ để học sinh yếu, nắm vững cách vẽ Đầu tiên vẽ hệ trục tọa độ tâm 0, gốc tọa độ thường lấy Trên bảng có kẻ ô,đặt thước kẻ đường thẳng nằm ngang biểu thị trục hồnh, đầu mút bên trái tính 0, sau đặt thước kẻ đường vng gốc với trục hoành biểu thị trục tung Tiếp tục hướng dẫn học sinh vẽ vào tập +Trục tung chia thành 11 đoạn, đoạn ô tập 1cm 10%, đến đoạn thứ 10 100% , đoạn thứ 11 kéo tới đầu mút trục tung có mũi tên theo chiều tăng giá trị ,đơn vị tính ghi % + Trục hồnh biểu thị thời gian : năm 1990, năm 2002 đầu mút có mũi tên theo chiều tăng giá trị, đơn vị tính ghi năm Cột năm 1990 cách trục tung ô tập 1cm , giữa các cột cách ô tập 1cm, chiều ngang cột hai ô tập ( cm) + Khi vẽ xong phải ghi số liệu vào cho đầy đủ, xác + Chú giải tên biểu đồ ghi phía biểu đồ vẽ kèm theo đơn vị %. - Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ cột lương thực năm 1990 Cột lương thực các em nên vẽ cách trục tung ô tập , em dựa vào số liệu xử lí đối chiếu với trục tung ( 71,6 %) để vẽ (96)công nghiệp đối chiếu với trục tung tính từ lên tương tự với cột thực phẩm, ăn khác Lưu ý : chiều cao cột phải 100 % Quy định : thời gian vẽ trong 13 phút - Giáo viên hướng dẫn học sinh giỏi bàn lên bảng vẽ cột công nghiệp năm 1990. - Giáo viên quan sát lớp nhận thấy em yếu, lúng túng cộng số liệu để vẽ cột thứ hai Từ giáo viên hướng dẫn em cách chậm rãi , tỉ mỉ : em lấy tỉ trọng lương thực 71,6 % cộng với tỉ trọng công nghiệp 13,3 % ta 84,9 % Các em đặt thước ngang trục tung 84,9% ta vẽ cơng nghiệp, cịn lại 15,1 % cột thực phẩm, ăn khác - Giáo viên gọi học sinh giỏi bàn nhận xét : bạn khơng cộng tỉ trọng lương thực và công nghiệp lại nên vẽ chậm chưa xác em lên vẽ lại - Các em lưu ý cộng hai tỉ trọng lại vẽ nhanh xác Tiếp tục hướng dẫn học sinh phần lại cột năm 1990 cột thực phẩm, ăn khác ,phải đủ 100% Hướng dẫn học sinh lên vẽ cột thực phẩm, ăn khác - Vẽ xong gọi học sinh giỏi nhận xét : bạn vẽ cột chưa đủ 100% : phải nhích lên chút khoảng 2% em lên vẽ lại - Các em lưu ý cột năm 2002 phải vẽ cách cột năm 1990 ô tập ( cm) bằng 100% - Hướng dẫn học sinh bàn lên vẽ cột lương thực cột năm 2002 Giáo viên tiếp tục quan sát học sinh trung bình, yếu, hướng dẫn em vẽ. - Gọi học sinh bàn nhận xét : bạn vẽ cột lương thực chưa xác ( hạ xuống chút xíu khoảng 2%) chưa cách cột năm 1990 ô tập, em lên vẽ lại -Một lần giáo viên nhắc nhở em ý nghe cô hướng dẫn cẩn thận chia tỉ lệ Tiếp tục giáo viên hướng dẫn học sinh bàn lên vẽ hai cột lại năm 2002 phút (97)2002 1990 17 18,2 64,8 15,1 13,3 71,6 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 % 0 ^ Naêm> Biểu đồ thể cấu diện tích gieo trồng nhóm năm 1990, 2002 (%) Cây thực phẩm, ăn quả, khác Cây công nghiệp Cây lương thực CHÚ GIẢI - Quan sát thấy em vẽ Tôi nhận thấy đa số học sinh khá, giỏi biết vẽ, tương đối xác, thời gian quy định ; học sinh trung bình, yếu, vẽ chậm, lúng túng, khơng đủ thời gian; chưa biết nhận xét, giải thích * Tiếp tục hướng dẫn học sinh nhận xét : - Trước tiên nhận xét theo hàng ngang xem tỉ trọng diện tích nhóm từ năm 1990 đến năm 2002 tăng hay giảm ? + Giáo viên hướng dẫn học sinh giỏi bàn 10 nhận xét : tỉ trọng diện tích nhóm cây lương thực có chiều hướng giảm; cơng nghiệp, thực phẩm, ăn khác tăng + Gọi học sinh nhận xét : bạn nhận xét - Tiếp tục hướng dẫn học sinh bàn nhận xét theo hàng dọc : nhóm chiếm tỉ trọng diện tích lớn năm 1990 nhóm lương thực, nhỏ thực phẩm, cây ăn khác (98)+ Gọi học sinh bàn cuối nhận xét bạn quan sát chưa kĩ nên nhận xét chưa : nhóm chiếm tỉ trọng nhỏ năm 1990 công nghiệp cây thực phẩm, ăn khác + Nhắc nhở học sinh quan sát kĩ Hướng dẫn học sinh nhận xét năm 2002 : nhóm cây chiếm tỉ trọng diện tích lớn nhóm lương thực; nhỏ thực phẩm , cây ăn khác + Gọi học sinh nhận xét : bạn nhận xét + Giáo viên chuẩn xác : em nhận xét * Công việc cuối hướng dẫn em giải thích - Giáo viên đặt câu hỏi tỉ trọng diện tích lương thực giảm; cịn tỉ trọng diện tích cây cơng nghiệp; thực phẩm, ăn khác tăng ? Hướng dẫn học sinh khá ở bàn trả lời : nước ta phá độc canh lúa để trồng công nghiệp phục vụ cho xuất - Một học sinh trung bình bàn : bạn nhận xét - Giáo viên bổ sung : phá huy mạnh nông nghiệp nhiệt đới Giáo viên hỏi hai năm lương thực chiếm tỉ trọng lớn ? - Đó dân cư nước ta chủ yếu tập trung nôn thôn,sống nghề nông, kinh nghiệm trồng lúa nước ông cha ta nhằm giải sống người dân -Giáo viên gọi học sinh ( hai khá, hai trung bình , hai yếu kém) mang tập lên chấm Qua tập giáo viên nhận thấy em đặc biệt học sinh yếu, vẽ cịn chậm và thiếu xác,cịn bơi xóa nhiều, phần lớn lúng túng nhận xét giải thích Thơng qua tâp giúp học sinh củng cố kiến thức : tỉ trọng diện tích gieo trồng các nhóm nước ta có thay đổi : lương thực giảm; công nghiệp, thực phẩm khác tăng nhằm đẩy mạnh việc xuất nông sản thúc đẩy kinh tế phát triển Sau tìm hiểu đặc điểm chung kinh tế Việt Nam, em rèn luyện kĩ năng vẽ biểu đồ cột chồng qua 16, tiết 18 với tập BÀI TẬP : Bảng 16.1 : Cơ cấu GDP nước ta thời kì 1991- 2002 ( %) 1991 1993 1995 1997 1999 2001 2002 Tổng số 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 Nông, lâm, ngư nghiệp 40,5 29,9 27,2 25,8 25,4 23,3 23,0 Công nghiệp- xây dựng 23,8 28,9 28,8 32,1 34,5 38,1 38,5 Dịch vụ 35,7 41,2 44,0 42,1 40,1 38,6 38,5 Vẽ biểu đồ thể cấu GDP nước ta thời kì 1991- 2002 nhận xét (99)được loại biểu đồ ? Một học sinh : vẽ biểu đồ tròn, miền, cột, cột chồng Giáo viên : dạng phù hợp, vẽ biểu đồ : cột chồng * Bước : Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát bảng số liệu để tiến hành bước thứ hai là xử lí số liệu Đơn vị bảng số liệu % có xử lí số liệu khơng ? Gọi học sinh phát biểu : không cần xử lí số liệu, đơn vị % ta cần dựa vào số liệu cho để vẽ biểu đồ Thông qua số liệu cô hướng dẫn em vẽ biểu đồ cột chồng, dạng biểu đồ khác về nhà em vẽ, cô sửa cho em sau * Bước : Gọi học sinh lên bảng trình bày cách vẽ : vẽ hệ trục tọa độ tâm Trục tung chia thành 11 đoạn, đoạn ô tập 1cm 10%, đến đoạn thứ 10 là 100% , đoạn thứ 11 kéo tới đầu mút trục tung có mũi tên theo chiều tăng giá trị ,đơn vị tính ghi % Trục hồnh chia mốc thời gian theo đề năm : 1991, 1993, 1995, 1997, 1999, 2001, 2002 ;có mũi tên theo chiều tăng giá trị ,ghi năm Chú ý khoảng cách cột năm 1991 với trục tung cột với ô tập, ô tập 10% , chiều cao các cột phải 100% Vẽ cột nơng, lâm, ngư nghiệp dựa vào số liệu xử lí; cịn cột cơng nghiệp- xây dựng …thì lấy tỉ trọng cột nơng, lâm, ngư nghiệp cộng với tỉ trọng của cột công nghiệp- xây dựng … đối chiếu với trục tung để vẽ tính từ lên - Giáo viên gọi học sinh nhận xét - Giáo viên : qua bảng số liệu so với tập em thấy chuỗi thời gian cách vẽ có phần phức tạp hơn, em cố gắng lưu ý cách chia tỉ lệ theo thời gian cho phù hợp Do vẽ nhiều cột nên vẽ chiều ngang cột ô tập + Đầu tiên hướng dẫn học sinh trung bình bàn lên vẽ hệ trục tọa độ cột năm 1991 dựa vào số liệu Ở lớp vẽ, giáo viên quan sát bàn, hướng dẫn những học sinh yếu, vẽ. + Gọi học sinh bàn nhận xét : bạn vẽ chưa xác ( cột cơng nghiệp- xây dựng nên nhích lên 2%) khơng cách trục tung tập,thiếu mũi tên ghi % lúc đó em lên vẽ lại, bổ sung Giáo viên nhắc nhở em cẩn thận vẽ + Tiếp tục hướng dẫn sáu học sinh trung bình lên vẽ cột cịn lại ghi giải, tên biểu đồ Em vẽ cột 1993 vẽ đến cột cơng nghiệp- xây dựng khơng biết vẽ bởi không ý nghe cô hướng dẫn + Giáo viên gọi học sinh giỏi nhắc lại cho bạn biết để bạn tiếp tục vẽ Sau 20 phút các em hoàn thành biểu đồ + Gọi học sinh bàn cuối nhận xét: chưa xác năm 1997 cần nhích lên 2% để đủ 100 % em lên vẽ lại cho hoàn chỉnh + Giáo viên treo biểu đồ vẽ nhà để học sinh đối chiếu (100)Dịch vụ Công nghiệp - xây dựng Nông, lâm, ngư nghiệp CHÚ GIẢI Biểu đồ thể cấu GDP nước ta thời kì 1991-2002 ( %) Năm 38,5% 38,5% 23% 38,6% 38,1% 23,3% 40,1% 34,5% 25,4% 42,1% 32,1% 25,8% 44% 28,8% 27,2% 41,2% 28,9% 29,9% 35,7% 23,8% 40,5% 2002 2001 1999 1997 1995 1993 1991 % 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 ^ > + Giáo viên chuẩn xác : em vẽ theo quy định, ghi đầy đủ Qua phần vẽ nhận thấy nhìn chung em trung bình biết vẽ cịn hạn chế kĩ chưa chính xác chưa qui định; em yếu,kém số biết vẽ độ chính xác cịn hạn chế, thời gian chậm Một lần nhắc nhở em : cột năm 1991 phải cách trục tung 1ô tập cột cách 1ô tập, chiều cao cột phải 100% . *Bước : Giáo viên hướng dẫn học sinh : tập nhận xét theo hàng ngang từ năm 1991 đến năm 2002 tỉ trọng nông, lâm, ngư nghiệp, công nghiệp- xây dựng, dịch vụ tăng hay giảm ? - Học sinh trung bình trả lời : từ năm 1991 đến năm 2002 tỉ trọng nông- lâm- ngư nghiệp có chiều hướng giảm, cơng nghiệp- xây dựng tăng, dịch vụ tăng giảm - Gọi học sinh khác nhận xét : bạn nhận xét - Giáo viên chuẩn xác : bạn trả lời xin sửa từ cho xác : dịch vụ biến động, thêm công nghiệp- xây dựng tăng nhanh *Bước : Cuối hướng dẫn em giải thích Sự giảm mạnh nơng, lâm, ngư nghiệp từ 40,5% xuống cịn 23% nói lên điều ? (101)- Gọi học sinh khác khác : theo em nước ta tiến hành nghiệp cơng nghiệp hóa đất nước đổi công nghệ sản xuất - Giáo viên chuẩn xác : tất hai lí giống Khu vực công nghiệp-xây dựng tăng nhanh thực tế phản ánh điều ? - Gọi học sinh trung bình trả lời : phản ánh trình cơng nghiệp hóa nước ta tiến triển mạnh - Giáo viên chuẩn xác : em giải thích đúng,cơ đề nghị tun dương - Giáo viên gọi học sinh ( hai trung bình , hai yếu kém) mang tập lên chấm Thông qua tập giúp em nắm vững kinh tế Việt Nam hiên có chiều hướng thay đổi với q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Qua tập tơi nhận thấy em trung bình có tiến nhiều khâu vẽ , nhận xét; em yếu,kém số biết vẽ độ xác chưa cao, nhận xét, giải thích cịn hạn chế, thời gian hồn thành cịn chậm Nỗi lo lắng dậy lên trong lịng, tơi tâm hướng dẫn em yếu, tỉ mỉ từ nhận dạng đến kĩ vẽ nhận xét giải thích tập đặc biệt tập chưa xử lí số liệu ( tỉ lệ %) Sau tìm hiểu vùng kinh tế Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ ngành kinh tế biển hai vùng có đặc điểm gì, thơng qua 27, tiết 31 tơi tiếp tục rèn luyện kĩ năng vẽ biểu đồ cột chồng cho học sinh với tập BÀI TẬP 3 Bảng 27.1 : Sản lượng thủy sản Bắc Trung Bộ, Duyên hải Nam Trung Bộ năm 2002 ( nghìn tấn) Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ Nuôi trồng 38,8 27,6 Khai thác 153,7 493,5 Hãy vẽ biểu đồ cột chồng thể sản lượng thủy sản nuôi trồng khai thác Bắc Trung Bộ, Duyên hải Nam Trung Bộ nhận xét * Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kĩ yêu cầu tập Một học sinh trung bình bàn 7 xin phát biểu : tập đề yêu cầu rõ vẽ biểu đồ cột chồng do đó ta bỏ qua khâu nhận dạng * Giáo viên hỏi : bảng số liệu với đơn vị nghìn có cần xử lí khơng ? - Một học sinh trung bình bàn xin ý kiến : với đơn vị nghìn phải xử lí thành tỉ lệ % vẽ - Các em nêu cách xử lí ? - Học sinh trình bày : cộng hai sản lượng nuôi trồng, cộng hai sản lượng khai thác của hai vùng lại ta tổng số tính sản lượng - Học sinh khác nhận xét : bạn nêu (102)vùng cộng lại ta tổng sản lượng thủy sản khai thác toàn vùng Duyên hải miền Trung + Gọi học sinh lên kẻ bảng xử lí + Một học sinh trung bình nhận xét phần xử lí bạn : bạn xử lí cần lấy chung hai chữ số thập phân Toàn vùng Duyên hải miền Trung Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ Thủy sản nuôi trồng 100% 58,43 % 41,57 % Thủy sản khai thác 100% 23,75 % 76,25 % - Giáo viên hướng dẫn học sinh yếu, xử lí số liệu, nhận thấy đa số xử lí Cơ chuẩn xác đề nghị tun dương bạn * Cả lớp bối rối khơng có mốc thời gian tập trước Khi xử lí xong số liệu, giáo viên nhắc nhở em đến tập cách vẽ tương tự tập 2, số liệu hai vùng : nuôi trồng, khai thác thay biểu thị cho thời gian trục hoành, không ghi năm Ở tập giáo viên chia lớp nhóm, nhóm bàn tiếp sức nhau hồn thành biểu đồ ( vịng phút cột ) + Gọi học sinh trung bình nêu cách vẽ, lưu ý vẽ cột vùng Bắc Trung Bộ thì phần cịn lại cột vùng Duyên hải Nam Trung Bộ 100% + Giáo viên hướng dẫn học sinh yếu nhóm 1,2 lên vẽ hệ trục tọa độ cột nuôi trồng , phân công hai em học sinh yếu nhóm 3,4 phải hồn thành cột khai thác, ghi giải và tên biểu đồ đầy đủ + Giáo viên bàn quan sát học sinh yếu, kém; nhờ số học sinh giỏi đã vẽ xong quan sát hộ giúp bạn vẽ xác Sau thời gian gấp rút em hoàn thành biểu đồ + Một học sinh nhận xét phần vẽ bạn, em yếu nói : bạn vẽ nhanh các bài tập trước cột nuôi trồng chưa xác : cột vùng Bắc Trung Bộ lên cao khoảng 2%, chiều ngang cột nhỏ em lên vẽ lại cho xác. (103)Khai thác Nuôi trồng CHÚ GIẢI Biểu đồ thể sản lượng thủy sản Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ năm 2002 ( %) Dun hải Nam Trung Bộ Bắc Trung Bộ 76,25 23,75 41,57 58,43 % 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 ^ > + Giáo viên chuẩn xác tuyên dương * Đến phần nhận xét, giáo viên lưu ý em phải dựa vào bảng số liệu ban đầu để nhận xét Giáo viên gợi ý : So sánh sản lượng nuôi trồng khai thác vùng Bắc Trung Bộ và vùng Duyên hải Nam Trung Bộ ? - Gọi học sinh trung bình so sánh : sản lượng nuôi trồng vùng Bắc Trung Bộ cao hơn sản lượng nuôi trồng vùng Duyên hải Nam Trung Bộ, sản lượng khai thác vùng Duyên hải Nam Trung Bộ lớn vùng Bắc Trung Bộ ,sản lượng nuôi trồng vùng Bắc Trung Bộ vùng Duyên hải Nam Trung Bộ thấp sản lượng khai thác - Gọi học sinh yếu bàn nhận xét : bạn so sánh - Tất ý kiến em cô bổ sung thêm : sản lượng khai thác vùng Duyên hải Nam Trung Bộ cao gấp ba lần sản lượng khai thác của vùng Bắc Trung Bộ Cô đề nghị lớp tuyên dương bạn *Công việc cuối giải thích Giáo viên hướng dẫn học sinh giải thích sản lượng ni trồng vùng Bắc Trung Bộ cao sản lượng nuôi trồng vùng Duyên hải Nam Trung Bộ ? -Gọi học sinh yếu bàn giải thích : vùng Bắc Trung Bộ có nhiều ao hồ, đầm, phá, thềm lục địa rộng Học sinh bàn nhận xét : thưa bạn giải thích - Vì sản lượng khai thác vùng Duyên hải Nam Trung Bộ lớn vùng Bắc Trung Bộ ? - Gọi học sinh yếu : bờ biển dài,biển rộng, sâu, ấm quanh năm nhiều bãi tôm, cá ; nguồn thức ăn dồi (104)- Giáo viên gợi ý em giải thích sản lượng ni trồng vùng Bắc Trung Bộ và vùng Duyên hải Nam Trung Bộ thấp sản lượng khai thác ? - Học sinh trung bình : bờ biển dài, biển rộng, nhiều cá tôm, hai ngư trường lớn - Giáo viên chuẩn xác em giải thích cịn thiếu nhân dân giàu kinh nghiệm . - Giáo viên gọi học sinh ( hai trung bình, hai yếu kém) mang tập lên chấm Thông qua tập giúp học sinh nắm tiềm phát triển ngành thủy sản vùng Duyên hải miền Trung đặc biệt tiềm kinh tế biển vùng Duyên hải Nam Trung Bộ Qua ba tập nhận thấy em học sinh yếu, có tiến rõ rệt : vẽ biểu đồ tương đối xác, bước đầu biết nhận xét ,giải thích Để kĩ vẽ biểu đồ cột chồng thành thạo học xong địa lí Long An, định cho em làm thêm tập thông qua 44, tiết 53 B ÀI TẬP : Cơ cấu giá trị tổng sản phẩm tỉnh Long An thời kì 2000- 2007 Đơn vị : % Năm 2000 2001 2002 2005 2006 2007 Tổng 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 Nông- lâm- ngư nghiệp 48,05 46,52 47,98 42,20 38,37 36,13 Công nghiệp- xây dựng 22,48 24,30 21,96 28,31 31,90 33,74 Dịch vụ 29,47 29,18 30,06 29,49 29,73 30,13 Hãy vẽ biểu đồ thích hợp thể rõ biến động cấu ngành kinh tế theo GDP tỉnh Long An qua năm nhận xét * Sau quan sát bảng số liệu thấy nhiều cánh tay giơ lên xin phát biểu Học sinh yếu, : thưa vẽ biểu đồ hình trịn, cột, cột chồng, miền rõ biểu đồ miền cột chồng Hôm vẽ biểu đồ cột chồng , biểu đồ miền nhà em vẽ * Bảng số liệu có đơn vị % có cần xử lí khơng ? Gọi học sinh khác : thưa cô không * Lúc lớp muốn xung phong lên vẽ biểu đồ Giáo viên quy định : cột vẽ phút, có nhiều cột nên vẽ chiều ngang cột ô tập , vẽ vòng 20 phút. - Đầu tiên gọi học sinh yếu bàn lên vẽ hệ trục tọa độ cột 2000 Giáo viên quan sát bàn, ý đến em yếu, (105)- Một lần giáo viên đến bàn quan sát em yếu, vẽ ; nhận thấy em chăm vẽ xác Sau 20 phút em vẽ xong - Một học sinh nhanh tay xin nhận xét : thưa cô bạn vẽ xác, ghi số liệu đúng ,đầy đủ vào cột thời gian quy định - Tiếp giáo viên đưa biểu đồ vẽ nhà để em đối chiếu Dịch vụ Cơng nghiệp - xây dựng Nơng - lâm ngư nghiệp Năm Chú giải : Biểu đồ thể biến động cấu ngành kinh tế theo GDP tỉnh Long An qua năm (%) 2007 2006 2005 2002 2001 2000 30,13 29,73 29,49 30,06 29,18 29,47 33,74 31,90 28,31 21,96 24,30 22,48 36,13 38,37 42,20 47,98 46,52 48,05 > ^ 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100% - Thật em vẽ xác Sáu khn mặt vui hẳn tràng vỗ tay náo nhiệt lớp vang lên. * Công việc nhận xét, giáo viên lưu ý học sinh tập khác với tập trước nhận xét theo chiều ngang Nhận xét thay đổi tỉ trọng khu vực kinh tế (nông – lâm- ngư nghiệp, công nghiệp – xây dựng, dịch vụ) qua năm ? Nhắc học sinh quan sát kĩ bảng số liệu - Một học sinh yếu xung phong trả lời : giá trị nông - lâm- ngư nghiệp từ năm 2000 đến 2007 có chiều hướng giảm Gọi học sinh nhận xét : bạn nhận xét Một cánh tay học sinh yếu khác : giá trị công nghiệp – xây dựng có chiều hướng tăng ( riêng năm 2002 giảm) Gọi học sinh yếu nhận xét : bạn nhận xét - Một học sinh phía nhận xét tiếp : dịch vụ từ năm 2000 đến 2002 tăng , đến 2006 giảm, đến 2007 tăng trở lại (106)- Gọi học sinh yếu đầu bàn nhận xét : bạn nhận xét Bổng có cánh tay giơ lên xin có ý kiến : dịch vụ Long An cịn nhiều biến động ( không ổn định) - Giáo viên không ngờ em nhận xét cô đề nghị lớp tuyên dương bạn - Như từ thay đổi nhận xét xu hướng phát triển kinh tế Long An ? - Lúc nhiều cánh tay giơ lên xin phát biểu : xu hướng nơng- lâm- ngư nghiệp giảm; công nghiệp – xây dựng tăng; dịch vụ biến động - Gọi học sinh nhận xét : bạn nhận xét - Các em có biết xu hướng phát triển kinh tế nước không ? - Một học sinh yếu bàn đáp : thưa cô Việt Nam - Cô chuẩn xác : em nhận xét em không nắm xu hướng phát triển kinh tế Long An mà nhớ lại xu hướng phát triển kinh tế Việt Nam * Cuối phần giải thích Học sinh yếu : biến động cấu ngành kinh tế theo GDP tỉnh Long An qua năm xu hướng phát triển kinh tế sự thay đổi cấu kinh tế nước ta thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Gọi học sinh yếu nhận xét : bạn giải thích Sau chấm sáu tập học sinh, so với tập nhận thấy em yếu, có sự tiến rõ từ khâu nhận dạng, xử lí, vẽ đến nhận xét, giải thích Thơng qua tập giúp học sinh nắm biến động cấu ngành kinh tế theo GDP tỉnh Long An qua năm xu hướng phát triển kinh tế Long An thời kì 2000 – 2007 Với lịng yêu nghề, tận tụy học sinh qua quan sát thường xuyên, hướng dẫn tỉ mỉ về cách vẽ, nhận xét ; cuối em kĩ thành thạo vẽ biểu đồ đặc biệt cột chồng Từ em cảm thấy khơng cịn sợ bảo vẽ biểu đồ cột chồng mà trái lại cảm thấy hứng thú hơn, say mê học Địa Lí 4- Kết đạt : Qua chuẩn bị chu đáo giáo viên học sinh : tìm nhiều sách tham khảo từ vẽ sẵn nhà biểu đồ để đối chứng sau tập Vào lớp hướng dẫn học sinh tỉ mỉ, quan sát sửa sai cho học sinh Học sinh chuẩn bị dụng cụ đầy đủ ( thước vẽ có chia milimét, viết chì, viết màu) ; tập vẽ trước nhà nhờ vào lớp biết vẽ Đồng thời ôn lại kiến thức kinh tế Việt Nam để nhận xét Vì qua học, tiết thực hành vẽ biểu đồ sự tiến học sinh nâng dần lên Sau học xong tiết 53, giáo viên cho học sinh làm tập khảo sát : Cơ cấu giá trị tổng sản phẩm tỉnh Long An thời kì 2000- 2007 Đơn vị : % Năm 2000 2001 2002 2005 2006 2007 Tổng 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 Nông- lâm- ngư nghiệp 48,05 46,52 47,98 42,20 38,37 36,13 Công nghiệp- xây dựng 22,48 24,30 21,96 28,31 31,90 33,74 (107)Hãy vẽ biểu đồ thích hợp thể rõ biến động cấu ngành kinh tế theo GDP tỉnh Long An qua năm nhận xét Sau 20 phút giáo viên thu chấm có kết sau : Yêu cầu Biết vẽ, biết nhận xét Biết vẽ, nhận xét Không biết vẽ,không biết nhận xét Số lượng Tỉ lệ ( %) Tăng Số lượng Tỉ lệ (%) Giảm Số lượng Tỉ lệ ( %) Giảm 29 78,4 12(46%) 5 13,5 12(32,5%) 3 8,1 5(13,5%) Đó nhờ nổ lực nhiều em học sinh đặc biệt học sinh yếu, kém Cũng từ sau đến lúc vẽ biểu đồ cột chồng em cảm thấy hứng thú, say mê học tập có cảm giác nặng nề học trước Tóm lại tất nhiệt tình, tâm người thầy hướng dẫn em tỉ mỉ và tìm giải pháp nhằm giúp em củng cố lại kiến thức kinh tế Việt Nam nói chung ,của Long An nói riêng, thành thạo với kĩ vẽ biết nhận xét, giải thích qua biểu đồ cột chồng mơn Địa Lí lớp 9. III-KẾT LUẬN : 1.Tóm l ược giải pháp : Mơn Địa Lí lớp có nhiều kĩ năng,đặc biệt kĩ vẽ, nhận xét biểu đồ cột chồng cần ý điều sau : -Giáo viên dặn dò học sinh chuẩn bị trước yêu cầu tập nhà ( dặn mới, ý xem lại kiến thức kinh tế Việt Nam) -Giáo viên hướng dẫn tỉ mỉ, gọi học sinh khá, giỏi lên bảng vẽ tiết đầu, tiết sau ;quan sát sửa sai cho học sinh ; nhận xét cụ thể kết học sinh qua hệ thống câu hỏi được nâng cao dần tập động viên khen thưởng học sinh tiến -Thông qua biểu đồ giúp học sinh nắm vững kiến thức đồng thời củng cố kiến thức cũ -Nên hướng dẫn học sinh vẽ nhiều biểu đồ để em có kĩ thành thạo : vẽ nhanh xác từ nhận xét -Tạo khơng khí nhẹ nhàng thoải mái học để từ em có niềm u thích môn học 2-Phạm vi đối tượng áp dụng : Theo thân nhận thấy việc hướng dẫn học sinh vẽ,nhận xét biểu đồ cột chồng ở mơn Địa Lí lớp áp dụng suốt năm học giảng dạy Địa Lí lớp trường Trung học sở 3 Kiến nghị : Để em có kĩ vẽ biểu đồ thành thạo nhận xét đề nghị Bộ Giáo dục Đào tạo bổ sung số tập nhà để học sinh tập vẽ nhà, vào lớp giáo viên sẽ kiểm tra từ em vẽ nhanh, xác,biết nhận xét, giải thích (108) Người viết (109)Đề : Tả người thân em : anh hai Bài làm Gia đình em gồm có bốn người : cha, mẹ, anh hai em Cả nhà đối xử tốt với em Nhưng có hỏi : người ln quan tâm, gần gũi em ? Thì em trả lời : anh hai Anh hai em tên Nguyễn Văn Tình học lớp trường trung học sở thị trấn Mộc Hóa ngơi trường mà em học Anh hai em năm trịn mười lăm tuổi Anh có vóc người mập mạp có tầm vóc tương đối cao nói anh to Nước da anh ngâm đen màu nâu đất, dáng anh khoan thai Anh có khn mặt trịn , bầu bĩnh Mái tóc cắt ngắn, đen tuyền mực tàu bóng mượt Vầng tráng cao anh thể thông minh Đôi mắt to đen long lanh ánh lên vẻ thân thiện, khoan dung , nhìn vào mắt anh thấy rõ hàng mi dài, cong vút phía cặp chân mày to đậm Chiếc mũi cao trông thật khôi ngô, tuấn tú Khi anh nở nụ cười để lộ hàm trắng tuyết Đôi bàn tay hơi đen phải học miệt mài ngày trời nắng ; ngón tay cắt sát, sẽ Khi đến trường anh ăn mặc đồng phục học sinh khác trông lịch hẳn Nhưng nhà anh lại ăn mặc giản dị : mặc áo thun quần sọt Anh hai thông minh, tốn khó ba sơ qua lần giải được, anh làm nhanh kết xác Anh hai em dễ gần, gặp chơi với họ dù người nghèo hay người giàu phải người lương thiện, không chửi thề vô kỉ luật Anh có ý thức tự học khơng để cha, mẹ phải nhắc nhở Khi học bài làm xong anh đem tất tập, sách phòng soạn tập sách cho buổi học ngày mai Anh hai em người gần gũi với hàng xóm, láng giềng họ hàng nhà em Lời nói anh hai trẻo nên muốn nói chuyện với anh Cử chỉ anh nhanh nhẹn, anh làm nhanh, gọn gàng chu đáo những việc mẹ giao Khi nói chuyện anh cười nói vui vẽ, khơng có thái độ cọc cằn, với người xung quanh ngược lai anh thân thiện với người Anh hai em thích ăn thịt, cá, gà chiên biết nóng ; anh thích ăm kem kẹo Thỉnh thoảng anh đọc truyện tranh xem tin thể dục thể thao ti vi Vì phải học vào buổi tối, có ngày nhiều anh phải học vào lúc rạng sáng nên có thói quen dậy sớm Khi làm học xong anh tập thể dục trước nhà hít thở khơng khí lành buổi sáng Em yếu quý, kính trọng anh hai Em mong muốn anh hai trở thành học sinh có nghị lực, nhanh nhẹn có kỉ luật, người xung quanh quý mến, giúp đỡ (110)Đề : Tả thầy cô : cô. Bài làm Trong năm học vừa qua em học nhiều thầy Người mà em u q và kính trọng cô Liễu người dạy em năm lớp Cơ năm ngồi năm mươi tuổi Cô khéo trang điểm nên nhìn đón khoảng ngồi bốn mươi tuổi Cơ có vóc người mập mạp có tầm vóc tương đối cao Nước da ngâm đen màu nâu đất, dáng nhanh nhẹn, khoan thai Cơ có khn mặt hình trái xoan Mái tóc để dài ln búi lên với kẹp màu hồng trông gọn, tóc đen tuyền mực tàu bóng mượt Vầng tráng cao của cô thể thông minh Đôi mắt to đen long lanh ánh lên vẻ thân thiện, khoan dung , nhìn vào mắt cô thấy rõ hàng mi dài, cong vút phía cặp chân mày to đậm Chiếc mũi cô cao mũi dọc dừa Khi cô nở nụ cười để lộ hàm trắng như tuyết Đơi bàn tay no trịn búp măng mọc Khi đến trường cô mặc đồng phục giáo viên khác : áo dài thước tha trông thật giản dị mà đầy ý nghĩa Cô giáo viên hiền hậu , thương yêu học sinh nhất bạn có hồn cảnh khó khăn nghiêm khắc bạn quậy phá Giọng nói cô nhỏ nhẹ, giảng dễ hiểu, lúc đọc văn cô phát âm rất chuẩn Đối với đồng nghiệp ln hịa đồng, giúp đỡ Mặc dù tuổi lớn cơ vẫn thích đọc sách văn nâng cao chuyên môn đọc báo để nắm bắt tin tức Đối với gia đình người nội trợ đảm Đối với xóm giềng sống hịa đồng, cởi mở, thân thiện giúp đỡ người người có hồn cảnh khó khăn ai quý mến cô (111)