Đang tải... (xem toàn văn)
Phraêng ham chôi nhöng trong buoåi hoïc cuoái cuøng caäu ñaõ hieåu ñöôïc giaù trò, yù nghóa cuûa tieáng noùi daân toäc, bieát ñöôïc yeâu tieáng noùi daân toäc laø moät bieåu hieän cu[r]
(1)Tuần: 24 Tieát 89 , 90
ND:
BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (An-phông-xơ Đô-đê) 1 Mục tiêu : Giúp HS:
a Kiến thức:
- Hoạt động 1: Tạo hứng thú học tập - Hoạt động 2:
+ Học sinh biết: Một số nét tác giả, tác phẩm + Học sinh hiểu: nghĩa số từ khĩ bố cục - Hoạt động 3:
+ Học sinh biết: Nắm cốt truyện, tình truyện, nhân vật người kể chuyện, lời đđối thoại độc thoại tác phẩm
+ Học sinh hiểu: Ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc.Tác dụng số biện pháp nghệ thuật đñược sử dụng truyện
- Hoạt động 4:
+ Học sinh biết: biết làm tập b Kó năng:
- Học sinh thực được: Rèn kó kể tóm tắt truyện
- Học sinh thực thành thạo: Tìm hiểu, phân tích nhân vật cậu bé Phrăng thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, hành đđộng
+ Trình bày suy nghĩ thân ngơn ngữ dân tộc nói chung ngơn ngữ dân tộc nói riêng
c Thái độ:
- Thĩi quen: Giáo dục HS lịng u nước , u tiếng nói dân tộc - Tính cách: Biết tơn trọng giữ gìn tiếng nĩi dân tộc
2.N ội dung học tập : Nhân vật Phrăng, thầy Ha – men, nghệ thuật, ý nghóa văn bản.
3 Chuẩn bị:
GV: Tranh: “Buổi học cuối cùng”.
HS: Đọc văn bản, tìm hiểu nhân vật thầy Ha-men cậu bé Phrăng, ý nghĩa, nghệ thuật văn
4 T ổ chức hoạt động học tập :
4.1 Ổn định tổ chức ki ể m di ệ n :1 phút 6A1 6A2 6A3 4.2 Kiểm tra mi ệ ng: (5 phút)
Câu hỏi kiểm tra cũ :
Cuộc vượt thác dượng Hương Thư miêu tả nào? (6đ)
Ngoại hình: tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn
chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa
- Động tác: Co người phóng sào xuống lịng sơng, ghì chặt đầu sào, sào sức chóng bị cong lại, thả sào, rút sào nhanh cắt
(2) GV treo bảng phụ giới thiệu tập:
Điểm giống hai đoạn trích Vượt thác Sơng nước Cà Mau gì? (2đ)
A Tả cảnh sông nước
B Tả cảnh quan vùng cực Nam Tổ Quốc C Tả cảnh sông nước miền Trung
D Tả oai phong, mạnh mẽ người Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học :
Em chuẩn bị cho học hơm nay? (2đ)
Đọc văn bản, tìm hiểu nhân vật thầy Ha-men cậu bé Phrăng, ý nghĩa, nghệ thuật văn
Nhận xét, chấm điểm 4.3 Ti ến trinh học:
Hoạt động GV HS. ND học.
Hoạt động : Vào bài: phút Truyện “ Buổi học cuối cùng” đđược An-phơng-xơ Đô – đê viết từ kỉ XIX Để hiểu đđược ý nghĩa tư tưởng thành công nghệ thuật truyện ngắn này, hôm cô hướng dẫn em phân tích tìm hiểu truyện
Hoạt động : Hướng dẫn đọc – hiểu văn (10 phút)
GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS đọc GV nhận xét, sửa sai
Gọi HS tóm tắt nội dung truyện
Cho biết đôi nét tác giả-tác phẩm?
- An-phông-xơ Đô-đê (1840-1897) nhà văn Pháp, tác giả nhiều tập truyện ngắn tiếng
- Buổi học cuối viết vào thời điểm hai vùng An-đát Lo-ren bị cắt cho quân Phổ Lưu ý số từ ngữ khó SGK
Gọi HS giải nghĩa số từ Tìm bố cục văn?
1.Từ đđầu… mặt con: quang cảnh đường đđến
trường quang cảnh trường
2 Tiếp theo … cuối này: diễn biến buổi học
3 Còn lại:Kết thúc buổi học
Hoạt động 3: Tìm hiểu văn (30 phút)
Câu chuyện kể diễn hoàn cảnh, địa điểm, thời gian nào? Em hiểu tên truyện buổi học cuối cùng.
Truyện kể buổi học tiếng Pháp cuối
ở lớp học thầy Ha-men làng vùng
I Đọc –hiểu văn bản: Đọc:
Chú thích:
Chú thích (*) SGK/54
(3)dát Đó thời kì sau chiến tranh Pháp-Phổ, nước Pháp thua trận phải cắt hai vùng An-dát Lo-ren sát biên giới với Phổ cho nước Phổ Các trường học hai vùng này, theo lệnh quyền Phổ, khơng tiếp tục dạy tiếng Pháp Chính vậy, tác giả đặt tên truyện buổi học cuối
Truyện kể theo lời nhân vật nào? Thuộc ngơi thứ mấy? Truyện có nhân vật và trong số đó, gây cho em ấn tượng bật nhất?
Trong truyện có nhân vật bé Phrăng
và thấy giáo Ha-men, ngồi cịn có số nhân vật phụ xuất thống qua, khơng miêu tả kĩ Chú bé Phrăng nhân vật kể chuyện
Truyện kể từ thứ nhất, qua lời
Phrăng – HS lớp thầy Ha-men, dự buổi học cuối xúc động Cách kể tạo ấn tượng câu chuyện có thực, biểu tâm trạng, ý nghĩ nhân vật kể chuyện
Vào sáng hôm diễn buổi học cuối cùng, bé Phrăng thấy có khác lạ đường đến
trường?
Sau xưởng cưa, lính Phổ tập Nhiều người
đang đọc cáo thị nước Đức
Hãy so sánh quang cảnh buổi học cuối buổi học bình thường?
Buổi học bình thường:
- Tiếng ồn ao vỡ chợ Tiếng người đñồng Tiếng thước kẻ to tướng
Buổi học cuối cùng:
- Vắng lặng y buổi sáng chủ nhật
- Lặng ngắt, thầy Ha-men dịu dàng mặc đẹp ngày Có dân làng với vẻ buồn rầu
Những điều báo hiệu việc xảy ra?
Vùng An-dát Pháp rơi vào tay nước
Đức
- Việc học tập không cịn trước - Tiếng Pháp khơng cịn dạy
Kĩ thuật động não;
Ý nghĩ, tâm trạng (đặc biệt thái độ việc học tiếng Pháp) bé Phrăng diễn biến thế buổi học cuối cùng?
Cââu hỏi gợi mở:
Nhaân vật Phrăng:
- Định trốn học trễ giờ, khó, chưa thuộc
- Nhưng cưỡng lại ý định vội vã đến trường
(4)Khi biết buổi học cuối cùng, tâm trạng của Phrăng nào?
Tââm trạng Phrăng cậu đọc mà không thuộc chữ nào?
Qua việc trên, Phrăng cảm thấy nào? Các chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng làm lên hình ảnh cậu bé tưởng tượng em?
Hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải
Thái độ tiếng Pháp với thấy Ha-men trong buổi học cuối bộc lộ phẩm chất trong tâm hồn trò Phrăng.
HS trả lời, Gv nhận xét, chốt ý
Qua đó, em thấy Phrăng nhân vật nào?
Tiết 2: (35 phút)
Trọng tâm: Nhân vật thầy Ha-men nghệ thuật,
ý nghóa văn bản.
Nhân vật thầy giáo Ha-men buổi học cuối cùng miêu tả nào? Để làm rõ điều đó, em tìm chi tiết miêu tả nhân vật phương diện: trang phục, thái độ HS, lời nói việc học tiếng Pháp, hành động, cử lúc buổi học kết thúc.
HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, chốt ý
Trang phuïc: áo sơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm
lá sen, mũ lụa đen thêu
Thái độ HS: lời lẽ dịu dàng, nhắc nhở
nhưng mắng, nhiệt tình, kiên nhẫn giảng
Những lời nói việc học tiếng Pháp: yêu
quý, giữ gìn trao dồi cho tiếng nói, ngơn
đường đến trường, quang cảnh trường khơng khí lớp học khiến Phrăng ngạc nhiên + Khi biết buổi học tiếng Pháp cuối cùng, Phrăng thấy choáng váng, sững sờ + Cậu thấy tiếc nuối ân hận lười nhác học tập
+ Xấu hổ, tự giận
- Cậu tha thiết muốn trao dồi học tập tiếng Pháp khơng cịn hội
Phrăng ham chơi buổi học cuối cậu hiểu giá trị, ý nghĩa tiếng nói dân tộc, biết yêu tiếng nói dân tộc biểu lịng u nước
Nhân vật thầy Ha-men:
(5)ngữ dân tộc biểu tình u nước, ngôn ngữ không tài sản quý báu dân tộc mà cịn chìa khố để mở cửa ngục tù dân tộc bị rơi vào vịng nơ lệ
Hành động, cử lúc buổi học kết thúc: thầy quay
về phía bảng, cầm phấn dằn mạnh hết sức, cố viết thật to “Nước Pháp muôn năm”
Chi tiết gợi nhiều cảm xúc cho em chi tiết nào?
Lời nói thầy tiếng Pháp, cử chữ viết
của thầy “Nước Pháp muôn năm” tình u tiếng nói dân tộc, tình u nước
Nhân vật thầy Ha-men gợi em cảm nghĩ gì? HS trả lời.GV nhận xét
Yêu nghề dạy học, tin tiếng nói dân tộc Pháp, có
lịng u nước sâu sắc
Hãy tìm số câu văn truyện có sử dụng phép so sánh tác dụng so sánh ấy?
- Tờ mẫu cờ, vạch …Pháp
- Khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ tiếng nói chẳng khác nắm chìa khố chốn lao tù…
Biểu rõ rệt sâu sắc lòng yêu nước, yêu tiếng nói chữ viết dân tộcyêu nước
Trong truyện, thầy Ha-men có nói “…khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ…chốn lao tù…” Em nghĩ thế có suy nghĩ lời nói ấy?
Đề cao tiếng nói dân tộc, khẳng định sức mạnh
của tiếng nói dân tộc.Lời nói thầy ý nghóa với nước Pháp mà có ý nghóa với dân tộc đñứng truớc nguy đñộc lập, tự do, kẻ thù xâm lược muốn tiêu diệt đđồng hóa ngôn ngữ dâân tộc bị đđô hộ
GV cho HS phát điểm đáng ý số nhân vật khác cụ già Hô-de, bác phát thư cũ, HS nhỏ thể tình cảm thiêng liêng trân trọng người dân với việc học tiếng dân tộc
Em cảm nhận từ truyện học cuối những ý nghĩa sâu sắc nào? Em học tập từ nghệ thuật kể chuyện tác giả văn học cuối
HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/55
- Những lời nói việc học tiếng Pháp: tâm huyết
- Hành động, cử lúc buổi học kết thúc: tình u tiếng nói dân tộc, tình u nước
Thầy giáo yêu nước Ha-men: nghiêm khắc mẫu mực, buổi học cuối cùng, thầy truyền đến học sinh tình yêu tiếng Pháp – biểu tình yêu Tổ Quốc
Nghệ thuật:
(6) Liên hệ qua bài: Lòng yêu nước I Ren - bua Theo em, hoàn cảnh đất nước nay, đối vớiø HS, lòng yêu nước biểu nào?
Có nhiều cách thể lịng u nước u
tiếng nói dân tộc biểu lòng yêu nước Giáo dục HS ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt; làm việc nhỏ thiết thực với gia đình, thầy cơ, bè bạn , q
hương, biểu lòng yêu nước
Giáo dục HS lòng yêu nước , yêu tiếng nói dân tộc
Hoạt động : Luyện tập (5 phút) Gọi HS đọc yêu cầu tập Cho HS thảo luận theo nhóm Cho HS làm vào tập Gọi HS đọc BT2, VBT
GV hướng dẫn HS làm
HS làm tập, GV nhận xét, chốt ý
độc đáo
- Miêu tả tâm lý nhân vật qua tâm trạng, suy nghĩ ngoại hình - Ngơn ngữ tự nhiên, sử dụng câu văn biểu cảm, từ cảm thán hình ảnh so sánh
Ý nghóa văn bản:
- Tiếng nói giá trị văn hóa cao quý dân tộc, yêu tiếng nói yêu văn hóa dân tộc
- Tình u tiếng nói dân tộc biểu cụ thể lòng yêu nước
- Sức mạnh tiếng nói dân tộc sức mạnh văn hóa, khơng lực thủ tiêu
- Tự dân tộc gắn liền với việc giữ gìn phát triển tiếng nói dân tộc
- Văn cho thấy tác giả người yêu nước, yêu độc lập, tự do, am hiểu sâu sắc tiếng mẹ đẻ
4.4.T kết : (5 phút)
GV treo bảng phụ giới thiệu tập:
Câu chuyện kể lời nhân vật nào? A Người kể chuyện vắng mặt
B Nhân vật xưng tôi. C Thầy giáo Ha-men D Cụ già Hô-de
An-phông-xơ-đô-đê nhà văn nước nào?
A Đức C Mĩ
B Anh D Pháp.
Dịng nói tâm trạng thầy giáo Ha-men học cuối cùng. A Đau đớn xúc động.
B Bình tĩnh, tự tin
(7) Lòng yêu nước thầy giáo Ha-men biểu tác phẩm? A Yêu mến, tự hào vùng quêAn-dát
B Căm thù sôi sục kẻ thù xâm lược quê hương
C Kêu gọi người đoàn kết, chiến đấu chống kẻ thù D Yêu tha thiết tiếng nói dân tộc.
4.5 Hướng dẫn học t ập : phút Đối với học tiết này:
- Đọc kĩ truyện, nhớ việc chính, kể tóm tắt đñược truyện
- Sưu tầm văn, thơ bàn vai trị tiếng nói dâân tộc Đối với học tiết sau:
- Đọc tìm hiểu thơ: “Đêm Bác khơng ngủ” Tìm hiểu hình ảnh Bác Hồ tình cảm người chiến sĩ Bác Tìm hiểu vềý nghĩ, nghệ thuật văn
- Tiết 91, “Nhân hóa”, tìm hiểu khái niệm, tác dụng kiểu nhân hóa Tìm câu văn có sử dụng phép nhân hóa văn học
5.Ph ụ lục:
- Sách giáo viên văn 6.( Nhà xuất Giáo dục)
- Thiết kế giảng Ngữ văn ( Nhà xuất Hà Nội)