Bồi dưỡng GV thực hiện chương trình thay SGK Địa lý 11

 Anh (chị) đã làm quen với chương Anh (chị) đã làm quen với chương trình Giáo dục phổ thông môn Địa lí nói. trình Giáo dục phổ thông môn Địa lí nói[r]

(1)

BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN

THỰC HIỆN CHƯƠNG THỰC HIỆN CHƯƠNG

TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA

LỚP 11 LỚP 11

MƠN ĐỊA LÍ

(2)

 Bài : Chương trình giáo dục phổ Bài : Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Địa lí cấp THPT

(3)

Hoạt động : Tìm hiểu lí u Hoạt động : Tìm hiểu lí yêu

cầu đổi giáo dục phổ thông cầu đổi giáo dục phổ thơng

nói chung, giáo dục THPT nói riêng nói chung, giáo dục THPT nói riêng

 Thời lượng : 20 phútThời lượng : 20 phút

 Phương thức làm việc : cá nhân nhómPhương thức làm việc : cá nhân nhóm  Theo anh (chị) có lý dẫn Theo anh (chị) có lý dẫn

đến thay đổi mục tiêu chương trình

giáo dục phổ thơng nói chung, giáo dục

THPT nói riêng ? Đổi chương trình Giáo

dục phổ thơng có u cầu đặc trưng

gì ?

(4)

Hoạt động : Tìm hiểu lí u Hoạt động : Tìm hiểu lí u

cầu đổi giáo dục phổ thông cầu đổi giáo dục phổ thơng

nói chung, giáo dục THPT nói riêng nói chung, giáo dục THPT nói riêng

 Anh (chị) ghi lại ý kiến Anh (chị) ghi lại ý kiến

trao đổi đồng nghiệp, giải thích

những trình bày yêu

cầu đổi chương trình giáo dục phổ

thơng THPT

(5)

Hoạt động : Lí quan điểm Hoạt động : Lí quan điểm

đổi chương trình địa lí phổ đổi chương trình địa lí phổ

thơng nói chung chương trình thơng nói chung chương trình

Địa lí THPT nói riêng Địa lí THPT nói riêng

 Phương thức làm việc : cá nhân nhómPhương thức làm việc : cá nhân nhóm  Anh (chị) nêu lại nội dung Anh (chị) nêu lại nội dung

của chương trình (cải cách giáo dục) mơn

Địa lí mà HS cần hồn thành

Địa lí mà HS cần hoàn thành

sau 12 năm học nhà trường phổ

thông ; nội dung chi tiết chương trình

thơng ; nội dung chi tiết chương trình

Địa lí lớp 11

(6)

Hoạt động : Lí quan điểm Hoạt động : Lí quan điểm

đổi chương trình địa lí phổ đổi chương trình địa lí phổ

thơng nói chung chương trình thơng nói chung chương trình

Địa lí THPT nói riêng Địa lí THPT nói riêng

 Anh (chị) nêu lý mà anh (chị) Anh (chị) nêu lý mà anh (chị)

cho có tác động mạnh đến việc thay

đổi chương trình giáo dục mơn Địa lí Anh

(chị) trao đổi với đồng nghiệp

lý

(7)

Hoạt động : Tìm hiểu mục tiêu Hoạt động : Tìm hiểu mục tiêu

của chương trình Địa lí THPT của chương trình Địa lí THPT

mặt kiến thức, kĩ năng, thái độ mặt kiến thức, kĩ năng, thái độ

 Phương thức làm việc : cá nhân nhómPhương thức làm việc : cá nhân nhóm  Anh (chị) đọc phần Thơng tin Anh (chị) đọc phần Thông tin

đây ghi lại ý mục tiêu

giáo dục môn học Theo anh (chị), mục tiêu

này phản ánh tham gia

mơn Địa lí vào việc đào tạo hệ trẻ theo

yêu cầu xã hội đương đại ? Anh (chị)

hãy trao đổi với đồng nghiệp ý

kiến thu thập nhận xét

cá nhân

(8)

Hoạt động : Tìm hiểu cấu trúc nội Hoạt động : Tìm hiểu cấu trúc nội

dung chương trình Địa lí THPT, dung chương trình Địa lí THPT,

những điểm chương trình những điểm chương trình

Địa lí lớp 11 Địa lí lớp 11

 Phương thức làm việc : cá nhân nhómPhương thức làm việc : cá nhân nhóm

 Anh (chị) đọc văn chương trình Anh (chị) đọc văn chương trình

mơn Địa lí THPT, ghi lại nội dung

bản chương trình; so sánh với chương

trình hành để thấy khác biệt

cấu trúc nội dung, thời lượng thực

hai chương trình

(9)

Hoạt động : Tìm hiểu cấu trúc nội Hoạt động : Tìm hiểu cấu trúc nội

dung chương trình Địa lí THPT, dung chương trình Địa lí THPT,

những điểm chương trình những điểm chương trình

Địa lí lớp 11 Địa lí lớp 11

 Theo anh (chị) nội dung cấu trúc nội Theo anh (chị) nội dung cấu trúc nội

dung chương trình Địa lí cấp học

đảm bảo thực tốt mục tiêu giáo dục

của môn học chưa ? Anh (chị) trao đổi

với đồng nghiệp ý kiến cá nhân

mình

(10)

(11)

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm

ý nghĩa chương trình mơn ý nghĩa chương trình mơn

Địa lí Địa lí

 Thời lượng : 20 phútThời lượng : 20 phút

 Phương thức làm việc : cá nhân nhómPhương thức làm việc : cá nhân nhóm

 Anh (chị) làm quen với chương Anh (chị) làm quen với chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Địa lí nói

trình Giáo dục phổ thơng mơn Địa lí nói

chung chương trình mịn Địa

lí lớp 11 nói riêng Anh (chị) cho

biết chương trình có điểm

khác biệt so với chương trình trước

mà anh (chị) sử dụng.

(12)

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm

ý nghĩa chương trình mơn ý nghĩa chương trình mơn

Địa lí Địa lí

 Anh (chị) trao đổi với đồng Anh (chị) trao đổi với đồng nghiệp ý kiến cá nhân

nghiệp ý kiến cá nhân

mình tìm hiểu ý nghĩa

những thay đổi đó.

(13)

Hoạt động : Làm quen với chuẩn Hoạt động : Làm quen với chuẩn

kiến thức, kỹ chương kiến thức, kỹ chương

trình Địa lí, phần Địa lí lớp 11 trình Địa lí, phần Địa lí lớp 11

 Phương thức làm việc : cá nhân nhómPhương thức làm việc : cá nhân nhóm  Anh (chị) đọc cho biết Anh (chị) đọc cho biết

chương trình Địa lí lớp 11 có

chủ đề, chương trình chuẩn

chương trình nâng cao chênh bao

nhiêu chủ đề ?

 Anh (chị) chọn chủ đề nhận Anh (chị) chọn chủ đề nhận xét nội dung chủ đề đó.

(14)

Hoạt động : Tìm hiểu việc sử dụng Hoạt động : Tìm hiểu việc sử dụng

chuẩn kiến thức, kĩ chuẩn kiến thức, kĩ

chương trình chương trình

 Phương thức làm việc : cá nhân nhómPhương thức làm việc : cá nhân nhóm  Anh (chị) so sánh chủ đề Anh (chị) so sánh chủ đề

chương trình với sách giáo khoa theo

các bước sau :

 - Chọn chủ đề- Chọn chủ đề

 - Ghi kiến thức kĩ - Ghi kiến thức kĩ được nêu cột mức độ cần đạt

(15)

Hoạt động : Tìm hiểu việc sử dụng Hoạt động : Tìm hiểu việc sử dụng

chuẩn kiến thức, kĩ chuẩn kiến thức, kĩ

chương trình chương trình

 - So với sách giáo khoa để biết mức - So với sách giáo khoa để biết mức độ cần đạt cụ thể hoá đến mức nào

độ cần đạt cụ thể hoá đến mức nào

 - Nhận xét nêu dự kiến kết - Nhận xét nêu dự kiến kết

học tập HS cần đạt tối đa, trung bình

tối thiểu

 - Trao đổi với đồng nghiệp nhận - Trao đổi với đồng nghiệp nhận xét dự kiến cá nhân

xét dự kiến cá nhân

 Anh (chị) nêu hướng sử dụng Anh (chị) nêu hướng sử dụng chương trình chuẩn mơn Địa lí lớp 11

chương trình chuẩn mơn Địa lí lớp 11

trong trình dạy học mình

(16)

 Bài : Hướng dẫn thực sách Bài : Hướng dẫn thực sách giáo khoa lớp 11

(17)

Hoạt động : Tìm hiểu cấu trúc Hoạt động : Tìm hiểu cấu trúc

sách giáo khoa sách giáo khoa

 Phương thức làm việc : Hoạt động nhóm Phương thức làm việc : Hoạt động nhóm

với phiếu hoạt động với phiếu hoạt động

 Anh (chị) dựa vào chương trình, Anh (chị) dựa vào chương trình, SGK Địa lí 11 (sách nâng cao, sách

SGK Địa lí 11 (sách nâng cao, sách

chuẩn)

 - Điền vào ô trống sơ đồ - Điền vào ô trống sơ đồ dưới nội dung thích hợp

(18)

 - Thông qua sơ đồ hồn - Thơng qua sơ đồ hoàn

thiện, nhận xét cấu trúc sách giáo khoa,

từ nêu thành đặc điểm cấu

trúc.

 - Chứng minh phân hố trình độ - Chứng minh phân hố trình độ được thể cấu trúc sách giáo

được thể cấu trúc sách giáo

khoa

(19)

 - Nếu phân loại theo nội dung - Nếu phân loại theo nội dung truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ

truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ

năng mới, phân thành

dạng, loại nào, PPDH cho

loại, dạng cần lưu ý điểm ?

Tại ?

 - Các ý kiến thắc mắc cần trao đổi, - Các ý kiến thắc mắc cần trao đổi, thảo luận với đồng nghiệp

(20)

Hoạt động : So sánh nội dung Hoạt động : So sánh nội dung

kiến thức SGK kiến thức SGK

 Thời lượng : Thời lượng :

 Phương thức làm việc : Hoạt động cá Phương thức làm việc : Hoạt động cá

nhân/nhóm Tổng số 16 bài, chia nhân/nhóm Tổng số 16 bài, chia

nhóm, nhóm nghiên cứu theo nhóm, nhóm nghiên cứu theo

phiếu hoạt động sau : phiếu hoạt động sau :

 Anh (chị) dựa vào SGK Địa lí 11 Anh (chị) dựa vào SGK Địa lí 11 (sách nâng cao + sách chuẩn + SGK cũ)

(sách nâng cao + sách chuẩn + SGK cũ)

(21)

 2 Rút nội dung :2 Rút nội dung :

 - SGK có, SGK cũ khơng có- SGK có, SGK cũ khơng có  - SGK cũ có, SGK cắt bỏ- SGK cũ có, SGK cắt bỏ  - SGK nâng cao có, SGK chuẩn - SGK nâng cao có, SGK chuẩn

khơng có

 3 Nhận xét mức độ phân hoá Nhận xét mức độ phân hoá SGK chuẩn SGK nâng cao

(22)

 4 Xác định nội dung kiến thức Xác định nội dung kiến thức khó HS (điền chữ K vào đầu dịng

khó HS (điền chữ K vào đầu dòng

đã xác định), PPDH cần phải

nào ? Tại ?

 5 Các ý kiến thắc mắc cần trao đổi, Các ý kiến thắc mắc cần trao đổi, thảo luận

thảo luận

 6 Trao đổi với đồng nghiệp ý kiến Trao đổi với đồng nghiệp ý kiến của cá nhân

(23)

Hoạt động : Tìm hiểu mối liên hệ Hoạt động : Tìm hiểu mối liên hệ

giữa kênh hình với yêu cầu dạy giữa kênh hình với yêu cầu dạy

học theo chương trình, SGK mới học theo chương trình, SGK mới

 Thời lượng : Thời lượng :

 Phương thức làm việc : Hoạt động cá Phương thức làm việc : Hoạt động cá

nhân/nhóm Tổng số 16 bài, chia nhóm, nhân/nhóm Tổng số 16 bài, chia nhóm,

mỗi nhóm nghiên cứu theo phiếu mỗi nhóm nghiên cứu theo phiếu

hoạt động sau : hoạt động sau :

 Anh (chị) :Anh (chị) :

 1 Dựa vào SGK Địa lí 11 (sách nâng Dựa vào SGK Địa lí 11 (sách nâng

cao, sách chuẩn), phân tích yêu cầu cao, sách chuẩn), phân tích yêu cầu

(24)

 2 Xác định câu hỏi khó đề Xác định câu hỏi khó đề xuất PPDH tương ứng để HS trả

xuất PPDH tương ứng để HS trả

lời được

 3 Khi dạy HS liên quan đến câu Khi dạy HS liên quan đến câu hỏi nhiều yêu cầu giáo viên cần lưu ý

hỏi nhiều yêu cầu giáo viên cần lưu ý

những điểm ? sao, nêu ví dụ

một vài trường hợp.

(25)

 4 Chứng minh câu hỏi SGK Chứng minh câu hỏi SGK cũng thể phân hoá trình độ

cũng thể phân hố trình độ

chương trình chuẩn chương trình

nâng cao.

 5 Các ý kiến thắc mắc cần trao đổi, Các ý kiến thắc mắc cần trao đổi, thảo luận nhóm