Khảo sát nhận thức của cán bộ giáo viên và định hướng giáo dục môi trường cho học sinh ở một số trường mầm non khu vực TP hồ chí minh

ĐỒN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP HỒ CHÍ MINH CƠNG TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC EURÉKA LẦN THỨ XIV NĂM 2012 TÊN CƠNG TRÌNH : KHẢO SÁT NHẬN THỨC CỦA CÁN BỘ - GIÁO VIÊN VÀ ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON KHU VỰC TP.HỒ CHÍ MINH LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHUYÊN NGÀNH : KỸ THUẬT MƠI TRƯỜNG Mã số cơng trình : …………………………… (Phần BTC cấp thành ghi) MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH CHƢƠNG : MỞ ĐẦU Đặt vấn đề 2 Lý chọn đề tài 3 Mục đích đề tài 4 Nội dung nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Giới hạn đề tài Ý nghĩa đề tài Cấu trúc đồ án CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Lịch sử GDMT 1.1.1 Sự phát triển GDMT giới 1.1.1.1 Sự phát triển GDMT giới 1.1.1.2 Một số thành tựu GDMT giới 10 1.1.2 Một số thành tựu GDMT Việt Nam 11 1.2 1.1.2.1 Tình hình GDMT Việt Nam 11 1.1.2.2 Một số thành tựu GDMT Việt Nam 12 Giáo dục môi trƣờng 13 1.2.1 Định nghĩa GDMT 13 1.2.2 Tầm quan trọng giáo dục BVMT 14 1.2.3 Định hướng giáo dục BVMT nhà trường 14 1.2.4 Nguyên tắc giáo dục BVMT nhà trường 17 1.2.5 Yêu cầu GDMT 17 i 1.2.6 Mục tiêu giáo dục BVMT nhà trường 18 1.2.7 Nội dung giáo dục BVMT trường Mầm Non 19 1.2.8 Phương pháp giáo dục BVMT nhà trường 21 1.2.8.1 Phương pháp tham quan, điều tra khảo sát thực địa 21 1.2.8.2 Phương pháp thí nghiệm 22 1.2.8.3 Phương pháp nêu gương 22 1.2.9 Các hoạt động giáo dục BVMT lớp học 22 1.2.9.1 Mục đích ý nghĩa việc giáo dục BVMT trường học 22 1.2.9.2 Mục tiêu 23 1.2.9.3 Nội dung giáo dục 24 1.2.9.4 Địa điểm dạy học 24 1.2.9.5 Các loại hình giáo dục BVMT ngồi trường học 25 1.2.9.6 Quá trình thực kế hoạch dạy học thiên nhiên 26 CHƢƠNG 2: NỘI DUNG, PHƢƠNG PHÁP VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU27 2.1 Nội dung nghiên cứu 27 2.1.1 Khảo sát hoạt động GDMT trường học 27 2.1.2 Khảo sát nhận thức môi trường 27 2.2 2.1.2.1 Kiến thức môi trường 27 2.1.2.2 Hành vi cách ứng xử 29 Phƣơng pháp nghiên cứu 30 2.2.1 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế 30 2.2.2 Phương pháp đánh giá tổng hợp 30 2.2.3 Phương pháp tham gia cộng đồng ý kiến chuyên gia 30 2.2.4 Phương pháp dùng phiếu điều tra 30 2.3 Kết nghiên cứu 31 2.3.1 Kết khảo sát 31 2.3.1.1 Khảo sát trạng GDMT trường Mầm Non 31 2.3.1.2 Khảo sát nhận thức môi trường ý thức bảo vệ môi trường cán nhân viên trường Mầm Non 33 ii 2.3.1.3 Kết khảo sát nội dung thực giảng dạy ý thức bảo vệ MT trường Mầm Non 35 2.3.1.4 Các hoạt động, tiêu chí vần đề mơi trường trường Mầm non 36 2.3.1.5 Nhận xét chung 38 2.3.2 Xây dựng chương trình GDMT cho trường Mầm non 41 2.3.2.1 Đưa chủ đề vào chương trình giáo dục 41 2.3.2.2 Chương trình hoạt động ngoại khóa 45 2.3.3 Xây dựng chương trình dạy thí điểm 48 2.3.3.1 Kế hoạch thực 48 2.3.3.2 Kết thu 51 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 53 Kết luận 53 Kiến nghị 53 iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BVMT Bảo vệ môi trường ĐDSH Đa dạng sinh học GDMT Giáo dục môi trường PTBV Phát triển bền vững Tp HCM Thành phố Hồ Chí Minh TNTN Tài nguyên thiên nhiên IUCN Hiệp hội bảo tồn thiên nhiên giới UNESCO Tổ chức Văn hóa khoa học Giáo dục Liên hợp quốc iv DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 2.1 Kết khảo sát việc thu gom xử lý rác thải ngày 31 Biểu đồ 2.2 Kết khảo sát việc xả nước thải trường 32 Biểu đồ 2.3 Kết khảo sát trạng giáo dục môi trường 33 Biểu đồ 2.4 Kết khảo sát nhận thức 33 Biểu đồ 2.5 kết khảo sát nhận thức môi trường Tp.Hồ Chí Minh 34 Biểu đồ 2.6 Kết nhận thức giáo dục môi trường trường Mầm non 35 Biểu đồ 2.7 Kết khảo sát nội dung thực môi trường 35 Biểu đồ 2.8 Kết khảo sát nội dung giáo dục trẻ mơi trường 36 v DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Một số khác biệt nhận thức cũ môi trường 29 Bảng 2.2 Các chủ đề giáo dục môi trường biên soạn 41 Bảng 2.3 Thời gian triển khai chương trình năm học 45 vi DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Trang Hình 2.1 Khung cảnh buổi học 50 Hình 2.2 Giới thiệu sản phẩm tái chế 50 Hình 2.3 Các bé ý theo dõi đặt câu hỏi thắc mắc 50 Hình 2.4 Bé tập giảm thể tích hộp sữa 51 vii TÓM TẮT Cùng với việc phát triển kinh tế vấn đề mơi trường bảo vệ mơi trường giới nói chung, Việt Nam nói riêng điển hình Thành Phố Hồ Chí Minh vấn đề nóng bỏng cần quan tâm Ngoài việc đưa Hiến pháp, Luật mơi trường, quy định, tiêu chuẩn…thì việc giáo dục môi trường biện pháp lâu dài quan trọng Vì cần phải giáo dục em từ nhỏ, từ trẻ bắt đầu học để sau lớn lên giúp trẻ hiểu mơi trường, biết yêu môi trường hành động đắn để bảo vệ môi trường Đề tài tiến hành khảo sát, đánh giá trạng giáo dục môi trường trường Mầm Non khu vực Tp.Hồ Chí Minh từ đề xuất giải pháp nâng cao hiệu giáo dục việc xây dựng chủ đề giáo dục mơi trường tổ chức dạy thí điểm để đánh giá khả ứng dụng Kết nghiên cứu cho thấy việc lồng ghép giảng dạy ý thức bảo vệ môi trường cho em từ nhỏ cần thiết, từ kết nghiên cứu rút nhiều kinh nghiệm mong muốn góp phần vào việc giáo dục tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường cho em sau CHƢƠNG : MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Trong xu phát triển kinh tế xã hội nay, phát triển vượt bậc khoa học kỹ thuật Chất lượng sống ngày cao, nhu cầu xã hội ngày tăng cơng nghiệp hóa – thị hóa diễn mạnh mẽ nước Thành Phố Hồ Chí Minh trung tâm phát triển kinh tế mạnh đất nước Cùng với xu hướng phát triển kinh tế vấn đề mơi trường bảo vệ mơi trường giới nói chung Việt Nam nói riêng điển hình Thành Phố Hồ Chí Minh vấn đề nóng bỏng cần quan tâm Bảo vệ môi trường hết trở thành nhiệm vụ cấp bách không riêng Việt Nam hứng chịu hậu nặng nề từ biến đổi khí hậu gây Do đó, cần phải có hành động cụ thể để chung tay với giới góp phần bảo vệ trái đất, mơi trường sống Ngồi việc đưa Hiến pháp, Luật môi trường, quy định, tiêu chuẩn…thì việc giáo dục mơi trường biện pháp lâu dài quan trọng Trong nhận thức người dân nói chung, học sinh nói riêng bảo vệ mơi trường cịn nhiều hạn chế Vì cần phải giáo dục em từ nhỏ, từ trẻ bắt đầu học để sau lớn lên giúp trẻ hiểu môi trường, biết yêu môi trường hành động đắn để bảo vệ môi trường điều quan trọng giúp trẻ hình thành ý thức tốt môi trường Bác Hồ có câu: “Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Nhưng ngày trẻ em cần giáo dục mơi trường ln hình thành cho trẻ thói quen tốt để giúp trẻ biết yêu môi trường bảo vệ MT “Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành PHỤ LỤC 12 PHỤ LỤC TÁC ĐỘNG XẤU CỦA CON NGƯỜI ĐẾN MÔI TRƯỜNG Xả rác bừa bãi làm ô nhiễm môi trường Chặt phá rừng, đốt rừng 13 PHỤ LỤC Săn bắn lồi động vật 4.ẢNH HƯỞNG CỦA MƠI TRƯỜNG Ơ NHIỄM ĐẾN CUỘC SỐNG CON NGƯỜI Làm đường phố dơ xấu Ảnh hưởng đến sức khỏe người, làm cho cảm thấy khó chịu 14 PHỤ LỤC Gây tượng lũ lụt, lỡ đất Các loài động vật rừng bị nơi sống làm nhiều loài bị de doại tuyệt chủng Gõ Kiến Khủng Long 15 PHỤ LỤC HÀNH ĐỘNG ĐỂ BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG Khơng xả rác bừa bãi, bỏ rác nơi quy định Trồng vườn nhà, sân trường, quan, công cộng… 16 PHỤ LỤC Giữ cho nhà cửa, trường lớp đẹp Không sử dụng sản phẩm từ rừng Da Hổ Săn Vooc 17 PHỤ LỤC Khi đến công viên không bẻ cây, chọc phá thú bỏ rác vào thùng Tuyên truyền cho người bảo vệ môi trường 18 PHỤ LỤC 1.Định nghĩa rác: Rác :”là vật mà người ta không sử dụng vứt đi” 19 PHỤ LỤC 2.Nguồn gốc - Từ sinh hoạt Văn phòng Xây dựng Y tế 3.Tác hại rác Làm đường phố dơ xấu Ảnh hưởng đến sức khỏe người, làm cho cảm thấy khó chịu 20 PHỤ LỤC Hành động nhỏ góp phần bảo vệ môi trường Không xả rác bừa bãi Không xả rác ngồi đường phố 21 PHỤ LỤC Khơng vứt thú vật chết ngồi đường Bé tập thói quen ngày để góp phần bảo vệ mơi trường • Mỗi ngày bé thường dùng loại sữa bánh kẹo có hộp, vỏ tích lớn làm chiếm diện tích bãi chốn lấp Vì từ hành động đơn giản giúp bé làm giảm thể tích hộp sữa hành động nhỏ góp phần vào việc bảo vệ môi trường 22 PHỤ LỤC Khi thấy bạn xả rác bé nhắc bạn nào? 23 PHỤ LỤC Rác tái sử dụng Đũa tái chế Chú bạch tuột Đồ chơi tái chế Những chim cánh cụt 24 PHỤ LỤC Đúng hay sai 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Hưng – “Con người Môi trường ” NXB Đại Học Quốc gia Tp.Hố Chí Minh Đạo đức mơi trường – NXB Giáo dục , 2000 Đề án định 1363: " Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân " Đặng Thùy Khánh Vy " Đánh giá kết giáo dục truyền thông môi trường trường Cao Đẳng Cộng Đồng Tiền Giang" – Luận văn tốt nghiệp, Trường Đại hoc Kỹ Thuật Công Nghệ Tp.HCM Tạp chí bảo vệ mơi trường – Cục mơi trường Nghị số: 41 – NG/TW Nguyễn Kim Hồng cộng 2001, “Giáo dục MT”, NXB Giáo dục Quỹ MT SIDA Thụy Điển “Những trò chơi môi trường cho thiếu nhi”, NXB Thanh Niên Và số tài liệu khác 10 http://lib.hutech.edu.vn ... ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường Mầm Non khu vực Tp. Hồ Chí Minh Xây dựng chủ đề giáo dục môi trường cho trường Mầm non tổ chức dạy thí điểm trường Mầm non trường khảo sát 5 Phƣơng... tác lồng ghép giáo dục môi trường số trường Mầm Non địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Xây dựng chương trình giáo dục mơi trường cho học sinh Mầm Non điển hình số trường khu vực TP Hồ Chí Minh Nội dung... cứu Khảo sát, đánh giá trạng giáo dục môi trường cho học sinh trường Mầm Non khu vực Tp. Hồ Chí Minh khảo sát ý kiến đóng góp từ thầy trường Mầm Non Đề xuất giải pháp nâng cao việc giáo dục ý thức