Giáo dục chính trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp công lập tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục chính trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp công lập tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục chính trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp công lập tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục chính trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp công lập tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục chính trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp công lập tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục chính trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp công lập tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục chính trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp công lập tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục chính trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp công lập tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay (LA tiến sĩ)
Viện hàn lâm Khoa học xà hội việt nam Học viƯn khoa häc x· héi NGUYỄN ĐÌNH TÚ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HỌC SINH TRUNG CẤP CHUN NGHIỆP CƠNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2018 ViÖn hàn lâm Khoa học xà hội việt nam Học viện khoa häc x· héi NGUYỄN ĐÌNH TÚ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HỌC SINH TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP CÔNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY Chuyên ngành: Chủ nghĩa vật biện chứng Chủ nghĩa vật lịch sử Mã số : 92 29 002 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Viết Thông HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, hướng dẫn Thầy PGS.TS Nguyễn Viết Thông Các kết số liệu nêu luận án trung thực, rõ ràng, xác Những kết luận khoa học luận án chưa cơng bố cơng trình khoa học Tác giả luận án Nguyễn Đình Tú DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD ĐT CNXH CNXHKH CNH, HĐH ĐH, CĐ GS NXB PGS TCCN THCS THPT TS TSKH XHCN Bộ Giáo dục Đào tạo Chủ nghĩa xã hội Chủ nghĩa xã hội khoa học Cơng nghiệp hóa, đại hóa Đại học, cao đẳng Giáo sư Nhà xuất Phó Giáo sư Trung cấp chuyên nghiệp Trung học sở Trung học phổ thông Tiến sĩ Tiến sĩ khoa học Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Đóng góp mặt khoa học luận án……………………… Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận án … Cấu trúc luận án Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các công trình nghiên cứu giáo dục trị 1.2 Các cơng trình nghiên cứu thực trạng giáo dục trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp 111 1.3 Các cơng trình nghiên cứu phương hướng giải pháp giáo dục trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp 18 1.4 Những giá trị cơng trình nghiên cứu liên quan đến luận án vấn đề cần tiếp tục làm sáng tỏ 244 Chương 2: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HỌC SINH TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP HIỆN NAY 28 2.1 Một số khái niệm .28 2.2 Các yếu tố cấu thành giáo dục trị…………………… …36 2.3 Tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp 52 2.4 Vai trò việc giáo dục trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp nay………………………………………………… .63 2.5 Những yếu tố tác động đến cơng tác giáo dục trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp nay……………………………… … 66 Tiểu kết chương 2…………………………………………… ….77 Chương 3: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HỌC SINH TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP CƠNG LẬP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 79 3.1 Một số nét khái quát giáo dục chuyên nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 79 3.2 Thực trạng chất lượng giáo dục trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp công lập thành phố Hồ Chí Minh 82 3.3 Những vấn đề đặt việc nâng cao chất lượng giáo dục trị cho học sinh TCCN cơng lập Thành phố Hồ Chí Minh 106 Tiểu kết chương 3…………………………………… …………114 Chương 4: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HỌC SINH TRUNG CẤP CHUN NGHIỆP CƠNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 116 4.1 Phương hướng nâng cao chất lượng giáo dục trị cho học sinh TCCN cơng lập Thành phố Hồ Chí Minh 116 4.2 Một số giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng giáo dục trị cho học sinh trung cấp chun nghiệp cơng lập Thành phố Hồ Chí Minh … 12222 Tiểu kết chương 4……………………………………….… 148 KẾT LUẬN 1500 NHỮNG CÔNG TRÌNH KHOA HỌC NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI…………………………………………………………… .152 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 15353 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong nghiệp cách mạng, Đảng ta ln đánh giá cao vai trị niên nói chung, học sinh, sinh viên nói riêng; ln quan tâm đến cơng tác giáo dục trị cho học sinh, sinh viên nhằm giáo dục lý tưởng cách mạng, nâng cao lĩnh trị, xây dựng lớp người kế tục trung thành với lý tưởng “Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội” Đại hội X Đảng (2006) khẳng định: “Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp thân với tương lai cộng đồng, dân tộc, trau dồi cho học sinh, sinh viên lĩnh, phẩm chất lối sống hệ trẻ Việt Nam đại” [43; tr.207] Đại hội XI Đảng (2011) đề chủ trương: “Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại; nâng cao chất lượng toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng trị, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội” [44; tr.182] Đại hội XII Đảng (2016) nêu: tiếp tục đổi hệ thống chương trình đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị theo hướng nâng cao chất lượng, trọng tính hiệu phù hợp với đối tượng Việc tạo hệ học sinh, sinh viên đáp ứng nguồn nhân lực cho đất nước khơng giỏi trình độ chun mơn mà cịn vững vàng lý tưởng trị, có phẩm chất đạo đức cách mạng bối cảnh đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế trở thành nhiệm vụ trọng tâm, đòi hỏi thiết Việc giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trường ĐH, CĐ, TCCN khơng để góp phần quan trọng việc hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học mà cịn hình thành giá trị đạo đức xây dựng niềm tin vững vào lý tưởng Đảng Giáo dục trị có vai trị quan trọng trình tồn phát triển xã hội xã hội chủ nghĩa Chính trị, tư tưởng sở hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học; nến tảng quy định hình thành, phát triển phẩm chất, đạo đức lực học sinh, sinh viên Trong năm gần việc giáo dục lý luận trị, trường ĐH, CĐ, TCCN có nhiều đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy - học kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn trị, cịn tồn nhiều bất cập nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập, đội ngũ giảng viên, sở vật chất…và nhiều vấn đề đặt chế, sách thời gian tới cần quan tâm Thành phố Hồ Chí Minh - thành phố lớn Việt Nam, với đặc điểm điển hình điều kiện sản xuất vật chất, điều kiện kinh tế - xã hội, với đặc điểm riêng địa bàn với cấu dân số phức tạp đa dạng trình độ đặc trưng văn hóa q trình đẩy mạnh CNH, HĐH, hội nhập quốc tế Trong hệ thống trường TCCN nói chung, trường TCCN công lập chiếm tỷ trọng lớn, cung cấp lực lượng công nhân đông đảo cho khu công nghiệp, khu chế xuất Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng năm qua coi trọng việc giáo dục trị, tư tưởng, bồi dưỡng tình cảm, đạo đức, nhân cách phát triển tư cho học sinh Tuy nhiên, việc giáo dục trị cịn hạn chế, bất cập nguyên nhân dẫn đến phận học sinh sa sút phẩm chất đạo đức, xa rời lý tưởng, lệch lạc nhận thức, giới quan…dẫn đến hành vi tiêu cực, bị lôi kéo, mua chuộc phần tử khích, cực đoan, phản động, tình trạng tội phạm tệ nạn xã hội giới trẻ, niên học sinh có chiều hướng tăng lên Vì vậy, sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, tìm giải pháp khả thi để góp phần hữu hiệu vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trị cho học sinh TCCN nói chung học sinh TCCN cơng lập Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng, tác giả chọn vấn đề: “Giáo dục trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp công lập Thành phố Hồ Chí Minh nay” làm đề tài luận án tiến sĩ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu luận án Làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn cơng tác giáo dục trị cho học sinh TCCN giai đoạn Đề xuất phương hướng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trị cho học sinh TCCN cơng lập Thành phố Hồ Chí Minh thời gian tới, đáp ứng yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH hội nhập quốc tế 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu luận án Thứ nhất, tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án, vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu Thứ hai, làm rõ vấn đề lý luận giáo dục trị cho học sinh TCCN Thứ ba, phân tích thực trạng giáo dục trị cho học sinh TCCN công lập Thành phố Hồ Chí Minh Đánh giá khách quan ưu điểm, hạn chế nguyên nhân ưu điểm hạn chế việc giáo dục trị cho học sinh TCCN công lập địa bàn Thành phố Chỉ vấn đề đặt cần giải Thứ tư, đề xuất phương hướng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trị cho học sinh TCCN công lập Thành phố Hồ Chí Minh Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Chất lượng Giáo dục trị cho học sinh TCCN cơng lập Thành phố Hồ Chí Minh nay, bao gồm mặt: chủ thể; đối tượng; nội dung; hình thức, phương pháp; chất lượng hiệu giáo dục 3.2 Phạm vi nghiên cứu Về khơng gian: Giáo dục trị cho học sinh TCCN công lập Thành phố Hồ Chí Minh Về thời gian: phân tích thực trạng từ 2001 đến 2015, đề phương hướng, nhiệm vụ giai đoạn 2016 – 2020, tầm nhìn đến năm 2030 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Luận án nghiên cứu dựa quan điểm sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm, chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước giáo dục trị cho học sinh TCCN 4.2 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu sử dụng chủ đạo luận án phương pháp luận biện chứng vật Luận án sử dụng phương pháp nghiên cứu: phương pháp phân tích, tổng hợp; phương pháp hệ thống, cấu trúc; phương pháp logic, lịch sử; phương pháp so sánh, đối chiếu, điều tra xã hội học, phương pháp nghiên cứu khoa học xã hội khác Đóng góp mặt khoa học luận án Đưa quan niệm chất lượng giáo dục trị tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục trị cho học sinh TCCN Đề xuất luận giải sở khoa học hệ thống giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trị cho học sinh TCCN cơng lập Thành phố Hồ Chí Minh thời gian tới Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận án 6.1 Ý nghĩa khoa học Thứ nhất, luận án góp phần làm rõ vấn đề liên quan đến việc nâng cao chất lượng giáo dục trị cho học sinh TCCN, đến ngành nghề ... LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HỌC SINH TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP CƠNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 116 4.1 Phương hướng nâng cao chất lượng giáo dục trị cho học sinh TCCN cơng lập. .. chung học sinh TCCN cơng lập Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng, tác giả chọn vấn đề: ? ?Giáo dục trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp công lập Thành phố Hồ Chí Minh nay? ?? làm đề tài luận án tiến sĩ... dục trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp công lập thành phố Hồ Chí Minh 82 3.3 Những vấn đề đặt việc nâng cao chất lượng giáo dục trị cho học sinh TCCN cơng lập Thành phố Hồ Chí Minh 106