GIAO AN CO BAN TU TIET 1 DEN TIET 28

GV nhận xét câu trả lời của HS khái quát bài cũ và dẫn dắt HS vào bài mới : Trên lưu vực các dòng sông lớn ở châu Á và châu Phi từ thiên niên kỷ IV TCN, cư dân phương Đông đã đã xây dựng[r]

Sở GIáO DụC ĐàO TạO TỉNH QUảNG TRị TRƯờNG THPT THị XÃ QUảNG TRị

GIáO áN

lịch sử lớp 10 NNG CAO

giáo viên: Lê Thị Giang tổ: Tổng hợp

NM HC : 2007-2008

Tiết:01 Ngày soạn: ………

Phần một:

LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ,CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI Chương I:

XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ Bài 1:

SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THUỶ A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

HS cần hiểu mốc bước tiến chặng đường dài, phấn đấu qua hàng triệu năm loài người nhằm cải thiện đời sống cải biến thân người

2 Tư tưởng:

Giáo dục lịng u lao động, lao động nâng cao đời sống người mà cịn hồn thiện thân người

3 Kỹ năng:

Rèn kỹ sử dụng sách giáo khoa-kỹ phân tích, đánh giá tổng hợp đặc điểm tiến hố lồi người q trình hồn thiện mình, đồng thời thấy sáng tạo phát triển khơng ngừng xã hội lồi người

B THIẾT BỊ,ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

 Giáo viên:Giáo án,sách giáo khoa,sách giáo viên ,tài liệu tham khảo…  Học sinh:sách giáo khoa,một số tranh ảnh sưu tầm

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP:(1’)

II KIỂM TRA BÀI CŨ:(3phút )

Học sinh nhắc lại số kiến thức học chương trình THCS

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI.(1’)

GV nêu tình qua câu hỏi tạo khơng khí học tập: Chương trình lịch sử học THCS phân chia thành thời kỳ? Kể tên thời kỳ đó? Hình thái chế độ xã hội gắn liền với thời kỳ? Xã hội loài người loài người xuất nào? Để hiểu điều đó, tìm hiểu học hơm

IV GIẢNG BÀI MỚI:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T/gian Hoạt động l: Làm việc cá nhân:

Câu hỏi:Loài người từ đâu mà ra?

-GV :Vậy người đâu mà ra?Nguyên nhân quan trọng định đến chuyển biến ?

Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm

+ Nhóm 1:Thời gian tìm dấu tích Người tối cổ? Địa điểm? Tiến hoá cấu tạo thể?

+ Nhóm 2: Đời sống vật chất quan hệ xã hội Người tối cổ?

-Cuối GV nhận xét chốt ý:

+ Biết làm lửa (phát minh lớn) điều quan trọng cải thiện sống từ ăn sống -> ăn chín

+ Cùng lao động tìm kiếm thức ăn.( Chủ yếu hái lượm săn bắt thú.)

1 Sự xuất loài người đời sống bầy người Nguyên Thuỷ?

- Loài người loài Vượn chuyển biến thành

- Cách khoảng triệu năm - Bắt đầu khoảng triệu năm trước tìm thấy dấu vết Người tối cổ số nơi như: Đôngphi, Inđônêxia, Trung Quốc, Việt Nam - Đời sống vật chất Người Nguyên thuỷ

+Chế tạo công cụ đá (đồ đá cũ) + Làm lửa

+ Tìm kiếm thức ăn, săn bắt, hái

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T/gian

+ Quan hệ hợp quần xã hội, theo quan hệ ruột thịt gồm - gia đình, Sống hang động mái đá, lều dựng cành cây…Hợp quần đầu tiên=>Bầy người nguyên thuỷ

Hoạt động 3: Cả lớp:

GV dùng ảnh biểu đồ để giải thích giúp HS hiểu nắm hơn.+ ảnh Người tối cổ, công cụ đá

+ Biểu đồ thời gian Người tối cổ

- Người tối cổ Người chế tác sử dụng công cụ

Hoạt động 1: Làm việc theo nhóm

GV trình bày: Qua q trình lao động, sống người ngày phát triển Đồng thời người tự hồn thành q trình hồn thiện -> tạo bước nhảy vọt từ vượn thành Người tối cổ

- GV chia lớp thành nhóm, nêu câu hỏi cho nhóm: + Nhóm l:Người tinh khơn bắt đầu xuất :thời gian? hồn thiện hình dáng cấu tạo thể biểu nào?

+Nhóm 2:Sự sáng tạo Người tinh khôn việc chế tạo công cụ lao động đá?

+ Nhóm 3: Những tiến khác sống lao động vật chất?

Hđ 1:Cả lớp cá nhân:GV :Cuộc CM đá ( thuật ngữ khảo cổ ) Từ NTK xuất ( đá cũ hậu kỳ)con người có bước tiến dài: cư trú "Nhà cửa", ổn định lâu dài Như tích luỹ kinh /n tới 3vạn năm đến vạn năm trước bắt đầu thời đá

GV nêu câu hỏi:- Đá cơng cụ đá có điểm khác so với công cụ đá cũ?:- HS trả lời : GV nhận xét chốt lại.GV: Sang thời đại đá mới, sống vật chất người có biến đổi ntn?

+ Từ chỗ hái lượm, săn bắn => trồng trọt chăn nuôi (người ta trồng số lương thực thực phẩm … GV kết luận: Như thế, bước, bước người không ngừng sáng tạo, kiếm thức ăn nhiều hơn, sống tốt vui Cuộc sống bớt dần lệ thuộc vào thiên nhiên Cuộc sống người tiến với tốc độ nhanh

lượm

- Quan hệ xã hội Người tối cổ gọi bầy người Nguyên thuỷ

2.Người tinh khôn óc sáng tạo.

- Khoảng vạn năm trước đây, Người tinh khơn xuất

- Hình dáng cấu tạo thể hoàn thiện người ngày

- óc sáng tạo sáng tạo Người tinh khôn việc công việc cải tiến công cụ đồ đá biết chế tác thêm nhiều công cụ +Công cụ đá: Đá cũ -> đá (ghè -mãi nhẵn-đục lỗ tra cán)

+ Công cụ mới: Lao, cung tên + Cư trú “nhà cửa”

3.Cuộc cách mạng thời đá mới:

- vạn năm trước thời kỳ đá bắt đầu- .Đây cách mạng lớn lịch sử lồi người - Cuộc sống người có thay đổi lớn lao, người ta biết: + Trồng trọt, chăn nuôi

+ Làm da thú che thân + Làm nhạc cụ

* Cuộc sống no đủ hơn, đẹp vui hơn, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên

kết luận: Như thế, bước, bước người không ngừng sáng tạo, kiếm thức ăn nhiều hơn, sống tốt vui Cuộc sống bớt dần lệ thuộc vào thiên nhiên Cuộc sống người tiến với tốc độ nhanh ổn định

15 phút

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T/gian

và ổn định hơn từ thời đá từ thời đá

IV SƠ KẾT BÀI HỌC(5 phút)

a Củng cố : GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Nguồn gốc loài người, ngun nhân định đến q trình tiến hố?Thế NTC? Cuộc sống vật chất xã hội NTC?

3 Những tiến KT Người tinh khôn xuất hiện?

b Dặn dò,ra tập nhà :

- Nắm cũ Đọc trước trả lời câu hỏi SGK - Bài tập:Lập bảng so sánh

Nội dung Thời kỳ đá cũ Thời kỳ đá mới

Thời gian Chủ nhân

Tiết: 02 Ngày soạn………… Bài XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1 Kiến thức:

- Hiểu đặc điểm tổ chức thị tộc, lạc, mối quan hệ tổ chức xã hội loài người,Mốc thời gian quan trọng trình xuất kim loại hệ xã hội công cụ kim loại

2 Tư tưởng:

- Nuôi dưỡng giấc mơ đáng,xây dựng thời đại Đại Đồng văn minh

3 Kỹ năng:

Rèn cho HS kỹ phân tích đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, lạc Kĩ phân tích tổng hợp trình đời kim loại,nguyên nhân, hệ chế độ tư hữu

B THIẾT BỊ,ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Giáo viên Học sinh:

Tranh ảnh,giáo án,SGKhoa ,SGViên ,các mẫu truyện ngắn sinh hoạt(thị tộc, lạc)

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP:1phút

II KIỂM TRA BÀI CŨ:3 phút

Câu hỏi 1: Lập niên biểu thời gian trình tiến hố từ vượn thành người? Mơ tả đời sống vật chất xã hội Người tối cổ?

Câu hỏi 2: Tại nói thời đại Người tinh khôn sống người tốt hơn,đủ hơn, vui hơn?

III.GIỚI THIỆU BÀIMỚI:(1‘)Bài cho hiểu q trình tiến hố tự hồn thiện của

con người Sự tiến sống vật chất Và phát triển ta thấy hợp quần bầy người nguyên thuỷ -một tổ chức xã hội q độ.Tổ chức cịn mang tính đơn giản, hoang sơ, đầy dấu ấn bầy đàn tự hoàn thiện người Bầy đàn phát triển tạo nên gắn kết định hình tổ chức xã hội lồi người

IV.:GIẢNG BÀI MỚI:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân: Trước hết GV gợi HS nhớ

GV nêu câu hỏi:Thế thị tộc?Mối quan hệ thị tộc?

HS trả lời,HS khác bổ sung GV nhận xét chốt ý:

+Thị tộc nhóm người có khoảng 10 gia đình, gồm 2- hệ già trả có chung dịng máu

+ Trong thị tộc, thành viên hợp sức với để tìm kiếm thức ăn Rồi hưởng thụ nhau, công

1 Thị tộc lạc: a Thị tộc:

- Thị tộc nhóm 10 gia đình có chung dịng máu

- Quan hệ thị tộc cơng bằng, bình đẳng làm hưởng - Lớp trẻ tơn kính cha mẹ, ơng bà - cha mẹ yêu thương chăm sóc tất cháu thị tộc

10 phút

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

GV phân tích,để nhấn mạnh khái niệm hợp tác lao động => hưởng thụ (cộng đồng)tuy nhiên đại đồng thời kỳ mơng muội, khó khăn

Hoạt động 2: Làm việc cá nhân:

GV nêu câu hỏi: +Định nghĩa lạc?+Nêu điểm giống khác lạc thị tộc?

HS trả lời HS khác bổ sung, GV nhận xét +Giống:Cùng có chung dịng máu+Khác:Tổ chức lớn hơn(nhiều thị tộc)

Hoạt động l: Theo nhóm

Nhóm 1:Tìm mốc thời gian người tìm thấy kim loại?Vì lại cách xa nhau?

Nhóm 2:Sự xuất cơng cụ kim loại có ý nghĩa ntn sản xuất?

HS: Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý.Cuối GV nhận xét chốt ý

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

GV gợi nhớ lại quan hệ xã hội nguyên thuỷ

GV hỏi: Việc chiếm sản phẩm thừa số người có chức phận tác động đến xã hội nguyên thủy nào?HS trả lời, GV nhận xét chốt ý

+ Khả lao động gia đình khác nhau.-> Giàu nghèo =>giai cấp đời.=>Công xã thị tộc tan vỡ người bước sang thời đại có giai cấp - thời cổ đại

b Bộ lạc:

- Bộ lạc tập hợp số thị tộc sống cạnh có nguồn gốc tổ tiên

- Quan hệ thị tộc lạc gắn bó, giúp đỡ

2.Buổi đầu thời đại kim khí:

a Q trình tìm sử dụng kim loại.:Con người tìm sử dụng kim loại:+ Khoảng 5500 năm trước ( đồng đỏ.)+ Khoảng 4000 năm trước (đồng thau)+ Khoảng 3000 năm trước ( sắt.)

b Hệ quả:

- Năng suất lao động tăng

- Khai thác thêm đất đai trồng trọt

- Thêm nhiều ngành nghề

3 Sự xuất tư hữu xã hội có giai cấp:

- Người lợi dụng chức quyền chiếm chung => tư hữu xuất Gia đình phụ hệ xuất -Xã hội phân chia giai cấp

10 phút

IV SƠ KẾT:Thế thị tộc - lạc ?Những biến đổi lớn lao đời sống sản xuất- quan hệ

xã hội thời đại kim khí

V DẶN DÒ VỀ NHÀ:

1 So sánh điểm giống - khác thị tộc lạc?

Tiết: 03 Ngày soạn:…………

CHƯƠNG II: XÃ HỘI CỔ ĐẠI

Bài 3

CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG ( tiết1 ) A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

- Những đặc điểm điều kiện tự nhiên quốc gia phương Đông phát triển ban đầu ngành kinh tế,từ thấy ảnh hưởng điều kiện tự nhiên tảng kinh tế đến trình hình thành nhà nước,cơ cấu xã hội,thể chế chinh trị,

- Những đặc điểm trình hình thành xã hội có giai cấp nhà nước, cấu xã hội xã hội cổ đại phương Đông,Thông qua việc tìm hiểu cấu máy nhà nước quyền lực nhà vua, HS hiểu rõ chế độ chuyên chế cổ đại

- Những thành tựu lớn văn hoá quốc gia cổ đại phương Đông

2 Tư tưởng:

Thơng qua học bồi dưỡng lịng tự hào truyền thống lịch sử dân tộcphương Đông,( Việt Nam)

Kỹ năng:

Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trò điều kiện địa lý quốc gia cổ đại Phương Đông

B THIẾT BỊ ,ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : * Giáo viên ,Học sinh:

- Bản đồ quốc gia cổ đại,giáo án,sách giáo khoa,sg viên, Bản đồ giới nay……

- Tranh ảnh nói thành tựu văn hoá quốc gia cổ đại phương Đơng ( sử dụng phần mềm Encarta 2005,giới thiệu thành tựu Ai Cập cổ đại)

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP (1 phút)

II KIỂM TRA BÀI CŨ(3 phút)

Câu hỏi kiểm tra : Nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ? Biểu hiện?

III.GIỚI THIỆU BÀI MỚI( phút )

IV GIẢNG BÀI MỚI:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động: Làm việc cá nhân

-GV treo đồ "Các quốc gia cổ đại" yêu cầu HS quan sát, kết hợp với kiến thức phần I SGK trả lời : Các quốc gia cổ đại phương Đơng nằm đâu? Có thuận lợi gì?

- GV câu hỏi: Bên cạnh thuận lợi khó khăn gì?Muốn khắc phục khó khăn cư dân phương Đơng phải làm gì?

- HS trả lời ,GV nhận xét chốt ý:

+ Khó khăn: Dễ bị nước sông dâng lên gây lũ lụt, mùa ảnh hưởng đến sống người dân - GV hỏi: Nền kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông?-HS trả lời - GV chốt lại: Nông nghiệp tưới nước, chăn nuôi thủ cơng nghiệp, trao đổi hàng hố…

Hoạt động: Làm việc tập thể cá nhân:

-GV hỏi:Tại công cụ chủ yếu gỗ,đá cư dân lưu vực dịng sơng lớn CÁ,Châu Phi sớm XD nhà nước mình?

- GV hỏi:Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành sớm đâu? khoảng thời gian nào?

- HS trả lời… - GV đồ quốc gia cổ đại Ai cập hình thành nào? địa bàn quốc gia cổ ngày nước Bản đồ giới liên hệ với Việt Nam bên lưu vực sông Hồng, sông Cả sớm xuất nhà nước cổ đại (phần đọc phần lịch sử Việt Nam)

- GV cho HS xem sơ đồ sau nhận xét xã hội cổ đại phương Đơng có tầng lớp nào?

Vua

Quý tộc Nông dân Công xã Nô lệ

Hoạt động theo nhóm:

1 Điều kiện tự nhiên phát triển kinh tế.

a Điều kiện tự nhiên

- Thuận lợi: Đất đai phù sa màu mỡ, gần nguồn nước tưới, thuận lợi cho sản xuất sinh sống

- Khó khăn: Dễ bị lũ lụt, gây mùa, ảnh hưởng đến đời sống nhân dân

- Do thủy lợi, người ta sống quần tụ thành trung tâm quần cư lớn gắn bó với tổ chức cơng xã Nhờ nhà nước sớm hình thành ,nhu cầu sản xuất trị thuỷ, làm thủy lợi

b Sự phát triển ngành k/ tế: - Nghề nơng nghiệp tưới nước gốc, ngồi cịn chăn nuôi làm thủ công nghiệp

2 Sự hình thành quốc gia cổ đại.

- Cơ sở hình thành:

Sự phát triển sản xuất dẫn tới phân hoá giai cấp,nhà nước đời - Các quốc gia cổ đại xuất Ai cập, Lưỡng Hà, ấn Độ, Trung Quốc, vào khoảng thiên niên kỷ thứ IV- III TCN

3.Xã hội có giai cấp đầu tiên:

- Xã hội phương đômg chia thành tầng lớp giai cấp :

- Nông dân công xã: Chiếm số đông xã hội, họ vừa tồn "cái cũ", vừa thành viên xã hội có giai cấp Họ tự nuôi sống thân

12 phút

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

- Nhóm 1: Nguồn gốc vai trị nơng dân công xã xã hội cổ đại phương Đông?

- Nhóm 2: Nguồn gốc quý tộc? Quý tộc? - Nhóm 3: Nguồn gốc nơ lệ? Nơ lệ có vai trị gì? - GV nhận xét chốt ý:

- Nhóm 2: Vốn xuất thân từ bô lão đứng đầu thị tộc, họ gồm quan lại từ TW xuống địa phương Tầng lớp sống sung sướng,dựa bóc lột nơng dân, nhận bổng lộc nhà nước …

+ Nhóm 3: Nô lệ, chủ yếu tù binh thành viên cô xã bi mắc nợ bị phạm tội Vai trị họ làm cơng việc nặng nhọc, hầu hạ quý tộc, họ nguồn bổ sung cho nơng dân cơng xã

gia đình, nộp thuế cho nhà nước làm nghĩa vụ khác

- Quý tộc; Gồm quan lại địa phương,các thủ lĩnh quân người phụ trách lễ nghi tôn giáo Họ sống sung sướng dựa vào bóc lột nơng dân

- Nơ lệ: Chủ yếu tù binh thành viên công xã bị mắc nợ bị phạm tội Họ phải làm việc nặng nhọc hầu hạ quý tộc Cùng với nơng dân cơng xã họ tầng lớp bị bóc lột xã hội

13 phút

IV SƠ KẾTBÀI HỌC :

a Củng cố: Kiểm tra hoạt động nhận thức HS

+ Điều kiện tự nhiên, kinh tế quốc gia cổ đại phương Đơng?

+ Thể chế trị tầng lớp xã hội, vai trị nơng dân cơng xã? (phần cho HS làm nhanh tập trắc nghiệm lớp, giao nhà)

b Dặn dò:

+ Giao tập nhà cho HS yêu cầu HS đọc trước SGK phần hai ( quốc gia cổ đại Đhương Đông tiết –chú ý phần văn hoá );

Tiết: 04 Ngày soạn:………. Bài 3: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG ( tiết 2)

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1 Kiến thức:

- Những đặc điểm điều kiện tự nhiên quốc gia phương Đông phát triển ban đầu ngành kinh tế,từ thấy ảnh hưởng điều kiện tự nhiên tảng kinh tế đến trình hình thành nhà nước,cơ cấu xã hội,thể chế chinh trị,

- Những đặc điểm trình hình thành xã hội có giai cấp nhà nước, cấu xã hội xã hội cổ đại phương Đơng,Thơng qua việc tìm hiểu cấu máy nhà nước quyền lực nhà vua, HS hiểu rõ chế độ chuyên chế cổ đại

- Những thành tựu lớn văn hố quốc gia cổ đại phương Đơng

2 Tư tưởng:

Thông qua học bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộcphương Đông(Việt Nam)

Kỹ năng:

Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trị điều kiện địa lý quốc gia cổ đại Phương Đông

B THIẾT BỊ DẠY HỌC : * Giáo viên ,Học sinh:

- Bản đồ quốc gia cổ đại,giáo án,sách giáo khoa,sg viên, Bản đồ giới nay……

- Tranh ảnh nói thành tựu văn hoá quốc gia cổ đại phương Đơng ( sử dụng phần mềm Encarta 2005,giới thiệu thành tựu Ai Cập cổ đại)

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP (1 phút)

II KIỂM TRA BÀI CŨ(3 phút)

Câu hỏi kiểm tra : Nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ? Biểu hiện?

III.GIỚI THIỆU BÀI MỚI:( phút )

GV nhận xét câu trả lời HS khái quát cũ dẫn dắt HS vào : Trên lưu vực dịng sơng lớn châu Á châu Phi từ thiên niên kỷ IV TCN, cư dân phương Đông đã xây dựng quốc gia mình, xã hội có giai cấp mà thiểu số quý tộc thống trị đa số nông dân công xã nô lệ, nhà nước quốc gia cổ đại phương Đông không giống nhau, thể chế chung chế độ quân chủ chuyên chế, mà vua người nắm quyền hạn cha truyền nối, Phương Đông nôi văn minh nhân loại, nơi mà lần người biết sáng tạo chữ viết, văn hoá, nghệ thuật nhiều tri thức khoa học khác

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động tập thể cá nhân:

-GVhỏi:Nhà nước phương Đơng hình thành nào?Thế chế độ chuyên chế cổ đại?Thế vua chuyên chế?Vua dựa vào đâu để trở thành c/ chế?

Gọi HS trả lời, học sinh khác bổ sung cho bạn - GV nhận xét chốt ý:

- Vua dựa vào máy quý tộc tôn giáo để bắt người phải phục tùng, vua trở thành vua chuyên chế

- Phần văn hố GV cho HS sưu tầm trước lên bảng trình bày theo nhóm Nếu có thời gian cho HS xem phần mềm Encarta năm 2005- phần lịch sử giới cổ đại

Hoạt động theo nhóm:

- Nhóm 1: Cách tính lịch cư dân phương Đông ? Tại hai ngành lịch thiên văn lại đời sớm phương Đơng?

- Nhóm 2: Vì chữ viết đời?tác dụng chữ viết?

-Nhóm3:Nguyên nhân đời toán học?

Những thành tựu toán học phương Đơng tác dụng nó?

- Nhóm 4: Hãy giới thiệu cơng trình kiến trúc cổ đại phương Đơng? Những cơng trình cịn tồn đến ngày nay?

- GV gọi đại diện nhóm lên trình bày ,nhóm khác bổ sung cho bạn, sau GV nhận xét chốt ý:

- GV cho HS xem tranh ảnh nói cách viết chữ - GV nhận xét: chữ viết phát minh quan trọng loại người, nhờ mà nghiên cứu hiểu phần sống cư dân cổ đại xưa

- GV nhận xét: Mặc dù tốn học cịn sơ lược có tác dụng sống lúc

4 Chế độ chuyên chế cổ đại

- Quá trình hình thành nhà nước từ liên minh lạc, nhu cầu trị thuỷ xây dựng cơng trình thuỷ lợi nên quyền hành tập trung vào tay nhà vua tạo nên chế độ chuyên chế cổ đại - Chế độ nhà nước vua đứng đầu, có quyền lực tối cao máy quan liêu giúp việc thừa hành, gọi chế độ chuyên chế cổ đại

5 Văn hố cổ đại phương Đơng

a Sự đời lịch thiên văn học - Thiên văn học lịch ngành khoa học đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nơng nghiệp(mỗi năm có 365 ngày ,12 tháng …)

- Việc tính lịch tương đối, nơng lịch có tác dụng việc gieo trồng

b Chữ viết:

- Nguyên nhân đời chữ viết: nhu cầu trao đổi, lưu giữ kinh nghiệm mà chữ viết sớm hình thành từ thiên niên kỷ IV TCN

- Ban đầu chữ tượng hình

- sau tượng ý, tượng thanh.- Tác dụng chữ viết:

Đây phát minh quan trọng nhất, nhờ mà hiểu phần lịch sử giới cổ đại

c Toán học:

- Nguyên nhân đời:

Do nhu cầu tính lại ruộng đất, nhu cầu xây dựng, tính tốn mà tốn học đời - Thành tựu:

Các công thức sơ đẳng hình học,

12 phút

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

nó để lại nhiều kinh nghiệm quý chuẩn bị cho bước phát triển cao giai đoạn sau

Nhóm 4: Các cơng trình kiến trúc cổ đại: Do uy quyền hoàng đế, chiến tranh nước, muốn tơn vinh vương triều mà quốc gia cổ đại phương Đông xây dựng nhiều cơng trình đồ sộ Kim tự tháp Ai Cập,khu đền tháp ấn Độ, thành Ba- bi-lon Lưỡng Hà

(GV giới thiệu cho HS kỳ quan qua tranh ảnh, đĩa VCD)

Những cơng trình kỳ tích sức lao động tài sáng tạo người

Hiện tồn số cơng trình như: Kim Tự tháp Ai cập Cổng thành I- sơ- ta thành Ba- bi -lon (SGK - hình 3)

Nếu cịn thời gian GV sâu vào giới thiệu cho HS kiến trúc xây dựng Km tự tháp, …

bài toàn đơn giản số học, phát minh số cư dân ấn Độ

- Tác dụng: Phục vụ sống lúc để lại kinh nghiệm quý cho giai đoạn sau

d Kiến trúc:

- Do uy quyền vua mà hàng loạt cơng trình kiến trúc đời: Kim tự tháp Ai Cập, vườn treo Ba- bi-lon, - Các cơng trình thường đồ sộ thể cho uy quyền vua chuyên chế - Ngay tồn số cơng trình Kim tự tháp Ai cập , cổng I-sơ- ta thành Ba- bi- lon,

* Những cơng trình kỳ tích sức lao động tài sáng tạo người

IV SƠ KẾTBÀI HỌC :

a Củng cố: Kiểm tra hoạt động nhận thức HS, yêu cầu HS nắm kiến thức học:

+ Thể chế trị tầng lớp xã hội, vai trị nơng dân cơng xã? + Những thành tựu văn hố phương Đơng để lại cho lồi người

(phần cho HS làm nhanh tập trắc nghiệm lớp, giao nhà)

b Dặn dò:

- Giao tập nhà cho HS yêu cầu HS đọc trước SGK 4( quốc gia cổ đại phương Tây –Hy lạp Rô ma );Sưu tầm số tranh ảnh ,đĩa có liên quan

Tiết: 05 Ngày soạn……….

Bài 4(2 tiết)

CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY - HY LẠP VÀ RÔ MA A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

- Điều kiện tự nhiên vùng Địa Trung Hải với phát triển thủ công nghiệp thương nghiệp đường biển với chế độ chiếm nô

- Từ sở kinh tế xã hội dẫn đến việc hình thành thể chế Nhà nước dân chủ cộng hoà

Giáo dục cho HS thấy mâu thuẫn giai cấp đấu tranh giai cấp mà tiêu biểu đấu tranh nô lệ dân nghèo xã hội chiếm nơ Từ giúp em thấy vai trò quần chúng nhân dân lịch sử

3 Kỹ năng:

Rèn luyện cho HS kỹ sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trò điều kiện địa lý phát triển mặt quốc gia cổ đại Địa Trung Hải.- Biết khai thác nội dung tranh ảnh

B THIẾT BỊ ,ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : * Giáo viên Học sinh:

- Bản đồ quốc gia cổ đại- Tranh ảnh số cơng trình nghệ thuật giới cổ đại - Phần mền Encarta năm 2005- phần lịch sử giới cổ đại

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP: ( phút)

II KIỂM TRA BÀI CŨ: (3 phút )

Câu hỏi 1: Cho HS làm nhanh câu hỏi trắc nghiệm:Hãy điền vào chỗ trống: Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành

Thời gian hình thành Nhà nước quốc gia cổ đại phương Đông Đặc điểm kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông

Giai cấp xã hội; Thể chế trị

(Câu hỏi chuẩn bị khổ giấy A0 treo lên bảng cho HS điều vào in

giấy A4 kiểm tra lúc nhiều HS)

Câu hỏi 2: Cư dân phương Đơng thời cổ đại có đóng góp mặt văn hố cho nhân loại?

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:(1 phút )

GV- Nằm bờ bắc biển địa trung hải ,hy lạp rô ma bao gồm bán đảo nhiều đảo nhỏ ,địa trung hải giống hồ lớn ,tạo nên giao thông thuận lợi nước với ,do từ sớm cóa hoạt động hàng hải ngư nghiệp ,thương nghiệp biển ,trên sở hy lạp rơ ma phát triển cao kinh tế xa hội làm sở cho văn hoá rực rỡ …

IV GIẢNG BÀI MỚI:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

GV gợi lại học quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành sớm nhờ điều kiện tự nhiên thuận lợi Còn điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại Địa Trung Hải có thuận lợi khó khăn gì?

- HS trả lời câu hỏi,GV nhận xét, bổ sung chốt ý + Thuận lợi:

+ Khó khăn:

1 Thiên nhiên đời sống con người:

Hy Lạp, Rôma nằm ven biển Địa Trung Hải, nhiều đảo, đất canh tác khơ cứng rạo thuận lợi khó khăn + Thuận lợi:

Có biển, nhiều hải cảng, giao

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

GV phân tích cho HS thấy được: Với công cụ đồng điều kiện tự nhiên chưa thể hình thành xã hội có giai cấp nhà nước

- GV nêu câu hỏi: Ý nghĩa công cụ sắt vùng Địa Trung Hải?

HS đọc SGK trả lời câu hỏi GV nhận xét kết luận:

Hoạt động 2: HS làm việc theo nhóm

Nhóm 1: Nguyên nhân đời thị quốc? Nghề thị quốc?

Nhóm 2: Tổ chức quốc?

- Cho nhóm đọc SGK thảo luận, sau gọi nhóm lên trình bày - Cuối GV nhận xét chốt ý:

Nhóm 2: - Tổ chức thị quốc: Chủ yếu thành thị với vùng đất đai trồng trọt bao quanh Thành thị có phố xá, lâu dài, đền thờ, sân vận động, nhà hát, quan trọng có bến cảng.GV cho HS tìm hiểu thành thị A- ten để minh hoạ

Hoạt động 3: Hoạt động tập thể:

GV đặt câu hỏi cho lớp suy nghĩ gọi số HS trả lời: Thể chế dân chủ cổ đại biểu điểm nào? So với phương Đông?

HS đọc SGK trả lời, cá nhân bổ sung cho - Không chấp nhận có vua, có Đại hội cơng dân, Hội đồng 500 A- ten, Tiến phương Đơng

GV bổ sung , lấy ví dụ A- ten.GV đặt câu hỏi để HS suy nghĩ tiếp: Có phải có quyền cơng dân hay khơng? Vậy chất dân chủ gì?HS suy nghĩ trả lời, GV bổ sung, chốt ý:

Bản chất dân chủ cổ đại Hy Lạp, Rơ ma: Đó dân chủ chủ nơ (phụ nữ nơ lệ khơng có quyền cơng dân), vai trị chủ nơ lớn xã hội vừa có quyền lực trị, vừa giàu có dựa bóc lột nơ lệ -GV cho HS tự đọc thêm SGK để hiểu kinh tế thị quốc,mối quan hệ thị quốc

GV khai thác kênh hình 26 SGK đặt câu hỏi cho HS suy nghĩ: Tại nô lệ lại đấu tranh? Hậu

thông biển dễ dàng, nghề hàng hải sớm phát triển + Khó khăn:

Đất xấu nên thích hợp với loại lưu niên, thiếu lương thực, ln phải nhập - Việc cơng cụ sắt đời có ý nghĩa: Diện tích trồng trọt tăng, sản xuất thủ công kinh tế hàng hoá, tiền tệ phát triển

Như sống ban đầu cư dân Địa Trung Hải là: Sớm biết buôn bán, biển trồng trọt

2 Thị quốc Địa Trung Hải:

-Nguyên nhân đời Thị quốc:

- Tình trạng đất đai phân tán nhỏ đặc điểm dân sống nghề thủ cơng thương nghiệp nên hình thành thị quốc - Tổ chức thị quốc:

Về đơn vị hành nhà nước, nước thành thị chủ yếu Thành thị có lâu đài, phố xá, sân vận động bến cảng

- Tính chất dân chủ thị quốc: Quyền lực không nằm tay quý tộc mà nằm tay Đại hội công dân, Hội đồng 500, công dân phát biểu biểu công việc lớn quốc gia

Bản chất dân chủ cổ đại Hy lạp, Rô- ma:

- Đó dân chủ chủ nơ, dựa

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

cuộc đấu tranh đó? (Câu hỏi cịn thời gian cho HS thảo luận lớp, khơng cịn thời gian, GV cho HS nhà suy nghĩ.)

vào bóc lột tệ chủ nô nô lệ

- Nô lệ ĐTH nỗi dậy đấu tranh chống lại bóc lột chủ nơ

IV SƠ KẾTBÀI HỌC :

a Củng cố :GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS, yêu cầu HS nhắc lại đặc trưng điều kiện tự nhiên, kinh tế, thể chế trị, xã hội quốc gia cổ đại Địa Trung Hải

b Dặn dò:

- Học cũ, làm tập SGK lập bảng so sánh hai mơ hình xã hội cổ đại Phương Đông xã hội cổ đại Địa Trung Hải

(về điều kiện tự nhiên, kinh tế, trị, xã hội)., - chuẩn bị kiểm tra 15 phút

Tiết: 06 Ngày soạn……… Bài 4(tiết2) CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY - HY LẠP VÀ RÔ MA

A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:- Điều kiện tự nhiên vùng Địa Trung Hải với phát triển thủ công nghiệp thương nghiệp đường biển với chế độ chiếm nô

- Từ sở kinh tế xã hội dẫn đến việc hình thành thể chế Nhà nước dân chủ cộng hoà

2 Tư tưởng:Giáo dục cho HS thấy mâu thuẫn giai cấp đấu tranh giai cấp mà tiêu biểu đấu tranh nô lệ dân nghèo xã hội chiếm nơ Từ giúp em thấy vai trò quần chúng nhân dân lịch sử

3 Kỹ năng:Rèn luyện cho HS kỹ sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trị điều kiện địa lý phát triển mặt quốc gia cổ đại Địa Trung Hải.-Biết khai thác nội dung tranh ảnh

BTHIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Bản đồ quốc gia cổ đại- Tranh ảnh số cơng rình nghệ thuật giới cổ đại - Phần mền Encarta năm 2005- phần lịch sử giới cổ đại

D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP: ( phút)

II KIỂM TRA BÀI CŨ: (3 phút )

Tại Hy Lạp, Rơ ma có kinh tế phát triển? Bản chất dân chủ cổ đại Hy Lạp, Rô ma gì?

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:(1 phút )

GV- Nằm bờ bắc biển địa trung hải ,hy lạp rô ma bao gồm bán đảo nhiều đảo nhỏ , từ sớm có hoạt động hàng hải ngư nghiệp ,thương nghiệp biển ,trên sở hy lạp rơ ma phát triển cao kinh tế xa hội làm sở cho văn hoá rực rỡ …

IV GIẢNG BÀI MỚI :

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

GV dẫn dắt : Một chế độ dựa bóc lột chủ nơ nô lệ người ta gọi chế độ chiếm nô, dựa vào trình độ phát triển cao kinh tế công thương thể chế dân chủ, cư dân cổ đại Địa Trung Hải để lại cho nhân loại văn hoá rực rỡ

Hoạt động theo nhóm:GV nên cho HS tập sưu tầm văn hố cổ đại Hy Lạp, Rơma từ nhà trước, HS trình bày theo nhóm theo u cầu đặt GV.-GV hỏi:Những hiểu biết cư dân Địa Trung Hải lịch chữ viết? So với cư dân cổ đại Phương Đơng có tiến hơn?ý nghĩa việc phát minh chữ viết?

3.Văn hoá cổ đại Hy Lạp Rô ma:

a Lịch chữ viết:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

- Nhóm lên trình bày , sau GV chốt lại cho điểm.?Chữ viết cư dân Địa Trung Hải đọc, dễ viết phương Đơng khơng?)

GV đặt câu hỏi: Hãy trình bày hiểu biết nhóm em lĩnh vực khoa học cư dân cổ đại Địa Trung Hải? Tại "Khoa học có từ lâu đến Hy Lạp, Rô -ma khoa học thực trở thành khoa học?

Cho nhóm lên trình bày lĩnh vực tốn, lý, sử, địa ( định lý Ta lét ,Pitago hay Ac -si-mec …

GV nhận xét, chốt ý cho điểm nhóm trình bày - GV đặt câu hỏi: Những thành tựu văn học, nghệ thuật cư dân cổ đại Địa Trung Hải?

Nhóm lên trình bày nhóm khác bổ sung - Văn học: Có anh hùng ca tiếng Hô -me-rơ I-li-at Ơ - - xê; kịch có nhà viết kịch Xô - - lơ với Ơ - đíp làm vua, Ê - sin viết Ơ - re - xti, - GV hỏi:

Hãy nhận xét nghệ thuật Hy Lạp, Rô ma?

b Sự đời khoa học:

Chủ yếu lĩnh vực:Toán, lý, sử, địa.-Khoa học đến thời Hy Lạp, Rô-ma thực trở thành khoa học có độ xác khoa học, đạt tới trình độ khái quát thành định lý, lý thuyết thực nhà khoa học có tên tuổi, đặt móng cho ngành khoa học

c Văn học:- Chủ yếu kịch (kịch kèm theo hát)- Một số nhà viết kịch tiêu biểu Sô - phốc, Ê -sin - Giá trị kịch: Ca ngợi đẹp, thiện có tính nhân đạo sâu sắc d Nghệ thuật:

- Nghệ thuật tạc tượng thần xây đền thờ thần đạt đến đỉnh cao “Tượng mà "người", sinh động, khiết “

IV SƠ KẾTBÀI HỌC : a.

Củng cố :

GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS, yêu cầu HS nhắc lại thành tựu văn hoá tiêu biểu quốc gia cổ đại Địa Trung Hải

b Dặn dò:

- Học cũ, làm tập SGK lập bảng so sánh văn hố cổ đại Phương Đơng cổ đại Địa Trung Hải

- chuẩn bị kiểm tra 15 phút

********************************

Tiết: 07 Ngày soạn………

Chương III:

TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN Bài 5

1 Kiến thức:

- Sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc quan hệ xã hội Bộ máy quyền phong kiến hình thành, củng cố từ thời Tần - Hán thời Minh - Thanh Chính sách xâm lược chiếm đất đai hoàng đế Trung Hoa.- Những đặc điểm kinh tế Trung Quốc thời phong kiến: Nông nghiệp chủ yếu, hưng thịnh theo chu kỳ, mầm móng kinh tế TBCN xuất cịn yếu ớt.- Văn hố Trung Quốc phát triển rực rỡ

2 Tư tưởng:

- Giúp HS thấy tính chất phi nghĩa xâm lược triều đại phong kiến Trung Quốc - Quý trọng di sản văn hoá, hiểu ảnh hưởng văn hoá Trung Quốc Việt Nam

3 Kỹ năng:

- Trên sở kiện lịch sử, giúp HS biết phân tích rút kết luận

- Biết vẽ sơ đồ tự vẽ sơ đồ để hiểu giảng.- Nắm vững khái niệm B THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

* Giáo viên Học sinh:

- Bản đồ Trung Quốc qua thời kỳ

Sưu tầm tranh ảnh như: Vạn Lý Trường Thành, Cố cung, đồ gốm sứ Trung Quốc thời phong kiến Các thơ Đường hay, tiểu thuyết thời Minh - Thanh

Vẽ sơ đồ hình thành xã hội pk Trung Quốc, sơ đồ máy nhà nước thời Minh - Thanh

D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: I ỔN ĐỊNH LỚP (1 ,)

II KIỂM TRA BÀI CŨ:

Tại nói: "Khoa học có từ lâu đến thời Hy Lạp, Rô ma khoa học trở thành khoa học"

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:

Trên sở thuộc mơ hình quốc gia cổ đại Phương Đơng, Trung Quốc vào kỷ cuối công nghiệp phát triển sản xuất, xã hội phân hoá giai cấp nên chế độ phong kiến hình thành sớm Nhà Tần khởi đầu xây dựng quyền phong kiến, hồng đế có quyền tuyệt đối Kinh tế phong kiến Trung Quốc chủ yếu nông nghiệp phát triển thăng trầm theo hưng thịnh trị Cuối thời Minh - Thanh xuất mầm móng quan hệ sản xuất TBCN khơng phát triển Trên sở điều kiện kinh tế xã hội mới, kế thừa truyền thống văn hoá cổ đại, nhân dân Trung Quốc đạt nhiều thành tựu văn hoá rực rỡ

IV.GIẢNG BÀI MỚI :

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 1: Hoạt động cá nhân

- Trước hết GV gợi lại cho HS nhớ lại kiến thức học lớp quốc gia cổ đại Phương Đông hỏi:

- Việc sử dụng công cụ sắt Trung Quốc vào

1.Chế độ phong kiến thời Tần- Hán:

a Sự hình thành nhà Tần - Hán:

- Năm 221 - TCN, nhà Tần thống Trung Quốc, vua Tần tự xưng

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

kỷ V TCN có tác dụng gì?

Cho HS lớp xem sơ đồ treo bảng gọi HS trả lời

GV củng cố giải thích thêm cho HS rõ:

- Nhà Tần - Hàn hình thành nào? Tại Nhà Tần lại thống Trung Quốc?

Cho HS đọc SGK,trả lời -GV củng cố chốt ý:

Đến năm 221 - TCN, thống Trung Quốc, Vua Tần tự xưng Tần Thuỷ Hoàng, chế độ phong kiến Trung Quốc hình thành Nhà Tần tồn 15 năm sau bị khởi nghĩa Trần Thắng Ngơ Quảng làm cho sụp đổ

- Lưu Bang lập nhà Hán 206 TCN - 220 Đến chế độ phong kiến Trung Quốc xác nhập

- GV cho HS quan sát sơ đồ tổ chức máy nhà nước phong kiến trả lời câu hỏi: Tổ chức máy nhà nước phong kiến thời Tần - Hán Trung ương địa phương nào?

Ở TW: Hồng Đế có quyền tuyệt đối, bên có thừa tướng, thái uý quan văn, võ

- Ở địa phương: Quan thái thú huyện lệnh:

Hoạt động 2: Hoạt động theo nhóm:

+ Nhóm 1: Nhà Đường thành lập nào? Kinh tế thời Đường so với triều đại trước? Nội dung sách quân điền?

+ Nhóm 2: Bộ máy nhà nước thời Đường có khác so với triều đại trước?

+Nhóm 3: Vì lại nổ khởi nghĩa nông dân vào cuối triều đại nhà Đường?

HS nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời thảo luận với nhau.Sau đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nghe bổ sung

- Cuối GV nhận xét chốt ý:

- Kinh tế nhà Đường phát triển triều đại trước đặc biệt nơng nghiệp có sách quân điền (lấy ruộng đất công ruộng đất bỏ hoang chi cho nơng dân

Tần Thuỷ Hồng

- Lưu Bang lập Nhà Hán 206 - 220 TCN

Đến chế độ phong kiến Trung Quốc xác lập

b Tổ chức máy nhà nước thời Tần -Hán:

- Ở TW: Hoàng Đế có quyền tuyệt đối, bên có thừa tướng, thái uý quan văn, võ

- Ở địa phương: Quan thái thú huyện lệnh:

(Tuyển dụng quan lại chủ yếu hình thức tiến cử)

Chính sách xâm lược Nhà Tần -Hán, xâm lược vùng xung quanh, xâm lược Triều Tiên đất đai củ người Việt cổ

2 Sự phát triển chế độ phong kiến dưới thời Đường:

*Sau nhà Hán,Trung Quốc lâm vào tình trạng loạn lạc kéo dài, Lý Un dẹp loạn lạc,lên ngơi Hồng Đế, lập nhà Đường(618-907)

a Về kinh tế:

+ Nơng nghiệp: Chính sách qn điền, áp dụng kỹ thuật canh tác mới, chọn giống suất tăng

+ Thủ công nghiệp thương nghiệp phát triển thịnh đạt : có xưởng thủ cơng (các phường) luyện sắt, đóng thuyền. Kinh tế thời Đường phát

triển cao so với triều đại trước b Về trị:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

Khi nhận ruộng nông dân phải nộp thuế cho nhà nước theo chế độ tô, dung, điệu, nộp lúa, ngày cơng lao dịch vải) Ngồi TCN,TN thịnh đạt thời Đường

+ Nhóm 2: Bộ máy nhà nước Nhà Đường tiếp tục củng cố từ TW đến địa phương làm cho máy cai trị phong kiến ngày hồn chỉnh Có thêm chức Tiết độ sứ Chọn quan lại bên cạnh việc cử em quan lại cai quản địa phương cịn có chế độ thi tuyển chọn người làm quan

độ sứ

- Tuyển dụng quan lại thi cử (Bên cạnh cử em thân tín xuống địa phương)

- Tiếp tục sách xâm lược mở rộng lãnh thổ

- Mâu thuẫn xã hội dẫn đến khởi nghĩa nông dân kỷ X khiến cho nhà Đường sụp đổ

20 phút

IV SƠ KẾT BÀI HỌC : a.

Củng cố :

GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS với việc yêu cầu HS nêu lại hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc, phát triển chế độ phong kiến Trung Quốc qua triều đại, điểm bật triều đại? Vì cuối triều đại có khởi nghĩa nơng dân?

b Dặn dị :

- Học cũ, làm tập SGK, đọc trước

Tiết: 08 Ngày soạn……… Chương III: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

Bài 5: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN (TIẾT2) A MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Kiến thức:

- Sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc quan hệ xã hội Bộ máy quyền phong kiến thời Minh - Thanh Chính sách xâm lược chiếm đất đai hoàng đế Trung Hoa.-Những đặc điểm kinh tế Trung Quốc thời phong kiến: Nông nghiệp chủ yếu, hưng thịnh theo chu kỳ, mầm móng kinh tế TBCN xuất cịn yếu ớt.- Văn hố Trung Quốc phát triển rực rỡ

2 Tư tưởng:

- Giúp HS thấy tính chất phi nghĩa xâm lược triều đại phong kiến Trung Quốc - Quý trọng di sản văn hoá, hiểu ảnh hưởng văn hoá Trung Quốc Việt Nam

3 Kỹ năng:

- Trên sở kiện lịch sử, giúp HS biết phân tích rút kết luận

- Biết vẽ sơ đồ tự vẽ sơ đồ để hiểu giảng.- Nắm vững khái niệm B THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Bản đồ Trung Quốc qua thời kỳ

Sưu tầm tranh ảnh như: Vạn Lý Trường Thành, Cố cung, đồ gốm sứ Trung Quốc thời phong kiến Các thơ Đường hay, tiểu thuyết thời Minh - Thanh

Vẽ sơ đồ hình thành xã hội pk Trung Quốc, sơ đồ máy nhà nước thời Minh - Thanh

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP:

II KIỂM TRA BÀI CŨ:

Những biểu thịnh trị chế độ phong kiến Trung Quốc thời Đường ?

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI

Cuối thời Minh - Thanh xuất mầm móng quan hệ sản xuất TBCN khơng phát triển Trên sở điều kiện kinh tế xã hội mới, kế thừa truyền thống văn hoá cổ đại, nhân dân Trung Quốc đạt nhiều thành tựu văn hoá rực rỡ

IV.GIẢNG BÀI MỚI:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 3: Hoạt động tập thể cá nhân:

GV đặt câu hỏi cho lớp: Nhà Minh, nhà Thanh thành lập nào?

- Cho HS tìm hiểu SGK trả lời, gọi HS trả lời, HS khác bổ sung.- GV nhận xét chốt ý: Sau Nhà Đường đến Nhà Tống, Nhà Nguyên

3.Trung Quốcthời Minh Thanh: a.Sự thành lập nhà Minh - nhà Thanh:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

- GV đặt câu hỏi: Dưới thời Minh kinh tế Trung Quốc có điểm so với triều đại trước?biểu hiện?

- GV cho lớp thảo luận gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn

- GV nhận xét chốt lại Đầu kỷ XVI quan hệ sản xuất TBCN xuất Trung Quốc,Bắc Kinh, Nam Kinh khơng trung tâm trị mà trung tâm kinh tế lớn

GV đặt câu hỏi: Tại nhà Minh với kinh tế trị thịnh đạt lại sụp đổ?: Cũng triều đại phong kiến trước đó, cuối triều Minh ruộng đất ngày tập trung vào tay giai cấp q tộc, địa chủ cịn nơng dân ngày cực khổ ruộng ít, sưu cao, thuế nặng cộng với phải lính phục vụ cho chiến tranh xâm lược, mở rộng lãnh thổ triều vua, mâu thuẫn nơng dân với địa chủ ngày càn gay gắt khởi nghĩa nông dân Lý Tự Thành làm cho nhà Minh sụp đổ

GV đặt câu hỏi: Chính sách cai trị Nhà Thanh?

Gọi HS trả lời, HS khác bổ sung sau GV nhận xét, chốt ý:

- Đối ngoại: Thi hành sách "bế quan toả cảng" bối cảnh bị nhịm ngó tư phương Tây dẫn đến suy sụp chế độ phong kiến Cách mạng Tân Hợi năm 1911 làm cho nhà Thanh sụp đổ

Hoạt động 4: Làm việc theo nhóm

- Nhóm 1: Những thành tựu lĩnh vực tư tưởng chế độ phong kiến Trung Quốc?

- Nhóm 2: Những thành tựu lĩnh vực sử học, văn học, khoa học kỹ thuật?

GV cho đại diện nhóm trình bày, bổ sung cho nhau, sau GV nhận xét chốt ý

+ Nhóm 2: Bắt đầu từ thời Tây Hán, sử học trở thành lĩnh vực độc lập, người đặt móng Tư Mã Thiên với sử ký Văn học:

Thơ phát triển mạnh thời Đường với tác giả tiêu biểu: Đỗ Phủ, Lý Bạch, Bạch Cư Dị, tiểu thuyết phát triển

Nhà Thanh thành lập 1644 -1911

b Sự phát triển kinh tế triều Minh: Từ kỷ XVI xuất mầm móng kinh tế TBCN: + Thủ công nghiệp: xuất công trường thủ công, quan hệ chủ, người làm thuê

+ Thương nghiệp phát triển, thành thị mở rộng phồn thịnh

c Về trị: Bộ máy nhà nước phong kiến ngày tập quyền Quyền lực ngày tập trung tay nhà vua

- Mở rộng bành trướng bên ngồi có xâm lược Đại Việt bị thất bại nặng nề d Chính sách Nhà Thanh: - Đối nội: áp dân tộc, mua chuộc địa chủ người Hán

- Đối ngoại: Thi hành sách "Bế quan toả cảng"

 Chế độ phong kiến nhà Thanh

sụp đổ năm 1911

4 Văn hoá Trung Quốc:

a Tư tưởng:

- Nho giáo giữ vai trò quan trọng hệ tư tưởng phong kiến công cụ tinh thần bảo vệ chế độ phong kiến, sau Nho giáo trở nên bảo thủ, lỗi thời kìm hãm phát triển xã hội - Phật giáo thịnh hành thời Đường

b Sử học:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

mạnh thời Minh - Thanh với tiểu thuyết tiếng Thuỷ Hử Thi Nại Am, Tam Quốc diễn nghĩa La Quán Trung, Tây Du Ký Ngô Thừa Ân, Hồng Lâu Mộng Tào Tuyết Cần

Khoa học kỹ thuật:

Người Trung Quốc đạt nhiều thành tựu rực rỡ lĩnh vực hàng hải bánh lái, la bàn, thuyền buồm nhiều lớp, nghề in, làm giấy, gốm, dệt, luyện sắt, khai thác khí đốt người Trung Quốc biết đến sớm

- GV cho HS xem tranh Cố cung Bắc Kinh yêu cầu HS nhân xét Sau GV phân tích cho HS thấy Cố cung biểu tượng cho uy quyền chế độ phong kiến, đồng thời biểu tài nghệ thuật xây dựng nhân dân Trung Quốc

c Văn học:

+ Thơ phát triển mạnh thời Đường

+ Tiểu thuyết phát triển mạnh thời Minh - Thanh

d Khoa học kỹ thuật:

Đạt nhiều thành tựu lĩnh vực hàng hải, nghề in, làm giấy, gốm, dệt, luyện sắt, kỹ thuật xây dựng cung điện phục vụ cho chế độ phong kiến

20 phút

IV SƠ KẾTTIẾT HỌC :

a Củng cố :GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS với việc yêu cầu HS nêu lại hình thành xã hội

phong kiến Trung Quốc, phát triển chế độ phong kiến Trung Quốc qua triều đại, điểm bật triều đại? Vì cuối triều đại có khởi nghĩa nơng dân? Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Trung Quốc thời phong kiến?

b Dặn dò:

- Học cũ, làm tập SGK, đọc trước - Bài tập

1 Kể tên triều đại phong kiến Trung Quốc, thời gian tồn tại? Triều đại chế độ phong kiến đạt đến đỉnh cao? Biểu hiện?

Tiết:09 Ngày soạn:……… Chương 4

ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN Bài 6

CÁC QUỐC GIA ẤN VÀVĂN HOÁ TRUYỀN THỐNG ẤN ĐỘ A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

Ấn Độ quốc gia có văn minh lâu đời, phát triển cao, với Trung Quốc có ảnh hưởng sâu rộng châu Á giới

-Thời Gúp - ta định hình văn hoá truyền thống ấn Độ.- Nội dung văn hoá truyền thống

2 Tư tưởng:

- Văn hố ấn Độ có ảnh hưởng trực tiếp đến Việt Nam, tạo nên mối quan hệ kinh tế văn hố mật thiết hai nước.Đó sở để tăng cường hiểu biết, quan hệ thân tình, tơn trọng lẫn hai nước

3 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp:

B THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

* Giáo viên Học sinh:

- Lược đồ ấn Độ SGK phóng to.- Bản đồ ấn Độ ngày - Tranh ảnh cơng trình nghệ thuật ấn Độ

- Chuẩn bị đoạn băng video văn hoá ấn Độ (đã phát VTV2 vào tháng 6/2003)

C TIẾN TRÌNHĐẠY VÀ HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP: 1 phút )

II KIỂM TRA BÀI CŨ:(3 phút)

Câu hỏi 1: Hãy nêu nét máy nhà nước phong kiến thời Tần - Hán Đường Câu 2: Mầm móng kinh tế TBCN xuất Trung Quốc nào? biểu hiện? Tại

khơng tiếp tục phát triển?

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:- Ấn Độ quốc gia cổ đại phương Đơng có văn minh lâu đời khoảng 3000 năm đến 1500 năm TCN khởi đầu cho văn minh sông Hằng, học nghiên cứu từ văn minh sông Hằng nằm vùng đông bắc, đồng rộng lớn màu mỡ, quê hương, nơi sinh trưởng văn hoá truyền thống văn minh Ấn Độ Để hiểu văn hố truyền thống ấn Độ gì? Nó phát triển sao? Nó ảnh hưởng bên nào? Việt Nam chịu ảnh hưởng văn hoá ấn Độ nào?

IV GIẢNG BÀI MỚI :

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 1: Làm việc cá nhân:

GV đặt câu hỏi: Vì số nhà nước lại hình

1 Thời kỳ quốc gia đầu tiên:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

thành bên lưu vực sông Hằng?

HS đọc SGK trả lời câu hỏi, GV nhận xét chốt ý GVhỏi:Quá trình hình thành phát triển nước Ma-ga-đa?- GV đặt câu hỏi gợi mở: Vai trị vua Asơca? GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung, sau GV chốt ý:- A-sô-ca vua thứ 11 nước Magađa, lên vào đầu thứ kỷ III TCN.GV lược đồ SGK phóng to treo bảng, đồng thời cho HS thấy lãnh thổ ấn Độ cổ đại rộng so với ấn Độ ngày - Sau thống Ấn Độ, chán cảnh binh đao, ông lòng theo đạo phật tạo điều kiện cho đạo phật truyền bá sâu rộng khắp ấn Độ đến tận Xri-lan-ca Ơng cịn cho khắc chữ lên cột sắt "cột A-sơ-ca" nói lên chiến cơng lịng sùng kính ông.- A-sô-ca qua đời vào cuối kỷ III TCN

Hoạt động 2: Hoạt động theo nhóm

Nhóm 1: Quá trình hình thành vương triều Gúp - ta? Thời gian tồn tại? Vai trị mặt trị vương triều này?

- Nhóm 2: Điểm bật văn hoá ấn Độ thời Gúp - ta? Nội dung cụ thể?

- Nhóm 3: Văn hoá ấn Độ thời Gúp -ta ảnh hưởng đến ấn Độ giai đoạn sau ảnh hưởng bên nào? Việt Nam ảnh hưởng văn hoá ấn Độ lĩnh vực nào?

+ Nhóm 2:

Điểm bật thời Gúp - ta định hình phát triển văn hoá truyền thống ấn Độ

Cụ thể:+ Đạo phật tiếp tục phát triển sau hàng năm đời ấn Độ đến thời Gúp -ta truyền bá khắp ấn Độ truyền nhiều nơi Cùng với dạo phật phát triển kiến trúc ảnh hướng đạo, chùa Hang mọc nhiều nơi tượng phật điêu khắc đá, đá (giới thiệu chùa Hang át-gian-ta )

+ Chữ viết: Từ chữ viết cổ Brahmi nâng lên, sáng tạo hoàn chỉnh hệ chữ sanskrit (chữ Phạn) chữ viết phổ

bằng sơng Hằng hình thành số nước, thường xảy tranh giành ảnh hưởng mạnh nước Ma-ga-đa

- Vua mở nước Bim -bi-sa-ra kiệt suất (Vua thứ 11) A-sô-ca (thế kỷ III TCN)

+ Đánh dẹp nước nhỏ thống lãnh thổ

+ Theo đạo Phật có cơng tạo điều kiện cho đạo phật truyền bá rộng khắp Ông cho dựng nhiều "cột A -sô-ca"

2 Thời kỳ vương triều Gúp ta sự phát triển văn hoá truyền thống ấn Độ.

* Q trình hình thành vai trị mặt trị:

- Đầu cơng ngun, miền Bắc Ấn Độ thống - bật vương triều Gúp -ta (319 -467), Gúp ta thống miền Bắc ấn Độ, làm chủ gần toàn miền Trung ấn Độ - Về văn hoá thời Gúp - ta: + Đạo phật: Tiếp tục phát triển truyền bá khắp ấn Độ truyền nhiều nơi Kiến trúc Phật giáo phát triển (chùa Hang, tượng phật đá) + Đạo ấn Độ hay đạo Hin - đu đời phát triển, thờ vị thần chính: thần sáng tạo, thần thiện, Thần ác Các cơng trình kiến trúc thờ thần xây dựng

+ Chữ viết: từ chữ viết cổ Brahmi nâng lên, sáng tạo hoàn chỉnh hệ

15phút

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

biến ấn Độ thời sở hình thành chữ viết ấn Độ phát triển rực rỡ với tác giải tác phẩm tiêu biểu Sơkun tala Kaliđasa

+ Nhóm 3: Văn hố thời Gúp - ta phát triển khắp ấn Độ, rực rõ sang thời Hác - ta Ngày dân số ấn Độ đa số theo đạo Ấn Độ, chữ viết ngày ấn Độ dựa chữ sanskits

Trong q trình bn bán với quốc gia Đơng Nam Á, văn hố ấn Độ ảnh hưởng sang nước này, chủ yếu tôn giáo đạo Phật, đạo Hin -đu chữ sankrít, Việt Nam ảnh hưởng văn hoá ấn Độ (chữ Chăm cổ dựa chữ sankrít, đạo Bà - la - môn người Chăm kiến trúc tháp Chàm, đạo Phật cơng trình chùa mang kiến trúc ảnh hưởng Phật giáo ấn Độ )

- môn người Chăm kiến trúc tháp Chàm, đạo Phật cơng trình chùa mang kiến trúc ảnh hưởng Phật giáo ấn Độ )

chữ sanskrit(chữ phạn)

Văn học cổ điển ấn Độ - văn học Hin đu, mang tinh thần triết lý Hin -đu giáo phát triển

Tóm lại thời Gúp - ta định hình văn hố truyền thống ấn Độ với tôn giáo lớn cơng trình kiến trúc, tượng, tác phẩm văn học tuyệt vời, làm cho văn hoá truyền thống ấn Độ có giá trị văn hố vĩnh cửu

- Người ấn Độ mang văn hoá, đặc biệt văn hố truyền thống truyền bá bên ngồi mà Đông Nam Á ảnh hưởng rõ nét Việt Nam ảnh hưởng văn hoá ấn Độ (tháp Chàm, đạo Phật, đạo Hin - đu)

IV SƠ KẾT BÀI HỌC : a Củng cố

1.Tại nói thời Gúp-ta thời kỳ định hình phát triển văn hoá truyền thống Ấn ? 2.Những yếu tố văn hoá truyền thống Ấn Độ có ảnh hưởng bên ngồi ảnh hưởng đến nơi nào?

b.Dặn dò :

1.Tại gọi thời kỳ đầu văn minh sông Hằng thời kỳ Gúp ta ? 2.Những nét đặc sắc văn hoá truyền thống Ấn Độ ?

Tiết:10 Ngày soạn:……… Bài 7

SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ VÀ NỀN VĂN HOÁ ĐA DẠNG CỦA ẤN ĐỘ A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

Nắm phát triển lịch sử văn hoá truyền thống ấn Độ

Sự hình thành phát triển, sách trị, kinh tế, tơn giáo phát triển kiến trúc vương triều hồi giáo Đê-le vương quốc Mô -gôn

2 Tư tưởng:Giáo dục cho HS biết phát triển đa dạng văn hố ấn Độ, qua giáo dục em trân trọng tinh hoa văn hoá nhân loại

3 Kỹ năng:- Rèn HS kỹ phân tích tổng hợp kiện lịch sử ấn Độ qua thời kỳ lịch sử

- Kĩ khai thác tranh ảnh, lược đồ lịch sử

B THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Tranh ảnh đất nước người ấn Độ thời phong kiến.- Lược đồ Ấn Độ - Các tài liệu có liên quan đến ấn Độ thời phong kiến

C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP:

II KIỂM TRA BÀI CŨ:

1:Nêu sách kinh tế,chính trị vương triều Mơ-gơn.Vị trí vương triều Đê-li Mô-gôn lịch sử ấn Độ

2.Hãy cho biết hình thành phát triển quốc gia ấn Độ

3 Những yếu tố văn hố truyền thống ấn Độ có ảnh hưởng bên nơi chịu ảnh hưởng văn hoá ấn Độ?

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:

Ấn Độ quốc gia lớn giới có lịch sử văn hoá truyền thống lâu đời

nơi khởi nguồn ấn Độ Hin - đu giáo Lịch sử phát triển ấn Độ có bước thăng trầm với nhiều thời kỳ lịch sử vương triều khác Để hiểu phát triển lịch sử văn hoá truyền thống ấn Độ nào? ấn Độ trải qua vương triều nào?

IV GIẢNG BÀI MỚI :

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tình hình Ấn Độ sau thời kỳ Gúp -ta Hác- sa?- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- Tiếp GV nêu câu hỏi: Việc đất nước bị phân chia văn hố phát triển nào?

- HS trả lời câu hỏi.- GV nhận xét, bổ sung chốt ý: Mỗi

1 Sự phát triển lịch sử và văn hố truyền thống trên tồn lãnh thổ Ấn Độ:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

nước lại tiếp tục phát triết sâu rộng văn hoá riêng sở văn hố truyền thống ấn Độ, chữ viết, văn học nghệ thuật Hin -đu

- Cuối GV trình bày nước Pa-la-va miền Nam có vai trị tích cực việc phổ biến văn hoá ấn Độ

- GV nêu câu hỏi: Tại nước Pa-la-va đóng vai trị tích cực việc phổ biến văn hoá ấn Độ?

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hoàn cảnh đời Vương triều Hồi giáo Đê-li?- HS đọc SGK trả lời câu hỏi HS khác bổ sung cho bạn

- GV nhận xét chốt ý

- GV nêu câu hỏi: Quá trình người Thổ đánh chiếm Ấn Độ thiết lập vương triều Đê- li diễn nào?

- HS nghiên cứu SGK trả lời.- GV trình bày phân tích: + Năm 1055 người Thổ đánh chiếm Bát -đa lập lên vương quốc hồi giáo vùng Lưỡng Hà Đạo Hồi truyền bá đến I - ran Trung Á, lập nên vương quốc Hồi giáo vùng giáp Tây ấn Độ

Hoạt động 2: Nhóm

- GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể nhóm sau:

Nhóm 1: Nêu sách thống trị vương quốc hồi giáo Đê-li.-Nhóm 2: Nêu sách tơn giáo

Nhóm 3: Nêu sách văn hố Nhóm 4: Tìm hiểu thành tựu kiến trúc - GV nhận xét bổ sung chốt ý

+ Nhóm 2: Về tơn giáo, thi hành sách mềm mỏng, song phân biệt tơn giáo dẫn đến bất bình nhân dân + Nhóm 3: Về văn hố, văn hố hồi giáo du nhập vào ấn Độ

+ Nhóm 4: Về kiến trúc, xây dựng số cơng trình mang dấu ấn kiến trúc Hồi giáo, xây dựng kinh đô Đê -li trở thành thành phố lớn giới

GV nêu câu hỏi:Vị trí Vương triều Đê-li lịch sử ấn Độ?

miền Nam

- Về văn hoá, nước lại tiếp tục phát triển sâu rộng văn hoá riêng sở văn hố truyền thống ấn Độ -chữ viết văn học nghệ thuật Hin -đu

- Văn hoá ấn Độ kỉ VII - XII phát triển sâu rộng tồn lãnh thổ có ảnh hưởng bên

2 Vương triều Hồi giáo Đê-li:

- Hoàn cảnh đời: Do phân tán không đem lại sức mạnh thống để chống lại cơng bên ngồi người Hồi giáo gốc Thổ

-Quá trình hình thành:1206 người Hồi giáo chiếm vào đất ấn Độ, lập nên vương quốc Hồi giáo ấn Độ gọi tên Đê-li - Chính sách thống trị, truyền bá, áp đặt Hồi giáo, tự dành cho quyền ưu tiên ruộng đất, địa vị máy quan lại - Về tôn giáo, thi hành sách mềm mỏng, song xuất phân biệt tơn giáo

- Về văn hố, văn hố Hồi giáo nhu nhập vào ấn Độ Về kiến trúc: xây dựng số cơng trình mang dấu ấn kiến trúc Hồi giáo, xây dựng kinh đô Đê-li trở thành thành phố lớn giới

- Vị trí Vương triều Đê-li:

15phút

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- Trước hết HV trình bày phân tích; Thế kỉ XV vương triều Hồi giáo Đê-li suy yếu, 1398 thủ lĩnh vua Ti-mua Leng theo dịng dõi Mơng Cổ cơng Ấn Độ, đến năm 1526 chiếm Đêli, lập vương triều Mô -gơn (gốc Mơng Cổ) GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét Vương triều Mơ -gơn?- GV gợi ý: Vương triều Mơ - gơn có phải chế độ phong kiến cuối khơng? Chính sách củng cố đất nước theo hướng nào?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi.- GV nhận xét chốt ý - GV hỏi: Tác động sách vua A-cơ-ba phát triển ấn Độ.- HS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Làm cho xã hội ấn Độ ổn định, kinh tế phát triển, văn hố có nhiều thành tựu mới, đất nước thịnh vượng.Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân

- GV nêu câu hỏi Hậu sách thống trị hà khắc đó?- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Đất nước lâm vào tình trạng chia rẽ khủng hoảng

+ Bước đầu tạo giao lưu văn hố Đơng - Tây

+ Đạo hồi truyền bá đến số nước khu vực Đông Nam Á

3 Vương triều Mô - gôn:

- Năm 1398 thủ lĩnh - Vua Ti-mua theo dịng dõi Mơng Cổ cơng ấn Độ, đến năm 1526 lập Vương triều Mô-gôn

- Các ông vua sức củng cố theo hướng ấn Độ hoá xây dựng đất nước, đưa ấn Độ bước phát triển thời vua A-cơ-ba (1556-1605)

- Giai đoạn cuối ấn Độ lâm vào khủng hoảng

- Ấn Độ đứng trước thách thức xâm lược thực dân phương Tây (Bồ Đào Nha Anh)

10 phút

IV CỦNG CỐ:

a Củng cố:+ Nêu phát triển văn hoá truyền thống ấn Độ

+ Những nét vương triều Hồi giáo Đêli vương triều Mơ-gơn? + Vị trí vương triều Hồi giáo Đê-li vương triều Mô -gôn lịch sử ấn Độ?

b Dặn dò :Học cũ, trả lời câu hỏi SGK

+ Lập bảng thống kê giai đoạn phát triển lịch sử ấn Độ + So sánh vương rtiều Hồi giáo Đê-li với vương triều Mô-gôn

Tiết 11: Soạn ngày : ………

KIỂM TRA TIẾT A MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức:

- Nhằm giúp học sinh ôn lại kiến thức học 10 tiết vừa qua

2 Tư tưởng:

Giúp HS biết q trình hình thànhh phát triển khơng ngừng dân tộc khu vực, giới qua giáo dục em tình đồn kết trân trọng giá trị lịch sử

3 Kỹ năng:

Thông qua kiểm tra ,HS rèn kỹ khái qt hố hình thành phát triển xã hội loài người ,kỹ lập bảng thống kê phát triển quốc gia giới qua thời kỳ lịch sử

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

* Giáo viên Học sinh:

- Chuẩn bị câu hỏi trắc nghiệm nhiều chọn lựa ,một số câu tự luận - Học sinh chuẩn bị giấy,viết

D TIẾN TRÌNH KIỂM TRA :

1 Giáo viên phát đề cho học sinh theo hướng đề chẵn ,lẽ Sau học sinh làm xong giáo viên thu nhà chấm Dặn dò học sinh nhà đọc qua : Tây Âu phong kiến

4 Sưu tầm số tranh ảnh có liên quan đến học

TRƯỜNG THPT THỊ XÃ QUẢNG TRỊ ĐỀ A

HỌ VÀ TÊN : LỚP :

KIỂM TRA : TIẾT –MÔN LỊCH SỬ -KHỐI 10

I. TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN( điểm)

Câu 1: Người tối cổ xuất cách khoảng :

a.06 triệu năm b 04 triệu năm c.03 triệu năm d.04 vạn năm

Câu 2: Thị tộc :

a.Tập hợp người có chung dịng máu

b.Tập hợp người có phong tục tập quán c a,b

Câu 4: Đặc điểm kinh tế quốc gia cổ đại phương đông : a Săn bắt ,hái lượm kết hợp với trồng trọt chăn nuôi b Trồng trọt chăn nuôi kết hợp với công thương

c Lấy nghề nơng làm gốc

Câu 5: Vì lịch phương đông cổ đại gọi nông lịch : a.Vì năm chia thành 365 ngày

b.Vì nơng dân cơng xã tạo nên

c.Vì đáp ứng nhu cầu sản xuất nơng nghiệp d.Căn vào tượng tự nhiên

II. TỰ LUẬN :(5 điểm )

Câu hỏi:

Lửa; Cung tên;Trồng trọt chăn ni; Kim khí thành tựu lớn Người Nguyên Thuỷ Em phân tích ý nghĩa thành tựu người thời Nguyên Thuỷ ?

BÀI LÀM

I. TRẮC NGHIỆM :

Nêu phương án :

Câu Câu Câu Câu Câu

II. TỰ LUẬN :

TRƯỜNG THPT THỊ XÃ QUẢNG TRỊ ĐỀ B

HỌ VÀ TÊN : LỚP :

KIỂM TRA : 1TIẾT –MÔN LỊCH SỬ -KHỐI 10

I.TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN( điểm)

Câu 1: Người tối cổ tiến hố thành người tinh khơn cách khoảng : a.06 triệu năm b 04 triệu năm

c.40 vạn năm d.04 vạn năm

Câu 2: Thị tộc :

a.Tập hợp người có chung dịng máu b.Tập hợp người có sở thích

c.Là tập hợp số thị tộc có nguồn gốc họ hàng tổ tiên d a,b,c

Câu 3: Con người bước vào thời đại kim khí cách khoảng : a.5500 năm b.4000 năm c.3000 năm d.3500 năm

Câu 4: Đặc điểm trị quốc gia cổ đại phương đông : a.Mang tính chất quân chủ chuyên chế

c.Vừa mang tính chất quân chủ vừa mang tính chất dân chủ cộng hồ d Tất

Câu 5: Chữ viết người phương đông cổ đại bắt nguồn từ nhu cầu ? a.Ghi chép kiến thức

b.Lưu giữ kiến thức

c.Ghi chép lưu giữ kiến thức d.Phục vụ cho giai cấp thống trị

II.TỰ LUẬN :(5 điểm )

Câu hỏi:

Tại nhà khảo cổ học coi thời đại đá cách mạng ? Trình bày tiến đời sống người thời đá ?Nêu

tác dụng kim khí sống người thời nguyên thuỷ ?

BÀI LÀM

I.TRẮC NGHIỆM :

Nêu phương án :

Câu Câu Câu Câu Câu

Tiết:12 Ngày soạn:……… Chương V

ĐÔNG NAM Á THỜI PHONG KIẾN Bài 8

SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC VƯƠNG QUỐC ĐƠNG NAM Á A MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức:

- Những nét điều kiện hình thành đời vương quốc cổ Đông Nam Á - Sự đời phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam Á

2 Tư tưởng:

Giúp HS biết trình hình thànhh phát triển khơng ngừng dân tộc khu vực, qua giáo dục em tình đồn kết trân trọng giá trị lịch sử

3 Kỹ năng:

Thông qua học,HS rèn kỹ khái qt hố hình thành phát triển quốc gia ĐNÁ,kỹ lập bảng thống kê phát triển quốc gia ĐNÁ qua thời kỳ lịch sử

B THIẾT BỊ,ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC :

* Giáo viên Học sinh:

- Tranh ảnh người đất nước Đông Nam Á thời cổ phong kiến

- Lược đồ châu Á, lược đồ quốc gia Đông Nam Á.- Cuốn lịch Đông Nam Á

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP

II KIỂM TRA BÀI CŨ:

Câu hỏi 1: Nêu sách kinh tế, trị Vương triều Mô - gôn? Câu hỏi 2: Vị trí vương triều Đê-li Mơ -gơn lịch sử ấn Độ?

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:Đông Nam Á từ lâu coi khu vực lịch sử, địa lý văn hoá riêng biệt sở phát triển đồ sắt kinh tế nông nghiệp trồng lúa nước, từ kỉ đầu công nguyên, vương quốc cổ hình thành Đơng Nam Á, tiếp khoảng kỉ IX - X quốc gia Đông Nam Á xác lập phát triển thịnh đạt vào kỉ X - XV Để hiểu điều kiện dẫn đến đời vương quốc cổ Đông Nam Á? Sự hình thành phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam Á, biểu nào?

IV GIẢNG BÀI MỚI :

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 1: Làm việc lớp cá nhân

- Trước hết, GV treo lược đồ quốc gia Đông Nam Á, lên bảng yêu cầu HS lược đồ khu vực gồm nước nào.- HS lên bảng lược đồ

-GVnhận xét giới thiệu tên vị trí lược đồ 11 quốc

1 Sự đời vương quốc cổ Đông Nam Á.

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

gia nay.-Tiếp đó,GV nêu câu hỏi: Nêu nét chung,những điểm tương đồng nước khu vực?- - GV trình bày: Đầu cơng nguyên, cư dân Đông Nam Á, biết sử dụng đồ sắt Nơng nghiệp ngành sản xuất chính, nưhng nước có nghề thủ cơng truyền thống phát triển dệt, làm gốm, đúc đồng rèn sắt

- Mặt khác nhu cầu trao đổi sản phẩm, việc buôn bán đường biển phát đạt, số thành thị, hải cảng đời hoạt động nhộn nhịp óc Eo An Giang, (Việt Nam) Ta - kô-la (Mã Lai)

- GV nêu câu hỏi: Về mặt văn hố khu vực Đơng Nam cịn bị ảnh hưởng văn hố nào?

- GV gợi ý ảnh hưởng văn hoá Ấn Độ đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Văn hoá ấn Độ ảnh hưởng khu vực, ảnh hưởng văn hoá ấn Độ gắn liền với việc nước phát triển văn hố cổ Nổi bật nước sáng tạo chữ viết riêng

- Đến GV kết luận: Điều kiện đời vương quốc cổ là:

Hoạt động 2: Cả lớp

- GV trình bày lược đồ tên gọi, vị trí tương đối khoảng thời gian đời vương quốc cổ Đông Nam Á - GV chuyển ý: Các vương quốc cổ Đơng Nam lúc cịn nhỏ bé, phân tán địa bàn hẹp, sống riêng rẽ nhiều cịn tranh chấp nhau, ngun nhân dẫn đến đổ vỡ, để sở hình thành quốc gia phong kiến dân tộc hùng mạnh

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- Trước hết GV trình bày: Trong khoảng thời gian từ kỉ VII đến X, Đông Nam Á hình thành số quốc gia lấy dân tộc đông làm nồng cốt, thường gọi quốc gia phong kiến dân tộc

- Tiếp đó, GV giới thiệu lược đồ Đơng Nam Á tên gọi trị trí nước: Vương quốc Cam -pu-chia người Khơ me, vương quốc người Môn người Miến

nước nhiều loại trồng khác

* Điều kiện đời vương quốc cổ Đông Nam Á

- Đầu công nguyên, cư dân Đông Nam Á biết sử duịng đồ sắt Nông nghiệp ngành sản xuất chính, nghề thủ cơng truyền thống phát triển dệt, làm gốm, đúc đồng rèn sắt

- Việc buôn bán đường biển phát triển, số thành thị hải cảng đời óc Eo (An Giang, Việt Nam) Ta - kô-la (Mã Lai)

- Do ảnh hưởng văn hoá ấn Độ với việc nước phát triển văn hoá cổ Đó điều kiện đời vương quốc cổ Đơng Nam Á * Sự hình thành vương quốc cổ: Khoảng 10 kỉ sau cơng ngun hàng loạt vương quốc nhỏ hình thành: Cham pa Trung Bộ Việt Nam Phù Nam hạ lưu sông Mê Công, vương quốc hạ lưu sông Mê Nam đảo Inđônêxia

2 Sự hình thành phát triển của quốc gia phong kiến Đông Nam Á.

- Từ kỉ VII đến X, Đơng Nam Á, hình thành số quốc gia phong kiến dân tộc vương quốc Cam-puchia

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

hạ lưu sông Mê Nam, người Inđônêxia đảo Xu-ma-tơ-ra Gia-va

- GV nêu câu hỏi: Các quốc gia phong kiến Đông Nam Á phát triển vào thời gian nào?đó nước nào? - HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét trình bày phân tích

+ Từ khoảng kỉ X đến đầu kỉ XVIII thời kỳ phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam Á + Ở Inđônêxia cuối kỉ XIII dòng vua Ga-va mạnh lên chinh phục Xu-ma-tơ-ra - thất Inđơnêxia vương tiều Mơ -giơ-pa-hít (1213 - 1527) hùng mạnh, bao gồm 10 nước nhỏ đảo phụ thuộc có có sản phẩm quý đứng sau A Rập

+ Trên bán đảo Đông Dương quốc gia Đại Việt, Chăm pa, vương quốc Cămpuchia từ kỉ IX bước vào thời kỳ Ăng co huy hồng

+ Trên lưu vực sơng Iraoađi từ kỉ XI, quốc gia Pa-gan miền trung chinh phục tiểu quốc gia khác mở đầu hình thành phát triển vương quc Mi-an-ma

GV giới thiệu tranh hình 19 SGK "Tồn cảnh đô thị cổ Pa-gan Mianma" đồng thời tổ chức cho HS khai thác tranh để thấy phát triển vương quốc Mianma -Bị dồn vđẩy xâm lược quân Mông Cổ, phận người Thái di cư xuống phía Nam lập nên vương quốc nhỏ đến kỉ XIV thống lập vương quốc Thái

Một nhóm người Thái khác xuống trung lưu sông Mê công (người Lào Lùm) lập nên vương quốc Lan Xang vào kỉ XIVV

GV nêu câu hỏi: Sự kiến đánh dấu mốc phát triển lịch sử khu vực?

Hoạt động 2: Làm việc nhóm

- GV chia lớp thành nhóm nêu câu hỏi: Những biểu phát triển kinh tế, trị văn hố quốc gia Đông Nam Á

- HS làm việc theo nhóm cử đại diện trình bày kết HS khác bổ sung cho bạn

người Khơ - me, vương quố người Môn người Miến hạ lưu sông Mê Nam, người Inđônêxia đảo Xu - ma tơ-ra Gia- va

- Từ khoảng sau kỉ X đến đầu kỉ XVIII thời kỳ phát triển vương quốc phong kiến Đông Nam Á + In đônêxia thống phát triển hùng mạnh vương triềuMơ-giơ-pa-hít (1213 - 1527) + Trên bán đảo Đơng Dương quốc gia Đại Việt, Chăm pa, vương quốc Campuchia từ kỉ IX bước vào thời kỳ Ăng Co huy hồng

+ Trên lưu vực sơng Iraoađi từ kỉ XI, mở đầu hình thành phát triển vương quốc Mi-an-ma

+ Thế kỉ XVI thống lập vương quốc Thái

+ Giữa kỉ XVI vương quốc Lan Xang thành lập

- Biểu phát triển thịnh đạt

+ Kinh tế, cung cấp khối lượng lớn lúa, gạo, sản phẩm thủ công (vải, đồ sứ, chế phẩm, kim khí ) sản vật thiên nhiên, nhiều lái buôn nhiều nước giới đến buôn bán

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

- GV nhận xét chốt ý

+ Kinh tế, cung cấp khối lượng lớn lúa gạo, sản phẩm thủ côg (vải, đồ sứ, chế phẩm, kim khí ) sản vật thiên nhiên, nhiều lái buôn nước giới đến bn bán + Chính trị, tổ chức máy chặt chẽ kiện toàn từ trung ương đến địa phương

+ Văn hố, dân tộc Đơng Nam Á xây dựng đuợc văn hoá riêng với nét độc đáo

- GV trình bày: Từ kỉ XVIII, quốc gia Đơng Nam Á, bước vào giai đoạn suy thối trước xâm lược tư phương Tây

+ Chính trị, tổ chức máy chặt chẽ, kiện toàn từ Trung ương đến địa phương

+ Văn hố, dân tộc Đơng Nam Á xây dựng văn hố riêng với nét độc đáo

Từ kỉ XVIII, quốc gia Đơng Nam Á, bước vào giai đoạn suy thối trước xâm lược tư phương Tây

IV CỦNG CỐ:

- Kiểm tra nhận thức HS học việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi đưa từ đầu học Để hiểu điều kiện dẫn đến đời vương quốc cổ Đông Nam Á biểu nào?

V DẶN DÒ:

- Học cũ, đọc trước

- Sưu tầm tranh ảnh đất nước người Lào, Campuchia thời phong kiến - Trả lời câu hỏi SGK

- Vẽ lược đồ Lào, Campuchia

Tiết:13 Ngày soạn:………

Bài

VƯƠNG QUỐC CAM-PU-CHIA VÀ VƯƠNG QUỐC LÀO A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Kiến thức:

- Nắm vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên nước láng giềng gần gũi với Việt Nam - Những giai đoạn phát triển lịch sử hai vương quốc Lào Cam-pu-chia

- Về ảnh hưởng văn hoá ấn Độ việc xây dựng văn hoá dân tộc hai nước

2 Tư tưởng,tình cảm :

Bồi dưỡng cho học Sinh tình cảm yêu quí trân trọng giá trị lịch sử truyền thống hai dân tộc láng giềng tốt,đoàn kết giúp đỡ lẫn sở từ lịch sử cần thiết cho ba dân tộc bán đảo Đông Dương

- Kĩ tổnghợp,phân tích kiện lịch sử cácgiai đoạn phát triển củaVQLào Cam-pu-chia

- Kĩ lập bảng niên biểu giai đoạn phát triển hai vương quốc Lào Cam-pu-chia

B THIẾT BỊ,TÀI LIỆU DẠY-HỌC :

- Lược đồ quốc gia Đông Nam Á cổ đại phong kiến ,Bản đồ hành ,địa lý Lào,Cam-pu-chia

- Sưu tầm tranh ảnh đất nước người hai nước Lào,Cam-pu-chia thời phong kiến

C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra cũ: (2 phút)

Sự phát triển thịnh đạt quốc gia phong kiến Đông Nam Á (X-XVIII) biểu nào?

Giới thiệu :

Cam -pu-chia Lào hai quốc gia láng giềng gần gũi với Việt Nam, có lịch sử truyền thống lâu đời văn hố đặc sắc.Để tìm hiểu Vương quốc Cam-pu-chia vương quốc Lào phát triển qua thời kỳ nào? Tình hình kinh tế, xã hội, nét văn hố đặc sắc sao? Nội dung học hơm trả lời câu hỏi nêu

3.Tổ chức hoạt động dạy học lớp

Các hoạt động GV HS Nội dung kiến thức T/G Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

Kết hợp với đồ giáo viên giới thiệu Cam-pu-chia

Phát vấn: Người Khơ-me ai? địa bàn sinh tụ đâu ?

- HS trả lời câu hỏi ? - GV nhận xét chốt ý:

GV hỏi: Vương quốc người Khơ-me đời ?- HS suy nghĩ tự trả lời câu hỏi

- GV chốt ý: ( ý :từ 774-802 Cam-pu-chia bị Gia-va chiếm cai trị )

Hoạt động 2: Cá nhân

GV nêu câu hỏi:

-Giai đoạn Cam -pu-chia phát triển thịnh đạt

Giáo viên kết hợp hình ảnh +giải thích thời kỳ Ăng-Co

- Những biểu phát triển thịnh đạt?

1.Vương quốc Cam-pu-chia:

a.Qúa trình hình thành phát triển Hình thành :

+ Người khơ-me phận cư dân cổ Đông Nam Á( tộc người chủ yếu Cam-pu-chia ) + Địa bàn sinh tụ ban đầu : Bắc Cam-pu-chia ngày nay, cao nguyên Cò Rạt mạn trung lưu Mê Cơng.,sau di cư phía nam

+ Đến VI Vương quốc người Khơ-me thành lập : Vương quốc Cam -pu-chia ( Chân lạp )

Phát triển :

Thời kỳ Ăng-co(802-1432)là thời kỳ phát triển vương quốc Cam-pu-chia (kinh đô Ăng-co )

Biểu :

+Vềkinhtế: nông nghiệp ,ngư nghiệp,thủ công nghiệp phát triển

+ Xây dựng nhiều cơng trình thuỷ lợi , kiến trúc lớn như:hồ Ba-ray tây; Ăng-co Vát;

4 phút

Các hoạt động GV HS Nội dung kiến thức T/G

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, trình bày phân tích ( minh hoạ cho phát triển kinh tế ;quân ) Gv kết hợp với đồ trình bày trình suy yếu Vương quốc Cam-pu-chia ,Tại năm 1432 kinh Ăng-co phải chuyển phía Nam Biển Hồ ?

Hoạt động 3: Hoạt động cá nhân

GV nêu câu hỏi: Nêu nét phát triển độc đáo văn hoá Vương quốc Cam-pu-chia? thể lĩnh vực : chữ viết,văn học kiến trúc-trên sở học sinh trả lời theo vấn đề

- HS trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

* Cuối phần thứ Giáo viên có cố trước chuyển sang phần hai

Vương quốc Lào: Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- GV giới thiệu đồ vương quốc Lào - Tiếp theo GV trình bày phân tích+ kết hợp số hình ảnh + phát vấn học sinh

- Giáo viên chốt ý

GV nêu câu hỏi:

-Thời kỳ thịnh vượng Vương quốc Lào ?

Những biểu thịnh vượng ? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, chốt ý:

Những biểu phát triển:

+ Thế kỉ X-XII vương quốc mạnh ham chiến trận ĐNÁ Suy yếu :

+ Từ kỉ XV Cam-pu-chia bắt đầu suy yếu ,trước công người Thái ,1432 chuyển kinh đô nam Biển Hồ .( Phnôm-pênh ngày )

+ 1863 Cam-pu-chia trở thành thuộc địa Pháp

b.Văn hoá:

Xây dựng văn hoá riêng độc đáo - Từ đầu kỉ VII Sáng tạo chữ viết riêng sở chữ Phạn Ấn Độ

- Văn học dân gian văn học viết với nhiều thể loại : truyện thần thoại,truyện cười,truyện trạng - Kiến trúc: tiếng làquần thể kiến trúcĂng Co Vát ,Ăng Co Thom

Vương quốc Lào:

a Qúa trình hình thành phát triển

Hình thành:

- Cư dân cổ người Lào Thơng chủ nhân văn hoá đồ đá, đồ đồng

- Đến kỉ XIII nhóm người nói tiếng Thái di cư đến sống với người Lào Thơng gọi Lào Lùm -Tổ chứcxã hội sơ khai Làolà cácmường cổ - Năm 1353 Pha Ngừm thống Mường Lào lên đặt tên nước Lan Xang (Triệu Voi)

Phát triển :

- Từ XV đến XVII thời kỳ phát triển Vương quốc Lào ,(đặc biệt triều vua Xu-li-nha-Vông -xa.)

biểu

+ Tổ chức máy chặt chẽ: chia đất nước thành mường đặt quan cai trị, quân đội nhà vua

3 phút

6 phút

4 phút

Các hoạt động GV HS Nội dung kiến thức T/G

- GV trình bày trình suy yếu Lan-xang (kết hợp đồ + nhắc đến số kiện liên quan )

Hoạt động 2: Hoạt động ca nhân

- GV nêu câu hỏi: Nêu nét văn hố Vương quốc Lào?thể : chữ viết,đời sống văn hoá kiến trúc

- HS suy nghĩ thời gian ngắn trả lời câu hỏi

- GV nhận xét kết luận: * giáo viên củng cố phần

Giáo viên nêu câu hỏi : qua tìm hiểu Cam-pu-chia Lào em có nhận xét gì?

GV nhấn mạnh:Cam-pu-chia Lào chịu ảnh hưởng văn hoá ấn độ lĩnh vực chữ viết, tôn giáo, văn hố, kiến trúc,nhưng tiếp thu có chọn lọc

chỉ huy

+ Buôn bán trao đổi với người châu Âu

+ Giữ quan hệhoà hiếu với Đại Việt + kiên chống quân xâm lược Miến Điện Suy yếu :

- Đến đầu kỉ XVIII Lào suy yếu ,nhân Thái Lan xâm lược cai trị Lào

- 1893 trở thành thuộc địa Pháp

b.Văn hoá:

+ Người Lào sáng tạo chữ viết riêng sở chữ viết Cam-pu-chia Mi-an-ma + Đời sống văn hoá người Lào phong phú, hồn nhiên

+ Kiến trúc: Xây dựng số cơng trình kiến trúc Phật giáo điển hình Thạt Luổng Viêng Chăn

 Nhận xét chung:

- Cam-Pu-Chia Lào quốc gia láng giềng Việt Nam có lịch sử lâu đời -Cam-pu-chia Lào chịu ảnh hưởng văn hố Ấn Độ lĩnh vực chữ viết, tơn giáo, văn học, kiến trúc.,Song tiếp thu nước đem lồng nội dung vào, xây dựng văn hố đậm đà sắc dân tộc Chính sắc dân tộc sợi dây liên kết dân tộc thúc đẩy đấu tranh bảo vệ chủ quyền dân tộc

3 phút

5 phút

2 phút

4.CỦNG CỐ:( phút )

1 Giáo viên củng cố phần qua biểu đồ đơn giản Sử dụng số câu hỏi trắc nghiệm để củng cố lại toàn

2 Đưa số cơng trình kiến trúc tiêu biểu để nhấn mạnh đến ảnh hưởng văn hoá Ấn Độ sắc riêng dân tộc

5 DẶN DÒ:(2 phút )

1 Học cũ, trả lời câu hỏi tập sách giáo khoa

Tên vương quốc Thời gian hình thành vương quốc

Giai đoạn phát triển thịnh đạt nhất

Biểu sự phát triển

**********************************

Tiết:14 Ngày soạn:……… Chương VI

TÂY ÂU THỜI TRUNG ĐẠI Bài 10

THỜI KÌ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU

(Từ kỉ V đến kỉ XIV) A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

- Hiểu nguyên nhân trình dẫn đến đời quốc gia phong kiến Tây Âu

- Nắm giai cấp địa vị xã hội giai cấp xã hội, hiểu lãnh địa đời sống kinh tế, trị lãnh địa

- Nắm nguyên nhân, hoạt động vai trò thành thị trung địa

2 Tư tưởng:

- Giáo dục cho HS thấy chất giai cấp bóc lột, tinh thần lao động quần chúng nhân dân

3 Kỹ năng:

- Rèn cho HS kỹ phân tích, tổng hợp đánh giá đời vương quốc phong kiến Tây Âu, đời thành thị vai trò

- Biết khai thác nội dung tranh ảnh sách giáo khoa

B THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Tranh ảnh SGK

- Sưu tầm số tranh ảnh lâu đài,thành quách, cảnh sinh hoạt buôn bán chợ thời kỳ

C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP

II KIỂM TRA BÀI CŨ:

Câu hỏi 1: Lập niên biểu giai đoạn lịch sử lớn Cam-pu-chia Lào ?

sự sáng tạo văn hoá hai dân tộc này?

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:

Từ kỉ V, Tây Âu dần hình thành quốc gia phong kiến người Giéc-man, quan hệ sản xuất phong kiến dần hình thành củng cố phát triển, với xuất thành thị trung đại vào kỉ XI - XII có vai trị to lớn phát triển kinh tế xã hội châu Âu thời trung đại Để hiểu trình hình vương quốc phong kiến Tây Âu diễn nào? Mối quan hệ giai cấp xã hội sao? Nguyên nhân, hoạt động vai trò thành thị nào? Chúng ta tìm hiểu học để lý giải cho câu hỏi nêu trên?

IV GIẢNG BÀI MỚI :

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

- GVnêu câu hỏi: Những biểu khủng hoảng đế chế Rô-ma kỉ III?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung cho bạn

- GV nhận xét bổ sung chốt ý

- GV nêu câu hỏi: Hậu việc người Giéc man xâm lược đế quốc Rô - ma?

Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm

- GV nêu câu hỏi,Nhiệm vụ cụ thể nhóm là:

+ Nhóm 1:Khi tràn vào lãnh thổ Rơ -ma, người Giéc-man có việc làm gì?

+ Nhóm2:Tác động việc làm xã hội phong kiến châu Âu?

- HS từ nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời thảo luận với - Sau đại diện nhóm trình bày kết mình, GV yêu cầu HSkhác bổ sung.Cuối GV nhận xét chốt ý:

Người Giéc-man từ bỏ tơn giáo ngun thuỷ tiếp tu Ki-tơ giáo, xây dựng nhà tờ tìm cách chiếm ruộng nông dân, họ nhà vua ban ruộng đất

+ Nhóm 2; Hình thành giai cấp mới: lãnh chúa phong kiến, nông nô, với quan hệ sản xuất phong kiến Châu Âu hình thành

Hoạt động 1: Cả lớp

- GV: Đến kỉ IX phần lớn đất đai quý

1 Sự hình thành vương quốc phong kiến Tây Âu:

- Thế kỷ III, đế quốc Rôma lâm vào khủng hoảng, nô lệ dậy đấu tranh sản xuất sút kém, xã hội rối ren

- Cuối kỉ V,đế quốc Rô ma bị người Giéc - man xâm chiếm, năm 476 đế quốc Tô ma bị diệt vong, thời đại phong kiến châu Âu hình thành châu Âu

- Những việc làm người Giéc - man:

+ Thủ tiêu máy nhà nước cũ, thành lập nên nhiều vương quốc

+ Chiếm ruộng đất chủ nô Rô ma cũ chia cho + Từ bỏ tôn giáo nguyên thuỷ tiếp thu Ki-tơ giáo, xây dựng nhà thờ tìm cách chiếm ruộng nơng dân - Các giai cấp hình thành: Lãnh chúa phong kiến nông nô, quan hệ sản xuất phong kiến châu Âu bắt đầu hình thành

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

tộc nhà thờ chia chiếm đoạt xong, vùng đất đai rộng lớn nhanh chóng bị họ biến thành khu đất riêng gọi lãnh địa phong kiến Lãnh đại đơn vị hành kinh tế thời kỳ phong kiến phân quyền Tây Âu

- GV giải thích khái niệm lãnh địa việc kết hợp khai thác tranh ảnh SGK "Lâu đài thành quách kiên cố lãnh chúa" với tranh ảnh sưu tầm

Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm

- GV chia lớp thành nhóm,nêu câu hỏi cho nhóm : + Nhóm 1: Miêu tả sống nông nô lãnh địa?

+ Nhóm 2: Nêu đặc trưng kinh tế lãnh địa? + Nhóm 3: Đời sống trị lãnh địa?

+ Nhóm4:Miêu tả sống lãnh chúa lãnh địa?

- HS nhóm đọc SGK, thảo luận tìm ý trả lời

Sau đại diện nhóm trình bày kết mình, HS nhóm khác bổ sung.- Cuối GV nhận xét chốt ý:

+ Nông nô người sản xuất lãnh địa Họ bị gắn chặt lệ thuộc vào lãnh chúa Bỏ trốn bị trừng phạt nặng Họ nhận ruộng đất cày cấy phải nộp tơ nặng, ngồi họ phải nộp nhiều thứ thuế khác Song họ tự sản xuất, có gia đình riêng, có nơng cụ gia súc

Hoạt động 1: Làm việc lớp cá nhân

- GV trình bày: Từ kỉ XI Tây Âu xuất tiền đề kinh tế hàng hố, thị trường mở rộng khơng bị đóng kín lãnh địa Thủ cơng nghiệp diễn q trình chun mơn hố mạnh mẽ mộc, đồ da, gốm - GV nêu câu hỏi: Trước phát triển sản xuất thành thị đời nào?

- HS đọc SGK tìm nội dung trả lời, HS khác bổ sung - GV nhận xét chốt ý: Để có điều kiện thuận lợi cho sản xuất, trao đổi buôn bán, thợ thủ công đến ngã ba đường, bến sống nơi có đơng người qua lại lập xưởng sản xuất buôn

- Giữa kỉ IX lãnh địa phong kiến Tây Âu đời, đơn vị trị kinh tế thời kỳ phong kiến phân quyền

- Các giai cấp xã hội: + Nông nô người sản xuất lãnh địa Họ bị gắn chặt lệ thuộc vào lãnh chúa

+ Lãnh chúa có sống nhàn rỗi, xa hoa, sung sướng việc bóc lột tơ thuế sức lao động nông nô

- Lãnh địa sở kinh tế đóng kín, mang tín chất tự nhiên, tư cung, tự cấp, tự túc - Lãnh địa đơn vị trị độc lập,có qn đội,toà án,pháp luật riêng,chế độ thuế riêng

3 Sự xuất thành thị trung đại:

- Nguyên nhân thành thị đời: + Tây Âu xuất tiền đề kinh tế hàng hoá + Thị trường buôn bán tự + Thủ công nghiệp diễn q trình chun mơn hố

- Thợ thủ công đến ngã ba đường, bến sông nơi có đơng người qua lại lập xưởng sản xuất buộ bán hình thành thành thị

- Vai trò thành thị:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

bán hình thành thành thị

Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày hoạt động thành thị: Cư dân chủ yếu thành thị thợ thủ công thương nhân, họ tập hợp lại với tổ chức gọi phường hội hay thương hội đặt quy chế riêng (phường quy) nhằm độc quyền sản xuất tiêu thụ sản phẩm mình, đấu tranh chống áp sách nhiễm lãnh chúa

- GV nêu câu hỏi: Nêu vai trò thành thị? HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Sự phát triển ngành thủ công phá vỡ kinh tế tự nhiên, tự cung, tự cấp, tự túc, tạo điều kiện cho kinh tế hàng hố phát triển, góp phần tích cực xố bỏ chế độ qn quyền Đặc biệt mang lại khơng khí tự

cấp, tự túc, tạo điều kiện kinh tế hàng hoá phát triển

+ Góp phần tích cực xố bỏ chế độ phân quyền Đặc biệt mang lại khơng khí tự cho xã hội phong kiến Tây Âu

V CỦNG CỐ,DẶN DÒ:

a Củng cố:- GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS với việc yêu cầu HS nêu lại đời vương quốc phong kiến Tây Âu; yêu cầu giải thích khái niệm lãnh địa? Các giai cấp xã hội phong kiến Tây Âu địa vị giai cấp xã hội - Nguyên nhân đời vai trò thành thị trung đại.?

b Dặn dò:

- Học cũ, đọc trước trả lời câu hỏi SGK - Bài tập

+ Lập bảng so sánh giống khác chế độ phong kiến phương Đông với Tây Âu theo nội dung sau:

Nội dung so sánh Chế độ phong kiến phương Đông

Chế độ phong kiến Tây Âu

- Giai cấp xã hội - Đặc trưng kinh tế - Thể chế trị

Tiết:15,16 Ngày soạn:………. Bài 11

TÂY ÂU THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI (2 tiết) (Từ kỉ V đến kỉ XIV)

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1 Kiến thức:

- Nắm nguyên nhân phát kiến địa lý

- Hiểu biết khái niệm tích luỹ vốn ban đầu, giải thích chủ nghĩa tư lại nảy sinh châu Âu, nắm biểu nảy sinh chủ nghĩa tư châu Âu

- Nắm nguyên nhân, thành tựu văn hố phục hưng, cải cách tơn giáo chiến tranh nông dân

2 Tư tưởng:

- Giúp em thấy công lao nhà phát kiến địa lý, trân trọng giá trị văn hoá nhân loại thời kỳ Phục hưng để lại tinh thần đấu tranh nhân dân lao động trận tuyến chống lại chế độ phong kiến

3 Kỹ năng:

- Kỹ phân tích, đánh giá kiện đời nghĩa tư bản, lập thống kê đấu tranh cải cách tôn giáo, chiến tranh nông dân Đức

- Kỹ khai thác lược đồ "Những phát kiến địa lý", khai thác tranh ảnh thành tựu hội hoạ văn hoá phục hưng

B THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Lược đồ " Những phát kiến địa lý:, đồ trị châu Âu

- Tranh ảnh phong trào văn hoá Phục hưng.- Sưu tầm số tranh ảnh số nhà thám hiểm

D TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP

II KIỂM TRA BÀI CŨ:

Câu hỏi 1: Thế lãnh địa? Đời sống kinh tế trị lãnh địa nào? Câu hỏi 2: Nguyên nhân vai trò thành thị trung đại?

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:

Một thành tựu quan trọng loài người kỉ XV tiến hành phát kiến địa lý phát châu Mỹ vòng quanh giới đem lại nguồn lớn châu Âu, sở dẫn đến q trình tích luỹ tư ban đầu quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa qua hình thành với hai giai cấp mới, tư sản vô sản đời Để hiểu nguyên nhân dẫn đến phát kiến địa lý? Các phát kiến địa lý diễn Hệ phát kiến địa lý sao? Nguyên nhân, nội dung phong trào văn hoá Phục hưng? Nguyên nhân, diễn biến cải cách tôn giáo chiến tranh nông dân?

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Tại sang kỉ XV người tiến hành phát kiến địa lý?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung cho bạn

- GV nhận xét chốt ý Đồng thời nhấn mạnh nguyên nhân tiến khoa học kỹ thuật quan trọng nhất, Hoạt động 2: Làm việc lớp cá nhân:

-Bồ Đào Nha Tây Ban Nha nước tiên phong thám hiểm địa lý, khám phá miền đất

- Tiếp đó, GV treo lược đồ bảng yêu cầu HS dựa vào nội dung SGK trình bày nội dung phát kiến địa lý HS khác bổ sung.- GV nhận xét, bổ sung chốt ý +Năm 1498, B Đi-a-xơ hiệp sĩ "Hồng gia" vịng cực Nam lục địa Phi, đặt tên mũi Bão Tố, sau gọi mũi Hảo Vọng

+Ngày 8/7/1497, Va-xcô dơ Ga-ma rời cảng Li -xbon sang phương Đông; tháng 5/1498 đến Calicút (ấn Độ), ông phong phó vương ấn Độ

+ Tháng 8/1492 C.Cơ-lơm-bơ dẫn đầu đoàn thuỷ thủ hướng Tây, sau tháng ông đến Cu ba số đảo vùng ăng-Ti ông tưởng lầm ấn Độ Tuy nhiên khẳng định C Cô lôm - bô người phát Châu Mỹ

+ Ma - gien - lan 1480 -1521) người thực chuyến vòng quanh giới đường biển từ năm 1519 - 1522, đoàn Ma -gien-lan vòng qua điểm cực nam Nam Mỹ, tiến vào đại dương mênh mông ,Tại Philippin, ông thiệt mạng giao tranh với thổ dân Cuối cùng, đoàn thám hiểm thuyền 18 thuỷ thủ đến Tây Ba Nha

Hoạt động 3: Làm việc theo nhóm:

- GV nêu câu hỏi: Hệ phát kiến địa lý? - HS đọc SGK thảo luận, cử đại diện nhóm trình bày, HS khác bổ sung.- GV nhận xét chốt ý

1 Những phát kiến địa lý:

- Nguyên nhân phát kiến địa lý: + Sản xuất phát triển dẫn đến nhu cầu hương liệu,vàng bạc thị trường cao

+ Con đường giao lưu, buôn bán qua Tây Á địa Trung Hải người Ả Rập độc chiếm

+Khoa học kỹ thuật có bước tiến quan kỹ thuật đóng tàu, sa bàn, hải đồ - Các phát kiến địa lý lớn: + Năm 1498, B.Đi-a-xơ vòng quanh cực Nam lục địa Phi, đặt tên mũi Hảo Vọng

+ Va-xcô-đơ-Ga-ma đến đến Ca-li-cút (ấn Độ) (5/1498) + Tháng 8/1492 C.Cô-lôm-bô đến Cu ba số đảo vùng ăng ti, ông người phát châu Mỹ

+ Ma -gien-lan người thực chuyến vòng quanh giới đường biển (1519-1521)

- Hệ phát kiến địa lý: + Đem lại hiểu biết Trái đất, đường mới, dân tộc Thị trường giới mở rộng

+ Thúc đẩy nhanh tan rã quan hệ phong kiến đời chủ nghĩa tư

+ Nảy sinh trình cướp bóc thuộc địa bn bán nơ lệ

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Số vốn ban đầu mà quý tộc thương nhân tích luỹ đâu mà có?

- HS dựa vào kiến thức học trước, SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung chốt ý:

- Sau phát kiến địa lý, kinh tế châu Âu phát triển nhanh Tầng lớp quý tộc, thương nhân Tây Âu sức cướp bóc cải, tài nguyên vàng bạc nước châu Mỹ, châu Phi châu Á Giai cấp tư sản tích luỹ số vốn ban đầu cướp bóc thực dân

- GV nhấn mạnh thêm, giai cấp tư sản chí cịn dùng bạo lực để tước đoạt ruộng đất nông dân Ngay thành thị, thợ thủ công bị tước đoạt tư liệu sản xuất, trở thành người làm thuê

Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm

_Gv chia HS thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm: Nhóm1:Biểu sinh chủ nghĩa tư thủ công nghiệp?

Nhóm 2:Biểu nảy sinh chủ nghĩa tư nơng nghiệp?

Nhóm 3: Biểu nảy sinh chủ nghĩa tư thương nghiệp

Nhóm 4: Nêu biến đổi giai cấp xã hội Tây Âu? -HS đọc SGK thảo luận theo,Cuối GVnhận xét, bổ sung chốt ý

+ Xã hội Tây Âu có biến đổi, giai cấp hình thành, giai cấp tư sản giai cấp công nhân

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân dẫn đến phong trào văn hoá Phục Hưng?- HS đọc SGK trả lời câu hỏi,

- Cuối cùng, GV nhận xét chốt ý: Giai cấp tư sản lực vê fkinh tế, song chưa có địa vị xã hội tương ứng Mặt khác giai cấp tư sản đứng lên đấu tranh chống lại Ki-tô với quan điểm lỗi thời xã hội phong kiến - Tiếp GV trình bày: Giai cấp tư sản mặt muốn khơi phục tinh hoa văn hố quốc gia cổ đại Hy Lạp -Rô -ma,

Tây Âu:

- Nguyên nhân;

+ Kinh tế châu Âu phát triển nhanh Tầng lớp quý tộc, thương nhân Tây Âu sức cướp bóc cải, tài nguyên vàng bạc nước châu Mỹ, châu Phi châu Á

+ Giai cấp tư sản tước đoạt ruộng đất nông dân biến thành đồn điền

- Biểu nảy sinh CNTB:

+ Trong thủ công nghiệp, công trường thủ công mọc lên thay phường hội, hình thành quan hệ chủ với thợ

+ Ở nông nghiệp, đồn điền trang trại hình thành, người lao động biến thành công nhân nông nghiệp

+ Trong thương nghiệp, công ty thương mại lớn thay cho thương hội

- Xã hội Tây Âu có biến đổi, giai cấp hình thành, giai cấp tư sản giai cấp công nhân

3 Văn hoá phục hưng:

- Nguyên nhân:

+ Giai cấp tư sản lực kinh tế, song chưa có địa vị xã hội tương ứng

+ Những quan điểm lỗi thời xã hội phong kiến kỳm hãm phát triển giai cấp tư sản

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

mặt khác góp phần xây dựng văn hố mới, đề cao giá trị chân người, đòi quyền tự cá nhân, coi trọng khoa học kỹ thuật, văn hố gọi văn hố phục hưng

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Nêu thành tựu văn hoá Phục hưng?- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV bổ sung chốt ý: Thời đại văn hố Phục hưng có tiến vượt bậc khoa học kỹ thuật, văn học nghệ thuật hội hoạ với nhà khoa học, nhà văn, tơ, hoạ sĩ tác phẩm tiêu biểu: Ra - bơ-le vừa nhà văn vừa nhà y học Đê -các - tơ vừa nhà toán học xuất sắc vừa nhà triết học, Lê-ô-na-đơ Vanh xi vừa hoạ sĩ thiên tài, vừa kỹ sư tiếng, Sếch - xpia nhà soạn kịch vĩ đại

GV nêu câu hỏi:Hãy cho biết ý nghĩa phong trào văn hoá phục hưng?HS đọc SGK trả lời câu hỏi

Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân dẫn đến cải cách tôn giáo? - HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét bổ sung chốt ý: Chính phản động, ngăn cản hoạt động Giáo hội giai cấp tư sản dẫn đến bùng nổ phong trào cải cách tơn giáo - GV trình bày phân tích kết hợp với việc đồ châu Âu địa điểm nước diễn phong trào cải cách tôn giáo: Phong trào cải cách tôn giáo diễn khắp nước Tây Âu, đầu Đức, Thuỵ Sĩ sau Bỉ, Hà Lan, Anh Nổi tiếng cải cách Lu thơ (1483 -1546) Đức Can - vanh (1509-1564) người Pháp Thuỵ Sĩ

- GV kết hợp với việc giới thiệu tranh ảnh hai nhà cải cách tôn giáo Lu - thơ Can - vanh

GV nêu câu hỏi: Đặc điểm cải cách tôn giáo? - HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: + Không muốn thủ tiêu tôn giáo, dùng biện pháp ơn hồ để quay giáo lí Ki- tơ ngun thuỷ

một văn hoá mới, đề cao giá trị chân người, địi quyền tự cá nhân, coi trọng khoa học kỹ thuật

- Có tiến khoa học kỹ thuật, phát triển văn học, hội hoạ

- Ý nghĩa:

+ Lên án giáo hội Ki -tô, công vào trật tự phong kiến, đề cao tự do, xây dựng giới quan tiến + Đây đấu tranh giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến mặt trận văn hoá tư tưởng

4.Cải cách tôn giáo chiến tranh nông dân:

a Cải cách tôn giáo:

- Nguyên nhân: Sự phản động, ngăn cản hoạt động giáo hội giai cấp tư sản dẫn đến bùng nổ phong trào cải cách tôn giáo

- Nét phong trào: Diễn khắp nước Tây Âu Đi đầu Đức, Thuỵ Sĩ, sau Bỉ, Hà Lan, Anh Nổi tiếng cải cách Lu-thơ Đức Cam-vanh Thuỵ Sĩ

- Đặc điểm:

+Không thủ tiêu tơn giáo, dùng biện pháp ơn hồ để quay giáo lí Ki - tơ ngun thuỷ

+ Đòi thủ tiêu vai trò giáo hội, giáo hồng, địi bảo bỏ thủ tục nghi lễ phiền toái

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

GV nhấn mạnh Cải cách nhân dân ủng hộ, giáo hội lại phản ứng mạnh mẽ, dẫn đến phân hoá xã hội Tây Âu thành hai phe Tân giáo Cựu giáo (Ki - tô giáo)

Hoạt động 2: Làm việc cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Ý nghĩa cải cách Tôn giáo văn hoá Phục hưng?- HS trả lời.- GV nhận xét, bổ sung chốt ý:

+ Là đấu tranh công khai lĩnh vực văn hoá tư tưởng giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến

+ Cổ vũ mở đường cho văn hoá châu Âu phát triển

Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

- Gv nêu câu hỏi:Tại lại diễn đấu tranh nơng dân Đức?- HS trả lời - GV trình bày phân tích: cải cách tơn giáo kinh tế Đức thấp kém, chậm phát triển nông nghiệp, công nghiệp thương nghiệp Chế độ phong kiến bảo thủ cản trợ vươn lên giai cấp tư sản

Nơng dân bị áp bóc lột nặng nề, tiếp thu tư tưởng cải cách tơn giáo

- Tiếp theo GV trình bày phân tích

+ Từ mùa xuân 1524 đấu tranh có tính chất liệt, mở đầu cho chiến tranh nông dân thực Lãnh tụ kiệt xuất phong trào Tô -mát Muy - xe

Phong trào nông dân giành thắng lợi bước đầu, đến đòi thủ tiêu chế độ phong kiến Trước phát triển phong trào, giới quý tộc phong kiến tăng lữ Đức dùng thủ d doạn, dốc lực lượng đàn áp Phong trào nông dân bị thất bại

Hoạt động 2: Cá nhân

-GVnêu câu hỏi:Nêu ý nghĩa chiến tranh nông dân Đức?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- Gv nhận xét, bổ sung chốt ý: Là kiện lịch sử lớn lao, biểu tinh thần đấu tranh liệt khí

khai lĩnh vực văn hoá tư tưởng giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến.+ Cổ vũ mở đường cho văn hoá châu Âu phát triển cao

b Chiến tranh nông dân Đức:

- Nguyên nhân:

+ Chế độ phong kiến bảo thủ cản trở vươn lên giai cấp tư sản +Nông dân bị áp bóc lột nặng nề,do tiếp thu tư tưởng cải cách tôn giáo

- Diễn biến:

+ Từ mùa xuân 1524 đấu tranh có tính chất liệt, mở đầu cho chiến tranh nông dân thực Lãnh tụ kiệt xuất phong trào Tô -mát Muy - xe + Phong trào nông dân giành thắng lợi bước đầu, đến đòi thủ tiêu chế độ phong kiến

- Ý nghĩa:

+ Là kiện lịch sử lớn lao, biểu tinh thần đấu tranh liệt khí phách anh hùng nơng dân Đức đấu tranh chống lại giáo hội phong kiến

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

phách anh hùng nông dân Đức đấu tranh chống lại giáo hội phong kiến Nó báo hiệu khủng hoảng suy vong chế độ phong kiến

IV CỦNG CỐ,DẶN DÒ :

a Củng cố :Kiểm tra nhận thức HS học thông qua câu hỏi đầu học:

Nguyên nhân dẫn đến phát kiến địa lý? Các phát kiến địa lý diễn nào? hệ phát kiến địa lý sao?

Nguyên nhân, nội dung phong trào Văn hoá phục hưng? Nguyên nhân, diễn biến cải cách tôn giáo chiến tranh nơng dân?

b Dặn dị :

- Học cũ.theo giợ ý sách giáo khoa

- Lập bảng thống kê phong trào Văn hố phục hưng, cải cách tơn giáo chiến tranh nông dân Đức theo nội dung sau:

Tên phong trào Nguyên nhân Diễn biến chính Người lãnh đạo

Kết quả, ý nghĩa

Văn hoá Phục hưng Chiến tranh nông dân

Đức

*************************************

Tiết 17 Soạn ngày ……….

BÀI 12: ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI NGUYÊN THUỶ ,CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

-Học sinh nắm nét khái quát lịch sử giới từ Nguyên thuỷ,cổ đại đến trung đại - Thấy bước tiến lồi người qua q trình tiến hố lịch sử

2 Tư tưởng:

- Giáo dục lòng yêu quí trân trọng lịch sử giới dân tộc việt nam - Có nhận thức đầy đủ qui luật lịch sử

3 Kỹ năng:

- Biết so sánh giai đoạn lịch sử để rút biểu chuyển biến về: Kinh tế, xã hội biết quan sát hình ảnh vật học để rút nhận xét

Học sinh: Biểu đồ ,tranh ảnh,tư liệu chuẩn bị trước

Giáo viên : Đây tổng kết nên giáo viên chuẩn bị trước bảng so sánh,một số tập trắc nghiệm ,tài liệu tranh ảnh có liên quan …

C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP :

II KIỂM TRA BÀI CŨ:

Câu hỏi 1: Hệ cảu phát kiến địa lý?

Câu hỏi 2: Nguyên nhân,ý nghĩa phong trào văn hoá phục hưng cải cách tôn giáo ?

III. GIỚI THIỆU BÀI MỚI:

Sau phần học lịch sử giới cổ trung đại tổng kết lại kiến thức cần phải nắm , Qua rèn luyện cho em kỉ phân tích,so sánh ,tổng hợp …

Hoạt động Thầy –Trò Nội dung kiến thức

Gv: Thời kỳ xã hội nguyên thuỷ thời kỳ bước chập chửng loài người ,mà dân tộc phải trãi qua ;

Qua kiến thức học giáo viên phát vấn học sinh trả lời câu hỏi gợi ý sách giáo khoa ?

a Xã hội cổ đại phương đông :

Gviên phát vấn học sinh : đặc điểm cư dân cổ đại phương đông ? nhấn mạnh đến điều kiện tự nhiên sản xuất ban đầu

tại phương đông lại tồn thể chế chuyên chế? Em hiểu chế độ chuyên chế cổ đại ?

1.Xã hội nguyên thuỷ:

- Khoảng triệu năm trước người xuất trái đất

- Khoảng vạn năm người tinh khôn xuất với cải tiến cơng cụ - Khoảng 5500 trước kim khí xuất ;con người giả từ thời nguyên thuỷ bước vào xã hội có giai cấp

2.Xã hội cổ đại:

a Xã hội cổ đại phương đông :

- Khoảng 6000 năm trước quốc gia cổ đại phương đông đời ven lưu vực dịng sơng lớn

- Họ sống chủ yếu nghề nông ,rất trọng đến công tác thuỷ lợi

- thành tựu mà cư dân phương đông đạt rút từ kinh nhiệm sống

Tiết:19 Ngày soạn:………. Phần hai

LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX Chương I:VIỆT NAM TỪ THỜI NGUYÊN THUỶ ĐẾN THẾ KỈ X

Bài 13:VIỆT NAM THỜI NGUYÊN THUỶ A MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức:

- Cách ngày 30 -40 vạn năm, đất nước ta có người sinh sống (Người tối cổ) Việt Nam quê hương loài người

- Trải qua hàng chục vạn năm, Người tối cổ chuyển biến dần thành Người tinh khôn

- Nắm giai đoạn phát triển xã hội nguyên thuỷ về: Công cụ lao động, hoạt động kinh tế, tổ chức xã hội, đời sống vật chất tinh thần

2 Tư tưởng:

- Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, tự hào lịch sử lâu đời dân tộc ta, ý thức vị trí lao động trách nhiệm với lao động xây dựng quê hương đất nước

3 Kỹ năng:

- Biết so sánh giai đoạn lịch sử để rút biểu chuyển biến về: Kinh tế, xã hội biết quan sát hình ảnh vật học để rút nhận xét

B THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Bản đồ Việt Nam hiện địa bàn liên quan đến nội dung học: Núi Đọ (Thanh Hoá), Thẩm Khuyên, Thẩm Hai (Lạng Sơn), Hạng Gịn (Đồng Nai), an Lộc (Bình Phước), Người (Thái Ngun), Sơn Vi (Phú Thọ), Hồ Bình, Bắc Sơn

- Một số tranh ảnh sống người ngun thủy hay hình ảnh cơng cụ người núi Đọ, Sơn Vi, Hồ Bình

D TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP :

II KIỂM TRA BÀI CŨ: III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:

Khi học phần lịch sử giới nguyên thuỷ khẳng định: Thời kỳ nguyên thuỷ thời kỳ đầu tiên, kéo dài mà dân tộc nào, đất nước phải trải qua Đất nước Việt Nam nhiều nước khác trải qua thời kỳ nguyên thuỷ Bài học hơm tìm hiểu thời kỳ nguyên thuỷ đất nước Việt Nam

IV.GIẢNG BÀI MỚI:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

- GV đặt câu hỏi: Vậy có chứng để chứng minh Việt Nam trải qua thời kỳ nguyên thuỷ không? - GV bổ sung kết luận: Khảo cổ học chứng minh cách 30 -40 vạn năm đất nước Việt Nam có Người tối cổ sinh sống.- GV đặt câu hỏi: Em có nhận xét địa bàn sinh sống Người tối cổ Việt Nam?

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân:

- Gv phát vấn: Khi Người tinh khôn xuất hiện, công xã thị tộc hình thành, theo em Cơng xã thị tộc gì?

- HS nhớ lại kiến thức học phần lịch sử giới để trả lời câu hỏi Công xã thị tộc giai đoạn giai đoạn bầy người nguyên thuỷ Ở người sống thành thị tộc, lạc khơng cịn sống thành bầy trước Người tối cổ Việt Nam tiến hố dần thành Người tinh khơn (Người đại)

- HS theo dõi SGK phần (trang 62) để thấy chứng dấu tích Người tinh khơn Việt Nam

- GV giải thích khái niệm văn hoá Ngườm, Sơn Vi gọi theo di khảo cổ chính, tiêu biểu mà nhà khảo cổ khai quật

- HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi.- GV bổ sung kết luận - GV dùng đồ Việt Nam cho HS theo dõi địa bàn cư trú người Sơn Vi gọi HS lên đồ nhận xét địa bàn cư trú người Sơn Vi

- GV Những tiến sống người Sơn Vi so với Người tối cổ

Hoạt động 1: Theo nhóm

- GV sử dụng lược đồ cung cấp kiến thức cho HS - Gv chia HS làm nhóm yêu cầu nhóm theo dõi SGK, so sánh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi nhóm.+ Nhóm 1: Sự tiến tổ chức xã hội cư dân Hồ Bình, Bắc Sơn

+ Nhóm 2: Tiến phương thức kiến sống?

Hoạt động2: Cả lớp, cá nhân

Việt Nam:

- Các nhà khảo cổ học tìm thấy dấu tích Người tối cổ có niên đại cách 30 - 40 vạn năm nhiều cơng cụ đá ghè đẽo thơ sơ Thanh Hố, Đồng Nai, Bình Phước

- Người tối cổ sống thành bầy sắn bắt thú rừng hái lượng hoa

2 Cơng xã thị tộc hình thành:

- Ở nhiều địa phương nước ta tìm thấy hố thạch nhiều cơng cụ đá Người đại di tích văn hố Ngườm, Sơn Vi (cách vạn năm).- Chủ nhân văn hoá Sơn Vi sống mái đá, hang động, ven bờ sông, sống địa bàn rộng từ Sơn La đến Quảng Trị

- Người Sơn Vi sống thành thị tộc, sử dụng công cụ ghè đẽo, lấy săn bắt, hái lượm làm nguồn sống

3 Sự phát triển công xã thị tộc:

- Cách khoảng 12.000 năm đến 6.000 năm Hồ Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn) số nơi khác tìm thấy dấu tích văn hố sơ kỳ đá - Đời sống cư dân Hoà Bình, Bắc Sơn:

+ Sống định cư lâu dài, hợp thành thị tộc, lạc.+ Ngoài săn bắt, hái lượm biết trồng trọt rau, củ, câ.+ Bước đầu biết mài lưỡi rìu, làm số cơng cụ khác xương tre, gỗ, bắt đầu biết nặn đồ gốm. Đời sống vật chất,

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

- GV thông báo kiến thức: cách ngày 6000 - 5000 năm (TCN) kỹ thuật chế tạo công cụ có bước phát triển mang tính đột phá, lịch sử thường gọi "Cách mạng đá mới".- GV yêu cầu lớp đọc SGK để trả lời câu hỏi: Những tiến việc chế tạo công cụ đời sống cư dân?

- GV bổ sung, kết luận biểu tiến

Hoạt động 1: Nhóm

- GV: Trước hết GV thông báo kiến thức:

- GV chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi theo nhóm:

+ Nhóm 1: Địa bàn cư trú, công cụ lao động, hoạt động kinh tế cư dân Phùng Nguyên?

+ Nhóm 2: Địa bàn cư trú, công cụ lao động, hoạt động kinh tế cư dân Sa Huỳnh?

+ Nhóm 3: Địa bàn cư trú, cơng cụ lao động, hoạt động kinh tế cư dân Đồng Nai?

- GV sau nhóm trình bày xong GV treo lên bảng bảng thống kê kiến thức chuẩn bị sẵn theo mẫu + Em có nhận xét thời gian đời thuật luyện kim lạc?+ Sự đời thuật kim có ý nghĩa với lạc đất nước ta?-

Cách ngày 6000 – 5000 năm (TCN) kỹ thuật chế tạo cơng cụ có bước phát triển gọi "cách mạng đá mới"

- Biểu tiến bộ, phát triển

+ Sử dụng kỹ thuật khoan đá, làm gốm bàn xoay

+ Biết trồng lúa, dùng cuốc đá Biết trao đổi sản phẩm thị tộc, lạc. Đời sống cư dân ổn định

được cải thiện hơn, địa bàn cư trú mở rộng

4 Sự đời nghệ thuật luyện kim nghề nông trồng lúa nước.

- Các ngày khoảng 4000 - 3000 năm (TCN) lạc đất nước ta biết đến đồng thuật luyện kim; nghề trồng lúa nước phổ biến - Sự đời thuật luyện kim cách 4000 - 3000 năm đưa lạc vùng miền nước ta bước vào thời đại sơ kỳ đồng thau,

V CỦNG CỐ,DẶN DÒ:

- Các giai đoạn phát triển thời kỳ nguyên thuỷ Việt Nam - Sự đời thuật luyện kim ý nghĩa

HS học cũ, trả lời câu hỏi SGK, đọc trước

Tiết:20 Ngày soạn:……… Bài 14

CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TRÊN ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM A MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Kiến thức:

- Những nét đại cương ba nước Cổ đại đất nước Việt Nam (sự hình thành, cấu tổ chức Nhà nước, đời sống văn hoá xã hội)

- Bồi dưỡng tình thần lao động sáng tạo, ý thức cội nguồn dân tộc, lòng yêu quê hương đất nước ý thức giữ gìn sắc văn hố dân tộc

3 Kỹ năng:

- Quan sát, so sánh hình ảnh để rút nhận xét Bước đầu rèn luyện kỹ xem xét kiện lịch sử mối quan hệ không gian, thời gian xã hội

B THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Lược đồ Giao Châu Chăm pa kỉ XI - XV

- Bản đồ hành Việt Nam có di tích văn hố Đồng Nai, óc Eo Nam Bộ - Sưu tầm số tranh ảnh công cụ lao động, đồ trang sức, nhạc cụ đền tháp

C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP:

II KIỂM TRA BÀI CŨ:

Thuật luyện kim nước ta đời từ nào? Ở đâu có ý nghĩa với phát triển kinh tế, xã hội?

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:

Vào cuối thời nguyên thuỷ lạc sống đất nước ta bước vào thời kỳ đồng thau, biết đến huật luyện kim nghề nông nghiệp trồng lúa nước Sự đời thuật luyện kim nghề trồng lúa nước tạo tiền đề cho chuyển biến xã hội nguyên thuỷ sang thời đại mới, thời đại có giai cấp Nhà nước hình thành quốc gia Cổ đại đất nước Việt Nam Để hiểu hình thành, cấu tổ chức Nhà nước, đời sống văn hoá, xã hội quốc gia đất nước ta, tìm hiểu 14

IV GIẢNG BÀI MỚI :

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 1: Cả lớp - Cá nhân:

Nhà nước Văn Lang hình thành sở nào? - GV tiếp tục thuyết trình: - GV yêu cầu HS theo sõi SGK để thấy chuyển biến kinh tế thời kỳ văn hố Đơng Sơn thiên niên kỷ I TCN

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận:

Giải thích khai niệm văn hố Đơng Sơn gọi theo di khảo cổ tiêu biểu Đơng Sơn (Thanh Hố)

- GV sử dụng số tranh ảnh SGK tranh ảnh sưu tầm để chứng minh cho HS thấy nông nghiệp lúa nước- GV phát vấn: Hoạt động kinh tế cư dân Đơng Sơn có khác với cư dân Phùng Nguyên?

1 Quốc gia Văn Lang - Âu Lạc:

- Cơ sở hình thành Nhà nước

- Kinh tế: đầu thiên niên kỉ I - TCN cư dân văn hoá biết sử dụng công cụ đồng phổ biến bắt đầu có cơng cụ sắt

+ Nơng nghiệp: Dùng cày phát triển, kết hợp với săn bắn, chăn nuôi đánh cá

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

- HS so sánh trả lời:

+ Sử dụng công cụ đồng phổ biến, biết đến công cụ sắt + Dùng cày phổ biến

+ Có phân cơng lao động

 Đời sống kinh tế vật chất tiến hơn, phát triển trình

độ cao hẳn

- GV tiếp tục yêu cầu HS đọc SGK để thấy chuyển biến xã hội Đông Sơn

- HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung kết luận đời sống cư dân Đơng Sơn

- GV minh hoạ cho HS thấy phân hoá giàu nghèo qua kết khai quật mộ tàng nhà khảo cổ

- GV giải thích tổ chức làng, xóm để thấy biến đổi xã hội: Đa dạng, phức tạp hơn, liên hệ với thực tế

- GV đặt vấn đề: Sự biến đổi, phát triển kinh tế, xã hội đăt u cầu địi hỏi gì?

+ u cầu trị thuỷ để đảm bảo nông nghiệp ven sông + Quản lý xã hội

+ Chống lực ngoại xâm để đáp ứng yêu cầu Nhà nước đời

- GV dẫn dắt: Như ta thấy điều kiện hình thành Nhà nước Cổ đại Việt Nam, ta tìm hiểu quốc gia cụ thể

Hoạt động 2: Cả lớp - cá nhân:

- GV giảng giải thời gian hình thành địa bàn, kinh nước Văn Lang

- GV giảng giải cấu tổ chức máy Nhà nước Văn Lang - Âu Lạc Minh hoạ sơ đồ: Bộ máy Nhà nước - GV phát vấn: Em có nhận xét tổ chức máy Nhà nước đơn vị hành thời Văn Lang - Âu Lạc?

+ Sự phân hoá giàu nghèo rõ rệt

- Về tổ chức xã hội: Công xã thị tộc tan vỡ, thay vào cơng xã nơng thơn gia đình phụ hệ

+ Sự chuyển biến kinh tế, xã hội đặt yêu cầu mới: Trị thuỷ, quản lý xã hội, chống giặc ngoại xâm 

Nhà nước đời đáp ứng đòi hỏi

* Quốc gia Văn Lang (VII - III TCN)

- Kinh đơ: Bạch Hạc (Việt Trì - Phú Thọ)

- Tổ chức Nhà nước

+ Đứng đầu đất nước vua Hùng, vua Thục

+ Giúp việc có Lạc Hầu, lạc tướng Cả nước chia làm 15 Lạc tướng đứng đầu

+ Ở làng xã đứng đầu Bồ

 Tổ chức máy Nhà nước cịn

đơn giản, sơ khai

* Quốc gia Âu lạc (III - II TCN) - Kinh đô: Cổ Loa (Đông anh - Hà Nội):

- Lãnh thổ mở rộng hơn, tổ chức máy nhà nước chặt chẽ

- Có qn đội mạnh, vũ khí tốt, thành Cổ Loa kiên cố, vững

 Nhà nước Âu Lạc có bước phát

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

- HS quan sát sơ đồ suy nghĩ trả lời - GV nhận xét, bổ sung kết luận

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy bước phát triển cao Nhà nước Âu Lạc:

- HS theo dõi SGK so sánh, trả lời

Hoạt động 3: Cá nhân:

- GV yêu cầu tất HS theo dõi SGK để thấy cách ăn, ở, mặc người Việt cổ

- GV phát vấn: Em có nhận xét đời sống vật chất tinh thần người Việt Cổ?

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận đời sống người Việt cổ phong phú, đa dạng, giản dị, chất phác, nguyên sơ, hoà nhập với thiên nhiên

Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân

- GV dùng lược đồ Giao Châu Chăm pa kỉ VI đến X để xác định địa bàn Chămpa: Được hình thành sở văn hoá Sa Huỳnh (Quảng Ngãi) gồm khu vực đồng ven biển miền Trung Bộ Nam Trung Bộ

- HS theo dõi lược đồ ghi nhớ VI đổi tên thành Chămpa

- GV xác định lược đồ vị trí Kinh Chămpa

Hoạt động 2: Nhóm - Cá nhân:

- GV chia lớp làm nhóm yêu cầu nhóm theo dõi SGK, thảo luận trả lời câu hỏi nhóm

+ Nhóm 1: Tìm hình kinh tế Chămpa từ kỉ II -X + Nhóm 2: Tìm hình trị -xã hội

+ Nhóm 3: Tình hình văn hoá

- HS theo dõi SGK, thảo luận trả lời nhóm, cuối kết luận

- GV minh hoạ kỹ thuật xây tháp người Chămpa số tranh ảnh sưu tầm khu di tích Mỹ Sơn, tháp Chàm, tượng Chăm

người Việt Cổ + Đời sống vật chất:

- ăn: gạo tẻ, gạo nếp, thịt cá, rau củ.-Mặc: Nữ mặc váy, nam đóng khố.-Ở: Nhà sàn

+ Đời sống tinh thần:

- Sùng bái thần linh, thờ cúng tổ tiên.- Có tập quán nhuộm đen

2 Quốc gia cổ Chămpa hình thành và phát triển:

- Địa bàn: Trên sở văn hoá Sa Huỳnh gồm khu vực Miền Trung Nam Trung Bộ cuối kỉ II Khu Liên thành lập quốc gia cổ Lâm ấp, đến kỉ VI đổi thành Chămpa phát triển từ X - XV sau suy thối hội nhập với Đại Việt

- Kinh đô: Lúc đầu Trà Kiệu - Quảng Nam sau rời đến Đồng Dương -Quảng Nam, cuối chuyển đến Trà Bàn - Bình Định

- Tình hình Chămpa từ kỉ II đến X

+ Kinh tế:

- Hoạt động chủ yếu trồng lúa nước.- Sử dụng cơng cụ sắt sức kéo trâu bị

- Thủ cơng: Dệt, làm đồ trang sức, vũ khí, đóng gạch xây dựng, kỹ thuật xây tháp đạt trình độ cao + Chính trị - xã hội:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

- GV nhấn mạnh văn hoá Chămpa chịu ảnh hưởng sâu sắc văn hoá ấn Độ

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV thuyết trình kết hợp sử dụng lược đồ giúp HS nắm kiến thức thời gian đời phạm vi lãnh thổ thành phần dân cư Phù Nam

- HS nghe, ghi nhớ

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy tình hình kinh tế, văn hoá xã hội Phù Nam

- GV tóm tắt:- Tình hình kinh tế ,văn hố xã hội

+ Kinh tế: Sản xuất nông nghiệp kết hợp với thủ công, đánh cá, buôn bán

+ Văn hố: Ở nhà sản, theo Phật giáo Bàlamơn giáo, nghệ thuật ca, múa nhạc phát triển

+ Xã hội: Q tộc, bình dân, nơ lệ

lớp: Quý tộc, nông dân tự do, nô lệ + Văn hố: - Thế kỉ IV có chữ viết từ chữ Phạn (ấn Độ)

- Theo Balamôn giáo Phật giáo - Ở nhà sàn, ăn,hoả táng người chết…

3 Quốc gia cổ Phù Nam:

- Địa bàn: :

+ Trên sở văn hố óc Eo (An Giang) thuộc châu thổ đồng sông Cửu Long hình thành quốc gia cổ Phù Nam (Thế kỉ I), phát triển thịnh vượng (III - V) đến cuối kỉ VI suy yếu bị Chân Lạp thơn tín + Kinh tế: Sản xuất nông nghiệp kết hợp với thủ cơng, đánh cá, bn bán + Văn hố: Ở nhà sản, theo Phật giáo Bàlamôn giáo, nghệ thuật ca, múa nhạc phát triển

+ Xã hội: Quý tộc, bình dân, nơ lệ

V CỦNG CỐ,DẶN DÒ :

- Dùng lược đồ củng cố trình hình thành quốc gia cổ đại đất nước Việt Nam; địa bàn, thời gian hình thành, thành phần cư dân?

- Những điểm giống khác đời sống cư dân Văn Lang - Âu Lạc, Lâm ấp- Chămpa, Phù Nam

- Học thuộc bài, làm tập trang 70

Tiết: 21 Ngày soạn:……… Bài 15

THỜI BẮC THUỘC VÀ CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP DÂN TỘC (TỪ THẾ KỈ I ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ X)

A MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1 Kiến thức:

- Giúp học sinh nắm nội dung sách hộ triều đại phong kiến phương Bắc nước ta chuyển biến kinh tế, văn hoá, xã hội nước ta thời Bắc thuộc

2 Tư tưởng:

- Giáo dục tinh thần đấu trang bền bỉ chống đồng hoá giành độc lập dân tộc nhân dân ta

3 Kỹ năng:

- Bồi dưỡng kỹ liên hệ nguyên nhân kết quả, trị với kinh tế, văn hố, xã hội

B THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Lược đồ SGK ban KHXH nhân văn lớp 10 - Tài liệu minh hoạ khác

D TIẾN TRÌNHDẠY VÀ HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP :

II KIỂM TRA BÀI CŨ:

- Tóm tắt q trình hình thành quốc gia Văn Lang - Âu Lạc

- Đời sống vật chất tinh thần người Việt cổ xã hội người Việt cổ xh Văn Lang-Âu Lạc

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:

Từ sau nước Âu Lạc bị Triệu Đà xâm chiếm 179 TCN đầu kỷ X nước ta bị Triều đại phong kiến phương Bắc đô hộ Lịch sử thường gọi thời kỳ Bắc thuộc Để thấy chế độ cai trị tàn bạo, âm mưu thâm độc phong kiến phương Bắc với dân tộc ta chuyển biến kinh tế, văn hoá xã hội nước ta thời Bắc thuộc, tìm hiểu 15

IV GIẢNG BÀI MỚI :

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 1: Cả lớp - cá nhân

- GV giảng giải: 179 TCN Triệu Đà xâm lược Âu Lạc, từ nước ta bị triệu đại phong kiến Trung Quốc, Nhà Triệu, Hán, Tuỳ, Đường đô hộ Đất Âu Lạc cũ bị chia thành quận, huyện

CHẾ ĐỘ CAI TRỊ CỦA CÁC TRIỀU ĐẠI PHONG KIẾN PHƯƠNG BẮC VÀ NHỮNG CHUYỂN BIẾN TRONG XÃ HỘI VIỆT NAM.

1 Chế độ cai trị:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

Từ sau khởi nghĩa Hai Bà Trưng năm 40, quyền đô hộ cử quan lại cai trị đến cấp huyện (Trực trị)

- GV phát vấn: Các triệu đại phong kiến phương Bắc chia Âu Lạc cũ thành quận, huyện nhằm mục đích gì?

- GV bổ sung, kết luận âm mưu thâm độc quyền phương Bắc

Hoạt động 2: Cả lớp - cá nhân:

- Gv yêu cầu HS đọc SGK để thấy sách bóc lột kinh tế quyền hộ

- GV minh hoạ tư liệu tham khảo sách bóc lột tàn bạo, triệt để quyền hộ sách hướng dẫn GV.- Em có nhận xét sách bóc lột quyền hộ?- HS suy nghĩ, trả lời:

Đó sách bóc lột triệt để tàn bạo, đặc biệt nặng nề có quyền ngoại bang

Hoạt động 3: Cả lớp - cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy sách văn hố quyền hộ

- GV gợi nho giáo, giáo lý Nho giáo quy định tôn ti, trật tự xã hội khắt khe ngặt nghèo quyền thống trị thường lợi dụng nho giáo, biến Nho giáo thành cơng cụ để thống trị nhân dân quyền đô hộ phương Bắc truyền bá nho giáo vào nước ta khơng nằm ngồi mục đích

- GV phát vấn: Chính sách quyền hộ nhằm mục đích Hán hố người Việt âm mưu thường gọi gì?- GV nhận xét, bổ sung, kết luận: Về mục đích quyền đô hộ để HS thấy âm mưu thâm độc quyền phương Bắc

Hoạt động : Cả lớp - cá nhân:

- GV thuyết trình tình hình kinh tế nước ta thời Bắc thuộc SGK sau kết luận

- GV chất vấn: Em có nhận xét tình hình kinh tế nước ta thời Bắc thuộc? GV gợi ý: So với thời kỳ Văn

- Các triều đại phong kiến phương Bắc từ nhà Triệu, Hán, Tuỳ, Đường chia nước ta thành quận, huyện cử quan lại cai trị đến cấp huyện.- Mục đích phong kiến phương Bắc sáp nhập đất Âu Lạc cũ vào đồ Trung Quốc

b Chính sách bóc lột kinh tế đồng hố văn hố:

+ Thực sách bóc lột, cống nạp nặng nề

+ Nắm độc quyền muối sắt + Quan lại đô hộ bạo ngược tham sức bóc lột dân chúng để làm giàu Chính sách đồng hố văn hố + Truyền bá Nho giáo, mở lớp dạy chữ nho

+ Bắt nhân dân ta phải thay đổi phong tục, tập quán theo người Hán + Đưa người Hán vào sinh sống người Việt

 Nhằm mục đích thực âm mưu

đồng hoá dân tộc Việt Nam

- Chính quyền hộ cịn áp dụng luật pháp hà khắc thẳng tay đàn áp đấu tranh nhân dân ta

2 Những chuyển biến xã hội:

a Về kinh tế:- Trong nông nghiệp: + Công cụ sắt sử dụng phổ biến + Công khai hoang đẩy mạnh.+ Thuỷ lợi mở mang

 Năng suất lúa tăng trước

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

Lang - Âu Lạc có biến đổi khơng? Biến đổi nhanh hay chậm? Nguyên nhân dẫn đến biến đổi?

Hoạt động 2: Cả lớp - cá nhân:

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy bối cảnh quyền hộ sức thực âm mưu đồng hố văn hố dân tộc ta phát triển nào?

- GV minh hoạ thêm tiếp thu có chọn lọc yếu tố bên ngồi kết tất yếu giao lưu văn hố GV phân tích: Mặc dù quyền hộ thi hành sách đồng hố bắt nhân dân ta phải thay đổi phong tục theo người Hán Nhưng tổ tiên kiên trì đấu tranh qua hàng ngàn năm nên bảo vệ sắc văn hoá dân tộc Dưới bầu trờ làng, xã Việt Nam, phong tục, tập quán dân tộc giữ gìn phát huy

Hoạt động 3: Cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK so sánh với thời kỳ Văn Lang, Âu Lạc để thấy biến đổi xã hội

- GV phân tích để HS thấy quan hệ bóc lột địa tơ phong kiến xâm nhập vào đất Âu Lạc cũ dẫn đến biến đổi sâu sắc mặt xã hội Các tầng lớp xã hội có chuyển biến thành tầng lớp Một số nông dân công xã tự biến thành nông nô Một số người nghèo khổ biến thành nơ tì

chuyển biến đáng kể

+ Nghề cũ phát triển hơn: Rèn sắt, khai thác vàng bạc làm đồ trang sức + Một số nghề xuất làm giấy, làm thủy tinh

+ Đường giao thông thuỷ vùng, quận hình thành

b Về văn hố - xã hội:

- Một mặt ta tiếp thu yếu tố tích cực văn hố Trung Hoa thời Hán - Đường như: Ngơn ngữ, văn tự - Bên cạnh nhân dân ta giữ phong tục, tập quán: Nhuộm răng, ăn trầu, làm bánh chưng, bánh dày, tôn trọng phụ nữ

 Nhân dân ta không bị đồng hoá

Về xã hội

- Quan hệ xã hội quan hệ nhân dân với quyền hộ (Thường xun căng thẳng)

- Đấu tranh chống đô hộ

- Ở số nơi nơng dân tự bị nơng nơ hố, bị bóc lột theo kiểu địa tơ phong kiến

IV CỦNG CỐ,DẶN DỊ :

- Chính sách hộ quyền phương Bắc: Mục đích, kết - Sự biến đổi kinh tế văn hoá, xã hội nước ta thời Bắc thuộc - HS học bài, trả lời câu hỏi SGK trang 73

Tiết:22 Ngày soạn:………

Bài 16

THỜI BẮC THUỘC VÀ CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP DÂN TỘC A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

tộc nhân dân ta kỉ I - IX Nguyên nhân sách thống trị tàn bạo phong kiến phương Bắc tinh thần đấu tranh bất khuất, không cam chịu làm nô lệ nhân dân ta

- Nắm nét diễn biến, kết quả, ý nghĩa số khởi nghĩa tiêu biểu: Hai Bà Trưng, Lý Bí, chiến thắng Bạch Đằng (938)

2 Tư tưởng:

- Giáo dục lịng căm thù qn xâm lược hộ

- Giáo dục lòng biết ơn vị anh hùng dân tộc, tự hào chiến thắng oanh liệt dân tộc

3 Kỹ năng:

- Rèn kỹ hệ thống hoá kiến thức, lập bảng thống kê, sử dụng đồ để trình bày diễn biến

B THIẾT BỊ ,ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC :

- Lược đồ khởi nghĩa Hai Bà Trưng, lược đồ chiến thắng Bạch Đằng (938) - Bảng thống kê khởi nghĩa GV tự chuẩn bị

- Tranh ảnh SGK tài liệu có liên quan

C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP:

II KIỂM TRA BÀI CŨ:

Câu hỏi: Chính sách hộ quyền phương Bắc nhân dân ta?

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:

Trải qua nhiều kỉ bị phong kiến phương Bắc đô hộ từ 179 TCN đến 938 nhân dân ta không ngừng dậy đấu tranh giành độc lập Để hiểu tính liên tục, rộng lớn tính chất quần chúng đấu tranh giành độc lập nhân dân ta thời kỳ Bắc thuộc, tìm hiểu 16

IV.GIẢNG BÀI MỚI :

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 1: Cả lớp

- GV sử dụng bảng thống kê đấu tranh tiêu biểu chuẩn bị theo mẫu

II CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP (THẾ KỈ I - ĐẦU THẾ KỈ X) 1.Khái quát phong trào đấu tranh từ thế kỷ I đến đầu kỉ X.

Thời gian Tên khởi nghĩa Địa bàn

40 KN Hai Bà Trưng Hát Môn

100,137, 144 KN ND Nhật Nam Quận Nhật Nam 178,190 KN ND Cửu Chân Quận Cửu Chân

687 KN Lý Tự Tiên

722 KN Bà Mai Thúc Loan 776-791 KN Phùng Hưng 819- 820 KN Dương Thanh

905 KN Khúc Thừa Dụ 938 KN Ngô Quyền

- Sau GV yêu cầu HS đưa nhận xét đấu tranh nhân dân ta thời Bắc thuộc

- GV gợi ý để HS có nhận xét, trả lời - GV nhận xét, bổ sung, lết luận

Hoạt động 1: Nhóm - cá nhân:

- GV chia lớp làm nhóm, yêu cầu nhóm theo dõi SGK Mỗi nhóm theo dõi khởi nghĩa theo nội dung

+ Thời gian bùng nổ khởi nghĩa

+ Chống kẻ thù (triều đại đô hộ nào) + Địa bàn khởi nghĩa

+ Diễn biến quyền khởi nghĩa + Kết ý nghĩa

+ Nhóm 1: KN Hai Bà Trưng + Nhóm 2: KN Lý Bí

+ Nhóm 3: KN Khúc Thừa Dụ

+ Nhóm 4: Chiến thắng Bặch Đằng 938

- GV nhận xét phần trình bày hai nhóm sau sử dụng bảng thống kê chi tiết khởi nghĩa tiêu biểu nhân dân ta thời Bắc thuộc, theo mẫu soạn

Trong suốt 1000 năm Bắc thuộc, dân Âu Lạc liên tiếp vùng dậy đấu tranh giành độc lập dân tộc

- Các khởi nghĩa nổ liên tiếp, rộng lớn, nhiều khởi nghĩa có nhân dân quận tham gia

- Kết quả: Nhiều khởi nghĩa thắng lợi lập quyền tự chủ (Hai Bà Trưng, Lý Bí, Khúc Thừa Dụ)

- Ý nghĩa: thể tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm, ý chí tự chủ tinh thần dân tộc nhân dân Âu Lạc

Cuộc k/n T.gian Kẻ thù Địa bàn Tóm tắt diễn biến ý nghĩa HaiBà Trưng 3/40 Nhà Đông Hán HátMôn, MêLinh, CổLoa, Luy Lâu

- Tháng 3/40 Hai Bà Trưng phất cờ khởi nghĩa nhân dân hưởng ứng chiếm Cổ Loa buộc thái thú Tô Định trốn Trung Quốc, KN thắng lợi Trưng Trắc lên làm vua, xây dựng quyền tự chủ.- Năm 42 Nhà Hán đưa hai vạn quân sang xâm lược, Hai Bà Trưng tổ chức kháng chiến anh dũng chênh lệch lực lượng, kháng chiến thất bại Hai Bà Trưng hy sinh

- Mở đầu cho đấu tranh chống áp đô hộ nhân dân Âu Lạc

- Khẳng định khả năng, vai trò phụ nữ đấu tranh chống ngoại xâm

Lý bí 542 Nhà Lương

Long Biên Tô Lịch

- Năm 542 Lý Bí liên kết hào kiệt châu thuộc miền Bắc khởi nghĩa Lật đổ chế độ đô hộ

- Năm 544 Lý Bí lên ngơi lập nước Vạn Xuân.- Năm 542 nhà lương đem quân xâm lược, Lý Bí trao binh quyền cho Triệu Quang Phục tổ chức kháng chiến

năm 550 thắng lợi Triệu Quang Phục

lên vua

- Năm 571 Lý Phật Tử cướp

- Năm 603 nhà Tuỳ xâm lược nước Vạn Xuân thất bại

- Giành độc lập tự chủ sau 500 năm đấu tranh bền bỉ - Khẳng định trưởng thành ý thức dân tộc

 Bước phát triển

của phong trào đấu tranh giành độc lập nhân dân ta thời Bắc thuộc

Khúc Thừa Dụ

905 Đường Tống Bình - Năm 905 Khúc Thừa dụ nhân dân ủng hộ đánh chiếm Tống Bình, dành quyền tự chủ (giành chức tiết độ sứ) - Năm 907 Khúc Hạo xây dựng quyền độc lập tự chủ

- Lật đổ ách đô hộ nhà Đường, giành độc lập tự chủ - Đánh dấu thắng lợi đấu tranh giành độc lập nhân dân ta thời Bắc thuộc Ngô Quyền 938 Nam Hán Sông Bạch Đằng

- Năm 938 quân Nam Hán xâm lược nước ta, Ngô Quyền lãnh đạo nhân dân giết chết tên phản tắc Kiều Công Tiễn

Cuộc k/n T.gian Kẻ thù Địa bàn Tóm tắt diễn biến ý nghĩa

(cầu viện Nam Hán) tổ chức đánh quân Nam Hán sông Bạch Đằng, đập tan qâm mưu xâm lược nhà Nam Hán

- Kết thúc vĩnh viễn nghìn năm hộ phong kiến Phương Bắc

IV CỦNG CỐ:

- HS theo dõi bảng thống kê ghi nhớ

- GV sử dụng thời gian kể nhân vật lịch sử Hai Bà Trưng, Lý Bí, Khúc Thừa Dụ, Ngơ Quyền cơng lao họ dân tộc, nhấn mạnh ý nghĩa khởi nghĩa, chiến thắng Bạch Đằng (nguyên nhân thắng lợi ý nghĩa lịch sử)

- Tính liên tục Hai Bà Trưng, Lý Bí, Triệu Quang Phục, Ngơ Quyền đấu tranh giành độc lập thời Bắc thuộc

V DẶN DÒ:

- Học bài, trảl ời câu hỏi SGK trang 77, sưu tầm tư liệu lịch sử, tranh ảnh đền thờ vị anh hùng đấu tranh chống ách áp đô hộ phong kiến phương Bắc

Tiết:23 Ngày soạn:………. Chương II

VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ X ĐẾN THẾ KỈ XV Bài 17

QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN

CỦA NHÀ NƯỚC PHONG KIẾN (TỪ THẾ KỈ X ĐẾN THẾ KỈ XV) A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

- Quá trình xây dựng hồn chỉnh nhà nước phong kiến Việt Nam diễn thời gian lâu dài lãnh thổ thống

- Nhà nước phong kiến Việt Nam tổ chức theo chế độ quân chủ trung ương lập quyền, có pháp luật, quân đội có sách đối nội đối ngoại đầy đủ tự chủ độc lập

- Trên bước đường phát triển, tính giai cấp ngày gia tăng, nhà nước phong kiến Việt Nam giữ mối quan hệ gần gũi với nhân dân

2 Tư tưởng:

- Bồi dưỡng ý thức độc lập dân tộc, bảo vệ thống nước nhà Bồi dưỡng niềm tự hào dân tộc - 3 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ phân tích so sánh

B THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC :

- Bản đồ Việt Nam

- Tranh ảnh Văn Miếu, Nhà nước

- Một số tư liệu nhà nước triều Lý, Trần, Lê, Sơ

C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : I ỔN ĐỊNH LỚP:

II KIỂM TRA BÀI CŨ:

Tóm tắt diễn biến, qua nêu nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử chiến thắng Bạch Đằng

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:

- Thế kỉ X mở đầu thời đại phong kiến độc lập dân tộc Việt Nam từ kỷ X - XV sở lãnh thổ thống nhà nước quân chủ chuyên chế phong kiến thành lập bước phát triển, hoàn thiện đạt đến đỉnh cao

IV GIẢNG BÀI MỚI

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động: Cả lớp - cá nhân:

- GV tiếp tục trình bày: Ngơ Quyền xưng vương bỏ

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

chức Tiết độ sứ, xây dựng cung điện, triều đình, đặt chiếu quan nghi lễ theo chế độ quân chủ

- GV phát vấn HS: Việc Ngô Quyền xưng vương xây dựng quyền có ý nghĩa gì?

- GV tiếp tục giảng bài: Nhà Ngơ suy vong, loạn 12 sứ quân diễn ra, đất nước bị chia cắt Năm 968 sau dẹp loạn 12 sứ quân Đinh Bộ Lĩnh xưng đế

- GV minh hoạ sơ đồ đơn giản:

GV: Em có nhận xét tổ chức nhà nước thời Đinh, tiền Lê?Gợi ý: So với Ngơ Quyền

+ Thời Ngơ quyền trung ương chưa quản lý địa phương  loạn 12 sứ quân

+ Thời Đinh, tiền Lê; Dưới vua có ban quyền trung ương kiểm sốt 10 đạo địa phương

- GV; Nhận xét, kết luận: Thời Đinh, Lê nhà nước quân chủ chuyên chế thức thành lập

- Giải thích khái niệm quân chủ chuyên chế: Vua đứng đầu nắm quyền hạn Tuy nhiên mức độ chuyên chế triều đại, nước khác

- HS nghe ghi.- GV tiếp tục PV: Nhìn vào cách tổ chức máy nhà nước nước ta kỷ X, em có nhận xét gì?

- HS suy nghĩ trả lời.- GV kết luận

Hoạt động 1: Lớp cá nhân

- GV thuyết trình sụp đổ nhà Lê thành lập Nhà Lý ý nghĩa trọng đại vua thời Lý

HS nghe ghi nhớ

- GV đàm thoại với HS về: Lý Cơng Uẩn, trích đọc Chiếu dời việc đổi quốc hiệu Đại Việt  Sự

tồn kinh đô Thăng Long, lớn mạnh trường tồn nước Đại Việt chứng to vịêc làm ông vua đầu thời Lý thực có ý nghĩa trọng đại mặt lịch sử Đã mở thời kỳ phát triển dân tộc

- Năm 939 Ngô Quyền xưng vương, thành lập quyền mới, đóng Đơng Anh Hà Nội. Mở đầu xây

dựng nhà nước độc lập tự chủ

- Năm 968 sau dẹp loạn 12 sứ quân, Đinh Bộ Lĩnh lên ngôi, đặt quốc hiệu Đại Cồ Việt Chuyển kinh đô Hoa Lư, Ninh Bình - Tổ chức máy nhà nước thời Đinh, tiền Lê quyền trung ương có ban: Ban văn, Ban võ, Tăng ban + Về hành chia nước thành 10 đạo.+ Tổ chức quân đội theo chế độ ngụ binh nông

Trong kỷ X nhà nước độc lập tự chủ theo thiết chế quân chủ chuyên chế xây dựng Còn sơ khai, song nhà nước độc lập tự chủ nhân dân ta

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

thời kỳ phát triển hoàn chỉnh nhà nước phong kiến Việt Nam.- Trước hết GV khái quát để HS thấy thay đổi triều đại, từ Lý sang Trần, từ Trần sang Hồ để HS thấy thứ tự triều đại phong kiến Việt Nam

HS nghe ghi nhớ.- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy cách thức tổ chức máy quyền trung ương thời Lý  Trần  Hồ tổ chức

- HS theo dõi, vẽ sơ đồ vào

- GV giảng tiếp.+ Vua: Có quyền ngày cao + Giúp vua trị nước có tể tướng đại thần

+ Sảnh, viện, đài quan Trung ương (Liên hệ với quan trung ương ngày nay) quan trung ương bao gồm:Sảnh  Môn hà sảnh

Thượng thư sảnh Viện  Hàn lâm viên

Quốc sử viện Đài  Ngự sử đài

HS tiếp tục trình bày tổ chức quyền địa phương - GV nhận xét, bổ sung, kết luận.Chính quyền địa phương:

+ Chia thành lộ, trấn hoàng thân quốc thích cai quản + Dưới là: Phủ, huyện, châu quan lại triều đỉnh trông coi.+ Thời Trần đứng đầu xã xã quan (Nhà nước quản lý thời cấp xã).- Giáo viên: Em có nhận xét tổ chức máy tổ chức thời Lý - Trần - Hồ ?

Gợi ý: So với thời Đinh -> Tiền Lê quyền trung ương địa phương rút nhận xét

- HS suy nghĩ, so sánh, trả lời.- GV bổ sung, kết luận Đứng đầu lộ (tỉnh) vài chức quan, cấp phủ huyện châu có chức quan tơ, máy quyền gọn nhẹ, khơng cồng kềnh

Hoạt độg 2: Cả lớp - cá nhân

-GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy

1 Tổ chức máy nhà nước:

- Năm 1010 Lý Công Uẩn dời đô từ Hoa Lư Thăng Long (thủ đô Hà Nội ngày nay)

- Năm 1054 Lý Thánh Tông đặt quốc hiệu Đại Việt

 Mở thời kỳ phát triển

của dân tộc

 Bộ máy nhà nước Lý  Trần 

Hồ

Môn Thượng Hàn Quốc Ngự hạ thư lâm sử sử sảnh sảnh viện viện đài

* Bộ máy nhà nước thời Lê sơ:

- Năm 1428 sau chiến thắng nhà Minh Lê Lợi lên ngơi hồng đế để lập nhà Lê (Lê sơ)

- Những năm 60 kỷ XV, Lê Thánh Tơng tiến hành cải cách hành lớn

+ Cả nước chi thành 13 đạo, thừa tuyên đạo có ti (Đơ ti, thừa ti, hiến ti)

+ Dưới đạo là: Phủ, huyện, châu, xã. Dưới thời Lê máy nhà nước

quân chủ chuyên chế đạt mức độ cao, hoàn chỉnh

2 Luật pháp quân đội:

* Luật pháp:

- 1042 vua Lý Thánh Tông ban hành hĩnh thử (bộ luật đầu tiên)

- Thời Trần: Hình luật

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

sách cải cách Lê Thánh Tông trung ương lẫn địa phương

Trần HS nghe ghi nhớ

- HS tiếp tục trình bày cải cách địa phương Lê Thánh Tông.- GV bổ sung kết luận.- HS nghe, ghi - Phát vấn: Em có nhận xét cải cách Lê Thánh Tơng máy nhà nước thời Lê sơ?

Quyền lực tập trung tay vua Chứng tỏ máy nhà nước quân chủ chuyên chế nhà Lê đạt đến mực độ cao, hoàn thiện

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV giúp HS nắm đời luật thời phong kiến.*Hoạt động 1: Cả lớp

- GV yêu cầu lớp đọc SGK để thấy sách đối nội, đối ngoại triều đại phong kiến - GV nhận xét, bổ sung, kết luận GV cụ thể hoá số sách đối nội nhà nước; Chăm lo đê điều, khuyến khích sản xuất nơng nghiệp,…

pháp nhằm bảo vệ quyền hành g/c thống trị, an ninh đất nước số quyền lợi chân nhân dân

* Quân đội: Được tổ chức quy củ.Gồm: Cấm binh (bảo vệ kinh thành) quân quy bảo vệ đất nước.Ngoại binh: Tuyển theo chế độ ngụ binh nông

3 Hoạt động đối nội đối ngoại:

* Đối nội:- Quan tâm đến đời sống nhân dân.- Chú ý đoàn kết đến dân tộc người.*Đối ngoại: Với nước lớnphương Bắc.+ Quan hệ hoà hiếu

+ Đồng thời sẵn sàng chiến đấu bảo vệ tổ quốc.- Với: Chăm pa, Lào, Chân Lạp có lúc thân thiện, có lúc xảy chiến tranh

IV. CỦNG CỐ,DẶN DÒ :

Các giai đoạn hình thành, phát triển hoàn thiện máy nhà nước quân chủ chuyên chế phong kiến Việt Nam

+ Sự hoàn chỉnh nhà nước phong kiến Việt Nam thời Lê sơ

Tiết: 24 Ngày soạn:………

Bài 18

CÔNG CUỘC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRONG CÁC THẾ KỶ X- XV

A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

- Trải qua kỷ độc lập, đơi lúc cịn có nhiều biến động, khó khăn nhân dân ta xây dựng cho kinh tế đa dạng hoàn thiện

- Nền kinh tế Việt Nam thời phong kiến chủ yếu nông nghiệp, có nhiều mâu thuẫn vấn đề ruộng đất, yếu tố cần thiết để phát triển nông nghiệp phát triển như: Thủy lợi mở rộng ruộng đất, tăng loại trồng phục vụ đời sống ngày cao

- Thủ công nghiệp ngày phát triển, đa dạng phong phú, chất lượng nâng cao khơng phục vụ nước mà cịn góp phần trao đổi với bên Thương nghiệp phát triển

- Trong hoàn cảnh chế độ phong kiến, ruộng đất ngày tập trung vào tay giai cấp địa chủ

2 Tư tưởng:

- Tự hào thành tựu kinh tế dân tộc đạt

- Thấy hạn chế trong kinh tế phong kiến giai đoạn phát triển nó, từ liên hệ với thực tế

3 Kỷ năng: - Rèn luyện kỹ phân tích, nhận xét.- Rèn luyện kỷ liên hệ thực tế

B THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC :

- Tranh ảnh lược dồ có liên quan

- Những câu ca dao kinh tế, số nhận xét người nước ngồi

C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I ỔN ĐỊNH LỚP.

II KIỂM TRA BÀI CŨ.

Câu hỏi 1: nêu giai đoạn hình thành, phát triển, hoàn thiện nhà nước phong kiến Việt Nam Câu hỏi 2:Vẽ sơ đồ nhà nước Lý - Trần - Hồ, nhận xét

Câu hỏi 3: Vẽ sơ đồ nhà nước thời Lê Sơ, nhận xét

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI.

Với niềm tự hào chân ý thức vươn lên, từ kỷ X kỷ XV nhấn dân nhiệt tình lao động xây dựng phát triển số kinh tế tự chủ tồn diện Để hiểu cơng xây dựng phát triển kinh tế nhân dân Đại Viểttong kỷ X- XV tìm hiểu 18

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản T.gian * Hoạt động 1: lớp

- GV phát vấn : Bối cảnh lịch sữ Đại Việt từ kỷ X-XV, bối cảnh có tác động đến phát triển kinh tế ?- HS theo dõi đoạn mục I SGK, dựa vào kiến thức học trước để trả lời

*Hoạt dộng 2: Cả lớp, cá nhân

- GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi : Những biểu mở rộng phát triển nông nghiệp từ kỷ X- XV.- GV gợi ý: thời kỳ đầu phong kiến độc lập mở rộng phát triển nông nghiệp biẻu qua lĩnh vực.+ Mở rộng diện tích ruộng đất

+ Mở mang hệ thống đê điều+ Phát triển sức kéo gia tăng loại công nghiệp, lĩnh vực biểu ?

- Hs theo dõi SGK, thực yêu cầu GV, phát biểu ý kiến.- GV nhận xét, bổ sung,kết luận

GV giải thích thêm phép quan điểm chia ruộng công làng xã thời Lê, sách ruộng đất điển hình ruộng đất cơng thời kỳ phong kiến tác dụng phép quân điền - GV minh họa đoạn trích chiếu Lý Nhân Tông ( Trang 83) phong phú giống nơng nhgiệp ngồi lúa nước

- Phát vấn : Em có nhận xét phát triển nông nghiệp X- XV? Do đâu nông nghiệp phát triển ? tác dụng phát triển đó? vai trò nhà nước? - HS suy nghĩ trả lời.- GV kết luận

- GV minh họa câu thơ

* Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân

- GV giúp HS thấy nguyên nhân thúc đẩy thủ công nghiệp phát triển thời kỳ từ X- XV mchủ

1 Mở rộng phát triển nông nghiệp

* Bối cảnh lịch sử kỷ X-XV:

- Thế kỷ X-XV thời kỳ tồn triều đại Ngô, Đinh, Tiền Lê, Lý, Trần, Hồ, Lê sơ.- Đây giai đoạn đầu kỷ phong kiến độc lập thời kỳ đất nước thống

 Bối cảnh thuận lợi tạo điều

kiện để phát triển kinh tế

- Diện tích đất ngày mở rộng nhờ: + Nhân dân tích cực khai hoang vùng châu thổ sông lớn ven biển

+ Vua Trần khuyến khích Vương Hầu quý tộc khai hoang lập điền trang + Vua Lê cấp ruộng đất cho quý tộc, quan lại đặt phép quân điền

- Thủy lợi nhà nước quan tâm mở mang.+ Nhà Lý cho xây lắp đê đầu tiên.+ Năm 1428 nhà Trần cho đắp hệ thống đê quai vạc dọc sông lớn từ đầu nguồn đến cửa biển Đăt quan : Hà đê sứ trông coi đee điều:- Các nhà nước Lý -Trần - Lê quan tâm bảo vệ sức kéo, phát triển giống nơng nghiệp.+ Nhà nước nhân dân góp sức phát triển nơng nghiệp + Chính sách nhà nước thúc đẩy nông nghiệp phát triển  đời sống nhân

dân ấm no hạnh phúc, trật tự xã hội ổn định, độc lập củng cố

2 Phát triển thủ công nghiệp: * Thủ công nghiệp nhân dân

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản T.gian

yếu xuất phát từ nhu cầu nước gia tăng - GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy phát triển thủ công nghiệp nhân dân.+ Biểu phát triển.+ Yếu tố ảnh hưởng phát triển thủ công nghiệp đương thời.- HS theo dõi SGK phát biểu

- GV nhận xét bổ sung, kết luận phát triển thủ công nghiệp nhân dân

_- GV sưu tầm số tranh ảnh, chng, tượng, đồ gốm, hình rồng để minh họa cho HS thấy phát triển ngành nghề thủ công số lượng chất lượng.- GV khẳng định đời ngành nghề thủ cơng có ý nghĩa lớn phát triển thủ công nghiệp thể ổn định nghề nghiệp nâng cao trình độ kỹ thuật.- PV: Theo em nhân tố ảnh hưởng đến phát triển ngành nghề thủ công đương thời?- HS tra lời tiếp :- GV nhận xét bổ sung, kết luận nhân tố thúc đẩy phát triển thủ công nghiệp

* Hoạt động 2: lớp, cá nhân * Hoạt động 3: Cá nhân

- GV : Em có đánh phát triển thủ công nghiệp nước ta đương thời?-HS : Dựa vào kiến thức vừa học để trả lời.-G:nhận xét, bổ sung, kết luận

- GV minh họa để HS thấy kỹ thuật số ngành đạt trình độ cao dệt gốm khiến người Trung Quốc phải khâm phục (Trích đọc chữ nhỏ SGK trang 84)

* Hoạt động 1:Cả lớp, cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phát triển nội thương ngoại thương đương thời

.- GV bổ sung kết luận phát triển mở rộng nội ngoại thương.+ GV minh họa lời nhận xét

phát triển chất lượng sản phẩm ngày nâng cao

- Các ngành nghề thủ công đời như: Thổ Hà, Bát Tràng

+ Do truyền thống nghề nghiệp vốn có, bối cảnh đất nước độc lập thống có điều kiện phát triển mạnh

+ Do nhu cầu xây dựng cung điện, đền chùa nên nghề sản xuất gạch, chạm khắc đá phát triển

* Thủ công nghiệp nhà nước

- Nhà nước thành lập quan xưởng (Cục bách tác) Tập trung thợ giỏi nước sản xuất tiền vũ khí, áo mũ cho vua quan thuyền chến có lầu

* Nhận xét : Các ngành nghề thủ công phong phú Bên cạnh nghề cổ truyền phát triển nghề yêu cầu kỹ thuật cao: Đúc súng, đóng

thuyền.-3 Mở rộng thương nghiệp:

* Nội thương :- Các chợ làng cợ huyện chợ chùa mọc lên khắp nơi, nơi nhân dân trao đổi nông nghiệp thủ công nghiệp.- Kinh đô Thăng Long trở thành đô thị lớn (36 phố phường)- Trung tâm buôn bán làm nghề thủ công.* Ngoại thương:

Thời lý - Trần ngoại thương phát triển, nhà nước cho xây dựng nhiều bến cảng để bn bán với nước ngồi

- Vùng biên giới Việt - Trung hình thành đặc điểm bn bán

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản T.gian

sứ giả nhà Nguyễn ( SGK- trang 84)- GV dùng tư liệu SGK để minh họa kết hợp số tranh ảnh sưu tầm sầm uất bến cảng đương thời

* Hoạt động 2: Cá nhân

- PV:Em đánh giá thương nghiệp nước ta đương thời ?+ Nguyên nhân dẫn đến phát triển ? + Phát triển ?

* Hoạt động 1: Cả lớp

- GV trình bày để HS thấy yếu tố thúc đẩy phân hóa xã hội (phân hóa giai cấp) hệ xã hội phát triển kinh tế hoàn cảnh chế độ phong kiến thúc đẩy phân hóa xã hội + Ruộng đất ngày tập trung vào tay địa chủ, quý tộc, quan lại

+ Giai cấp thống trị ngày ăn chơi, sa sĩ khơng cịn chăm lo đến sản xuất đời sống nhân dân + Từ 1344 đến cuối kỷ XIV nhiều khởi nghĩa nổ Thiên tai gây mùa đói làm nhân dân cực khổ

+ Nông nghiệp thủ công phát triển thúc đẩy thương nghiệp phát triển.+ Do thống tiền tệ, đo lường Thương nghiệp mở rộng song chủ yếu phát triển nội thương, cịn ngoại thương bn bán với Trung Quốc nước với Đơng N Á

4 Tình hình phân hóa xã hơị cuộc đấu tranh nơng dân:

Sự phát triển kinh tế hồn cảnh chế độ phong kiến thúc đẩy phân hóa xã hội.+ Ruộng đất ngày tập trung địa chủ, quý tộc quan lại

+ Giai cấp thống trị ngày ăn chơi, sa sĩ khơng cịn chăm lo đến sản xuất đời sống nhân dân.+ Thiên tai gây mùa đói làm nhân dân cực khổ. Những

cuộc khởi/n nông dân bùng nổ ,làm quyền nhà Trần rơi vào khủng hoảng

V SƠ KẾT BÀI HỌC: 1 Củng cố :

Sự phát triển nông nghiệp thủ công nghiệp kỷ XI- XV

2 Dặn dò :

Học làm tập đọc trước 19 tìm hiểu vị anh hùng dân tộc: Trần Quốc Tuấn, Lý Thường Kiệt, Lê Lợi, Nguyễn Trãi

Tiết: 25 Ngày soạn:……… Bài 19

NHỮNG CUỘC CHIẾN ĐẤU CHỐNG NGOẠI XÂM Ở CÁC THẾ KỶ X - XV I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

- Với tinh thần dũng cảm, truyền thống yêu nước ngày sâu đậm, nhân dân ta chủ đọng sáng tạo, vượt qua thử thách khó khăn đánh lại xâm lược

- Trong nghiệp chống ngoại xâm vĩ đại đó, khơng chi lên trận chiến đầy sáng tạo mà xuất loạt nhà huy quân tài

2 Tư tưởng:

- Giáo dục lòng yêu nước, ý thức bảo vệ độc lập thống tổ quốc.- Bồi dưỡng ý thức đoàn kết giúp đỡ lẫn dân tộc.- Bồi dưỡng niềm tự hào dân tộc lòng biết ơn với hệ tổ tiên, anh hùng dân tộc chiến đấu quên Tổ quốc

3 Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ sử dụng đồ học tập, tích cực bồi dưõng kỹ phân tích tổng hợp

B THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Bản đồ lịch sử Việt Nam có ghi địa danh liên quan

- Một số tranh ảnh chiến trận hay anh hùng dân tộc Một số đoạn trích thơ văn

C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I ỔN ĐỊNH LỚP.

II KIỂM TRA BÀI CŨ.

Câu hỏi 1: Nguyên nhân tạo nên phát triển nông nghiệp kỷ XI - XV? Câu hỏi 2: Sự phát triển thủ công nghiệp thời Lý -Trần- Lê?

III.GIỚI THIỆU BÀI MỚI.

Trong kỷ đầu độc lập, xây dựng đất nước, nhân dân ta phải tiếp tục tiến hành kháng chiến chống gặc ngoại xâm làm nên bao chiến thắng huy hoàng giữ vững độc lập dân tộc Chúng ta tìm hiểu 19 để ơn lại chiến thắng huy hoàng

IV GIẢNG BÀI MỚI:

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản T.gian

- Trước hết GV gợi lại cho HS nhớ triều đại nhà Tống Trung Quốc thành lập sụp dổ vào thời gian nào.+ thành lập năm 960+ Sụp đổ năm 1271(Cuối kỷ XIII)trong thời gian tồn kỷ, nhà Tống lần đem quân xâm lược nước ta, nhân dân Đại Việt đã2 lần kháng chiến chống Tống

* Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy nguyên nhân quân Tống xâm lược nước ta, triều dình tổ chức kháng chiến giành thắng lợi sao- GV: Em nhận xét thắng lợi kháng

I CÁC CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC TỐNG 1 Kháng chiến chống Tống thời Tiền Lê:

- Năm 980 nhân lúc triều đình nhà Đinh gặp khó khăn vua Tống cử qn sang xâm lược nước ta

- Trước tình hình Thái hậu họ Dương triều đình nhà Đinh tơn Lê Hồn làm vua để lãnh đạo kháng chiến

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản T.gian

chiến chống Tống cho biết nguyên nhân thắng lợi.?

Triều đình nhà Đinh Thái Hậu họ Dương sẵn sàng lợi ích dân tộc mà hy sinh lợi ích dòng họ để tạo thuận lợi cho kháng chiến chống Tống

Do ý chí chiến bảo vệ độc lập quân dân Đại Việt Do có huy mưu lược Lê Hồn

* Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân:

+ Âm mưu xâm lược nước ta quân Tống

+ Nhà Lý tổ chức kháng chiến qua giai đoạn:Giai đoạn 1: Chủ động đem quân đánh Tống Giai đoạn 2: Chủ động lui phòng thủ giặc

- Hs theo dõi SGK theo yêu cầu GV, phát biểu âm mưu xâm lược nhà Tống

+ Sự khủng hoảng nhà Tống: Phía Bắc phải đối phó với nước Liêu ( tộc Khiết Đan), nước Hạ (dân tộc Đảng Hạ), nước nhân dậy Trong hồn cảnh đóvua Tống tể tướng Vương An Thạch chủ trương đánh Đại Việt hi vọng dùng chiến công biên giới để lấn áp tình hình nước, dọa nạt Liêu Hạ.+ Các hoạt động chuẩn bị quân Tống : Tổ chức khu vực biên giới Việt -Trung trở thành hệ thống quân lợi hại Trong Ung Châu( Nam Ninh, Quảng Tây) cửa biển Khâm Khẩu Khâm Liên Quảng Đông vị trí xuất quân cuả Đại Việt bố trí chu đáo, Ung Châu xây dựng thành hậu cần lớn chuẩn bị cho việc xâm lược (có thành kiên cố với 5000 quân)

Âm mưu hành động chuẩn bị xâm lược nhà Tống để lộ hà Lý đối phó ? Nhà Lý kháng chiến qua giai đoạn - Kết hợp với dùng lược đồ trình bày giai đoạn kháng chiến.- - GV giúp HS nhận thức

ở vùng Đông Bắc khiến vua Tống không dám nghĩ đến việc xâm lược Đại Việt củng cố vững độc lập

2 Kháng chiến chống Tống thời Lý (1075- 1077)

Thập kỷ 70 kỷ XI nhà Tống âm mưu xâm lược Đại Việt, đồng thời tích cực chuẩn bị cho xâm lược

- Trước âm mưu xâm lược quân Tống, nhà Lý tổ chức kháng chiến + Giai đoạn 1: Lý Thường Kiệt tổ chức thực chiến lược " tiên phát chế nhân" đem quân đánh trước chặn mạnh giặc

- Năm 1075 Quân triều đình dân tộc miền núi đánh sang đất Tống, Châu Khâm, Châu Liêm, Ung Châu sau rút phịng thủ

2: chủ động lui phòng thủ đợi giặc - Năm 1077 ba mươi vạn quân Tống kéo sang bị đánh bại bến bờ Bắc sông Như Nguyệt  ta chủ động giảng

hòa kết thúc chiến tranh

I KHÁNG CHIẾN CHỐNG MÔNG - NGUYÊN THỜI TRẦN ( THẾ KỶ XIII)

- Năm 1285 - 1288 quân Mông nguyên lần xâm lược nước ta giặc mạnh bạo.- Các vua Trần nhà quân Trần Quốc Tuấn lãnh đạo nhân dân nước tâm đánh giặc giữ nước

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản T.gian

về hành động đem quân đánh sang Tống Lý Thưịng Kiệt, khơng phải hành động xâm lược mà hành động tự vệ- Phát vấn : Kháng chiến chống Tống thời Lý coi kháng chiến đặc biệt lịch sử: Em cho biết nét đặc biệt gì?

+ Có giai đọan diễn ngồi lãnh thổ( Kháng chiến lãnh thổ)

* Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- Trước hết GV tóm tắt phát triển đế quốc Mông - Nguyên, từ việc quân Mông Cổ xâm lược Nam Tống làm chủ Trung Quốc rộng lớn, lập nên nhà Nguyên lực bạo chinh chiến khắp Á -Âu Thế kỷ XIII lần đem quân xâm lược Đại Việt - Sau GV yêu cầu HS theo dõi SGK thấy tâm kháng chiến quân dân nhà Trần thắng lợi tiêu biểu kháng chiến -GV: Có thể đàm thoại với HS nhân cách đạo đức, nghệ thuật quân Trần Quốc Tuấn nhân dân phong cho Đcs Thánh Trần, lập đền thờ nhiều nơi tâm vua nhà Trần

GV dùng lược đồ nơi diễn trận đánh tiêu biểu có ý nghĩa định đến thắng lợi kháng chiến lần 1, 2,

- GV phát vấn : Nguyên nhân đưa đến thắng lợi lần kháng chiến chống Mông - Nguyên? + Nhà Trần có vua hiền tướng tài, triều đình tâm đoàn kết nội bộvà đoàn kết nhân dân chống xâm lược.+ Nhà trần vốn lòng dân sách kinh tế  nhân dân đồn kết xung

quanh triều đình mệnh kháng chiến

* Hoạt động1: Cả lớp, cá nhân

- Trước hết GV cho Hs thấy cuối kỷ XIV nhà Trần suy vong Năm 1400 nhà Hồ thành lập Cuộc

Kiếp, Bạch Đằng

+ Lần 1: Đông Bộ Đầu (bên sông Hồng từ dốc Hàng Than đến dốc Hóc Mai Đình - Hà Nội)+ Lần 2: Đẩy lùi quân xâm lược năm 1285.Tiêu biểu trận Bạch Đằng năm 1288 đè bẹp ý chí xâm lược quân Mông - Nguyên bảo vệ vững độc lập dân tộc

+ Nhà Trần có vua hiền tướng tài, triều đình tâm đồn kết nội đoàn kết nhân dân chống xâm lược

+ Nhà trần vốn lịng dân sách kinh tế  nhân dân

đồn kết xung quanh triều đình mệnh kháng chiến

III PHONG TRÀO ĐẤU TRANH CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC MINH VÀ KHỞI NGHĨA LAM SƠN

Năm 1407 kháng chiến chống quân Minh nhà Hồ thất bại, nước ta bị rơi vào ách thống trị nhà Minh - Năm 1418: Khởi nghĩa lam Sơn bùng nổ Lê Lợi Nguyễn Trãi lãnh đạo - Thắng lợi tiêu biểu:

+ Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (Thanh Hóa) hưởng ứng nhân dân vùng giải phóng mở rộng từ Thanh Hóa vào Nam

+ Chiến thắng Tốt Động, đẩy quân Minh vào bị động

+ Chiến thắng Chi Lăng- Xương Giang đập tan 10 vạn quân cứu viện khiến giặc quẫn tháo chạy nước

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản T.gian

cải cách nhà Hồ chưa đạt kết quân Minh sang xâm lược nước ta Nhà Hồ tổ chức kháng chiến thất bại Năm 1407 nước ta rơi vào ách thống trị nhà Minh Sau GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy chúnh sách tàn bạo nhà Minh hệ tất yếu nó- GV dùng lược đồ trình bày tháng lợi tiêu biểu khởi nghĩa Lam Sơn

+ Từ chiến tranh địa phương phát triển thành đấu tranh giải phóng dân tộc

+ Suốt từ đầu đến cuối khởi nghĩa tư tưởng nhân nghĩa đề cao

+ Có đại doanh, địa

V SƠ KẾT BÀI HỌC: 1 Củng cố:

- Đặc điểm kháng chiến chống Tống khởi nghĩa Lam Sơn? Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Mông - Nguyên Hướng dẫn HS lập niên biểu cho kháng chiến XI- XV

2 Dặn dò:

- Lập niên biểu kháng chiến XI - XV theo mẫu

Cuộc kháng chiến Thời gian Quân xâm

lược Người huy Trận chiến chiến lược

Tiết: 26 Ngày soạn: ………… Bài 20

XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA DÂN TỘC TRONG CÁC THẾ KỶ X - XV

I MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1 Kiến thức:

- Trong kỷ độc lập, trãi qua nhiều biến động, nhân dân ta nỗ lực xay dựng cho văn hóa dân tộc, tiến lên

- Trải qua triều đại Đinh - Lê - Lý - Trần - Lê sơ kỷ X - XV, cơng xây dụng văn hóa đựơc tiến hành đặn quán Đây giai đoạn hình thành văn hóa Đại Việt (cịn gọi văn hoá Thăng Long)

- Nền văn hóa Thăng Long phản ánh đậm đà tư tưởng yêu nước, tự hào độc lập dân tộc

2 Tư tưởng:- Bồi dưỡng niềm tự hào văn hóa đa dạng dân tộc - Bồi dưỡng ý thức bảo vệ di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc

- Giáo dục ý thức, phát huy lực sáng tạo văn hóa

3 Kỹ năng:Quan sát, phát

- Một số tranh ảnh nghệ thuật kíen trúc, điêu khắc kỷ X-XV - Một số thơ, phú nhà văn học lớn

C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I ỔN ĐỊNH LỚP.

II KIỂM TRA BÀI CŨ.

- Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Mông- Nguyên?

III.GIỚI THIỆU BÀI MỚI.

Từ sau ngày giành độc lập, trải qâu gần kỷ lao động chiến đấu, nhan dân Việt Nam xây dựng cho văn hóa đa dạng, phong phú, đậm đà sắc dân tộc Để thấy đuợc thành tựu văn hóa, nhân dân ta xây dựng từ kỷ X-XV, tìm hiểu 20

IV GIẢNG BÀI MỚI:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 1: Làm việc cá nhân:

- Trước hết, GV truyền đạt để HS nắm bước sang thời kỳ độc lập, bối cảnh có chủ quyền độc lập tôn giáo du nhập vào nước ta từ thời bắc thuộc có điều kiện phát triển.+ PV: Nho giáo có nguồn gốc từ đâu? Do sáng lập? Giáo lý Nho giáo gì? + Tư tưởng quan điểm Nho giáo: đề cao nguyên tắc quan hệ xã hội theo đạo lý "Tam cương, ngũ thường" tam cương có cặp quan hệ Vua- Tơi, Cha- Con, Chồng - Vợ.Ngũ thường là: Nhân, nghĩa, lễ trí, tín (5 đức tính người quân tử) + Nho giáo du nhập vào nước ta từ thời Bắc thuộc bước sang kỷ phong kiến độc lập có điều kiện phát triển - GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy phát triển Nho giáo nước ta qua thời đaịi Lý, Trần, Lê sơ

- GV có thẻ phát vấn: Tại Nho giáo chữ hán sớm trở thành hệ tư tưởng thống giai cấp thống trị lại không phổ biến nhân dân?

- GV đàm thoại với HS đạo Phật: Người sáng lập nguồn gốc giáo lý.- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phát triển Phật giáo qua thời kỳ Lý - Trần - Lê sơ

1 Tư tưởng tôn giáo:

- Ở thời kỳ độc lập nho giáo, phật giáo, đạo giáo có điều kiện phát triển mạnh + Nho giáo:

- Thời Lý, Trần Nho giáo trở thành hệ tư tưởng thống giai cấp thống trị, chi phối nội dung giáo dục thi cử song không phổ biến nhân dân

- Thời Lý - Trần phổ biến rộng rãi, chùa chiền xây dựng khắp nơi, sư sãi đông

- Thời Lê sơ Phật giáo bị hạn chế, thu hẹp, di vào nhân dân

II.Giáo dục,văn học, nghệ thuật: 1 Văn học:

- Từ giáo dục tơn vinh, quan tâm phát triển

Tác dụng giáo dục đào tạo người làm quan, người tài cho đất nước, nâng cao dân trí, song khơng tạo điều kiện cho phát triển kinh tế

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

- GV giới thiệu phát triển Phật giáo nay, kể số chùa cổ

* Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân.

- Bước vào kỷ độc lập, nhà nước phong kiến quan tâm đến giáo dục

- Giáo viên: Việc làm nói Lý Thánh Tơng có ý nghĩa gì?- GV bổ sung, kết luận: Thể quan tâm Nhà nước phong kiến đến giáo dục tôn vinh nghề dạy học

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phát triển giáo dục kỷ XI-XV

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận biểu phát triển giáo dục

- GV giải thích cho HS kỳ thi hương, hội, đình

- PV: Việc dựng bia tiến sĩ có tác dụng gì?

- HS quan sát hình 35 bia tiến sĩ Văn Miếu (Hà Nội) suy nghĩ trả lòi.- GV nhận xét, kết luận: Việc làm có tác dụng khuyến khích học tập đề cao người tài giỏi cần cho đất nước.- PV: Qua phát triển giáo dục kỷ XI-XV em thấy giáo dục thời kỳ có tác dụng gì?-

Hoạt động 1:

- GV yêu càu HS theo dõi SGK đẻ thấy phát triển văn học qua kỷ Lý giải văn học kỷ XI-XV phát triển

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận phát triển văn học.- GV minh họa them vị trí phát triển văn học tài văn học qua lời nhận xét Trần Nguyên Đán, qua số đoạn Hịch tướng sĩ, Cáo bình ngô khẳng định sức sống bất diệt văn thơ bất hủ

- GV: Đặc điểm văn học kỷ XI-XV

Hoạt động 1: Nhóm - Cá nhân

- Phát triển mạnh từ thời nhà Trần, văn học chữ Hán Tác phẩm tieu biểu: Hịch tướng sĩ

- Từ kỷ XV văn học chữ Hán chữ Nôm phát triển

- Đặc điểm:

+ Thể tinh thần dân tộc, lòng yêu nước, tự hào dân tộc

+ Cá ngợi chiến công oai hùng, cảnh đrẹp quê hương đất nước

3 Sự phát triển nghệ thuật:

+ Kiến trúc phát triển chủ yếu giai đoạn Lý- Trần- Hồ kỷ X-XV theo hướng phật giáo gồm chùa, tháp, đền + Bên cạnh có cơng trình kiến trúc ảnh hưởng Nho giáo: Cung điện, thành quách, thành Thăng Long

+ Điêu khắc: Gồm cơng trình trạm khắc, trang trí ảnh hưởng Phật giáo Nho giáo, song mang nét độc đáo riêng.+ Nghệ thuật sân khấu ca, múa, nhạc mang tính đậm tính dân gian truyền thống

- Nhận xét:

+ Văn hóa Đại Việt kỷ X-XV phát triển phong phú đa dạng

+ Chịu ảnh hưởng yếu tố ngồi xong mang đậm tính dân tộc dân gian

Khoa học kỹ thuật

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

- GV: giảng giải lĩnh vực nghệ thuật gồm: Kiến trúc, điêu khắc, sân khấu, âm nhạc - GV chia HS làm nhóm, yêu cầu nhóm theo dõi SGK tìm hiểu số lĩnh vực cụ thể.+ Nhóm 1: Kiến trúc.+ Nhóm 2: Điêu khắc

+ Nhóm 3: Sân khấu, ca ?

- HS theo dõi SGK, tự hoàn thiện bảng thống kê

V SƠ KẾT BÀI HỌC: 1.Củng cố :

- Vị trí Phật giáo kỷ X-XV.- Đặc điểm thơ văn kỷ XI-XV - Nét độc đáo, tính dân tộc dân gian lĩnh vực nghệ thuật kỷ X-XV

2 Dặn dò:- HS học bài, trả lời câu hỏi tập SGK (96) đọc trước

Tiết: 27 Ngày soạn:……… Chương III

VIỆT NAM TỪ THẾ KỶ XVI ĐẾN THẾ KỶ XVIII Bài 21

NHỮNG BIẾN ĐỔI CỦA NHÀ NƯỚC PHONG KIẾN TRONG CÁC THẾ KỶ XVI-XVIII

I MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1 Kiến thức:

- Sự sụp đổ triều đình nhà Lê dẫn đến phát triển lực phong kiến

- Nhà Mạc đời tồn nửa kỷ góp phần ổn định xã hội thời gian

- Chiến tranh phong kiến diễn bối cảnh xã hội Việt Nam kỷ XVI - XVIII dẫn đến chia cắt đất nước.-Tuy miền ,có quyền riêng chưa hình thành hai nước

2 Tư tưởng:

- Bồi dưỡng ý thức xây dựng bảo vệ đất nước thống nhất.- Bồi dưỡng tinh thần dân tộc

3 Kỹ năng:

- Rèn kỹ phân tích, tổng hợp vấn đề.- Khả nhận xét tính giai cấp xã hội

B THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Bản đồ Việt Nam phân rõ ranh giới hai miền.- Một số tranh vẽ Triều Lê - Trịnh - Một số tài liệu Nhà nươc miền

II KIỂM TRA BÀI CŨ.

Câu hỏi 1: Vị trí Phật giáo kỷ X-XVI? Biểu chứng tỏ phát triển Phật giáo giai đoạn này?

Câu hỏi 2: Bằng kiến thức học, em chứng minh nhà Lê sơ Triều đaịi thịnh trị lịch sử phong kiến Việt Nam? (Dành cho HS - giỏi)

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI.

Ở chương II tìm hiểu triều đại phong kiến Việt Nam từ X-XV, qua thấy q trình hình thành, phát triển Nhà nước phong kiến thành tựu kinh tế, văn hóa nhân dân Đại Việt Từ đầu kỷ XVI, khủng hoảng xã hội làm sụp đổ nhà Lê sơ, kể từ Nhà nước phong kiến Đại Việt có biến đổi lớn

IV GIẢNG BÀI MỚI:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 1: Làm việc cá nhân:

- Trước hết GV nhắc lại: Triều đại nhà Lê sơ đánh giá triều đại thịnh trị lịch sử phong kiến Việt Nam:

từ đầu kỷ XVI nhà Lê sơ lâm vào khủng hoảng, suy sụp

- Sau GV yêu cầu HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi: Tại kỷ XVI nhà Lê sơ suy yếu? Biểu suy yếu đó?

GV kể nhân vật Mạc Đăng Dung (1483 - 1541); quê lnàg Cổ Trai, Nghi Dương, Hải Phịng Ơng làm đến chức Thái phó, Tiết chế 13 đạo quân thủy bộ, lực lớn triều đình (thao túng triều đình)

- GV trình bày tiếp: Trong bối cảnh nhà Lê suy yếu, bất lực, Mạc Đăng Dung phế truất vua Lê thành lập triều Mạc

GV: Giúp HS hiểu thay tất yếu hợp quy luật để HS có đánh giá đắn triều Mạc Mạc Đăng Dung

* Họat động 2: Cả lớp, cá nhân.

Sau nhà Mạc lên cầm quyền thi hành sách gì?

- GV giảng giải thêm thời Lê: Phép quân điền nhà

1 Sự sụp đổ nhà Lê, nhà Mạc thành lập.

* Sự sụp đổ nhà Lê, nhà mạc thành lập

- Đầu kỷ XVI nhà Lê sơ lâm vào khủng hoảng suy yếu

- Biểu hiện:

+ Các lực phong kiến dậy tranh chấp quyền lực - Mạnh lực Mạc Đăng Dung

+ Phong trào đấu tranh nhân dân bùng nổ nhiều nơi

- Năm 1527 Mạc Đăng Dung phế truất vua Lê lập triều Mạc

* Chính sách nhà Mạc:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

Lê làm chế độ sở hữu tư nhan ruộng đất tăng Ruộng đất cơng làng xã Đến thời nhà Mạc cố gắng giải vấn đề ruộng đất cho nông dân giúp thúc đẩy nông nghiệp

- GV kết luận tác dụng sách nhà Mạc

- GV phát vấn: Trong thời gian cầm quyền nhà Mạc gặp khó khăn gì?

Các cựu thần nhà Lê lên chống đối, đất nước rơi vào tình trạng chiến tranh chia cắt

Hoạt động 1:

- GV giảng giải: Nhà mạc đời bối cảnh chiến tranh phong kiến bùng nổ Tuy bước đầu có góp phần ổn định lại xã hội lại trở thành nguyên cớ gây nên chiến tranh: Chiến tranh Nam - Bắc triều

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy nguyên nhân chiến tranh Nam - Bắc triều, kết

+ Gv giải thích thêm: Bộ phận cựu thânạ Nhà Lê gắn bó vói nghiệp giải phóng đất nước cha ơng, khơng chấp nhận thống trị họ Mạc, không phục họ Mạc chỗ Mạc Đăng Dung không xuất thân từ dịng dõi q tộc, lên Thanh Hóa - quê hương nhà Lê để chống lại nhà Mạc => chiến trănh Nam - Bắc triều + GV giải thích thêm nhà mạc khơng nhân dân ủng hộ, bị lật đổ, phải chạy lên Cao Bằng Đất nước thống Không lâu sau Nam triều, quyền hành nằm tay họ Trịnh (Trịnh Kiểm) hình thành lực cát mạn Nam - lực họ Nguyễn Một chiến tranh phong kiến lại bùng nổ: Chiến tranh Trịnh -Nguyễn

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy nguyên nhân dẫn đến chiến tranh Trịnh - Nguyễn hậu GV sử dụng đồ HS quan sát

- Tổ chức thi cử đặn - Xây dựng quân đội mạnh

- Giải vấn đề ruộng đất cho nơng dân.=> Những sách Nhà Mạc bước đầu ổn định lại đất nước

- Do chống đối cựu thần nhà Lê sách cắt đất, thần phục nhà Minh => nhân dân phản đối.,Nhà mạc bị cô lập

II Đất nước bị chia cắt:

* Chiến tranh Nam - Bắc triều - Cựu thần nhà Lê, đứng đầu Nguyễn Kim quy tụ lực lượng chống Mạc "Phù Lê diệt Mạc" 

Thành lập quyền Thanh Hóa gọi Nam triều, đối đầu với Nhà Mạc Thăng Long - Bắc triều.- 1545 - 1592 chién tranh Nam Bắc triều bùng nổ => nhà Mạc bị lật đổ, đất nước thống * Chiến tranh Trịnh - Nguyễn

+ Ở Thanh Hoá, Nam triều tồn quyền lực nằm tay họ Trịnh

+ Ở Mạn Nam: Họ Nguyễn cát xay dựng quyền riêng

+ 1627 họ Trịnh đém quân đánh họ Nguyễn, chiến tranh Trịnh -Nguyễn bùng nổ

+ Kết quả: 1672 hai bên giảng hịa, lấy sơng Gianh làm giới tuyến => đất nước bị chia cắt

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

Hoạt động 1:

- GV truyền đạt kiện Nam Triều chuyển Thăng Long, triều Lê tái thiết hoàn chỉnh với danh nghĩa tự trị toàn đất nước Song dựa vào công lao đánh đổ nhà Mạc, chúa Trịnh ngày lấn quyền vua Lê

- GV minh họa sơ đồ đơn giản Qua thấy quyền lực chúa Trịnh khơng ơng vua thực sự.- GV giải thích chúa Trịnh khơng lật đổ vua Lê Chua trịnh nghĩ đến việc lật đổ Vua Lê, đem ý định hỏi trạng nguyên Nguyễn Bỉnh Khiêm (một người giỏi số thuật) Nguyễn Bình Khiêm trả lời chúa Trịnh: Thóc cũ tốt mang gieo Từ Chúa Trịnh hiểu nhà Lê cịn có ảnh hưởng nhân dân tầng lớp sĩ phu, ý định lật đổ vua Lê.\- GV: Em có nhận xét máy Nhà nước thời Lê - Trịnh?

- GV kết luận: Vềc máy Nhà nước tổ chức thời Lê sơ Nhưng khác Triều đình nhà Lê khơng cịn nắm thực quyền, mà quyền lực nằm tay chúa Trịnh.* Hoạt động 1:

- GV: Em có nhận xét quyền Đàng Trong, điểm khác biệt với Nhà nước Lê - Trịnh Đàng Ngoài? - GV bổ sung, kết luận: Đàng Trong có quyền địa phương chúa Nguyễn cai quản Chính quyền Trung ương chưa xây dựng Điều lý giải Đàng Ngoài gọi "Nhà nước phong kiến Đàng Ngồi", cịn Đàng gọi "Chính quyền Đàng Trong" Nước Đại Việt bị chia cắt làm Đàng bị tách làm nước (liên hệ với giai đoạn 1954 - 1975)

ngoài.

- Cuối XVI Nam Triều chuyển Thăng Long

- Chính quyền Trung uơng gồm: - Chính quyền địa phương: Chia thành trấn, phủ, huyện châu xã cũ.- Chế độ tuyển dụng quan lại thời Lê.- Luật pháp: Tiếp tục dùng quốc triều hình luật (có bổ sung).- Qn đội gồm:

+ Quân thường trực (Tam Phủ) tuyển chủ yếu Thanh Hóa

+ Ngoại binh: Tuyển từ trấn quanh kinh thành

- Đối ngoại: Hòa hiếu với nhà Thanh Trung Quốc

IV Chính quyền ỏ Đàng Trong.

- Thế kỷ XVII lãnh thổ Đàng mở rộng từ Nam Quảng Bình đến Nam Bộ ngày nay.- Địa phương chia làm 12 dinh, nơi đóng phủ chúa (Phú Xuân)

V SƠ KẾT BÀI HỌC: 1 Củng cố :

- Nguyên nhân chiến tranh Nam -Bắc triều-Nguyễn.So sánh quyền Đàng Trong, Đàng Ngồi

2 Dặn dò :

HS vẽ sơ đồ đơn giản máy quyền Đàng Trong, Đàng Ngồi so sánh Học bài, đọc 22

Tiết: 28 Ngày soạn:… /……/ 200…. Bài 22

TÌNH HÌNH KINH TẾ Ở CÁC THẾ KỶ XVI -XVIII I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Sau học xong học, yêu cầu HS cần nắm được:

1 Kiến thức:

- Đất nước có nhiều biến động, song tình hình kinh tế có nhiều biểu phát triển

- Lãnh thổ Đàng Trong mở rộng, tạo nên vựa thóc lớn, góp phần quan trọng ổn định t/ hình xã hội

- Kinh tế hàng hóa nhiều nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân khách quan phát triển mạnh mẽ, tạo điều kiện cho sụ hình thành phồn vinh số đo thị

- Từ nửa sau kỷ XVIII kinh tế Đàng suy thoái Song phát triển kinh tế hàng hóa kỷ trước ảnh hưởng quan trọng đến xã hội

2 Tư tưởng:

- Giáo dục ý thức tính mặt kinh tế thị trường, từ biết định hướng tác động tích cực - Bồi dưỡng nhận thức hạn chế tư tưởng phong kiến

3 Kỹ năng:Rèn kỹ phân tích, liên hệ thực tế

B THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Tranh ảnh, đồ Việt Nam có ghi địa danh vị trí thị

- Một số nhận xét củ thương nhân nước kinh tế Việt Nam hay đô thị Việt Nam

C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I ỔN ĐỊNH LỚP.

II KIỂM TRA BÀI CŨ.

- Vẽ sơ đồ Nhà nước Đàng Trong Đàng Ngoài, so sánh

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI.

đó, học 22

IV GIẢNG BÀI MỚI:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân:

- GV: Trước hết GV giúp HS nắm tình hình nơng nghiệp từ cuối XVI đến nửa đầu XVIII: Do ruộng đất tập trung tay địa chủ, quan lại Nhà nước không quan tâm đến sản xuất trước, lực phong kiến lên tranh giành quyền lực, nội chiến phong kiến phong kiến liên miên làm cho nông nghiệp phát triển, mùa đói thường xuyên.GV trình bày tiếp: Từ nửa sau kỷ XVII tình hình trị ổn định, nơng nghiệp Đàng phát triển

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy phát triển nông nghiệp Đàng song mạnh Đàng Trong

- GV chốt ý biểu phát triển nông nghiệp GV nhấn mạnh phát triển nông nghiệp Đàng Trong Do lãnh thổ ngày mở rộng vào Nam, dân cư ít, điều kiện sản xuất thuận lợi nên nông nghiệp Đàng vượt qua yêu cầu tự cấp, tự túc trở thành vựa thóc lớn phục vụ thị trường Đàng Trong, giải mâu thuẫn xã hội

Cịn Đàng Ngồi: Là vùng đất lâu đời, khai phá triệt để Vì nơng nghiệp có khả phát triển

Hoạt động 1:

- GV yêu cầu HS theo dỏi SGK để thấy :

+ Sự phát triển nghề truyền thống.+ Sự xuất nghề mới.+ Nét kinh doanh, sản xuất thủ công nghiệp - GV nhận xét, bổ sung kết luận phát triển thủ công nghiệp

- GV: Minh họa cho phát triển nghề dệt lời nhận xét thương nhân nước Một thương nhân hỏi người thợ dệt" Tơ lụa sản xuất với số lượng lớn bao gồm đủ loại lụa trắng, lụa màu, the, lĩnh, nhiễu, đoạn kỹ thuật dệt không mềm mại, vừa đẹp vừa tốt chị có làm khơng ? Người thợ trả lời : Làm "

1 Tình hình nơng nghiệp các thế kỷ XVI - XVIII:

Từ cuối kỷ XV đến nửa đầu kỷ XVII Do nhà nước không quan tâm đến sản xuất, nội chiến lực phong kiến -> nông nghiệp sa sút, mùa đói liên miên

- Từ nửa sau kỷ XVII, tình hình trị ổn định, nông nghiệp Đàng phát triển

+ Ruộng đất Đàng mở rộng, Đàng Trong + Thủy lợi củng cố

+ Giống trồng ngày phong phú.+ Kinh nghiệm sản xuất đúc kết.+ Ở Đàng chế độ tư hữu ruộng đất phát triển Ruộng đất ngày tập trung tay địa chủ

II Sự phát triển thủ công nghiệp

- Nghề thủ công truyền thống tiếp tục phát triển đạt trình độ cao (dệt, gốm).- Một số xuất : Khắc in gỗ, làm đường trắng, làm đồng hồ, làm tranh sơn mài - Khai mỏ - ngành quan trọng phát triển Đàng Trong Đàng Ngoài

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

Minh họa cho phát triển ngành nghề gốm số tranh ảnh sưu tầm ( tranh SGK)

- GV tiếp tục truyền đạt xuất nghề nét kinh doanh

- GV minh họa số câu ca dao ngành nghề thủ công truyền thống Kể tên số làng nghề thủ công truyền thống, kết hợp liên hệ thực tiễn tồn làng nghề Giá trị nghề thủ công, sản phẩm thủ công thời đại.- GV : Em có nhận xét phát triển thủ công nghiệp đương thời ? so sánh với giai đoạn trước.- GV nhận xét, kết luận : Thủ công nghiệp kỷ XVI - XVIII phát triển mạnh mẽ, ngành nghề phong phú, chất lượng sản phẩm tốt, đáp ứng nhu cầu trao đổi nước ngồi nước Thúc đẩy kinh tế hàng hóa đương thời phát triển

* Hoạt dộng 1: Cả lớp, cá nhân

- GV trình bày biểu phát triển nội thương đương thời

- GV nét nội thương kỉ XVI - XVIII? HS trả lời : Buôn bán lớn xuất

GV kết luận: Xuất làng buôn

Chứng tỏ buôn bán không đơn trao đổi hàng hóa thỏa mãn nhu cầu tiêu dùng mà phát triển thành nghề phổ biến

Liên hệ thực tiễn:Đình Bảng bán ấm, bán khay Phù Lưu họp chợ ngày đông

- GV tiếp tục trình bày nguyên nhân thúc đẩy nội thương phát triển: Nông nghiệp, thủ công nghiệp phát triển, đường sá mở rộng Đời sống nhân dân nâng cao, sức mua tăng

* Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhân:

- GV truyền đạt để HS nắm kỷ XVI - XVIII ngoại thương phát triển mạnh

- Ở đô thị thợ thủ công lập phường hội vừa sản xuất vừa bán hàng (Nét kinh doanh)

III Sự phát triển thương nghiệp:

* Nội thương: Ở kỷ XVI -XVIII buôn bán nước ngày phát triển

- Chợ làng, chợ huyện mọc lên khắp nơi ngày đông đúc - Ở nhiều nơi xuất làng buôn - Buôn bán lớn (buôn chuyến, buôn thuyền) xuất hiện.- Buôn bán vùng miền phát triển * Ngoại thương:

- Thế kỷ XVI- XVIII ngoại thương phát triển mạnh

+ Thuyền buôn nước (kể nước Châu Âu: Bồ Đào Nha, Hà Lan, Pháp Anh) đến Việt Nam buôn bán ngày tấp nập - Họ bán vũ khí, thuốc súng, len dạ, bạc, đồng

- Mua: tơ lụa, đường gốm, nông lâm sản

+ Thương nhân nhiều nước tụ hội lập phố xá, cửa hàng buôn bán lâu dài

- Nguyên nhân phát triển :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức T.gian

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy biểu phát triển ngoại thương

- GV minh họa số tranh ảnh SGK tranh ảnh tự sưu tầm Lời nhận xét thương nhân nước sách hướng dẫn GV Kể thành lập hội quán người tầu, người Nhật Hội An Phố người Tàu phố Hiến (Hưng Yên)

- GV phát vấn : Những yếu tố bên bên thúc đẩy phát triển ngoại thương có tác dụng với phát triển kinh tế nước ta?

Sự phát triển ngoại thương rầm rộ thời gian Giữa kỉ XVIII suy yếu dần chế độ thuế khóa phiền phức, liên hệ thực tế

* Hoạt động 1: Cả lớp

- GV minh họa lời thương nhănnớc SGK sách hướng dẫn SGV hưng thịnh Thăng Long đô thị khác

- GV : Nguyên nhân dẫn đến hưng khởi đô thị ? Đô thị hưng khởi do: Thủ công nghiệp thương nghiệp phát triển ngoại thương.- GV giảng tiếp suy tàn đô thị, nguyên nhân dẫn đến đô thị suy tàn

suy yếu dần chế độ thuế khóa nhà nước ngày phức tạp

IV Sự hưng khởi đô thị - Thế kỉ XVI - XVIII nhiều thị hình thành phát triển hưng thịnh - Thăng Long - Kẻ chợ với 36 phố phường trở thành đô thị lớn nước

- Những đô thị : Phố Hiến (Hưng Yên), Hội An (Quảng Nam), Thành Hà (Phú Xuân-Huế) trở thành nơi buôn bán sầm uất

- Đầu kỉ XIX sách hạn chế ngoại thương, hạn chế giao lưu vùng quyền phong kiến Đô thị suy tàn dần

V SƠ KẾT TIẾT HỌC 1 Củng cố :

- Thế kỉ XVI- XVIII kinh tế nước ta có bước phát triển phồn vinh

- Thủ công nghiệp ngày tăng tiến khơng thể chuyển hóa sang phương thức sản xuất tư chủ nghĩa

- Sự phát triển ngoại thương đô thị đưa đất nước tiếp cận với kinh tế giới

- Song sách nhà nước nên cuối XVIII, Việt Nam nước nông nghiệp lạc hậu

2 Dặn dò :

- HS học bài, trả lời câu hỏi SGK