giáo án lớp 5 tuần 9

trước về lại kể một câu chuyện đã được nghe, được đọc, về mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên, giờ học hôm nay các em tiếp tục kể câu chuyện theo yêu cầu đó?. - GV yêu[r]

TUẦN 9 Ngày soạn: 1/11/2019

Ngày giảng:Thứ hai ngày tháng 11 năm 2019 Tiết 1: Chào cờ

-Tiết 2: Kĩ thuật

GV BỘ MƠN DẠY

-Tiết 3: Tốn

Tiết 41: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU

a Kiến thức

- Giúp HS nắm vững cách viết số đo độ dài dạng số thập phân trường hợp đơn giản

b Kĩ năng

- Rèn kĩ viết số đo độ dài dạng số thập phân c Thái độ

- Xây dựng ý thức tự giác làm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

- Gọi hs lên bảng chữa tập - Gv nhận xét, đánh giá

B - Dạy mới

1, Giới thiệu: Trực tiếp

2, Hướng dẫn học sinh tập SGK(45) * Bài tập 1: Làm cá nhân

- Gọi hs đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh tự làm vào tập

- Gọi học sinh nhận xét bạn bảng lớp

- Yêu cầu HS đổi kiểm tra chéo

- Gv nhận xét, chốt lại cách viết số đo độ dài dạng STP

* Bài tập 2: Làm cặp đôi ? Yêu cầu tập gì?

- hs lên chữa tập (SGK/44) - hs lên chữa tập (SGK/44) - HS nhận xét

- học sinh đọc: Viết STP thích hợp vào chỗ chấm

- học sinh làm vào bảng phụ, lớp làm vào ôli

- học sinh nhận xét, chữa a, 35m 23cm = 35,23m

b, 51dm 3cm = 51,3dm c, 14m 7cm = 14,07m

- học sinh ngồi cạnh đổi chéo vở, kiểm tra cho

- Gv viết lên bảng: 315cm = … m yêu cầu học sinh thảo luận để tìm cách viết 315cm thành số đo có đơn vị m

- GV nhận xét hướng dẫn lại cách làm SGK giới thiệu

- GV yêu cầu học sinh làm - Gv chữa cho học sinh

* Lưu ý: Để viết nhanh số đo độ dài dưới dạng STP ta dựa vào đặc điểm: Mỗi đơn vị đo độ dài ứng với chữ số số đo độ dài

Ví dụ:

Phân tích 315cm ta được: 3m 1dm 5cm Vậy 315cm = 3,15m

* Bài tập 3: Làm cá nhân - Gọi hs đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh tự làm

- Yêu cầu học sinh đổi kiểm tra chéo - Gọi học sinh nhận xét bạn bảng lớp

- Gv nhận xét, chốt lại cách viết số đo độ dài dạng STP

* Bài tập 4: Làm cá nhân - Gọi hs đọc yêu cầu

- GV chia nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm

- Yêu cầu nhóm trao đổi, làm - Yêu cầu nhóm báo cáo kết nêu cách làm

chỗ chấm

- Học sinh thảo luận, sau số học sinh nêu ý kiến trước lớp

315cm = 3,15 m

- Học sinh nghe GV hướng dẫn cách làm

- học sinh làm bảng lớp, học sinh khác làm vào ôli - Học sinh chữa vào sai 234cm = 200cm + 34cm

= 2m 34cm

= 34100 m = 2,34m 506cm = 500cm + 6cm = 5m 6cm = 1006 m = 5,06m 34dm = 30dm + 4dm = 3m 4dm = 104 m = 3,4m

- học sinh đọc: Viết số đo sau dạng STP có đơn vị ki lô -mét

- học sinh làm vào bảng phụ, lớp làm vào ôli

- học sinh ngồi cạnh đổi chéo vở, kiểm tra cho

- học sinh nhận xét, chữa a,3km245m=3 2451000 km = 3,245km b,5km34m= 341000 km = 5, 034km c,307m = 3071000 km = 0,307km

- hs đọc thành tiếng trước lớp

- bàn học sinh quay lại với thành nhóm, trao đổi làm tập

- Nhóm trưởng điều khiển bạn làm vào bảng nhóm

- Gv nhận xét, chốt lại kết cách làm

3, Củng cố dặn dò - GV nêu câu hỏi:

? Nêu cách viết số đo độ dài dạng STP?

- GV nhận xét tiết học Dặn dò

b, 7,4dm = 1004 dm =7dm 4cm c,3,45km= 4501000 km = 3km 450m = 3450m

d,34,3km=34 3001000 km=34km300m = 34300m - HS trả lời

+ Để viết nhanh số đo độ dài dạng STP ta dựa vào đặc điểm: Mỗi đơn vị đo độ dài ứng với chữ số số đo độ dài

-Tiết 4: Tập đọc

Tiết 17: CÁI GÌ QUÝ NHẤT? I MỤC TIÊU

a Kiến thức

- HS nắm vấn đề tranh luận (Cái quý ?) ý khẳng định ( Người lao động quý nhất)

b Kĩ năng

- Đọc trơi chảy,lưu lốt toàn bài, biết phân biệt lời người dẫn chuyện lời nhân vật c Thái độ

- HS biết yêu lao động quý trọng người lao động

*HS có quyền trao đổi, tranh luận bảo vệ ý kiến riêng Có bổn phận thực dúng nội quy nhà trường

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh minh hoạ SGK

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung cần luyện đọc III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

- Gọi hs lên bảng đọc thuộc lịng đoạn thơ em thích "Trước cổng trời" trả lời câu hỏi nội dung ? Hãy nêu nội dung cảu - GV nhận xét đánh giá

B - Dạy mới

1, Giới thiệu : Trực tiếp

- hs lên bảng thực yêu cầu

2, Luyện đọc tìm hiểu bài a, Luyện đọc

- Gọi hs đọc toàn - GV chia đoạn: đoạn

Đ1: Từ đầu Sống không? Đ2: Tiếp thầy giáo phân giải Đ3: Còn lại

- Hs nối tiếp đọc

+ Lần 1: Gọi HS đọc - GV sửa lỗi phát âm cho hs

- Gọi hs đọc phần giải SGK + Lần 2: HS đọc - GV cho HS giải nghĩa từ khó

- Tổ chức cho hs luyện đọc theo cặp - Gọi hs đọc toàn

- GV đọc mẫu b, Tìm hiểu bài

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn ? Theo Hùng, Quý, Nam quý đời gì?

? Mỗi bạn đưa lí lẽ để bảo vệ ý kiến mình?

? Ý đoạn gì? - Gọi HS đọc đoạn

? Vì thầy giáo cho người lao động quý nhất?

? Vậy nội dung đoạn gì? ? Hãy chọn tên khác cho văn? nêu lí em chọn tên

? Hãy nêu nội dung bài?

- Hs đọc

- Hs nối tiếp đọc

+ Lần 1: HS đọc - sửa lỗi phát âm cho hs

- hs đọc giải SGK + Lần 2: HS đọc - giải nghĩa từ khó - hs ngồi bàn luyện đọc - hs đọc thành tiếng

+ Hùng: Lúa gạo quý Quý: Vàng bạc quý Nam: Thì quý

+ Hùng cho lúa gạo quý người sống mà không ăn

+ Quý cho vàng q người thường nói quý vàng, có vàng có tiền, có tiền mua lúa gạo

+ Nam cho quý người ta thường nói q vàng bạc, có làm lúa gạo, vàng bạc

* Cuộc tranh luận quý nhất? bạn Hùng, Quý, Nam

- HS đọc, lớp theo dõi

+ Vì khơng có người lao động khơng có lúa gạo, vàng bạc trôi qua cách vô vị

* Kết luận thầy giáo: Người lao động quý

- Học sinh tiếp nối nêu ý kiến + Cuộc tranh luận thú vị

+ Ai có lí

- GV chốt lại ghi bảng: Người lao động quý

c, Đọc diễn cảm

- Yêu cầu học sinh luyện đọc theo vai Học sinh lớp theo dõi, tìm cách đọc hay

- Tổ chức cho hs luyện đọc diễn cảm đoạn kể tranh luận Hùng, Quý, nam

+ Treo bảng phụ có viết đoạn văn + GV đọc mẫu

+ Yêu cầu HS tìm cách đọc từ cần nhấn giọng

+ Yêu cầu hs luyện đọc theo nhóm cặp - Tổ chức cho hs thi đọc diễn cảm - GV nhận xét tuyên dương nhóm 3, Củng cố dặn dị

? Em mơ tả lại tranh minh hoạ tập đọc cho biết tranh muốn khẳng định điều gì?

- GV nhận xét tiết học, tuyên dương hs học tốt

- Dặn dò

- Học sinh nhắc lại

- học sinh đọc theo sau:

Người dẫn chuyện, Hùng, Quý Nam, Thầy giáo

- Cả lớp trao đổi, thống giọng đọc cho nhân vật

+ Theo dõi GV đọc mẫu tìm cách đọc hay

+ HS luyện đọc cặp theo vai + Đại diện nhóm thi đọc

+ Các nhóm khác nhận xét bình chọn - Học sinh: Tranh vẽ người làm việc: nông dân gặt lúa, Tranh vẽ khẳng định rằng: Người lao động quý nhất.

-BUỔI CHIỀU

Tiết 1: Lịch sử

Bài 9: CÁCH MẠNG MÙA THU I MỤC TIÊU

a Kiến thức : Tường thuật lại kiện nhân dân Hà Nội khởi nghĩa dành quyền thắng lợi: Ngày 19/8/1945, hàng chục vạn nhân dân Hà Nội xuống đường biểu dương lực lượng mít tinh Nhà hat lớn thành phố Ngay sau mít tinh, quần chúng xông vào chiếm sở đầu não kẻ thù:Phủ Khâm Sai, Sở Mật thám, chiều ngày 19/8/1945, khởi nghĩa dành quyền Hà Nội toàn thắng

b Kĩ : Biết cách mạng tháng Tám nổ vào thời gian nào, kiện cần nhớ, kết quả: Tháng năm 1945, nhân dân ta vùng lên khởi nghĩa dành quyền dành quyền Hà Nội, Huế, Sài Gòn; Ngày 19-8 trở thành kỉ niệm Cách mạng tháng Tám

c Thái độ : Ham học hỏi, tìm hiểu lịch sử quê hương; yêu thiên nhiên, người, quê hương, đất nước; tôn trọng bảo vệ di tích lịch sử, văn hóa dân tộc

- Anh tư liệu Cách mạng tháng Tám - Phiếu học tập cho HS

- HS sưu tầm thông tin khởi nghĩa giành quyền q hương năm 1945

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC

1 Kiểm tra cũ( 4’)

- GV gọi HS lên bảng hỏi yêu cầu trả lời câu hỏi nội dung cũ, sau nhận xét cho điểm HS

+ Thuật lại khởi nghĩa 12-9-1930 Nghệ An?

+ Trong năm 1930-1931, nhiều vùng nông thôn Nghệ-Tĩnh diễn điều mới?

- Nhận xét tuyên dương 2 Bài mới: ( 30’)

Giới thiệu mới:( 1’)

- GV hỏi: em biết ngày 19-8? - GV giới thiệu: Ngày 19-8 ngày kỉ niệm Cách mạng tháng Tám Diễn biến cách mạng sao, cách mạng có ý nghiã lớn lao với lịch sử dân tộc ta Chúng ta tìm hiểu qua học hơm

 Hoạt động 1 :Làm việc lớp. Mục tiêu : Giúp HS biết thời cách mạng

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc phần chữ nhỏ Cách mạng mùa thu

- GV nêu vấn đề: Tháng 3-1945, phát xít Nhật hất cẳng Pháp, giành quyền hộ nước ta Giữa tháng 8-1945, quân phiệt Nhật châu A đầu hàng quân

- HS lên bảng trả lời câu hỏi - NX - HS trả lời

+ … Nhân dân có tinh thần đấu tranh cao, tâm đánh đuổi thực dân Pháp bè lũ tay sai Cho dù chúng đàn áp dã man, dùng máy bay ném bom, nhiều người bị chết, người bị thương lung lạc ý chí chiến đấu nhân dân

+ … cảm thấy phấn khởi, khỏi ách nơ lệ trở thành người chủ thơn xóm.người nơng dân Hà Tĩnh cày ruộng quyền Xơ viết chia

- Lắng nghe

- HS đọc thành tiếng “cuối năm 1940…đã giành thắng lợi định với khởi nghĩa thành phố lớn Huế, Sài Gòn, lớn Hà Nội”

đồng minh Đảng ta xác định thời để tiến hành tổng khởi nghĩa giành quyền nước Theo em, Đảng ta lại xác định thời ngàn năm có cho Cách mạng Việt Nam ?

- GV gợi ý thêm: Tình hình kẻ thù dân tộc ta lúc nào?

- GV gọi HS trình bày trước lớp

- GV hỏi: Cuộc biểu tình ngày 12-9-1930 cho thấy tinh thần đấu tranh nhân dân Nghệ An-Hà Tĩnh nào?

- GV kết luận: Nhận thấy thời đến, Đảng ta nhanh chóng phát lệnh tổng khởi nghĩa giành quyền tồn quốc Để động viên tâm toàn dân tộc, Bác Hồ nói: “Dù hi sinh tới đâu, dù phải đốt cháy dãy Trường sơn cương giành cho độc lập” Hưởng ứng lệnh tổng khởi nghĩa Đảng, lời kêu gọi Bác, nhân dân khắp nơi dậy, tiêu biểu khởi nghĩa giành quyền Hà Nội Chúng ta tìm hiểu khởi nghĩa

 Hoat động 2 :Làm việc nhóm. Mục tiêu : Giúp HS hiểu khởi nghĩa giành quyền Hà Nội ngày 19-8-1945

 Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, đọc SGK thuật lại cho nghe khởi nghĩa giành quyền Hà Nội ngày 19-8-1945

- GV yêu cầu HS trình bày trước lớp * GV: Khởi nghĩa giành quyền Hà Nội ngày 19-8-1945 : Ngày 18-8-1945 cà Hà Nội xuất cờ đỏ vàng, tràn ngập khí Cách mạng Sáng 19-8-1945, hàng chục vạn dân nội thành, ngoại thành tỉnh lân

- HS dựa vào gợi ý để trả lời:

+ … Đảng ta lại xác định thời ngàn năm có vì: Từ 1940, Nhật Pháp hộ nước ta tháng 3-1945 Nhật đảo Pháp để độc chiếm nước ta Tháng 8-1945, quân Nhật châu Á thua trận đầu hàng quân đồng minh, lực chúng suy giảm nhiều, nên ta phải chớp thời làm cách mạng - HS lắng nghe

- HS làm việc theo nhóm, nhóm HS, HS thuật lại trước nhóm, HS nhóm theo dõi, bổ sung ý kiến

cận xuống đường biểu dương lực lượng Họ mang tay vũ khí thô sơ giáo mác, m tấu, … tiến quảng trường Nhà hát lớn thành phố Đến trưa, đại diện Ủy ban khởi nghĩa đọc lời kêu gọi khởi nghĩa giành quyền Ngay sau đó, mít tinh biến thành biểu tình vũ trang cướp quyền .Quần chúng cách mạng có hỗ trợ đội tự vệ chiến đấu xông vào quan đầu no kẻ th Phủ Khâm sai, Sở Mật thám, sở Cảnh sát, Trại Bảo an binh, …

Khi đồn biểu tình ko đến Phủ Khâm sai, lính bảo an lệnh sẵn sàng nổ súng Quần chúng tề hô vang hiệu, đập cửa, đồng thời thuyết phục lính bảo an đừng bắn, nhiều người vượt qua hàng rào sắt nhảy vào Phủ Chiều 19- 8- 1945, khởi nghĩa giàng quyền Hà Nội toàn thắng

 Hoat động 3 :Làm việc cá nhân. Mục tiêu : giúp HS liên hệ

khởi nghĩa giành quyền Hà Nội với khởi nghĩa giành quyền địa phương

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết khởi nghĩa giành quyền Hà Nội

- GV nêu vấn đề cho HSNK:

+ Cuộc khởi nghĩa giành quyền Hà Nội khơng tồn thắng việc giành quyền địa phương khác sao?

+ Cuộc khởi nghĩa nhân dân Hà Nội có tác động đến tinh thần cách mạng nhân dân nước? - GV tóm tắt ý kiến HS

- GV hỏi: Tiếp sau Hà Nội, nơi giành quyền

- GV yêu cầu HSNK liên hệ: Em biết về khởi nghĩa giành quyền

- HS: chiều 19-8-1945, khởi nghĩa giành quyền Hà Nội tồn thắng

- HS nêu:

+ Hà nội nơi quan đầu não giặc, Hà Nội khơng giành quyền việc giành quyền địa phương khác gặp nhiều khó khăn

+ Cuộc khởi nghĩa nhân dân Hà Nội cổ vũ tinh thần nhân dân nước đứng lên đấu tranh giành quyền

- HS lắng nghe

- HS đọc SGK trả lời

ở địa phương năm 1945, dựa theo lịch sử địa phương.

- GV kể khởi nghĩa giành quyền địa phương năm 1945, dựa theo lịch sử địa phương

 Hoat động 4 :Làm việc cá nhân. Mục tiêu : Giúp HS hiểu nguyên nhân ý nghĩa thắng lợi Cách mạng tháng Tám

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp Câu hỏi gợi ý:

+ Vì nhân dân ta giành thắng lợi Cách mạng tháng Tám?(gợi ý: nhân dân ta có truyền thống gì? Ai người lãnh đạo nhân dân làm cách mạng thắng lợi)

- Hỏi HSNK

+ Thắng lợi Cách mạng tháng Tám có ý nghĩa nào?

- GV kết luận nguyên nhân ý nghĩa thắng lợi Cách mạng tháng Tám

3 Củng cố –dặn dò(3’)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi :

+ Vì mùa thu 1945 gọi mùa thu cách mạng?

-

+ Vì ngày 19-8 lấy làm ngày kỉ niệm Cách mạng tháng Tám năm 1945 nước ta

GV nhận xét tiết học, dặn dò HS nhà học thuộc cũ chuẩn bị sau: Bác Hồ đọc tuyên ngôn Độc lập

- Một số HS nêu trước lớp

- HS trả lời

+ Nhân dân ta giành thắng lợi Cách mạng tháng Tám nhân dân ta có lịng u nước sâu sắc, đồng thời có Đảng lãnh đạo, Đảng đ chuẩn bị sẵn sng cho Cch mạng v chớp thời ngàn năm có

+ … Thắng lợi Cch mạng thng Tm cho thấy lịng yu nước tinh thần cách mạng nhân dân ta Chúng ta giành độc lập dân tộc, dân ta khỏi kiếp nơ lệ, ách thống trị thực dân, phong kiến

+ … đập tan xiềng xích nơ lệ suốt 80 năm, giành quyền tay nhân dân ta, mở trang sử cho dân tộc

- HS trả lời

+ … ma thu ny, lnh đạo Đảng, Bác nhân dân ta đ đứng lên tổng khởi nghĩa giành quyền thắng lợi Từ mùa thu này, dân tộc ta từ dân tộc bị nô lệ 80 năm trở thành dân tộc độc lập tự

-Tiết 2: Thể dục

Gv môn dạy

-Tiết 3: Khoa học

Tiết 17: THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI NGƯỜI NHIỄM HIV/AIDS I MỤC TIÊU

a Kiến thức : Xác định hành vi tiếp xúc thông thường không lây nhiễm HIV Không phân biệt đối xử với người bị nhiễm HIV gia đình họ

b Kỹ năng : Biết nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trình học tập; biết tìm thơng tin để giải đáp; biết diễn đạt hiểu biết lời nói, viết, hình vẽ, sơ đồ, …Biết phân tích, so sánh rút nội dung học

c Thái độ : Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng kiến thức vào đời sống Tự giác thực quy tắc vệ sinh an toàn cho thân, gia đình, cộng đồng Yêu người, thiên nhiên, đất nước

* Các kĩ sống giáo dục bài.

- Kĩ xác định giá trị thân, tự tin có ứng xử, giao tiếp phù hợp với người bị nhiễm HIV/AIDS

- Kĩ thể cảm thơng chia sẻ, tránh phân biệt kì thị với người nhiễm HIV/ AIDS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Hình minh hoạ SGK/36, 37 - Phiếu học tập ghi sẵn số tình

- Tranh ảnh, tin hoạt động phonhg tránh HIV/AIDS III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

? HIV/ AIDS gì?

? HIV lây truyền qua đường nào?

? Chúng ta làm để phịng tránh HIV/AIDS ?

- Gv nhận xét đánh giá B - Dạy mới

1, Giới thiệu bài: Trực tiếp 2, Hướng dẫn hoạt động

* Hoạt động 1: HIV/AIDS không lây qua số tiếp xúc thông thường

a, Mục tiêu

- Xác định hành vi tiếp xúc thông tường không lây nhiễm HIV

b, Cách tiến hành

? Những hoạt động tiếp xúc khơng có khả lây nhiễm HIV/AIDS? - Gv ghi nhanh ý kiến học

3 hs lên bảng trả lời câu hỏi nội dung cũ

- HS nhận xét

- Học sinh trao đổi theo cặp tiếp nối phát biểu

sinh lên bảng

- GV kết luận: Những hoạt động tiếp xúc thơng thường khơng có khả lây nhiễm HIV/AIDS

- Tổ chức cho học sinh chơi trị chơi: "HIV khơng lây qua đường tiếp xúc thơng thường" sau:

+ GV chia nhóm, nhóm học sinh + Yêu cầu học sinh đọc lời thoại nhân vật hình phân vai diễn lại tình "Nam, Thắng, Hùng chơi bi bé Sơn đến xin chơi bé Sơn bị nhiễm HIV mẹ truyền sang nên Hùng không muốn cho bé Sơn chơi Theo em, lúc nam Thắng phải làm gì?"

- Gọi nhóm học sinh lên diễn kịch

- GV nhận xét, khen ngợi nhóm * Hoạt động 2: Không nên xa lánh, phân biệt đối xử với người nhiễm HIV và gia đình họ.

a, Mục tiêu

- Không phân biệt đối xử với người bị nhiễm HIV gia đình họ

- KNS: Kĩ xác định giá trị thân, tự tin có ứng xử, giao tiếp phù hợp với người bị nhiễm HIV/AIDS - KNS: Kĩ thể cảm thơng chia sẻ, tránh phân biệt kì thị với người nhiễm HIV/ AIDS

nhiễm HIV/AIDS

+ Bơi bể bơi cơng cộng + Ơm, má

+ Bắt tay + Bị muỗi đốt

+ Ngồi học bàn + Khoác vai

+ Dùng chung khăn tắm + Nói chuyên;

+ Uống chung li nước; + Nằm ngủ bên cạnh; + Ăn mâm cơm;

+ Dùng chung nhà vệ sinh; …

- Học sinh hoạt động nhóm theo hướng dẫn

b, Cách tiến hành

+ Yêu cầu học sinh quan sát hình 2, SGK/36, 37, đọc lời thoại nhân vật trả lời câu hỏi "Nếu bạn người quen em, em đối xử nào? sao?"

? Qua ý kiến bạn, em rút điều gì?

* Hoạt động 3: Bày tỏ thái độ ý kiến a, Mục tiêu

- Luôn vận động tuyên truyền người không xa lánh, phân biệt đối xử với người bị nhiễm HIV gia đình họ

b, Cách tiến hành

- GV tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm sau:

+ Phát phiếu ghi tình cho nhóm

+ u cầu nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi: Nếu tình em làm gì?

Tình 1: lớp em có bạn xin chuyển đến Bạn xinh xắn nên lúc đầu muốn chơi với bạn Khi biết bạn bị nhiễm HIV người thay đổi thái độ sợ lây Em làm đó?

Tình 2: Em bạn chơi bịt mắt bắt dê Nam đến xin chơi Nam bị nhiễm HIV từ mẹ Em làm đó?

- học sinh ngồi bàn trao đổi, thảo luận để đưa cách ứng xử - Tranh 1: Các bạn chơi bi em bị nhiễm HIV đến xin chơi bạn đồng ý.( Đúng)

- Tranh : Hai chị em dỗ đừng buồn bố mẹ bị nhiễm HIV nên bị bạn xa lánh.(Sai)

- Tranh 3: Các bạn nghe tâm bạn có mẹ bị nhiễm HIV Cac bạn tỏ cảm thông (Đúng)

- Tranh 4: Các bạn tham gia diễn đàn Đây ssan chơi có ích Đó thái độ cảm thơng chia sẻ.(Đúng )

- Học sinh tiếp nối trình bày, lớp theo dõi nhận xét

+ Không nên xa lánh

+ Cần thể cảm thông chia sẻ

- Học sinh nêu, bàn bạc thống nhất: Trẻ em cho dù có bị nhiễm HIV có quyền trẻ em Họ cần sống tình yêu thương, san sẻ người

+ Em động viên bạn đừng buồn, người hiểu Em nói với bạn lớp bạn chúng ta, cần có bạn bè, học tập, vui chơi bạn chịu nhiều thiệt thòi Chúng ta nên giúp đỡ bạn HIV không lây qua đường tiếp xúc thông thường

- Gv nhận xét chốt lại cách giải hợp lí

3, Củng cố dặn dò

? Chúng ta cần có thái độ người nhiễm HIV gia đình họ?

? Làm có tác dụng gì? - GV nhận xét tiết học

- Dặn dò HS:

chơi khác

- học sinh trả lời + Không nên xa lánh

+ Cần thể cảm thông chia sẻ - Để giúp họ có thêm nguồn động viên tinh thần

-Tiết 4: Tiếng anh

Gv môn dạy

-Ngày soạn: 2/11/2019

Ngày giảng:Thứ ba ngày 5tháng 11 năm 2019 Tiết 1: Toán

Tiết 42: VIẾT CÁC SỐ ĐO KHỐI LƯỢNG DƯỚI DẠNG SỐ THẬP PHÂN

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Ôn lại bảng đơn vị đo khối lượng

- Mối quan hệ đơn vị đo liền kề quan hệ số đơn vị đo khối lượng thường dùng

2 Kĩ

- Rèn kĩ viết số đo khối lượng dạng số thập phân với đơn vị đo khác 3 Thái độ

- Hăng say giải toán.

- Xây dựng ý thức tự giác làm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng phụ

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

- Gọi hs lên bảng chữa tập

- GV nhận xét, đánh giá B - Dạy mới

1, Giới thiệu bài: Trực tiếp

2, Ôn tập đơn vị đo khối lượng a, Bảng đơn vị đo khối lượng

- Gv kẻ bảng đơn vị đo khối lượng

- GV gọi học sinh viết đơn vị đo khối lượng vào bảng

b, Quan hệ đơn vị đo liền kề. ? Em nêu mối quan hệ ki lô -gam héc - tô - -gam, ki - lô -gam yến? (học sinh trả lời GV viết vào bảng)

- GV hỏi tương tự với đơn vị? Em nêu mối quan hệ đơn vị đo khối lượng liền kề nhau?

c, Quan hệ đơn vị đo thông dụng.

- Gv yêu cầu học sinh nêu mối quan hệ với tạ, với ki lô -gam, tạ với ki lô gam

d, Hướng dẫn viết số đo độ dài dưới dạng STP.

GV nêu ví dụ: Viết số thập phân thích hợp vào chỗ chấm 5tấn132kg = …tấn

- Cho HS nêu cách làm

4, Luyện tập tập SGK (45, 46) * Bài tập 1: Làm cá nhân

- Gọi hs đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm

- Gọi HS đọc

- Gọi hs nhận xét bảng

- học sinh nêu trước lớp, học sinh lớp theo dõi nhận xét

- học sinh viết bảng

- Học sinh nêu: 1kg = 10hg = 101 yến

- Học sinh nêu; Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp 10 lần đơn vị bé tiếp liền 101 (0,1) đơn vị lớn tiếp liền

1tấn = 10 tạ ; 1tấn= 1000kg; 1tạ = 100kg

1kg = 10001 = 0,001 tạ = 101 = 0,1 1kg = 1001 tạ =0, 01tạ

- Học sinh lớp trao đổi tìm cách làm - số học sinh nêu cách làm trước lớp, học sinh lớp theo dõi nhận xét

- Học sinh lớp thống cách làm 5tấn132kg = 1321000 = 5,132tấn Vậy 5tấn 132kg = 5,132tấn

- học sinh: Viết STP thích hợp vào chỗ chấm

- Cả lớp làm vào , học sinh lên bảng làm

- GV nhận xét chữa bài, chốt lại cách viết số đo khối lượng dạng STP

* Bài tập : Làm cặp đôi - Gọi hs đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh làm theo cặp - Gọi hs nhận xét bảng

- GV nhận xét chữa bài, chốt lại cách làm

* Bài tập 3: Làm cá nhân - Gọi hs đọc đề toán - Yêu cầu HS làm

- Gọi nhóm làm bảng phụ dán lên bảng trình bày kết quả, hs nhận xét bảng

- GV nhận xét chốt lại kết

3, Củng cố dặn dò

- Yêu cầu học sinh nhắc lại cách viết số đo khối lượng dạng STP

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò:

b, 14 kg = 3,014 c, 12 6kg = 12,006 d, 500 kg = 0,5

- hs đọc : Viết STP thích hợp vào chỗ chấm

- cặp làm bảng phụ, lớp làm vào ô ly

- học sinh nhận xét, chữa a, có đơn vị kg:

2kg 50g = 2, 05 kg 45kg 23 g = 45, 023 kg

10 kg 3g = 10, 003 kg ;500 g = 0,5 kg b, Có đơn vị đo tạ

2tạ 50kg = 2,5 tạ; 3tạ 3kg = 3, 03 tạ 34kg = 0,34 tạ; 450 kg = 4,5 tạ - HS đọc

- HS làm bảng phụ, lớp làm ô ly - Đọc nhận xét chữa

Bài giải

30 ngày sư tử ăn hết số kg thịt là: 30 x = 270 (kg)

30 ngày sư tử ăn hết số thịt : 270 x = 1620( kg)

Đổi 1620 kg = 1,62

Đáp số: 1,62 thịt - học sinh nhắc lại

+ Để viết nhanh số đo khối lượng dạng STP ta dựa vào đặc điểm: Mỗi đơn vị đo khối lượng tương ứng với chữ số số đo khối lượng

-Tiết 2: Luyện từ câu

Tiết 17: MỞ RỘNG VỐN TỪ: THIÊN NHIÊN I MỤC TIÊU

a Kiến thức

- Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ thuộc chủ đề thiên nhiên; biết số từ ngữ thể so sánh nhân hóa bầu trời

- Chọn lọc số từ ngữ gợi tả , gợi cảm viết văn miêu tả cảnh đẹp thiên nhiên

c Thái độ

- Có ý thức tự giác xây dựng

* GDMT: Cung cấp cho HS số hiểu biết môi trường thiên nhiên Việt Nam từ bồi dưỡng tình cảm u q gắn bó với môi trường sống

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

- Gọi hs lên bảng đặt câu để phân biệt nghĩa từ nhiều nghĩa mà em biết

- Gọi học sinh trả lời câu hỏi:

? Thế từ nhiều nghĩa? Cho VD - GV nhận xét, đánh giá

B - Dạy mới 1, Giới thiệu: trực tiếp

2, Hướng dẫn học sinh làm tập. * Bài tập

- Gọi hs đọc mẩu chuyện Bầu trời mùa thu

* Bài tập 2:

- Gọi hs đọc yêu cầu nội dung tập

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm, thảo luận hồn thành tập Tìm từ miêu tả bầu trời - Gọi nhóm làm bảng phụ dán lên bảng, đọc Yêu cầu nhóm khác bổ sung ý kiến

- GV nhận xét, kết luận từ ngữ

- hs lên bảng đặt câu

- HS nối tiếp trả lời

- hs đọc tiếp nối đoạn (2 lượt) thành tiếng trước lớp

+ Học sinh 1: Tơi bọn trẻ … mệt mỏi

+ Học sinh 2: Những em khác … hay nơi

- học sinh đọc thành tiếng cho lớp nghe

- học sinh trao đổi thảo luận, viết kết thảo luận (một nhóm viết vào bảng phụ, nhóm khác viết vào vbt) - nhóm báo cáo kết làm bài, lớp nhận xét, bổ sung ý kiến

+ Những từ ngữ thể so sánh: Xanh mặt nước mệt mỏi ao

+ Những từ ngữ thể nhân hoá: mệt mỏi ao rửa mặt sau mưa/ dịu dàng/ buồn bã/ trầm ngâm nhớ tiếng hót bầy chim sơn ca/ ghé sát mặt đất/ cúi xuống lắng nghe để tìm xem chim én bụi hay nơi

* Bài tập

- Gọi học sinh đọc yêu cầu tập

- Yêu cầu học sinh tự làm

- Gv gợi ý: Em viết đoạn văn ngắn khoảng câu tả cảnh đẹp quê em sử dụng từ ngữ thể so sánh, nhân hoá

- Gọi học sinh viết bảng phụ dán lên bảng, đọc đoạn văn

- Gọi học sinh đọc đoạn văn GV ý sửa lỗi cho học sinh - GV nhận xét, đánh giá

3, Củng cố dặn dò

? Qua em thấy vẻ đẹp môi trường thiên nhiên sống xung quanh ntn?

- GV liên hệ GD ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên sống

- GV nhận xét tiết học - Dặn dị:

nóng cháy lên tia sáng lửa/ xanh biếc/ cao

- hs đọc thành tiếng trước lớp

- học làm vào bảng phụ, học sinh lớp làm vào tập

- Hs lắng nghe

- học sinh dán bảng phụ , đọc Học sinh khác nhận xét, bổ sung

- đến học sinh đọc đoạn văn

- HS nối tiếp phát biểu: em thấy vẻ đẹp môi trường thiên nhiên sống xung quanh đẹp, với nhiều cảnh đẹp , thực vật động vật đa dạng phong phú

-Tiết 3: Khoa học

Tiết 18: PHÒNG TRÁNH BỊ XÂM HẠI I MỤC TIÊU

a Kiến thức : Nêu số quy tắc an tồn cá nhân để phịng tránh bị xâm hại

b Kỹ năng : Nhận biết nguy thân bị xâm hại Biết cách phịng tránh ứng phó có nguy bị xâm hại

c Thái độ : Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng kiến thức vào đời sống Tự giác thực quy tắc vệ sinh an tồn cho thân, gia đình, cộng đồng u người, thiên nhiên, đất nước

* Các kĩ sống đựợc giáo dục bài

- Kĩ phân tích phán đốn tình có nguy bị xâm hại

- Kĩ ứng phó ứng xử phù hợp rơi vào tình có nguy bị xâm hại - Kĩ giúp đỡ bị xâm hại

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

? Những trường hợp tiếp xúc không bị lây nhiễm HIV?

? Chúng ta nên có thái độ người nhiễm HIV gia đình họ? Theo em cần phải làm vậy?

- GV nhận xét đánh giá B - Dạy mới

1, Giới thiệu bài: Trực tiếp 2, Hướng dẫn hoạt động

* Hoạt động : Khi có thể bị xâm hại?.

a, Mục tiêu

- Biết số tình dấn đến nguy bị xâm hại

- KNS: Kĩ phân tích phán đốn tình có nguy bị xâm hại b, Cách tiến hành

- GV yêu cầu học sinh đọc lời thoại nhân vật hình minh hoạ 1, 2, SGK/38

? Các bạn tình gặp phải nguy hiểm gì?

- Đó số tình mà bị xâm hại Ngồi tình trên, em kể thêm tình dẫn đến nguy xâm hại mà em biết?

- Trẻ em có nguy bị xâm hại cao, em trai bị xâm hại thể chất: Bị đánh đập bị xâm hại tinh thần: doạ nạt Đặc biệt em gái có nguy bị xâm hại tình dục: Sự đụng chạm gây bối rối, khó chịu, chí sợ hãi Chúng ta thảo luận để

- hs lên bảng trả lời câu hỏi nội dung cũ

- HS nhận xét

- học sinh tiếp nối đọc nêu ý kiến trước lớp

+ Tranh 1: Nếu đường vắng bạn gặp kẻ xấu cướp đồ, dụ dỗ dùng chất gây nghiện, …

+ Tranh 2: Đi vào buổi tối đêm, đường vắng bị kẻ xấu hãm hại, gặp nguy hiểm khơng có người giúp đỡ,…

rút cách xử lí trường hợp bị xâm hại

- GV chia lớp thành nhóm, nhóm học sinh

- Yêu cầu học sinh trao đổi, thảo luận tìm cách phịng tránh bị xâm hại (Gợi ý : Em làm trường hợp nêu trên?)

- Gọi nhóm trình bày

* Hoạt động 2: Ứng phó với nguy cơ bị xâm hại.

a, Mục tiêu

- Biết số cách để ứng phó với nguy bị xâm hại bị xâm hại - KNS: Kĩ ứng phó ứng xử phù hợp rơi vào tình có nguy bi xâm hại

b, Cách tiến hành

- Gv chia học sinh thành nhóm theo tổ - GV đưa kich cho nhóm yêu cầu học sinh xây dựng lời thoại để có kịch hay, nêu cách ứng phó trước nguy bị xâm hại Sau diễn lại tình theo kịch - GV hướng dẫn giúp đỡ nhóm - Gọi nhóm lên đóng kịch

* Hoạt động : Những việc cần làm khi bị xâm hại.

a, Mục tiêu

- Biết người tin cậy, chia sẻ, tâm sự, nhờ giúp đỡ bị xâm hại

- Ln có ý thức phịng tránh bị xâm hại nhắc nhở người đề cao cảnh giác

- Kĩ giúp đỡ bị xâm hại b, Cách tiến hành

- u cầu HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi

? Khi có nguy bị xâm hại,

- Học sinh nhận đồ dùng học tập hoạt động nhóm Ghi lại việc nên làm để phòng tránh bị xâm hại

- Đại diện nhóm đọc phiếu, học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Học sinh hoạt động tổ theo hướng dẫn GV

- Các nhóm lên đóng kịch, học sinh nhận xét, bình chọn nhóm diễn hay

- N.1: Phải làm có người lạ tặng q cho ?

- N.2: Phải làm có người lạ muốn vào nhà

- N.3: Phải làm có người trêu ghẹo mình?

- học sinh ngồi bàn trao đổi, thảo luận cách ứng phó bị xâm hại - Học sinh tiếp nối phát biểu ý kiến

phải làm gì?

? Trong trường hợp bị xâm hại phải làm gì?

? Theo em tâm sự, chia sẻ với bị xâm hại?

- Xung quanh em có nhiều người đáng tin cậy, ln sẵn sàng giúp đỡ em lúc khó khăn Các em chia sẻ, tâm để tìm kiếm giúp đỡ gặp chuyện lo lắng, sợ hãi, bối rối, khó chịu,…

3, Củng cố dặn dò

- Yêu cầu học sinh trả lời nhanh câu hỏi:

? Để phòng tránh bị xâm hại, phải làm gì?

- Gọi Hs nêu lại kĩ giáo dục

- GV nhận xét tiết học - Dăn dò

với người lớn để chia sẻ hướng dẫn cách giải quyết, ứng phó

+ Bố mẹ, ông bà, anh chị, cô giáo, chị TPT, cô, dì, chú, bác, …

- Học sinh lắng nghe

- Tìm cách tránh xa kẻ đứng dậy lùi xa kẻ khơng với tay đến

- Nhìn thẳng vào mặt người nói to hét to cách kiên quyết: Không ! dừng lại , nói cho người biết Có thể nhắc lại lần thấy cần thiết Bỏ

- Kể với người tin cậy để nhận giúp đỡ

-Tiết 4: Chính tả

Tiết 9: TIẾNG ĐÀN BA - LA - LAI - CA TRÊN SÔNG ĐÀ I MỤC TIÊU

a Kiến thức

- HS ôn lại cách viết từ ngữ có tiếng chứa âm đầu n/l âm cuối n/ ng b Kĩ năng

- Rèn kĩ nhớ - viết lại tả thơ Tiếng đàn ba -la- lai- ca sơng Đà - Viết xác, trình bày khổ thơ, dòng thơ, theo thể thơ tự c Thái độ

- Giáo dục HS có ý thức rèn chữ giữ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng phụ kẻ sẵn bảng:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

- Yêu cầu học sinh tìm viết từ có tiếng chứa vần uyên, uyêt

? Em có nhận xét cách đánh dấu tiếng bảng?

- Gọi hs nhận xét bảng - GV nhận xét đánh giá

B - Bài mới

1, Giới thiệu: Trực tiếp 2, Hướng dẫn hs nghe - viết a, Tìm hiểu nội dung viết - Gọi hs đọc thuộc lòng thơ ? Bài thơ cho em biết điều gì?

b, Hướng dẫn viết từ khó

- GV yêu cầu hs viết từ khó, dễ lẫn viết tả: ba - la - lai - ca, ngẫm nghĩ, tháp khoan, lấp loáng, bỡ ngỡ, … - Gọi học sinh nhận xét bạn viết bảng

- GV nhận xét, sửa sai cho hs - GV hướng dẫn cách trình bày:

? Bài thơ có khổ? Cách trình bày khổ thơ nào?

? Trình bày thơ nào?

? Trong thơ có chữ phải viết hoa?

c, Viết tả

- GV nhắc nhở học sinh cách trình bày - Yêu cầu học sinh viết

- Yêu cầu học sinh soát lỗi d, Đánh giá, chữa bài

- GV yêu cầu số hs nộp

- Yêu cầu hs đổi soát lỗi cho - Gọi hs nêu lỗi sai bạn, cách sửa

- GV nhận xét chữa lỗi sai

- hs làm bảng lớp - lớp viết vào

- học sinh trả lời

- HS nêu ý kiến bạn làm đúng/ sai

- hs nối tiếp đọc thuộc lòng thơ trước lớp

+ Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp kì vĩ cơng trình, sức mạnh người chinh phục dịng sơng với gắn bó, hồ quyện người với thiên nhiên

- hs lên bảng viết, lớp viết nháp

- HS nhận xét bảng

- Học sinh trả lời câu hỏi để rút cách trình bày thơ

+ Bài thơ có khổ thơ, khổ thơ dể cách dòng

+ Lùi vào ơ, viết chữ đầu dịng thơ

+ Trong thơ chữ đầu dòng thơ tên riêng Nga, Đà phải viết hoa - HS lắng nghe, ghi nhớ để trình bày

- Học sinh nhớ lại viết

- Học sinh tự sốt lỗi viết - Những hs có tên đem lên nộp - hs ngồi cạnh đổi chéo soát lỗi cho

hs

3, Hướng dẫn làm tập tả. * Bài tập : SGK (86)

- Gọi hs đọc yêu cầu nội dung tập

- Yêu cầu học sinh làm việc nhóm, trao đổi thảo luận để hồn thành - Gọi nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng, đọc phiếu Học sinh nhóm khác bổ sung từ mà nhóm bạn chưa tìm GV ghi nhanh lên bảng từ học sinh bổ sung

- Yêu cầu học sinh đọc phiếu bảng * Bài tập 3: SGK (87)

- Gọi học sinh đọc yêu cầu - Tổ chức học sinh thi tìm từ tiếp sức - Tổng kết thi, tuyên dương nhóm thắng

- Gọi học sinh đọc lại từ tìm

4, Củng cố dặn dị- Áp dụng lớp học thơng minh- Khảo sát

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò

- hs đọc trước lớp

- học sinh làm nhóm, tìm từ viết vào bảng nhóm

- nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung từ khơng trùng lặp VD:

+La –na: la hét – nết na; la – na; la bàn- na mở mắt

+ Lẻ - nẻ: lẻ loi – nứt nẻ; tiền lẻ-nẻ mặt

+ Lo – no: lo lắng – ăn no; lo nghĩ-no nê;

+ Lở - nở: đất nở - bột nở; lở loét – nở hoa

- học sinh đọc thành tiếng Cả lớp viết vào

- 1hs đọc thành tiếng trước lớp

- Học sinh tham gia trị chơi"Thi tìm từ tiếp sức" điều khiển GV - học sinh đọc thành tiếng Học sinh lớp viết vào

VD: la liệt, la lối, lả lướt, lạ lùng, lạc lõng, lai láng, lặng lẽo, lập lòe, lung linh, lanh lợi, lam lũ

-Ngày soạn: 4/11/2018

Ngày giảng:Thứ tư ngày tháng 11 năm 2018 Tiết 1: Tin học Gv môn dạy

-Tiết 2: Thể dục

Gv môn dạy

Tiết 18: ĐẤT CÀ MAU I MỤC TIÊU

a Kiến thức

- HS hiểu nội dung văn: Sự khắc nghiệt thiên nhiên Cà Mau góp phần hun đúc nên tính cách kiên cường người Cà Mau.

b Kĩ năng

- Đọc trơi chảy, lưu lốt tồn nhấn giọng từ ngữ gợi tả, gợi cảm làm bật khắc nghiệt thiên nhiên Cà Mau tính cách kiên cường người Cà Mau

c Thái độ

- Tự hào đất nước người Việt Nam

* GDMT: giúp HS hiểu môi trường sinh thái mũi Cà Mau, từ có ý thức bảo vệ môi trường sinh thái

* Giáo dục biển hải đảo:

- HS hiểu thêm môi trường sinh thái vùng biển Cà Mau II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh minh hoạ; tranh ảnh vùng đất Cà mau - Bảng phụ ghi sẵn nội dung cần luyện đọc III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

- Gọi hs tiếp nối đọc đoạn Cái quý trả lời câu hỏi nội dung

- GV nhận xét B - Dạy mới

1, Giới thiệu:Trực tiếp

2, Luyện đọc tìm hiểu bài a, Luyện đọc

- Gọi hs toàn

- GV chia đoạn: đoạn Đ1: từ đầu … dông Đ2: tiếp … Thân đước Đ3: lại

- Gọi hs đọc giải SGK

- Tổ chức cho hs luyện đọc theo cặp - gv nhận xét hs làm việc

- Gọi hs đọc toàn - GV đọc mẫu

b, Tìm hiểu bài

? Mưa Cà mau có khác thường?

- hs lên bảng thực yêu cầu - Hs nhận xét

- Hs đọc

- Hs nối tiếp đọc theo đoạn + Lần 1: HS đọc - GV sửa lỗi phát âm cho hs

- hs đọc giải

+ Lần 2: HS đọc - GV sửa giọng đọc cho hs

- hs ngồi bàn luyện đọc theo cặp

- hs đọc thành tiếng

* Miêu tả mưa Cà Mau

? Em hình dung mưa "hối hả" mưa nào?

? Em đặt tên cho đoạn văn này?

? Cây cối đất Cà mau mọc sao?

? Người Cà Mau dựng nhà cửa nào?

? Em đặt tên cho đoạn 2?

? Người dân Cà Mau có tính cách nào?

? Em hiểu "Sấu cản mũi thuyền" "hổ rình xem hát" nghĩa nào?

? Em đặt tên cho đoạn 3?

? Qua văn, em cảm nhận điều thiên nhiên người Cà mau? - GV chốt lại ghi nội dung c, Đọc diễn cảm

- Gọi hs nối tiếp đọc đoạn nêu giọng đọc đoạn

- Gv treo bảng phụ đoạn luyện đọc + GV đọc mẫu

+ Gọi hs đọc thể

+ Yêu cầu hs luyện đọc diễn cảm theo cặp

- Tổ chức cho hs đọc diễn cảm

- Tổ chức cho hs thi đọc diễn cảm học thuộc lòng đoạn thơ

- GV nhận xét,

+ Là mưa nhanh, đến người hối làm việc sợ bị muộn

- Học sinh: Mưa Cà mau

* Miêu tả cối nhà cửa Cà Mau.

+ Cây cối mọc thành chòm, thành rặng, rễ dài, cắm sâu vào lòng đất để chống chọi với thời tiết khắc nghiệt Cây bình bát, bần qy quần thành chịm, thành rặng Đước mọc san sát + Nhà cửa dựng dọc bờ kênh, hàng đước xanh rì, từ nhà sang nhà phải leo cầu thân đước

+ Đất, cối nhà cửa Cà Mau * Con người Cà Mau

+ Người dân Cà Mau thông minh, giàu nghị lực, có tinh thàn thượng võ, thích kể thích nghe kể chuyện kì lạ sức mạnh trí thơng minh người

+ "Sấu cản mũi thuyền" có nghĩa cá sấu nhiều sơng, "hổ rình xem hát" cạn hổ lúc rình rập Nói để thấy thiên nhiên khắc nghiệt

* Tính cách người Cà Mau.

- Thiên nhiên Cà mau góp phần hun đúc tính cách kiên cường người dân Cà Mau

- Vài hs nhắc lại

- hs đọc nối đoạn

+ Hs lắng nghe, nêu chỗ GV ngắt, nghỉ, từ ngữ Gv nhấn giọng

- hs đọc thể

+ học sinh ngồi cạnh luyện đọc diễn cảm

3, Củng cố dặn dò

? Thiên nhiên Cà mau có đặc biệt? - GV nhận xét tiết học, tuyên dương hs học tốt

- Dặn dò

- hs nêu

-Tiết 4: Toán

Tiết 43: VIẾT CÁC SỐ ĐO DIỆN TÍCH DƯỚI DẠNG SỐ THẬP PHÂN

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Giúp HS ôn lại mối quan hệ số đơn vị đo diện tích thường dùng 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ viết số đo diện tích dạng số thập phân theo đơn vị khác 3 Thái độ

- HS có ý thức tự giác làm II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng đơn vị đo khối lượng kẻ sẵn để trống phần ghi tên đơn vị đo phần viết quan hệ đơn vị đo liền kề:

- Áp dụng lớp học thông minh III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ- LHTM

BÀI KIỂM TRA - GV nhận xét B - Dạy mới

1, Giới thiệu bài: Trực tiếp

2, Ôn tập đơn vị đo diện tích a, Bảng đơn vị đo diện tích.

- Gv treo bảng đơn vị đo diện tích b, Quan hệ đơn vị đo liền kề. ? Em nêu mối quan hệ mét vuông đề - xi - mét vuông, mét vuông đề - ca - mét vng? (học sinh trả lời GV viết vào bảng)

1m ❑2 = 100dm ❑2 = 1001 dam ❑2 vào cột mét vuông.

- GV hỏi tương tự với đơn vị? Em nêu mối quan hệ đơn vị đo diện tích liền kề nhau?

Hs quan sát

1m ❑2 = 100dm ❑2 = 1001 dam ❑2

- Học sinh tiếp nối trả lời

c, Quan hệ đơn vị đo diện tích thơng dụng.

- Gv u cầu học sinh nêu mối quan hệ đơn vị đo diện tích km ❑2 ,

ha (hm ❑2 ) với m ❑2 Quan hệ

giữa km ❑2 ha

d, Hướng dẫn viết số đo độ dài dưới dạng STP.

a, Ví dụ

- Gv nêu 3m ❑2 5dm ❑2 = … m ❑2

b, Ví dụ 2

- Gv tổ chức tương tự 3, Luyện tập

* Bài tập 1: Làm cá nhân - Gọi hs đọc yêu cầu - Yêu cầu học sinh làm - Gọi HS đọc

- Gọi hs nhận xét bảng

- Yêu cầu HS đổi chéo kiểm tra - Gv nhận xét chốt lại nội dung * Bài tập 2: Làm cá nhân - Gọi hs đọc yêu cầu - Yêu cầu học sinh làm

- GV nhận xét chữa bài, chốt lại cách làm

* Bài tập 3: Làm theo cặp - Gọi hs đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh làm theo cặp

- số Học sinh nêu trước lớp: 1km ❑2 =1000000m ❑2

1ha = 10000m ❑2

1km ❑2 = 100ha

1ha = 1001 km ❑2 = 0,01km ❑2

- Học sinh nghe yêu cầu ví dụ

- Học sinh thảo luận theo cặp để tìm cách làm

3m ❑2 5dm ❑2 = 3 1005 m ❑2 =

3,05m ❑2

Vậy 3m ❑2 5dm ❑2 = 3,05m ❑2

- HS đọc yêu cầu

- Cả lớp làm vào vở, học sinh lên bảng làm

- HS đọc

- học sinh nhận xét, chữa

a,17dm ❑2 23cm ❑2 = 17,23dm ❑2

b, 2cm ❑2 5mm ❑2 = 2,05mm ❑2

c, 56dm ❑2 = 0,56m ❑2

d, 23cm ❑2 = 0,23dm ❑2

- Học sinh đổi kiểm tra chéo

- Học sinh nêu:

- học sinh lên bảng làm bài, lớp làm vào

- học sinh nhận xét, chữa a, 1654m ❑2 =0,1654

b, 500m2 = 0,5

c, = 0,01 km2

d, 15 = 0,15 km2

- hs đọc yêu cầu

- Gọi đại diện cặp báo cáo - Gọi hs nhận xét bảng

- GV nhận xét chữa bài, chốt lại cách làm

3, Củng cố dặn dò

- Yêu cầu học sinh nhắc lại cách viết số đo diện tích dạng STP

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò hs

- cặp báo cáo

a,5,34km ❑2 =5 34100 km ❑2 =5m ❑2 34ha

=534 ha

16,5m ❑2 =16 50100 m ❑2 =16m ❑2 50dm ❑2

- Học sinh chữa vào tập (nếu sai)

- học sinh nhắc lại

-Ngày soạn: 4/11/2019

Ngày giảng:Thứ năm ngày tháng 11 năm 2019 Tiết 1: Toán

Tiết 44: LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU

a Kiến thức

- Củng cố cách viết số đo độ dài, khối lượng diện tích dạng số thập phân theo đơn vị đo khác

b Kĩ năng

- Rèn kĩ viết số đo độ dài, khối lượng diện tích dạng số thập phân giải toán liên quan đến đo độ dài đo diện tích

c Thái độ

- Học sinh u thích mơn học. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

- Gọi hs lên bảng chữa tập - GV nhận xét, đánh giá B - Dạy mới

1, Giới thiệu bài 2, Hướng dẫn làm bài

* Bài tập 1: Làm cá nhân - Gọi hs đọc đề

- Yêu cầu học sinh tự làm

- 1hs lên chữa tập (SGK/47) - hs lên chữa tập 3(SGK/47) - HS nhận xét

- hs đọc trước lớp:Viết đơn vị đo độ dài dạng STP có đơn vị cho trước

- Gọi HS đọc

- Gọi học sinh chữa bạn bảng lớp

- Gv nhận xét, đánh giá cho học sinh

? Hai đơn vị độ dài tiếp liền lần?

* Bài tập 2: Làm cá nhân - Gọi hs đọc đề

- Yêu cầu học sinh tự làm - Gọi HS đọc

- Gọi học sinh chữa bạn bảng lớp

- Gv nhận xét, đánh giá cho học sinh - Nhận xét, sửa chữa

* Bài tập 3: Làm theo cặp - Gọi hs đọc yêu cầu

- GV Yêu cầu hs nêu mối quan hệ ki - lô - mét vuông, héc ta, đề - xi - mét vuông với mét vuông

- Gv yêu cầu học sinh làm theo cặp - Gọi đại diện cặp báo cáo

- Gọi hs nhận xét bảng

cả lớp làm vào ôli - 2hs đọc

- học sinh nhận xét, chữa a42m 34cm = 42 34100 m = 42,34m b,56m29cm = 56 29100 m = 56,29m c, 6m 2cm = 1002 m = 6,02m d, 4352m =4000m + 352m

=4km352m=4 3521000 km= 4,352km

- 1HS đọc: Viết số đo sau dạng số đo có đơn vị kg

- học sinh lên bảng làm bài, học sinh lớp làm vào ôli

- 2hs đọc

- học sinh nhận xét, chữa a)500g = 0,500kg

b)347 g = 0,347 kg c)1,5 = 1500 kg

- Học sinh đọc thành tiếng: Viết đơn vị đo diện tích dạng số đo có đơn vị mét vuông

- Học sinh nêu: 1km ❑2 =1000000m ❑2

1ha = 10000m ❑2

1m ❑2 = 100dm ❑2

1dm ❑2 = 1001 m ❑2 (hay 0,01m ❑2 )

- cặp làm bảng phụ, lớp làm vào ôli

- cặp báo cáo

- học sinh nhận xét, chữa 7km ❑2 = 7000000m ❑2

4ha = 40000m ❑2

8,5ha = 500010000 = 85000m ❑2

30dm ❑2 = 30100 m ❑2 =0,3m ❑2

300dm ❑2 = 3m ❑2

- GV nhận xét chữa bài, củng cố lại cách viết số đo diện tích dạng STP * Bài tập 4: Làm cá nhân

- GV yêu cầu học sinh đọc đề toán ? Muốn tính diện tích HCN trước hết em phải tính gì?

? Nửa chu vi HCN gì?

? Em biết chiều dài chiều rộng sân trường HCN? Có thể dựa vào để tính chiều rộng chiều dài không?

- Yều cầu HS làm

- Gọi học sinh nhận xét bảng - GV nhận xét, chốt lại kết

3, Củng cố dặn dò - Gv tổng kết tiết học - GV nhận xét tiết học - Dặn dò hs

=5m ❑2 15dm ❑2 =5 15100 m ❑2 =

5,15m ❑2

- học sinh đọc đề toán trước lớp - Biết chiều dài chiều rộng - Là tổng chiều dài chiều rộng

- Đưa dạng tốn tìm số biết tổng tỉ số

- 1hs làm bảng phu , lớp làm ôli Bài giải

0,15km = 150m

Tổng số phần là; + = (phần) Chiều dài sân trường là: 150 : = 90 (m) Chiều rộng sân trường là: 150 - 90 = 60 (m) Diện tích sân trường là: 90 60 = 5400 (m2)

5400 m ❑2 = 0,54ha

Đápsố:5400m ❑2 ; 0,54ha

-Tiết 2: Tiếng anh

Gv môn dạy

-Tiết 3: Tập làm văn

Tiết 17: LUYỆN TẬP THUYẾT TRÌNH, TRANH LUẬN I MỤC TIÊU

1 Mục tiêu chung a Kiến thức

- Bước đầu có kĩ thuyết trình, tranh luận vấn đề đơn giản, gần gũi với lứa tuổi Trong thuyết trình tranh luận, nêu lí lẽ dẫn chứng cụ thể, có sức thuyết phục

- Biết cách diễn đạt gãy gọn có thái độ bình tĩnh, tự tin, tôn trọng người tranh luận

c Thái độ

- Mạnh dạn, tự tin thuyết trình tranh luận * Các kĩ sống giáo dục

- Thể tự tin (nêu lí lẽ, dẫn chứng cụ thể thuyết phục, diễn đạt gãy gọn, thái độ bình tĩnh tự tin)

- Lắng nghe tích cựu( lắng nghe tôn trọng người tranh luận) - Hợp tác ( Hợp tác luyện tập thuyết trình tranh luận)

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bài tập 3a viết sẵn vào bảng phụ - Bảng phụ

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

- Gọi học sinh đọc phần mở bài, kết cho văn tả cảnh

- Gọi học sinh đọc toàn văn tả cảnh

- GV nhận xét đánh giá B - Dạy mới

1, Giới thiệu bài

2, Hướng dẫn làm tập * Bài tập 1:

- Gọi học sinh đọc yêu cầu

? Các bạn Hùng, Quý, Nam tranh luận vấn đề gì?

? Ý kiến bạn nào?

? Mỗi bạn đưa lí lẽ để bảo vệ ý kiến mình?

? Thầy giáo muốn thuyết phục bạn công nhận điều gì?

? Thầy lập luận nào?

- Học sinh thực theo yêu cầu GV

- học sinh đọc thành tiếng cho lớp nghe

- học sinh đọc phân vai (người dẫn chuyện, Hùng, Quý, nam, thầy giáo) + Các bạn Hùng, Quý, Nam tranh luận vấn đề: Trên đời quý nhất?

+ Hùng cho quý lúa gạo, Quý cho quý vàng, Nam cho quý

+ Bạn Hùng cho chẳng có không ăn mà lại sống được, lúa gạo nuôi sống người nên quý Bạn Quý cho vàng bạc mua lúa gạo nên vàng bạc quý Bạn Nam dẫn chứng thầy giáo thường bảo quý vàng bạc, quý

? Cách nói thầy thể thái độ tranh luận nào?

? Qua câu chuyện bạn em thấy muốn tham gia tranh luận thuyết phục người khác đồng ý với vấn đề em phải có điều kiện gì?

* Bài tập

- Gọi hs đọc yêu cầu mẫu - GV gợi ý: Các em phải tìm lí lẽ, dẫn chứng để thuyết phục người theo ý kiến Khi nói em cần nói vừa đủ nghe, thái độ tôn trọng người nghe

- Gọi học sinh phát biểu

- Gv nhận xét, bổ sung ý kiến cho học sinh

* Bài tập 3:

- Gọi học sinh đọc yêu cầu tập a, Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm để làm theo gợi ý sau: Các em thảo luận, đánh dấu vào điều kiện cần có tham gia tranh luận, sau xếp chúng theo thứ tự ưu tiên 1, 2, 3, Trao đổi tìm câu trả lời cho ý b

- Gọi đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác bổ sung GV đánh dấu câu trả lời theo thứ tự ưu tiên vào bảng phụ b, Khi thuyết trình tranh luận, để tăng sức thuyết phục bảo đảm phép lịch sự, người nói cần có thái độ nào?

giờ quý chưa phải q Khơng có người lao động khơng có làm vàng bạc, lúa gạo trơi qua vơ ích

+ Cách nói thầy thể thái độ tơn trọng người tranh luận (là học trị mình) lập luận có tình, có lí - Học sinh tiếp nối nêu ý kiến

+ Phải hiểu biết vấn đề + Phải có ý kiến riêng + Phải có dẫn chứng

+ Phải biết tôn trọng người tranh luận - học sinh tiếp nối đọc trước lớp

- Học sinh lắng nghe

- học sinh tiếp nối phát biểu ý kiến trước lớp

- học sinh tiếp nối đọc thành tiếng

a, bàn học sinh tạo thành nhóm trao đổi làm

+ Phải có hiểu biết vấn đề thuyết trình, tranh luận

+ Phải có ý kiến riêng vấn đè thuyết trình, tranh luận

+ Phải biết cách nêu lí lẽ, dẫn chứng - Học sinh lắng nghe

b, HS tiếp nối phát biểu ý kiến + Thái độ ôn tồn vui vẻ

+ Lời nói vừa đủ nghe + Khơng nên nóng nảy

+ Phải biết lắng nghe ý kiến người khác

- Gv ghi nhanh ý kiến lên bảng 3, Củng cố dặn dị

? Khi thuyết trình, tranh luận ta cần ý điều gì?

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò hs

- học sinh nêu

-Tiết 4: Luyện từ câu

Tiết 18: ĐẠI TỪ

I MỤC TIÊU a Kiến thức

- HS nắm khái niệm đại từ; nhận biết đại từ thực tế b Kĩ năng

- HS bước đầu biết sử dụng đại từ thay cho danh từ bị dùng lặp lại văn ngắn

c Thái độ

- Có ý thức việc sử dụng đại từ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bài tập 2, viết sẵn bảng phụ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

- Đọc đoạn văn tả cảnh đẹp quê em nơi em sinh sống

- GV nhận xét, đánh giá B - Dạy mới

1, Giới thiệu bài 2, Tìm hiểu ví dụ; * Bài tập 1: SGK(92)

- Gọi học sinh đọc yêu cầu nội dung tập

+ Các từ tớ, cậu dùng làm đoạn văn?

+ Từ dùng để làm gì?

- GV kết luận: Các từ tớ, cậu, đại từ Từ tớ, cậu dùng để xưng hô, thay cho nhân vật truyện Hùng, Quý Nam

* Bài tập 2: SGK(92)

- Goi học sinh đọc yêu cầu tập

- hs lên bảng thực yêu cầu - hs nhận xét

- hs đọc thành tiếng trước lớp

+ Các từ tớ, cậu dùng để xưng hô Tớ thay cho Hùng, cậu thay cho Quý Nam

+ Từ Nó dùng để thay cho chích bơng câu trước.

- Học sinh lắng nghe

+ Đọc kĩ câu

+ Xác định từ in đậm thay cho từ + Cách dùng có giống cách dùng

- Gọi học sinh phát biểu

- GV kết luận: Từ vậy, đại từ dùng thay cho động từ, tính từ câu cho khỏi lặp lại từ

? Qua tập, em hiểu đại từ?

? Đại từ dùng để làm gì?

3, Ghi nhớ: SGK(92)

- Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ - Yêu cầu học sinh đặt câu

4, Luyện tập * Bài tập 1

- Gọi hs đọc yêu cầu nội dung tập

- GV yêu cầu học sinh đọc từ in đậm đoạn thơ

? Những từ in đậm dùng để ai? ? Những từ ngữ viết hoa nhằm biểu lộ điều gì?

- Gv nêu từ ngữ in đậm dùng để Bác Hồ để tránh lặp từ

* Bài tập

- Gọi học sinh đọc yêu cầu nội dung tập

- Dùng bút chì gạch chân đại từ dùng ca dao

? Bài ca dao lời đối đáp với ai? ? Các đại từ mày, ơng, tơi, dùng để

- học sinh ngồi bàn trao đổi thảo luận để hoàn thành tập

- học sinh tiếp nối phát biểu + Từ thay cho từ thích Cách dùng giống tránh lặp từ + Từ thay cho từ quý Cách dùng giống tránh lặp từ câu

- Học sinh tiếp nối phát biểu - Dùng để thay cho danh từ, động từ, tính từ câu cho khỏi lăp lại từ

- học sinh đọc thành tiếng Cả lớp đọc thầm để thuộc lớp

- học sinh tiếp nối đặt câu

- học sinh đọc thành tiếng cho lớp nghe

- Học sinh đọc từ: Bác, Người, Ông Cụ, Người, Người, Người. + Những từ in đậm dùng để Bác Hồ

+ Những từ ngữ viết hoa nhằm biểu lộ thái độ tơn kính Bác

1 HS đọc

- học sinh làm bảng phụ, lớp làm vào tập

- học sinh nhận xét, chữa

kết đại từ là: mày, ông, tôi, diệc, tôi, ông,

+ Bài ca dao lời đối đáp nhân vật ông với cị

làm gì?

- GV nhận xét, kết luận lời giải * Bài tập 3

- Gọi học sinh đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh làm theo cặp + Viết lại đoạn văn sau thay - Yêu cầu học sinh đọc đoạn văn hoàn chỉnh

- Nhận xét, kết luận lời giải 3, Củng cố, dặn dò

? Thế đại từ? Người ta dùng đại từ có tác dụng gì?

- GV nhận xét tiết học - Dặn dị hs

chỉ cị, ơng người nói, tơi cị, diệc

- học sinh đọc cho lớp nghe - học sinh ngồi bàn trao đổi, thảo luận, làm theo hướng dẫn - học sinh đọc đoạn văn

- học sinh nối tiếp trả lời - HS trả lời

- Dùng để thay cho danh từ, động từ, tính từ câu cho khỏi lăp lại từ

-BUỔI CHIỀU

Tiết 1: Tiết 1: Kể chuyện

Tiết 9: LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I MỤC TIÊU

a Kiến thức

- Biết trao đổi với bạn ý nghĩa câu chuyện biết đặt câu hỏi cho bạn trả lời câu hỏi bạn

b Kĩ năng

- Biết kể tự nhiên, lời kể câu chuyện ( mẩu chuyện ) nghe, đọc nói quan hệ người với thiên nhiên

- Chăm theo dõi bạn kể; nhận xét đánh giá lời kể bạn c Thái độ

- Giáo dục HS có ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng lớp viết sẵn đề có mục gợi ý III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

- Gọi hs lên bảng kể lại câu chuyện Cây cỏ nước Nam

- Gv nhận xét B - Dạy mới

1, Giới thiệu: Trực tiếp 2, Hướng dẫn kể chuyện a, Tìm hiểu đề bài

- Gọi hs nhắc lại đề

- GV hỏi: Các em đựoc học tiết

- hs tiếp nối kể chuyện - Hs nhận xét

- hs đọc đề

trước lại kể câu chuyện nghe, đọc, mối quan hệ người với thiên nhiên, học hôm em tiếp tục kể câu chuyện theo yêu cầu

- GV yêu cầu: Hãy kể tên câu chuyện mà em định kể hôm cho bạn nghe

- GV treo bảng phụ ghi tiêu chí đánh giá lên bảng Yêu cầu hs đọc

b, Kể nhóm

- GV chia hs thành nhóm, yêu cầu em kể cho bạn nhóm nghe câu chuyện

- GV giúp đỡ nhóm, yêu cầu hs ý lắng nghe bạn kể tự cho điểm bạn nhóm

- Gợi ý cho hs câu hỏi trao đổi nội dung truyện:

+ HS kể hỏi:

? Chi tiết truyện làm bạn nhớ nhất?

? Câu chuyện muốn nói với điều gì?

? Hành động cuả nhân vật làm bạn nhớ nhất?

+ HS nghe kể hỏi:

? Tại bạn chọn câu chuyện này? ? câu chuyện bạn có ý nghĩa gì? ? Bạn thích chi tiết truyện?

c, Thi kể trao đổi ý nghĩa của chuyện.

- Tổ chức cho hs kể chuyện trước lớp

- Gọi hs nhận xét truyện kể bạn theo tiêu chí nêu

- Gv tổ chức cho hs bình chọn + Bạn có câu chuyện hay + Bạn kể chuyện hấp dẫn - Gv nhạn xét

3, Củng cố dặn dò

? Con người cần làm để thiên nhiên tươi đẹp?

- → hs tiếp nối kể tên câu chuyện định kể

- Học sinh quan sát, ghi nhớ

- Mỗi bàn hs tạo thành nhóm kể chuyện nhận xét, bổ sung cho

- HS thi kể, hs khác lắng nghe để hỏi lại bạn HS thi kể hỏi lại bạn tạo khơng khí sơi hào hứng

- HS nhận xét - Hs bình chọn

- GV nhắc học sinh ln có ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên tuyên truyền vận động người thực

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò

+ Chăm sóc bảo vệ thiên nhiên + Chăm sóc vật ni

+ Không tàn phá rừng

+ Tuyên truyền người thực

- Học sinh lắng nghe

-Tiết 2: Địa lý

Tiết 9: CÁC DÂN TỘC, SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ

I - MỤC TIÊU

a Kiến thức : Biết sơ lược phân bố dân cư Việt Nam : Việt Nam nước có nhiều dân tộc người kinh có số dân đông nhất; mật độ dân số cao, dân cư tập trung đông đúc đồng ven biển thưa thớt vùng núii; khoảng ắ dân số Việt Nam sống nông thôn

b Kỹ năng : Sử dụng bảng số liêu, biểu dồ, đồ, lược đồ dân cư mức độ đơn giản để nhận biết số đặc điểm phân bố dân cư

c Thái độ : Ham học hỏi, tìm hiểu mơi trường xung quanh, có ý thức bảo vệ mơi trường

* MT : Ở đồng đất chật người đơng; miền núi cư dân thưa thớt… (

Liên hệ ) Mối quan hệ việc số dân đông, gia tăng dân số với việc khai thác

môi trường (Sức ép dân số với môi trường) ( Bộ phận )

II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng số liệu mật độ dân số số nước châu Á - Lược đồ mật độ dân số VN

- Các hình minh hoạ SGK Phiếu học tập hs III – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

? Năm 2004, nước ta có dân? Dân số nước ta đứng thứ nước ĐNA?

? Dân số tăng nhanh gây khó khăn việc nâng cao đời sống nhân dân? Tìm ví dụ cụ thể hậu việc tăng dân số nhanh địa phương em

B - Dạy mới

* Hoạt động 1: 54 dân tộc anh em trên đất nước VN.

? Nước ta có dân tộc?

? Dân tộc có đơng nhất? Sống chủ yếu đâu? Các dân tộc người sống

- học sinh lên bảng trả lời các câu hỏi GV

- Học sinh nhận xét

+ Nước ta có 54 dân tộc

ở đâu?

? Kể tên số dân tộc người địa bàn sinh sống họ?

? Truyền thuyết Con Rồng cháu tiên nhân dân ta thể điều gì? - GV nhận xét, sửa chữa, bổ sung câu trả lời cho học sinh

- Cho học sinh chơi trò chơi

+ Chọn học sinh tham gia thi + GV phát cho học sinh số thẻ từ ghi tên dân tộc Kinh, Chăm số dân tộc người miền: Bắc - Trung - Nam

+ Yêu cầu học sinh vừa giới thiệu dân tộc (tên, địa bàn sinh sống) vừa gắn thẻ từ ghi tên dân tộc vào vị trí thích hợp đồ VN

- Gv tổ chức cho học sinh lớp bình chọn bạn giới thiệu hay

* Hoạt động 2: Mật độ dân số Việt Nam

- ? Em hiểu mật độ dân số? - Gv nêu: Mật độ dân số số dân trung bình sống 1km2 diện tích

đất tự nhiên

- Gv treo bảng thống kê Bảng số liệu cho ta biết điều gì?

? So sánh mật độ dân số nước ta với mật độ dân số số nước châu á?

? Kết so sánh chứng tỏ điều mật độ dân số VN?

các vùng ven biển Các dân tộc người sống chủ yếu vùng núi cao nguyên

+ Các dân tộc người sống chủ yếu vùng núi phía bắc là: Dao, Mông, Thái, Mường, Tày, …

+ Các dân tộc người sống chủ yếu vùng núi Trường Sơn: Bru- Vân Kiều, Pa - cô, Chứt, …

+ Các dân tộc người sống chủ yếu vùng Tây Nguyên là: Gia - rai, Ê - đê, Ba - na, Xơ - đăng, …

- Các dân tộc VN anh em nhà.

- Học sinh chơi theo hướng dẫn GV + học sinh thực thi + Học sinh lớp làm cổ động viên

- vài học sinh nêu theo ý hiểu

- Bảng số liệu cho biết mật độ dân số số nước châu

- Mật độ dân số nước ta lớn gần lần mật độ dân số giới, lớn lần mật độ dân số Cam - pu - chia, lớn 10 lần mật độ dân số Lào, lớn lần mật độ dân số Trung Quốc

- KL: Mật độ dân số nước ta cao, cao mật độ dân số Trung Quốc cao nhiều so với mật độ dân số trung bình giới

* Hoạt động 3: Sự phân bố dân cư ở Việt Nam

- Gv treo lược đồ Nêu tên lược đồ cho biết lược đồ giúp ta nhận xét tượng gì?

+ Chỉ lược đồ nêu;

Các vùng có mật độ dân số 1000 người/km2

? Những vùng có mật độ dân số từ 501 đến 1000 người/km2?

? Các vùng có mật độ dân số từ 100 đến 500 người/km2?

? Vùng có mật độ dân số 100 người/km2?

3, Củng cố dặn dị

? Mật độ dân số đơng có ảnh hưởng đến mơi trường sống khơng ảnh hưởng nào?

- GV hệ thống lại nội dung - Gv nhận

- Dặn dò hs chuẩn bị sau xét tiết học

Lược đồ mật độ dân số VN Lược đồ cho ta biết phân bố dân cư nước ta

+ Các thành phố lớn HN, HP, TP HCM, số TP ven biển

+ ĐBBB, ĐBNB, ĐB ven biển miền Trung

+ Vùng trung du BB, số nơi ĐBNB, ĐBVBMT, CNĐL, số nơi MT

+ Vùng núi có mật độ dân số 100 người/km2.

- số HS lên bảng vùng dân cư theo mật độ,HS theo dõi

- Có ảnh hưởng, lượng rác thải nhiều, khai thác tài nguyên bừa bãi

- Về nhà học bài, chuẩn bị sau

-Tiết 3: TANN

GV trung tâm dạy

-Ngày soạn: 5/11/2019

Ngày giảng:Thứ sáu ngày tháng 11 năm 2019 Tiết 1: Toán Tiết 45: LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU

a Kiến thức

- Củng cố cách viết số đo độ dài, khối lượng diện tích dạng số thập phân theo đơn vị đo khác

b Kĩ năng

- Rèn kĩ viết số đo độ dài, khối lượng diện tích dạng số thập phân c Thái độ

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

- Gọi hs lên bảng chữa tập - GV nhận xét, đánh giá B - Dạy mới

1, Giới thiệu: Trực tiếp 2, Hướng dẫn hs luyện tập * Bài tập 1: Làm cá nhân ? Bài tập yêu cầu làm gì? - Yêu cầu học sinh làm

- Gọi học sinh nhận xét bảng - GV chữa đánh giá HS

? Muốn chuyển số đo độ dài thành STP ta làm nào?

* Bài tập 2: giảm tải

* Bài tập 3: Làm theo cặp ? Bài tập yêu cầu làm gì? - Yêu cầu học sinh làm theo cặp - Gọi học sinh nhận xét bảng - GV chữa đánh giá HS

? Muốn chuyển số đo độ dài thành STP

- hs lên bảng chữa tập (VBT/55) - hs lên bảng chữa tập 3(VBT/55)

- học sinh: Viết số đo độ dài dạng STP có đơn vị mét

- Cả lớp làm vào ôli, học sinh lên bảng làm

- học sinh nhận xét, chữa - Học sinh đổi kiểm tra chéo a, 3m 6dm = 106 m = 3,6m b, 4dm = 104 m = 0,4m

c, 34m cm = 34 1005 m = 34,05m d, 345cm=300cm+45cm = 3m 45cm =

45

100 m = 3,45m

+ Để viết nhanh số độ dài dạng STP ta dựa vào đặc điểm: Mỗi đơn vị đo độ dài tương ứng với chữ số số đo độ dài

- học sinh: Viết STP thích hợp vào chỗ chấm

- Cả lớp làm vào ôli, cặp làm bảng phụ

ta làm nào?

* Bài tập 4: Làm theo cặp. ? Bài tập yêu cầu làm gì? - Yêu cầu học sinh làm theo cặp - Gọi học sinh nhận xét bảng - GV chữa

? Muốn chuyển số đo khối lượng thành STP ta làm nào?

* Bài tập 5: Làm cá nhân

- GV yêu cầu học sinh quan sát hình minh hoạ hỏi: Túi cam cân nặng bao nhiêu?

? Bài tập yêu cầu làm gì?

- Gv yêu cầu học sinh làm - Gv nhận xét, chốt lại lời giải

3, Củng cố dặn dò

? Hãy nêu cách viết số đo độ dài, số đo khối lượng dạng STP?

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò:

- học sinh: Viết STP thích hợp vào chỗ chấm

- Cả lớp làm vào ôli, cặp làm bảng phụ

- học sinh nhận xét, chữa a, 3kg 5g = 10005 kg = 3,005kg b, 30g = 301000 kg = 0,03kg

c,1103g = 1000g + 103g

= 1kg 103g = 1031000 kg = 1,103kg + Để viết nhanh số đo khối lượng dạng STP ta dựa vào đặc điểm: Mỗi đơn vị đo khối lượng tương ứng với chữ số số đo khối lượng

- Học sinh lớp quan sát hình, học sinh nêu: Túi cam cân nặng 1kg 800g

- Học sinh đọc lại đề nêu: Viết cân nặng túi cam thành số đo có đơn vị ki - lô - gam, gam

- Học sinh làm vào ơli, sau học sinh đọc kết trước lớp

a, 1kg 800g = 1,8kg b, 1kg 800g = 1800g - học sinh nêu

+ Để viết nhanh số đo khối lượng(độ dài) dạng STP ta dựa vào đặc điểm: Mỗi đơn vị đô khối lượng (độ dài) tương ứng với chữ số số đo khối lượng (độ dài)

-Tiết 2: Tập làm văn

Tiết 18: LUYỆN TẬP THUYẾT TRÌNH, TRANH LUẬN I MỤC TIÊU

- Bước đầu có kĩ thuyểt trình, tranh luận vấn đề đơn giản, gần gũi với lứa tuổi.Trong thuyết trình tranh luận , nêu lí lẽ dẫn chứng cụ thể , có sức thuyết phục

b Kĩ năng

- Biết cách diễn đạt gãy gọn có thái độ bình tĩnh, tự tin, tôn trọng người tranh luận

c Thái độ

- Mạnh dạn tự tin thuyết trình tranh luận * ĐCNDDH : Không làm tập

* Các kĩ sống đựơc giáo dục

- Thể tự tin (nêu lí lẽ, dẫn chứng cụ thể thuyết phục, diễn đạt gãy gọn, thái độ bình tĩnh tự tin)

- Lắng nghe tích cựu( lắng nghe tơn trọng người tranh luận) - Hợp tác ( Hợp tác luyện tập thuyết trình tranh luận)

* GDMT: liên hệ cần thiết ảnh hưởng môi trường thiên nhiên đối với sống người

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

? Em nêu điều kiện cần có muốn tham gia thuyết trình, tranh luận vấn đề đó?

? Khi thuyết trình, tranh luận người nói phải có thái độ nào?

- GV nhận xét đánh giá B - Dạy mới

1, Giới thiệu: trực tiếp

2, Hướng dẫn học sinh làm tập * Bài tập 1:

- Gọi học sinh đọc yêu cầu nội dung tập

- Yêu cầu học sinh đọc phân vai truyện - Hướng dẫn tìm hiểu truyện:

? Các nhân vật truyện tranh luận vấn đề gì?

? Ý kiến nhân vật nào? - GV nghe học sinh trả lời ghi nhanh ý sau lên bảng

+ Đất: Có chất màu nuôi

- học sinh trả lời câu hỏi

- Học sinh nhận xét

- học sinh đọc thành tiếng cho lớp nghe

- học sinh đọc phân vai (người dẫn chuyện, Đất, Nước, Khơng khí, ánh sáng)

- Hs nghe trả lời câu hỏi + Các nhân vật truyện tranh luận vấn đề: Cái cần xanh?

+ Ai tự cho cần xanh

+ Nước: Vận chuyển chất màu để ni

+ Khơng khí: Cây cần khí trời để sống + Ánh sáng: Làm cho cối có màu xanh

? Ý kiến em vấn đề nào?

- GV kết luận: Đất, Nước, Khơng khí, Ánh sáng điều kiện quan trọng xanh Nêu thiếu điều kiện xanh không phát triển

- Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm, nhóm học sinh để mở rộng lí lẽ dẫn chứng cho nhân vật Mỗi học sinh đóng vai nhân vật để nói, trình bày em xưng tơi

- GV gọi nhóm lên đóng vai nhân vật Đất, Nước, Khơng khí, ánh sáng tranh luận trước lớp (Ghi nhanh ý kiến học sinh lên bảng)

- Yêu cầu nhóm khác bổ sung thêm cho bạn

? Như môi trường có ảnh hưởng ntn đến đời sống chúng ta?

- GV liên hệ GD ý thức BVMT * Bài tập 2:

- Gọi hs đọc yêu cầu nội dung

? Bài tập yêu cầu thuyết trình hay tranh luận?

? Bài tập yêu cầu thuyết trình vấn đề gì?

- Yêu cầu học sinh làm cá nhân - GV gợi ý: Với yêu cầu này, em nhập vai trăng hay đèn mà em tìm lí lẽ dẫn chứng dựa vào hiểu biết người thấy cần thiết trăng đèn

lớn Khơng có tơi, khơng thể sống

+ Nước nói: Nếu chất màu khơng có nước vận chuyển có lớn lên khơng?

+ Khơng khí nói: Khơng có khí trời tất cối chết rũ

+ Ánh sáng nói: Thiếu ánh sáng khơng thể có màu xanh Khơng có màu xanh cịn gọi xanh được! - Học sinh phát biểu theo suy nghĩ em

- Học sinh lắng nghe

- học sinh tạo thành nhóm trao đổi, thảo luận đưa ý kiến viết vào phiếu

- nhóm đóng vai tranh luận, lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung ý kiến

- Đất, nước, khơng khí, ánh sáng quan trọng với đời sống

- học sinh tiếp nối đọc trước lớp + Bài tập yêu cầu thuyết trình

+ Về cần thiết trăng đèn ca dao

- Gọi học sinh viết vào bảng phụ dán lên bảng, đọc GV học sinh nhận xét, sửa chữa

- Gọi học sinh lớp đọc

- Gv nhận xét, sửa chữa

3, Củng cố dặn dò

? Khi thuyết trình, tranh luận ta cần ý điều gì?

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò

- Học sinh dán bài, đọc bài, học sinh khác nhận xét, bổ sung

- đến học sinh đọc

VD: Đèn trăng vô quan trọng sống Đây hai nhân vật toả sáng vào ban đêm Trăng soi sáng khắp nơi Trăng làm cho sống thêm tươi đẹp Nhưng đừng mà coi thường đèn Trăng sáng vào ngày tháng có phải luồn vào mây Cịn đèn nhỏ bế nhung có ích Đèn soi sáng cho người quanh năm Hưng đèn đừng mà coi thường trăn Đèn khơng thể sáng khơng có dầu, có điện Trong sống đèn trăng quan trọng cần thiết

- học sinh nêu

+ Phải hiểu biết vấn đề + Phải có ý kiến riêng + Phải có dẫn chứng

+ Phải biết tôn trọng người tranh luận

-Tiết 3: Tiếng anh

Gv môn dạy

-Tiết 4: SINH HOẠT +KNS

A: Sinh hoạt I MỤC TIÊU

- Gíup HS nhận thấy ưu, khuyết điểm tuần

- HS có thái độ nghiêm túc thực nề nếp lớp trường đề - Đề phương hướng tuần tới

II ĐỒ Ù D NG

- Ghi chép tuần

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HĐ GV HĐ HS

I/ Ổn định tổ chức (2’)

chuẩn bị lớp

II/ Nội dung sinh hoạt (18’) 2 Lớp trưởng tổng kết nhận xét.

- Gv yêu cầu hs lắng nghe, cho ý kiến bổ sung

3 GV nhận xét, đánh giá.

- GV nhận xét tình hình lớp mặt

*Ưu điểm:

……… ……… ……… ……… ……… *Nhược điểm:

……… ……… ……… ……… ……… 4 Tuyên dương, phê bình:

- Tuyên dương:

……… ………

- Nhắc nhở:

……… ……… 5 Phương hướng tuần 10:

- Lớp trưởng lên nhận xét chung hoạt động lớp mặt

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

- HS bình xét thi đua cá nhân, tổ tuần

* Lớp trưởng lên đọc phương hướng lớp tuần sau

- Phát huy ưu điểm khắc phục tồn tuần trước

- Duy trì tốt nề nếp hoạt động lớp

- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập - Ôn 15 phút đầu nghiêm túc, hoạt động nhanh nhẹn - Thực vệ sinh , lao động

- Tham gia tốt hoạt động trường, Đội tổ chức

- Học làm trước đến lớp

- Soạn đầy đủ sách đồ dùng theo TKB

- Ý thức đeo khăn quàng đầy đủ - Thi đua lập thành tích chào mừng ngày 20/11

6 Tổng kết sinh hoạt. - Lớp sinh hoạt văn nghệ - GV nhận xét học

* Các cá nhân cho ý kiến bổ sung

- HS vui văn nghệ

-B Thực hành kĩ sống

NHÓM KĨ NĂNG BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN BẢN THÂN. BÀI 2: KĨ NĂNG BÀY TỎ CẢM XÚC (TIẾT 1)

I MỤC TIÊU: Sau thực hành xong này, học sinh : - Biết nhận diện cảm xúc

- Hiểu cảm xúc thân số yêu cầu, lưu ý bày tỏ cảm xúc - Vận dụng môt số yêu cầu biết để bày tỏ cảm xúc với người xung quanh cách phù hợp

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Sách Thực hành kĩ sống dành cho học sinh lớp ( Huỳnh Văn Sơn) - Giấy A4, bút lông, màu vẽ

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

*TIẾT

1 Kiểm tra cũ:

- GV Y/C HS nêu hành động xây dựng lòng tự trọng

2 Bài mới:

A KHÁM PHÁ:

- Khi bị mẹ phạt em cảm thấy nào? - Khi cô giáo khen em cảm thấy sao?

- Giới thiệu bài: “KĨ NĂNG BÀY TỎ CẢM XÚC”

B KẾT NỐI: HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN Hoạt động 1: Trải nghiệm:

- Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân :

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc câu chuyện

“Món quà quý”

- GV hỏi: Bạn Nam chia sẻ niềm vui nỗi buồn hai hộp kết sao?

- Giáo viên phát cho em mảnh giấy nhỏ yêu cầu học sinh: Hãy liệt kê

- Buồn - Vui

- HS nhắc lại tựa

- HS đọc

- Học sinh: Nam chia sẻ niềm vui nỗi buồn người bạn Cậu thấy tâm trạng vui vẻ

cách em bày tỏ niềm vui nỗi buồn sống

- Tổ chức cho học sinh tự trình bày trước tập

thể lớp

- Giáo viên tập thể lớp góp ý điều chỉnh phần trình bày bạn:

* Gợi ý tham khảo:

- Em cười cảm ơn bạn bạn giúp

đỡ, em cười cảm ơn mẹ mẹ khen, mẹ cho quà; em khóc bị điểm kém,

bị mẹ mắng, bị bạn chọc ghẹo, bị đồ chơi mà em yêu thích

- GV hỏi thêm: Khi em bày tỏ niềm vui nỗi buồn, em thấy tâm trạng nào?

- Giáo viên chốt: Khi em bày tỏ niềm vui nỗi buồn, em cảm thấy tâm trạng vui

Em cười em có niềm vui, em khóc em có nỗi buồn, cảm xúc

của em

Hoạt động 2: Chia sẻ - Phản hồi

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát gương mặt khung hình bên cho biết gương mặt biểu cảm xúc gì?

- Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm đơi, u cầu học sinh Hãy chia sẻ với bạn bên cạnh hành động em nghĩ phù hợp với cảm xúc gương mặt

+ Gọi vài nhóm học sinh chia sẻ đáp án

của với lớp * Gợi ý tham khảo: Hình 1:Khen ngợi bạn

Hình 2: Nhắc nhở bạn nặng lời

Hình 3: Em mượn thước mà khơng nói với bạn

Hình 4: Em mắng bạn

-Học sinh lắng nghe

-Học sinh tự nêu

-Học sinh quan sát – trả lời Hình 1: Gương mặt vui Hình 2: Gương mặt buồn Hình 3: Gương mặt tức giận Hình 4: Gương mặt sợ hãi - HS thảo luận nhóm đơi

- Giáo viên nhận xét, chốt ý:

* Cần lưu ý bày tỏ cảm tỏ cảm xúc với người xung quanh

- Hoạt động 3: Xử lý tình huống

- Giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai để thể xử lí tình

- Yêu cầu học sinh đọc thầm tình thảo luận nhóm đóng vai xử lý tình

- Yêu cầu nhóm đóng vai, nhóm khác nhận xét, bổ sung

-Câu hỏi ứng xử :

+ Em có nhận xét hành động Lan?

+ Nếu em Lan, em làm ? -Giáo viên phân tích chốt ý

- Hoạt động 4: Rút kinh nghiệm

- Tổ chức hoạt động cá nhân

- Yêu cầu học sinh đọc kĩ nội dung thực tập Hãy ghi lại số cảm xúc mà em biểu với hành động chưa phù hợp rút kinh nghiệm - Mời vài học sinh trình bày kết + Nhận xét, chốt ý: Cần biết rút kinh nghiệm để có hành động phù hợp

Học sinh đọc thầm tình thảo luận nhóm đóng vai xử lý tình

+ Nếu Lan, em gác lại chuyện buồn

+ Đợi lúc mẹ vui chia sẻ

Học sinh nhận xét điều chỉnh, khắc phục hành vi thân