Giáo án Lớp 3 - Tuần 9 - Năm học 2008-2009 - Đặng Thị Duyên

_ Vận dụng đổi mới phương pháp để góp phần nâng cao hiệu quả một giờ dạy Văn Giảng văn đòi hỏi người giáo viên phải: _ Người thầy có vai trò rất quan trọng trong việc giúp học sinh yêu t[r]

Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn MUÏC LUÏC I ĐẶT VẤN ĐỀ II ÑAËT ÑIEÅM TÌNH HÌNH Thuận lợi Khoù khaên III YÊU CẦU CỦA ĐỀ TAØI IV BIEÄN PHAÙP Muïc tieâu Chuaån bò V KINH NGHIEÄM RUÙT RA VI KEÁT LUAÄN Trang Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn I ĐẶT VẤN ĐỀ: _ Như chúng ta đã biết, tình trạng học sinh lười học Văn hay học cách ít hứng thú đã khá phổ biến và trở thành dư luân xã hội, từ đó kéo theo chất lượng học tập môn ngày càng giảm sút Chính vì điều này đã làm cho các cấp quản lý giáo dụ và là đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Ngữ Văn đã không ít băn khoăn trăn trở Do lúc đổi phương pháp dạy học Văn nói riêng là vấn đề xúc nhà trường chúng ta _ Thực tế cho thấy, nhiều năm qua phương pháp giảng dạy cũ đã đạt ít nhiều kết định Nhưng không vì mà chúng ta trì gì đã bộc lộ nhược điểm nó Như đổi phương pháp giảng dạy không có nghĩa là vứt bỏ phương pháp cũ để vận dụng phương pháp hoàn toàn máy móc và thiếu khoa học _ Cho nên vấn đề đặt là phương pháp sử dụng nhằm mục đích gì? Để thầy trò đọc ghi, để thụ động tiếp thu kiến thức từ giáo viên truyền đạt hay để lặp lại, ghi nhớ…hay người học chủ động, sáng tạo, tự phát triển Đây chính là ranh giới cũ và mới, đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng cho thật linh hoạt, khoa học và có hiệu _ Đó chính là lý tôi chọn đề tài này Trang Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn II ĐẶT ĐIỂM TÌNH HÌNH: _ Từ đầu năm học 2007 – 2008 tôi phân công giảng dạy Ngữ văn ba lớp (9A4, 9A5, 9A6) Đây là lớp cuối cấp các em phải trải qua kỳ thi chuyển cấp vào lớp 10 Do đó các em phải trang bị số kiền thức vững vàng để bước vào bậc PTTH Muốn vậy, các em phải có ý thức học tốt môn Văn, phải có niềm hứng thú, say mê đạt yêu cầu đó _ Trong quá trình giảng dạy, tôi đã có thuận lợi và gặp không ít khó khăn sau: Thuận lợi: _ Được quan tâm, hỗ trợ sâu sát từ Ban giám hiệu đã tạo điều kiện để giáo viên giảng dạy tốt Bên cạnh đó vai trò tổ chuyên môn là thuận lợi lớn cho giáo viên việc dự giờ, thao giảng Giáo viên tổ có điều kiện, học tập, trao đổi kinh nghiệm lẫn _ Học sinh có ý thức học tập, chuẩn bị bài tốt, hăng hai phát biểu ý kiến để xây dựng bài học _ Bản thân tôi luôn sức học hỏi, nghiên cứu tài liệu, sách báo có liên quan đến môn giảng dạy, luôn trao dồi chuyên môn để nâng cao trình độ và bài giảng phong phú Khó khăn: _ Địa bàn nơi trường tọa lạc là vùng nửa nông thôn, nửa thành thị, phụ huynh đa số làm thuê, làm mướn nên hoàn cảnh gia đình còn nhiều khó khăn, ít có quan tâm đến các em _ Bộ môn Văn chưa coi trọng, mặc dù đó là môn phải thi tốt nghiệp Ngay từ các lớp đầu cấp, phụ huynh chú trọng cho các em học Toán, Ngoại ngữ, Lý, Hóa… Còn học sinh thì đến Văn thụ động nghe giảng ghi bài, học thuộc bài để nhằm đối phó với giáo viên Trang Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn _ Môn Văn xem là môn khiếu nên phụ huynh ít quan tâm nhắc nhở các em rèn luyện, đọc sách báo để các em có số vốn kiến thức Văn học _ Bên cạnh đó trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy môn còn quá ít, có sách giáo khoa, sách tham khảo và ít tranh ảnh, chân dung các nhà văn, còn thì còn thiếu nhiều _ Còn số học sinh chưa có ý thức học tập tốt môn này, các em còn học vẹt, không nắm vững bài, chưa có phương pháp học tập đúng đắn, thầy giảng, trò không biết tự ghi mà chờ đọc, chép _ Học sinh ít có điều kiện, thời gian xem sách báo, tài liệu văn học để hỗ trợ cho môn học  Trước thuận lợi khó khăn gặp phải và trước yêu cầu thực tiễn môn, tôi đã suy nghĩ, tìm tòi và vận dụng nhiều phương pháp giảng dạy nhằm làm tạo say mê, hứng thú học Văn, góp phần nâng cao chất lượng môn III YÊU CẦU CỦA ĐỀ TÀI: _ Vận dụng đổi phương pháp để góp phần nâng cao hiệu dạy Văn (Giảng văn) đòi hỏi người giáo viên phải: _ Người thầy có vai trò quan trọng việc giúp học sinh yêu thích môn Văn, trước hết thầy cần có tác phong mẫu mực, tâm hồn sáng , gần gũi với học sinh để học sinh có cái nhìn mỹ cảm người thầy Ngoài người giáo viên còn phải tâm huyết với nghề, yêu thích môn mình giảng dạy, có yêu thích môn Văn, giáo viên cảm nhận cái hay, cái đẹp, cái hồn tác phẩm để truyền đạt đến học sinh _ Giáo viên cần có giọng nói truyền cảm để đủ sức thu hút học sinh lắng nghe lời giảng thầy Trang Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn _ Giáo viên chuẩn bị cho tiết học với đầy đủ sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tranh ảnh thể nội dung bài học, kiến thức mở rộng; phiếu học tập, giao việc cụ thể cho nhóm, tổ… _ Trình bày bảng đẹp, rõ ràng góp phần tạo nên thành công cho tiết dạy Trong dạy tôi thường chia bảng làm ba phần: phần bảng và bên trái bảng dùng ghi nội dung bài học, phần bên phải ghi các ý tổ, nhóm thảo luận hay phần luyện tập (phần này dễ dàng bôi xóa, có thể gọi là “nháp”), bên cạnh việc trình bày bảng rõ ràng, đẹp giáo viên cần phải chữ viết yêu cầu không sai chính tả (đó là điều tối kỵ) chữ viết phải chuẩn… thu hút tầm nhìn học sinh _ Nội dung bài phải phong phú mặt kiến thức lẫn ngôn từ sử dụng thì bài giảng sinh động _ Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm mà các em tranh luận, bàn bạc, kích thích hoạt động cá nhân, nhờ việc thảo luận nhóm mà các em có thể nắm vững kiến thức cách chủ động, dễ nhớ và đặc biệt là em nhút nhát trở nên dạn dĩ Các em biết lắng nghe ý kiến bạn mình để nhận xét, giúp các em tự tin, hứng thú học tập _ Giáo viên phải biết vận dụng khéo léo và nhuần nhuyễn các phương pháp giảng dạy theo hướng đổi để kích thích tư và gây hứng thú cho học sinh _ Khi hướng dẫn phân tích tác phẩm nên cho các em liên hệ thực tế với các tác phẩm khác, các môn học có liên quan để hiểu tác phẩm và đoạn trích sâu sắc (ví dụ: Khi dạy bài “Mây và Sóng” thì liên hệ bài “Con cò, Trong lòng mẹ, Cổng trường mở ra”…) cho học sinh phát biểu suy nghĩ tình mẹ hay bài “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn thành Long có liên quan (tích hợp) với phần Tập làm văn – Tiết 70 bài “Người kể chuyện văn tự sự” _ Giáo viên nên biến tiết học thành tiết trao đổi kiến thức thầy và trò vì học sinh chúng ta đã quen với nếp “thầy nói – trò ghi” tạo cho học Trang Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn sinh thói thụ động và nảy sinh tâm lý chán học Do người giáo viên phải là người nêu tình – đánh giá – bổ sung vấn đề học sinh chưa phát hay nhận xét chưa đúng Cần nên học sinh phát vấn đề và đánh giá ban đầu để các em nói lên điều mình suy nghĩ Sự tranh luận này tạo nên không khí thoải mái, sinh động học Và phát vấn đề dù đúng hay sai tạo cho học sinh hứng thú và tiếp thu kiến thức dễ dàng Cách tiếp nhận này không gò bó, khuôn khổ vì các em nhớ dai, hiểu sâu bài học _ Mỗi bài dạy giáo viên cần liên hệ thực tế để qua đó học sinh có thể hiểu sâu bài học _ Cần tạo cho học sinh niềm say mê môn Văn học vì say mê, hứng thú là yếu tố không thể thiếu giúp các em học tốt môn này _ Tăng cường làm và sử dụng đồ dùng dạy học, cho học sinh xem phim ảnh có liên quan đến tác phẩm mà các em đã học để có thể khắc sâu kiến thức phim “Tắt đèn”, “Lục Vân Tiên”… Những tình tiết, lời thoại phim giúp các em nhớ lâu ta đọc tác phẩm Nhà trường đã áp dụng phương pháp giáo án điện tử nên giáo viên có thể đưa nhiều hình ảnh tư liệu vào bài giảng, chính vì mà tiết học sinh động và phong phú hẳn lên _ Cần tạo không khí sôi nổi, thi đua lẫn tránh căng thẳng, áp đặt, giáo viên nên để học sinh trả lời theo cách hiểu mình và luôn chú ý lắng nghe để uốn nắn, sửa sai cách tế nhị, ôn hòa và sẳn sàng giải đáp thắc mắc các em IV BIỆN PHÁP: _ Xuất phát từ suy nghĩ trên tôi đã áp dụng vào dạy mình Xin nêu bài dạy cụ thể sau Tiết 66 – 67 bài : LẶNG LẼ SA PA (Nguyễn Thành Long) Trang Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn A Mục tiêu: qua bài dạy này học sinh phải: _ Về kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn, tính cách và lý tưởng sống các nhân vật truyện, đặc biệt là nhân vật anh niên _ Về thái độ: Học sinh có tinh thần vượt khó khăn hoàn thành nhiệm vụ để phục vụ tổ quốc _ Về kỹ năng: Rèn luyện kỹ phân tích truyện giàu chất trữ tình, nhận biết vai trò người kể và các biện pháp nghệ thuậ kết hợp văn tự  Tích hợp với phần Tập làm văn tiết 70 bài: “Người kể chuyện văn tự sư” B Chuẩn bị: _ Giáo án – tranh ảnh Sa Pa _ Học sinh: đọc tóm tắt truyện và soạn bài nhà C Tiến trình lên lớp: Bài cũ: (5’) Nêu và phân tích các biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng để khắc họa tâm trạng nghe tin làng theo giặc ông Hai truyện “Làng” Kim Lân Bài mới: Chúng ta đã biết tình yêu làng ông Hai là tình yêu Tổ quốc, đất nước người Việt Nam, nhà thơ Chế Lan Viên đã có lần lên: “Ôi Tổ quốc, ta yêu máu thịt Như mẹ cha ta, vợ chồng Ôi Tổ quốc cần ta chết Cho đò, núi, dòng sông” (Chế Lan Viên) Nhà thơ Chế Lan Viên đã nói hộ cho người chúng ta tình yêu Tổ quốc, tình yêu đó không suy nghĩ mà nó phải cụ thể hóa việc làm người Những năm 60 – 70 kỷ 20 miền Bắc Trang Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn nước ta bước vào xây dựng chủ nghĩa xã hội với phong trào đảm phụ nữ, sẳn sàng niên Nhiều người sẳn sàng nơi đâu để phục vụ Tổ quốc nhân dân Nhân vật anh niên “LẶNG LẼ SA PA” Nguyễn Thành Long là người Chúng ta cùng tìm hiểu Giáo viên ghi tựa bài lên bảng Giáo viên chia bảng làm ba phần I Đọc và tìm hiểu chú thích: Tác giả - tác phẩm (5’) Tôi thường không hỏi em hãy cho biết tiểu sử tác giả và hoàn cảnh sáng tác? Để tránh đơn điệu tôi thường hỏi: + Ngoài thông tin sách giáo khoa em hãy phát biểu hiểu biết em Nguyễn Thành Long Hoặc: Theo em truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa ai? Cho biết nguồn gốc, hoàn cảnh đời tác phẩm này? (tìm xuất xứ) Đó là tôi đã sang bước thứ là nêu xuất xứ tác phẩm Đại ý: _ Để tìm đại ý thì việc đầu tiên tôi cho các em tóm tắt nội dung tác phẩm (đã chuẩn bị nhà) khoảng – học sinh, và hỏi: Theo em tác giả trình bày vấn đề gì? (học sinh trả lời – giáo viên chốt ý và ghi lên bảng Ở phần này tôi cho học sinh xem số hình ảnh Sa Pa Toàn cảnh Sa Pa Trang Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn Rặng đào Bố cục: _ Tôi không hỏi học sinh bài này chia làm đoạn? Câu hỏi đơn điệu quá và gây nhàm chán cho học sinh bài nào giáo viên hỏi mà tôi hỏi: Truyện này gồm mạch cảm xúc truyện phát triển qua đoạn? Em hãy chia và nêu ý đoạn? _ Khi học sinh đã thành thạo, tôi yêu cầu các em trình bày liền mạch, điều này giúp tăng cường kỹ nói, kỹ liên kết ý, ngoài còn giúp các em tìm hiểu hoàn chỉnh kiến thức tác phẩm, làm quen với cách đặt vấn đề làm bài nghị luận tác phẩm truyện…sau này Và trình bày, tôi thấy các em làm suôn sẽ, trôi chảy và hào hứng Vì các em đã chuẩn bị kỹ nhà Khi các em đọc (khoảng 2-3 học sinh) tôi cho các Trang Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn em khác bổ sung góp ý – giáo viên ghi ngắn gọn ý này theo lối gạch đầu dòng theo nội dung: Tác giả - tác phẩm – xuất xứ - đại ý – bố cục _ Như làm theo cách này thì tôi để khâu tổ chức đọc lùi lại sau Vì tôi nghĩ sau hiểu biết khái quát nội dung vậy, các em ý thức đọc tốt Hướng dẫn học sinh đọc tác phẩm: _ Việc đầu tiên, giáo viên nêu yêu cầu việc đọc, sau đó gọi học sinh đọc trước, giáo viên nhận xét và yêu cầu các em theo dõi thầy đọc, thầy đọc thì hấp dẫn hơn, các em hứng thú học bài cao Do đó tôi không đọc trước Gặp học sinh đọc hay, giáo viên nên khen ngợi chân thành, các em nên đọc bạn Ở khâu này làm tốt chúng ta đạt hai mục đích: khích lệ trò và giảm thời gian _ Chúng ta bước sang phần phân tích văn bản: II Tìm hiểu văn bản: _ Đầu tiên chúng ta cho học sinh xem tranh minh họa nhà trên núi cao Hình ảnh anh niên (giáo viên cho học sinh xem hình ảnh nhà trên núi cao và hỏi: a)Hoàn cảnh và công việc anh:  Anh niên làm việc hoàn cảnh nào? Anh gặp khó khăn gì? Trang 10 Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn _ Sau phần học sinh trả lời – giáo viên cho học sinh xem tiếp vài hình ảnh nghề khí tượng thủy văn (bản đồ vùng thời tiết – máy dò mưa trạm khí tượng) _ Giáo viên hỏi tiếp: Anh đã làm gì để khắc phục khó khăn đó? (học sinh trả lời – giáo viên chốt ý và ghi bảng) _ Qua đó em thấy anh niên có phẩm chất nào tốt đẹp, đáng quý? (biết chấp nhận khó khăn gian khổ, không bỏ việc, không kêu ca phàn nàn, say mê với công việc Biết tìm cách khắc phục để vượt qua khó khăn hoàn thành nhiệm vụ) _ Để chốt lại ý này giáo viên tổ chức cho các nhóm thảo luận với câu hỏi sau:  Vì hoàn cảnh khó khăn mà anh niên không bỏ việc? Động nào giúp anh vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ? (các nhóm thảo luận 3’) _ Định hướng học sinh trả lời: Anh không bỏ việc vì anh biết suy nghĩ đúng đắn nhiệm vụ mình quan trọng phục vụ Tổ quốc nhân dân (học sinh cho dẫn chứng) _ Qua đây giáo viên có thể giáo dục tư tưởng cho học sinh Trang 11 Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn _ Giáo viên đánh giá lại: ta rút nhận xét ý 1: Anh niên bật với tinh thần đam mê công việc, biết vượt qua gian khổ để hoàn thành nhiệm vụ với lý tưởng cao đẹp _ Sau chốt lại nội dung, giáo viên hỏi lại học sinh phần nghệ thuật: điểm nhìn trần thuật, ngôi kể, kết hợp với tả, biểu cảm, nghị luận, đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm liên hệ với tiết Tập làm văn (tiết 64) b)Tính cách anh niên: _ Cho học sinh đọc lại đoạn và hỏi:  Em hãy tìm chi tiết thể tình cảm anh niên? _ Khi học sinh trả lời – giáo viên cho học sinh khác nhận xét và ghi các ý chính lên bảng  Trong đoạn này để khắc họa tình cảm và tính cách anh niên, tác giả đã sử dụng yếu tố người kể nào? Có tác dụng gì việc tái nhân vật? (học sinh trả lời – giáo viên sửa sai)  Qua chi tiết trên, em thấy anh niên có nét tính cách gì? (sống chân thành, cởi mở, vui tươi, hồn nhiên, yêu đời Biết chu đáo, quan tâm đến người Yêu công việc, khiêm tốn) Trang 12 Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn  Qua hai ý vừa tìm hiểu trên, em hãy nêu đánh giá chung em anh niên?  (học sinh trả lời – giáo viên bình thêm đoạn này: Anh niên bật với phẩm chất tốt đẹp, sáng tinh thần và tình cảm, cách sống và suy nghĩ nghề nghiệp và sống Đó là người tiêu biểu tuổi trẻ, làm việc bình thường lặng lẽ mà vô cùng cần thiết cho Tổ quốc trên đỉnh Sa Pa mây mù tuyệt đẹp Hình ảnh số nhân vật khác: _ Giáo viên hỏi: Ngoài anh niên, truyện còn có nhân vật nào? Nêu nét tính cách nhân vật? (học sinh trả lời – giáo viên ghi ý chính lên bảng) _ Giáo viên hỏi: Họ có phẩm chất chung nào đáng quý? (say mê, nhiệt tình với nghề nghiệp, sống đôn hậu, chất phác)  Như việc xây dựng các nhân vật này có tác dụng gì nghệ thuật khắc họa tính cách nhân vật anh niên?  Qua phần tìm hiểu văn (chi tiết) ta thấy đây là khâu dễ cháy giáo án nhất, lý là chúng ta tham lam kiến thức Để khắc phục tình trạng này việc đầu tiên là giáo viên cần hướng dẫn học sinh chuẩn bị tốt bài học, giảng văn khác với các môn khác là học sinh chuẩn bị bài khá kỹ Đây là điều kiện lý tưởng để giáo viên giúp học sinh tự tìm hiểu và cảm thụ tác phẩm Bỏ qua khâu chuẩn bị bài này, vô tình giáo viên tạo cho các em chây lì, lười học và giáo viên trở thành người bình văn III Tổng kết : _ Giáo viên chốt lại qua hai câu hỏi:  Nêu biện pháp nghệ thuật chính dùng để kể chuyện?  Nội dung chủ đề tác phẩm là gì? Trang 13 Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn (học sinh trả lời giáo viên gọi – em nhân xét, ghi ý chính lên bảng IV Luyện tập: _ Cho học sinh thảo luận nhóm – giáo viên giao việc cho nhóm với câu hỏi sau:  Nhóm 1: Từ truyện “Lặng lẽ Sa Pa” em cảm nhận vẻ đẹp nào nhân vật anh niên làm khí tượng trên đỉnh Sa Pa? (vượt gian khổ, tận tụy vì công việc, người và đời)  Nhóm 2: lao động và sáng tạo nghệ thuật có ý nghĩa nào? (lao động mang lại niềm vui và ý nghĩa sống cho người)  Nhóm 3: Nêu biểu mẻ hình thức kể chuyện? (sử dụng nhuần nhuyễn ngôn ngữ độc thoại nhân vật)  Nhóm 4: Vì tác giả không đặt tên riêng cho các nhân vật mình mà gọi họ theo giới tính, tuổi tác nghề nghiệp? (tác giả muốn người đọc liên tưởng nhân vật tốt đẹp truyện không là các nhân riêng lẻ mà là số đông Điều này làm tăng thêm sức khái quát đời sống truyện)  Trong quá trình các nhóm thảo luận, giáo viên cần hướng dẫn, giải đáp thắc mắc học sinh Đại diện các tổ phát biểu giáo viên sửa chữa, uốn nắn cái sai học sinh và chốt lại ý chính Sau cùng để chốt lại vấn đề tôi hỏi học sinh: Em cảm nhận điều tốt đẹp nào lòng nhà văn Nguyễn Thành Long người và đời? Trang 14 Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn (tin yêu và hy vọng người lao động trẻ tuổi) Giáo viên giáo dục tư tưởng học sinh – liên hệ thực tế _ Tùy theo thời gian giáo viên có thể cho học sinh làm nhiều hay ít bài tập  Dặn nhà: _ Tóm lại truyện _ Chọn ngôi kể là cô gái kỹ sư trẻ, em hãy viết đoạn văn thay lời cô gái kể lại giây phút gặp anh niên trên đỉnh Yên Sơn _ Soạn bài: “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng V KẾT QUẢ: _ Qua năm giảng dạy, vận dụng phương pháp vào bài giảng tôi nhận thấy: _ Lớp học sinh động, tạo hứng thú học tập nơi học sinh _ Học sinh biết trình bày số vấn đề có hệ thống bài Tập làm văn _ học Văn các em có suy nghĩ nhiều, nói nhiều, làm việc nhiều học tập _ Có lòng tự tin vào chính thân mình có nhiều hứng thú, say mê học tập, có tính dạn dĩ trước tập thể _ Các em trả lời câu hỏi cách gãy gọn, đầy đủ ý Nắm nội dung bài, biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tế để vận dụng cho thân và gia đình… _ Như có dạy tốt môn Văn thì chất lượng môn nâng cao Năm học 2007 – 2008 áp dụng kinh nghiệm này giảng dạy với kết sau: Trang 15 Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn  Ở học kỳ I: Số hs lớp Giỏi Khá TB Yếu 135 10% 20% 50% 20% Số hs lớp Giỏi Khá TB Yếu 135 10% 22% 53% 15%  Giữa học kỳ II:  Không có học sinh kém môn Văn; Tỉ lệ học sinh yếu môn Văn đã giảm  100% học sinh hiểu và nắm nội dung bài 90% học sinh trình bày lại kiến thức đã học cách suôn sẽ, nhìn chung hầu hết học sinh ham thích học môn Văn học VI KINH NGHIỆM RÚT RA: _ Tăng cường chất lượng soạn giảng có soạn tốt thì giảng tốt _ Cần chuẩn bị tốt cho tiết học với đầy đủ sách giáo khoa, giáo án, trang thiết bị phục vụ dạy và học, phiếu học tập, bài luyện tập cho lớp _ Giáo viên phải là người có tri thức, trình độ chuyên môn vững vàng, kiến thức sâu rộng lĩnh vực bài, môn dạy, biết định hướng nhiệm vụ cuả thầy và trò thể qua thiết kế tiết dạy công việc làm cách có hệ thống _ Cần hướng dẫn các em chuẩn bị bài nhà cách chu đáo (theo sách giáo khoa gợi ý giáo viên) _ Vận dụng khéo léo các phương pháp giảng dạy theo hướng đổi để kích thích tư và gây hứng thú cho các em nhằm đào sâu bài dạy, học sinh nắm kiến thức cách tự nhiên, thuộc bài lớp thông qua việc tự tìm hiểu bài Trang 16 Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn _ Cần tạo cho học sinh tự tin, mạnh dạn, bình tĩnh, học đoàn kết với bạn bè Xây dựng cho các em tinh thần tự giác học nhà, chuẩn bị bài, xem bài trước để đến lớp cùng trao đổi với bạn bè _Bản thân giáo viên phải không ngừng học hỏi qua đồng nghiệp, tài liệu tham khảo để trau dồi chuyên môn, nâng cao trình độ, tiếp cận cái để tiếp thu, vận dụng vào bài giảng giúp học sinh học tốt _ Cần quan tâm đầy đủ các đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung bình, yếu…, phân công việc phù hợp lực đối tượng _ Có cách kiểm tra linh động, khéo léo, chú ý cách kiểm tra nhằm kích thích tính động sáng tạo học sinh _ Tổ chức ôn tập Văn học nhiều hình thức như: hái hoa dân chủ, đố vui có thưởng, giải ô chữ văn học… để câu lạc học tốt môn Văn…để khuyến khích các em học tập tốt môn _ Nếu có điều kiện cần tổ chức sinh hoạt ngoại khóa nhiều hình thức, vừa giúp các em có tài liệu học tập, vừa giảm căng thẳng qua học căng thẳng, tạo hứng thú học Văn Trang 17 Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn VII KẾT LUẬN: _ Trên đây là số công việc mà tôi đã thực năm học mặc dù việc đầu tư còn ít và thời gian eo hẹp để có thể rút kinh nghiệm hoàn chỉnh Vì đường đổi phương pháp giảng dạy Văn học còn là quá trình tìm tòi khá công phu _ Tuy bước đầu vận dụng đã có kết khả quan nhằm tăng thêm hứng thú học tập các em, hiệu dạy Văn có nâng lên rõ rệt, học sinh đã yêu thích học Văn Điều đó đã động viên giáo viên nhiều _ Trong lúc trình bày chắn còn nhiều thiếu sót, mong các đồng nghiệp góp ý kiến giúp đỡ để tôi học hỏi và giảng dạy ngày càng tốt Phú Thọ, Ngày 07 tháng 04 năm 2008 Người thực Nguyễn Thị Minh Nguyệt Trang 18 Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU - Trang 19 Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net Vận dụng đổi phương phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy Văn NHẬN XÉT CỦA PHÒNG GIÁO DỤC Trang 20 Gv: Nguyeãn Thò Minh Nguyeät Lop6.net