Hình thành thói quen tự giác trong học tập và rèn luyện cho học sinh lớp 5.

- Giáo viên dễ quan sát và điều hành lớp đồng thời luôn lắng nghe, giải đáp những câu hỏi thắc mắc của học sinh qua những kiến thức, mỗi tình huống và nhận ra điểm mạnh, điểm yếu của học[r]

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc

ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a) Tác giả sáng kiến: VŨ THỊ THỦY

- Ngày tháng năm sinh: 14/10/1979 Nữ

- Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Trung Mỹ - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc - Chức danh: Giáo viên

- Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm

- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Vũ Thị Thủy

c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thông tin cần bảo mật (nếu có):

- Tên sáng kiến: Hình thành thói quen tự giác học tập rèn luyện cho học sinh lớp 5.

- Lĩnh vực áp dụng: Thực trình giảng dạy học sinh lớp trường TH&THCS Trung Mỹ

- Sáng kiến áp dụng với mục đích:

Đưa số giải pháp giúp em có ý thức tự giác học tập rèn luyện thân

- Mô tả sáng kiến:

+ Về nội dung sáng kiến:

* Giải pháp 1: Sử dụng hình thức nêu gương. + Phụ huynh cần:

- Làm gương cho công việc sinh hoạt ngày: biết quan tâm đến thân gia đình, biết chia sẻ buồn vui với người, … - Hướng dẫn em biết tự phục vụ thân phụ giúp gia đình việc làm vừa sức

- Chỉ dẫn cho em cách ăn uống đủ chất, an tồn biết rèn luyện thể lực để có sức khỏe tốt phục vụ cho việc học

- Vào ngày nghỉ để em tham gia vào việc vệ sinh nhà cửa, phụ giúp nấu ăn, phơi, gấp quần áo Sắp xếp đồ đạc nhà gọn gàng, ngăn nắp, tránh “làm đâu vứt đấy” thành thói quen khơng tốt

vui khơng? Thầy có dặn khơng? … Có lớp em hào hứng, tự giác học tập để nhà kể cho bố mẹ nghe

+ Thầy cô:

Bản thân giáo viên tự giác khơi dậy tính tự giác cho học sinh Bởi tơi ln có ý thức cơng việc mình:

- Biết tự giác công việc giảng dạy mình: hồ sơ đầy đủ, chuẩn bị dạy chu đáo, giờ, không làm việc riêng dạy, …

- Sắp xếp đồ dùng dạy học, bàn giáo viên, cách trình bày bảng lớp ngăn nắp, khoa học

- Giữ lời hứa với học sinh người khác…

* Giải pháp 2: Lập kế hoạch học tập rèn luyện cho học sinh.

Vì từ đầu năm học nhận lớp, đề kế hoạch riêng cho học sinh lớp phụ trách sau:

+Ở trường:

- Xây dựng nội quy, ý thức kỉ luật, nề nếp, trật tự lớp dựa theo nội quy trường có điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với đặc điểm tình hình lớp

- Hình thành cho em thói quen tự tin giao tiếp hoạt động như: chào hỏi người, giúp đỡ bạn bè người, biết nói lời cảm ơn xin lỗi hồn cảnh thích hợp, …

- Khuyến khích em đọc sách cách xây dựng góc thư viện nhỏ cuối lớp, phát động phong trào để em sưu tầm mượn thư viện nhiều loại sách báo hay phù hợp với lứa tuổi em để em đọc chơi,…Đó hội giúp em biết bình luận thơ ca tiết sinh hoạt cuối tuần chiều thứ sáu

+Trong học:

- Tuân thủ nghiêm khắc giấc học tập (giờ việc ấy; khơng làm việc riêng, nói chuyện riêng hay lơ đãng không nghe thấy giáo viên nói gì).

- Tích cực suy nghĩ, thảo luận phát biểu ý kiến

- Các thành viên tổ, nhóm phải kiểm tra lẫn để phát huy hoạt động học

Lúc đầu số em bạn nam chán nản, thực mang tính đối phó nên phải sát nhắc nhở, động viên kịp thời để kế hoạch thực đặn ngày Từ em có ý thức tự giác

+Ở nhà:

Khi vào nề nếp, hướng dẫn để em biết tự lập kế hoạch cụ thể cho thân, ngày, nhà:

- Biết xếp thời gian học tập hợp lí để làm việc nhà mà không ảnh hưởng đến việc học

- Khuyến khích em biết xếp trang trí góc học tập ngăn nắp, khoa học, đẹp

- Khuyến khích tham gia cha mẹ để thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở em chủ động, có trách nhiệm với việc học thân

* Giải pháp 3: Tạo hứng thú cho học sinh học tập rèn luyện.

Để học sinh có hứng thú học tập rèn luyện trước hết tơi phải:

- Giúp em hiểu tầm quan trọng việc học Hiểu hay, có ý nghĩa câu thành ngữ, tục ngữ hay học tập như: Ăn vóc học hay; Học biết mười; Đi ngày đàng, học sàng khôn; …

- Tạo tâm lí thoải mái cho em từ bước vào lớp

- Người thầy phải có nghệ thuật đứng lớp kĩ sư phạm cần thiết Biết chắt lọc dạy kiến thức bản, trọng tâm cần thiết cho em Biết kết hợp học chơi để tạo khơng khí sơi học thu hút em vào hoạt động học tập rèn luyện

- Khuyến khích em tìm hiểu, khám phá điều chưa biết, muốn biết liên quan đến học qua phương tiện truyền thông, sách báo, internet… Trong tiết học phải biết ứng dụng, thực hành giảng dạy theo phương pháp Từ đem lại thích thú hiệu học tập tốt cho học sinh - Khích lệ em đặt câu hỏi, phát biểu ý kiến, đưa thắc mắc liên quan đến học biểu việc tích suy nghĩ em có ý thức sáng tạo, biết tư học

- Muốn em hiểu nắm kiến thức trọng tâm bài, thường cho em luyện tập nhiều lần hay kết hợp với hoạt động trực quan như: đồ dùng học tập, mẫu vật thật, thi kể chuyện( tùy theo nội dung môn học để đưa phù hợp) Truyền cảm hứng cho em câu chuyện, thí nghiệm nhỏ khơng q nguy hiểm, hát, đoạn video,…

Ví dụ minh họa: + Đối với mơn Tốn:

- Dạng toán tỉ số phần trăm tơi thường đưa dạng tập tính số tiền thu sau thời gian gửi ngân hàng bán hàng mang lại lợi nhuận,… - Dạng tốn tính diện tích hình tơi lại đưa tập tính diện tích phịng học, nhà, tường, sân trường,…

- Dạng tốn tính tuổi tơi cho tốn tính tuổi người thân gia đình em,…

+ Đối với môn tiếng Việt:

Đây môn học “công cụ tư duy” mà cịn bước đệm để hình thành nhân cách em nên phân môn Luyện từ & câu cho em:

- Thi tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ “dũng cảm”; “chăm chỉ”;… - Thi tìm từ láy có chứa âm đầu “l”; “n”; “tr’…

- Thi tìm câu ca dao tục ngữ, thành ngữ nói tình cảm gia đình; q hương đất nước; mái trường, thầy cô, bạn bè;…

+Đối với môn Khoa học:

Tùy vào cho em trực tiếp làm vài thí nghiệm nhỏ, đơn giản như: Khi dạy Dung dịch tơi cho em làm thí nghiệm tách dầu ăn khỏi dung dịch nước dầu ăn Bài Hỗn hợp cho em tạo gia vị hỗn hợp hay tách cát trắng khỏi hỗn hợp nước cát trắng Bài Sự biến đổi hóa học cho em chơi trò chơi học tập “Bức thư bí mật” dùng giấm chanh viết lên giấy để khơ – muốn đọc chữ tờ giấy ta phải làm nào? Hay Phòng tránh bị xâm hại em đóng vai “Ứng phó với nguy bị xâm hại”,… +Đối với môn Lịch sử & Địa lí:

- Nếu có bảng tương tác máy chiếu thuận lợi Cịn khơng có tơi khuyến khích em tìm hiểu trước nội dung qua mạng internet, báo chí như:

Tìm hiểu ngành nơng nghiệp, giao thông vận tải, du lịch nước ta,…; xem trước video tư liệu hình ảnh Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập hay trận Điện Biên Phủ,… để hôm sau đến tiết học em hoạt động nhóm tự biết nhiều thơng tin có liên quan đến học cịn giáo viên kể chuyện liên quan đến học

-Tạo hứng khởi cho học sinh hình thức học nhóm để em cạnh tranh, thi đua lành mạnh mà hiệu cách: Thành lập cặp “đôi bạn tiến” lớp để em có hội thi đua giúp đỡ lẫn học tập rèn luyện Giúp em say mê học hành, bỏ quên thói quen xấu “ham chơi ham học”

Nếu làm thầy đạt điều mong muốn Khi trị cảm thấy niềm vui học tập – thầy tìm niềm vui nghề Đúng câu nói người xưa: “Biết mà học khơng thích mà học, thích mà học khơng say mê mà học”.

*Giải pháp 4: Tạo động lực cho học sinh hình thức thi đua, khen thưởng.

Khen hình thức để kích thích học sinh nỗ lực vươn lên + Khen học:

Tôi thể lời nhận xét đầy cảm xúc thể tin tưởng vào em như: “Cố gắng lên em!”, “Em làm tốt.”; cử thân mật, gần gũi ánh mắt, vỗ vai;… hay vỗ tay thầy cô bạn; cảm xúc vui sướng âm “ồ” lên học trò làm cho tiết học sôi động lên… Cứ tin sau tiết học đọng lại tâm hồn em nhiều cảm xúc kiến thức học tiếp thu hiệu nhiều

+ Khen cuối tuần:

Tiết sinh hoạt cuối tuần tiết để giáo viên học sinh tổng kết làm chưa làm tuần qua

- Tôi thực theo thông tư 22/2016/TT- BGDĐT cho học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn q trình học tập rèn luyện điều khiển tổ trưởng dẫn dắt Để nhận xét xác, xứng đáng với khả em, tơi vào ghi chép tổ trưởng, lời nhận xét trực tiếp học sinh thông tin sổ ghi chép riêng

- Để tiết sinh hoạt lớp không bị nhàm chán, tổ chức cho em sưu tầm ca dao, tục ngữ, nhân vật lịch sử tiêu biểu, thi đố vui, hát theo chủ đề hay gương người tốt, việc tốt gương bạn nhỏ trang lứa có ý chí biết vượt khó học tập để em noi theo Nhờ em có hội thể mình, nói trước đám đơng, bộc bạch ước mơ thân, vướng mắc, mong muốn, đề xuất em với giáo viên Từ thầy trị hiểu Các em say mê học tập rèn luyện

+ Bình bầu cuối tháng:

- Lập bảng danh sách thi đua theo tháng tất học sinh lớp học tập, lực, phẩm chất dán lớp Cuối tháng vào tiết sinh hoạt lớp tổ chức bình bầu, xếp loại em, em tự nhận xét mình, nhận xét bạn, nhóm bạn tự tay dán lên bảng biểu lớp biểu tượng ngộ nghĩnh đáng u phù hợp với lứa tuổi học trị ngơi sao; mặt cười;… thay cho lời nhận xét

Chính vậy, tiết học lớp hoạt động lên lớp kiến thức quý báu mà em hào hứng khám phá chinh phục Từ suy nghĩ em tiếng trống chơi hay tan học tiếc nuối trị chơi vui lại bị gián đoạn

Nếu thầy làm tin suy nghĩ hành động em là: ngày đến trường, đến lớp ngày vui thực

+ Về khả áp dụng sáng kiến:

- Kết nhận thấy sau thời gian vận dụng:

+ Các em có ý thức tinh thần tự quản việc học tập rèn luyện thân tập thể

+ Các em tích cực, hào hứng tiếp thu mạnh dạn đặt câu hỏi, đưa câu trả lời việc lĩnh hội kiến thức

+ Các em có tinh thần học tập cao, có trách nhiệm với phong trào chung lớp, trường

+ Giữa thầy trò thêm thân thiết, gắn bó + Nâng cao chất lượng học môn học

+ Các em thêm yêu trường, yêu lớp mong gặp thầy cô bạn bè để đồng hành khám phá tri thức

Một số giải pháp có khả áp dụng đối tượng học sinh từ khối đến khối trường TH&THCS Trung Mỹ trường tiểu học khác huyện, tỉnh

- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả:

*Thực trạng hứng thú học chủ đề học sinh 5A1 trước áp dụng sáng kiến Nội dung điều tra Số lượng học sinh Kết điều tra

Học tập 30

Hoàn thành tốt Hoàn thành

SL % SL %

6 20 24 80

Nội dung điều tra Số lượng học sinh Kết điều tra

Năng lực – Phẩm chất 30

Tốt Đạt

SL % SL %

26,7 22 73,3 Tồn trước áp dụng sáng kiến:

- Ý thức tự quản kém: có mặt giáo viên nghiêm túc thực hiện, khơng có mặt giáo viên ồn ào, làm việc riêng,…

-Học sinh chưa thực bạo dạn, tự tin học tập hoạt động lên lớp, chán nản không muốn học mong đến chơi nhanh đến

- Tâm lí khó bảo, ương bướng, ỷ lại vào thầy cô không chịu học Làm cho khơng khí lớp học trầm, phụ thuộc vào giáo viên số bạn động lớp Tiết học kết thúc nặng nề khơng hiệu

* Lợi ích thu sau thời gian áp dụng giải pháp

Nội dung điều tra Số lượng học sinh Kết điều tra

Học tập 30

Hoàn thành tốt Hoàn thành

SL % SL %

15 50 15 50

Nội dung điều tra Số lượng học sinh Kết điều tra

Năng lực – Phẩm chất 30

Tốt Đạt

SL % SL %

18 60 12 40

*Khen thưởng:

TSHS HS được khen

Học sinh khen thưởng Ghi chú Khen thưởng cuối năm Khen nội dung khác

SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ %

30 22 20 66,7 2 6,7

*Học sinh hồn thành chương trình lớp học:

TSHS Học sinh HTCT lớp học Học sinh lên lớp thẳng Ghi chú

SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ %

30 30 100 30 100

- Sau áp dụng số giải pháp vào nội dung chủ đề khơng khí lớp học sơi hơn, thân thiện trị cải thiện rõ rệt Các em có ý thức học tập lao động vui chơi

- Những em khó bảo, ương bướng, chưa có ý thức khơng biết tự điều chỉnh thân mà cịn có tinh thần đồn kết cao, có ý thức tập thể lớp việc tự quản, phát biểu xây dựng bài, khơng khí lớp học sôi

Như vậy, sau vận dụng sáng kiến để giáo dục học sinh lớp tơi thấy hiệu nâng cao rõ rệt Mỗi hình thức, phương pháp hoạt động có nhiều tác dụng học tập rèn luyện học sinh tiểu học Tạo khơng khí thoải mái tiết học, em tự nói lên suy nghĩ hay thắc mắc để tập thể lớp đưa lời nhận xét, trao đổi sôi nổi, đơi có tình đưa trẻ làm cho trị rơm rả tranh luận Tổ chức tốt, biết kết hợp hài hịa hình thức phương pháp tiết dạy không tạo cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin Giúp em biết tự rèn luyện thân học tập sống

Việc tổ chức hợp lí giải pháp vô cần thiết Xong không nên khắt khe hay dập khuôn mẫu làm cho em chán nản mà cần phải lên kế hoạch để thay đổi cho phù hợp với hoàn cảnh môi trường học tập rèn luyện em

Do người giáo viên cần có kĩ tổ chức, xây dựng kế hoạch Khi tiến hành thực hiện, cần dựa vào tình hình thực tế, hồn cảnh em, nắm bắt tâm lí lứa tuổi em mà lựa chọn giải pháp phù hợp để thân em phụ huynh thấy thực nơi lí tưởng, bổ ích giúp cho em họ “rèn đức luyện tài” Từ đó, nhận ủng hộ, tin tưởng hợp tác gia đình nhà trường việc giáo dục em cách toàn diện nhất, em mạnh dạn tham gia vào hoạt động, em hiểu nhiệm vụ học tập rèn luyện có lợi cho em, em biết lắng nghe, chia sẻ, tin tưởng biết ơn thầy cô người thân gia đình

Điều có ý nghĩa lớn việc hình thành thói quen tự giác em Nếu trường có thầy giáo, nhà có bố mẹ xây dựng cho em thói quen tốt, nề nếp sinh hoạt học tập, tính tự giác hoạt động lớn lên em hướng, có vốn kiến thức kĩ sống văn hóa đủ phục vụ tốt cho thân sở vững để làm hành trang cho em bước vào đời

Tôi mong muốn sáng kiến áp dụng hiệu khối lớp học tiểu học trường bạn tỉnh

c) Các thông tin cần bảo mật (nếu có): d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến cách hiệu là: - Về phía nhà trường:

+ Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tiểu học tham gia lớp bồi dưỡng giáo dục tâm sinh lí lứa tuổi cho học sinh để giáo viên có kiến thức lĩnh vực để trang bị cho em

+ Tổ chức buổi chuyên đề môn học kĩ sống để giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp phục vụ tốt cho việc dạy học lớp

+ Để giải pháp áp dụng thiết thực bổ ích đến với đối tượng học sinh thân người giáo viên chủ nhiệm khơng ngừng cải tiến, thay đổi phương pháp hình thức dạy học để em không bị nhàm chán học đồng thời phù hợp với tâm lí lứa tuổi em

+ Giáo viên phải người yêu nghề, mến trẻ, hiểu tâm lí em, có cử gần gũi, thân thiện để nắm bắt tâm tư tình cảm em, để lấy lịng tin từ em Từ em tin tưởng bộc bạch suy nghĩ thật chúng cho thầy biết việc giáo dục em thật thành công hiệu

+ Bản thân giáo viên cần phải tự nghiên cứu bồi dưỡng chuyên môn, nghệ thuật truyền đạt cách dẫn dắt tạo tinh thần hứng khởi, thích thú đến em

+ Để khuyến khích học sinh mạnh dạn, hào hứng học tập rèn luyện cần tạo sân chơi bổ ích thơng qua hoạt động vui chơi, tìm hiểu trải nghiệm giáo dục hình thành cho em nhận thức đầy đủ vấn đề học tập sống

- Về phía học sinh:

+ Bản thân phải xác định nhiệm vụ học tập rèn luyện thân + Có ý thức tinh thần tự học cao

+ Có niềm đam mê học tập rèn luyện

đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng: học sinh từ khối đến khối trường trường tiểu học khác huyện, tỉnh

Tôi mong muốn sáng kiến áp dụng hiệu khối lớp học tiểu học trường bạn tỉnh

Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn

Trung Mỹ, ngày 18 tháng 01 năm 2019 NGƯỜI VIẾT ĐƠN

(Ký ghi rõ họ tên)

Vũ Thị Thủy

PHỊNG GD&ĐT BÌNH XUN

-

-Số:……… Trung Mỹ, ngày … tháng 01 năm 2019

BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

VÀ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xun

Đơn vị cơng tác trường TH&THCS Trung Mỹ nhận đơn đề nghị công nhận sáng kiến bà: Vũ Thị Thủy

- Ngày tháng năm sinh: 14/10/1979 Nữ

- Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Trung Mỹ - Bình Xuyên- Vĩnh Phúc - Chức danh: Giáo viên

- Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm

- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Vũ Thị Thủy

- Tên sáng kiến: Hình thành thói quen tự giác học tập rèn luyệncho học sinh lớp 5.

- Lĩnh vực áp dụng: Sáng kiến đưa ra, nghiên cứu thực trong q trình giảng dạy mơn học hoạt động lên lớp học sinh lớp 5A1 trường TH&THCS Trung Mỹ.

Sau nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến - Tôi tên Trần Văn Chiến

- Chức vụ: Hiệu trưởng

Thay mặt nhà trường nhận xét, đánh sau: 1.Đối tượng công nhận sáng kiến:

- Giải pháp kỹ thuật: Sáng kiến đưa ra, nghiên cứu thực trình giảng dạy mơn học chương trình lớp trường TH&THCS Trung Mỹ

Nhận xét, đánh giá nội dung sáng kiến: a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo vì:

- Khơng trùng với nội dung giải pháp đơn đăng ký sáng kiến nộp trước;

- Không trùng với giải pháp người khác áp dụng áp dụng thử, đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến chuẩn bị điều kiện để áp dụng, phổ biến;

- Chưa quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực

b) Giải pháp có khả mang lại lợi ích thiết thực:

- Mang lại hiệu kinh tế: Đây sáng kiến thiết thực giúp cho học sinh tiểu học dần hình thành kĩ tự giác trình thực nhiệm vụ học tập rèn luyện em

- Mang lại lợi ích xã hội:

+ Các em có ý thức công việc thân tập thể

+ Các em tích cực, hào hứng tiếp thu mạnh dạn đặt câu hỏi, đưa câu trả lời việc lĩnh hội kiến thức

+ Giữa thầy trị thêm thân thiết, gắn bó

+Những em khó bảo, ương bướng, chưa có ý thức khơng biết tự điều chỉnh thân mà cịn có tinh thần đồn kết cao, có ý thức tập thể lớp việc tự quản, phát biểu xây dựng bài, khơng khí lớp học sôi

c) Về khả áp dụng sáng kiến: Khả áp dụng sáng kiến hiệu thiết thực Nó vừa đơn giản, dễ hiểu quan trọng số kĩ em cần phải có để tự giác làm lấy việc học tập rèn luyện thân mà không cần người lớn phải nhắc nhở hay thúc giục Điều thể rõ học:

+ Các em có tinh thần tự quản học tập rèn luyện + Nâng cao chất lượng học môn học

+ Các em chủ động hoạt động học tập rèn luyện

+ Các em thêm yêu trường, yêu lớp mong gặp thầy cô bạn bè để đồng hành khám phá kiến thức

Sáng kiến khơng có khả áp dụng học sinh lớp trường TH&THCS Trung Mỹ mà cịn áp dụng cho đối tượng học sinh từ khối đến khối trường TH&THCS Trung Mỹ trường tiểu học khác huyện, tỉnh

Kiến nghị đề xuất:

- Tôi đề nghị công nhận sáng kiến

Xin trân trọng cảm ơn

Số phách

- Tên sáng kiến: Hình thành thói quen tự giác học tập rèn luyện cho học sinh lớp 5.

- Lĩnh vực áp dụng: Học sinh lớp đến lớp 5 - Họ tên tác giả: Vũ Thị Thủy

- Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Trung Mỹ

Trung Mỹ, tháng 01/2019

Người số 1:……… Người số 2:………

- Tên sáng kiến: Hình thành thói quen tự giác học tập rèn luyện cho học sinh lớp 5.

- Mô tả sáng kiến:

+ Về nội dung sáng kiến:

*Giải pháp 1: Sử dụng hình thức nêu gương. + Phụ huynh cần:

- Làm gương cho công việc sinh hoạt ngày - Hướng dẫn em biết tự phục vụ thân phụ giúp gia đình việc làm vừa sức

- Chỉ dẫn cho em cách ăn uống đủ chất, an toàn biết rèn luyện thể lực để có sức khỏe tốt phục vụ cho việc học

- Vào ngày nghỉ cho em tham gia vào việc vệ sinh nhà cửa, phụ giúp nấu ăn, phơi, gấp quần áo Sắp xếp đồ đạc nhà gọn gàng, ngăn nắp, tránh “làm đâu vứt đấy” thành thói quen khơng tốt

- Mỗi buổi tối làm nên dành thời gian hỏi han, quan tâm đến việc học tập trường, lớp xem có gặp khó khăn khơng? Hơm lớp có vui khơng? Thầy có dặn khơng? … Có lớp em hào hứng, tự giác học tập để nhà kể cho bố mẹ nghe

+ Thầy cô:

Bản thân giáo viên tự giác khơi dậy tính tự giác cho học sinh Bởi tơi ln có ý thức cơng việc mình:

- Biết tự giác cơng việc giảng dạy mình: hồ sơ đầy đủ, chuẩn bị dạy chu đáo, giờ, không làm việc riêng dạy, …

- Sắp xếp đồ dùng dạy học, bàn giáo viên, cách trình bày bảng lớp khoa học - Giữ lời hứa với học sinh người khác…

*Giải pháp 2: Lập kế hoạch học tập rèn luyện cho học sinh.

Ngay từ đầu năm học nhận lớp, đề kế hoạch riêng cho học sinh lớp phụ trách sau:

+Ở trường:

- Xây dựng nội quy, ý thức kỉ luật, nề nếp, trật tự lớp dựa theo nội quy trường có điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với đặc điểm tình hình lớp

- Khuyến khích em đọc sách cách xây dựng góc thư viện nhỏ cuối lớp, phát động phong trào để em sưu tầm mượn thư viện nhiều loại sách báo hay phù hợp với lứa tuổi em để em đọc chơi,…Đó hội giúp em biết bình luận thơ ca tiết sinh hoạt cuối tuần chiều thứ sáu

+Trong học:

- Tuân thủ nghiêm khắc giấc học tập (giờ việc ấy; không làm việc riêng, nói chuyện riêng hay lơ đãng khơng nghe thấy giáo viên nói gì).

- Tích cực suy nghĩ, thảo luận phát biểu ý kiến

- Các thành viên tổ, nhóm phải kiểm tra lẫn để phát huy hoạt động học

Lúc đầu số em bạn nam chán nản, thực mang tính đối phó nên tơi phải sát nhắc nhở, động viên kịp thời để kế hoạch thực đặn ngày Từ tạo nề nếp học tập rèn luyện cho em

+Ở nhà:

Khi vào nề nếp, hướng dẫn để em biết tự lập kế hoạch cụ thể cho thân, ngày, nhà:

- Biết xếp thời gian học tập hợp lí để làm việc nhà mà không ảnh hưởng đến việc học

- Biết tự giác ngồi vào góc học tập để xem lại mà không cần nhắc nhở - Khuyến khích em biết xếp, trang trí góc học tập ngăn nắp, khoa học, đẹp

- Khuyến khích tham gia cha mẹ để thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở em chủ động, có trách nhiệm với việc học thân

*Giải pháp 3: Tạo hứng thú cho học sinh học tập rèn luyện.

Để học sinh có hứng thú học tập rèn luyện trước hết tơi phải:

- Tạo tâm lí thoải mái cho em từ bước vào lớp

- Người thầy phải có nghệ thuật đứng lớp kĩ sư phạm cần thiết Biết chắt lọc dạy kiến thức bản, trọng tâm cần thiết cho em Biết kết hợp học chơi để tạo không khí sơi học thu hút em vào hoạt động học tập rèn luyện

- Khuyến khích em tìm hiểu, khám phá điều chưa biết, muốn biết liên quan đến học qua phương tiện truyền thông, sách báo, internet… Trong tiết học phải biết ứng dụng, thực hành giảng dạy theo phương pháp Từ đem lại thích thú hiệu học tập tốt cho học sinh - Khích lệ em đặt câu hỏi, phát biểu ý kiến, đưa thắc mắc liên quan đến học biểu việc tích suy nghĩ em có ý thức sáng tạo, biết tư học

- Muốn em hiểu nắm kiến thức trọng tâm bài, thường cho em luyện tập nhiều lần hay kết hợp với hoạt động trực quan như: đồ dùng học tập, mẫu vật thật, thi kể chuyện( tùy theo nội dung môn học để đưa phù hợp) Truyền cảm hứng cho em câu chuyện, thí nghiệm nhỏ không nguy hiểm, hát, đoạn video,…

Ví dụ minh họa: + Đối với mơn Tốn:

Để em nắm dạng tốn tơi thường đưa nhiều dạng tập liên hệ thực tế để em ghi nhớ kiến thức lâu như:

- Dạng tốn tỉ số phần trăm tơi thường đưa dạng tập tính số tiền thu sau thời gian gửi ngân hàng bán hàng mang lại lợi nhuận,… - Dạng toán tính diện tích hình tơi lại đưa tập tính diện tích phịng học, nhà, tường, sân trường,…

- Dạng tốn tính tuổi tơi cho tốn tính tuổi người thân gia đình em,…

+ Đối với môn tiếng Việt:

Đây môn học “công cụ tư duy” mà cịn bước đệm để hình thành nhân cách em nên phân môn Luyện từ & câu tơi cho em:

- Thi tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ “dũng cảm”; “chăm chỉ”;… - Thi tìm từ láy có chứa âm đầu “l”; “n”; “tr’…

- Thi tìm câu ca dao tục ngữ, thành ngữ nói tình cảm gia đình; quê hương đất nước; mái trường, thầy cô, bạn bè;….

+Đối với môn Khoa học:

các em chơi trò chơi học tập “Bức thư bí mật” dùng giấm chanh viết lên giấy để khô – muốn đọc chữ tờ giấy ta phải làm nào? Hay Phịng tránh bị xâm hại em đóng vai “Ứng phó với nguy bị xâm hại”,… +Đối với mơn Lịch sử & Địa lí:

- Nếu có bảng tương tác máy chiếu thuận lợi Cịn khơng có tơi khuyến khích em tìm hiểu trước nội dung qua mạng internet, báo chí như:

Tìm hiểu ngành nông nghiệp, giao thông vận tải, du lịch nước ta,…; xem trước video tư liệu hình ảnh Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập hay trận Điện Biên Phủ,… để hôm sau đến tiết học em hoạt động nhóm tự biết nhiều thơng tin có liên quan đến học cịn giáo viên kể chuyện liên quan đến học

-Tạo hứng khởi cho học sinh hình thức học nhóm để em cạnh tranh, thi đua lành mạnh mà hiệu cách: Thành lập cặp “đôi bạn tiến” lớp để em có hội thi đua giúp đỡ lẫn học tập rèn luyện Giúp em say mê học hành, bỏ quên thói quen xấu “ham chơi ham học”

- Biết làm chủ cảm xúc mình, khơng quát tháo, nặng lời số em khó bảo, hiếu động hay tiếp thu chậm mà thay vào động viên, khích lệ kịp thời, biết kéo em vào hoạt động học để em biết hợp tác hiệu với bạn nhóm

Nếu làm thầy đạt điều mong muốn Khi trị cảm thấy niềm vui học tập – thầy tìm niềm vui nghề Đúng câu nói người xưa: “Biết mà học khơng thích mà học, thích mà học khơng say mê mà học”.

*Giải pháp 4: Tạo động lực cho học sinh hình thức thi đua, khen thưởng.

Khen hình thức để kích thích học sinh nỗ lực vươn lên + Khen học:

Tôi thể lời nhận xét đầy cảm xúc thể tin tưởng vào em như: “Cố gắng lên em!”, “Em làm tốt.”; cử thân mật, gần gũi ánh mắt, vỗ vai;… hay vỗ tay thầy cô bạn; cảm xúc vui sướng âm “ồ” lên học trò làm cho tiết học sôi động lên… Cứ tin sau tiết học đọng lại tâm hồn em nhiều cảm xúc kiến thức học tiếp thu hiệu nhiều

+ Khen cuối tuần:

Tiết sinh hoạt cuối tuần tiết để giáo viên học sinh tổng kết làm chưa làm tuần qua

tổ trưởng, lời nhận xét trực tiếp học sinh thông tin sổ ghi chép riêng

- Để tiết sinh hoạt lớp không bị nhàm chán, tổ chức cho em sưu tầm ca dao, tục ngữ, nhân vật lịch sử tiêu biểu, thi đố vui, hát theo chủ đề hay gương người tốt, việc tốt gương bạn nhỏ trang lứa có ý chí biết vượt khó học tập để em noi theo Nhờ em có hội thể mình, nói trước đám đơng, bộc bạch ước mơ thân, vướng mắc, mong muốn, đề xuất em với giáo viên Từ thầy trị hiểu Các em say mê học tập rèn luyện

+ Bình bầu cuối tháng:

- Lập bảng danh sách thi đua theo tháng tất học sinh lớp học tập, lực, phẩm chất dán lớp Cuối tháng vào tiết sinh hoạt lớp tổ chức bình bầu, xếp loại em, em tự nhận xét mình, nhận xét bạn, nhóm bạn tự tay dán lên bảng biểu lớp biểu tượng ngộ nghĩnh đáng u phù hợp với lứa tuổi học trị ngơi sao; mặt cười;… thay cho lời nhận xét

Chính vậy, tiết học lớp hoạt động lên lớp kiến thức quý báu mà em hào hứng khám phá chinh phục Từ suy nghĩ em tiếng trống chơi hay tan học tiếc nuối trị chơi vui lại bị gián đoạn

Nếu thầy làm tin suy nghĩ hành động em là: ngày đến trường, đến lớp ngày vui thực

+ Về khả áp dụng sáng kiến:

- Kết nhận thấy sau thời gian vận dụng:

+ Các em có ý thức tinh thần tự quản việc học tập rèn luyện thân tập thể

+ Các em tích cực, hào hứng tiếp thu mạnh dạn đặt câu hỏi, đưa câu trả lời việc lĩnh hội kiến thức

+ Các em có tinh thần học tập cao, có trách nhiệm với phong trào chung lớp, trường

+ Giữa thầy trò thêm thân thiết, gắn bó + Nâng cao chất lượng học môn học

Một số giải pháp có khả áp dụng đối tượng học sinh từ khối đến khối trường TH&THCS Trung Mỹ trường tiểu học khác huyện, tỉnh

- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả:

*Thực trạng hứng thú học chủ đề học sinh 5A1 trước áp dụng sáng kiến Nội dung điều tra Số lượng học sinh Kết điều tra

Học tập 30

Hoàn thành tốt Hoàn thành

SL % SL %

6 20 24 80

Nội dung điều tra Số lượng học sinh Kết điều tra

Năng lực – Phẩm chất 30

Tốt Đạt

SL % SL %

26,7 22 73,3 Tồn trước áp dụng sáng kiến:

- Học sinh chưa có tinh thần tự giác học tập rèn luyện

- Ý thức tự quản kém: có mặt giáo viên nghiêm túc thực hiện, khơng có mặt giáo viên ồn ào, làm việc riêng,…

-Học sinh chưa thực bạo dạn, tự tin học tập hoạt động lên lớp, chán nản không muốn học mong đến chơi nhanh đến

- Tâm lí khó bảo, ương bướng, ỷ lại vào thầy cô không chịu học Làm cho khơng khí lớp học trầm, phụ thuộc vào giáo viên số bạn động lớp Tiết học kết thúc nặng nề khơng hiệu

* Lợi ích thu sau thời gian áp dụng giải pháp

Nội dung điều tra Số lượng học sinh Kết điều tra

Học tập 30

Hoàn thành tốt Hoàn thành

SL % SL %

15 50 15 50

Nội dung điều tra Số lượng học sinh Kết điều tra

Năng lực – Phẩm chất 30

Tốt Đạt

SL % SL %

*Khen thưởng:

TSHS HS được khen

Học sinh khen thưởng Ghi chú Khen thưởng cuối năm Khen nội dung khác

SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ %

30 22 20 66,7 2 6,7

*Học sinh hồn thành chương trình lớp học:

TSHS Học sinh HTCT lớp học Học sinh lên lớp thẳng Ghi chú

SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ %

30 30 100 30 100

- Sau áp dụng số giải pháp vào nội dung chủ đề không khí lớp học sơi hơn, thân thiện trị cải thiện rõ rệt Các em có ý thức học tập lao động vui chơi

- Những em khó bảo, ương bướng, chưa có ý thức khơng biết tự điều chỉnh thân mà cịn có tinh thần đồn kết cao, có ý thức tập thể lớp việc tự quản, phát biểu xây dựng bài, khơng khí lớp học sơi

- Giáo viên dễ quan sát điều hành lớp đồng thời lắng nghe, giải đáp câu hỏi thắc mắc học sinh qua kiến thức, tình nhận điểm mạnh, điểm yếu học sinh để giúp đỡ em kịp thời

Như vậy, sau vận dụng sáng kiến để giáo dục học sinh lớp tơi thấy hiệu nâng cao rõ rệt Mỗi hình thức, phương pháp hoạt động có nhiều tác dụng học tập rèn luyện học sinh tiểu học Tạo khơng khí thoải mái tiết học, em tự nói lên suy nghĩ hay thắc mắc để tập thể lớp đưa lời nhận xét, trao đổi sơi nổi, đơi có tình đưa trẻ làm cho trị rôm rả tranh luận Tổ chức tốt, biết kết hợp hài hịa hình thức phương pháp tiết dạy không tạo cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin Giúp em biết tự rèn luyện thân học tập sống

Việc tổ chức hợp lí giải pháp vô cần thiết Xong không nên khắt khe hay dập khuôn mẫu làm cho em chán nản mà cần phải lên kế hoạch để thay đổi cho phù hợp với hồn cảnh mơi trường học tập rèn luyện em

Điều có ý nghĩa lớn việc hình thành thói quen tự giác em Nếu trường có thầy giáo, nhà có bố mẹ xây dựng cho em thói quen tốt, nề nếp sinh hoạt học tập, tính tự giác hoạt động lớn lên em hướng, có vốn kiến thức kĩ sống văn hóa đủ phục vụ tốt cho thân sở vững để làm hành trang cho em bước vào đời

c) Các thông tin cần bảo mật (nếu có): d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến cách hiệu là: - Về phía nhà trường:

+ Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tiểu học tham gia lớp bồi dưỡng giáo dục tâm sinh lí lứa tuổi cho học sinh để giáo viên có kiến thức lĩnh vực để trang bị cho em

+ Tổ chức buổi chuyên đề môn học kĩ sống để giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp phục vụ tốt cho việc dạy học lớp

- Về phía giáo viên:

+ Để giải pháp áp dụng thiết thực bổ ích đến với đối tượng học sinh thân người giáo viên chủ nhiệm khơng ngừng cải tiến, thay đổi phương pháp hình thức dạy học để em không bị nhàm chán học đồng thời phù hợp với tâm lí lứa tuổi em

+ Giáo viên phải người yêu nghề, mến trẻ, hiểu tâm lí em, có cử gần gũi, thân thiện để nắm bắt tâm tư tình cảm em, để lấy lịng tin từ em Từ em tin tưởng bộc bạch suy nghĩ thật chúng cho thầy biết việc giáo dục em thật thành công hiệu

+ Bản thân giáo viên cần phải tự nghiên cứu bồi dưỡng chuyên môn, nghệ thuật truyền đạt cách dẫn dắt tạo tinh thần hứng khởi, thích thú đến em

+ Để khuyến khích học sinh mạnh dạn, hào hứng học tập rèn luyện cần tạo sân chơi bổ ích thơng qua hoạt động vui chơi, tìm hiểu trải nghiệm giáo dục hình thành cho em nhận thức đầy đủ vấn đề học tập sống

- Về phía học sinh:

+ Bản thân phải xác định nhiệm vụ học tập rèn luyện thân + Có ý thức tinh thần tự học cao

+ Có niềm đam mê học tập rèn luyện

đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng: học sinh từ khối đến khối trường trường tiểu học khác huyện, tỉnh