tu duy cua hoc sinh lop 5

... 12 ,50 32 100 0 25 78,13 21,87 10 15 46,88 17 53 ,12 11 22 68, 75 10 31, 25 12 14 43, 75 18 56 , 25 13 25, 00 24 75, 00 14 31 96,88 3,12 15 26 81, 25 18, 75 16 30 93, 75 6, 25 17 26 81, 25 18, 75 18 24 75, 00 ... 33,33 44,44 44,44 44,44 55 ,56 33,33 11,11 100 0 66,67 0 55 ,56 33,33 55 ,56 10 44,44 33,33 22,22 12 11,11 11,11 77,78 13 33,33 66,67 14 33,33 66,67 15 22,22 22,22 55 ,56 17 55 ,56 11,11 22,22 18 22,22 ... 21,88 25 78,12 PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com - 44 - a 20 62 ,50 12 37 ,50 b 22 68, 75 10 31, 25 a 19 59 ,38 13 40,62 b 18 56 , 25 14 43, 75 a 6, 25 30 93, 75 b 3,13...

Ngày tải lên: 09/04/2013, 08:49

... liệu) 51 KẾT LUẬN CHƢƠNG 56 KẾT LUẬN CHUNG 57 TÀI LIỆU THAM KHẢO 58 PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đổi chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy học, phát triển tƣ duy, ... hành thực nghiệm 49 3 .5 Nội dung thực nghiệm 50 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm 50 3.6.1 Đánh giá định tính (Phân tích kết thực nghiệm) 50 3.6.2 Đánh giá định lƣợng ... cho học sinh 29 2.4.1 Vấn đề hóa nội dung dạy học chƣơng “Các định luật bảo toàn” 29 2.4.2 Xây dựng sở liệu trực quan tạo điều kiện học sinh tự lực xây dựng kiến thức kỹ 30 2 .5 Thiết...

Ngày tải lên: 30/09/2014, 22:10

... toán 5: 5. 1: Cho 5x = 3y, 7y = 5z x - y2 + z2 = 297, tìm x, y, z 5. 2: Cho 35x = 21y =15z x2 - y2 + z2 = 297, tìm x, y, z Ở toán học sinh biết cách biến đổi 5x = 3y, 7y = 5z 35x = 21y = 15z thành ... BCNN ( 35; 21; 15) = ? Lúc HS nhanh chóng tìm : BCNN ( 35; 21; 15) = 1 05 Tôi hướng dẫn tiếp em chia vế đẳng thức cho BCNN ( 35; 21; 15) sau rút gọn Và HS bắt tay vào làm kết sau: 35 x 21 y 15 z x ... cho học sinh toán khó toán trước sau: Bài toán 4: 4.1: Cho 5x = 3y, 7y = 5z 3x + 5y -2z = -240, tìm x, y, z 4.2: Cho 35x = 21y = 15z 3x + 5y - 2z = -240, tìm x, y, z Nhận xét: Ở học sinh biết...

Ngày tải lên: 02/04/2015, 22:32

... học: số học sinh giỏi 15 em, sốhọc sinh 18 em, số học sinh trung bình em có học sinh yếu Môn Lịch sử: số học sinh giỏi em, số học sinh 21 em, số học sinh trung bình 16 em có học sinh yếu Môn ... Việt: số học sinh giỏi 12 em, số học sinh 27em,số học sinh trung bình em học sinh yếu Môn Đạo đức: số học sinh giỏi 14 em, số học sinh 23 em, sốhọc sinh trung bình 10 em có học sinh yếu Môn Khoa ... dạng toán gây khó khăn cho học sinh. Tỉ lệ học sinh trung bình cao chiếm 45, 8%, số học sinh - giỏi chiếm 35, 4 % số học sinh yếu - chiếm tỉ lệ cao Có 35, 4% số học sinh đạt mức loại - giỏi, em phân...

Ngày tải lên: 16/10/2015, 10:53

... môn địa lí có số lượng học sinh giỏi 75, 6%; số học sinh - giỏi môn Khoa học 62,1% số học sinh - giỏi môn Lịch sử 40 .5% số học sinh yếu môn học dao động từ - HS chiếm 5, 4 - 8,1% Đặc biệt, hai môn ... 21 56 ,7 15 40,9 2,4 Trong tập này, số lượng học sinh - giỏi trung bình chiếm tới 97,6% Chỉ có học sinh không hoàn thành Điều cho thấy học sinh hàu nắm kiến thức tiết học mói Có 56 ,7% học sinh ... tương đối thấp Cụ thể: Học sinh - giỏi có 35, 1%; học sinh yếu - chiếm 10.8% (4HS); lại học sinh trung bình cao chiếm 54 ,1% (18HS) Môn Tiếng Việt bao gồm nhiều phân môn Tuy nhiên chất lượng học...

Ngày tải lên: 05/11/2015, 14:46

... 36%.Học sinh giỏi hàng năm đạt từ 25% đến 30% Học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt thường đạt từ 90% đến 98% Không có học sinh vi phạm pháp luật, vi phạm tệ nạn xã hội Thành tích thi học sinh giỏi ... khách thể nghiên cứu Tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp đạt 100%, xếp loại khá, giỏi từ 85 đến 93% Hàng năm, học sinh đỗ vào lớp 10 THPT (hệ công lập) 90%; Tỷ lệ học sinh đỗ vào trường THPT chuyên ... phát triển lực tư , trí tu học sinh , thong qua việc dạy học tư tạo móng trí tu cách suy nghĩ để giải vấn đề thực tiễn Vậy mục tiêu quan trọng trình dạy học giúp cho học sinh phát triển tư Giáo...

Ngày tải lên: 12/11/2015, 13:20

... toỏn l A B C D 2. 65 PTHH ca phn ng no di õy cú th xy ? A C6H5OH + CH3COOH B C6H5OH + (CH3CO)2O C C6H5OH + HBr Bựi Ngc Anh H2SO4đặc,t0 t CH3COOC6H5 + H2O CH3COOC6H5 + CH3COOH C6H5Br + H2O 42 Cao ... etylic 950 tỏc dng vi Na d Bit rng ancol etylic nguyờn cht cú lng riờng l 0,8g/ml Th tớch H2 thu c ktc l: A 43,2 35 lớt B 37,3 75 lớt C 18 ,57 6 lớt D 21,6 15 lớt 2.61 Trong s cỏc cht sau: C2H5OH, C2H6, ... hp ancol n chc liờn tip dóy ng ng thu c 3 ,58 4 lớt CO2 (ktc) v 3,96g H2O Hai ancol ú l A CH3OH v C2H5OH B C2H5OH v C3H7OH C C2H5OH v C3H7OH D C2H5OH v C3H5OH 2.74 un mt hn hp hai ancol no, n chc,...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 11:29

... 17,39 56 .52 21.74 12A2 (ĐC) 12,77 42 ,55 44.68 12A5 (TN) 2,38 16,67 50 .00 30. 95 12A6 (ĐC) 11,11 35, 55 37.78 15. 56 4, 35 15, 22 50 .00 30.43 Trần Nguyên 12A1 (TN) 12A2 (ĐC) 40,42 42 .56 6.38 2,38 19, 05 ... 12A5 (TN) Hãn 4,44 37,78 35. 56 22.22 Bảng 3 .5: Bảng % học sinh đạt điểm từ X i trở xuống đề số 12A1 (TN) 12A2 (ĐC) 12A5 (TN) 12A6 (ĐC) 12A1 (TN) 12A2 (ĐC) % HS đạt điểm từ Xi trở xuống Lớp 12A5 ... 1,41 26,22 18, 85 6,63 7,69 1,63 1,46 24 ,59 18,99 Tổng 6,48 7 ,59 1, 65 1,44 25, 46 18,97 3.3.3.3 Thực nhiệm vụ thứ 3: thực nghiệm đánh giá phân loại lực tư học sinh nhằm phát học sinh có khiếu môn...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 14:58

Ngày tải lên: 09/10/2014, 18:53

Ngày tải lên: 10/10/2014, 23:18

Ngày tải lên: 07/11/2014, 20:28

... dd NaOH Bài 21: Để thủy phân hết 9,25g este đơn chức, no cần dùng 50 ml dd NaOH 2,5M tạo 10,25g muối Công thức cấu tạo este là: A HCOOC2H5 B CH3COOCH3 C C2H5COOCH3 Bài 22: Cho phản ứng este hóa: ... dd Ca(OH)2 dư thu 60g kết tủa X có công thức cấu tạo là: A (HCOO)3C3H5 B (CH3COO)3C3H5 C.(C17H35COO)3C3H5 D.(C2H5COO)2C3H5 Bài 29: Este X mạch hở tạo ancol no đơn chức axit không no (có liên ... CH2OH, C2H5OH D HCOOC2H5, CH3OH Dạng vận dụng : Bài 4: Cho chuỗi biến hóa sau: C2H2→ X →Y→Z →C H3COOC2 H5 X, Y, Z là: A C2H4, CH3COOH, C2H5OH B CH3CHO, C2H4, C2H5OH C CH3CHO, CH3COOH, C2H5OH D CH3CHO...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:04

... sau A 1s 2s 2p 3s 3p 3d 4s 4p 4d 5s 5p 5d B 1s 2s 2p 3s 3p 3d 4p 4d 5s 5p 5d C 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s 4d 5p 6s 4f 5d D 1s 2s 2p 3s 3p 3d 4s 4p 5s 4d 5p 6s 5d Câu 17 Hãy ghép cấu hình electron ... trung bình Câu Một nguyên tử nguyên tố X có 75 electron và 110 nơtron Kí hiệu nguyên tử nguyên tố X A 1 85 110 B X 1 85 1 85 C X 1 85 75 75 D 1 85 X X Câu Đồng vị là A Những nguyên tố có điện ... sau A 0, 053 nm ; 1u và B 0, 053 nm ; 0,00 055 u và C 10-8 nm ; 1u và 1+ D 10-8 nm ; 0,00 055 u và 1- Câu 27 Nơtron có kích thước, khối lượng và điện tích sau A 0, 053 nm ; 1u và B 0, 053 nm ;...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:04

... 31 32 40 40 43 43 43 43 47 48 52 54 55 55 57 59 60 62 62 62 64 65 68 72 76 76 80 84 Dạng 4: Xác dịnh tên kim loại Dạng 5: Hiệu suất phản ứng 2 .5 Sử dụng hệ thống tập phản ứng ... học 24 1.3.4 Xu hướng phát triển tập hóa học 25 1.3 .5 Quan hệ tập hóa học với việc phát triển lực nhận thức học sinh 27 1.4 Đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh ... tác tư 8 1.2 .5 Những hình thức tư 12 1.2.6 Các phương pháp hình thành phán đoán 15 1.2.7 Tư hóa học - Đánh giá trình độ phát triển tư học sinh 16 1.3 Bài tập hóa...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:04

... 3.4 .5 Xử lí số liệu 72 3 .5 Kết thực nghiệm 74 3 .5. 1 Kết định tính 74 3 .5. 2 Kết định lượng 78 3 .5. 3 Nhận xét đánh giá kết thực nghiệm 85 TIỂU ... (3) Tổng % 22,72 10 45, 45 3 27,27 0 4 ,54 45, 45% GV sử dụng BGĐT chí đến 22,72% GV sử dụng có dự thi GV giỏi 27,27% GV thình thoảng sử dụng Chỉ có 1/22 người tương ứng 4 ,54 % thường sử dụng Như ... điều tra 20 1 .5. 3 Cách tiến hành 20 1 .5. 4 Kết 20 TIỂU KẾT CHƢƠNG 27 Chƣơng 2: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG...

Ngày tải lên: 30/03/2015, 15:54

... tế Tuy nhiên, để có tác dụng tốt tập kiểm tra tổng kết phải chọn lựa cho vừa sức với học sinh 1.6 .5 Dạy học tập để phát học sinh có khiếu vật lý Hình thức nhằm mục đích để phát tuyển chọn học sinh ... trang 59 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm trang 59 3.3 Nội dung thực nghiệm trang 59 3.4 Phương pháp thực nghiệm trang 59 3.4.1 Kế hoạch thực nghiệm trang 59 3.4.2 ... dao động .trang 50 2.2.1 Giáo án trang 50 2.2.2 Giáo án trang 52 Kết luận chương .trang 58 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm trang 59 3.1 Mục đích thực...

Ngày tải lên: 28/10/2015, 13:29

... 1.1.1. Khái niệm, đặc điểm và những phẩm chất của tư duy 3    1.1.2. Các phương pháp tư duy 4    1.1.3. Rèn luyện các thao tác tư duy trong dạy học hoá học ở trường  phổ thông  5   1.1.4. Tư duy hoá học-Sự phát triển tư duy trong dạy học hoá học ... + Dấu hiệu không bản chất: Axit có thể là phân tử, cation hoặc anion.  Tư duy khái quát là hoạt động tư duy có chất lượng và sau khi học ở cấp học  cao hơn tư duy này sẽ được huy động một cách mạnh mẽ vì  tư duy khái quát hoá lý  luận khoa học.  ...                 2y/x là số oxi hóa của N trong sản phẩm khử N +5 (cụ thể là NxOy)  - TH1: Tạo khí N2       a . nA  = 2.  (5 - 0 ) .  n N   - TH2: Tạo khí N2O    a . nA  = 2.  (5 - 1 ) .  n N 2O   - TH3: Tạo khí NO    a . nA  =  (5 - 2 ) .  n...

Ngày tải lên: 28/11/2015, 18:07

... Cho 100ml dung dịch CrCl3 0,75M vào 100ml dung dịch gồm NaOH 1M KOH 1,5M thu m gam kết tủa Giá trị m A 2 ,57 5 B 5, 150 C 7,7 25 D 8 ,58 3 Câu 25 : Cho 20ml dung dịch NaOH 1,5M vào 80ml H2SO4 2M dung ... thu dung dịch Y Y tác dụng vừa đủ với 450 ml dung dịch NaOH 1M Phần trăm khối lượng chất X : A 55 ,83 % 44,17 % B 53 ,58 % 46,42 % C 58 ,53 % 41,47 % D 52 ,59 % 47,41% Câu 48 : Cho hỗn hợp X gồm ... áp dụng Người sinh viên, học sinh giỏi người sinh viên, học sinh có tư tốt khơng phải người sinh viên, học sinh biết thuộc - Người giáo viên giỏi khơng phải cho sinh viên, học sinh biết nhiều...

Ngày tải lên: 30/01/2013, 11:22