Đang tải... (xem toàn văn)
Chức vụ: Giáo viên dạy lớp Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Quốc Phú Tên đề tài: " Khắc phục học sinh yếu, kém thông qua việc rèn luyện kĩ năng vẽ hình.. Nhận xét đề tài.[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH DƯƠNG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN UYÊN TRƯỜNG THCS NGUYỄN QUỐC PHÚ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG MÔN: TOÁN ĐỀ TÀI: KHẮC PHỤC HỌC SINH YẾU, KÉM THÔNG QUA VIỆC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VẼ HÌNH CHO HỌC SINH LỚP * Người thực hiện: * Giáo viên dạy lớp Trường THCS TÂN UYÊN -21/1/2013 (2) MỤC LỤC Stt Nội dung Trang I.Tóm tắt II.Giới thiệu II.1 Hiện trạng II.2 Giải pháp thay II.3 Một số nghiên cứu gần đây liên quan đến đè tài II.4 Vấn đề nghiên cứu II.5 Giả thuyết nghiên cứu III Phương pháp III.1 Khách thể nghiên cứu 10 III.2 Thiết kế nghiên cứu 11 III.3 Quy trình nghiên cứu 12 III.4 Đo lường và thu thập liệu 18 13 IV Phân tích liệu và kết 18 14 IV.1 Trình bày kết 18 15 IV.2 Phân tích liệu 18 16 IV.3 Bàn luận 19 17 V Kết luận và khuyến nghị 21 18 V.1 Kết luận 21 19 V.2 Khuyến nghị 22 20 VI Tài liệu tham khảo 23 21 VII Minh chứng 23 (3) GỬI MÃ SỐ THẺ CẢO VIETTEL 50.000 (NĂM CHỤC NGHÌN ĐỒNG) VÀ MS CỦA TÀI LIỆU NÀY ĐẾN SỐ 0922949197 ĐỂ NHẬN TÀI LIỆU CHÚNG TỖI SẼ GỬI TÀI LIỆU ĐẦY ĐỦ NGAY SAU KHI KIỂM TRA MÃ THẺ CÀO (4) ĐỀ TÀI: “KHẮC PHỤC HỌC SINH YẾU, KÉM THÔNG QUA VIỆC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VẼ HÌNH CHO HỌC SINH LỚP 7” I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Trong thực tế sống, sản xuất, kĩ thuật….đâu đâu đòi hỏi kĩ toán học, đó có các kĩ hình học, nói hẹp là các kĩ thao tác với dụng cụ đo đạc, dụng cụ vẽ hình và các thao tác trên hình Giáo viên phải hiểu rõ và làm cho học sinh hiểu rõ tác dụng và ý nghĩa giáo dục các kĩ trên Không ít giáo viên coi nhẹ vấn đề này, cho học sinh học hình học cần nắm khái niệm, định lí, biết chứng minh suy diễn là được, còn việc vẽ hình là việc đơn giản, không có gì khó Điều đó có tác hại không nhỏ học sinh học tập và các thao tác trên hình là phương tiện cần thiết để học sinh lĩnh hội hình học, môn đòi hỏi trí tưởng tượng không gian, có tính trừu tượng cao và có hại sau tương lai dạy học toán không gắn liền với thực tiển Để khắc phục tình trạng trên, tôi nghiên cứu chọn giải pháp:“Khắc phục học sinh yếu, kém thông qua việc rèn luyện kĩ vẽ hình cho học sinh lớp ” Việc làm này có tác dụng giúp cho học sinh củng cố lại các kiến thức đã học và rèn luyện theo kịp chương trình, kiến thức học Nghiên cứu tiến hành trên hai lớp tương đương lớp 7A1và lớp 7A3, trường THCS Nguyễn Quốc Phú (lớp 7A1 là lớp thực nghiệm, Lớp 7A3 lớp đối chứng) Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay từ tuần thứ đến hết tuần 18, năm học 2012 - 2013 Qua nghiên cứu và thu thập số liệu, kết độ chênh lệch điểm trung bình T- test cho kết p=0,0001 < 0,05 cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến việc làm giảm số lượng học sinh yếu kém và chất lượng học tập môn hình học lớp 7A1 đã nâng lên (5) II GIỚI THIỆU II.1 Hiện trạng: - Chất lượng học tập môn hình học học sinh lớp trường THCS Nguyễn Quốc Phú chưa cao Qua kết khảo sát đầu năm cho thấy đa số học sinh lớp xếp loại trung bình – yếu - Nhiều học sinh chưa nắm vững kiến thức đã học lớp 6, tiếp thu kiến thức cung cấp còn chậm, chưa vận dụng kiến thức vào việc giải bài hình học có liên quan - Các chuyên đề khắc phục học sinh yếu, kém chưa tìm biện pháp hữu hiệu nhằm giảm số lượng và tỉ lệ học sinh yếu kém môn hình học - Tuy nhiên việc phân biệt các hình vẽ lại là vấn đề có thể nói khó khăn các em, việc vẽ hình cho đúng và chính xác lại càng khó khăn hơn, lại còn nhầm lẫn đường thẳng và tia, đoạn thẳng và tia… mặt khác phần nhiều giáo viên lại không quan tâm đúng mức đến khâu quan trọng này nên dẫn đến phần lớn học sinh vẽ sai, vẽ chưa đúng theo yêu cầu đề bài Còn vấn đề, theo tôi thiết nghĩ khá lớn là việc chuyển từ thuật ngữ toán học sang kiến thức đã học đến thao tác tư vẽ hình là vấn đề gần nan giải các em - Với trăn trở trên, tôi tự mình khảo sát, tiếp xúc trao đổi, trò chuyện với học sinh lớp mình đảm trách và lớp khác (chủ yếu là đối tượng học sinh trung bình, yếu) để tìm hiểu nguyên nhân nào dẫn đến chất lượng môn chưa bền vững, để rút đâu là nguyên nhân chủ yếu, đâu là nguyên nhân phụ… từ đó cho thấy hai phân môn Đại số và Hình học thì có 80% học sinh học yếu môn hình học (không muốn nói là các em sợ ngán ngại học môn học này theo các em là khó) và số đó hầu hết là các em không biết vẽ hình (6) II.2 Giải pháp thay thế: - Qua trạng trên, tôi định chọn đề tài “Khắc phục học sinh yếu, kém thông qua việc rèn luyện kĩ vẽ hình cho học sinh lớp ” nhằm tìm giải pháp giảm số lượng và tỉ lệ học sinh yếu, kém lớp -Qua quá trình rèn luyện kỹ vẽ hình cho học sinh, tôi nhận thấy kỹ phân tích, vẽ, đọc hình học sinh có tiến rõ rệt, kết là các em phấn khởi thực các thao tác vẽ hình mà trước đây các em còn hay lúng túng Từ đó các em hiểu sâu bài giảng, nắm chất kiến thức, vận dụng đọc, diễn đạt lời và trình bày bài giải khá tốt (Hình vẽ học sinh sau tác động ) -Tỉ lệ bài kiểm tra đạt kết cao tăng lên đáng kể, vẽ hình chính xác, chuẩn và đẹp Đồng thời điều quan trọng và có ý nghĩa là các em thấy học môn hình học nói riêng, môn toán nói chung gần gũi với thực tế và làm cho các em thích thú không còn ngán ngại hay sợ học tiết hình học -Đáp ứng nhu cầu giảng dạy giáo viên, giúp người thầy lên lớp thoải mái, nhẹ nhàng, đóng vai trò chủ đạo, hướng dẫn, dẫn dắt học sinh chủ động tự vẽ hình và trình bày bài toán hình học chặt chẽ, rõ ràng, lôgíc Phù hợp với “đổi phương (7) VII MINH CHỨNG BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRƯỚC VÀ SAU TÁC ĐỘNG BẢNG ĐIỂM LỚP A (THỰ C NGHI ỆM) STT 10 11 12 LỚP B (ĐỐI CHỨNG) Họ và Tên Đào Nguyễn Trường Bùi Thị Huyền Lê Thị Phương Hà Nguyễn Nam Điểm kiểm tra trước tác động An Anh Họ và Tên 10 Điểm kiểm tra trước tác động Bùi Hoàng Nguyễn Cao Nguyễn Cao 10 Anh Anh 10 4 5 10 10 Phạm Quang Nguyễn Thành Nguyễn Phạm Đức Ánh Nguyễn Thị Cẩm Phan Chí Ánh Thân Nguyễn Mỹ Võ Thùy Nguyễn Hồng Trần STT Lê Kim Nguyễn Sĩ Điểm kiểm tra sau tác động Cơ Dũng 9 9 10 11 Nguyễn Kế Cát Trương Hoàng Nguyễn Mai An 12 Sầm Duyên Dương Đào Đạt Bùi Hoàng Lâm Bình An Điểm kiểm tra sau tác động Bằng Cường Dũng 8 Dương Đức Hóa Hoàng Hùng Huy 5 Khương Kiệt (8) 13 Thành Nguyễn Tấn 14 Lê Trúc 15 16 17 18 19 Lê Trung Hồ Anh Đỗ Hồng Phạm Văn Đỗ Văn Được Giang Hải Hào Hân Hiệp Hưng 23 Nguyễn Nguyên Huỳnh Thị Kim Hoàng Hương Nguyễn Thị Thúy 24 Huỳnh Ngọc Phương 25 Thái Thành Long Hà Khánh Ly 20 21 22 26 28 Đặng Hà Tuyết Phan Trịnh Phương 29 Đỗ Thị Bảo 27 30 Đoàn Thị Yến 13 Tuấn Nguyễn Thị 14 Võ Tấn Lực 15 Nguyễn Hoàng Trúc Mai Bùi Thị Thanh Ngân Ngân Ngọc 10 Như PHƯƠ NG 6 Phương Phương 16 10 17 18 Đỗ Thị Đỗ Thị Hồng 19 Nguyễn Thị Huỳnh 10 Loan Khang 20 Khanh 10 21 22 Lê Thị Thanh Mai Ngọc Hồng Nguyễn Võ Trúc Linh 23 Trần Văn Phương Linh 10 24 Lê Vinh Quang 4 10 10 25 Sơn 10 10 26 Vỏ Sỹ Phan Thị Thanh Tâm 7 27 Nguyễn Minh Tân 28 Tân 3 29 Thư 5 30 Uông Văn Bùi Hoàng Anh Đoàn Thị Cẩm Tiên Nguyễn Thị Huyền Trang Trâm Trọng Lan Mai Nam Nguyên Nhi 31 Nguyễn Thị Yến Nhi 31 32 Phạm Nguyễn Hồng Phấn 32 Phú 10 10 33 Đỗ Thị Quế Phạm Hữu Phương Phương 10 34 Võ An Tuân 35 Tuân 36 Trần Bá Phan Trường Vũ 33 34 35 36 Võ Quốc Lê Thị Kiều Lý Tú Nguyễn Minh Quân (9) 37 38 Võ Thành Nguyễn Minh Tài Thông 10 37 10 10 38 Lê Thị Hà Lê Đỗ Hoàng Vy Yến - Giá trị trung bình (TN): 5.4 8.5 - Giá trị trung bình (ĐC): 5.21 6.39 - Giá trị chênh lệch 0.21 2.11 - Phép k/chứng T-test độc lập: p= 0.729 (trước TĐ) Kết luận: chênh lệch điểm TB trước TĐ nhóm TN và ĐC là không có nghĩa - Phép k/chứng T-test độc lập: p= 0.00001 (sau TĐ) Kết luận: chênh lệch điểm TB sau TĐ nhóm TN và ĐC là co nghia Người thực PHAN NGỌC PHƯỢNG ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NCKHSPUD Tác giả: Phan Ngọc Phượng Chức vụ: Giáo viên dạy lớp Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Quốc Phú (10) Tên đề tài: "Khắc phục học sinh yếu, kém thông qua việc rèn luyện kĩ vẽ hình cho học sinh lớp 7” GK1: ……… ; Ký:……… GK2: ……………… .; Ký:………… Mục I/ a b c d II/ a b Nhận xét đề tài Nội dung Tính mới:…………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Tốt : Khá: TB: Yếu: Tính khoa học:……………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Tốt : Khá: TB: Yếu: Tính thực tiễn:……………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Tốt : Khá: TB: Yếu: Tính hiệu quả:……………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Tốt : Khá: TB: Yếu: Hình thức Bố cục:………………………………… ……………………………………………………… Trình bày : ………………………………………… ……………………………………………………… Điểm Chuẩn GK1 GK2 T Nhất 90 đ 20 25 20 25 10đ 03 03 c Diễn đạt , chính tả:………………………………… 04 ………………………………………… 100đ TỔNG CỘNG: Nhận xét chung Xếp loại : ………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NCKHSPUD Tác giả: Phan Ngọc Phượng Chức vụ: Giáo viên dạy lớp (11) Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Quốc Phú Tên đề tài: "Khắc phục học sinh yếu, kém thông qua việc rèn luyện kĩ vẽ hình cho học sinh lớp 7” GK1: ……… ; Ký:……… GK2: ……………… .; Ký:………… Mục I/ a b c d II/ a b Nhận xét đề tài Nội dung Tính mới:…………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Tốt : Khá: TB: Yếu: Tính khoa học:……………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Tốt : Khá: TB: Yếu: Tính thực tiễn:……………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Tốt : Khá: TB: Yếu: Tính hiệu quả:……………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Tốt : Khá: TB: Yếu: Hình thức Bố cục:………………………………… ……………………………………………………… Trình bày : ………………………………………… ……………………………………………………… Điểm Chuẩn GK1 GK2 T Nhất 90 đ 20 25 20 25 10đ 03 03 c Diễn đạt , chính tả:………………………………… 04 ………………………………………… 100đ TỔNG CỘNG: Nhận xét chung Xếp loại : ………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NCKHSPUD Tác giả: Phan Ngọc Phượng (12) Chức vụ: Giáo viên dạy lớp Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Quốc Phú Tên đề tài: " Khắc phục học sinh yếu, kém thông qua việc rèn luyện kĩ vẽ hình cho học sinh lớp 7” GK1: ……… ; Ký:……… GK2: ……………… .; Ký:………… Mục I/ a b c d II/ a b c Nhận xét đề tài Điểm Chuẩn Nội dung Tính mới:…………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Tốt : Khá: TB: Yếu: Tính khoa học:……………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Tốt : Khá: TB: Yếu: Tính thực tiễn:……………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Tốt : Khá: TB: Yếu: Tính hiệu quả:……………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Tốt : Khá: TB: Yếu: 90 đ Hình thức Bố cục:………………………………… ……………………………………………………… Trình bày : ………………………………………… ……………………………………………………… 10đ GK1 GK2 T Nhất 20 25 20 25 03 03 Diễn đạt , chính tả:………………………………… 04 ………………………………………… 100đ TỔNG CỘNG: Nhận xét chung : Xếp loại : ………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng (13)