Như tôi đã đặt vấn đề trò chơi vận động có vị trí rất quan trọng không thể thiếu được trong bộ môn thể dục( Kể cả cấp tiểu học đến bậc trung học phổ thông).Trong một tiết dạy thể dục s[r]
(1)1 Tên đề tài:
MỘT VÀI BIỆN PHÁP
TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP VÀ HAM THÍCH HỌC MƠN THỂ DỤC THƠNG QUA CÁC TRỊ CHƠI VẬN ĐỘNG 2 Đặt vấn đề:
Trong chương trình giáo dục thể chất trường tiểu học, trị chơi vận động có vị trí quan trọng xem nội dung học tập đồng thời phương pháp, phương tiện rèn luyện sức khoẻ giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu cao, trẻ em ưa thích
Qua năm giảng dạy mơn Thể dục lớp trường tiểu học nhận thấy Bộ GD&ĐT biên soạn chương trình mơn Thể dục khối lớp với mục tiêu , yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ hành vi phù hợp sát thực Có tính kế thừa nâng dần khối lớp, đặc biệt trò chơi vận động
Để đạt mục tiêu đề vấn đề không đơn giản trình giảng dạy
- Một tiết Thể dục theo quy định, giáo viên phải dành từ 10 đến 12 phút để tổ chức trò chơi vận động theo mục tiêu, yêu cầu thiếu phần nầy xem tiết dạy không đạt yêu cầu Nhưng đến phần trò chơi vận động học sinh không muốn tham gia, ngại không vận động, không hứng thú, chơi thiếu chủ động, đặc biệt em học sinh nữ, chí có số em trốn học lớp khơng sân tập luyện Để nắm tình hình học tập học sinh, đầu năm thực phiếu điều tra với nội dung sau đây:
1/ Em có thích học mơn Thể dục khơng ? Thích Khơng 2/ Em có thích trị chơi vận động khơng? Thích Khơng 3/ Vì em khơng thích trị chơi vận động?
(2)c/ Nhàm chán chơi nhiều lần lớp d/ Khơng thích người quản trị
Kết khảo sát điều tra 200 em phân loại sau : 1/ Số học sinh thích học môn thể dục: 137 em - Tỉ lệ: 68.5%
2/ Số học sinh thích trị chơi vận động: 85 em - Tỉ lệ : 42.5% 3/ Khơng thích ngại vận động nhiều: 85 em - Tỉ lệ : 42.5 % 4/ Khơng thích trị chơi khơng hấp dẫn: 125 em -Tỉ lệ: 62.5% 5/ Nhàm chán chơi nhiều lớp dưới: 160 em Tỉ lệ : 80 % 6/ Khơng thích người quản trò: 180 em Tỉ lệ : 90 %
7/ Số học sinh xếp loại : Hồn thành tốt : % , đa số xếp loại Hoàn thành
Qua kết phiếu điều tra nắm nguyên nhân học sinh khơng thích học mơn thể dục trị chơi vận động, ngun nhân người dạy Đối chiếu lại phương pháp dạy học tơi kịp thời đề biện pháp khắc phục q trình dạy học
Đây nỗi trăn trở băn khoăn trình dạy học Đặc biệt dạy trị chơi vận động môn Thể dục lớp 4,5 Giáo viên phải làm để tạo hứng thú phù hợp với tâm lý lứa tuổi tiểu học
3/ Cơ sở lý luận:
Như đặt vấn đề trị chơi vận động có vị trí quan trọng thiếu môn thể dục( Kể cấp tiểu học đến bậc trung học phổ thông).Trong tiết dạy thể dục vận động học sinh đặc trưng môn , lượng vận động phải đảm bảo tiết học đạt kết tốt Đặc biệt lứa tuổi tiểu học “Học mà chơi, chơi mà học” Trong trình giảng dạy người giáo viên cần phải đảm bảo nguyên tắc sau
(3)- Phải chọn trị chơi cho tổ chức nhiều học sinh tham gia lúc để có lượng vận động định điều kiện để bảo vệ cải thiện sức khoẻ
- Phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh với khả người hướng dẫn sở vật chất có
- Chú ý khai thác trò chơi dân gian, có nhiều trị chơi dân gian cổ truyền học sinh ưa thích
- Khơng chọn trò chơi vệ sinh nguy hiểm để bảo đảm an toàn cho học sinh
4 Cơ sở thực tiễn:
- Lâu môn Thể dục trường (Đặc biệt trường Tiểu học) cịn xem nhẹ, có người cịn cho môn học phụ, thường tập trung vào môn Tiếng Việt, Tốn số mơn khác, chưa thấy tầm quan trọng môn học Thể dục ( kể PHHS) Nhiều em học sinh đến lớp thiếu dụng cụ học tập môn dây nhảy, cầu Một tín hiệu đáng mừng quan tâm ngành số trường tiểu học có giáo viên dạy mơn chun Thể dục, Âm nhạc, Mỹ thuật, Ngoại ngữ, chắn chất lượng môn nâng lên, đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục đào tạo giai đoạn
5 Nội dung nghiên cứu :
Với kết chưa lịng, tơi muốn tạo cho học sinh hứng thú học Thể dục, học mà chơi, chơi mà học, không nặng nề lý thuyết, tăng cường vận động học sinh trò chơi vận động Tôi lần lược áp dụng số biện pháp sau:
(4)Tôi nhận thấy chương trình Thể dục từ lớp đến lớp có tình kế thừa nâng dần thành tích , nâng dần vận động để phù hợp với tâm lý lứa tuổi Ví dụ môn Nhảy dây, học sinh bắt đầu học từ lớp đến lớp 5, môn Đá cầu Ném bóng học từ lớp đến lớp nâng dần kỷ đến bậc trung học sở Các trò chơi vận động khối lớp có ơn lại trị chơi học lớp chương trình học trình giảng dạy giáo viên đừng để học sinh nhàm chán, đổi phương pháp giảng dạy
b/ Vận động học sinh ln có dụng cụ học tập:
Dụng cụ học tập, đồ dùng dạy học định thành công học , môn học Thật dạy học sinh đá cầu , nhảy dây, ném bóng mà khơng có em cầu dây nhảy em lấy để học ?
Nhà trường khơng thể đáp ứng dụng cụ học tập cho HS Chính vận động học sinh mua sắm cầu , dây nhảy để phục vụ việc học tập môn từ lớp đến lớp
c/ Sự chuẩn bị phương tiện dạy học giáo viên:
Để tiết dạy đạt chất lương cao người giáo viên lên lớp cần chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, phương tiện dạy học như: Kẻ sẵn vạch, ô để tổ chức trò chơi “Nhảy đúng, nhảy nhanh” “Cướp cờ ”, “Lị cị tiếp sức” “Con cóc cậu Ơng Trời ” “Hoàng Anh, Hoàng yến” …Cần phải kẻ vạch sẵn sân khu vực thường xuyên dạy môn Thể dục, dùng sơn trắng kẻ lần giáo viên dạy năm dùng cho nhiều khối lớp
d/ Sự hướng dẫn tổ chức giáo viên dạy trò chơi:
(5)trị nghệ thuật điều hành trị chơi Trong q trình điều hành trò chơi vận động, trò chơi người quản trị phải tạo ý, kích thích người tham gia chơi Trong q trình điều hành trị chơi tơi thường có kinh nghiệm để tạo hứng thú, ý học sinh thủ thuật sau:
- Phổ biến kỷ luật chơi - Chơi thử vài lần
- Tạo nên “Tiếng reo” để tạo tập trung ý học sinh trước chơi như:
+ Quản trị hơ: Tay đâu? + Học sinh trả lời: Tay ! + Quản trò hô: Sẵn sàng ! + Học sinh trả lời: Hự ! + Quản trị hơ: Xuống !
+ Học sinh trả lời: Hự ! (làm động tác xuống tấn, hai tay để đùi, người cúi lom khom)
Khi giáo viên (người quản trò) sử dụng “tiếng reo” vài lần học sinh đáp lại ”Tiếng reo” nhỏ chưa tập trung chưa đồng thanh, người quản trị đề nghị học sinh hơ “tiếng reo” to lên
Ví dụ: - Người quản trị hô: Xuống !
- Học sinh đáp: Hự ( Đáp nhỏ, chưa )
- Quản trò hơ: Nhỏ q, quản trị hơ tiếp “Xuống tấn” học sinh lại đáp: “Hự” Lần người quản trò thấy học sinh đáp lời hô lớn tập trung người quản trị hơ “Bắt đầu” Trị chơi bắt đầu thực
(6)e/ Kết hợp với Ban hoạt động tổ chức Hội thi trò chơi vận động trò chơi dân gian :
Trong năm học vừa qua hưởng ứng chủ trương của ngành xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, đưa trị chơi dân gian vào trường học Nhà trường tổ chức nhiều trò chơi dân gian trò chơi vận động học sinh hưởng ứng tích cực trình dạy học tơi dành lượng thời gian dạy học để tổ chức trò chơi vậ động ,tham mưu với lãnh đạo nhà trường tổ chức Hội thi trò chơi dân gian nhân ngày lễ , kỷ niệm Ngày Hội tháng Ba …với trò chơi : kéo co, nhảy dây, nhảy bao bố, rồng rắn lên mây, đổ nước vào chai, đập niêu đất…được khối lớp tham gia sôi nỗi
g/ Khen thưởng xử phạt kết thúc trò chơi:
Đây việc làm tạo hưng phấn, thi đua học sinh với học sinh Sự hào hứng, chủ động tham gia học sinh nhằm giáo dục tinh thần tập thể, đoàn kết Một số hình thức khen thưởng xử phạt nhẹ nhàng mà em thích : Trao Huy chương vàng , Huy chương bạc, Huy chương đồng cho đội tham gia trị chơi Ví dụ : kết thúc trò chơi giao viên tuyên bố Huy chương vàng thuộc tổ 1, Huy chương bạc thuộc tổ 3… mời tổ trưởng lên nhận Huy chương Huy chương có bán nhiều cửa hàng bán dụng cụ thể dục , thể thao đội thua phải chạy lò cò vòng tập thể hát đồng dao “Nhảy lị cị cho giị khoẻ, nhảy nhè nhẹ cho khoẻ giị “ Các em vừa hát vừa lị có vui
6/Kết nghiên cứu:
(7)” em đứng lên vỗ tay Thật biết học Thể dục căng thẳng học, môn học khác nên em ham thích nhiều Sự ham thích em để tạo cho em thư giản, hứng thú bước vào tiết học tiếp theo, để việc học học sinh đạt kết cao đối tượng học sinh tiểu học cần “Học mà chơi, chơi mà học”
- Kết đánh giá cuối năm:
Môn học tơi dạy xếp loại hồn thành tốt hồn thành, khơng có học sinh xếp loại chưa hồn thành, kỹ đá cầu, nhảy dây, ném bóng … em đạt thành tích xuất sắc Như biết yêu cầu môn Nhảy dây học sinh cần nhảy dây lần trở lên xếp loại A+, đến lần xếp loại A lần xếp loại Chưa hoàn thành Môn Đá cầu yêu cầu xếp loại Thực tế học sinh tơi dạy em nhảy dây, tâng cầu từ 10 đến 30 lần đạt 80%
Cuối năm học, tiến hành khảo sát lại 200 em học sinh, kết 100 % em ưa thích mơn học thể dục trò chơi vận động Hầu hết học sinh dược xếp loại Hoàn thành tốt (A+) , khơng có trường hợp xếp loại Chưa hồn thành
Đặc biệt Hội khỏe Phù Đổng vừa qua đội HS nam nữ dự thi môn kéo co cấp thành phố đạt hai giải
7 Kết luận:
(8)chơi vận động, trò chơi dân gian việc làm cần thiết thiết thực, học sinh tiểu học nên khen nhiều chê,động viên, tuyên dương chủ yếu,đánh giá nhẹ nhàng xác
8 Đề nghị :
Để đạt hiệu giảng dạy môn Thể dục cấp tiểu học yêu cầu sở vật chất trường chuẩn Quốc gia mức độ II nhà trường cần quan tâm việc đầu tư sân chơi, bãi tập, có diện tích tối thiểu 50m x 30m cho lớp học 40m x 80m cho hai lớp học Thể dục
Một số thiết bị dạy học loại bóng chuyền, bóng ném, dây nhảy, cầu, hố nhảy, sân tập luyện … phải có đầy đủ
Tam Kỳ, ngày 16 tháng năm 2009
Người viết
(9)