Đang tải... (xem toàn văn)
Kiến thức: Biết được tên một số cơ quan trực tiếp tham gia vào quá trình trao đổi chất ở người: Tiêu hóa, hô hấp, tuần hoàn, bài tiết.. - Biết được nếu một trong các cơ quan nói trên ng[r]
(1)Ngày soạn: 14/9/2017 Tuần 02 Ngày gi¶ng: 17/9/2017 *..*
TỐN
TIẾT 6: CÁC SỐ CÓ SÁU CHỮ SỐ I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Ôn lại quan hệ đơn vị hàng liền kề
2 Kĩ năng: Biết viết đọc số có tới chữ số
3 Thái độ: HS tích cực hứng thú học
II Chuẩn bị:
- GV: SGK, Bảng gài
- HS : SGK, toán, Bộ đồ dùng toán
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động GV Hoạt động HS
1 KT Bài cũ: (5p)
- Một HS lên bảng làm tập sau:
Cho biểu thức a + 82 Với a = 2, 3, tính giá trị biểu thức
2 Bài mới:
2.1 Giới thiệu bài: 1p
Các số có sáu chữ số
2.2 Các số có sáu chữ số: (12p)
a) Ôn hàng đơn vị, chục, trăm, nghìn, chục nghìn
+ Hãy nêu quan hệ đơn vị hàng liền kề?
b) Hàng Trăm nghìn
+ Hai hàng liền kề lần?
+ Dựa vào cho biết 10 chục nghìn trăm nghìn?
- GV giới thiệu:
1 trăm nghìn viết là: 100000 c) Viết đọc số có sáu chữ số - Gv kể bảng, HS quan sát:
- Gv gắn thẻ 100000 thẻ 10000, thẻ 1000, thẻ100, thẻ 10, thẻ lên cột tương ứng
+ Hãy đếm xem có hàng?
- GV ghi kết vào bảng
- HS làm bảng, lớp làm giấy nháp
10 đơn vị = chục 10 chục = trăm 10 trăm = nghìn
10 nghìn = chục nghìn
- Hai hàng liền kề 10 lần - 10 chục nghìn = trăm nghìn
Trăm nghìn
chục
nghìn nghìn trăm chục
(2)+ Số vừa viết gồm trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị?
+Ta viết số nào?
- GV hướng dẫn học sinh đọc - GV viết số: 321876; 632518
2.3 Luyện tập: (18p) Bài 1: Viết theo mẫu - HS đọc yêu cầu
- HS làm cá nhân, HS đọc làm
- Chữa bài:
+ Giải thích cách làm?
+ Khi viết, đọc số ta đọc , viết nào?
- Nhận xét sai - Đổi chéo kiểm tra
* Gv chốt: Cách đọc viết số cho HS
Bài 2: Viết theo mẫu - HS đọc yêu cầu - GV hướng dẫn mẫu
- HS làm nhân, HS làm bảng
- Chữa bài:
+ Giải thích cách làm? Gv kẻ bảng
- Nhận xét, chữa
* Gv chốt: Cách đọc số viết số nhận biết hàng số
Bài 3: Đọc số sau - HS đọc yêu cầu
- HS dựa vào cách đọc học làm tập, HS làm bảng - Chữa bài:
+ Giải thích cách làm?
+ Em có nhận xét số này?
- HS đọc, lớp soát
- Số gồm: trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục đơn vị
- Ta viết số: 432516
Bốn trăm ba mươi hai nghìn năm trăm mười sáu
1. HS đọc yêu cầu
- HS tự viết số đọc số
- HS lên bảng gắn thẻ tương ứng, đọc số
Trăm nghìn
Chục
nghìn Nghìn Trăm Chục
đơn vị 10 000 10 000 10 000 10 000 10 000 10 000 10 000 1000 1000 1000 100 100 100 100 10 10 10 10 10 1
5
Viết số: 523 453 Đọc số: Năm trăm hai mươi ba nghìn bốn trăm năm mươi ba
Đọc, viết từ trái qua phải
2.
3.
- HS đọc yêu cầu
- HS làm tập, HS làm bảng
- Chữa bài:
96 315: Chín mươi sáu nghìn ba trăm mười lăm
796 315: Bảy trăm chín sáu nghìn ba trăm mười lăm
106 315: Một trăm linh sáu nghìn ba trăm mười lăm
106 827: Một trăm linh sáu nghìn tỏm trăm hai mươi báy
4.
a) Sáu mươi ba nghìn trăm mười lăm : 63 115
b, Bảy trăm hai mươi ba nghìn chín trăm ba mươi sáu: 723 936
c, Chín trăm bốn mươi ba nghìn trăm linh ba: 943 103
d, Tám trămm sáu mươi nghìn ba trăm bảy mươi hai: 863 372
Viết số Trămnghìn Chụcnghìn Nghìn Trăm Chục đơnvị Đọcsố
425 671 Bốn
trăm hai mươi lăm nghìn sáu trăm bảy mươi mốt 369 815
(3)* Gv chốt: Cách đọc số
Bài 4: Viết số sau - HS đọc yêu cầu
- HS làm theo nhóm
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi tiếp sức
+ Cách chơi: HS lên bảng gắn thẻ số vào cột bảng tiếp sức
- Chữa bài:
+ Giải thích cách làm?
+ Các số vừa gắn lên bảng có đặc biệt?
- Nhận xét sai, tuyên dương đội thắng
3 Củng cố dăn dò : (4p)
- Nhận xét tiết học
- Nhắc HS học chẩn bị sau
TẬP ĐỌC
TIẾT 2: DẾ MÈN BÊNH VỰC KẺ YẾU I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Hiểu nội dung bài: Ca ngợi Dế Mèn có lòng nghĩa hiệp, bênh vực chị Nhà Trò yếu đuối
2 Kĩ năng: Đọc lưu lốt tồn bài, biết ngắt nghỉ đúng, biết thể ngữ điệu phù hợp với cảnh tượng tình
3 Thái độ: HS cảm thơng chia sẻ sẵn lịng giúp đỡ người gặp khó khăn * QTE: sẵn lịng bênh vực, giúp đỡ ngời yếu, ghét áp bức, bất công * Các KNS GD bài:
- Thể cảm thông - Xác định giá trị
- Tự nhận thức thân
II Chuẩn bị:
- GV: - Tranh minh hoạ học
- Bảng phụ viết câu, đoạn cần luyện đọc - Học sinh: SGK, ghi đầu
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC
1 Kiểm tra cũ: (5p)
- Hai HS đọc thuộc bài: “Mẹ ốm”và nêu ý
(4)- Một HS đọc truyện: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu
2 Bài mới:
2.1 Giới thiệu bài:
“Dế Mèn bênh vực kẻ yếu” (tiếp theo)
2.2 Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài:
a, Luyện đọc: (12p) - GV chia đoạn: đoạn: - HS đọc nối tiếp lần 1:
+ Sửa lỗi cho HS: lủng củng; nặc nô; co rúm lại…
+ Sửa cách đọc cho HS:các câu cảm, câu hỏi
- HS đọc thầm giải SGK
- HS đọc nối tiếp lần kết hợp giải nghĩa từ:
- HS đọc nối tiếp đoạn lần 3- GV nhận xét
- Hs luyện đọc nối nhóm bàn - Hai HS đọc
- Gv đọc mẫu
b) Tìm hiểu bài: (10p)
* Đoạn 1:
- Một Hs đọc đoạn trả lời câu hỏi: + Trận địa mai phục bọn nhện đáng sợ nào?
- Em thấy trận địa bố trí sao?
- Nêu ý đoạn 1?
* Đoạn 2:
- HS đọc thầm đoạn 2, trả lời câu hỏi: + Dế Mèn làm cách để bọn nhện phải sợ?
- Nêu ý đoạn 2?
* Đoạn 3:
- Một Hs đọc đoạn trả lời câu hỏi: + Dế Mèn nói để bọn nhện nhận lẽ phải?
- HS đứng đọc
+ Đoạn 1: dòng dầu + Đoạn 2: dòng tiếp + Đoạn 3: Còn lại
- HS đọc nói tiếp đoạn - HS đọc
1 Trận địa mai phục bọn nhện
- Bọn nhện tơ kín ngang đường, bố trí nhện gộc canh gác, nhà nhện núp hang đá với dáng vẻ - Rất kiên cố cẩn thận
2 Dế Mèn oai với bọn nhện:
- Đầu tiên Dế Mèn chủ động hỏi với lời lẽ oai, giọng thách thức kẻ mạnh
+ Sau nhện xuất với vẻ đanh đá, nặc nô, Dế Mèn oai hành động tỏ rõ sức mạnh: Quay lưng, phóng càng…
3 Bọn nhện nhận lẽ phải
(5)+ Bọn nhện sau hành động nào?
- Lớp chia làm nhóm - Thảo luận để chọn danh hiệu cho Dế Mèn: Võ sĩ, tráng sĩ, chiến sĩ, Hiệp sĩ, dũng sĩ, anh hùng
+ GV giải nghĩa từ HS đưa - Nêu ý đoạn 3?
+ Nêu ý tồn bài?
* QTE: + Qua em thấy Dế Mèn có đức tính tốt cần học tập?
d) Hướng dẫn đọc diễn cảm: (8p)
- HS nối tiếp đọc lại đoạn + Gv hướng dẫn giọng đọc, cách nhấn giọng từ gợi tả, gợi cảm: Sừng sững, lủng củng, dữ, cong chân, đanh đá…
- Treo BP viết đoạn cần luyện đọc: “ Từ hốc đá…….các vòng vây không”
+ Gv đọc mẫu lần + HS luyện đọc theo bàn + HS thi đọc
+ Nhận xét theo tiêu chí sau: Đọc từ ngữ chưa?
Đọc có diễn cảm chưa?
* GDKNS:
3 Củng cố- dặn dò: (5p)
- Nêu nội dung học
- Em học tính cách qua DM - Nhận xét tiết học
- Về nhà đọc bài, trả lời câu hỏi cuối chuẩn bị sau
- Chúng sợ hãi ran, cuống cuồng chạy dọc, chạy ngang, phá hết dây tơ lối
- Các danh hiệu đặt cho DM thích hợp danh hiệu” Hiệp sĩ” DM hành động mạnh mẽ, kiên quyết, hào hiệp để chống lại áp bức, bất công, che chở, bênh vực kẻ yếu
* Ý chính: Ca ngợi Dế Mèn có lòng nghĩa hiệp, bênh vực chị Nhà Trò yếu đuối
- Nghĩa hiệp ghét áp bất công bênh vực người yếu đuối
“ Từ hốc đá, mụ nhện
cong chân nhảy ra, hai bên có hai nhện vác nhảy kèm Dáng vị chúa trùm nhà nhện Nom đanh đá, nặc nô Tôi quay phắt lưng,
phóng càng đạp phanh phách oai
Mụ nhện co rúm lại / rập đầu
xuống đất chày giã gạo Tôi
thét:
- Các có ăn để, béo múp
béo míp mà cứ địi tí tẹo nợ
đã đời Lại kéo bè kéo
cánh đánh đập cô gái yếu ớt
này Thật đáng xấu hổ ! Có phá hết
các vịng vây không?” - Thể cảm thông - Xác định giá trị
- Tự nhận thức thân - HS trả lời
(6)KHOA HỌC
TIẾT 3: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI( Tiếp theo)
I Mục tiêu
1 Kiến thức: Biết tên số quan trực tiếp tham gia vào q trình trao đổi chất người: Tiêu hóa, hơ hấp, tuần hồn, tiết
- Biết quan nói ngừng hoạt động, thể chết Kĩ năng: Kể tên số quan trực tiếp tham gia vào q trình trao đổi chất người: Tiêu hóa, hơ hấp, tuần hồn, tiết
3 Thái độ: Có ý thức ăn uống ăn uống hợp lí để giúp thể khỏe mạnh
*GDBVMT: Có ý thức giữ gìn vệ sinh , bảo vệ mơi trường
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- PHTM; Bộ đồ chơi “ Ghép chữ vào chỗ … sơ đồ ”
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt đông GV Hoạt động HS
A Kiểm tra cũ(5p)
Trao đổi chất người
- Quá trình trao đổi chất gì?
- Vì người, động vật, thực vật phải trao đổi chất với môi trường? - GV nhận xét
B Bài mới(30p)
1.Giới thiệu bài: Trao đổi chất người 9( tiếp theo)
2 Nội dung:
*) Hoạt động 1: Xác định cơ quan trực tiếp tham gia vào quá trình trao đổi chất người
- Cho HS quan sát phơng chiếu:
+ Chỉ vào hình, nói tên chức quan
+ Trong số quan đó, quan trực tiếp thực qua trình trao đổi chất thể với môi trường? - Kiểm tra giúp đỡ nhóm
- Ghi tóm tắt nội dung HS trình bày bảng
- Kết luận:
HS trả lời
+ Trao đổi chất q trình thể lấy thức ăn, nước, khơng khí từ mơi trường thải mơi trường chất thừa, cặn bã
- Hằng ngày, thể người phải lấy từ môi trường thức ăn, nước uống, khí ơ-xi thải phân, nước tiểu, khí các-bơ- níc để tồn Con người, thực vật động vật có trao đổi chất với mơi trường sống
- Quan sát thảo luận theo cặp : - Đại diện số nhóm trình bày kết làm việc nhóm
+ Trao đổi khí: Do quan hơ hấp thực hiện; lấy khí ơ-xi, thải khí các-bơ-níc
+ Trao đổi thức ăn: Do quan tiêu hóa thực hiện; lấy nước thức ăn có chứa chất dinh dưỡng cần thiết cho thể, thải chất cặn bã
(7)Nhờ có quan tuần hồn mà máu đem chất dinh dưỡng ơ-xi tới tất quan thể đem chất thải, chất độc từ quan thể đến quan tiết để thải chúng ngồi; đem khí các-bơ-níc đến phổi để thải ngồi
*)Hoạt động 2 : Tìm hiểu mối quan hệ quan việc thực hiện trao đổi chất người.
+ Hằng ngày, thể người phải lấy từ mơi trường thải mơi trường gì?
+ Nhờ quan mà trình trao đổi chất bên thể thực ?
+ Điều xảy quan tham gia vào trình trao đổi chất ngừng hoạt động ?
- Một số em lên nói vai trị quan q trình trao đổi chất
3 Củng cố - Dặn dò(5p)
- Cho HS làm tập máy tính bảng
- Nói tên chức quan trực tiếp tham gia vào trình trao đổi chất người?
- Giáo dục HS có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ mơi trường - Xem trước “Các chất dinh dưỡng có thức ăn Vai trị chất bột đường ”
tiểu da thực
HS làm phiếu học tập( BT/5)
- Xem sơ đồ trang SGK để tìm từ cịn thiếu cần bổ sung vào cho hồn chỉnh tập trình bày mối liên hệ quan trình trao đổi chất
- Cơ thể thiếu hụt chất chết
- Nhờ có quan tuần hồn mà q trình trao đổi chất diễn bên thể thực Nếu quan hô hấp, tiết, tuần hồn, tiêu hóa ngừng hoạt động trao đổi chất ngừng thể chết
+ Trao đổi khí: Do quan hơ hấp thực hiện; lấy khí ơ-xi, thải khí các-bơ-níc
+ Trao đổi thức ăn: Do quan tiêu hóa thực hiện; lấy nước thức ăn có chứa
các chất dinh dưỡng cần thiết cho thể, thải chất cặn bã
+ Bài tiết: Do quan tiết nước tiểu da thực
(8)Ngày soạn: 14/9/2017
Ngày giảng: 18/9/2017 TON
TIẾT 7: LUYỆN TẬP I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Giúp HS luyện viết đọc số có sáu chữ số
2 Kĩ : Rèn kĩ đọc viết số
3 Thái độ: HS hứng thú học, thêm yêu thích mơn học
II Chuẩn bị:
- GV : SGK, bảng phụ - HS : SGK, VBT
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Kiểm tra cũ: (5p)
+ Kể tên hàng học? + Nêu quan hệ hai hàng liền kề?
+ Xác định hàng chữ số thuộc hàng số 825713?
2 Bài mới:
2.1 Giới thiệu bài: 1p
2.2 Luyện tập: (30p)
Bài 1:
- HS đọc yêu cầu - GV hướng dẫn mẫu - HS làm cá nhân, hai hs lên bảng
- Chữa bài:
+ Giải thích cách làm? - Nhận xét sai - Đổi chéo kiểm tra * GV chốt: Quan hệ hàng số
Bài 2:
- HS đọc đề
- HS làm cá nhân, Hs làm bảng phần a
- Chữa bài:
+ giải thích cách làm? + Nêu lại cách đọc, viết số trên?
- Nhận xét sai
- Trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị
- Hơn 10 lần - Trăm nghìn:
- Chục nghìn: 2…
- HS nối tiếp đọc số: 850203; 820004; 800007; 832100; 832010
1 Viết theo mẫu
Viết số Trăm nghì n
Chục
nghìn nghìn Trăm Chục Đơn vị Đọc số
653 267 6 Sáu
trăm năm ba nghìn hai trăm sáu mươi bảy
425 301
728 309
2.
- HS đọc đề
- HS làm cá nhân, Hs làm bảng phần a - Nhận xét sai
a, 2453: Hai nghìn bốn trăm năm mươi ba
(9)* GV chốt: Cách đọc viết số có chữ số
Bài 3:
- HS đọc đề
- Làm tập cá nhân - HS lên bảng làm - Nhận xét chốt làm
Bài 4:
- HS đọc yêu cầu
+ Muốn viết vào chỗ chấm ta cần làm ? - HS làm theo nhóm - Tổ chức HS thi tiếp sức - Nhận xét đội thắng * Gv chốt: Cách tạo số có chữ số từ chữ số cho
3 Củng cố- dặn dò: (5p)
- Nhận xét tiết học
- Về nhà hồn thành bài, làm SGK Tốn - Chuẩn bị sau
b, Số 2453 Số hàng chục Số 65 243 Số hàng nghìn Số 762 543 Số hàng trăm
3. Viết số sau: - HS đọc đề
- Làm tập cá nhân, HS lên bảng làm a, 300 d, 180 715
b, 24 316 e, 307 421 c, 24 301 g, 999 999
4. Viết số thích hợp vào chỗ chấm
- HS làm theo nhóm
- Tổ chức HS thi tiếp sức đội
a, 30 000; 400 000; 500 000; 600 000; 700 000; 800 000
b, 350 000; 360 000; 370 000; 380 000 ; 390 000 c, 399 000; 399 100; 399 200; 399 300; 399400; 399 500
d, 399 940; 399 950; 399 960; 399 970; 399 980; 399 990
CHÍNH TẢ ( Nghe - viết )
TIẾT 2: MƯỜI NĂM CÕNG BẠN ĐI HỌC I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Nghe viết xác, trình bày đoạn văn
2 Kĩ năng: Luyện phân biệt viết tiếng có âm vần dễ lẫn: s/ x
3.Thái độ: - HS Có ý thức viết chữ đẹp, trình bày * QTE: Quan tâm giúp đỡ chăm sóc người khác
II Chuẩn bị:
- GV: SGK, Bảng phụ ghi - HS: Vở tập, tả
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động GV Hoạt động HS
1 Kiểm tra cũ: (5p)
- GV đọc HS viết từ: Lẫn, nở nang; nịch, lơng mày, lồ xoà - Nhận xét
2 Bài mới:
2.1 Giới thiệu bài: 1p
2.2: Hướng dẫn HS nghe viết: (20p)
- Gv đọc cần viết
- HS đọc thầm ý chỗ dễ
- HS lên bảng viết từ: Lẫn, nở nang; nịch, lơng mày, lồ xồ
(10)viếtsai
- GV đọc HS viết - GV đọc HS soát lỗi - Chấm
- HS đổi chéo kiểm tra soát lỗi - Nhận xét chung
2.3 Luyện tập: (10p) Bài 2
- HS đọc yêu cầu + Lớp đọc thầm truyện vui: “Tìm chỗ ngồi.”
- Cả lớp làm tập
- Chia lớp làm ba nhóm, nhóm cử 3HS lên bảng thi giải nhanh
- Nhận xét, bổ sung - Gv chốt lời giải
Bài a:
- Hai HS đọc nội dung
- HS thi giải câu đố vào bảng - GV nhận xét chốt lời giải
3 Củng cố- Dặn dò: (4p)
- Nhận xét tiết học
* QTE: + Qua em tháy trẻ em có quyền nghĩa vụ gì?
- Dặn HS viết lại cho đẹp
2 Chọn cách viết từ cho
ngoặc đơn:
Lát sau, rằng, phải chăng, xin bà, băn khoăn, không sao, để xem.
3. Giảicâu đố sau:
“Để nguyên – tên loài chim Bỏ sắc – thường thấy ban đêm trời”
a) Chữ sáo bớt dấu sắc thành sao.
- Quan tâm giúp đỡ chăm sóc người khác
LỊCH SỬ
TIẾT 2: LÀM QUEN VỚI BẢN ĐỒ (TIẾP THEO) I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Học xong HS biết: - Trình tự bước sử dụng đồ - Tìm số đối tượng địa lí
2 Kĩ năng:
- Xác định hướng đồ
3 Thái độ:
- HS tích cực học
* GDQP: Giới thiệu Bản đồ hành Việt Nam khẳng định hai Quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Việt Nam
II Chuẩn bị:
- GV: - Bản đồ địa lí Việt Nam, SGK - Bản đồ hành Việt Nam - HS: SGK, VBT
III Các hoạt động dạy học chủ yếu: 1 Bài cũ: 5p
+ Hãy nêu tỉ lệ đồ cho ta biết điều gì?
(11)+ Tỉ lệ : 200000 thể điều gì?
2 Bài mới:
2.1 Giới thiệu bài: 1p
2.2 Cách sử dụng đồ:15p
Hoạt động 1: Làm việc lớp + Tên đồ cho ta biết điều gì?
+ Dựa vào bảng giải H3 SGK đọc kí hiệu số đối tượng địa lí? + Chỉ đường biên giới phần đất liền Việt Nam với nước láng giềng? Vì em biết?
+ Nêu bước sử dụng đồ? * Kết luận: SGK – T7
2.3 Bài tập:15p
* Hoạt động 2: Thực hành theo nhóm - Chia lớp thành nhóm:
+ Gv giúp HS hoàn thiện tập:
* Hoạt động 3: Làm việc lớp
- GV treo đồ hành Việt Nam:
* Giáo dục quốc phòng: 3 Củng cố: (5p)
- GV nhận xét chung tiết học - Nhắc HS chuẩn bị sau
- Lắng nghe
HS tự nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: - Cho ta biết tên khu vực thông tin chủ yếu khu vực thể đồ
- Sồng, hồ, mỏ than…
- HS lên bảng đồ giải thích - Nhiều HS trả lời
- Các nhóm thảo luận làm tập - Đại diện nhóm trình bày - Nhận xét bổ sung
+ Nước láng giềng Việt Nam là: Trung Quốc, Lào, Cam – pu – chia + Vùng biển nước ta phần Biển Đông
+ Các quần đảo Việt Nam là: Hoàng Sa Trường Sa
+ Một số đảo Việt Nam là: Phú Quốc, Côn Đảo, Cát Bà…
+ Các sơng Việt Nam là: sơng Hồng, sơng Thái Bình, sơng Tiền, sơng Hậu…
+ Một HS lên bảng đọc tên đồ hướng
+ HS vị trí tỉnh Quảng Ninh + HS đọc tên tỉnh lân cận * Giới thiệu đồ hành Việt Nam khẳng định hai Quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Việt nam
BỒI DƯỠNG TOÁN
(12)I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Củng cố cho học sinh kiến thức học đọc viết, so sánh số có 5; chữ số, xác định hàng, lớp chữ số số có chữ số; tìm thành phần chưa biết phép tính giải tốn có lời văn
2 Kĩ năng: Giúp học sinh thực tốt tập củng cố mở rộng 3 Thái độ: Sáng tạo, hợp tác, cẩn thận
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Vở tập cuối tuần
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: 1 Hoạt động 1: Giao việc (1 phút):
- Yêu cầu HS làm tập
2 Hoạt động 2: Thực hành ôn luyện (30 phút):
- Yêu cầu HS nhắc lại cách so sánh số có nhiều chữ số; hàng, lớp chữ số số có chữ số
- HS thực hành làm tập cá nhân vào - GV kết hợp chấm
3 Hoạt động 3: Chữa (6 phút):
- GV nhận xét làm HS - HS tự sửa
4 Củng cố - dặn dò (3 phút):
- Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức luyện - Nhận xét tiết học Nhắc học sinh VN làm BT Đề B
HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
TỔ CHỨC NGÀY HỘI AN TOÀN GIAO THÔNG (Nhà trường thực hiện)
*..* Ngày soạn: 14/9/2017
Ngày giảng: 19/9/2017 TOÁN
TIẾT 8: HÀNG VÀ LỚP I Mục tiêu:
1 Kiến thức: HS biết
+ Lớp đơn vị gồm hàng: Trăm, chục, đơn vị
+ Lớp nghìn gồm hàng: Trăm nghìn, chục nghìn, nghìn + Vị trí chữ số theo hàng lớp
+ Giá trị chữ số theo vị trí
2 Kĩ năng: Học sinh nhận biết hàng lớp
3 Thái độ: HS tích cực học * GT: Bài tập làm số
II Chuẩn bị: GV Bảng phụ kẻ sẵn bảng SGK.- HS: SGK, VBT
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động GV Hoạt động HS
1 KT cũ: (5p)
(13)807635; 368000; 700808
2 Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1p 2 Giới thiệu lớp đơn vị lớp nghìn: (10p)
+ Hãy nêu tên hàng học?
- GV giới thiệu về: + Lớp đơn vị gồm hàng: đơn vị, chục, trăm
+ Lớp nghìn gồm: nghìn, chục nghìn, trăm nghìn
- GV đưa bảng phụ: + Nhắc lại hàng lớp?
+ Ghi số 321; 654000; 654321 vào cột bảng
+ Chữ số thuộc hàng nào? lớp nào?
+ Giá trị chữ số bao nhiêu?
2.3 Luyện tập: (20p) Bài 1:
- HS đọc yêu cầu - Hai HS lên bảng chữa
- Chữa bài:
+ Giải thích cách làm? + Nêu hàng thuộc lớp nghìn? lớp đơn vị? - Nhận xét sai - Đổi chéo kiểm tra
Bài 2:
- HS đọc yêu cầu
(Thực giảm tải làm số):
- HS nêu
- Đơn vị, chục, trăm, nghìn, chục nghìn, trăm nghìn - Nối tiếp nhắc lại lớp
Số
trăm nghì
n
chục
nghìn nghìn trăm chục
đơn vị
321
654000 0
654321
- Chữ số thuộc hàng trăm lớp đơn vị - Chữ số có giá trị là: 300
1 Viết theo mẫu
§äc ViÕt
Lớp nghìn Lớp đơn vị Tr
ngh
Ch
ngh ngh tr ch ®v
Năm mươi tư nghìn
ba trăm mười hai
54312
54 302
654300 0
2 a Đọc số sau cho biết chữ số số
thuộc hàng nào, lớp nào?
HS làm cá nhân, ba HS làm bảng: - Nhận xét sai
46 307: Bốn mươi sáu nghìn ba trăm linh bảy
Chữ số hảng trăm thuộc lớp đơn vị
(14)- HS làm cá nhân, ba HS làm bảng:
- Chữa bài:
+ Giải thích cách làm? + Nêu chữ số ứng với hàng?
- Nhận xét sai - HS đổi KT chéo * GV chốt: Củng cố hàng lớp
Bài 3:
- HS đọc yêu cầu - GV phân tích mẫu, ghi số: 52 314
+ Nêu giá trị chữ số?
+ Viết số 52 314 thành tổng dựa vào giá trị chữ số?
- HS làm cá nhân, HS làm bảng
- Chữa bài:
- Đổi chéo kiểm tra
Bài 4: Viết số
- GV gợi ý phần a)Số gồm có: trăm nghìn, trăm, chục, đơn vị: 500 735
- GV theo dõi, giúp HS
Bài 5: Gọi HS đọc yêu cầu
- Cho HS làm theo mẫu
- Lớp tự làm vào
- GV chấm số
3 Củng cố- Dặn dò: (5p)
- Nhận xét tiết học - BTVN: Làm
123 517: Một trăm hai mươi ba nghìn năm trăm mười bảy
Chữ số hàng nghìn thuộc lớp nghìn b,
Số 38 753 67 021 79 518 302671 715519
Giá trị số
700 7000 70 000 70 700000
3. Viết số thành tổng (Theo mẫu):
- HS đọc yêu cầu
- HS làm cá nhân, HS làm bảng - Nhận xét sai
503 060 = = 500 000 + 3000 + 60 83 760 = 80 000 + 3000 + 700 + 60
176 091 = 100 000 + 70 000 + 6000 + 90 +
4.
- HS nêu yêu cầu bai tập HS viết số bảng Đáp án
a, 500 735; b,300 402; c, 204 060; d, 80 002
5 Viết số thích hợp vào chỗ chám (theo mẫu )
- HS đọc yêu cầu
- Lớp tự làm vào vở, HS lên bảng làm
(15)VBT
LUYỆN TỪ VÀ CÂU
TIẾT 3: MỞ RỘNG VỐN TỪ: NHẬN HẬU - ĐOÀN KẾT I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Mở rộng hệ thống hoá vốn từ ngữ theo chủ điểm Nắm cách dùng từ Học nghĩa số từ đơn vị cấu tạo từ Hán Việt
2 Kĩ năng: Nắm cách dùng vốn từ ngữ theo chủ điểm
3 Thái độ: Có ý thức dùng từ phù hợp tình cụ thể
* QTE: Đùm bọc, giúp đỡ, yêu thương, nhân hậu với người xung quanh * GT: Không làm
II Chuẩn bị:
- GV: - Bảng phụ ghi sẵn - Giấy trắng khổ lớn, VBT - HS: SGK, VBT
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động GV Hoạt động HS
1 Bài cũ: (5p)
- Hai HS lên bảng, lớp viết nháp: Các từ người gia đình:
+ Vần có âm (bố, mẹ, chú, dì….) + Vần có âm: (bác, thím, ơng, )
2 Bài mới:
2.1 Giới thiệu bài: 1p 2.2 Nội dung bài: (30p)
Bài 1:
1 HS đọc yêu cầu
- Tổ chức HS thi tìm từ:
- Nhận xét tuyên dương đội thắng - Bổ sung thêm từ
Bài 2:
- HS đọc yêu cầu
- HS làm cá nhân vào VBT - Một HS lên bảng chữa bài: - Nhận xét
Bài 3:
- Gọi HS đọc yêu cầu - GV phát giấy cho nhóm - Nhận xét sửa câu cho HS
- HS lầm bảng, lớp viết nháp
1
Tìm từ
- Trao đổi theo nhóm bàn làm tập vào VBT
- Hai nhóm lên bảng thi tiếp sức (Mỗi nhóm HS)
a) u q, xót thương, tha thứ… b) ác, tàn bạo, cay độc… c) cứu giúp, ủng hộ, bênh vực d) ăn hiếp, hà hiếp…
2
- HS làm cá nhân vào VBT
a) nhân dân, công nhân, nhân loại, nhân tài
b) nhân hậu, nhân ái, nhân đức, nhân từ
3
- HS đọc yêu cầu
(16)*Liên hệ giáo dục giới QTE:
+ Con người sống cần quan tâm đến nào?
Bài 4: (Đã giảm tải)
3 Củng cố dặn dò: (5p)
- Nhận xét tiết học
- Nhắc Hs học chuẩn bị sau
- Các nhóm dán lên bảng, trình bày - Cả lớp viết vào BT
- Đùm bọc, giúp đỡ, yêu thương, nhân hậu với người xung quanh
KỂ CHUYỆN
TIẾT 2: KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Hiểu ý nghĩa chuyện, trao đổi với bạn ý nghĩa: người phải thương yêu, giúp đỡ lẫn
2 Kĩ năng: Kể lại ngơn ngữ cách diễn đạt câu chuyện thơ:”Nàng tiên ốc” học
3 Thái độ: HS tích cực học, thêm u thích mơn học * QTE: Con người cần yêu thương, giúp đỡ lẫn
II Chuẩn bị:
Tranh minh hoạ SGK
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động cảu GV Hoạt động học sinh
1 Kiểm tra cũ: (5p)
- Hai học sinh nối tiếp kể lại câu chuyện:” Sự tích hồ Ba Bể”
- Nêu ý nghĩa chuỵên? - Nhận xét
2 Bài mới:
2.1. Giới thiệu bài: 1p
“Kể chuyện nghe, đọc”
2.2. Tìm hiểu câu chuyện: (10p)
- Giáo viên đọc diễn cảm thơ - Ba học sinh đọc nối tiếp ba đoạn
* Đoạn 1:
+ Bà lão nghèo làm nghề để sinh sống?
+ Bà lão làm bắt ốc đẹp?
* Đoạn 2:
+ Từ có ốc, bà lão thấy nhà có lạ?
* Đoạn 3:
+ Khi rình xem bà lão thấy gì? + Câu chuyện kết thúc nào?
- Hs kể trả lời câu hỏi
- Một học sinh đọc toàn
* Đoạn 1:
- Nghề mò cua bắt ốc
- Không bán thả vào chum để nuôi
* Đoạn 2:
- Đi làm về, bà thấy nhà cửa quét sẽ, đàn lợn cho ăn, cơm nước nấu sẵn, vườn nhắt cỏ
* Đoạn 3:
- Bà thấy nàng tiên từ chum nước bước
(17)2.3. Hướng dẫn kể chuyện trao đổi ý nghĩa: (20p)
a) Kể lại câu chuyện lời mình:
+ Kể lời em Nghĩa ntn? - Tluận nhóm đơi kể cho nghe - Tchức hs nối tiếp kể lại ba đoạn - Một học sinh kể lại câu chuyện - Nhận xét
b ý nghĩa câu chuyện gì? * GV kết kuận ý nghĩa
* Liên hệ giáo dục quyền trẻ em:
+ Trong sống người cần đối xử với nhưu nào?
3 Củng cố- Dặn dò: (5p)
- Nhận xét tiết học
- Dặn HS kể cho người thân nghe - Chuẩn bị sau
mẹ
- Em đóng vai người kể dựa vào nội dung chuyện thơ để kể
- HS thảo luận cặp đôi - HS kể nối tiếp
- HS kể lại câu chuyện, có sử dụng cử chỉ, nét mặt, điệu
- Nói lên người phải yêu thương giúp đỡ lẫn
- Con người cần yêu thương, giúp đỡ lẫn
KHOA HỌC
$4.CÁC CHẤT DINH DƯỠNG CÓ TRONG THỨC ĂN VAI TRÒ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG
I MỤC TIÊU
1 Về kiến thức: Sau học, HS có thể:
- Sắp xếp thức ăn hàng ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật, thực vật - Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có thức ăn
- Nói tên vai trị thức ăn có chứa chất bột đường
2 Về kĩ năng: Có kĩ xác định chất dinh dưỡng có thức ăn Về thái độ: Biết giá trị chất dinh dưỡng
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Hình vẽ SGK - Phiếu học tập
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A BÀI CŨ: ( 3’)? nêu lại mối liên hệ trình trao đổi chất tuần hồn? B BÀI MỚI:
1 Giới thiệu bài: ( 2’) Các chất dinh dưỡng có thức ăn, vai trị chất bột đường
2 Các hoạt động: ( 27’) ƯDPHTM a) Hoạt động 1: Tập phân loại thức ăn * Mục tiêu:
- HS biết xếp thức ăn hàng ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật, thực vật
- Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có thức ăn * Cách tiến hành:
? Kể tên thức ăn em dùng hàng ngày vào bữ
(18)? Người ta phân loại thức ăn theo cách khác?
- HS hoàn thành bảng tập SGK
- Một HS đọc mục: Bạn cần biết - Chia làm nhóm:
+ Chứa nhiều chất bột đường + Chứa nhiều chất đạm + Chứa nhiều chất béo
+ Chứa nhiều Vitamin chất khoáng * Kết luận: GV chốt lại ý
b) Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị chất bột đường:
* Mục tiêu: Nói tên vai trị thức ăn có chứa chất bột đường * Cách tiến hành:
? Hãy nêu tên thức ăn có hình?
? Nêu vai trò chất bột đường?
- HS quan sát hình SGK T11 trả lời câu hỏi:
- Học sinh tự nêu
- HS đọc mục bạn cần biết
- Là nguồn cung cấp lượng chủ yếu cho thể
* Kết luận: SGK – T11
c) Hoạt động 3: Xác định nguồn gốc thức ăn chứa nhiều chất bột đường * Mục tiêu:
Nhận thức ăn chứa nhiều chất bột đường có nguồn gốc từ thực vật * Cách tiến hành:
- Chia lớp thành nhóm
- Phát phiếu học tập cho nhóm - Các nhóm làm việc với phiếu học tập - HS trình bày làm
- Nhận xét, bổ sung
* Học sinh làm 1, 2, 3, (T9, 10-VBT)
- Yêu cầu học sinh nêu kết quả, lớp nhận xét kết
3 Củng cố, dặn dò: ( 3’)
- Giáo viên củng cố nội dung
*BVMT: Liên hệ MQH người môi trường: Con người lấy thức ăn từ môi trường sống, biết bảo vệ môi trường xung quanh
- Nhận xét tiết hc
Ngày soạn: 14/9/2017
Ngày giảng: 20/9/2017 To¸n
(19)I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Giúp HS:
- Nhận biết dấu hiệu so sánh số có nhiều chữ số
- Củng cố cách tìm số lớn nhất, bé nhóm số
2 Kĩ năng: Xác định đợc số lớn nhất, bé có chữ số, sáu chữ số. 3 Thỏi độ: Hứng thỳ học tập
II Chuẩn bị:
- GV: PHTM - HS : SGK, VBT
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Kiểm tra cũ: (5p)
+ Nêu lại hàng lớp?
+ Nêu chữ số số sau thuộc hàng lớp nào: 72506; 103; 830687
2 Bài mới:
2.1 Giới thiệu bài: 1p
So sánh số có nhiều chữ số
2.2 So sánh số có nhiều chữ số: (10p)
a) So sánh 99578 100000 99578……100000
+ Vì em biết phải điền dấu bé hơn?
- Trong hai số, số có chữ số số bé
b) So sánh 693251 693500 693251 …… 693500
+ Vì em biết phải điền dấu bé hơn?
+ Hãy nêu nhận xét chung cách so sánh số có nhiều chữ số?
2.3 Luyện tập: * Bài 1:
- HS đọc yêu cầu
- HS làm cá nhân, hai HS làm bảng
- HS trả lời miệng
- Một HS lên bảng điền dấu: 99578 < 100000
- Vì số 99578 có chữ số cịn số 100000 có sáu chữ số, mà <
nên 99578 < 100000 - 2- em nhắc lại
- Một HS lên bảng điền dấu: 693251 < 693500
- So sánh chữ số hàng với Vì cặp số hàng trăm nghìn, chục nghìn hàng nghìn giống 6, 9, Ta so sánh đến hàng trăm < nên 693251 < 693500
- So sánh hàng
1. Điền dấu:
(20)- Chữa bài:
+ Giải thích cách làm?
+ Làm cách em điền được: 845 713 < 854 713 Nhận xét sai
- GV chốt: Cách so sánh hai số có nhiều chữ số
* Bài 2: (Máy tính bảng)
- HS đọc yêu cầu - HS làm cá nhân - Tổ chức thi làm nhanh - Nhận xét tuyên dương
* Bài 3: (Máy tính bảng)
- HS đọc đề
- HS làm theo nhóm bàn - Một HS làm bảng:
- Chữa bài:
+ Giải thích cách làm?
+ Tại em tìm số lớn bé nhất?
- Nhận xét sai
- Một HS đọc lớp soát
* GV chốt: Các só sánh nhiều số có nhiều chữ số
* Bài 4:
- Gọi HS đọc yêu cầu
- Hướng dẫnHS làm nhân, sau
đó nêu miệng kết - Đổi chéo kiểm tra
3 Củng cố- Dặn dò: (5p)
- Nhận xét tiết học
- BTVN: làm VBT - Chuẩn bị sau
giống chục nghỡn cú < nờn 845 713 < 854 713
2 Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời
đúng:
- HS tự làm nờu miệng kết
3. Khoanh vào số:
- HS làm theo nhóm bàn - Một HS làm bảng:
Đáp án:
2 467; 28 092; 932 018; 943 567
4 HS nêu yêu cầu
- HS làm cá nhân, nêu miệng kết Đáp án:
a, 999 b, 100 c, 999 999 d, 100 000
TẬP ĐỌC
(21)I MỤC TIÊU :
1 Kiến thức: Đọc rành mạch, trôi chảy; bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thơ với giọng tự hào, tình cảm
- Hiểu ND: Ca ngợi truyện cổ nước ta vừa nhân hậu, thông minh vừa chứa đựng kinh nghiệm quý báu cha ông.( trả lời CH SGK; thuộc 10 dòng thơ đầu 12 dòng thơ cuối)
2 Kĩ năng: Đọc đúng, đọc nhanh đọc diễn cảm, hiểu nội dung Thái độ :
- Giáo dục HS biết tự hào truyền thống tốt đẹp cha ông ta
- HS thêm yêu truyện cổ nước mình, truyền thống tốt đẹp dân tộc *GDQTE: Ca ngợi sắc nhân hậu, thông minh, chứa đựng kinh nghiệm quý báu cha ông.
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Tranh minh họa
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động dạy Hoạt động học
.1 KTBC: (5')
- GV gọi hs lên bảng đọc trả lời câu hỏi SGK
- GV nhận xét Bài mới(30') a Giới thiệu bài(2') - GV giới thiệu-Ghi tựa
b Luyện đọc tìm hiểu bài: * Luyện đọc(10')
- Gọi 1HS đọc toàn - GV yêu cầu HS chia đoạn
- GV yêu cầu HS đọc nối tiếp đoạn lần 1, kết hợp sửa phát âm
- GV yêu cầu HS đọc nối tiếp đoạn lần 2, kết hợp giải nghĩa từ
- Hs đọc theo nhóm
- GV đọc mẫu bài( HS đọc ) * Tìm hiểu bài(10')
- Cho HS đọc từ đầu đến đa mang TLCH
? Vì tác giả yêu truyện cổ nước nhà
- hs đọc trả lời câu hỏi - Hs lắng nghe
- Hs lắng nghe
- HS đọc tồn
Đoạn 1: Từ đầu đến Người tiên độ trì Đoạn 2: Mang theo nghiêng soi Đoạn 3: Đời cha ơng cha cảu Đoạn 4: Rất cơng việc Đoạn 5: Phần cịn lại
- Hs đọc nối tiếp - HS lắng nghe - HS lắng nghe
- hs đọc, lớp đọc thầm
- Tác giả yêu truyện cổ nước nhà vì: + Vì truyện cổ nước nhân hậu có ý nghĩa sâu xa
(22)- Đoạn thơ nói lên điều gì?
- Gọi HS đọc phần lại
? Bài thơ gợi cho em nhớ đến truyện cổ
? Tìm thêm truyện cổ khác thể lịng nhân hậu người Việt Nam ta
- Gọi HS đọc dòng thơ cuối
? Em hiểu ý ngĩa dòng thơ cuối
Đoạn thơ cuối nói lên điều gì? Tồn thơ có ý nghĩa nào?
*GDQTE: Bài thơ ca ngợi điều chúng ta học tập gì?
c/ Đọc diễn cảm thơ (10')
- GV yêu cầu HS đọc nối tiếp đoạn lần
- Nêu đoạn thơ cần đọc yêu cầu HS đọc diễn cảm
- Nhận xét sửa giọng đọc cho lớp
+ Hướng dẫn đọc thuộc lòng 10 dòng thơ đầu 12 dòng thơ cuối
- Nhận xét, ghi điểm
3: Củng cố- Dặn dò (3') - Nhắc lại nội dung
- Nhận xét tiết học Dặn nhà học
minh, độ lượng
- Đoạn thơ ca ngợi truyện cổ đề cao lòng nhân hậu, ăn hiền lành
- hs đọc, lớp đọc thầm
- Tấm cám, Đẽo cày đường - Thạch Sanh, Sự tích hồ Ba Bể, Nàng tiên ốc
- HS đọc, trả lời
- Là lời ông cha răn dạy cháu đời sau
- Là học quý giá ông cha ta - Ca ngợi truyện cổ nước ta vừa nhân hậu, thông minh vừa chứa đựng kinh nghiệm quý báu cha ông
- HS trả lời
TẬP LÀM VĂN
TIẾT 3: KỂ LẠI HÀNH ĐỘNG CỦA NHÂN VẬT I Mục tiêu:
(23)2 Kĩ năng: Bước đầu biết vận dụng kiến thức học để xây dựng nhân vật văn cụ thể
3 Thái độ: Yêu thích văn kể chuyện
* QTE: Quyền trẻ em bị môi trường gia đình
II Chuẩn bị:
- GV: Bảng phụ ghi sẵn: + Các câu hỏi phần nhận xét.+ Chín câu văn phần luyện tập
- HS: SGK, VBT
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt đông dạy Hoạt động học
1 Kiểm tra cũ: (5p)
+Thế kể chuyện?
+ Hãy nói nhân vật truyện? - Nhận xét
2 Bài mới:
2.1 Giới thiệu bài: 1p
Kể lại hàng động nhân vật
2.2 Phần nhận xét: (12p)
a) Hoạt động 1: Ycầu
- HS nối tiếp đọc lần toàn bài: ” Bài văn bị điểm không” - GV đọc diễn cảm văn
b) Hoạt động 2: Thảo luận
- Trao đổi theo cặp thực yêu cầu 2,
- HS đọc yêu cầu tập 2, - HS làm ý
+ Ghi lại vắn tắt hành động cậu bé bị điểm 0?
- Chia lớp làm nhóm + HS thảo luận tập
+ Tổ chức cho HS nhóm thi làm bài nhanh (Cử nhóm làm trọng tài)
+ Nhận xét đội thắng chốt kết
- Đại diện nhóm diễn giải cụ thể ý ghi vắn tắt
- GV luận: Tình u cha cậu bé - HS kể lại thứ tự hành động a, b, c
- Các hành động cậu bé kể theo thứ tự nào?
- Khi kể lại hành động nhân vật cần ý gì? Có phải kể hết tồn
- HS trả lời
1 Đọc truyện sau: - HS đọc
2 Ghi lại vắn tắt hành động cậu bé bị điểm không truyện Theo em, hành động cậu bé nói lên điều gỡ?
a Giờ làm bài: ko tả, ko viết, nộp giấy trắng cho cô -> Cậu bé trung thực, thương cha
b Giờ trả bài: Làm thinh cô hỏi, mãI sau trả lời ->Cậu buồn hồn cảnh
c Lúc về: Khóc bạn hỏi:”Sao mày ko tả ba đứa khác”? -> Tâm trạng buồn tủi
- Hành động xảy trước kể trước, xảy sau kể sau
(24)ra ko?
- Gv kết luận: Cần chọn lọc để kể
2.3 Phần ghi nhớ: (3p)
- HS đọc ghi nhớ
- GV treo bảng phụ, giải thích cụ thể
2.4 Phần luyện tập: (15p)
- Một HS đọc nội dung - BT y cầu gì?
- HS trao đổi theo cặp làm tập phiếu học tập
- HS kể lại câu chuyện theo thứ tự: 1, 5, 2, 4, 7, 3, 6, 8,
- Gọi HS kể lại câu chuyện theo dàn ý xếp
* GDQTE:
3 Củng cố – Dặn dò: (4p)
- Nhận xét tiết học
- Dặn HS nhà học thuộc phần ghi
nhớ viết lại câu chuyện Chim sẻ
và chim Chích
- Chuẩn bị sau
- HS đọc, lớp đọc thầm
- BT yêu cầu điền tên nhân vật: Chích Sẻ vào trước hành động thích hợp xếp hành động thành câu chuyện
* Quyền trẻ em bị môi trường gia đình
- Theo dõi
ĐỊA LÝ
TIẾT 2: DÃY HOÀNG LIÊN SƠN I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Biết vị trí đặc điểm dãy Hồng Liên Sơn lược đồ đồ địa lý tự nhiên Việt Nam
2 Kĩ năng: Chỉ Trình bày số đặc điểm dãy Hoàng Liên Sơn- Mô tả đỉnh Phan-xi-păng
3 Thái độ: Tự hào vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam
* BVMT : Có ý thức bảo Vệ MT tham gia hoạt động bảo Vệ MT xung quanh phù hợp với lứa tuổi.
* ANQP : Nêu ý nghĩa tầm quan trọng dãy Hoàng Liên Sơn chiến tranh chống giặc ngoại xâm
II Chuẩn bị:
- GV: Bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam - HS: VBT, SGK
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Kiểm tra cũ: (5p)
(25)2 Bài mới:
2.1 Giới thiệu bài: 1p
2.2 Hoàng Liên Sơn – dãy núi cao và đồ sộ Việt Nam.: (15p)
a) Hoạt động 1: Làm việc theo cặp: - Giáo viên treo đồ:
+ Chỉ cho học sinh vị trí dãy Hồng Liên Sơn đồ
+ Học sinh dựa vào kí hiệu, tìm vị trí cuả dãy hình SGK ( theo nhóm bàn)
+ Kể tên dãy núi phía bắc nước ta? Dãy núi dài nhất? + Dãy Hoàng Liên Sơn nằm phía sơng Hồng sơng Đà?
+ Dãy Hoàng Liên Sơn dài km? Rộng km?
+ Học sinh lên bảng vị trí dãy núi Hồng Liên Sơn
b) Hoạt động 2: Thảo luận nhóm
- Chia lớp nhóm thảo luận câu hỏi sau:
+ Chỉ đỉnh Phan-xi-păng hình cho biết độ cao
+ Tại đỉnh Phan- xi –păng gọi “nóc nhà” tổ quốc?
+Mơ tả đỉnh Phan- xi –Păng qua hình 2- SGK
+ Đại diện nhóm trình bày + Nhận xét, bổ sung
+ Giáo viên giúp hsinh hồn thành
2.3 Khí hậu nơi cao lạnh quanh năm: (15p)
c) Hoạt động 3:
- Học sinh đọc thầm mục 2-SGK: Cho biết khí hậu nơi cao Hoàng Liên Sơn nào?
- Hai học sinh trả lời
- Giáo viên nhận xét hoàn thành câu trả lời
- Một học sinh vị trí Sa Pa đồ
- HS lắng nghe
- HS quan sát
- Làm việc theo cặp
- Dãy Hồng Liên Sơn, dãy Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đơng Triều Dãy Hoàng Liên Sơn dài
- Nằm
- Dài 180 km, rộng gần 30km
- Lần lượt HS lên bảng chỉ, HS lớp nhận xét
- HS chỉ, đỉnh Phan-xi-păng cao
3143m
- Vì cao nước ta
- Đỉnh nhọn, xung quanh có mây mù
che phủ
(26)- Dựa vào bảng số liệu sau, em nhận xét nhiệt độ Sa Pa vào tháng tháng
- GV nhận xét, kết luận: Nhờ có phong cảnh đẹp khí hậu mát mẻ nên
SaPa trở thành nơi du lịch, nghỉ mát
lí tưởng vùng núi phía Bắc.
* BVMT: Có ý thức bảo Vệ MT tham gia hoạt động bảo Vệ MT xung quanh phù hợp với lứa tuổi.
3 Củng cố – dặn dị (3p)
+ Trình bày lại đặc điểm tiêu biểu vị trí địa hình khí hậu dãy Hồng Liên Sơn?
* Giáo dục quốc phòng:
- Nhận xét tiết học
- Dặn dò HS học thuộc ghi nhớ , trả lời câu hỏi cuối SGK làm tập VBT địa
- Mát mẻ
- Lần lượt 2, HS trả lời
- Nêu ý nghĩa tầm quan trọng dãy Hoàng Liên Sơn chiến tranh chống giặc ngoại xâm
BỒI DƯỠNG TIẾNG VIỆT BÀI TẬP CUỐI TUẦN 2 I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Củng cố cho học sinh cách làm đọc hiểu, số kiến thức phân mơn tả, Luyện từ câu; Tập làm văn tuần
2 Kĩ năng: Rèn kĩ thực tập củng cố mở rộng 3 Thái độ: u thích mơn học
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: Vở tập cuối tuần
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: 1 Hoạt động 1: Giao việc (1 phút):
- Yêu cầu HS làm tập phần I; II vào
2 Hoạt động 2: Thực hành ôn luyện (26 phút):
- HS thực hành làm tập phần I; II vào - GV kết hợp chấm
3 Hoạt động 3: Chữa (6 phút):
- Nhận xét làm HS
- HS tự chữa (nếu sai)
4 Củng cố - dặn dò (3 phút):
- Yêu cầu học sinh tóm tắt nội dung luyện tập
(27)- Nhận xét tiết học
- Nhắc học sinh VN làm tiếp BT (nếu chưa làm xong)
*..* Ngày soạn: 14/9/2017
Ngày giảng: 21/9/2017 TOÁN
TIẾT 10: TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- Biết hàng triệu, hàng chục triệu, hàng trăm triệu lớp triệu - Củng cố lớp đơn vị, lớp nghìn lớp triệu
2 Kĩ năng: Nhận biết thứ tự số có nhiều chữ số đến lớp triệu
3 Thái độ: HS hứng thú học, thêm u thích mơn học
II Chuẩn bị: VBT, Bảng phụ
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Kiểm tra cũ: (5p)
- Cho số 65372 nói rõ số thuộc hàng nào? lớp nào?
+ Lớp đơn vị, lớp nghìn gồm hàng nào?
2 Bài mới:
2.1 Giới thiệu bài: 1p
“Triệu lớp triệu”
2.2 Giới thiệu hàng lớp triệu: (10p)
- GV đọc hai HS lên bảng viết lớp viết nháp: 1000; 100 000; 1000 000;
10 000 000
- GV giới thiệu: Mười trăm nghìn gọi triệu: 1000 000
+ Một triệu có chữ số 0?
- GV giới thiệu: 10 000000; 100 000000
- Hàng triệu, chục triệu, trăm triệu hợp thành lớp triệu
+ Lớp triệu gồm hàng nào?
2.3 Thực hành: (20p) * Bài 1:
- Gọi HS đọc y cầu
- H dẫnHS làm cá nhân, nêu miệng kết
- Chữa bài:
+ Giải thích cách làm?
- HS trả lời
- Một triệu gồm chữ số - – HS nhắc lại
1 Đếm thêm triệu từ 1triệu đến 10
triệu
- HS đọc yêu cầu
(28)+ Em có nhận xét số này? - Nhận xét sai
- Đối chéo kiểm tra
* Bài 2:
- Gọi HS đọc yêu cầu - GV phân tích mẫu: chục triệu chục triệu 10 000 000 20 000 000 - Gọi HS làm bảng
- GV chốt số
* Bài 3:
- Gọi HS đọc yêu cầu
- GV đọc cho HS viết số - HS lên bảng,lớp viết vào VBT + Mỗi số có chữ số?
- GV lớp nhận xét,chốt kết
* Bài 4:- Gọi HS đọc yêu cầu - Cho HS phân tích mẫu - GV lưu ý HS viết số: 312 000 000 - HS tự làm phần lại - GV theo dõi giúp HS yếu
3 Củng cố – Dặn dò: (4p)
- Nhận xét tiết học
- Về ôn Chuẩn bị sau
2. Viết số thích hợp theo mẫu:
- HS đọc yêu cầu
- HS làm cá nhân vào HS làm bảng
3 chục triệu; trăm triệu ; trăm triệu 30 000 000 ; 100 000 000 ; 300 000 000
- phần lại tương tự
3 HS đọc yêu cầu
- Làm cá nhân
- lớp nhận xét chốt kết
Mười lăm nghìn 15 000 có5 chữ số có3 chữ số
Ba trăm năm mươi: 350 : có3 chữ số cómột chữ số
- Phần cònlại tương tự
4
- HS nêu yêu cầu tập - Theo dõi mẫu
- HS tự làm phần lại
LUYỆN TỪ VÀ CÂU
TIẾT 4: DẤU HAI CHẤM I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Nhận biết tác dụng dấu chấm câu: báo hiệu phận đứng sau lời nói nhân vật lời giải thích cho phận đứng trước
2 Kĩ năng: Biết dùng dấu hai chấm viết văn Thái độ: Thêm u thích mơn học
* TT HCM: Bác Hồ gương cao đẹp trọn đời phấn đấu, hi sinh tương lai đất nước, hạnh phúc nhân dân; Nguyện vọng Bác Hồ nói lên lịng dân nước Bác
II Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ viết nội dung cần ghi nhớ
- - HS: SGK, VBT
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động dạy Hoạt động học
(29)- Tiết LT&C trước em đc học MRVT: Nhân hậu- đồn kết Hãy tìm câu thành ngữ, tục ngữ nói chủ đề nêu ý nghĩa câu thành ngữ, tục ngữ đó?
- Nhận xét, khen ngợi HS
2 Bài mới:
2.1 Giới thiệu bài: 2p
- lớp 3, em học dấu câu nào?
- Ngồi dấu câu cịn có thêm dấu hai chấm Bài học hơm em tìm hiểu tác dụng cách dùng dấu hai chấm
2.2 Phần nhận xét: (10p)
- Gọi ba HS tiếp nối đọc nội dung BT1
+ Em nhận xét dấu hai chấm phần?
- Qua ví dụ a, b, c, em cho biết dấu hai chấm có tác dụng gì?
- Dấu hai chấm thường phối hợp với dấu nào?
- GV kết kuận : Như SGK- Đó nội dung tổng kết phần “ Ghi nhớ”
* Liên hệ GD tư tưởng HCM
+ Câu nói Bác Hồ cho em biết điều gì?
2.3 Phần ghi nhớ: (4p)
- HS đọc phần ghi nhớ SGK - GV treo bảng phụ phần ghi nhớ, cho HS đọc lượt, GV xoá dần bảng gọi HS đọc thuộc lòng
- HS nhẩm học thuộc
2.4 Phần luyện tập: (15p)
- HS nối tiếp trả lời: Một làm chẳng nên non…” ; “ Trâu buộc ghét trâu ăn”; “ hièn gặp lành”…
- Dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm hỏi, dấu chấm than
- HS khác theo dõi đọc thầm nội dung
a) Báo hiệu phần sau lời nói Bác Hồ Dấu chấm phối hợp với dấu ngoặc kép
b) Báo hiệu câu sau lời Dế Mèn Dùng phối hợp với dấu gạch đầu dòng c) Báo hiệu phận sau lời giải thích rõ điều lạ mà bà già nhận thấy nhà sân quét sạch, đàn lợn ăn, cơm nước nấu tinh tươm…
- Dùng để báo hiệu phận câu đứng sau lời nhân vật nói lời giải thích cho phận đứng trước
- Phối hợp với dấu ngoặc kép hay gạch đầu dòng
- Nguyện vọng Bác Hồ cho thấy lịng dân nước Bác
(30)* Bài 1:
- HS đọc nội dung
- HS đọc thầm đoạn văn, thảo luận trao đổi theo cặp tác dụng dấu hai chấm Làm VBT
- HS đọc lời giải - Nhận xét, bổ sung
* Bài 2:
- Gọi HS đọc tập - Gv giải thích rõ yêu cầu
+ Dấu hai chấm dùng để dẫn lời nhân vật thường kèm với dấu gì?
+ Dấu hai chấm dùng để giải thích có kèm với dấu khơng? - Nhận xét
3 Củng cố-dặn dò: (5p)
+ Dấu hai chấm có tác dụng gì? - Nhận xét tiết học
- Dặn HS học thuộc phần ghi nhớ - Mang Từ điển để chuẩn bị học sau
1. Trong câu sau, dấu hai chấm
có tác dụng gì?
a - Dấu hai chấm thứ nhất:có tác dụng
báo hiệu phận câu đứng sau lời nói nhân vật “tơi”.( Phối hợp với dấu gạch đầu dòng)
- Dấu hai chấm thứ 2: Báo hiệu phần sau câu hỏi cô giáo ( Phối hợp với dấu ngoặc kép )
b. Dấu hai chấm :Báo hiệu phần sau
lời giải thích cho phận đứng trước, làm rõ cảnh đẹp đất nước cảnh
2 Viết đoạn văn theo truyện “ Nàng
tiên ốc”, có lần dùng dấu hai chấm.( lần dùng để giải thích; lần dùng để dẫn lời nhân vật)
- Đi kết hợp với dấu ngoặc kép dấu gạch đầu dịng
- Khơng kèm với dấu - HS tự viết vào - HS đọc đoạn vừa viết
_ Tập làm văn
Tiết 4: Tả ngoại hình nhân vật trong văn kể chuyện
I Mục tiêu:
1 Kiến thức: HS hiểu: Trong văn kể chuyện, việc kể ngoại hình nhân vật cần thiết thể tính cách nhân vật
2 Kĩ năng: Biết dựa vào ngoại hình để xác định tính cách nhân vật ý nghĩa câu chuyện Biết lựa chọn chi tiết tiêu biểu để tả ngoại hình
3 Thái độ: u thích văn kể chuyện
* Các KNS GD bài: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin; Kĩ tư sáng tạo
II Chuẩn bị:
- GV : Bảng phụ: + ghi yêu cầu tập + Đoạn văn Vũ Cao - HS : VBT
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
(31)1 Kiểm tra cũ: (5p)
+ Các trước em biết tính cách nhân vật thường biểu qua phương diện nào?
2 Bài mới:
2.1 Giới thiệu bài: (1p)
Nêu mục đích yêu cầu
2.2 Phần nhận xét: (10p)
+ Em nêu đặc điểm ngoại hình chị Nhà Trị?
+ Ngoại hình Nhà Trị nói lên điều tính cách thân phận nhân vật này?
2.3 Phần luyện tập (20p) * Bài 1:
- Một HS đọc yêu cầu
+ Các chi tiết miêu tả bé liên lạc gì?
+ Các chi tiết nói lên điều gì? - HS trả lời , nhận xét , bổ xung, chốt câu trả lời
Bài 2 HS đọc yêu cầu
+ Hãy quan sát tranh bài: Nàng
tiên ốc. Hãy tả ngoại hình bà lão nàng tiên
3 Củng cố- Dặn dò: (4p)
+ Muốn tả ngoại hình nhân vật cần tả gì?
- Nhận xét tiết học
- Về nhà ơn bài, kể ngoại hình nhân vật câu chuyện “Nàng tiên ốc”
- Hình dáng, hành động, lời nói, ý nghĩa nhân vật
- HS nối tiếp đọc tập 1, 2, - Lớp đọc đoạn văn
+ Sức vóc: gầy yếu lột
+ Cách: mỏng cánh bướm non: Rất yếu, chưa quen mở, ngắn +Trang phục: áo thâm dài, đôI chỗ chấm điểm vàng
- Tính cách yêú đuối, thân phận tội nghiệp đáng thương, dễ bắt nạt
- HS đọc phần ghi nhớ
1 Đọc đoạn văn miêu tả ngoại hình
chú bé liên lạc cho đội… - Lớp đọc thầm đoạn văn
- Người gầy, tóc húi ngắn, hai túi áo trể tận đùi, quần ngắn đến gần đầu gối, bắp chân nhỏ động đậy, mắt sáng xếch - Chú gia đình nghèo quen chịu vất vả
- Áo đựng nhiều thứ
- Chú bé nhạnh nhẹn, thông minh, sáng
2 Kể lại câu chuyện “ Nàng tiên ốc”,
kết hợp tả ngoại hình nhân vật - HS tả theo nhóm đơi
- HS thi kể theo tổ - Hs nêu
AN TOÀN GIAO THÔNG
BÀI 2: VẠCH KẺ ĐƯỜNG, CỌC TIÊU VÀ RÀO CHẮN I Mục tiêu:
(32)chắn giao thông
2 Kĩ năng: HS nhận biết loại cọc tiêu, rào chắn, vạch kẻ đường xác định nơi có vạch kẻ đường, cọc tiêu rào chắn; thực qui định Thái độ: Khi đường biết quan sát đến tín hiệu giao thông để chấp hành luật giao thông đường đảm bảo an tồn giao thơng
II Chuẩn bị:
1 GV: Phong bì, phong bì biển báo hiệu; Các biển báo hiệu học; Hình ảnh bổ sung SGK; Phiếu học tập
2 HS: Quan sát nơi có vạch kẻ đường,tìm hiểu xem đường kẻ rào
III Các hoạt động dạy học chủ yếu: 1 Ôn cũ, giới thiệu mới: 5p
- GV treo BB hiệu học - HS lên bảng nêu tên biển báo nội dung hiệu lệnh biển báo
- NX, đánh giá
2 Bài mới: 22p
2.1: Tìm hiểu vạch kẻ đường.
+ Những nhìn thấy vạch kẻ đường?
+ Hãy mô tả lại loại vạch kẻ đường mà em nhìn thấy?
+ Người ta dùng vạch kẻ đường để làm gì?
- Gv giới thiệu qua bảng vẽ loại vạch kẻ đường
2.2: Tìm hiểu cọc tiêu rào chắn.
- GV đưa tranh, ảnh giới thiệu cho HS cọc tiêu rào chắn
+ Cọc tiêu có tác dụng giao thơng?
+ Có loại rào chắn? nêu tác dụng?
2.3: Kiểm tra hiểu biết:
- GV phát phiếu học tập - HD HS cách làm
- GV đưa phiếu kiểm tra - NX, đánh giá
3 Củng cố-Dặndò: 2p
- GV chốt nội dung - Nhận xét tiết học - Tham gia tốt ATGT
- HS lên bảng nêu tên biển báo nội dung hiệu lệnh biển báo
- HS tự trả lời
- Có loại: Vạch nằm ngang (kẻ vạch mặt đường); Vạch đứng (kẻ vạch thành vỉa hè)
- Phân chia đường, xe, hướng đi, vị trí dừng lại
- Cắm đoạn đường nguy hiểm để người lại biết giới hạn đường
- Có hai loại rào chắn: Cố định; Di động Có tác dụng ngăn không cho người xe qua lại
- HS nhận phiếu học tập; nêu YC - HS lắng nghe
- HS làm cá nhân - Đổi kiểm tra chéo - HS đối chiếu; NX
(33)Giúp HS nhận thấy ưu, khuyết điểm để có hướng phát huy mặt tốt, khắc phục điểm tồn
Đề phương hướng học tập rèn luyện tuần sau
Sinh hoạt văn nghệ chơi trò chơi giúp HS thư giãn, thoải mái tinh thần tăng tinh thần đoàn kết cho HS lớp
Rèn kĩ điều hành hoạt động tập thể Phát huy vai trò tự quản HS Giáo dục tinh thần tập thể, ý thức thực tốt nề nếp lớp, ý thức phê tự phê
II CÁC HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN Lớp trưởng điều khiển lớp sinh hoạt: 1 Lớp sinh hoạt văn nghệ
2 Các tổ trưởng báo cáo tình hình học tập tổ mình.
Từng thành viên tổ (Số ưu điểm, số khuyết điểm, xếp thứ tự tổ) Tổng số ưu điểm, khuyết điểm tổ
Đề nghị tuyên dương cá nhân xuất sắc tổ
Ý kiến bổ sung lớp phó học tập, lớp phó lao động, cá nhân
3 Lớp trưởng nhận xét chung. 4 GV bổ sung:
4.1 Ưu điểm:
4.2 Khuyết điểm:
* Bình bầu tổ làm tốt nhiệm vụ, cá nhân xuất sắc:
Tổ:
Cá nhân:
Kế hoạch tuần tới:
Lớp trưởng nêu phương hướng tuần 3; HS bổ sung
GVCN bổ sung