Phương pháp kể sáng tạo truyện cổ tích thần kì cho trẻ mẫu giáo (in lần 2)

HÀ NGUYỄN KIM GIANG CHO TRẺ MẦU GIAO NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ Nôi TS HÀ NGUYỄN KIM GIANG PHƯƠNG PHÁP KỂ SẮNG TẠO TRUYỆN CỒ TÍCH THẨN KÌ CHO TRẺ MẪU GIÁO ■I (In lần thứ 2) NHÀ XU Ấ T BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI C h ếiu tr c h n h iê%m x u ă t b ầ n G iám đốc: NGUYẺN VĂN THỎA Tổng biên tập: NGUYỄN THIỆN GIÁP B iê n tậ p sử a b ả n in: ĐINH VÁN VANG B iê n tậ p tá i b ả n : BÙI THƯ TRANG T r ìn h b y b ìa : NGỌC ANH PHƯONG PHÁP KỂ SÁNG TẠO TRUYỆN c ó TÍCH THÁN KỈ CHO ■RẺ MẴƯ GIẢO Mả SỐ : 02.117 ĐL 2002 In 1000 Nhà in Đại học Sư phạm Số xuất bản: 1/729/CXB Sơ' trích ngang 166 KH/XB In xong nộp lưu chiểu quý III nam 2002 M ỤC LỤC V1(> clán c.hiơng I TÌM HIỂU VA ĐANH GIA PHƯƠNG PHÁP KẾ TRUYỆN CĨ TÍCH THẨN KÌ CHO TRÉ MẨU GIÁO NHỮNG NẢM CAN ĐẢY (1970 ĐẾN NAY) 13 I Những quan niệm phương hướng đạo cùa Bộ G áo dục, Vụ Mảu giáo Trường Sư phạm Mầu giáo 13 2- Xiy dựng chương trình, hướng dẵn gợi ý thực 15 } Niữiig quan niệm việc vận dụng phương pháp kể t luyện cổ tích trường mẫu giáo 16 Kiả thực hiệu đào tạo, giáo dục ptưcmg pháp kể truyện cổ tích thẩn kì cho trẻ 20 C hương II C s ỏ Li LUẬN CỦA PHƯƠNG PHÁP Kẩ SÁNG TẠO TRUYỆN c ổ TÍCH THẮN KÌ CHO TRE MẨU GIÁO - T U Ổ I 23 Kiá nâng phái triển trẻ mẫu giáo - tuổi theo qian dièm lủm sinh lí học, tâm lúngôn ngữ học, giáo dic học đại 24 Đic điểm tiếp nhận truyện cổ tích thđn kì trẻ mẫu gáo - tuổi 55 Tii pháp đặc điểm thẩm mĩ truyộn cổ tích thần kì đm gian 67 Chương III PHƯƠNG PHÁP KÊ SÁNG TẠO TRUYỆN CỔ TÍCH THẨN Kì VÀ THIẾT KẾ BÀI DẠY VỂ K.Ể TKUYỆN TẤM CÁM CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUổI 91 Phương pháp kể sáng tạo truyện cổ tích thán kì cho trẻ mẫu giáo - tuổi 91 Thiết kế dạy kể sáng tạo truyện Tấm Cám cho trẻ mẫu giáo - tuổi 105 Kết luận 172 Tài liệu tham khảo 177 Phụ lục 189 MỞ ĐẨU Là loại hình nghệ thuật, vãn học giữ vai trị to lớn việc lình thành phái triển tồn diện nhân cách trẻ Dẫn dắt trẻ vào nê' giới vãn học nhiệm vụ quan trọng trường mầu giáo Đó h sư mờ cửa cho người bước chập chững đầu liên giới giá trị phong phú chứa đựng tác phẩm vàn ỈCK Sự liếp xúc thường xuyên trẻ mầu giáo với tác phẩm vãn lọc dược chọn lọc kích thích trẻ nhạy cảm thẩm mĩ, phái triển ngón ngữ, trí tuệ Vãn học góp phán hình thành lình cám lạo đức c h o trẻ Ờ lứa tuổi mẫu giáo, việc hình thành phát triển hoạt dộng vãn học hình thức quan trọng đế phát triển lính ích cực cá nhân, lính độc lập sáng tạo cùa trẻ • Cuộc sống đại dù có nhiều phưưng tiện giải trí vui chơi híc tập hãp dấn, chưa thể giúp trẻ định ImớnỊ cám hiểu môi trường xung quanh để trẻ dần phát huy liềm nâng Trong tình vậy, câu chuyện kể tlviộc loại cổ tích học đầu ticn gắn bó có tác liụnsibổi dưỡng đời sơng tinh thán cho trẻ Là loại truyện kể ilân ỊÍan cổ tích thán kì có đặc điểm tính tường tượng hí cấu tính kỳ huyền diệu tác động đến trí tướng tượng, khơi ỊỢi học làm người, ảnh hưởng trực tiếp đến phát iriềnnhân cách trẻ Nghiên cứu vấn dé này, người viết cô gắng sâu vào phương pháp kể sáng lạo truyộn cổ tích thần kì, góp )hàn khẳng định mối quan hộ chạt chẽ có tính ngun tắc ir o n ịc c hế dạy học mới, nhằm lựa chọn phát huy tiém giáo lục tạo truyện cổ tích thần kì, sức sáng tạo giáo viên 'à lực tiếp nhận vãn học trẻ Ngày nay, với bùng nổ thông tin khoa học kỹ thuật i] trình phát triển vãn hóa toàn cẩu thành tựu tiến khoa học tâm lý học hoạt động, lý luận dạy học đại Folklore học, thi pháp học, lý thuyết tiếp nhận vãn học, mơ hình hóa việc dạy học c sờ để người viết mạnh dạn vào lìm hiểu, xây dựng phương pháp kể tru y ệ n cổ tích thần kì cho trỏ em trường mầu giáo đạt hiệu cao Được mọt cách góp phần điều chỉnh cụ thể hóa nội dung chương trình tạo giáo viên ngành giáo dục tiền học đường khảng định tác dụng đào tạo giáo dục môn học “Cho trẻ làm quen vớ/ tác phẩm văn học" * * * Vài thập kỳ lại đây, vấn đề phương pháp kể truyện cổ tích cho trẻ mẫu giáo nhà khoa học giới quan tâm nghiên cứu Tiêu biểu cả, cơng trình M.K Bỏgôliúpxkaia V V Séptsenkô nhan đề: “Đọc k ế chuyện văn học vườn trẻ” (Liên Xô cũ, dịch 1976) "Về vãn học cho trẻ mẫu giảo" tập thể tác giả Cộng hòa dân chủ Đức biên soạn 1976 Trong cơng trình "Đọc k ể chuyện vãn học ỏ vườn trẻ", tác già dã tập trung nhấn mạnh đến yêu cầu cùa người giáo viên việc đọc kể chuyện văn học trường mẫu giáo Những yẽu cầu bao gồm cà việc nắm vững tri thức cốt truyện, điệu, âm hưởng tác phẩm thủ thuật vận dụng để truyền thụ diẻn đạt tác phẩm gây ấn tượng sâu sắc, giúp trẻ ghi nhớ sông tiếp với nhũng văn học gợi Tuy chưa có ý thức rõ rệt vai trò thi pháp cúa thể loại truyện cổ tích thần kì, mẫn cảm vãn học vã dày dặn kinh nghiệm sư phạm, tác giả lưu ý giáo viên cần ý vào giá trị nội dung hình thức nghệ thuật truyện cổ dân gian biện pháp tự với âm điệu lạc quan, tính chất duyên dáng mà giản dị ngôn ngữ, với xuất cáu an van ca khúc mó hình dối thoại đơn giàn Cơng tniil Iiliãn niạnli khơng khí cổ tích, mỏi trường điền xướng dán ỉian thê' hu -11 trịn nót mậl, cử chi giao câm trực tiếp niụr