Tiết 37: AXIT CACBONIC VÀ MUỐI CACBONAT I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết - H2CO3 axit yếu, khơng bền - Tính chất hóa học muối cacbonat ( tác dụng với dung dịch axit, dd bazơ, dd muối #, bị nhiệt phân hủy - Chu trình cacbon tự nhiên vấn đề bảo vệ môi trường sống Kỹ năng: - Quan sát TN, hình ảnh TN rút tính chất hóa học muối cacbonat - Xác định phản ứng có thực hay không viết PTHH - Nhận biết số muối cacbonat Thái độ - Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường sống Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm - Năng lực chuyên biệt: Năng lực quan sát tìm tịi, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên Yêu gia đình, quê hương , đất nước II CHUẨN BỊ Giáo viên: - H/c: Na2CO3, NaHCO3, K2CO3, Ca(OH)2, HCl, CaCl2, quỳ tím - Dụng cụ: ống nghiệm (6), Giá TN (1), kẹp gỗ (1), ống dẫn L có nút cao su (1) - Tranh vẽ: Chu trình cacbon tự nhiên Học sinh: - Nghiên cứu trước III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức * Kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ Tổ chức hoạt động dạy học 2.1 Khởi động * Hoạt động khởi động Tổ chức học sinh khởi động qua câu hỏi thực tế Gv cho hs qs viên đá Các em biết thành phần, tính chất ứng dụng đá vôi sống? - Hs thảo luận nhóm đưa phương án trả lời - Gv ghi ý trả lời hs góc bảng Gv : Vậy đáp án câu hỏi giải đáp hôm Hoạt động 1: Axit cacbonic muối cacbonat Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm I Axit cacbonic (H2CO3) tịi, hoạt động nhóm, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: lực quan sát, lực vận dụng, có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên u cầu hs n/c SGK hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: - Cho biết trạng thái tự nhiên tính chất vật lí H2CO3 Yêu cầu hs hoạt động cặp đơi trả lời câu hỏi: - H2CO3 có tính chất hóa học nào? Có tác dụng với muối clorua, muối sunfat khơng? - Tại nói H2CO3 axit không bền? - GV tổng kết ý kiến HS, nhận xét chốt kết luận 1) Trạng thái tự nhiên tính chất vật lí - SGK - T88 2) Tính chất hóa học - H2CO3 axit yếu: D2 H2CO3 làm quỳ tím chuyển màu đỏ nhạt - H2CO3 axit không bền dễ bị phân hủy thành CO2 H2O → H2CO3 ¬ CO2 + H2O Hoạt động 2: Muối cacbonat Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm II Muối cacbonat tịi, hoạt động nhóm, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: lực quan sát, lực vận dụng, có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên Yêu cầu hs n/c SGK hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: ? Có loại muối cacbonat? Các loại Phân loại khác điểm nào? Lấy Vd? Có hai loại muối cacbonat muối trung hoà muối axit - Muối cacbonat trung hoà: Na2CO3, K2CO3, CaCO3 - Muối hiđrocacbonat : NaHCO3, Ca(HCO3)2 - Hs cá nhân tra bảng tính tan - T170 SGK Tính chất hố học kết hợp thơng tin SGK trang 88 a, Tính tan: KT trình bày phút - Đa số muối cacbonat khơng tan ? Xác định tính tan muối cacbonat? trừ Na2CO3, K2CO3 - Hầu hết muối – HCO3 tan b, Tính chất hóa học u cầu hs n/c SGK hoạt động nhóm (khăn Tác dụng với axit trải bàn) trả lời câu hỏi: NaHCO3 + HCl →NaCl + CO2 ↑+ H2O ? Dựa vào tính chất hóa học muối Na2CO3 + 2HCl→2NaCl +CO2↑ + H2O điều kiện phản ứng trao đổi, dự đốn tính chất hóa học muối cacbonat? * Muối cacbonat tác dụng với axit mạnh - Viết PTHH xảy ? axit cacbonic tạo thành muối - Hs thảo luận nhóm câu hỏi giải phóng khí CO2 - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác Tác dụng với dung dịch bazơ nhận xét, bổ sung Na2CO3+Ca(OH)2 →CaCO3 + 2NaOH - Gv nhận xét chốt kiến thức - số dd muối cacbonat tác dụng với dung - Gv đưa Vd: Na2CO3 + CaCl2 Na2CO3 + KCl CaCO3 + NaCl ? Trong cặp chất trên, cặp chất xả phản ứng? Viết PTHH? dịch bazơ -> muối cacbonat không tan bazơ * Chú ý: Muối hiđro cacbonat tác dụng với dung dịch bazơ -> muối trung hòa nước NaHCO3 + NaOH →Na2CO3 + H2O ? Tại muối cacbonat không tác dụng với Ba(HCO3)2+2NaOH→BaCO3↓+ Na2CO3 kim loại? + H2O Tác dụng với muối ? Mi cacbonat có tính chất hóa học Na2CO3 + CaCl2 →CaCO3 + 2NaCl nào? tính chất hóa học dó cần * DD muối cacbonat tác dụng với dung ý dến điều gì? dịch muối # -> muối Muối cacbo nat bị nhịêt phân hủy - Nhiều muối cacbonat(trừ muối cacbonat trung hòa kim loại kiềm (I) đẽ bị nhiệt phân hủy, giải phóng CO2 t CaCO3 → CaO + CO2↑ t 2NaHCO3 → Na2CO3 + CO2↑ + - Hs: Đọc thơng tin SSSGK - T90 H2O KT trình bày phút 3) Ứng dụng ?Muối cacbonat có ứng dụng gì? - SGK - T90 0 Hoạt động 3: Chu trình cacbon tự nhiên Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm III Chu trình cacbon tự nhiên tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - SGK - T90 - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi - Định hướng NL, PC: lực quan sát, lực vận dụng, có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên Yêu cầu HS quan sát tranh H3.17 SGK hoạt động cặp đôi trả lời câu hỏi: + Trình bày chu trình cacbon tự nhiên + Trong tự nhiên cacbon chuyển hóa nào? - Hs thảo luận nhóm câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét chốt kiến thức 2.3 Hoạt động luyện tập - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm KTB - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm - Định hướng NL, PC: lực vận dụng, PC tự tin Yêu cầu hs n/c SGK hoạt động nhóm (khăn trải bàn) trả lời câu hỏi: HS làm việc theo nhóm, nhân viết ý kiến vào góc bảng nhóm Sau thảo luận nhóm, thống ý kiến ghi vào bảng Hết thời gian, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét chéo Cho biết cặp chất sau tác dụng với nhau? A, H2SO4 KHCO3 B, Na2CO3 KCl C, BaCl2 K2CO3 D, Ba(OH)2 Na2CO3 Hãy phân biệt chất rắn sau: BaSO4, CaCO3, NaCl - Làm BT4 SGK - T91 - Nêu tính chất hóa học muối cacbonat 2.4 Hoạt động vận dụng - Trong bình chữa cháy chứa H2SO4 NaHCO3 Khi mở khóa van bình, hai chất tiếp xúc với sinh CO2 Hãy viết phương trình giải thích q trình - phân tử NaHCO cịn ngun tử hiđrơ gốc axit, em lấy VD chứng minh NaHCO3 vừa tác dụng với dd axit, vừa tác dụng với dd kiềm - tương tự NaHCO3, em viết phương trình phản ứng NaHSO NaH2PO4 với dd H2SO4 dd NaOH (hoặc với dd H3PO4 NaOH) ( nhà làm) 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng - Học thuộc tính chất hố học cuâxit muối cacbonat Chú ý so sánh tính chất hố học muối trung hồ muối axit - Về làm tập sgk/91 - Chuẩn bị sau : Silic-công nghiệp silicat - Đọc thêm : ‘’Em có biết’’ - Tìm hiểu thêm chu trình cacbon Ngày soạn Ngày dạy Tiết 38: SILIC - CÔNG NGHIỆP SILICAT I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết - Silic phi kim hoạt động yếu (tác dụng với oxi, không phản ứng trực tiếp với hiđro) - SiO2 oxit axit (tác dụng với kiềm, muối cacbonat kim loại kiềm nhệt độ cao) - Một số ứng dụng quan trọng silic, silic đioxit muối silicat - Sơ lược thành phần cơng đoạn sản xuất thủy tinh, đồ gốm, xi mămg Kỹ năng: - Đọc tóm tắt thơng tin silic, silic đioxit muối silicat, sản xuất thủy tinh, đồ gốm, xi mămg - Viết PT minh họa cho tính chất silic, silic đioxit muối silicat Thái độ - Biết bảo vệ môi trường sản xuất công nghiệp Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực thuyết trình - Năng lực chuyên biệt: Năng lực quan sát tìm tịi, lực ngơn ngữ hóa 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên Nhân khoan dung II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Tranh: số đồ gốm sứ, thủy tinh, xi mămg + Sơ đồ lò quay Sx clanhke - Vật mẫu: Đất sét, cát trắng Học sinh: - Nghiên cứu trước III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức * Kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ - Nêu tính chất hóa học muối cacbonat? Viết PT phản ứng minh họa? Tổ chức hoạt động dạy học 2.1 Khởi động * Hoạt động khởi động Gv sử dụng kỹ thuật KWL - Silic đioxit loại khí phổ biển tự nhiên có nhiều vai trò với đời sống sản xuất: - Các em biết oxit cacbon muốn biết oxit cacbon ? Các nhóm hs thảo luận đưa ý kiến Gv tổng hợp điều hs muốn biết liên hệ vào 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Silic Hoạt động giáo viên học sinh - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động I Silic: (5’) nhóm - NTK = 28 - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: lực ngơn ngữ hóa, PC có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên Yêu cầu hs Đọc thông tin SGK T92 hoạt Nội dung Si động cá nhân trả lời câu hỏi: ? Cho biết trạng thái tự nhiên Si? ? Si có tính chất vật lí nào? Từ Trạng thái thiên nhiên tính chất người ta ứng dụng vào - SGK (T92) công việc gì? - Ứng dụng: làm pin mặt trời, làm vật liệu bán Tính chất dẫn kĩ thuật điện tử a) Tính chất vật lí + Hs đọc “Em có biết” mục - SGK (T92) KT trình bày phút b) Tính chất hóa học ? Si phi kim hoạt động mạnh hay yếu ? Dự - Si phi kim hoạt động hoá học yếu đốn tính chất Si ? cacbon, clo - ! Hs lên viết PTHH minh họa - Ở nhiệt độ cao p/ư với oxi -> SiO2 t (Si không phản ứng trực tiếp với H2 kim Si + O2 → SiO2 loại) Hoạt động 2: Silic đioxit Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động II Silic đioxit: SiO2 (10’) nhóm, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút, khăn trải bàn - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: lực quan sát, lực vận dụng, lực ngơn ngữ hóa, PC có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên Yêu cầu hs n/c SGK hoạt động nhóm (khăn trải bàn) trả lời câu hỏi: ? SiO2 thuộc oxit gì? - Silic đioxit oxit axit t ? Dự đốn tính chất SiO2 T/d với kiềm → muố silicat nước - Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác SiO2 + 2NaOH → t Na2SiO3 + H2O nhận xét, bổ sung ý kiến Tác dụng với oxit bazơ nhiệt độ cao ? Giải thích SiO2 khơng phản ứng với tạo thành muối nước? t SiO2 + CaO → CaSiO3 - Hs thảo luận nhóm câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác - Silic đioxit không p/ư với nước o o o nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét chốt kiến thức Hoạt động 3: Sơ lược công nghiệp silicat Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: lực quan sát, PC có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên Yêu cầu hs n/c SGK hoạt động cặp đôi trả lời câu hỏi: ? Công nghiệp silicat gồm nghành nào? ? Đồ gốm gồm sản phẩm nào? Phân biệt loại? ? Cho biết ngun liệu chínhvà cơng đoạn sản xuất đồ gốm? ? Nêu cách tạo hình đồ gốm sứ? ? Kể tên sở sản xuất đồ gốm sứ tiếng nước ta?Công ty sứ Hải Dương, Đồng Nai ? Ở Lào cai vùng có sản xuất gạch ngói? Khi sx đồ gốm sứ cần ý đến điều gì? - Hs: Đọc thơng tin SGK- T93 quan sát H3.20 KT trình bày phút ? Xi măng gì? Cho biết thành phần xi măng? ? Nêu nguyên liệu cơng đoạn sản xuất xi măng? (1 Hs lên tranh) ? Kể tên sở sx xi măng tiếng nước ta? - Hải Dương, Thanh Hố, Hải phịng ? Lào cai có nhà máy sx xi măng đâu? Yêu cầu hs n/c SGK hoạt động cặp đôi trả lời câu hỏi: - Cho biết thành phần thủy tinh? ( t/c SiO2 tác dụng với muối cacbonat kim loại kiềm nhiệt độ cao) ? Nêu sở sản xuất thủy tinh tiếng nước ta? ? Sx cơng nghiệp càn ý đến điều gì? ? Công nghiệp silicat gồm nghành nào? Sản xuất đồ gốm, sứ a, Nguyên liệu Đất sét , thạch anh, fepat b, Các cơng đoạn - Nhào đất sét, thạch anh fepat với nước để tạo thành bột dẻo tạo hình , sấy khơ thành đồ vật - nung đồ vật lò nhiệt độ cao thích hợp c, Cơ sở sản xuất Bát Tràng, Hải Dương, Đồng Nai, Sông Bé… Sản xuất ximăng -Thành phần ximăng:canxi silicat, canxi aluminat a, Ngun liệu - đất sét(có SiO2), đá vơi, cát b, Các cơng đoạn chính: SGK / 93 c, Các sở sản xuất nước ta XM Hải Dương, Hải Phòng, Hà Nam… Sản xuất thuỷ tinh -Thành phần gồm natri slicat canxi silicat a, Ngun liệu Cát thạch anh, đá vơi, sơđa(Na2CO3) b, Các cơng đoạn chính: - Trộn hốn hợp đá vơi, cát, sơđa, theo tỉ lệ thích hợp - Nung lò nung khoảng 900o thành thuỷ tinh dạng nhão - Làm nguội từ từ , sau ép, thổi thuỷ tinh dẻo thành đồ vật c, Các sở sản xuất - GV tổng kết ý kiến HS, nhận xét hải Phòng, hà Nội, Bắc Ninh, Đà Nẵng… chốt kết luận 2.3 Hoạt động luyện tập - Phương pháp: vấn đáp gợi mở hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân - Định hướng NL, PC: lực vận dụng, PC nhân Yêu cầu hs hoạt động nhóm xây dựng sơ đồ tư tổng kết học: Yêu cầu hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: Câu 1: Trong tự nhiên silic tồn dạng: A Đơn chất B Hợp chất C Hỗn Hợp D Vừa đơn chất vừa hợp chất Câu 2: Nguyên liệu để sản xuất đồ gốm là: A Đất sét, thạch anh, Fenfat B Đất sét, đá vôi ,cát C cát thạch anh, đá vôi, sođa D Đất sét, thạch anh, đá vôi Câu 3: Silic đioxit oxit axit phản ứng với A Nước kiềm B Nước oxit bazơ C Kiềm oxit bazơ D Kiềm oxit axit Câu 4: Thành phần xi măng là: A CaCO3; Al2O3 B Đất sét, đá vôi, cát C CaO; Al2O3 D CaSiO3; Ca(AlO2)2 Câu 5: Natri silicat tạo thành cách đây? A Đun SiO2 với NaOH nóng chảy B Cho SiO2 tác dụng với dung dịch NaOH loãng C Cho Si tác dụng với dung dịch NaCl D Cho dung dịch K2SiO3 tác dụng với dung dịch NaHCO3 2.4 Hoạt động vận dụng * BT: Hãy tìm cơng thức hố học loại thủy tinh (viết dạng oxit): a) Loại thủy tinh dùng xây dựng & đồ dùng gia đình có thành phần: 75% SiO2 , 12% CaO , 13% Na2O b) Loại thủy tinh chịu nhiệt dùng chế tạo bình cầu , ống nghiệm có thành phần: 18,43% K2O , 10,89% CaO , 70,56% SiO2 * BG: a) Đặt công thức tổng quát loại thủy tinh dùng xây dựng là: xNa2O.yCaO.zSiO2 (x,y,z > 0) & tỉ lệ x : y : z tối giản - Theo đầu ta có tỉ lệ: x : y : z = 13 12 75 : : = 0,21 : 0,21 : 1,25 62 56 60 = : : Công thức thủy tinh loại là: Na2O.CaO.6SiO2 b) cách giải tương tự phần (a) & công thức hố học là: K2O.CaO.6SiO2 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng - Học thuộc theo SGK ghi - BTVN: 30.1 – 30.4 sách tập tr.34 - Đọc trước 31 sgk - Tìm hiểu thêm qui trình sản xuất xi măng BÁO CÁO CHỦ ĐỀ THIẾT KẾ PHƯƠNG ÁN PHỊNG VÀ THỐT HIỂM NGỘ ĐỘC KHÍ CÁC BON I.Mục tiêu: Kiến thức: - HS báo cáo phương án phịng hiểm ngộ độc khí bon oxit - HS báo cáo mức độ độc tính hồn cảnh, chế gây độc khí cacbon oxit để bảo vệ an toàn cho thân cộng đồng, tăng cường ý thức bảo vệ môi trường Kĩ năng: Tự nghiên cứu tài liệu, tự học, diễn thuyết khoa học, sáng tạo Thái độ: - Thái độ trung thực thơng qua thơng tin tìm kiếm tự tin trước đám đông - Tăng cường ý thức bảo vệ môi trường Năng lực phẩm chất: - Năng lực chung: Học sinh thực đánh giá giải pháp giải vấn đề, suy ngẫm cách thức tiến tŕnh giải vấn đề để điều chỉnh vận dụng bối cảnh - Năng lực chuyên biệt: Năng lực bao gồm lực : Năng lực thực hành , sử dụng ngôn ngữ khoa học sống , lực làm việc nhóm HS, lực quan sát, mơ tả, giải thích tượng II Chuẩn bị 1.Chuẩn bị giáo viên Thiết bị có kết nối internet - Các tiêu chí đánh giá HS Chuẩn bị học sinh - Các hình ảnh Poster, PowerPoint, máy tính báo cáo kèm theo III Báo cáo sản phẩm Hoạt động GV HS GV: Tổ chức cho HS báo cáo sản phẩm học lớp Khuyến khích HS tự tin báo cáo theo sáng tạo nhóm HS: Nhóm cử thành viên báo cáo sản phẩm nhóm HS báo cáo theo tình hình thực tế thu thập đặc biệt theo khả sáng tạo nhóm HS nhóm cịn lại nghe ghi chép theo nội dung kiến thức chuẩn bị để đánh giá, phản biện GV: u cầu nhóm trình bày sản phẩm trước tập thể lớp, thu thập ý kiến đánh giá, ý kiến phản hồi tính hiệu sản phẩm để hồn thiện sản phẩm - Nhóm trưởng phân công thành viên thu thập ý kiến đánh giá, ý kiến phản hồi tính hiệu sản phẩm để hoàn thiện sản phẩm GV: Yêu cầu báo cáo viên cần báo cáo với thái độ trung thực thơng qua thơng tin tìm kiếm tự tin trước đám đơng HS: Có thể treo Poster khu dân cư để tuyên truyền khoa học kĩ xử lí tình gặp đời sống sản xuất GV: Yêu cầu nhóm tiến hành hoạt động tuyên truyền khu dân cư kĩ xử lí tình gặp đời sống sản xuất cách: + Tổ chức báo cáo sản phẩm trước GV + Dán sản phẩm Poster tin trường học, khu dân cư - Nội dung kiến thức Tính chất vật lí cacbon oxit Tính chất hóa học cacbon oxit Nguồn phát khí cacbon oxit Cơ chế gây ngộ độc Phịng hiểm bị ngộ độc khí Cách giải độc bị ngộ độc cacbon oxit IV Đánh giá sản phẩm hoạt động Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức - GV HS phân loại, đánh giá theo xếp hạng cac nhóm thực dự án, 10 - HS thu thập ý kiến đánh giá, phản hồi tính hiệu sản phẩm để hoàn + Viết PTHH minh họa - Đại diện nhóm báo cáo kết Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Phân biệt glucozơ, saccarozơ tinh bột Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm, thực hành - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề, PC tự tin GV đặt vấn đề: Có dd glucozơ, saccarozơ hồ tinh bột đựng ba lọ bị nhãn KT trình bày phút Em nêu cách phân biệt ba lọ trên? Gv tổ chức hs làm thí nghiệm theo nhóm TN2: Phân biệt glucozơ, saccarozơ TN2: Phân biệt glucozơ, saccarozơ tinh tinh bột bột Thực nghiệm với lượng nhỏ chất - Nhỏ 1-3 giọt dd iôt vào ống nghiệm - Nhỏ 1-3 giọt dd iôt vào ống - Nhỏ 1-2 giọt dd AgNO3 NH3 nghiệm, thấy xuất màu xanh hồ tinh bột vào hai dd cịn lại, đun nóng nhẹ - Nhỏ 1-2 giọt dd AgNO3 NH3 - Các nhóm hs làm thí nghiệm theo hướng dẫn vào hai dd cịn lại, đun nóng nhẹ, + Quan sát tượng xảy thấy Ag kết tủa bám thành ống + Giải thích tượng nghiệm dd glucozơ + Viết PTHH minh họa Còn lại dd saccarozơ - Đại diện nhóm báo cáo kết Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: Hướng dẫn HS viết tường trình GV hướng dẫn HS viết tường trình theo mẫu: Tên thí nghiệm Cách tiến hành Hiện tượng Giải thích- PTPƯ TN1 TN2 GV hướng dẫn học sinh dọn, rửa dụng cụ thí nghiệm 2.3 Hoạt động luyện tập - Phương pháp: vấn đáp gợi mở - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: lực giải vấn đề PC tự tin Yêu cầu SGK hoạt động nhóm (khăn trải bàn) trả lời câu hỏi: - Nêu phương pháp dùng để nhận biết glucozơ, saccarozơ tinh bột? 2.4 Hoạt động vận dụng - Tại glucozơ, saccarozơ tan nước tinh bột lại không ? 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng 128 - Tìm hiểu thêm ứng dụng glucozơ, saccarozơ tinh bột 129 Ngày soạn Ngày dạy 15 Tiết: 68: ÔN TẬP CUỐI NĂM: PHẦN HỐ VƠ CƠ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh lập mối quan hệ chất vô cơ: kim loại, pki kim, oxit, axit, bazơ, muối biểu diễn sơ đồ học Kỹ năng: - Biết thiết lập mối quan hệ chất vơ dựa tính chất phương pháp điều chế chúng - Biết chọn chất cụ thể để chứng minh cho mối quan hệ thiết lập - Vận dụng tính chất chất vô học để viết PTHH biểu diễn mối quan hệ chất Thái độ: Giáo dục ý thức cẩn thận,chính xác làm tập Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm - Năng lực chun biệt: Năng lực ngơn ngữ hóa học 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Tự lập, tự chủ Nhân khoan dung II CHUẨN BỊ Giáo viên: * Phương tiện: : Hệ thống câu hỏi tập + Phiếu học tập Học sinh : - Ôn kỹ kiến thức học, III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức * Kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ Tổ chức hoạt động dạy học 2.1 Khởi động Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Hái hoa dân chủ Luật chơi: - Gv cho 3-4 hs tham gia - Trong vịng phút trình bày đáp án - Ai trả lời bốc thăm nhận phần quà ? Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động1: Kiến thức cần nhớ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút 130 - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề, PC tự tin Yêu cầu hs n/c SGK hoạt động nhóm trả lời câu hỏi: - Phân loại hợp chất vơ - Tính chất hố học loại hợp chất vơ - Viết sơ đồ mqh hợp chất vô - Viết PTHH minh họa - Hs thảo luận nhóm câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét chốt kiến thức I Kiến thức cần nhớ Kim loại Oxit bazơ Bazơ Muối Phi kim Oxit axit Axit Hoạt động 2: Bài tập Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề, PC tự tin BT 1: Yêu cầu hs hoạt động nhóm tập: Giải BT1: Trình bày PP để nhận biết chất rắn Đánh số thứ tự lọ hoá chất lấy mẫu sau: CaCO3, Na2CO3, Na2SO4 thử Cho nước vào ống nghiệm lắc Nếu chất rắn khơng tan mẫu thử CaCO3 GV gọi HS lên bảng chữa sau gọi nhận Nếu chất rắn tan tạo thành dung dịch là: xét bổ sung Na2CO3, Na2SO4 Nhỏ dd HCl vào muối lại thấy sủi BT2 SGK tr.167 bọt Na2CO3 Cịn lại Na2SO4 GV hướng dẫn HS có nhiều kết Na2SO4+2HCl 2NaCl+H2O+CO2 HS lập dãy biến hoá khác BT 2: VD: FeCl3 FeOH)3 Fe2O3 BT3: Cho 2,11g hỗn hợp A gồm Zn, ZnO Fe FeCl2 vào dd CuSO4 dư Sau PƯ kết thúc lọc BT 3: lấy phần chất rắn không tan rửa cho tác Zn + CuSO4 ZnSO4 + Cu dụng với dd HCl dư cịn lại 1,28g chất rắn Vì CuSO4 dư nên Zn phản ứng hết không tan màu đỏ ZnO + 2HCl ZnCl2 + H2O 1,28 a Viết PTPƯ = 0,02mol mCu=1,28g nCu= b Tính khối lượng chất có hỗn 64 hợp A Theo phương trình: nZn=nCu=0,02 mol - Hs thảo luận nhóm tập - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác mZn= 0,02 x 65=1,3g 131 nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét chốt kiến thức mZnO= 2,11-1,3=0,81g 2.3 Hoạt động luyện tập - Phương pháp: vấn đáp gợi mở - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: lực giải vấn đề PC tự tin Yêu cầu hs hoạt động cá nhân hoàn thành PTHH: Na2O + H2 O FeO + H2O Mg + Cl2 CuSO4 + FeSO4 + Na2O + CaCO3 Na2CO3 Fe(OH)2 + FeCl3 + t FeCl2 + Fe(OH)3 + 2KClO2 + O2 SO3 + 2NaOH + H2O 2.4 Hoạt động vận dụng Hoà tan nước 0,325g hỗn hợp gồm muối Natriclorua Kaliclorua Thêm vào dung dịch dung dịch bạc Nitrat lấy dư - Kết tủa bạc clorua thu có khối lượng 0,717g Tính thành phần phần trăm chất hỗn hợp 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng - Ôn lại kiến thức học - Làm tập: Hoà tan hoàn toàn 3,22g hỗn hợp X gồm Fe, Mg Zn lượng vừa đủ dung dịch H2SO4 loãng, thu 1,344 lit hiđro (ở đktc) dung dịch chứa m gam muối Tính m? Ngày soạn Ngày dạy Tiết: 69: ƠN TẬP CUỐI NĂM: PHẦN HỐ VƠ CƠ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh lập mối quan hệ chất vô cơ: kim loại, pki kim, oxit, axit, bazơ, muối biểu diễn sơ đồ học Kỹ năng: - Biết thiết lập mối quan hệ chất vơ dựa tính chất phương pháp điều chế chúng - Biết chọn chất cụ thể để chứng minh cho mối quan hệ thiết lập 132 - Vận dụng tính chất chất vô học để viết PTHH biểu diễn mối quan hệ chất Thái độ: Giáo dục ý thức cẩn thận,chính xác làm tập Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm - Năng lực chun biệt: Năng lực ngơn ngữ hóa học 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Tự lập, tự chủ Nhân khoan dung II CHUẨN BỊ Giáo viên: * Phương tiện: : Hệ thống câu hỏi tập + Phiếu học tập Học sinh : - Ôn kỹ kiến thức học, III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức * Kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ Tổ chức hoạt động dạy học 2.1 Khởi động Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Hái hoa dân chủ Luật chơi: - Gv cho 3-4 hs tham gia - Trong vịng phút trình bày đáp án - Ai trả lời bốc thăm nhận phần quà ? Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: kiến thức cần nhớ: - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề, PC tự tin Yêu cầu hs n/c SGK hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập: GV phát phiếu học tập cho nhóm Hãy điền tiếp nội dung vào chỗ trống Đặc điểm cấu tạo H Metan H C Phản ứng đặc trưng phản ứng H H Etilen Axetilen Ben zen CH2 =CH2 CH ≡ CH phản ứng cộng brôm phản ứng cộng brôm C6H6 Brôm ( Fe xúc tác) 133 ứng dụng Rượu etylic Axit Axetic C2H5OH CH3COOH C2H5OH Na CH3COOHp/ư este hố Hs nhóm làm BT GV chuẩn kiến thức - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề, PC tự tin Yêu cầu hs n/c SGK hoạt động nhóm bái tập: Bài tập 1: Trình bày phương pháp nhận biết : a chất khí : CH4 ; C2H4; CO2 b Các chất lỏng: C2H5OH; CH3COOH; C6H6 II.Bài tập: Bài tập 1: Đánh số thứ tự lọ hóa chất Lần lượt dẫn chất khí vào dd nước vôi trong: - Nếu thấy vẩn đục CO2 CO2+ Ca(OH)2 CaCO 3+ H2O Dẫn khí cịn lại vào dd Br2 dd Br2 bị màu C2H4 C2H4 + Br2 C2H4Br2 Lọ lại CH4 a Làm tương tự câu a 1) Cách Dựa vào tính tan H2O nhận C6H6 + Q tím hố đỏ (dd CH3COOH) cịn lại C2H5OH 2) Cách + Cho tác dụng Na2CO3 (nhận axit) có sủi bọt khí + Cho chất lại tác dụng Na nhận C2H5OH Bài tập 2: Đốt cháy hoàn toàn m g (H, C) A Rồi dẫn sản phẩm qua bình + Cịn lại C6H6 Bài tập 2: y y t0 C x H y + x + O2 → xCO2 + H 2O 4 (1) (H2SO4đ), bình (dd Ca(OH)2 dư) thấy: mBình ↑ 5,4g, bình có 30g ↓ CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3↓ + H2O a) Hãy xác định CTPT A biết dA/H2=21 (2) H2SO4 hấp thụ H2O (PTHH 1) b) Tính m? 134 - Hs thảo luận nhóm câu hỏi mCaCO - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác 30g ↓ 5,4 nhận xét, bổ sung nH O = = 0,3(mol ) - Gv nhận xét chốt kiến thức 18 → nH = 0,6 nCO2 = nC = nCaCO3 = 30 = 0,3(mol ) 100 Nhận thấy nH : nC = 0,6 : 0,3 = : Vì C, H CxHy bảo tồn sản phẩm CO2, H2O Nghĩa y = 2x (1) d =d = 21 C H /H Mặt khác A / H → 12x + y = 21 = 42 (2) Từ (1) (2) → x = 3; y = CTPT C3H6 x y mC x H y = mC + mH = 0,5.12 + 0,6.1 = 4,2( g ) 2.3 Hoạt động luyện tập - Phương pháp: vấn đáp gợi mở - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: lực giải vấn đề PC tự tin Yêu cầu hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: Hoàn thành PUHH sau a, C2H5OH + → C2H5ONa + to b, C2H5OH + → + H2O → c, CH3COOH +KOH c , dac d, + C2H5OH axitsïnuri → + H2O e, CH3COOH + → + H2O + f, CH3COOH + ,,,,,,,, → CH3COONa+ 2.3 Hoạt động luyện tập Các hiđrocacbon A, B, C trạng thái khí điều kiện thường, xác định công thức chúng kết thí nghiệm sau: a, 1,4g chất A làm màu vừa đủ dung dịch chứa 8g brơm b, Một thể tích V B cháy cần 2,5V khí ơxi c, Tổng thể tích C thể tích xi vừa đủ tổng thể tích khí CO nước tạo thành, thể tích nước thể tích CO2 2.4 Hoạt động vận dụng - Ôn tập chuẩn bị KT - Tìm hiểu thêm dạng tập Hỗn hợp A gồm khí mêtan, êtylen axêtylen a Dẫn 2,8 lít hỗn hợp A đktc qua bình đựng dung dịch nước Brơm thấy bình bị nhạt màu phần có 20g brơm phản ứng b Mặt khác đốt cháy hoàn toàn 5,6 lit A đktc cho tồn sản phẩm cháy qua bình đựng 175,2 gam dung dịch NaOH 20% sau thí nghiệm thu dung dịch chứa 1,57% NaOH 135 Tính % theo thể tích khí có hỗn hợp A KIỂM TRA HỌC KỲ II I Mục tiêu Kiến thức: - Củng cố kiến thức học cho HS - Đánh giá kết học tập học sinh Kỹ năng: Rèn kỹ làm Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác kiểm tra thi cử II Chuẩn bị - Giáo viên:Ra đề, đánh máy photo đề - Học sinh: Ôn tập kỹ III Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra MA TRẬN ĐỀ KSCL HỌC KÌ Mơn: Hóa Học Nội dung kiến thức Nhận biết TN Chương III: Axit cacbonic muối cacbonat; Sơ lược bảng HTTH nguyên tố hóa học Số câu hỏi Số điểm TL Mức độ nhận thức Vận dụng Thông hiểu mức độ thấp TN TL TN TL Vận dụng mức độ cao TN TL Tổng Biết Xác định mức tính chất độ hoạt động hóa học hóa học kim muối loại phi kim cacbonat 1 0,25đ 0,25đ 0,5đ (5%) 136 Chương IV: Hiđro cacbon-Nhiên liệu Nhận biết hợp chất hữu Nhận biết chất Xác định công thức cấu tạo hợp chất hữu Tính chất hóa học đặc trưng hiđrocacbon Số câu hỏi 2 0,5 Số điểm 0,25đ 0,5 0,5đ 1,5 0,5đ Chương V: Dẫn xuất hiđrocacbon Nhận biết dẫn xuất hiđrocacbo n - Viết PTHH minh họa cho TCHH rượu etylic axit axetic, este, tinh bột, glucozo Tính VH2 cho Na tác dụng với rượu etylic Số câu hỏi 1 Số điểm 1đ 1,25 1,5đ 1đ 1,5đ (15% ) 2đ (20%) 1,5đ (15% ) Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ phần trăm 0,5đ (5%) 7,5 3,25đ (32,5%) Từ tính chất hóa học công thức phân tử, xác định công thức cấu tạo chất 0,5 0,5 1đ 1,5 0,5 2,5đ 1đ 1đ (25% (10%) (10% ) ) 13,5 6,25đ (62,5%) 23 10,0đ 100% I TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (5.0đ): Hãy chọn đáp án (mỗi câu đạt 0.25đ): Câu 1: Có cốc đựng chất : Cốc 1: NaHCO3 Na2CO3 Cốc 3: NaHCO3 Na2SO4 Cốc 2: Na2CO3 Na2SO4 Cốc 4: KHCO3 Na2SO4 Cốc chứa chất phản ứng với dung dịch HCl là: A Cốc B Cốc C Cốc D Cốc Câu Đáp án sau diễn tả mức độ hoạt động hóa học kim loại phi kim? A Cl2 phi kim mạnh F2 C F2 phi kim mạnh Cl2 B Cu kim loại yếu Ag D Fe kim loại yếu Cu Câu Dựa vào kiện số kiện sau để nói chất vơ hay hữu cơ? A Trạng thái ( rắn, lỏng, khí); B Màu sắc; C Tính tan nước; D Thành phần nguyên tố Câu Trong phương trình hóa học sau đây, phương trình hóa học viết phản ứng đặc trưng metan? A CH4 + 2O2 t0 CO2 + 2H2O ; B 2CH4 + Cl2 Ánh sáng 2CH3Cl + H2 ; 137 Ánh sáng C CH4 + Cl2 Ánh sáng CH2Cl + HCl; D CH4 + Cl2 CH3Cl + HCl Câu Chất sau cháy tạo số mol nước số mol cacbonic? A C2H6; B C2H6O; C C2H4; D CH4 Câu Trong chất sau, chất dẫn xuất hiđrocacbon: A CH3 - CH3; B CH2 = CH2; C CH4; D CH3OH Cõu HÃy chọn chất thích hợp điền vào chỗ trống: Các chất cho là: CH3COOH, KOH, C2H5OH, K CH3COOH + ………… CH3COOK + H2O A CH3COOH; B C2H5OH; C K; Câu Tỉ lệ % thể tích rượu với hỗn hợp rượu nước gọi là: D KOH A Loại rượu; B Độ rượu; C Nồng độ ; D Mã rượu Câu 9: Trong chất sau, chất làm tan viên kẽm: A CH3 - COOH; B C2H5OH; C CH4; D CH3 = CH3 Cõu 10: HÃy chọn chất thích hợp điền vào chỗ trống: Các chất cho là: CH3COOH, NaOH, C2H5OH, K …………… + C2H5OH C2H5OK + H2 A CH3COOH; B C2H5OH; C K; D NaOH Câu11: Cần mol khí etilen để điều chế 4,6 gam rượu etylic? A 0,1 mol; B 0,025 mol; C 0,035 mol; D 0,045 mol Cõu12: DÃy chất sau tác dụng đợc víi dung dÞch CH3COOH A KOH, H2CO3, Na, C2H5OH B Cu, C2H5OH, CaCO3, NaOH C KOH, NaCl, Na, C2H5OH D C2H5OH, NaOH, Zn, CaCO3 Câu13: Trong chất sau, chất làm quỳ tím hóa đỏ: A CH3OH; B C2H5COOH; C C2H5OH ; D KOH Câu14: D·y c¸c chÊt sau este: A C2H5OH, CH3COOC2H5 C ( R-COO)3C3H5, C2H5COOC2H5 B C6H10O5, C6H5Br D C4H8O, C2H2 Câu15: H·y chän chất thích hợp điền vào chỗ trống điền điều kiện phản ứng Các chất cho là: CH3COOH, NaOH, C2H5OH, C2H2 C2H4 + H 2O ………… A CH3COOH; B C2H5OH; C C2H2; D NaOH Câu16: Cần ml dung dịch Axit axetic 0,1M để tác dụng hết với 42 gam dung dịch Natrihiđrocacbonat 20%: A 1000 ml; B 200ml; C 10ml; D 20ml Câu17: D·y chÊt nµo sau tác dụng đợc với dung dịch CH3COOC2H5 A KOH, H2CO3, Na, C2H5OH B Na, H2O, KOH, NaOH C KOH, NaCl, Na, C2H5OH D C2H5OH, NaOH, Zn, CaCO3 Câu18: CỈp chất sau tham gia phản ứng este hóa với nhau: A C2H2, CH3COOH B CH3COOH, C2H5OH C CH3Cl, CH3COOH D CH3OH, C2H5OH Câu19: D·y c¸c chÊt sau ®©y tham gia phản ứng thủy phân: A C2H5OH, CH3COO C2H5 C ( R-COO)3C3H5, C2H5COOC2H5 B C6H10O5, C6H5Br D C4H8O, C2H2 138 Câu 20: Cần ml dung dịch Kalihiđroxit 0,1M để tác dụng hết với 8,8 gam dung dịch Etyl axetat 10%: A 100ml; B 200ml; C 10ml; D 20ml II TỰ LUẬN(5đ): Câu21: (1 điểm): Cho 9,2 g Rượu Etylic tác dụng với Na dư a) Viết PTHH xảy b) Tính thể tích Hiđro thu ĐKTC Câu22: (2 điểm): Tinh bột thức ăn quan trọng người động vật, có nhiều ứng dụng đời sống sản xuất ViÕt PTHH thùc chuỗi biến hóa th hin iu ú: Tinh bột Glucozơ Rượu Etylic Axit axetic Etyl axetat Câu23: (2 điểm):: Đốt cháy gam hợp chất hữu A hiđrocacbon, thu 8,8 gam CO2 5,4 gam H2O Biết phân tử khối A nhỏ 40, A không làm màu dung dịch nước brom a Tìm cơng thức phân tử A Xác định cơng thức cấu tạo A Đề lẻ: A.Trắc nghiệm: Mỗi câu 0,25 điểm Câ u Đá A C D D C D D B A p án B Tự luận: Phần/ câu Đáp án chi tiết Câu 21 1điểm PT phản ứng hóa học: 2C2H5OH + Na 10 1 Tổn g A D 3.0 C Biểu điểm C2H5ONa + H2 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ - Tính số mol rượu 0,2 mol - Tính số mol Hiđro theo số mol rượu 0,1 mol - Tính thể tích Hiđro ĐKTC 2,24 lít Áxit (-C6H10O5-)n + n H2O n C6H12O6 Câu 22 điểm C6H12O6 lên men C2H5OH + O2 CH3COOH 2C2H5OH Men giấm CH3COOH + C2H5OH H2SO4 đặc H2 O Câu 23 a mC = 0,5đ 0,5đ + 2CO2 + H2O CH3COOC2H5 + 0,5đ 0,5đ mCO2 M CO2 M C = 8,8.12 = 2,4(g) 44 điểm 139 0.25đ mH2 = mH2O M H2O M H2 = 0.25đ 5,4.2 = 0,6(g) 18 0.25đ mC + mH = 2,4 + 0,6 = 3(g) ]A gồm C H 0.25đ b Gọi CTTQ A : (CxHy)n 0.25đ mC mH 2,4 0,6 : = : = 0,2: 0,6 = 2: 6= 1:3 Lập tỉ lệ : x : y = M C M H 12 ⇒ Vậy công thức đơn giản hợp chất là: CH3 0.25đ 0.25đ => Vậy cơng thức TQ: ( CH3)n Vì MA < 40 ⇒ 15n < 40 ; n < 8/3 n MA 15(Loại) 30(Nhận) 45(Loại) => Công thức là: C2H6 Viết PTHH sơ đồ để xác định CTPT A 0.25đ C2H6 Viết công thức cấu tạo C2H6 l CH3 – CH3 Đề chẵn: A.Trắc nghiệm: Mỗi câu 0,25 điểm Câu 10 11 12 Tổng Đáp A án D B C B A B B C A Câu 13 14 15 Đáp D án D C C 3.0 Mỗi câu 0,25 đ 16 17 18 19 20 Tổng D D B B Tự luận: Phần/ câu Câu 21 A A C 2.0 Đáp án chi tiết PT phản ứng hóa học: 2C2H5OH + Na C2H5ONa + H2 - Tính số mol rượu 0,2 mol - Tính số mol Hiđro theo số mol rượu 0,1 mol - Tính thể tích Hiđro ĐKTC 2,24 lít 140 Biểu điểm 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ (-C6H10O5-)n + n H2O C6H12O6 Câu 22 CH3COOH Áxit n C6H12O6 lên men + C2H5OH 2C2H5OH H2SO4 đặc 0,5đ 0,5đ + 2CO2 CH3COOC2H5 + H2 O 0,5đ CH3COOC2H5 + H2O Axit, t a Tính A có 4,8 g C Tính A có 1,2g mC + mH = 4,8 + 1,2 = 6(g) Câu 23 0,5đ CH3COOH + C2H5OH b Gọi CTTQ A : (CxHy)n Lập tỉ lệ : x : y = 1:3 Vậy A có cơng thức đơn giản CH3 => Vậy cơng thức TQ: ( CH3)n Vì MA = 30 ⇒ 15n = 30 nên n = => Công thức là: C2H6 Viết PTHH sơ đồ để xác định CTPT A C2H6 Viết công thức cấu tạo C2H6 CH3 – CH3 141 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 142 ... p/ư cộng với dd Cl2, H2 + Cl + Cl C2H2 → C2H2Cl2 → C2H2Cl4 t , Pd C2H2 + H2 → C2H4 t , Ni C2H2 +2 H2 → C2H6 KT trình bày phút ? C2H4 , C2H2, CH4 có tính chất hóa học giống khác... + CO2↑ CO2 + NaOH → NaHCO3 t 2NaHCO3 → Na2CO3 + CO2↑ + H2O C5; A ( câu đ) 0 Na2CO3 + 2HCl → 2NaCl + H2O + CO2 ↑ NaCl + AgNO3 → AgCl + NaNO3 Tổ chức hoạt động dạy học 2. 1 Khởi động Hoạt động. .. khí oxi dư là: A SO2 , H2O, CO2 , P2O5 B SO3 , H2O, CO2 , P2O5 C SO2 , H2O, CO , P2O5 D SO3 , H2O, CO , P2O5 Câu 2: Cho sơ đồ biến đổi sau: Phi kim → Oxit axit (1) → Oxit axit (2) → Axit Dãy chất