GA ngữ văn 12 phát triển năng lực năm hoạt động

Giáo án 5 hoạt động phát triển năng lục học sinh được soạn theo yêu cầu mới của Bộ GD và đào tạo với các bước soạn cụ thể, rõ ràng. Kiến thức chi tiết, cụ thể.Giáo án 5 hoạt động phát triển năng lục học sinh được soạn theo yêu cầu mới của Bộ GD và đào tạo với các bước soạn cụ thể, rõ ràng. Kiến thức chi tiết, cụ thể.

Tiết Ngày soạn 20/8/2018 – Đọc văn KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh nắm được: Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ a Kiến thức: Một số nét tổng quát chặng đường phát triển, thành tựu chủ yếu đặc điểm văn học Việt Nam từ CMTT năm 1945 đến năm 1975 đổi bước đầu VHVN giai đoạn từ năm 1975, từ năm 1986 đến hết kỉ XX b Kĩ năng: Rèn luyện lực tổng hợp, khái quát, hệ thống hoá kiến thức học VHVN từ CMTT năm 1945 đến hết kỉ XX c Thái độ, tư tưởng: Có quan điểm lịch sử, quan điểm tồn diện đánh giá văn học thời kì này; khơng khẳng định chiều mà không phủ nhận cách cực đoan Định hướng lực, phẩm chất: Năng lực - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến giai đoạn văn học từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX - Năng lực đọc – hiểu tác tác phẩm văn học Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân giai đoạn văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm văn học giai đoạn - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm giai đoạn từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX so với giai đoạn khác - Năng lực tạo lập văn nghị luận Phẩm chất: Yêu gia đình, quê hương, đất nước; Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng; Tự lập, tự tin, tự chủ B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ văn 12 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 12 – tập - Thiết kế dạy học Ngữ văn 12 – tập - Thiết kế giảng Ngữ văn 12 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 12 – tập - Bài tập Ngữ văn 12 – tập C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH - PPDH: thuyết trình, bình giảng, vấn đáp, thảo luận nhóm, nghiên cứu tình huống, nêu vấn đề; trực quan - KTDH: Đặt câu hỏi, sơ đồ tư duy, chia nhóm Vị tình lai kí chi mai D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY  KHỞI ĐỘNG ( phút) Hoạt động GV trò Mục tiêu cần đạt PPDH: vấn đáp - GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn học văn học đại Việt Nam từ năm 1945 đến hết kỉ XX bằng câu hỏi trắc nghiệm sau: Ai tác giả thơ Đồng chí: a/ Xuân Diệu b/ Tố Hữu c/ Chính Hữu d/ Phạm Tiến Duật 2/ Nguyễn Duy tác giả thơ sau đây: a/ Mùa xuân nho nhỏ b/ Ánh trăng c/ Đoàn thuyền đánh cá d/ Viếng Lăng Bác - HS thực nhiệm vụ báo cáo kết quả: Gợi ý trả lời: 1d;2b - GV nhận xét dẫn vào mới: chương trình Ngữ văn 9, em học số nhà thơ, nhà văn tiêu biểu văn học Việt Nam qua thời kì kháng chiến chống Pháp ( Chính Hữu), chống Mĩ sau 1975 ( Ánh trăng Nguyễn Duy) Như vậy, văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỉ XX có bật? - Nhận thức nhiệm vụ cần giải học - Tập trung cao hợp tác tốt để giải nhiệm vụ - Có thái độ tích cực, hứng thú  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Họat động 1: TÌM HIỂU Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945- 1975 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nét khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng tám 1945 đến năm 1975 + GV: Tác giả SGK triển khai học theo nội dung nào? + HS: Nêu đề mục học + GV: Khái quát sơ đồ: Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng tám 1945 đến hết kỉ XX Khái quát văn học Việt Nam từ 1945 Vài nét khái quát văn học Việt đến 1975 Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX Vị tình lai kí chi mai Hồn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa Các chặng đường phát triển, thành tựu chủ yếu Những đặc điểm Kết luận - PPDH: thảo luận, thuyết trình * Thao tác : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945- 1975: - Cho HS tìm hiểu (qua trao đổi nhóm, cá nhân: HS thảo luận theo nhóm, chia thành nhóm :( 5-7 phút) VHVN 1945 – 1975 tồn phát triển hoàn cảnh lịch sử nào? Trong hoàn cảnh LS vấn đề đặt lên hàng đầu chi phối lĩnh vực đời sống gì?Theo em nhiệm vụ hàng đầu văn học giai đoạn gì?Văn học giai đoạn 1945 đến 1975 phát triển qua chặng? - GV lưu ý học sinh: Giai đoạn lịch sử chưa lùi xa, hệ sinh sau 1975 không dễ lĩnh hội khơng hình dung cụ thể hồn cảnh lịch sử đặc biệt lúc đó: Đó thời kì chiến tranh kéo dài vô ác liệt + Trong chiến tranh, vấn đề đặt lên hàng đầu sống dân tộc Mọi phương diện khác đời sống thứ yếu, cần phải dẹp đi, hi sinh hết, kể tính mạng + Nhiệm vụ hàng đầu văn học lúc phục vụ cách mạng, tuyên truyền cổ vũ chiến đấu + Tình cảm đẹp tình đồng chí, đồng bào, tình qn dân + Con người đẹp anh Vị tình lai kí chi mai Hồn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa Những chuyển biến thành tựu bước đầu I/ Khái quát văn học Việt -Năng lực Nam từ cách mạng tháng thu thập Tám 1945- 1975 thông tin Vài nét hồn cảnh lịch sử, xã hội, văn hố - CMTT thành công mở kỉ nguyên cho dân tộc, khai sinh văn học gắn liền với lí tưởng độc lập, tự chủ nghĩa xã hội - Đường lối văn nghệ Đảng, lãnh đạo Đảng nhân tố quan trọng tạo nên văn học thống - Hai kháng chiến chống Pháp Mĩ kéo dài suốt 30 năm tạo nên đặc điểm tính chất riêng văn học hình thành phát triển điều kiện chiến tranh lâu dài vơ ác liệt - Nền kinh tế nghèo chậm phát triển - Giao lưu văn hoá hạn chế, chủ yếu tiếp xúc chịu ảnh hưởng văn hóa nước XHCN (Liên Xơ, Trung Quốc) đội, chị quân dân, niên xung phong lực lượng phục vụ chiến đấu + Con người sống đau khổ có niềm lạc quan tin tưởng Hi sinh cho tổ quốc hoàn toàn tự nguyện, niềm vui Họ sẵng sàn đốt bỏ nhà cửa để kháng chiến, đường trận đường đẹp, đường vui: “Những buổi vui nước lên đường” (Tố Hữu) “Đường trận mùa đẹp lắm” (Phạm Tiến Duật) - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu trình phát triển thành tựu chủ yếu văn học Việt Nam từ 1945 – 1975 + GV: Văn học VN 1945-1975 phát triển qua chặng? + HS: Đọc thầm SGK, phát biểu: chặng: 1945 - 1954; 1955 - 1964; 1965 – 1975 GV chia lớp làm nhóm Mỗi nhóm hồn thiện chặng đường văn học theo mẫu sau: Ch C Thành tựu ặn h g ủ đư ờn đ g ề Truyệ n ngắn & kí T h c a Vị tình lai kí chi mai Kị c h Lí luậ n, phê bìn h Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu a Chặng đường từ 1945 đến 1954 * Chủ đề - 1945 – 1946: Phản ánh khơng khí hồ hởi, vui sướng đặc biệt nhân dân đất nước vừa giành độc lập - 1946 – 1954: + Phản ánh kháng chiến chống Pháp: gắn bó sâu sắc với đời sống cách mạng kháng chiến + Tập trung khám phá sức mạnh phẩm chất tốt đẹp quần chúng nhân dân + Thể niềm tự hào dân tộc niềm tin vào tương lai tất thắng kháng chiến * Thành tựu - Truyện ngắn kí: (SGK) + Một lần tới Thủ đô Trận phố Ràng (Trần Đăng) , + Đôi mắt, Ở rừng (Nam Cao) ; + Làng (Kim Lân) ; + Thư nhà (Hồ Phương) , … + Vùng mỏ (Võ Huy Tâm) ; Năng lực tự học -Năng lực giải tình đặt Từ 194 đến 195 Từ 195 đến 196 Từ 196 đến 197 + Xung kích (Nguyễn Đình Thi) ; + Đất nước đứng lên (Nguyên Ngọc) ,… - Thơ ca: + Cảnh khuya, Cảnh rừng Việt Bắc, Rằm tháng giêng, Lên núi (Hồ Chí Minh), + Bên sơng Đuống (Hoàng Cầm), + Tây Tiến (Quang Dũng), + Việt Bắc (Tố Hữu) - Kịch: + Bắc Sơn, Những người lại (Nguyễn Huy Tưởng) + Chị Hòa (Học Phi) + Chủ đề tác phẩm văn học giai đoạn gì? + Hãy nêu tên tác phẩm tiêu biểu thể loại văn xuôi văn học giai đoạn này? + Tình hình thơ ca giai đoạn có mới? Có tác phẩm tiêu biểu nào? + Văn học giai đoạn ghi nhận xuất tác giả nào? + Kịch nói đạt thành tựu nào? - Lí luận, phê bình: + Chủ nghĩa Mác vấn đề văn hóa Việt Nam (Trường Chinh) + Nhận đường, Mấy vấn đề văn nghệ (Nguyễn Đình Thi) + Quyền sống người “Truyện Kiều” (Hoài Thanh) + GV: Nêu số nét hồn cảnh lịch sử, xã hội chặng 1955-1964? + HS: Đọc thầm SGK nêu: o Miền Bắc bước vào giai đoạn xây dựng hoà bình CNXH o Miền Nam tiến hành kháng chiến chống đế quốc Mĩ bè lũ tay sai b Chặng đường từ năm 1955 đến năm 1964 * Chủ đề - Ngợi ca cơng xây dựng chủ nghĩa xã hội - Nỗi đau chia cắt ý chí thống đất nước * Thành tựu - Văn xuôi: mở rộng đề tài, -Năng lực bao quát nhiều vấn đề, phạm vi hợp tác sống: + Đề tài đổi đời, khát vọng hạnh phúc người: + Chủ đề Vị tình lai kí chi mai tác phẩm văn học giai đoạn gì? + Hãy nêu tên tác phẩm tiêu biểu thể loại văn xuôi văn học giai đoạn này? + Tình hình thơ ca giai đoạn có mới? Có tác phẩm tiêu biểu nào? + Văn học giai đoạn ghi nhận xuất tác giả nào? + Kịch nói đạt thành tựu nào? + Chủ đề tác phẩm văn học giai đoạn gì? + Hãy nêu tên tác phẩm tiêu biểu thể loại Vị tình lai kí chi mai o Đi bước (Nguyễn Thế Phương) o Mùa lạc (Nguyễn Khải) o Anh Keng (Nguyễn Kiên) Năng lực + Đề tài kháng cảm thụ chiến chống Pháp: thẩm mĩ o Sống với thủ đô (Nguyễn Huy Tưởng) o Cao điểm cuối (Hữu Mai) o Trước nổ súng (Lê Khâm) + Đề tài thực đời sống trước CMTT: o Tranh tối tranh sáng (Nguyễn Cơng Hoan) o Mười năm (Tơ Hồi) o Vỡ bờ (Nguyễn Đình Thi) o Cửa biển (Nguyên Hồng) + Đề tài công xây dựng CNXH: o Sông Đà (Nguyễn Tuân) o Bốn năm sau (Nguyễn Huy Tưởng) o Cái sân gạch (Đào Vũ) - Thơ ca: nhiều tập thơ xuất sắc + Gió lộng (Tố Hữu) + Ánh sáng phù sa (Chế Lan Viên) + Riêng chung (Xuân Diệu) + Đất nở hoa (Huy Cận) + Tiếng sóng (Tế Hanh) - Kịch nói: + Một Đảng viên (Học Phi) + Ngọn lửa (Nguyễn Vũ) + Chị Nhàn Nổi gió (Đào Hồng Cẩm) c Chặng đường từ năm 1965 đến năm 1975 * Chủ đề Ngợi ca tinh thần yêu nước chủ nghĩa anh hùng cách mạng * Thành tựu văn xuôi văn học giai đoạn này? + Tình hình thơ ca giai đoạn có mới? Có tác phẩm tiêu biểu nào? + Văn học giai đoạn ghi nhận xuất tác giả nào? + Kịch nói đạt thành tựu nào? Vị tình lai kí chi mai - Văn xuôi: Phản ánh sống chiến đấu lao động, khắc hoạ hình ảnh người VN anh dũng, kiên cường, bất khuất + Ở miền Nam o Người mẹ cầm súng (Nguyễn Thi) o Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành) o Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) o Hòn Đất (Anh Đức) o Mẫn (Phan Tứ) + Miền Bắc o Kháng chiến chống Mĩ Nguyễn Tuân o Truyện ngắn Nguyễn Thành Long, Nguyễn Kiên, Vũ Thị Thường, Đỗ Chu o Tiểu thuyết: Vùng trời (Hữu Mai), Cửa sông Dấu chân người lính (Nguyễn Minh Châu), Bão biển (Chu Văn) - Thơ ca: mở rộng đào sâu thực, tăng cường chất suy tưởng luận + Ra trận, Máu hoa (Tố Hữu) + Hoa ngày thường, Chim báo bão (Chế Lan Viên) + Đầu súng trăng treo (Chính Hữu) + Vầng trăng quầng lửa (Phạm Tiến Duật) + Mặt đường khát vọng (Nguyễn Khoa Điềm) + Gió Lào cát trắng (Xuân Quỳnh) + Hương cây, Bếp lửa (Lưu Quang Vũ Bằng Việt) + Cát trắng (Nguyễn Duy), + Góc sân khoảng trời (Trần Đăng Khoa) + Sự xuất đóng góp nhà thơ trẻ thời kì chống Mĩ: Phạm Tiến Duật, Nguyễn Khoa Điềm, Lê Anh Xuân, Lưu Quang Vũ, Bằng Việt, Nguyễn Mĩ, Xuân Quỳnh, Thanh Thảo, Hữu Thỉnh, Nguyễn Đức Mậu, Nguyễn Duy, Hoàng Nhuận Cầm, Trần Đăng Khoa… + GV: Cho HS đọc SGK yêu cầu HS tóm tắt đóng góp xu hướng văn học tiến bộ, yêu nước cách mạng + HS: Đọc thầm SGK tóm tắt + GV: Lưu ý: Đó vài nét sơ lược chưa có điều kiện nghiên cứu sâu sắc, đầy đủ Ngồi ra, phải kể đến phận văn học hải ngoại (của trí thức Việt kiều)  LUYỆN TẬP Hoạt động GV - HS Vị tình lai kí chi mai - Kịch nói: + Quê hương Việt Nam, Thời tiết ngày mai (Xuân Trình) + Đại đội trưởng (Đào Hồng Cẩm) + Đôi mắt (Vũ Dũng Minh) - Lí luận, phê bình: Các cơng trình Đặng Thai Mai, Hoài Thanh, Xuân Diệu, Chế Lan Viên… d Văn học vùng địch tạm chiếm - Phức tạp: xen kẽ nhiều xu hướng phản động, tiêu cực, đồi trụy tiến bộ, yêu nước, cách mạng - Hình thức thể loại: gọn nhẹ truyện ngắn, phóng sự, bút kí - Tác phẩm tiêu biểu: + Hương rừng Cà Mau (Sơn Nam) + Thương nhớ mười hai (Vũ Bằng) Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành - PP: thảo luận, giải vấn [1]='b' đề [2]='c' - KT: trực quan [3]='a' [4]='b' Câu hỏi 1: Nhân tố ảnh hưởng tới phát triển văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975? a Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc trường kì 1945 – 1975 b Sự giao lưu văn hoá với phương Tây c Ảnh hưởng văn hoá , văn học phe xã hội chủ nghĩa (nhất Liên Xô, Trung Quốc…) d Có đường lối lãnh đạo Đảng Câu hỏi 2: Vào thời gian nào, văn học Việt Nam phát triển không thiếu thể lọai nào? a Ngay từ sau 1954 b Từ sau 1954 c Từ năm sáu mươi kỉ XX d Từ năm bảy mươi kỉ XX Câu hỏi 3: Văn học Việt Nam 1945 – 1975 đạt thành tựu nghệ thuật xuất sắc thể loại nào? a Thơ trữ tình truyện ngắn b Thơ tiểu thuyết c Truyện ngắn tuỳ bút d Thơ, truyện ngắn, kịch Câu hỏi 4: Thể loại đạt thành tựu trội văn học Việt Nam thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp? a Truyện ngắn b Thơ c Tiểu thuyết d kí HS thực nhiệm vụ báo cáo kết Vị tình lai kí chi mai Năng lực giải vấn đề  4.VẬN DỤNG Hoạt động GV - HS PPDH: thảo luận, nêu vấn đề GV giao nhiệm vụ: Chọn tác phẩm học chương trình Ngữ Văn THCS để trình bày cảm nhận anh chị hai nguồn cảm hứng bao trùm văn học giai đoạn này: ca ngợi chiến đấu độc lập dân tộc công xây dựng chủ nghĩa xã hội HS thực nhiệm vụ báo cáo kết Kiến thức cần đạt Có thể chọn Năng lực giải tác phẩm quen thuộc như: vấn đề: Đồng chí ( Chính Hữu), Đồn thuyền đánh cá ( Huy Cận), Mùa xuân nho nhỏ ( Thanh Hải) , Làng ( Kim Lân), Lặng lẽ Sa Pa ( Nguyễn Thành Long), Chiếc lược ngà ( Nguyễn Quang Sáng),… Cần làm bật biểu cụ thể tình cảm yêu nước thể qua tác phẩm 5 TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt PPDH: thảo luận, nêu vấn đề GV giao nhiệm vụ: Tìm đọc số tác phẩm liệt kê trog chặng đường văn học HS thực nhiệm vụ báo cáo kết Năng lực cần hình thành Năng lực hình thành NĐT đề cập đến mối quan Năng lực tự học hệ văn nghệ kháng chiến: - Một mặt: Văn nghệ phụng kháng chiến Đó mục đích văn nghệ hồn cảnh đất nước có chiến tranh – Nhà văn chiến sĩ mặt trận văn hoá - Mặt khác, thực phong phú, sinh động cách mạng, kháng chiến đem đến cho văn nghệ sức sống mới, khơi nguồn cảm hứng sáng tạo dồi cho văn nghệ Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà (2 phút) - Nắm vững nội dug học - Chuẩn bị nội dung E RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY Vị tình lai kí chi mai cần Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng cần thành lực hình Họat động: TÌM HIỂU CHUNG PPDH: Phát vấn, thuyết trình KTDH: đặt câu hỏi Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả tác phẩm - Hướng dẫn HS tìm hiểu phần Tiểu dẫn - Gọi HS đọc TD - Phần TD trình bày nội dung nào? - GV nhận xét sau nhấn mạnh thơng tin chủ yếu tiểu sử, phong cách thơ *GV Tích hợp kiến thức lịch sử để hướng dẫn học sinh tìm hiểu quê hương nhà thơ, chiến trường Trị Thiên năm 1971 - Kiến thức lịch sử: Để phát triển phong trào cách mạng Quảng Trị Thừa Thiên Huế, tháng năm 1966, Bộ Chính trị Quân ủy Trung ương định tách Trị Thiên khỏi khu V, thành lập Khu ủy Trị - Thiên - Huế bao gồm Đảng tỉnh Quảng Trị, Thừa Thiên thành phố Huế đặt lãnh đạo Ban chấp hành Trung ương Bộ Chính trị *GV tích hợp kiến thức Lí luận văn học để hướng dẫn học sinh tìm hiểu phong cách sáng tác nhà thơ, thể loại Trường ca - HS tóm ý chính, ghi Hướng dẫn HS đọc hiểu văn - GV đọc vài đoạn văn Vị tình lai kí chi mai I Tìm hiểu chung Tác giả a Cuộc đời - Sinh gia đình trí thức, giàu truyền thống yêu nước tinh thần cách mạng - Học tập trưởng thành miền Bắc, tham gia chiến đấu hoạt động văn nghệ miền Nam b Tác phẩm chính: (SGK) c Phong cách sáng tác : - Giàu chất suy tư , xúc cảm dồn nén - Giọng thơ trữ tình luận “Trường ca mặt đường khát vọng” a Thể loại: Trường ca tác phẩm viết bằng thơ phương thức kết hợp nhuần nhuyễn hai yếu tố tự trữ tình, có tính hồnh tráng phương diện nội dung, tư tưởng cấu trúc nghệ thuật tác phẩm, nhà thơ viết nên bằng dung lượng cảm hứng mạnh mẽ, cảm xúc tuôn trào gắn liền với chấn động lớn lao lịch sử, dân tộc thời đại.) b Hoàn cảnh sáng tác: Hoàn cảnh sáng tác : Hoàn thành chiến khu Trị -Thiên 1971 c Nội dung: (SGK) Đoạn trích: - Xuất xứ: “Đất nước” Trích chương V trường ca - Bố cục văn bản : Hai phần - Năng lực tự học Năng lực giao tiếp tiếng Việt VB gọi HS đọc lại + Phần I : 42 câu đầu: VB - HS đọc văn ý Những cảm nhận mẻ thể giọng thơ trữ tình - Đất Nước? + Phần II: 47 luận câu cuối: Tư tưởng Đất nước - Hãy nêu xuất xứ chia bố Nhân dân cục VB? Họat động 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN PPDH: Phát vấn, thuyết II Đọc hiểu văn bản trình, bình giảng Phần 1: 42 câu đầu KTDH: đặt câu hỏi a câu đầu * Thao tác : Hướng dẫn - “Khi ta lớn lên”- “Đất nước HS tìm hiểu câu đầu có rồi” GV giao nhiệm vụ (Hiện ) (Quá - Tác giả cảm nhận khứ ) Đất Nước => cội nguồn đất câu thơ đầu? nước :đã có từ lâu đời + Tác giả cảm nhận - Đất nước cảm nhận ĐN phương diện nào? gắn liền với văn hoá lâu Qua tác giả muốn khẳng đời dân tộc: định điều ĐN? + Câu chuyện cổ tích, ca + Nhận xét cách sử dụng dao chất liệu văn hóa, văn + Phong tục người học dân gian Nguyễn Việt: ăn trầu, bới tóc (nét Khoa Điềm? đẹp tình nghĩa, vẻ đẹp - GV trích hai đoạn thơ phong, mĩ tục; vẻ đẹp Nguyễn Đình Thi Tố Hữu nhân hậu người phụ nữ để HS so sánh nhận điểm VN.) cách tiếp cận đất - Đất nước lớn lên đau nước Nguyễn Khoa thương vất vả với Điềm: trường chinh khơng nghỉ Ơi tổ quốc, giang sơn hùng vĩ ngơi người: Đất nước anh hùng + Cuộc kháng chiến kỉ hai mươi chống ngoại xâm, gắn với (Tố Hữu) hình ảnh tre - biểu tượng cho sức sống bất diệt Nước Việt Nam từ máu lửa dân tộc Rũ bùn đứng dậy sáng lòa + Cái kèo, cột, hạt (Nguyễn Đình Thi) gạo: Biểu tượng cho c/s HS trao đổi, thảo luận giản dị, gắn liền với văn - HS dựa vào phần đầu minh lúa nước, lao động vất đoạn trích để xác định vả phương diện cảm nhận ĐN - Đất nước gắn liền với - HS ý câu đầu người sống ân đoạn trích để xác định tình thuỷ chung (Gừng cay, GV Tích hợp kiến thức muối mặn: -> Lối sồng thủy Văn học dân gian, lịch sử chung, đậm tình nghĩa.) thời Vua Hùng, phong tục => Hình ảnh, từ ngữ giàu dân tộc để hướng dẫn sức liên tưởng, gợi cảm học sinh tìm hiểu câu Ngơn từ đậm chất d/gian, sử Vị tình lai kí chi mai - Năng hợp tác lực - Năng lực sử dụng ngôn ngữ thơ đầu Kiến thức văn hoá dân gian: - Truyện cổ dân gian: Cổ tích Trầu cau, truyền thuyết Thánh Gióng; - Tục ngữ: miếng trầu đầu câu chuyện; Miếng trầu nên dâu nhà người - Ca dao: Muối ba năm… Gừng chín tháng… - Thành ngữ: Một nắng hai sương - HS Tìm chi tiết, hình ảnh thể văn hóa dân tộc - HS dựa vào lịch sử thời Vua Hùng để trả lời: Ăn trầu phong tục cổ truyền người Việt Tương truyền có từ thời Hùng Vương gắn liền với câu chuyện cổ tích tiếng: Chuyện Trầu Cau SP HS trả lời: Nhà thơ không cụ thể, khơng trích ngun văn câu trọn vẹn mà dẫn ra, gợi vài hình ảnh, từ ngữ tiêu biểu, để từ mở cho người đọc trường liên tưởng sâu rộng đời sống dân tộc qua hàng ngàn năm dựng nước giữ nước SP HS trả lời: - Tố Hữu, Nguyễn Đình Thicảm nhận đất nước đường nét hồnh tráng khơng gian, với giọng điệu ngợi ca đầy tự hào Nguyễn Khoa Điềm cảm nhận Đất Nước hình ảnh bình dị, nhỏ bé sống hàng ngày Từ đem đến cảm nhận thấm thía: Đất Nước có mn mặt sống đời Vị tình lai kí chi mai dụng nhiều thành ngữ, Năng lực giải cdao - Từ ngữ “ĐN” viết hoa vấn đề -> Tình cảm yêu thương, trân trọng - Giong thơ: thâm trầm, trang nghiêm, tha thiết trữ tình, gợi trình sinh lớn lên, trưởng thành ĐN => ĐN gắn liền với văn hóa lâu đời ĐN gần gũi thân thương gắn bó với đời sống c/ng VN *Đất nước hình thành từ bé nhỏ, gần gũi, riêng tư sống người Năng lực cảm thụ, thưởng thức đẹp -Năng hợp tác lực thường Thao tác : Hướng dẫn HS tìm hiểu 33 câu tiếp PPDH: thảo luận nhóm KTDH: đặt câu hỏi * Thao tác : Hướng dẫn Tổ chức thảo luận nhóm Nhóm 1: Xác định không gian nghệ thuật để cảm nhận ĐN thể đoạn thơ: Đất nơi anh…nỗi nhớ thầm.Tác giả sử dụng nghệ thuật câu thơ? Nhóm 2: Xác định khơng gian nghệ thuật để cảm nhận ĐN thể đoạn thơ: Đất nơi chim…dân đồn tụ.Tác giả sử dụng nghệ thuật đoạn thơ? Nhóm 3: Xác định thời gian nghệ thuật để cảm nhận ĐN thể đoạn thơ: Lạc Long Quân…Mai mơ mộng Tác giả sử dụng nghệ thuật đoạn thơ? Nhóm 4: Phân tích câu cuối: Em em mn đời.Tác giả suy nghĩ trách nhiệm ĐN? Tích hợp - GV Tích hợp kiến thức Làm Văn (thao tác lập luận so sánh) hướng dẫn học sinh tìm hiểu nét cảm nhận ĐN câu thơ đầu - GV Tích hợp kiến thức Tiếng Việt ( chiết tự, liệt kê), vận dụng ca dao…để hướng dẫn Vị tình lai kí chi mai b 33 câu tiếp: Sự cảm nhận đất nước phương diện chiều sâu không gian: - Không gian sinh hoạt, học tập làm việc: Nơi anh đến trường, nơi em tắm) - Tình u đơi lứa: kỉ niệm hò hẹn, nhớ nhung “ đánh rơi khăn… nhớ thầm” - Lối chiết tự đầy ý nhị vừa mang tính cá thể vừa táo bạo, tác giả định nghĩa đất nước thật độc đáo) =>Là thống cá nhân với cộng đồng - Đất nước khơng gian rộng lớn, tráng lệ hùng vĩ núi cao, biển (Thiên nhiên: Núi sơng, rừng biển hùng vĩ, tráng lệ “hòn núi bạc, Nước, biển khơi) - Không gian sinh tồn dân tộc qua nhiều hệ: nơi dân đồn tụ => ĐN gần gũi thân quen gắn bó với sống người lại vừa mênh mông rộng lớn - Sự cảm nhận ĐN phương diện chiều dài thời gian: Thời gian khứ: + Nhớ Lạc Long Quân + Cúi đầu nhớ ngày giỗ Tổ - Thời gian tại: +Trong anh em hơm nay… + Sự gắn bó cá nhân với cộng đồng -Thời gian tương lai: +Mai ta lớn lên + Tháng ngày mơ mộng: hi vọng ngày nước nhà thống nhất, hồ bình HS tìm hiểu ĐN cảm nhận phương diện khơng gian thời gian - GV Tích hợp kiến thức Giáo dục công dân lớp 10 (Bài Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc) để hướng dẫn học sinh tìm hiểu trách nhiệm Đất Nước Tích hợp GDCD: Suy ngẫm tác giả trách nhiệm hệ với ĐN, bản thân thấy được trách nhiệm cá nhân với đất nước giai đoạn nay… ĐN cảm nhận từ khứ với huyền thoại “ Lạc Long Quân Âu Cơ” với người không quên nguồn cội dân tộc, truyền thuyết Hùng Vương ngày giỗ Tổ - Suy ngẫm tác giả trách nhiệm hệ với ĐN : phải biết hi sinh để bảo vệ đất nước - ĐN lên vừa thiêng liêng sâu xa , lớn lao vừa gần gũi thân thiết với sống người Đất nước hòa quyện khơng thể tách rời cá nhân cộng đồng dân tộc Vì người phải có trách nhiệm với đất nước - Nghệ thuật: + Điệp ngữ “phải biết” => giọng thơ luận + Âm điệu “em em”=> trữ tình thiết tha + Dùng từ “hố thân”: hiến dâng, hồ nhập, sống đất nước => sâu sắc, giàu ý nghĩa + Lời thơ giản dị mang ý nghĩa sâu xa + - giọng thơ lại chân thành, tha thiết, tự ý thức trách nhiện với đất nước: phải yêu thương, san sẻ, cần phải biết hi sinh cho đất nước => Ý thơ mang tính chất tâm nhiều kêu gọi, giáo huấn nên sức truyền cảm mạnh  3.LUYỆN TẬP Hoạt động GV - HS Vị tình lai kí chi mai Kiến thức cần đạt Năng cần lực hình thành PPDH: nêu vấn đề, phát vấn KTDH: đặt câu hỏi * Thao tác : Hướng dẫn GV giao nhiệm vụ: Câu hỏi 1: Với câu thơ “ Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn ” Nguyễn Khoa Điềm chủ yếu muốn thể điều gì? a Ca ngợi người bà nhân từ mang hồn dân tộc b Thể hình ảnh bà c Nhắc lại truyện cổ tích trầu cau d Gợi phong tục đẹp – nét văn hóa đẹp Đất Nước Câu hỏi 2: Dòng nghĩa chủ yếu câu thơ “ Cha mẹ thương gừng cay muối mặn ” gì? a Ca ngợi tình yêu chung thủy cha mẹ b Thể nét đẹp đạo lí dân tộc tình nghĩa thủy chung c Thể niềm biết ơn sâu sắc người cha, người mẹ d Nhắc nhớ câu ca dao yêu thương tình nghĩa: “Muối ba năm muối mặn Gừng chín tháng gừng cay Đơi ta nghĩa nặng tình dày Có xa ba vạn sáu ngàn ngày xa”… Và “Tay nâng chén muối đĩa gừng Gừng cay muối mặn xin đừng quên nhau” Câu 2: tác giả cảm nhận Vị tình lai kí chi mai d Gợi phong tục đẹp – Năng lực giải nét văn hóa đẹp Đất vấn Nước đề: b Thể nét đẹp đạo lí dân tộc tình nghĩa thủy chung Câu 2: T/g cảm nhận ĐN phương diện: - Cội nguồn ĐN - Sự hình thành - Sự phát triển - Sự tồn sống đời thường hình tượng “Đất Nước” câu thơ đầu? HS thực nhiệm vụ báo cáo kết thảo luận  VẬN DỤNG Hoạt động GV - HS PPDH: nêu vấn đề KTDH: đặt câu hỏi GV giao nhiệm vụ: Viết đoạn văn – dòng trình bày suy nghĩ khả vận dụng yếu tố văn học dân gian, văn hóa dân gian Nguyễn Khoa Điềm câu thơ đầu HS thực nhiệm vụ báo cáo kết quả thảo luận Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành - NKĐ vận dụng linh hoat, Năng lực giải sáng tạo yếu tố vấn VHDG: truyện cổ tích, truyền đề: thuyết, ca dao, tục ngữ., phong tục, tập quán…để thể cách thấm thía tư tưởng: Đất Nước Nhân Dân  HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI – MỞ RỘNG Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành PPDH: nêu vấn đề HS thảo luận để tìm điểm Năng lực giải KTDH: đặt câu hỏi giống khác tác giả vấn việc vận dụng chất liệu đề: GV giao nhiệm vụ: So sánh cách vận dụng văn học dân gian yếu tố văn học dân gian câu đầu chương Đất Nước với cách vận dụng thơ ca dân gian thơ “Tương tư” Nguyễn Bính HS thực nhiệm vụ báo cáo kết quả thảo luận Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà ( phút) Vị tình lai kí chi mai - HS tự tóm tắt nét nội dung - Gv chốt lại kiến thức học - Chuẩn bị phần Đất Nước E RÚT KINH NGHIỆM F TÀI LIỆU THAM KHẢO *GV đọc cho HS đoạn văn ghi lại lời nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm để hướng dẫn HS tìm hiểu cảm hứng sáng tác: Tơi viết chương ngày mưa triền miên sau Tết Đó thời kỳ máy bay Mỹ đánh phá dội B52 dội bom liên tục, làm cho thứ tối tǎm mù mịt Chúng ngồi hầm viết, cảm xúc cộng hưởng tiếng bom nổ, khói bom mưa rừng Có viết xong, trận bom làm cho thảo bay tung tóe, lượm lại trang trang mất, lại ngồi viết tiếp Tôi viết nhanh, cảm xúc dồn tụ cách mãnh liệt việc tuôn chảy thơi Tơi viết điều giản dị tôi, tuổi trẻ bạn bè tranh đấu thành phố Nên nhân vật anh em Đó lời đằm thắm người trai nói với người gái Chúng tơi, người có số phận khác gắn kết số phận chung số phận Đất nước Đất nước với nhà thơ khác huyền thoại anh hùng, với người vô danh, nhân dân TUẦN Tiết 26 – Đọc văn tháng 10 năm 2018 ĐẤT NƯỚC (tiếp) (Trích trường ca Mặt đường khát vọng ) Ngày soạn 15 - Nguyễn Khoa Điềm A Mục tiêu dạy I Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Sau học, hs hình thành: Kiến thức - Cái nhìn mẻ, sâu sắc đất nước: nhân dân, nhân dân sáng tao, gìn giữ - Chất luận hòa quyện chất trữ tình khả vận dụng cách sáng tạo nguồn chất liệu văn hóa, văn học dân gian Kĩ - Đọc – hiểu tác phẩm thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Làm quen với giọng thơ giàu chất trí tuệ, suy tư Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu nước, tự hào dân tộc, tự hào văn hóa đậm đà sắc dân tộc - Trân trọng nhân dân, người “ Làm nên Đất Nước muôn đời” II Định hướng phát triển lực – phẩm chất Định hướng phát triển lực - Năng lực thu tự học tìm hiểu thơng tin tác giả, tác phẩm - Năng lực đọc – hiểu văn Vị tình lai kí chi mai - Năng lực tạo lập văn nghị luận - Năng lực hợp tác trao đổi giá trị văn - Năng lực giải vấn đề phân tích, so sánh…để rút giá trị văn - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ phát vẻ đẹp nghệ thuật – tư tưởng từ ngữ, hình ảnh, kết cấu… Định hướng phát triển phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Làm chủ thân học tập, sinh hoạt; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên.; Yêu quê hương, đất nước B Phương tiện thực Giáo viên: Soạn giáo án, SGV, SGK, Sách Chuẩn KTKN; Các TLTK Học sinh: Soạn nhà C Cách thức tiến hành: - PPDH: thuyết trình, bình giảng, vấn đáp, thảo luận nhóm, nghiên cứu tình huống, nêu vấn đề; trực quan - KTDH: Đặt câu hỏi, chia nhóm D Tiến trình dạy – học  KHỞI ĐỘNG ( phút): Kiểm tra cũ - Đọc thuộc đoạn trích “Đất Nước” – Mặt đường khát vọng – Nguyễn Khoa Điềm - Cách cảm nhận ĐN 42 câu thơ đầu đoạn trích “Đất Nước” có đặc biệt?  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (25P) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng cần thành lực hình Họat động1: TÌM HIỂU CHUNG Họat động 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN * Thao tác 2: Hướng dẫn Phần 2: 47 câu tiếp HS tìm hiểu 47 câu tiếp a 12 câu đầu Tg cảm nhận PPDH: Phát vấn, thuyết ĐN qua địa danh trình, bình giảng, thảo thắng cảnh gắn với luận nhóm sống tính cách số phận KTDH: đặt câu hỏi, chia nhân dân nhóm - Tình nghĩa thuỷ chung GV giao nhiệm vụ thắm thiết (núi Vọng Phu, - Phần sau đoạn thơ tập trống mái) trung làm bật tư tưởng + Vợ nhớ chồng ànúi vọng nào?Tư tưởng quy tụ phu cách nhìn nhận đưa + Vợ chồng yêu àhòn -Năng lực sử đến phát trống mái tg địa lí lịch sử văn - Sức mạnh bất khuất dụng ngơn hố ĐN nào? (Chuyện Thánh Gióng) : Gót ngữ + Tg cảm nhận đất nước ngựa ThánhGióngà Ao đầm Vị tình lai kí chi mai qua địa danh, thắng cảnh nào? + Những địa danh gắn với , ai? - Vì nói qua cách cảm nhận ấy, ĐN vừa thiêng liêng vừa gần gũi? + Vì nói bốn nghìn năm lịch sử ĐN, tác giả không điểm tên triều đại bao nhân vật anh hùng sử sách ( Nguyễn Trãi Bình Ngơ Đại Cáo nhắc đến: Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần…)? Đối tượng mà tác giả muốn nhắc đến ai? Vì tác giả lại nhắc đến họ? Tích hợp: GV Tích hợp kiến thức địa lí, văn học dân gian để hướng dẫn học sinh tìm hiểu danh lam thắng cảnh trải dài từ Bắc Nam nhằm khẳng định hố thân Nhân dân vào dáng hình Đất nước - KTDH: trực quan (Hs quan sát hình ảnh danh thắng nhắc đến vb) - Hòn Vọng Phu: Đồng Đăng, Lạng Sơn, Thanh Hố - Hòn Trống Mái núi đá nhỏ biển Sầm Sơn thuộc tỉnh Thanh Hố - Chín mươi chín voi : đứng từ núi Hi Cươngnơi có đền thờ vua Hùngtrơng có đồi thấp chín mươi chín voi quây quần hướng núi Hi Cương - Núi Bút non Nghiên : Là núi có hình bút nghiên mực Quảng Ngãi - Những rồng dòng sơng xanh thẳm : truyền thuyết sơng Cửu Long với Vị tình lai kí chi mai để lại - Cội nguồn thiêng liêng (hướng đất Tổ Hùng Vương): Chin mươi chín voi àdựng đất tổ Hùng Vương - Truyền thống hiếu học (Cách cảm nhận núi Bút non nghiêng) - Hình ảnh đất nước tươi đẹp (Cách nhìn dân dã núi Cóc, Gà , dòng sông) => ĐN lên vừa gần gũi vừa thiêng liêng Cảnh quan thiên nhiên gắn liền với đời sống, tâm hồn, lịch sử dân tộc - Từ đó, tác giả đến kết luận mang tính khái - Năng lực quát: “ Và đâu khắp ruộng giải đồng gò bãi vấn đề: … Những đời hố núi cửa sơng đổ biển nhánh sông Tiền sôngHậu - Con cóc, gà : Là tên vơ số núi lên mặt biển có hình coc, gà, Vịnh Hạ Long - Ông Đốc, Ông Trang, Bà Đen, Bà Điểm : Là tên người có cơng với dân, với nước đãn thành sơn danh, địa danh Nam : + Bà Đen : Tên núi Bà Đen Tây Ninh +Bà Điểm : Tên đia danh Hóc Mơn - thành phố HCMHS liên hệ, phát danh lam, thắng cảnh - Lối sống, cội nguồn, truyền thống - HS liên hệ với tác phẩm “ Bình Ngơ đại cáo” để lí giải - Nêu hiệu nghệ thuật phép điệp cấu trúc : Họ giữ Họ truyền Họ gánh Họ đắp đập ? - SP HS trả lời +Nhìn vào bốn nghìn năm ĐN , tác giả không kể triều đại mà nhấn mạnh đến người vô danh + Đây điểm mẻ NKĐ - SP HS trả lời + Một mặt tiếp tục thể khám phá mẻ, độc đáo nhà thơ Đất Nước bề rộng khơng gian địa lí tầng sâu truyền thống văn hoá, tạo nên thống cách thể Đất Nước - Mặt khác khẳng định nhân dân lực lượng đông đảo vừa kiến tạo bảo tồn, lưu giữ truyền thống Vị tình lai kí chi mai sơng ta.”  Theo tác giả: Những thắng cảnh đẹp, địa danh tiếng khắp miền đất nước nhân dân tạo ra, kết tinh bao công sức khát vọng nhân dân, người bình thường, vơ danh - Nghệ thuật liệt kê, điệp từ - Năng lực khẳng định nhân dân cảm thụ đối tượng quan trọng thẩm mĩ tạo nên dáng hình đất nước b 35 câu lại: Đất Nước nhân dân chiến đấu bảo vệ : Nhìn vào bốn nghìn năm ĐN mà nhấn mạnh đến người vô danh - Họ sống chết / giản dị bình tâm … - Họ làm nên đất nước => Họ nhân dân, người anh hùng vơ danh , bình dị… - Đại từ “họ” đặt đầu câu + nhiều động từ “giữ, truyền, -Năng gánh”  Vai trò nhân dân hợp tác việc giữ gìn lưu truyền văn hố qua hệ - Đất nước nhân dân gìn giữ lưu truyền - Nhân dân gìn giữ lưu truyền cho hệ sau giá trị tinh thần vật chất => Nhân dân người làm nên đất nước =>Đất nước nhân dân, ca dao thần thoại=> Đây định nghĩa giản dị mà độc đáo - Đóng góp nhân dân : T/g chọn dẫn chứng để nói truyền thống nhân dân (Từ sắc văn lực giàu tình nghĩa, giàu tình yêu thương, cần cù lao động- giá trị văn hố tinh thần cao quý Đất Nước -Tổ chức thảo luận nhóm Nhóm 1: Chỉ ca dao sử dụng câu thơ: Dạy anh biết lặn lội Chỉ ca dao sử dụng câu thơ: Biết trồng tre dài lâu Nhóm 2: Phân tích nội dung, nghệ thuật câu thơ cuối Tích hợp kiến thức văn hố dân gian, ca dao - SP HS trả lời mong đợi Đại diện nhóm trả lời: Tác giả vận dung ca dao : +Yêu em từ thuở nôi +Cầm vàng mà lội qua sông - Tác giả vận dung ca dao : Thù hẳn lâu/ Trồng tre nên gậy gặp đâu đánh què hóa) + Lãng mạn, chung thủy say đắm tình yêu (Yêu em từ thuở nôi ) + Q trọng tình nghĩa (Biết q cơng ) + Quyết liệt căm thù sẵn sàng chiến đấu (biết trồng tre ) => Sự phát thú vị, nhìn mẻ độc đáo tg ĐN phương diện địa lí, lịch sử, văn hố với nhiều ý nghĩa mới: Muôn vàn vẻ đẹp ĐN kết tinh bao công sức khát vọng nhân dân, người vô danh, bình dị Khẳng định đất nước nhân dân - Kết thúc đoạn thơ hình ảnh dòng sơng với điệu hò: “Ơi dòng sơng bắt nước từ đâu Gợi trăm màu trăm dáng sông xuôi”  muốn kéo dài thêm giai điệu ngân nga với nhìêu cung bậc trường ca Đất Nước Đại diện nhóm trả lời: - Nhiều yếu tố ngoại lai Việt hố để góp phần xây đắp nên văn hố Việt Nam (Ơi dòng sông bắt nước từ đâu / Mà Đất Nước bắt lên câu hát) văn hố Việt Nam ln có thống đa dạng (Người đến hát chèo đò, kéo thuyền vượt thẩc / Gợi trăm màu trăm dáng sông xuôi) Họat động 4: Tổng kết - Trình bày thành cơng nghệ III Tổng kết thuật ý nghĩa văn bản? 1/ Nghệ thuật - Cách cảm nhận đất nước - Sử dụng chất liệu văn có mẻ? hóa dân gian: ngơn từ, hình Vị tình lai kí chi mai -Về ngôn ngữ, đoạn thơ chủ yếu khai thác chất liệu nào? Em nêu chủ đề đoạn trích? Hướng dẫn HS tổng kết học ảnh bình dị, dân dã, giàu - Năng lực sử sức gợi - Giọng điệu thơ biến dụng ngôn đổi linh hoạt ngữ - Sức truyền cảm lớn từ hòa quyện chất luận chất trữ tình 2/ Ý nghĩa văn bản Một cách cảm nhận đất nước, qua khơi dậy lòng u nước, tự hào dân tộc, tự hào văn hóa đậm đà sắc Việt Nam  3.LUYỆN TẬP Hoạt động GV - HS PPDH: Nêu vấn đề KTDH: đặt câu hỏi GV giao nhiệm vụ: Những người vợ nhớ chồng góp cho Đất Nước núi Vọng Phu… Những đời hóa núi sơng ta Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: Sự hố thân Nhân Dân vào dáng hình Đất Nước thể qua từ ngữ nào? Nêu hiệu nghệ thuật từ ngữ HS thực nhiệm vụ, báo cáo kết quả thảo luận Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Sự hoá thân Nhân Năng lực giải Dân vào dáng hình Đất Nước vấn thể qua từ ngữ : đề núi Vọng Phunúi Vọng Phu, Trống Mái, Gót ngựa Thánh Gióng, Người học trò nghèo, Ông Đốc, Ông Trang, Bà Đen, Bà Điểm Hiệu nghệ thuật từ ngữ đó: Trong danh lam thắng cảnh ẩn chứa nét đẹp tâm hồn nhân dân nghìn năm lịch sử: thuỷ chung; tình nghĩa vợ chồng; tinh thần yêu nước; ý thức hướng tổ tông, cội nguồn; tinh thần hiếu học, ý chí vượt khó vươn lên; tinh thần xả thân cộng đồng, dân tộc  VẬN DỤNG Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt PPDH: Nêu vấn đề KTDH: đặt câu hỏi Đảm bảo nội dung : Nhân dân ? Vị tình lai kí chi mai Năng lực cần hình thành Năng lực giải vấn GV giao nhiệm vụ: Viết đoạn văn ngắn bày tỏ suy nghĩ vai trò Nhân Dân cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc HS thực nhiệm vụ, báo cáo kết quả thảo luận Nhân dân làm nên đề đất nước Nhân dân xây dựng đất nước Tỉnh cảm cá nhân Nhân dân : lòng biết ơn vơ hạn, ca ngợi sức mạnh Nhân dân Bài học Lấy dân làm gốc  HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI – MỞ RỘNG Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành PPDH: Nêu vấn đề HS thảo luận để tìm điểm Năng lực giải KTDH: đặt câu hỏi giống khác tác giả vấn việc vận dụng chất liệu đề: GV giao nhiệm vụ: Tìm hiểu tư tưởng « ĐN văn học dân gian ND » lịch sử văn hóa – văn học VN So sánh với tư tưởng NKĐ ? HS thực nhiệm vụ, báo cáo kết quả thảo luận Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà ( phút) - HS tự tóm tắt nét nội dung - Gv chốt lại kiến thức học - Chuẩn bị TIẾNG HÁT CON TÀU E RÚT KINH NGHIỆM F TÀI LIỆU THAM KHẢO *GV đọc cho HS đoạn văn ghi lại lời nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm để hướng dẫn HS tìm hiểu cảm hứng sáng tác: Tôi viết chương ngày mưa triền miên sau Tết Đó thời kỳ máy bay Mỹ đánh phá dội B52 dội bom liên tục, làm cho thứ tối tǎm mù mịt Chúng ngồi hầm viết, cảm xúc cộng hưởng tiếng bom nổ, khói bom mưa rừng Có viết xong, trận bom làm cho thảo bay tung tóe, lượm lại trang trang mất, lại ngồi viết tiếp Tôi viết nhanh, cảm xúc dồn tụ cách mãnh liệt việc tuôn chảy Tôi viết điều giản dị tơi, tuổi trẻ bạn bè Vị tình lai kí chi mai tranh đấu thành phố Nên nhân vật tơi anh em Đó lời đằm thắm người trai nói với người gái Chúng tơi, người có số phận khác gắn kết số phận chung số phận Đất nước Đất nước với nhà thơ khác huyền thoại anh hùng, với người vơ danh, nhân dân THẦY CƠ NÀO CẦN TRỌN BỘ GA KHỐI ĐÃ TÁC TIẾT THEO MẪU TRÊN CÙNG CÁC GA CHUYÊN ĐỀ CÁC KHỐI, ÔN THPTQG THÌ LL VỚI CƠ MAI - 0972657786 Vị tình lai kí chi mai ... khoa Ngữ văn 12 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 12 – tập - Thiết kế dạy học Ngữ văn 12 – tập - Thiết kế giảng Ngữ văn 12 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 12 – tập - Bài tập Ngữ văn 12 – tập C... từ CMTT năm 1945 đến năm 1975 đổi bước đầu VHVN giai đoạn từ năm 1975, từ năm 1986 đến hết kỉ XX b Kĩ năng: Rèn luyện lực tổng hợp, khái quát, hệ thống hoá kiến thức học VHVN từ CMTT năm 1945... TIẾN TRÌNH BÀI DẠY  KHỞI ĐỘNG ( phút) Hoạt động GV trò Mục tiêu cần đạt PPDH: vấn đáp - GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn học văn học đại Việt Nam từ năm 1945 đến hết kỉ XX bằng