GA Ngữ văn 9 phát triển năng lực NH 20192020

TRƯỜNG THCS NGỮ VĂN Tiết - PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH I MỤC TIÊU: Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hố Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm Kiến thức: - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống Thái độ: Hiểu biết thêm tầm vóc lớn lao cốt cách văn hố Hồ Chí Minh Định hướng lực hình thành: - Năng lực tiếp nhận văn (thông qua đọc hiểu trao đổi văn Phong cách Hồ Chí Minh) - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (thông qua thực hành đọc hiểu giá trị văn bản) II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV, Chuẩn kiến thức, giáo án, Chuẩn bị học sinh: Xem ở nhà III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: GV kiểm tra sỉ số học sinh Thiết kế tiến trình dạy học 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm cho em vào - Phương thức: Hoạt động nhóm: Kể tên thơ viết Bác Hồ mà em học đọc thêm - Dự kiến sản phẩm: Đêm Bác không ngủ, Rằm tháng giêng - GV nhận xét dẫn vào 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu chung - Mục tiêu: Học sinh nắm đại ý, xuất xứ, bố cục văn - Phương thức: Nghiên cứu tình huống, đặt câu hỏi, khăn trải bàn HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Hướng dẫn học sinh đọc văn (to, rõ, phát âm chuẩn, ý đọc diễn cảm số đoạn nói nhân cách, đức tính Bác Hồ - GV đọc mẫu đoạn gọi học sinh đọc - Gọi học sinh đọc thích HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Tập trung ý nghe - Chú ý nghe Đọc- ý theo dõi - Đọc theo thích NỘI DUNG I Tìm hiểu chung: TRƯỜNG THCS NGỮ VĂN Hỏi: Em nêu đại ý - Trả lời theo yêu cầu Đại ý: Bản sắc văn hoá dân tộc văn? giáo viên kết tinh giá trị tinh thần - GV chốt lại - Chú ý theo dõi mang tính truyền thống dân tộc Trong thời kì hội nhập nay, vấn đề giữ gìn, bảo vệ sắc văn hố dân tộc trở nên có ý nghĩa Hỏi: Bài văn trích từ - Trả lời theo yêu cầu Xuất xứ: Văn trích đâu, tác giả ai? giáo viên Hồ Chí Minh Văn hố - GV chốt lại - Chú ý theo dõi Việt Nam tác giả Lê Anh Trà Bố cục: đoạn Hỏi: Văn chia làm - Trả lời theo yêu cầu câu - Đoạn 1: “Từ đầu đại”: đoạn? Mỗi đoạn từ đâu đến hỏi giáo viên Hồ Chí Minh, tiếp thu tinh hoa đâu? Ý đoạn gì? văn hố nhân loại - GV chốt lại - Chú ý theo dõi - Đoạn 2: “Phần lại”: Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh Hoạt động 2: Phân tích - Mục tiêu: Học sinh nắm nội dung nghệ thuật văn - Phương thức: Đàm thoại, nêu vấn đề, gợi mở, hoạt động cá nhân Hỏi: Em có nhận xét hiểu biết Hồ Chí Minh? (hiểu biết điều gì) - GV chốt lại Hỏi: Vì Bác lại có kiến thức hết sức sâu rộng? - GV chốt lại ý Hỏi: Vốn tri thức văn hoá nhân loại Bác sâu rộng nào? - GV chốt lại ý Hỏi: Qua vấn đề trên, em có nhận xét phong cách Hồ Chí Minh? * GV thuyết giảng: Đó năm tháng Bác bơn ba ở nhiều nước để tìm đường cứu nước, giải phóng dân tộc II Phân tích: Nội dung: a Hồ Chí Minh, tiếp thu văn hoá nhân loại: - Trả lời theo yêu cầu câu Sự hiểu biết sâu, rộng dân hỏi giáo viên tộc văn hoá giới nhào nặn nên cốt cách văn hoá dân tộc Hồ - Chú ý theo dõi Chí Minh - Trả lời theo yêu cầu câu - Bác nhiều nơi, tiếp xúc nhiều hỏi giáo viên văn hố giới, nói viết nhiều thứ tiếng, làm nhiều - Chú ý theo dõi nghề v.v… - Trả lời theo yêu cầu câu - Tiếp thu có chọn lọc hay, hỏi giáo viên đẹp, phê phán hạn chế, tiêu cực - Chú ý theo dõi - Là người thông minh, cần => Hồ Chí Minh người thơng cù, u lao động,… minh, cần cù, yêu lao động, tiếp thu văn hoá nhân loại dựa - Chú ý theo dõi giáo viên tảng văn hoá dân tộc giảng Hết tiết chuyển sang tiết * Kiểm tra cũ: Em có - Trả lời theo yêu cầu câu TRƯỜNG THCS NGỮ VĂN nhận xét hiểu biết hỏi giáo viên Hồ Chí Minh? Nêu ví dụ cụ thể? b Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh: - Giải thích theo yêu cầu Phong cách Hồ Chí Minh câu hỏi giản dị lối sống, sinh hoạt ngày, cách di dưỡng tinh thần, thể quan niệm thẩm mĩ cao đẹp Hỏi: Lối sống giản dị Việt Nam, phương đông Bác Hồ biểu nào? (Gợi ý: nơi ở? trang phục? cách ăn uống?) * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Vẻ đẹp phong cách lãnh tụ HCM: Sự kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn, - Trả lời theo yêu cầu Hỏi: Vì nói lối giáo viên sống bác kết hợp giản dị cao, sang trọng? - Suy nghĩ - trả lời Hỏi: Cách sống gợi ta nhớ lại cách sống vị hiền triết ngày xưa, ai? *KNS->Kỹ thuật: suy nghĩ, giải vấn đề cá nhân - Trả lời theo yêu cầu câu Hỏi: Theo em, văn hỏi giáo viên tự (kể) hay bình luận? Dẫn chứng? - Trả lời theo yêu cầu câu Hỏi: Nghệ thuật quán xuyến hỏi giáo viên toàn nghệ thuật đối lập Hãy nêu tác dụng? - Tập trung ý theo dõi - GV nói thêm: Cách đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm  Sự gan gủi Bác - Trả lời theo yêu cầu câu bậc hiền triết dân tộc Hỏi: Em có nhận xét hỏi giáo viên cách lập luận? Từ đặt vấn đề nào? - Chú ý theo dõi - GV chốt lại - Nơi ở, làm việc đơn sơ - Trang phục giản dị - An uống đạm bạc => Đây cách sống cao, sang trọng: Cái đẹp giản dị, tự nhiên Nghệ thuật: - Sử dụng ngôn ngữ trang trọng - Vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt tự sự, biểu cảm, lập luận - Vận dụng hình thức so sánh, biện pháp nghệ thuật đối lập Hoạt động 3: Tổng kết - Mục tiêu: Học sinh nắm nội dung nghệ thuật văn TRƯỜNG THCS NGỮ VĂN - Phương thức: Vấn đáp, gợi mở III Tổng kết: - GV yêu cầu học sinh - Trả lời theo yêu cầu - Bằng lập luận chặt chẽ, chứng cứ xác đọc ghi nhớ câu hỏi giáo viên thực, tác giả Lê Anh Trà cho thấy cốt - Sau chốt lại nội cách văn hố Hồ Chí Minh nhận dung thức hành động Từ đặt vấn đề thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hoá dân tộc - Đọc theo yêu cầu - Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh giáo viên kết hợp hài hoà truyền thống văn - Tập trung ý theo hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân dõi loại, cao giản dị 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Rèn kĩ đọc hiểu văn bản, yêu cầu HS xác định giá trị cốt lõi cao đẹp phong cách Hồ Chí Minh Yêu cầu HS viết đoạn văn phản hồi vấn đề đặt văn a) Theo em, giá trị cốt lõi cao đẹp phong cách Hồ Chí Minh ? b) Hãy viết đoạn văn thể cảm xúc, suy nghĩ em nếp sống cao giản dị Bác Hồ gợi từ văn - Phương thức: Hoạt động cá nhân - Dự kiến sản phẩm: a) Giá trị cốt lõi cao đẹp phong cách Hồ Chí Minh vẻ đẹp hài hòa nhân loại dân tộc Người Dù nhiều, tiếp xúc nhiều với đủ văn hóa giới, song, Bác tiếp thu học hỏi có định hướng, có chọn lọc Bác vừa tiếp thu tinh hoa nhân loại, vừa giữ vững giá trị văn hóa nước nhà Phong cách Hồ Chí Minh đan xen, kết hợp thống hài hòa hai nguồn văn hóa quốc tế dân tộc Qua đây, ta thấy giá trị cốt lõi hình thành nên phong cách Hồ Chí Minh tình u, lòng tự hào, tự tơn dân tộc b) Nếp sống cao giản dị vẻ đẹp cao cả, đáng quý phong cách Hồ Chí Minh Là lãnh tụ đất nước, dân tộc Bác chẳng yêu cầu, ham muốn thứ cao sang, bóng bẩy Từ nơi ăn chốn ở, trang phục hay ăn uống, Bác thực đơn sơ, đạm bạc giản dị hết mức Tuy Bác sống giản dị lại không kham khổ Trái lại, cách sống giản dị, đạm bạc Chu tịch Hồ Chí Minh lại vô cao, sang trọng Đây lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó, lại khơng phải “cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời”, mà cách sống có văn hóa trở thành quan niệm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên Phong cách sống Bác có nét gần gũi với vị hiền triết Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm,… - cao từ tâm hồn đến thể xác - Giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm 3.4 Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học vào giải số tập có kết nối với thực tiễn Nêu số học sau đọc văn Phong cách Hồ Chí Minh ? TRƯỜNG THCS NGỮ VĂN - Phương thức: Hoạt động cá nhân - Dự kiến sản phẩm: + Bài học lối sống giản dị, không xa hoa, phung phí + Bài học ý thức gìn giữ, bảo tồn giá trị văn hóa cốt lõi dân tộc giao lưu văn hóa với quốc tế, thời đại hội nhập - Giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm 3.5 Hoạt động tìm tòi mở rộng - Mục tiêu: Giúp HS mở rộng hiểu biết đức tính giản dị Bác Hồ qua số câu chuyện mà em sưu tầm, đồng thời phát triển ở HS kĩ sử dụng ngơn ngữ nói Tìm đọc kể lại – câu chuyện lối sống giản dị chủ tịch Hồ Chí Minh - Phương thức: Nghiên cứu tài liệu, hoạt động cá nhân - Dự kiến sản phẩm: HS kể lại câu chuyện nêu học kinh nghiệm qua câu chuyện - Giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm * Dặn dò: - Học - Chuẩn bị “Các phương châm hội thoại” theo gợi ý sau: Đọc đoạn đối thoại truyện cười trả lời câu hỏi ở bên (phần I) Đọc truyện cười ở phần II thực theo câu hỏi bên Làm tập phần Luyện tập ở bên TRƯỜNG THCS NGỮ VĂN Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I MỤC TIÊU: - Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại: phương châm lương, phương châm chất - Biết vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp Kiến thức: Nội dung phương châm lượng, phương châm chất Kĩ năng: - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp Thái độ: Không vi phạm phương châm hội thoại giao tiếp Định hướng lực hình thành: Năng lực sử dụng tiếng Việt lực giao tiếp (thông qua thực hành phương châm hội thoại; trình bày ý kiến, tham gia hoạt động nhóm, ) II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị giáo viên: SGK, giáo án, bảng phụ Chuẩn bị học sinh: Soạn theo câu hỏi gợi ý giáo viên III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Ổn định lớp: GV kiểm tra sỉ số học sinh Kiểm tra cũ: / Thiết kế tiến trình dạy học 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp HS hứng thú học Cho học sinh đóng vai đoạn hội thoại phần - Phương thức: Vấn đáp, nêu vấn đề, đóng vai - Dự kiến sản phẩm: HS đóng vai - GV nhận xét dẫn vào 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm - Mục tiêu: Học sinh nắm quy tắc cần tuân thủ giao tiếp: phương châm lượng, phương châm chất - Phương thức: Nghiên cứu tình huống, nêu vấn đề, hoạt động cá nhân HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Treo bảng phụ - Yêu cầu học sinh đọc đoạn đối thoại bảng phụ Hỏi: Khi An hỏi “học bơi ở đâu?” mà Ba trả lời “ở nước” câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn hỏi không? Hỏi:Vậy, cần trả lời nào? HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Chú ý theo dõi I Phương châm lượng: - Đọc đoạn đối thoại Đọc - trả lời câu hỏi: - Trả lời theo câu hỏi - Câu trả lời Ba không đáp giáo viên ứng điều mà An muốn biết - Trả lời theo câu hỏi - Ba cần trả lời học bơi ở giáo viên nơi (sơng, biển, ao, hồ, …) - Từ rút học - Rút học -> Khi nói, nội dung nói phải TRƯỜNG THCS từ giao tiếp? NGỮ VĂN giao tiếp - Cho học sinh đọc truyện - Đọc truyện cười cười SGK/9 Hỏi: Vì truyện lại gây - Giải thích theo yêu cầu cười? Hỏi: Lẽ ra, anh có “lợn cưới” anh có “áo mới” phải hỏi trả lời để người nghe đủ biết điều cần hỏi điều cần trả lời? Hỏi: Như vậy, cần phải tuân thủ yêu cầu giao tiếp? - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ SGK/9 - GV chốt lại - Cho học sinh đọc truyện cười “Quả bí khỏng lồ” Hỏi: Truyện cười phê phán điều gì? Hỏi: Như vậy, giao tiếp có điều cần tránh? - Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK/10 - GV chốt lại với u cầu giao tiếp, khơng nói mà người giao tiếp đòi hỏi Đọc truyện cười-trả lời: - Truyện gây cười nhân vật nói nhiều cần nói - Câu hỏi câu trả lời thừa - Trả lời theo yêu cầu giáo viên -> Khi giao tiếp, khơng nên nói - Trả lời theo u cầu nhiều khơng cần nói giáo viên * Ghi nhớ: - Đọc - ý theo dõi Khi giao tiếp, cần nói cho co nội - Chú ý theo dõi dung; nội dung lơì nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa ( Phương châm lượng) II Phương châm chất: * Đọc truyện cười trả lời câu - Đọc - ý theo dõi hỏi: - Truyện phê phán tính nói - Trả lời theo u cầu khoác giáo viên - Bài học: Trong giao tiếp, không - Đọc - ý theo dõi nên nói điều mà khơng tin * Ghi nhớ: - Chú ý theo dõi Khi giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực (Phương châm cất ) Hoạt động 2: Luyện tập - Mục tiêu: Phân tích lỗi, xác định phương châm hội thoại khơng tuân thủ, giải thích thành ngữ liên quan đến phương châm hội thoại - Phương thức: Bài tập, gợi mở, hoạt động cá nhân * KNS: Kỹ thuật -> Hỏi trả III Luyện tập: lời Phân tích lỗi - Cho học sinh đọc xác - Đọc - xác định yêu cầu a.Thừa: “nuôi nhà” định yêu cầu tập b.Thừa: “có hai cánh” - Cho học sinh tự làm - Tự làm - nhận xét - GV chốt lại - Chú ý theo dõi - Cho học sinh đọc xác - Đọc xác định yêu Chọn từ ngữ thích hợp: định yêu cầu tập cầu a Nói có sách mách có chứng - GV hướng dẫn, học sinh tự - Chú ý theo dõi để làm b Nói dối chọn c Nói mò - u cầu học sinh nhận xét - Nhận xét- bổ sung d Nói nhăng nói cuội TRƯỜNG THCS - GV chốt lại - Cho học sinh đọc xác định yêu cầu tập Hỏi: Phương châm hội thoại không tuân thủ? - GV chốt lại - Cho học sinh đọc xác định yêu cầu tập - Yêu cầu học sinh tự làm, giải thích - GV chốt lại - Cho học sinh đọc xác định yêu cầu tập - GV hướng dẫn, học sinh tự chọn - Yêu cầu học sinh nhận xét - GV chốt lại NGỮ VĂN - Chú ý theo dõi e Nói trạng * Các từ ngữ liên quan đến phương châm chất - Đọc xác định yêu Xác định phương châm hội cầu thoại: - Trả lời theo yêu cầu câu Không tuân thủ phương châm hỏi giáo viên lượng (hỏi điều thừa) - Chú ý theo dõi - Đọc xác định yêu Giải thích: cầu a Để bảo đảm phương châm - Trả lời theo yêu cầu chất, người nói phải n nhằm câu hỏi thơng báo thơng tin - Chú ý theo dõi chưa kiểm chứng b Cách nói để bảo đảm phương châm lượng - Đọc xác định yêu Các thành ngữ: cầu - An đơm nói đặt: vu khống, đặt - Chú ý theo dõi để làm điều, bịa chuyện cho người khác - An ốc nói mò: nói khơng có - Nhận xét - bổ sung cứ - Chú ý theo dõi - An không nói có: vu khống, bịa đặt - Cãi chày cãi cối: cố tranh cãi, khơng có lý lẽ - Khua mơi múa mép: nói ba hoa, khốc lác, phơ trương - Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực - Hứa hươu hứa vượn: hứa để lòng khơng giữ lời hứa * Các thành ngữ để cách nói, nội dung nói khơng tn thủ phương châm chất 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Để HS nhận biết phương châm hội thoại không tuân thủ, lí giải biểu khơng tn thủ đó; có ý thức tn thủ phương châm hội thoại giao tiếp biết thực phương châm hội thoại số tình cụ thể Đọc hai truyện vui cho biết phương châm hội thoại khơng tn thủ Lí giải sao: (1) Sơng Hồng đâu? Trong học mơn Địa lí… Cơ giáo: An, em theo dõi sách giáo khoa cho cô biết sông Hồng nằm đâu? Lan: Thưa cô! Ở phần trang 45 ạ! Cơ giáo : !!! (2) Nói có đầu có TRƯỜNG THCS NGỮ VĂN Ông nhà giàu có anh giúp việc tính bộp chộp,gặp đâu nói đó, chẳng có đầu có cuối Một lần, ơng dặn : - Mày ăn nói chẳng có đầu có Họ cười ơng lẫn mày Từ nay, nói cần nói cho có đầu có cuối nghe chưa? Anh giúp việc vâng rối rít, hứa nghe lời Một hơm ông nhà giàu mặc quần áo đẹp chuẩn bị chơi Ơng ta ngồi hút thuốc thấy anh giúp việc chạy vào lễ phép nói: - Thưa ơng, tằm nhả tơ, người ta đem tơ dệt lụa Ông mua lụa may thành áo Chiếc áo đẹp Hôm ông mặc áo đẹp, ông hút thuốc Tàn thuốc rơi vào áo ơng… Ơng nhà giàu giật nhìn xuống áo cháy to bàn tay - Phương thức: Bài tập, gợi mở, hoạt động cá nhân - Dự kiến sản phẩm: (1) Vi phạm phương châm chất Câu trả lời học sinh không đáp ứng yêu cầu giao tiếp (2) Vi phạm phương châm lượng, nói dài dòng, vòng vo, thừa thơng tin - Giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm 3.4 Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống/ vấn đề học tập sống Sưu tầm số câu chuyện đoạn hội thoại vi phạm phương châm lượng chất vi phạm - Phương thức: Hoạt động nhóm - Dự kiến sản phẩm: HS kể câu chuyện vi phạm - Giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm nhóm 3.5 Hoạt động tìm tòi mở rộng - Mục tiêu: Giúp HS nắm vững kiến thức Cho HS đưa tình cách giải - Phương thức: Hoạt động cá nhân - Dự kiến sản phẩm: Tình cách giải HS - Giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm * Dặn dò: - Học - Về nhà học bài, làm tập (nếu còn) - Soạn bài: “Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh” theo gợi ý sau: Xem lại tính chất văn thuyết minh, mục đích phương pháp thường dùng Đọc văn “Hạ Long - Đá Nước” tìm hiểu theo câu hỏi phần Đọc văn “Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh” phần Luyện tập trả lời câu hỏi bên ... ghi nh câu hỏi giáo viên thực, tác giả Lê Anh Trà cho thấy cốt - Sau chốt lại nội cách văn hố Hồ Chí Minh nh n dung thức h nh động Từ đặt vấn đề thời kì hội nh p: tiếp thu tinh hoa văn hố nh n... hội thoại giao tiếp Đ nh hướng lực h nh th nh: Năng lực sử dụng tiếng Việt lực giao tiếp (thơng qua thực h nh phương châm hội thoại; tr nh bày ý kiến, tham gia hoạt động nh m, ) II CHUẨN BỊ CỦA... tộc Người Dù nhiều, tiếp xúc nhiều với đủ văn hóa giới, song, Bác tiếp thu học hỏi có đ nh hướng, có chọn lọc Bác vừa tiếp thu tinh hoa nh n loại, vừa giữ vững giá trị văn hóa nước nh Phong cách