Hóa 8 phát triển năng lực 5 hoạt động mới nhất cả năm

Ngày soạn 23 Ngày dạy 21 Tiết : Bài MỞ ĐẦU MƠN HĨA HỌC I MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Biết Hóa học khoa học nghiên cứu chất, biến đổi chất ứng dụng - Vai trò quan trọng Hóa học - Phương pháp học tốt mơn Hóa học Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ biết làm thí nghiệm, biết quan sát - Rèn luyện phương pháp tư logic, óc suy luận sáng tạo Thái độ: - Có hứng thú say mê học tập, ham thích đọc sách Nghiêm túc ghi chép tượng quan sát thí nghiệm Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm - Năng lực chuyên biệt: Năng lực quan sát tìm tịi, lực thực hành thí nghiệm 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên II CHUẨN BỊ: GV : Chuẩn bị làm thí nghiệm: + dung dịch NaOH + dung dịch CuSO4 + dung dịch HCl + Fe HS : Xem trước nội dung thí nghiệm 1, tìm số đồ vật, sản phẩm Hóa học… III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: vấn đáp tìm tịi, PP nêu giải vấn đề, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ, động não, thảo luận nhóm, trình bày phút, khăn phủ bàn IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động Khởi động - GV ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số Hoạt động hình thành kiến thức Trong chương trình THCS làm quen thêm số môn học hóa học, vật lý …Trong lớp tiếp tục làm quen thêm môn học mơn hóa học Hoạt động : TÌM HIỂU KHÁI NIỆM HOÁ HỌC Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm I ) Hóa học tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC:Năng lực giải vấn đề, Pc Có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên GV biểu diễn số dụng cụ thí nghiệm trính bày cơng dụng chúng, cách cầm ống nghiệm Giáo viên biểu diễn thí nghiệm 1: Nhỏ từ từ dd NaOH vào ống nghiệm chứa CuSO4 Mời HS lên bảng làm thí nghiệm 2: nhỏ dd HCl vào ống nghiệm chứa đinh sắt Gv luu ý học sinh thao tác làm tn TN1: tạo chất khơng tan, màu xanh nhạt dần TN2: xuất bột khí - Yêu cầu hs quan sát nhận xét tượng xảy - Có điểm giống thí nghiệm ? Gv: Các tượng biến đổi chất dung dịch đinh sắt sử dụng chất KT trình bày phút Hóa học ? Gv nhận xét đưa kết luận chung Thí nghiệm: a) TN 1: 1ml dung dịch CuSO4 + 1ml dung dịch NaOH b) TN 2: Cho đinh sắt cạo + 1ml dung dịch NaOH Quan sát: a) TN 1: Có chất rắn màu xanh khơng tan nước b) TN 2: Có bọt khí bay lên Kết luận: Ở thí nghiệm trên, có biến đổi chất Nhận xét: Hoá học môn khoa học nghiên cứu chất, biến đổi chất ứng dụng chúng Hoạt động 2: TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA HỐ HỌC TRONG CUỘC SỐNG Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: Có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên Treo tranh vẽ dụng cụ qua thời đại văn hóa giảng q trình tìm loại dụng cụ => sản phẩm q trình nghiên cứu hóa học Hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi - Nêu tên lĩnh vực đời sống mà em thấy có xuất sản phẩm nghành hóa học? Theo em hóa học có vai trị đời sống ? Giáo viên nhận xét, chốt đáp án II) Hóa học có vai trị sống Ví dụ: - Xoong nồi, cuốc, dây điện - Phân bón, thuốc trừ sâu - Bút, thước, eke, thuốc Nhận xét: - chế tạo vật dụng gia đình, phục vụ học tập, chữa bệnh - Phục vụ cho nông nghiệp, công nghiệp - Các chất thải, sản phẩm hoá học độc hại nên cần hạn chế tác hại đến môi trường Kết luận: Hố học có vai trị quan trọng sống Hoạt động 3: TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP MƠN HỐ Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: Có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên Cho hs đọc thơng tin SGK Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi + Các hoạt động cần ý học tập nghiên cứu mơn hóa học ? + Phương pháp học tập tốt mơn hóa học? Gv nhận xét đưa kết luận chung III Các em cần phải làm để học tơt mơn hóa học Phương pháp học tập tốt mơn hố: * Học tốt mơn Hóa học nắm vững có khả vận dụng thành thạo kiến thức học * Để học tốt mơn hố cần: + làm quan sát thí nghiệm tốt + có hứng thú, say mê, rèn luyện tư + phải nhớ có chọn lọc + phải đọc thêm sách Hoạt động luyện tập, củng cố - Phương pháp: vấn đáp gợi mở - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: lực giải vấn đề PC tự tin Yêu cầu hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: -Chọn câu trả lời Hóa học mơn khoa học : a Tự nhiên b Xã hội c Năng khiếu d Tâm lý Học tốt mơn hóa học a có khả vận dụng kiến thức học b có khả làm thí nghiệm c biết giải tốn hóa học d Tất Hoạt động vận dụng: - Xây dựng sơ đồ tư phương pháp học tốt mơn hóa Hoạt động tìm tịi mở rộng - Xem trước chương I trả lời câu hỏi sau: Chất có đâu? Việc tìm hiểu chất có lợi cho chúng ta? - Chẩn bị số vật thể : đinh, thước, cỏ, cốc, lọ hoa Ngày soạn 14 Ngày dạy 22 Chương I CHẤT- NGUYÊN TỬ- PHÂN TỬ Tiết : Bài CHẤT I MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - HS phân biệt vật thể, vật liệu chất - Biết cách nhận tính chất chất để có biện pháp sử dụng Kỹ năng: - Rèn luyện kỉ biết cách quan sát, dùng dụng cụ đo thí nghiệm để nhận tính chất chất - Biết ứng dụng chất tuỳ theo tính chất chất - Biết dựa vào tính chất để nhận biết chất Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức tính chất chất vào thực tế sống Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực thuyết trình - Năng lực chuyên biệt: Năng lực quan sát tìm tịi, lực thực hành thí nghiệm, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên Yêu gia đình, quê hương , đất nước II CHUẨN BỊ Gv: Mẫu vật: đinh sắt, cốc thủy tinh, thước nhựa Dụng cụ thử tính dẫn điện Hs: ngiên cứu trước nội dung Chuẩn bị số vật đơn giản: thước, compa, IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ : 1/ Hóa học ? vai trị nó? 2/ Để học tốt mơn hóa học ta cần ý điều gì? * Khởi động Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Ai biết nhiều Gv cho 2-4 hs tham gia Luật chơi: Trong vòng phút viết nhanh tên chất mà em biết ? Ai viết nhiều hơn, nhanh giành phần thắng Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào Hoạt động1 : TÌM HIỂU KHÁI NIỆM CHẤT Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động I ) Chất gì? nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề, PC tự tin Kiểm tra mẫu vật hs Vật thể Gv biểu diễn vài mẫu vật Yêu cầu hs quan sát trả lời câu hỏi - Hãy kể tên số vật thể em chuẩn bị vật Tự nhiên: thể có xung quanh ? VD: Cây cỏ - Người ta chia vật thể làm loại ? Cho VD Sông suối ? Khơng khí - Hãy nêu tên mẫu vật chất cấu tạo nên chúng ? Treo bảng phụ Hs hoạt động nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi Vật thể Chất Đinh sắt Sắt ấm nhôm nhôm Cây mía Nước, đường, xenlulozo Nhân tạo: Bàn ghế Thước Com pa Chất nguyên liệu tạo lên vật thể Ở đâu có Nước biển Nướ vật thể có chất ,- Vật thể cấu tạo lên từ đâu? Hs: vật thể tạo lên từ chất ( hay nhiều chất ) Vậy chất có đâu? Gv nhận xét giảng chốt kết luận muối Hoạt động 2: TÍNH CHẤT CỦA CHẤT Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC:NL quan sát, PC Có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên Cho hs đọc thông tin Hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi Chất có tính chất ? Gv nhận xét, chốt tính chất chất II) Tính chất chất Mỗi chất có tính chất định + Tính chất vật lí : trạng thái, màu sắc, mùi vị , tính tan, tos, tonc, tính dẫn điện, dẫn nhiệt, khối lượng riêng + Tính chất hố học :Là khả biến đổi chất thành chất khác Cách xác định tính chất chất: - Quan sát ( trạng thái, màu sắc) - Dùng dụng cụ đo ( to sơi, to nóng chảy ), - Làm thí nghiệm ( tính dẫn điện, dẫn nhiệt KT trình bày phút Làm để xác định tính chất chất? Hs nc SKG -> Các phương phát xác định tính 3.Tìm hiểu tính chất chất giúp chúng ta: chất chất + Phân biệt chất với chất khác Gv nhận xét tổng kết Cho hs đọc thông tin mục Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi + Biết cách sử dụng chất - Vì phải tìm hiểu tính chất chất ? - Có lọ đựng giấm ăn, cồn, rượu, phân + Ứng dụng chất vảo thực tiễn đời sống sản biệt lọ ? xuất - Có nên để xăng dầu cạnh bếp lửa ? - Tại không nên để axit dây vào người ? - Tại lại dùng nhôm làm soong mà khơng dùng nhựa ? - Việc hiểu biết tính chất chất có lợi ? - Hs thảo luận nhóm câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét chốt kiến thức Hoạt động luyện tập, củng cố - Phương pháp: vấn đáp gợi mở - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: lực giải vấn đề PC tự tin Yêu cầu hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: Cho học sinh nhắc lại nột dung bài: + Chất có đâu? + Chất có tính chất nào? Câu sau a đâu có vật thể có chất b đâu có chất có vật thể c khơng gian vũ trụ khơng có chất d chất gí ta có thễ nhìn thấy, nắm bắt Hoạt động vận dụng Hoàn thành bảng Stt Mẫu vật Vật thể Tự nhiên Nhân tạo Aám nước Hộp bút Củ sắn Xe đạp Chất cấu tạo nên Hoạt động tìm tịi mở rộng - Xem trước nội dung phần III SGK trả lời câu hỏi sau: Hỗn hợp gì? Như chất tinh khiết? Dựa vào đâu để tách chất khỏi hỗn hợp ? - Làm tập -> trang 11 SGK Ngày soạn 20 tháng năm Ngày dạy 28 Tiết : CHẤT (tt) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp HS phân biệt chất tinh khiết hỗn hợp: chất lẫn chất khác (chất tinh khiết) có tính chất định, cịn hỗn hợp khơng - Biết nước tự nhiên nước hỗn hợp nước cất nước tinh khiết Kỹ năng: - Biết dựa vào TCVL khác để tách chất khỏi hỗn hợp - Rèn luyện kĩ quan sát, tìm đọc tượng qua hình vẽ - Bước đầu sử dụng ngơn ngữ hố học xác: chất, chất tinh khiết, hỗn hợp Thái độ: - Có hứng thú nghiên cứu khoa học, sử dụng ngôn ngữ khoa học để vận dụng vào học tập Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực tính tốn, lực sử dụng cơng nghệ thông tin - Năng lực chuyên biệt: Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên II CHUẨN BỊ GV: Đồ dùng: Chai nước khoáng, ống nước cất, nước giếng, NaCl, đèn cồn, kiềng đun, cốc thuỷ tinh, giấy lọc Hs: nghiên cứu trước nội dung III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức * Kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ 1/.Làm để biết tính chất chất? 2/ Việc nghiên cứu tính chất có ý nghĩa gì? Tổ chức hoạt động dạy học 2.1 Khởi động Hoạt động khởi động Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Tiếp sức Luật chơi: - Gv cho nhóm hs tham gia, nhóm hs - Trong vịng phút thành viên đôi lên viết nhanh tên đáp án ( lần lên viết đáp án) - Đội viết nhiều hơn, nhanh giành phần thắng Câu hỏi: Viết tên chất mà em biết ? Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức Nước cất thường dùng để pha thuốc hay hố chất khơng dùng nứơc giếng hay nước lọc? Hoạt động 1: PHÂN BIỆT CHẤT TINH KHIẾT VÀ HỖN HỢP Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm III./ Chất tinh khiết tịi, hoạt động nhóm 1./ Hỗn hợp - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: Có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên Gv cho hs quan sát chai nước: nước khoáng chai nước cất GV u cầu hs hd nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi - Chúng có tính chất gống nhau? - Có thể dung nước giếng, nước khóng pha thuốc tiêm ko? Vì ? - GV yêu cầu hs quan sát thí nghiệm thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Gv làm thí nghiệm nhỏ mẫu nước lên tấùm kính đun lửa đèn cồn Tấm1: giọt nước khoáng Tấm : giọt nước giếng Tấm : giọt nước cất Hs quan sát TN -> nhận xét Tấm1: có cặn mờ Tấm : có cặn mờ Tấm ko có cặn - Nhận xết thành phần loại nước ? Hs nước khống nước mưa có lẫn nhiếu chất tan khác Hỗn hợp gồm hai hay nhiều chất trộn lẫn vào Gv Nước khoáng , nước mưa hỗn hợp Hỗn hợp ? Cho VD ? Gv nhận xét chốt đáp án Nhận xét thành phần nước cất TN ? Hs nhận xét TN: nước cất ko có lẫn chất khác Gv Nước cất chất tinh khiết Chất tinh khiết ? cho VD ? Gv giới thiệu thí nghiệm chưng cất nước KT trình bày phút - Nước tinh khiết có tính chất nào? - Nước muối có tính chất khơng? - Theo em chất có tính chất định? Gv tổng kết.: tính chất hỗn hợp thay đồi tuỳ chất thành phần 2./ Chất tinh khiết Một chất không lẫn thêm chất gọi chất tinh khiết Chất tinh khiết có tính chất vật lí hố học định Hoạt động : TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP TÁCH CHẤT RA KHỎI HỖN HỢP Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm 3./ Tách chất khỏi hỗn hợp tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút, khăn trải bàn - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: Có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên GV cho hs quan sát hình hỗn hợp : 1.Nước muối 2.Mạt sắt mùn cưa 3.Cát vụn xốp Yêu cầu hs thảo luận nhóm( khăn trải bàn) tìm tách chất có hỗn hợp - Hs thảo luận nhóm câu hỏi Nêu rõ pp tách chất - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét chốt kiến thức KT trình bày phút Để tách riêng chất khỏi hỗn hợp ta dựa - Phương pháp tách riêng chất khỏi hỗn vào khác tính chất chất hợp ? hỗn hợp Gv nhận xét , chốt đáp án 2.3 Hoạt động luyện tập 4.1./ Chất tinh khiết có thành phần 4.2./ Nguyên tắc để tách riêng chất khỏi hỗn hợp 4.3./ So sánh chất tinh khiết hỗn hợp Câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Vật thể nhân tạo A trâu B sông C xe đạp D người Câu 2: Vật thể tự nhiên A hộp bút B máy điện thoại C nồi cơm điện D hôm Câu 3: Chất tinh khiết chất A có tính chất khơng đổi B có lẫn thêm vài chất khác C gồm phân tử đồng dạng D không lẫn tạp chất Câu 4: Chất sau coi tinh khiết A nước suối B nước cất C nước khoáng D nước đá từ nhà máy Câu 5: cho tượng sau A Về mùa hè vành xe đạp sắt bị han gỉ nhanh mùa đông B Mặt trời mọc sương bắt đầu tan dần C “Ma trơi” ánh sáng xanh (ban đêm) photphin(PH3) cháy khơng khí D Giấy quỳ tím nhúng vào dung dịch axit bị đổi thành đỏ E Khi đốt cháy than tổ ong (cũng pháo) tỏa nhiều khí độc (CO2, SO2) gây ô nhiễm môi trường lớn Những tượng vật lí : A A, B B D.E C B,D D C,B 2.4 Hoạt động vận dụng Yêu cầu hs xây dựng sơ đồ tư cho học 10 - Các nhóm hs làm thí nghiệm theo hướng dẫn + Tính tốn để có số liệu pha chế + Các nhóm tiến hành pha chế theo số liệu vừa tính - Đại diện nhóm báo cáo kết mdm = 50- 7,5 = 42,5(g) - Phần thực hành: Cân 7,5g đường khan cho vào cốc có dung tích 100ml, khuấy với 42,5g nước, dung dịch đường 15% Gv tổ chức hs làm thí nghiệm theo nhóm TN2: * Thực hành 2: 100ml dd NaCl có nồng độ 0,2M - Các nhóm hs làm thí nghiệm theo hướng dẫn + Tính tốn để có số liệu pha chế + Các nhóm tiến hành pha chế theo số liệu vừa tính - Đại diện nhóm báo cáo kết Thí nghiệm 2: - Phần tính tốn: + Số mol chất tan (NaCl) cần dùng là: Gv tổ chức hs làm thí nghiệm theo nhóm TN3: * Thí nghiệm 3: 50g dd đường 5% từ dd đường có nồng độ 15% - Các nhóm hs làm thí nghiệm theo hướng dẫn + Tính tốn để có số liệu pha chế + Các nhóm tiến hành pha chế theo số liệu vừa tính - Đại diện nhóm báo cáo kết nNaCl 0,2.0,1 0,02(mol ) + Khối lượng NaCl cần dùng là: mNaCl 0,02.58,5 1,17( g ) - Phần thực hành: Cân 1,17g NaCl khan cho vào cốc chia độ Rót từ từ nước vào cốc khuấy vạch 100ml, 100ml dung dịch NaCl 0,2M Thí nghiệm 3: - Phần tính tốn: + Khối lượng chất tan(đường) có 50g dd đường 5% là: mct  5.50  2,5( g ) 100 + Khối lượng dd đường 15% có chứa 2,5g đường là: mdd  2,5.100 16,7( g ) 15 + Khối lượng nước cần dùng là: mdm = 50- 16,7 = 33,3(g) - Phần thực hành: Cân 16,7g dd đường 15% cho vào cốc có dung tích 100ml Thêm 33,3g nước (hoặc 33,3ml) vào cốc, khuấy đều, 50g dd đường 5% Gv tổ chức hs làm thí nghiệm 4theo nhóm TN4: * Thí nghiệm 4: 50ml dd NaCl có nồng độ 0,1M từ dd NaCl có nồng độ 0,2M trở lên - Các nhóm hs làm thí nghiệm theo hướng dẫn + Tính tốn để có số liệu pha chế + Các nhóm tiến hành pha chế theo số liệu vừa tính - Đại diện nhóm báo cáo kết 273 Thí nghiệm 4: - Phần tính tốn: + Số mol chất tan (NaCl) có 50ml dd 0,1M cần pha chế là: nNaCl 0,1.0,05 0,005(mol ) + Thể tích dd NaCl 0,2M có chứa 0,005mol NaCl là: V  0,005 0,025(l )  25(ml ) 0,2 - Phần thực hành: Đong 25ml dd NaCl 0,2M cho vào cốc chia độ Rót từ từ nước vào cốc đến vạch 50ml Khuấy đều, 50ml dd NaCl 0,1M II Tường trình: - Học sinh viết tường trình theo mẫu sẵn có - Học sinh viết tường trình thí nghiệm 2.3 Hoạt động luyện tập - Phương pháp: vấn đáp gợi mở - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: lực giải vấn đề PC tự tin Gv kiểm tra kết nhóm Nhận xét buổi TN về: - Sự chuẩn bị HS - Ý thức thái độ nhóm HS buổi TH - Kiểm tra nhận xét kết nhóm 2.4 Hoạt động vận dụng Về nhà vận dụng pha chế dung dịch muối 0,9% 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng Ơn tập kiến thức từ đầu năm Chuan bị tốt cho KTHK II Soạn ngày Dạy ngày 14 Tiết 67 : Bài 44 BÀI LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : Hoàn thiện kiến thức nồng độ mol nồng độ phần trăm ôn tập công thức hoá hk I Kỹ : vận dụng cơng thức tính tốn Thái độ : Yêu quý môn học Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực thực hành, lực hoạt động nhóm, lực thuyết trình - Năng lực chun biệt: Năng lực thực hành thí nghiệm, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống 4.2 Phẩm chất: 274 - Hình thành phẩm chất: Nhân II CHUẨN BỊ Gv: bảng phụ , phiếu học tập Hs: ôn lại kiến thức III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức * Kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ Tổ chức hoạt động dạy học 2.1 Khởi động Hoạt động khởi động Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Hái hoa dân chủ Luật chơi: - Gv cho 3-4 hs tham gia - Trong vịng phút trình bày đáp án - Ai trả lời bốc thăm nhận phần quà ? Câu hỏi: + Độ tan ? + Nêu khái niệm viết cơng thức tính nồng độ mol nồng độ phần trăm dung dịch ? Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức nồng độ phần trăm , nồng độ mol độ tan dung dịch có mối quan hệ với mối quan hệ ? Hđ1 :Ôn tập nồng độ dung dịch Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động mct nhóm, luyện tập  100% C%= - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm mdd - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, C %  mdd m mct = ; md d = ct 100% nhóm 100% C% - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề PC tự tin, tự giác GV: Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức có liên quan đến nồng độ dung dịch - Nồng độ phần trăm - Cơng thức tính u cầu hs hoạt động nhóm tập Bài tập1: Hòa tan 3,1g Na2O vào 50g nước Tính nồng độ phần trăm dung dịch thu GV: Tổ chức hướng dẫn HS giải tập theo gợi ý sau: 1/ Chất tan thu dung dịch chất nào? 2/ Khi cho Na2O vào nước có phản ứng hóa học 275 Bài tập1 Phương trình hóa học: Na2O + H2O  2NaOH HS: Chất tan NaOH m 3,1 HS: nNa O = M  62  0, 05(mol ) Theo phương trình xảy khơng? nNaOH = nNa O = 2.0,05= 0,1 (mol) mNaOH = n.M = 0,1 40 = 4gam Theo định luật bảo toàn khối lượng md dNaOH = mH O + mNa O = 50 + 3,1= 53,1 (gam) mct 100% mdd 100%  7,53% C% NaOH = 53,1 C%NaOH = n V n  n  CM  V Vd d = CM CM = KT trình bày phút - khái niệm nồng độ mol biểu thức tính? - Từ cơng thức trên, ta tính đại lượng có liên quan nào? Yêu cầu hs hoạt động nhóm tập Bài tập 2: Hịa tan a gam nhơm thể tích vừa đủ dd HCl 2M Sau phản ứng thu 6,72lit khí ( đktc) a/ Viết PTPƯ b/ Tính a c/ Tính thể tích dd HCl cần dùng ( Al= 27) Bài tập a/ Phương trình 2Al + 6HCl  2AlCl3 + 3H2 nH V 6, 72  = 22, 22,  0,3(mol ) Theo phương trình nAl = nH   0,3   0, 2( mol ) mAl = n.M = 0,2.27 = 5,4 (g) c/ Theo phương trình nHCl = 2.nH = 2.0,3 = 0,6(mol) Gv nhận xét chốt đáp án Vd d HCl = n 0,   0,3(lit ) CM Hđ2: Ôn tập pha chế dinh dịch Hoạt động giáo viên học sinh - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề PC tự tin, tự giác Gv để pha chế dung dịch theo nồng độ cho trước, ta cần thực bước nào? KT trình bày phút HS: ta cần thực theo bước Bước1: Tính đại lượng cần dùng Bước2: Pha chế dung dịch theo đại lượng xác 276 Nội dung định Hs thảo luận nhóm pha chế dung dịch theo bước hướng dẫn Bài tập 3: Bài tập 3: Pha chế 100g dung dịch NaCl 20% Bước 1: Tìm khối lượng NaCl cần dùng: mNaCl = C %  mdd 20%  100   20( g ) 100% 100% - Hs thảo luận nhóm câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận - Tìm khối lượng nước cần dùng xét, bổ sung mnước= md d - mct= 100-20=80(g) - Gv nhận xét chốt kiến thức Bước 2: Cách pha chế -Cân 20gam NaCl cho vào cốc - Cân 80g nước ( đong 80ml nước) cho dần vào cốc khuấy NaCl tan hết ta 100g dd NaCl 20% 2.3 Hoạt động luyện tập - Phương pháp: vấn đáp gợi mở - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: lực giải vấn đề PC tự tin Yêu cầu hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: Câu 1: Để tính nồng độ mol dung dịch NaOH, người ta làm nào? A Tính số gam NaOH có 100g dung dịch B Tính số gam NaOH có lít dung dịch C Tính số gam NaOH có 1000g dung dịch D Tính số mol NaOH có lít dung dịch Câu 2: Nồng độ phần trăm nồng độ cho biết: A Số gam chất tan có 100g dung dịch B Số gam chất tan có 100g dung dịch bão hồ C Số gam chất tan có 100g nước D Số gam chất tan có lít dung dịch Câu 3:Hồ tan 6,2g Na2O vào nước lít dung dịch A Nồng độ mol/l dung dịch A là: A 0,05M B 0,01M C 0,1M D 1M Câu 4: Hoà tan hết 10 gam NaCl vào 40g H2O Nồng độ % dung dịch thu là: (cho nước bay không đáng kể) A 5% B 10% C 15% D 20% Câu 5: Hòa tan 20 gam đường vào nước dung dịch nước muối có nồng độ 20% Khối lượng dung dịch nước đường thu khối lượng nước cần dùng cho pha chế là? A 200 gam 180 gam B 200 gam 160 gam C 100 gam 80 gam D 100 gam 60 gam 2.4 Hoạt động vận dụng Hồ tan a(g) nhơm thể tích vừa đủ dung dịch HCl.1M Sau phản ứng thu 6,72(l) khí đktc a Viết phương trình hố học b Tính a c Tính thể tích dung dịch HCl cần dùng 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng - Ơn lại kiến thức học kì 277 Tích hợp : TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHỦ ĐỀ: Pha chế dung dịch nước muối sinh lý dung dịch oresol I MỤC TIÊU Kiến thức: -Hiểu quy trình kỹ thuật pha chế dung dịc nước muối sinh lý dung dịch oresol Kỹ năng: - Pha chế dung dịch quy chuẩn kỹ thuật - Báo sản phẩm dạng loại hình sau: Poster, tờ rơi, thuyết trình, video clip trình tạo sản phẩm Thái độ: Yêu thích khám phá trải nghiệm Ý thức việc học đơi với hành, ln tìm tịi, suy nghĩ, sáng tạo lao động học tập Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực thuyết trình, lực sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực chun biệt: Năng lực quan sát tìm tịi, lực thực hành thí nghiệm, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên Yêu gia đình, quê hương , đất nước Tự lập, tự chủ Nhân khoan dung II NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC Nội dung: - Quy trình pha chế dung dịch - Tìm hiểu cách thực bước thao tác pha chế dung dịch nước muối sinh lý dung dịch osezon Hình thức: Tổ chức cho học sinh khối 8,các lớp thành lập nhóm học sinh thực quy trình pha chế dung dịch III CHUẨN BỊ - Địa điểm: Tại phịng thực hành nộ mơn - Thành phần: học sinh khối - Cơ sở vật chất: + SGK hóa học lớp + Giấy A0, A4, bút viết + Máy tính, ti vi hình lớn + Dụng cụ: Cốc thủy tinh có chia lít ml, thìa, muỗng, cân điện tử + Hóa chất: Nước cất, muối NaCl tinh khiết số hóa chất khác + Găng tay + Đũa thủy tinh IV TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG Tiết Hoạt động 4: 278 Thiết kế trình bày báo cáo sản phẩm Bước 1: Thống lựa chọn loại hình báo cáo: Trên video clip thu vào máy tính để trình chiếu tivi ảnh lớn Bước 2: Thống cấu trúc nội dung báo cáo gồm thơng tin sau: + Quy trình pha chế dung dịch (minh họa ảnh chụp video) + Các dụng cụ cần dùng + Sản phẩm thu Đại diện nhóm trả lời câu hỏi (nếu có) Bước 3: Giao lưu, trải nghiệm học hỏi nhóm, lớp: GV: HS: Chuẩn bị phịng học hội trường đủ chỗ cho - Hoạt động theo nhóm trưng bày sản hs trưng bày phẩm nhóm lên vị trí quy định Xếp bàn ghế theo mơ hình nghồi nhóm, dễ - Đại diện nhóm trình bày trình trải quan sát mẫu vật quan sát hình nghiệm, kết đạt học kinh Sắp xếp thông báo tiến trình báo cáo nghiệm sau thực chủ đề nhóm - Các nhóm khác nghe nhận xét, cho Quản lý trật tự chấm điểm cho sản phẩm điểm nhóm Sau hs trình bày sản phẩm nhóm cho nhóm nhận xét chấm chéo thuyết trình cộng vơi điểm sản phẩm lấy điểm cho nhóm Sau nhóm trưng bày thuyết trình q trình thực hiện, giáo viên nhận xét chung chọn sản phẩm thuyết trình hay để khuyến khích học sinh Hoạt động 5: Đánh giá sản phẩm - rút kinh nghiệm: * Thảo luận việc trải nghiệm pha chế dung dịch - Từng thành viên đưa đánh giá, nhận xét hoạt động cảm nhận cá nhân ý nghĩa hoạt động thân gia đình Các ý kiến nghi vào sổ ghi chép nhân - Đánh giá hoạt động nhóm theo góc độ: + Sản phẩm không đảm bảo nồng độ phần trăm yêu cầu + Sản phẩm không đạt yêu cầu vệ sinh, vô trùng + Những điều tâm đắc; + Những điều cần điều chỉnh, rút kinh nghiệm (mức độ tập trung phối hợp hoạt động thành viên nhóm) + Những điều cần thay đổi cách nhận thức làm việc; ý tưởng cho hoạt động sau + Tốc độ làm việc thành viên nhóm - Trình bày y kiến nhân để thảo luận trước nhóm nhằm rút kết luận cần thiết yêu cầu kỹ thuật, vơ trùng độ xác đưa biện pháp khắc phục với sản phẩm chưa thành công Soạn ngày Dạy ngày 15 279 Tiết: 68 : ƠN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU Kiến thức : Ôn lại khái niệm bản: -Biết cấu tạo nguyên tử đặc điểm hạt cấu tạo nên nguyên tử -Ôn lại cơng thức tính: số mol, khối lượng mol, khối lượng chất , thể tích tỉ khối -Ơn lại cách lập CTHH dựa vào: hóa trị, thành phần phần trăm theo khối lượng nguyên tố Kỹ : Rèn luyện kĩ về: -Lập CTHH hợp chất -Tính hóa trị nguyên tố hợp chất -Sử dụng thành thạo công thức chuyển đổi m , n V -Biết vận dụng công thức tỉ khối chất khí vào giải tốn hóa học -Biết làm tốn tính theo PTHH CTHH Thái độ : u thích mơn học Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực thực hành, lực hoạt động nhóm, lực thuyết trình - Năng lực chun biệt: Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Nhân II CHUẨN BỊ Gv: bảng phụ , phiếu học tập Hs: ôn lại kiến thức III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức * Kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ Tổ chức hoạt động dạy học 2.1 Khởi động Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Hái hoa dân chủ Luật chơi: - Gv cho 3-4 hs tham gia - Trong vịng phút trình bày đáp án - Ai trả lời bốc thăm nhận phần quà ? Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Ôn lại số khái niệm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm 280 - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề PC tự tin, tự giác Yêu cầu hs hoạt động cặp đôi trả lời câu hỏi: ?Ngun tử ?Ngun tử có cấu tạo -Nguyên tử hạt vô nhỏ, trung hòa ?Hạt nhân nguyên tử tạo hạt điện -Nguyên tử gồm: + Hạt nhân ( + ) ?Ngun tố hóa học + Vỏ tạo e (- ) -Hạt nhân gồm hạt: Proton Nơtron -Yêu cầu HS phân biệt đơn chất, hợp chất hỗn hợp -Nguyên tố hóa học nguyên tử loại có số P hạt nhân Hoạt động 2: Rèn luyện số kĩ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề PC tự tin, tự giác Yêu cầu hs hoạt động nhóm tập Bài tập 1: Lập CTHH hợp chất gồm: a Kali nhóm SO4 b Nhơm nhóm NO3 c Sắt (III) nhóm OH d Magie Clo Bài tập 2: Tính hóa trị N, Fe, S, P CTHH sau: NH3 , Fe2(SO4)3, SO3, P2O5, FeCl2, Fe2O3 Bài tập 3: Trong công thức sau công thức sai, sửa lại công thức sai: AlCl; SO2 ; NaCl2 ; MgO ; Ca(CO3)2 Bài tập 4: Cân phương trình phản ứng sau: a Al + Cl2  AlCl3 b Fe2O3 + H2  Fe + H2O a P + O2  P2O5 a Al(OH)3  Al2O3 + H2O Bài tập 1: CTHH hợp chất cần lập là: a K2SO4 b Al(NO3)3 c Fe(OH)3 d MgCl2 Bài tập 2: III III VI V II N , Fe, S , P, Fe, Fe Công thức sai AlCl NaCl2 Ca(CO3)2 Bài tập 4: Sửa lại AlCl3 NaCl CaCO3 a 2Al + 3Cl2 2AlCl3 b Fe2O3 + 3H2 2Fe + 3H2O a 4P + 5O2 2P2O5 a 2Al(OH)3  Al2O3 + 3H2O 2.3 Hoạt động luyện tập 281 III - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề PC tự tin, tự giác Yêu cầu hs hoạt động nhóm tập Bài tập 5: Viết phương trình hố học xảy cặp chất sau: a Phôtpho oxi b Sắt oxi c Hiđrô sắt (III) oxit d Lưư huỳnh trioxit nước e Barioxit nước f Bari nước Cho biết phản ứng háo học thuộcloại phản ứng hoá học nào? phản ứng oxi hoá khử rõ chất khử, chất oxi hoá, khử, oxi hoá Bài tập 6: Hãy tìm CTHH hợp chất X có thành phần nguyên tố sau: 80%Cu 20%O Giáo viên nhận xét chốt đáp án t0 Bài tập 5: a 4P +5 O2   P2O5 t0 b 3Fe + 2O2   Fe3O4 t0 c 3H2 + Fe2O3   2Fe + H2O d SO3 + H2O  H2SO4 e BaO + H2O  Ba(OH)2 f Ba + 2H2O  Ba(OH)2 + H2  - PƯ a, b,d,e thuộc loại PƯ hoá hợp - PƯ c , f thuộc loại pư Bài tập 6: giả sử X là: CuxOy Ta có tỉ lệ: x  x 1 x.64 y.16      y  y 1 80 20 Vậy X CuO 2.4 Hoạt động vận dụng Bài tập 6:Cho sơ đồ phản ứng Fe + HCl  FeCl2 + H2 a.Hãy tính khối lượng Fe axit phản ứng, biết thể tích khí H2 đktc 3,36l b.Tính khối lượng FeCl2 tạo thành Bài tập 6: VH 3,36 0,15mol 22,4 22,4 Fe + 2HCl  FeCl2 + H2 nH   a Theo PTHH, ta có: n Fe n H 0,15mol mFe = nFe MFe = 0,15.56=8,4g n HCl 2n H 2.0,15 0,3mol mHCl = nHCl MHCl =0,3.36,5=10,95g b.Theo PTHH, ta có: n FeCl2 n H 0,15mol  m FeCl n FeCl M FeCl 0,15.127 19,05 g 282 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng -Ôn tập thi HKI -Làm lại tập cân phương trình hóa học - Ơn tập chuan bị kiểm tra học kì II Soạn ngày Dạy ngày Tiết: 69 : ƠN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU Kiến thức : Ôn lại khái niệm bản: -Biết cấu tạo nguyên tử đặc điểm hạt cấu tạo nên nguyên tử -Ôn lại cơng thức tính: số mol, khối lượng mol, khối lượng chất , thể tích tỉ khối -Ơn lại cách lập CTHH dựa vào: hóa trị, thành phần phần trăm theo khối lượng nguyên tố Kỹ : Rèn luyện kĩ về: -Lập CTHH hợp chất -Tính hóa trị nguyên tố hợp chất -Sử dụng thành thạo công thức chuyển đổi m , n V -Biết vận dụng công thức tỉ khối chất khí vào giải tốn hóa học -Biết làm tốn tính theo PTHH CTHH Thái độ : u thích mơn học Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực thực hành, lực hoạt động nhóm, lực thuyết trình - Năng lực chun biệt: Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Nhân II CHUẨN BỊ Gv: bảng phụ , phiếu học tập Hs: ôn lại kiến thức III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức * Kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ Tổ chức hoạt động dạy học 2.1 Khởi động Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Hái hoa dân chủ Luật chơi: - Gv cho 3-4 hs tham gia - Trong vịng phút trình bày đáp án - Ai trả lời bốc thăm nhận phần quà ? Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức HĐ 1: Phương trình hố học 283 Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề PC tự tin, tự giác Yêu cầu hs hoạt động nhóm Tính chất hố học oxi  Nhóm 1: Tính chất hố học oxi - Tác dụng với số phi kim - Tác dụng với số kim loại  Nhóm 2: Tính chất háo học hiđrô - Tác dụng với hợp chất PT minh hoạ  Nhóm 3: Tính chất háo học nước Tính chất hố học hiđro - Tác dụng với oxi  Nhóm 4: Các loại phản ứng hố học - Tác dụng với oxit số kim loại học PT minh hoạ HS : Thảo luận sau trình bày bảng Tính chất hố học nước nhóm, nhóm khác nhận xét bổ xung - Tác dụng với số kim loại - GV tổng kết ý kiến HS, nhận xét - Tác dụng với số oxit bazơ chốt kết luận - Tác dụng với số oxit axit PT minh hoạ Các loại phản ứng hóa học học - Phản ứng phân huỷ - Phản ứng - Phản ứng hoá hợp PTHH minh hoạ HĐ 2: Bài tập dung dịch Hoạt động giáo viên học sinh - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề PC tự tin, tự giác Yêu cầu hs hoạt động nhóm tập Bài tập 1; Tính số mol, khối lượng chất tan có a 47 (g) dung dịch NaNO3 bão hồ 200 b 27,2(g) dung dịch NaCl bão hoà 200 Nội dung Bài tập a 200C: Cứ 100(g) nước hoà tan tối đa 88gNaNO3 Tạo 188 (g) NaNO3 bão hồ -> Khối lượng NaNO3 có 47 (g) dung 284 ( Biết độ tan NaNO3 200 88(g) độ tan NaCl 200 36(g) dịch bão hoà ( 200C ) 47.88 22( g ) 188 22  0,259( g ) 85 m NaNO3  n NaNO3 b 100(g) nước hoà tan tối đa 36(g) NaCl Tạo 136(g) dung dịch bão hoà ( 200C ) -> Khối lượng NaCl 27,2(g)dung dịch NaCl bão hoà 200C: 27,2.36 7,2( g ) 136 7,  n NaCl  0,123(mol ) 58,5 nCuSO4  0,05(mol ) 160 0,05 C MCuSO4  0,5( M ) 0,1 m NaCl  Bài tập 2: Hoà tan 8(g) CuSO4 100ml Bài tập nước Tính nồng độ %, nồng độ mol dung DH O 1g / ml dịch thu  m m ddCuSO4 - GV tổng kết ý kiến HS, nhận xét chốt kết luận H 2O  C % ddCuSO4   mCuSO4 100  108( g ) mct x100  x100 7,4% mdd 108 2.4 Hoạt động vận dụng Cho 5,4 (g) nhôm vào 200ml dung dịch H2SO4 1,35M a Kim loại hay axit dư? Tính khối lượng cịn dư b Tính thể tích khí thu đktc c Tính nồng độ mol dung dịch tạo thành sau phản ứng Coi thể tích dung diịch thay đổi khơng đáng kể 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng - Ơn tập theo nội dung tiết 68, 69 - BTVN: 38.3, 38.9, 38.14, 38.15, 38.17 (SBT) - Chuẩn bị sau kiểm tra học kỳ II 285 Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm Tiết 70 : KIỂM TRA HỌC KÌ II I Mục tiêu Kiểm tra khả nhận thức HS sau học xong tồn chương trình Rèn kĩ làm kiểm tra Giáo dục y thức tự giác thi cử II Chuẩn bị Lập ma trận đề Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Oxi – khơng khí Hiđro - Nước TN 0,5đ TL TN TL 1,đ 2đ TN TL 1 2,5đ 286 6đ 1đ 0,5đ Ra đề to cho học sinh III Tiến trình giảng Tổ chức lớp Phát đề coi thi Củng cố Gv thu làm học sinh Giáo viên nhận xét chung ý thức làm hoc sinh Hướng dẫn nhà Oân laiï kiến thức học Tham khảo trước SGK hoá học 9 1 2,5đ 2đ 0,5đ Tổng 1đ 2đ Dung dịch Tổng 3đ 4đ 1,5đ 15 10đ 287 ... sống Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực thuyết trình - Năng lực chuyên biệt: Năng lực quan sát tìm tịi, lực thực... tập Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực tính tốn, lực sử dụng cơng nghệ thông tin - Năng lực chuyên biệt: Năng lực. .. học Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực tính tốn, lực sử dụng cơng nghệ thơng tin - Năng lực chuyên biệt: Năng lực