giáo án lớp 5 tuần 24

- Hoạt động nhóm 4 giới thiệu với các bạn cây mà mình yêu thích dựa vào.. Trước khi đọc các em nói rõ đó là đoạn MB viết theo kiểu trực tiếp hay gián tiếp. Tiếp tục quan sát một cái cây,[r]

(1)

TUẦN 24 Ngày soạn: 1/5/2020

Ngày giảng: Thứ hai, thứ ba ngày 4, tháng năm 2020 Toán

Tiết 116: LUYỆN TẬP CHUNG (Tiếp theo) I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Củng cố phép tính với phân số 2 Kĩ năng: Thực phép tính với phân số 3 Thái độ: u thích mơn học

II Đồ dùng dạy học:

III Các hoạt động dạy học: Hoạt động GV A Kiểm tra cũ: (5’) - Yêu cầu làm BT:

1

5:5 3:2

- Gọi HS nêu cách thực biểu thức phân số; cách cộng- trừ- tìm chu vi, diện tích hình chữ nhật, hình bình hành - Nhận xét

B Bài mới:

1 Giới thiệu bài: (2’)

2 Hướng dẫn luyện tập: Bài 1: (8’)

- Gọi em nêu đề

- Yêu cầu HS tự làm vào

- Khuyến khích HS chọn MSC thích hợp

- GV đưa phép tính a lên bảng làm mẫu để HS lớp quan sát

- Gọi HS lên bảng giải

- Yêu cầu em khác nhận xét bạn - Giáo viên nhận xét

Bài 2: (5’)

- GV hướng dẫn học sinh tính trình bày tương tự tập

- Yêu cầu HS tự làm vào - Gọi HS lên bảng giải - Gọi HS khác nhận xét bạn - Giáo viên nhận xét

Bài 3: (7’)

- Nhắc HS trình bày theo cách viết gọn - Yêu cầu HS tự làm vào

Hoạt động HS

- Cả lớp làm

- HS đứng chỗ trả lời

- Lắng nghe - HS đọc

- HS tự thực vào a

2 3+

4 5=

10+12

15 =

22 15

b

5 12 +

1 =

5 12 +

2 12 =

7 12

- HS đọc

- HS tự làm vào

- HS lên làm bảng (mỗi em phép tính)

a)

23 −

11 =

14

15 b) 7−

1 14=

5 14

(2)

- Yêu cầu HS khác nhận xét bạn - Giáo viên nhận xét

Bài 4: (5’)

- Nhắc HS trình bày theo cách viết gọn - Yêu cầu HS tự làm vào

C Củng cố, dặn dị (2’)

- Muốn tìm phân số số ta làm ?

- Nhận xét đánh giá tiết học - Dặn nhà học làm

a/

3 x

5 =

3X5 4X6 =

5

b/

4

5 x 13 =

4X13 =

52

- HS đọc a/

8 :

1 =

8 x

3 =

24

b/

3

7 : = 7X2=

3 14

- HS nhắc lại

-Tập đọc

Tiết 49: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Hiểu nội dung: Ca ngợi tinh thần dũng cảm, lạc quan các chiến sĩ lái xe kháng chiến chống Mĩ cứu nước

2 Kĩ năng: Bước đầu biết đọc diễn cảm một, hai khổ thơ với giọng vui, lạc quan

3 Thái độ: u thích mơn học.

QTE: Quyền giáo dục giá trị (Ca ngợi tinh thần dũng cảm, lạc quan chiến sĩ lái xe kháng chiến chống Mĩ cứu nước)

GD QP: Nêu khó khăn vất vả sáng tạo đội, công an thanh niên xung phong chiến tranh

II Đồ dùng dạy-học: - Máy tính

III Các hoạt động dạy-học: Hoạt động GV A KTBC: (5’)

- Gọi hs đọc theo cách phân vai trả lời câu hỏi: Truyện giúp em hiểu điều gì?

- Nhận xét

B Dạy-học mới: 1 Giới thiệu bài: (3’)

- YC hs quan sát tranh minh họa hỏi: Cảnh tranh cảnh gì? - GV giới thiệu

2 HD đọc tìm hiểu bài a Luyện đọc (15’)

- HS đọc theo cách phân vai trả lời câu hỏi

- Nhận xét

- Cảnh đội ta đường Trường Sơn vào miền Nam chiến đấu để bảo vệ TQ

(3)

- Gọi hs nối tiếp đọc khổ thơ

+ Lượt 1: HD hs luyện phát âm: xoa mắt đắng, mưa tuôn, mưa xối, suốt dọc đường

- HD hs ngắt nghỉ câu sau: Khơng có kính / khơng phải xe khơng có kính

Nhìn thấy gió / vào xoa mắt đắng Thấy đường / chạy thẳng vào tim Không có kính / ướt áo

Mưa ngừng, gió lùa / mau khơ thơi + Lượt 2: Giải nghĩa từ: tiểu đội - Bài đọc với giọng nào? - Yc hs luyện đọc cá nhân

- Gọi hs đọc - GV đọc diễn cảm b Tìm hiểu bài: (10’)

- Yêu cầu hs đọc thầm toàn thơ, TLCH

+ Những hình ảnh thơ nói lên tinh thần dũng cảm lòng hăng hái chiến sĩ lái xe? - Đọc thầm khổ trả lời câu hỏi: + Tình đồng chí, đồng đội chiến sĩ thể câu thơ nào?

+ Hình ảnh xe khơng kính băng băng trận bom đạn kẻ thù gợi cho em cảm nghĩ gì?

- Giáo viên giảng

c HD đọc diễn cảm HTL thơ - Gọi hs nối tiếp đọc lại khổ thơ

- Yc hs lắng nghe, tìm TN cần nhấn giọng

- Kết luận giọng đọc TN cần nhấn giọng

- HD hs đọc diễn cảm khổ Không có kính / khơng phải xe khơng có kính

Bom giật, bom rung, kính vỡ rồi Ung dung buồng lái ta ngồi

- hs nối tiếp đọc khổ thơ - Luyện cá nhân

- Chú ý ngắt nghỉ

- Khổ đọc giọng kể, khổ giọng vui, khổ giọng nhẹ nhàng, tình cảm - HS luyện đọc theo cặp

- hs đọc - Lắng nghe

- Đọc thầm khổ đầu

+ Những hình ảnh: bom giật, bom rung, kính vỡ rồi, Ung dung buồng lái ta ngồi, nhìn đất,

+ Gặp bạn bè suốt dọc đướng tới, Bắt tay qua cửa kính vỡ thể tình đồng chí, …

+ Các đội lái xe vất vả, dũng cảm / Các đội lái xe thật dũng cảm, …

- Lắng nghe

- hs đọc khổ thơ

(4)

Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng Khơng có kính / ướt áo

Mưa tn, mưa xối ngồi trời Chưa cần thay, lái trăm số Mưa ngừng, gió lúa / mau khô + Gv đọc mẫu

+ Gọi hs đọc lại + YC hs đọc

+ Tổ chức thi đọc diễn cảm trước lớp - Cùng hs nhận xét, tuyên dương bạn đọc hay

- YC hs nhẩm thơ

- Tổ chức thi đọc thuộc lòng khổ,

- Cùng hs nhận xét, tuyên dương bạn thuộc tốt

C Củng cố, dặn dò: (3’)

- Bài thơ tiểu đội xe khơng kính có ý nghĩa nào?

- Giáo dục: Nhớ ơn chiến sĩ chiến đấu quên Tổ quốc - Về nhà đọc lại nhiều lần Bài sau: Thắng biển

- Nhận xét tiết học

- Lắng nghe - hs đọc lại

- Luyện đọc nhóm đơi - Vài hs thi đọc trước lớp - Nhẩm thơ

- Vài hs thi đọc khổ, - Nhận xét

- Trả lời theo hiểu

- Vài hs đọc lại - ghi vào

-Luyện từ câu

Tiết 48: MỞ RỘNG VỐN TỪ: DŨNG CẢM I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Mở rộng số từ ngữ thuộc chủ điểm Dũng cảm qua việc tìm từ nghĩa, việc ghép từ; hiểu nghĩa vài từ theo chủ điểm

2 Kĩ năng: Biết sử dụng số từ theo chủ điểm qua việc điền từ vào chỗ trống đoạn văn

3 Thái độ: u thích mơn học

QTE: Quyền giáo dục giá trị II Đồ dùng dạy-học:

- Ba bảng nhóm viết từ ngữ BT1

- Bảng phụ viết sẵn 11 từ ngữ BT2 (mỗi từ viết dòng)

- Bảng lớp viết lời giải nghĩa cột B, bảng nhóm viết từ cột A- BT3 - Ba bảng nhóm viết nội dung BT4

III Các hoạt động dạy-học: Hoạt động GV A KTBC: (5’)

- Gọi hs đọc phần ghi nhớ, nêu ví dụ câu kể Ai gì?, xác định phận CN câu

(5)

- Nhận xét

B Dạy-học mới:

1 Giới thiệu bài: Chúng ta học chủ điểm gì? Chủ điểm có nội dung gì?

- GV giới thiệu 2 HD hs làm tập

Bài 1: Gọi hs đọc yêu cầu nội dung tập

- Các em đọc thầm nội dung để tìm từ nghĩa với từ dũng cảm - Gọi hs phát biểu ý kiến, hs nhận xét

- Dán băng giấy viết từ ngữ BT1, gọi hs có ý kiến lên gạch từ nghĩa với từ dũng cảm

Bài 2: Gọi hs đọc yêu cầu

- Để làm tập này, em cần ghép thử từ dũng cảm vào trước sau từ ngữ cho trước, cho tạo tập hợp từ có nội dung thích hợp

- Gọi hs tiếp nối đọc kết Mời hs lên bảng đánh dấu x (thay cho từ dũng cảm) - vào trước hay sau từ ngữ cho sẵn bảng phụ

tinh thần x hành động x xông lên

người chiến sĩ x nữ du kích x

- Gọi hs nhìn bảng kết quả, đọc lại cụm từ

Bài tập 3: Gọi hs đọc yêu cầu (hết cột A đến cột B)

- Các em thử ghép TN cột A với lời giải nghĩa cột B cho tạo nghĩa với từ Các em thảo luận nhóm đơi để làm BT - Gọi hs phát biểu ý kiến

- Mời hs lên bảng gắn bảng

- Chủ điểm Những người cảm, chủ điểm nói người dũng cảm dám đương đầu với khó khăn hay hi sinh thân lí tưởng cao đẹp

- Lắng nghe

- hs đọc to trước lớp - Suy nghĩ, làm

- Lần lượt phát biểu ý kiến

- Lần lượt lên bảng gạch : dũng cảm, gan dạ, anh hùng, anh dũng, can đảm, can trường, gan góc, gan lì, bạo gan, cảm

- hs đọc yêu cầu - Lắng nghe, thực

- Nối tiếp đọc kết em bé liên lạc x nhận khuyết điểm x cứu bạn

x dũng cảm chống lại cường quyền

x trước kẻ thù x nói lên thật - hs đọc to trước lớp - hs đọc yêu cầu

- Lắng nghe, thảo luận nhóm đơi

- Lần lượt phát biểu - hs lên thực

(6)

nhĩm (viết từ cột A) ghép với lời giải nghĩa cột B

Bài tập 4: Gọi hs đọc yêu cầu

- Các em đọc thầm đoạn văn xem có chỗ trống cần điền

- Gọi hs đọc từ cho sẵn

- Ở chỗ trống, em thử điền từ ngữ cho sẵn cho tạo câu có nội dung thích hợp

- Dán lên bảng bảng nhĩm viết nội dung BT, gọi hs lên bảng thi điền từ đúng, nhanh

- YC hs đọc lại đoạn văn hoàn chỉnh - Cùng hs nhận xét, chốt lại lời giải

C Củng cố, dặn dò (2’) - Dũng cảm có nghĩa gì?

- Ghi nhớ TN vừa cung cấp

- Bài sau: Luyện tập câu kể Ai gì? - Nhận xét tiết học

Gan lì gan đến mức trơ ra, khơng cịn biết sợ

Gan không sợ nguy hiểm - hs đọc yêu cầu

- Đọc thầm trả lời: có chỗ trống cần điền

- Đọc to trước lớp - Lắng nghe, tự làm - hs lên thi điền từ - Đọc to trước lớp - Nhận xét

Người liên lạc, can đảm, mặt trận, hiểm nghèo, gương - Có dũng khí dám đương đầu với nguy hiểm để làm việc nên làm

-Chiều

Ngày soạn: 1/5/2020

Ngày giảng: Thứ ba ngày tháng năm 2020 Toán

Tiết 117: LUYỆN TẬP CHUNG I Mục tiêu :

1 Kiến thức:- Thực phép tính với phân số. 2 Kĩ năng: Biết giải tốn có lời văn

Điều chỉnh: LTC tiết 130 131 gộp vào dạy thành tiết Không làm BT 2,5 Tr 139, BT 2,3,4 Tr 139

III Các hoạt động dạy học: Hoạt động GV A Kiểm tra cũ: (5’)

- Gọi HS nhắc lại cách quy đồng phân số Cách thực phép tính với phân số

- Muốn tìm phân số số ta làm

(7)

như nào? - Nhận xét B Bài mới:

1 Giới thiệu bài: (2’) 2 Luyện tập:

Bài 1: (8’)

- Yêu cầu HS tự làm vào - Cho HS phép tính - Khuyến khích HS chỗ sai phép tính

Bài 3: (5’)

+ Gọi em nêu đề

- Nhắc HS lựa chom MSC hợp lí - Yêu cầu HS tự làm vào - Gọi HS lên bảng giải

Bài 4: (8’)

- Gọi em nêu đề - Gợi ý HS:

- Tìm phân số phần bể có nước sau hai lần chảy vào bể

- Tìm phân số phần bể lại

- Lắng nghe - HS đọc

- HS tự thực vào - HS lên làm bảng a/

5

+

=

2 6     (Phép tính sai bước lấy tử số cộng tử số mẫu số cộng mẫu số)

b/

-

=

4   

(Phép tính sai bước lấy tử số trừ tử số mẫu số trừ mẫu số)

- HS nhận xét bạn c/

5

x

= 18

5  X X

(Phép tính muốn nhân hai phân số ta lấy tử số cộng tử số mẫu số nhân mẫu số)

d/

:3

=

x

= 18

5  X X (Phép tính sai bước khơng nhân với phân số đảo ngược)

- HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm - HS tự viết làm vào

- HS lên làm bảng a/

5

x

+

=

+

= 12

13 12 12 10  

c/

-

:4

=

-3

x

= -3 = 15  

- HS nhận xét bạn

- HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm - Lắng nghe GV hướng dẫn

(8)

chưa có nước

- Yêu cầu HS tự làm vào - Gọi 1em lên bảng giải

- Gọi HS khác nhận xét bạn - Giáo viên nhận xét

- Gọi 1em lên bảng giải Bài : (10’) Tr 139

+ Gọi em nêu đề

- Yêu cầu HS tự làm vào - Cho HS phân số

- Muốn tìm phân số số ta làm ?

- Nhận xét đánh giá tiết học - Dặn nhà học làm

- HS lên bảng thực Giải

Số phần bể có nước là:

3

+

= 35 29

(bể)

Số phần bể cịn lại chưa có nước là: - 35

29

= 35

(bể) Đáp số: 35

6

bể + HS nhận xét bạn - HS nhắc lại

- HS đọc

- HS tự thực vào - HS lên làm bảng a/ Rút gọn phân số:

25

306 ;

9

155;

10

126 ;

6

105;

b/ Những phân số là:

10 15

9

 

12 10 30 25

  - Nhận xét bạn bạn

- Về nhà học thuộc làm lại tập lại

-Tập làm văn

Tiết 50: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG MỞ BÀI TRONG BÀI VĂN MIÊU TẢ CÂY CỐI I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nắm hai cách mở (trực tiếp, gián tiếp) văn miêu tả cối

2 Kĩ năng: vận dụng kiến thức biết để viết đoạn mở cho văn tả mà em thích

BVMT: HS quan sát, tập viết mở để giới thiệu tả, có thái độ gần gũi, u q lồi môi trường thiên nhiên

II Đồ dùng dạy-học:

- Tranh, ảnh vài cây, hoa để HS quan sát ĐDDH - Bảng phụ viết dàn ý quan sát BT3

III Các hoạt động dạy-học:

(9)

A KTBC: (5’)

- Gọi hs đọc tin phần tóm tắt hoạt động chi đội, liên đội trường mà em học tìm hoạt động thơn xóm, phường xã nơi em

- Nhận xét

B Dạy-học mới: 1 Giới thiệu bài:

- Trong văn miêu tả có cách MB nào?

- Các em học loại văn miêu tả đồ vật Hãy nhớ lại cho thầy biết: Thế MB trực tiếp? Thế MB gián tiếp?

- GV giới thiệu 2 HD làm tập

Bài 1: Gọi hs đọc yêu cầu nội dung - Các em đọc thầm lại cách MB tìm cách khác cách MB

- Gọi hs phát biểu

Bài 2: Gọi hs đọc yc

- Gợi ý: Các em viết MB gián tiếp cho loài MB gián tiếp em cần viết 2-3 câu (phát phiếu cho hs)

- Gọi hs làm phiếu lên bảng dán trình bày

- Cùng hs nhận xét

- Gọi hs đọc đoạn MB mình, sửa lỗi dùng từ, đặt câu cho hs

Bài 3: Gọi hs đọc yêu cầu tập - Các em hoạt động nhóm Ghi nhanh câu hỏi lên bảng

- hs thực theo yêu cầu

- MB trực tiếp, MB gián tiếp

- MB trực tiếp giới thiệu nhay đồ vật định tả MB gián tiếp nói chuyện khác có liên quan dẫn vào giới thiệu đồ vật định tả

- Lắng nghe

- hs đọc to trước lớp - Tự làm

- Điểm khác cách MB + Cách 1: MB trực tiếp - giới thiệu hoa cần tả

+ Cách 2: MB gián tiếp - nói mùa xn, lồi hoa vườn, giới thiệu hoa cần tả

- hs đọc yêu cầu - Lắng nghe, tự làm - Dán phiếu trình bày - Nhận xét

- Đọc đoạn văn

a) Từ xa nhìn lại trường em khu vườn cổ tích với nhiều bóng mát Đó quà mà anh chị trước trồng tặn trường Mỗi có kỉ niệm riêng với lớp Nhưng to nhất, đẹp phượng vĩ trồng sân trường

- hs đọc yêu cầu

(10)

- Gọi HS giới thiệu chọn

Bài 4: Gọi hs đọc yêu cầu tập - Dựa vào câu trả lời BT3, em viết đoạn MB giới thiệu chung định tả

- Gọi hs nối tiếp đọc đoạn MB Trước đọc em nói rõ đoạn MB viết theo kiểu trực tiếp hay gián tiếp

- Cùng hs nhận xét

- Về nhà hồn chỉnh, viết lại đoạn MB giới thiệu chung (BT4) Tiếp tục quan sát cây, biết ích lợi để chuẩn bị học tiết sau

ảnh mang đến lớp câu hỏi gợi ý

- Em thích bàng Cây bàng ô xanh khổng lồ sân trường em Cây bàng anh chị lớp trước trồng Những chơi chúng em thường vui chơi gốc bàng Nó chứng kiến kỉ niệm buồn vui chúng em - hs đọc yêu cầu

- Tự làm

- Đọc trước lớp đoạn MB * MB trực tiếp: Phịng khách nhà tơi Tết năm có bày trạng nguyên Mẹ mua trước tết để trang trí phịng khách Vừa thấy trạng nguyên xinh xắn cao thườc kẻ học trị mà có đỏ rực rỡ, tơi thích q, reo lên: "Ơi, hoa đẹp q!"

* MB gián tiếp: Tết năm nay, bố mẹ bàn không mua cúc, hồng, hoa mai mà đổi màu hoa khác để trang trí phịng khách Nhưng mua hoa bố mẹ chưa nghĩ Thế hôm, thấy mẹ chở trạng nguyên xinh xắn, có đỏ rực rỡ Vừa thấy hoa, tơi thích q reo lên: "Ôi, hoa đẹp quá!"

- Lắng nghe, thực

-Khoa học

Tiết 52: VẬT DẪN NHIỆT VÀ VẬT CÁCH NHIỆT I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu vật dẫn nhiệt tốt (kim loại: đồng, nhơm, chì, ) Những vật dẫn nhiệt như: (gỗ, nhựa, bông, len, rơm, )

2 Kĩ năng:

(11)

II Giáo dục KNS:

- Kĩ lựa chọn giải pháp cho tình dẫn nhiệt / cách nhiệt tốt - Kĩ giải vấn đề liên quan tới dẫn nhiệt, cách điện

III Đồ dùng dạy- học:

- Một số vật như: cốc, thìa nhơm, thìa nhựa

- Chuẩn bị: phích nước nóng, xoong nồi, giỏ ấm, lót tay, giấy báo cũ, len, nhiệt kế

- Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi thảo luận IIV Hoạt động dạy- học:

Hoạt động GV A Kiểm tra cũ: (5’) - Gọi HS lên bảng TLCH

- Em mơ tả thí ngiệm chứng tỏ vật nóng lên thu nhiệt lạnh toả nhiệt?

- Mơ tả thí nghiệm để chứng tỏ nước chất lỏng khác nở nóng lên co lại gặp lạnh ?

- GV nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu bài: - Giới thiệu

GDKNS: - Kĩ lựa chọn giải pháp cho tình dẫn nhiệt / cách nhiệt tốt; Kĩ giải vấn đề liên quan tới dẫn nhiệt, cách điện a HĐ 1: Vật dẫn nhiệt vật cách nhiệt (10’)

- Gọi HS đọc thí nghiệm trang 104 SGK dự đốn kết

- u cầu HS trình bày dự đoán kết

- GV ghi nhanh dự đốn HS vào góc bảng

- Y/c HS tiến hành làm thí nghiệm thảo luận theo nhóm trả lời

- Hỏi : - Tại thìa nhơm lại nóng lên?

- GV giảng: Các kim loại như: đồng, nhôm sắt, dẫn nhiệt tốt gọi vật dẫn nhiệt; Gỗ, nhựa, len, bơng, dẫn nhiệt cịn gọi vật cách nhiệt + Cho HS quan sát xoong nồi hỏi:

Hoạt động HS - HS trả lời

- HS lắng nghe

+ HS thực hành làm thí nghiệm theo nhóm thống ghi vào giấy

- Tiếp nối nêu dự đoán

+ Tiếp nối nhóm trình bày:

- Khi đổ nước nóng vào cốc bỏ thìa vào cốc nước nóng ta cầm tay lên thìa em thấy cán thìa nhơm nóng cán thìa nhựa

- Điều chứng tỏ nhôm dẫn nhiệt tốt nhựa

- Thìa nhơm nóng lên nhiệt độ từ nước nóng truyền sang thìa + Lắng nghe

(12)

- Xoong quai xoong làm chất liệu gì? Chất liệu dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém? Vì lại dùng chất liệu ?

+ Hãy giải thích vào hôm trời rét, chạm tay vào ghế sắt ta cảm thấy lạnh?

+ Tại ta chạm tay vào ghế gỗ lại không lạnh ghế sắt ?

- GV kết luận

b HĐ 2: Tính cách nhiệt khơng khí (10’)

- Cho HS quan sát giỏ ấm kinh nghiệm sống em để trả lời câu hỏi:

- Bên giỏ ấm thường làm chất gì? Sử dụng vật liệu có ích lợi gì?

- Giữa chất liệu xốp, bơng, len, dạ, có nhiều chỗ rỗng khơng? - Trong chỗ rỗng vật chứa chất gì?

+ Khơng khí vật dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt ?

- GV: Để biết không khí chất dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt tiến hành làm thí nghiệm để chứng minh

- Tổ chức cho HS làm thí nghiệm theo nhóm

- Y/c HS đọc kĩ thí nghiệm SGK tr.105 SGK

- GV vừa phổ biến cách làm vừa thực hiện:

- Quấn giấy vào cốc trước rót nước Với cốc cần quấn chặt

Xoong làm nhôm, I -nốc, gang chất dẫn nhiệt tốt để nấu nhanh quai xoong làm nhựa vật cách nhiệt để tay ta cầm vào khơng bị nóng

- Vào ngày rét tay ta chạm vào ghế sắt ta có cảm giác lạnh sắt chất dẫn nhiệt tốt mà tay ta lại ấm nên truyền nhiệt cho ghế sắt Ghế sắt vật lạnh nên tay ta có cảm giác lạnh

- Khi chạm tay vào ghế gỗ, tay ta khơng có cảm giác lạnh chạm tay vào ghế sắt gỗ vật dẫn nhiệt sắt nên tay ta không bị nhiệt nhanh chạm vào ghế sắt

- Lắng nghe

- Quan sát dựa vào kinh nghiệm sống để trả lời câu hỏi - Bên giỏ đựng ấm thường làm xốp, bơng, len, dạ, vật dẫn nhiệt nên giữ cho nước bình nóng lâu

+ Giữa chất liệu xốp, len, dạ, có nhiều chỗ rỗng

+ Trong lỗ rỗng vật có chứa nhiều khơng khí

- Trả lời theo suy nghĩ thân - Lắng nghe GV hướng dẫn thí nghiệm

(13)

phải dùng giây thun để buộc chặt tờ báo lại Với cốc quấn lỏng vo tờ giấy thật nhăn quấn lỏng cho khơng khí tràn vào khe hở mà đảm bảo lớp giấy

sát vào

- Đo nhiệt độ cốc hai lần, lần cách phút

- Trong đợi đủ thời gian kết GV tổ chức em chơi trò chơi - Gọi đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm

- Tại phải đổ nước nóng với lượng nhau?

- Tại lại phải đo nhiệt độ hai cốc gần lúc?

- Giữa khe nhăn tờ báo có chứa gì?

+ Vậy nước cốc quấn giấy báo nhăn, quấn lỏng cịn nóng lâu hơn?

+ Vậy theo em khơng khí vật cách nhiệt hay vật dẫn nhiệt?

- GV kết luận:

c HĐ 3: Trò chơi tơi - tơi được làm ? (10’)

- Tổ chức HS thành đội Mỗi đội cử thành viên trực tiếp tham gia trị chơi, cử bạn làm thư kí bạn ngồi bàn phía gần đội bạn - Mỗi đội đưa ích lợi để đội khác đốn tên vật gì, làm chất liệu ?

+ Thư kí đội ghi kết câu trả

- Đo ghi lại kết sau lần đo

- Tiếp nối lên trình bày kết thí nghiệm:

- Nước cốc quấn báo nhăn khơng buộc chặt cịn nóng nước cốc quấn giấy báo buộc chặt

+ Để đảm bảo nhiệt độ nước hai cốc nêu nước có nhiệt độ cốc có lượng nước nhiều nóng lâu

+ Vì nước bốc nhanh làm cho nhiệt độ nước giảm Nếu không đo lúc nước cốc đo sau nguội so với nước cốc đo trước

- Giữa khe nhăn báo có chứa khơng khí

+ Nước cốc quấn báo nhăn quấn lỏng nóng lớp quấn báo nhăn lỏng có chứa khơng khí nên nhiệt độ nước truyền qua lớp khơng khí mơi trường chậm nên nước cịn nóng lâu

+ Khơng khí vật cách nhiệt - Lắng nghe

- Quan sát, lắng nghe

- Thực chia nhóm phân cơng thành viên để thi với

(14)

lưòi đội Trả lời điểm, sai lượt hỏi bị trừ điểm

+ Nhận xét tuyên dương đội chiến thắng qua trò chơi

C Củng cố, dặn dò (3’)

+ Hỏi: Tại không nên nhảy lên chăn ?

- Vì mở nắp vung nhơm, gang, ta phải dùng gang tay?

* PCTNTT: cầm vật nóng các em cần sử dụng vật cách nhiệt để lót tay, gặp đám cháy cần dùng khăn ướt, mền nhúng nước che nhanh chóng khỏi đám cháy

- GV nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà ôn lại kiến thức học chuẩn bị cho sau

- Học thuộc mục bạn cần biết SGK

- Đội 2: Bạn chăn, bạn làm bông, len,

- Đội 1: Đúng

- Đội 2: Tôi vật dùng để che lớp dây đồng dẫn điện cho bạn thắp đèn, nấu cơm, chiếu sáng ,

+ Đội 1: Bạn vỏ dây điện, bạn làm nhưạ

- Đội 2: Đúng

- Tổng kết điểm đội phân định

đội thắng

- Thực theo yêu cầu

- HS lớp

-Ngày soạn: 3/5/2020

Ngày giảng: Thứ tư, năm ngày 6, tháng năm 20 Tốn

Kiểm tra định kì HK II

-Tập đọc

Tiết 51: THẮNG BIỂN I Mục tiêu

1 Kiến thức: Ca ngợi lòng dũng cảm, ý chí thắng người trong đấu tranh chống thiên tai, bảo vệ đê, giữ gìn sống bình yên 2 Kĩ năng: Biết đọc diễn cảm đoạn với giọng sôi nổi, bước đầu biết nhận giọng từ ngữ gợi tả

3 Thái độ: Có ý thức luyện đọc II Giáo dục KNS:

- Giao tiếp: thể cảm thông - Đảm nhận trách nhiệm

III Đồ dùng dạy học

- Ảnh minh hoạ đọc SGK

- Bảng phụ viết sẵn đoạn văn cần hướng dẫn HS luyện đọc diễn cảm IV Các hoạt động dạy học

(15)

A Kiểm tra cũ: (5’)

- Gọi HS lên bảng tiếp nối đọc thuộc lòng “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” TLCH nội dung

- Nhận xét B Bài mới:

2 HD luyện đọc tìm hiểu bài: a) Luyện đọc: (12’)

- HS giỏi đọc

- Gọi HS nối tiếp đọc đoạn

- GV sữa lỗi phát âm giọng đọc cho HS ( có )

- Gọi HS đọc kết hợp giải nghĩa từ - Gọi HS đọc

- GV đọc mẫu

b) Tìm hiểu bài: (8’)

- Y/cầu HS đọc đoạn trả lời câu hỏi

- BVMTBĐ

+ Cuộc chiến đấu nguời với bãa biển miêu tả theo trình tự nào?

- Y/c HS đọc thầm đoạn suy nghĩ trả lời câu hỏi:

- Tìm từ ngữ, hình ảnh đoạn văn nói lên đe doạ bão biển? + Em hiểu “Mập” gì?

+ Đoạn cho em biết điều gì? - Yc 1HS đọc đoạn TLCH

- Cuộc công dội bão biển miêu tả đoạn ?

+ Em hiêủ "cây vẹt” nào?

+ Trong đoạn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

+ Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng ?

- em lên bảng đọc trả lời nội dung

- Lắng nghe

- HS nơí tiếp đọc doạn + Đoạn 1: Từ đầu… đến nhỏ bé + Đoạn 2: tiếp theo.… chống giữ + Đoạn 3: Còn lại

- HS - Lắng nghe

- HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm + Cuộc chiến đấu đuợc miêu tả theo trình tự: Biển đe doạ (đoạn 1) Biển cơng (đoạn 2) Ngưịi thắng biển (đoạn 3)

- HS đọc thầm nối tiếp phát biểu:

- Những từ ngữ, hình ảnh nói lên đe doạ bão biển: gió bắt đầu mạnh-nước biển

+ Mập cá mập

1 Sự hãn thô bạo bão biển

- HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm

- Cuộc công dội bão biển miêu tả rõ nét, sinh động Cơn bão có sức phá huỹ tưởng khơng cản

+ Cây vẹt: sống rừng nước mặn dài nhẵn

+ Tác giả sử dụng biện pháp so sánh, Biện pháp nhân hoá

(16)

+ Nội dung đoạn cho biết điều ?

- Y/c đọc đoạn 3, lớp trao đổi TLCH

* GDKNS: - Ra định ứng phó Đảm nhận trách nhiệm

- Những từ ngữ hình ảnh đoạn văn thể lòng dũng cảm, sức mạnh chiến thắng người trước bão biển ?

- Nội dung đoạn cho biết điều ? - Nêu nội dung

c) Đọc diễn cảm: (8’)

- Yêu cầu HS nối tiếp đọc đoạn

- Treo bảng phụ treo đoạn văn cần luyện đọc

- Yêu cầu HS luyện đọc

- Tổ chức cho HS đọc diễn cảm câu chuyện

- Nhận xét giọng đọc HS - Tổ chức cho HS đọc toàn - Nhận xét

- Hỏi: Bài văn giúp em hiểu điều gì?

- Dặn HS nhà học

2 Nói lên cơng biển đối với đê.

- HS đọc

- Hơn hai chục niên người vác vác củi vẹt, nhảy xuống dịng nước dữ, khốc hai vai thành sợi dây dài, lấy thân ngăn sóng nước mặn

3 Nói lên tinh thần sức mạnh của người thắng biển

Nội dung: Ca ngợi lòng dũng cảm, ý chí thắng người đấu tranh chống thiên tai, bảo vệ đê, giữ gìn sống bình yên - HS đọc Cả lớp theo dõi, tìm cách đọc hay

- đến HS đọc diễn cảm - HS đọc

- Ca ngợi lịng dũng cảm, ý chí thắng người đấu tranh chống thiên tai, bảo vệ đê, giữ gìn sống bình yên

Tiêt 51: LUYỆN TẬP VỀ CÂU KỂ AI LÀ GÌ ? I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nhận biết câu kể Ai gì? đoạn văn.

2 Kĩ năng: nêu tác dụng câu kể tìm được; biết xác định CN, VN trong câu kể Ai gì? tìm được; viết đđược đoạn văn ngắn có dùng câu kể Ai gì?

- tờ giấy khổ to viết lời giải BT1

(17)

III Hoạt động dạy học: Hoạt động GV A Kiểm tra cũ: (5’)

- Gọi HS lên bảng tìm từ ngữ nghĩa với từ “dũng cảm”

- Nhận xét B Bài mới:

1 Giới thiệu bài: (3’) 2 Tìm hiểu ví dụ: (10’) Bài 1:

- Yêu cầu HS mở SGK đọc nội dung trả lời câu hỏi tập

- Yêu cầu HS tự làm

Bài :

- Yêu cầu HS tự làm

- Gọi HS phát biểu Nhận xét, chữa cho bạn

Bài 3:

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung - GVgợi ý HS

- Gọi HS đọc làm

- HS thực tìm - từ nghĩa với từ “dũng cảm”

- HS đứng chỗ đọc - Lắng nghe

- HS đọc thành tiếng, trao đổi, thảo luận cặp đôi

+ Nguyễn Tri Phương người Thừa Thiên

- Có tác dụng câu giới thiệu

+ Cả hai ông người Hà Nội

- Có tác dụng nêu nhận định

+ Ông Năm dân cư ngụ làng

- Có tác dụng giới thiệu

+ Cần trục cánh tay kì diệu cơng nhân

- Có tác dụng nêu nhận định

- HS làm bảng lớp, lớp gạch chì vào SGK

+ Nguyễn Tri Phương/là người Thừa Thiên

CN VN Cả hai ông / người Hà Nội

CN VN

+ Ông Năm/là dân cư ngụ làng

CN VN

+ Cần trục/là cánh tay kì diệu công nhân

CN VN

- HS đọc yêu cầu đề, lớp đọc thầm - Tiếp nối đọc làm:

(18)

- GV sửa lỗi dùng từ diễn đạt khen HS viết tốt

- Trong câu kể Ai ? chủ ngữ từ loại tạo thành? Vị ngữ từ loại tạo thành? Nó có ý nghĩa ? - Dặn HS nhà học viết đoạn văn ngắn có dùng câu kể Ai ? (3 đến câu)

tơi Chúng lễ phép chào hai bác Thay mặt lớp, tơi nói với hai bác: - Thưa hai bác, hơm nghe tin Lan ốm, chúng cháu đến thăm Lan Cháu giới thiệu với hai bác (chỉ vào bạn):

Đây bạn Hiên Bạn Hiên lớp trưởng lớp cháu Đây bạn Hương Hương học sinh giỏi tốn lớp cháu Cịn cháu bạn thân Hà Cháu tên Như

+ Từng cặp HS đổi tập sửa lỗi cho

- HS nhắc lại

-Khoa học

Tiết 53: CÁC NGUỒN NHIỆT I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Kể tên nêu vai trò số nguồn nhiệt.

2 Kĩ năng: Thực số biện pháp an toàn, tiết kiệm sử dụng các nguồn nhiệt sinh hoạt Ví dụ: theo dõi đun nấu; tắt bếp đun nấu xong,…

3 Thái độ: Có ý thức tiết kiệm sử dụng nguồn nhiệt sống SDNLTK: HS biết sử dụng tiết kiệm nguồn nhiệt đời sống hàng ngày BVMT

II Giáo dục KNS

- Kĩ xác định lựa chọn nguồn nhiệt sử dụng (trong tình đặt ra)

II Đồ dùng dạy- học: - Mỗi nhóm HS chuẩn bị:

+ Hộp diêm, nến, bàn là, kính lúp (nếu có) + Tranh minh hoạ SGK phóng to

- Giấy khổ to kẻ sẵn cột sau: Những rủi ro, nguy hiểm

xảy sử dụng nguồn nhiệt

Cách phòng tránh

III Hoạt động dạy- học:

(19)

A Kiểm tra cũ: (5’)

+ Lấy ví dụ vật cách nhiệt, vật dẫn nhiệt ứng dụng chúng sống?

- Hãy mơ tả nội dung thí nghiệm để chứng tỏ khơng khí có tính cách nhiệt?

- GV nhận xét

+ Sự dẫn nhiệt diễn có vật ?

B Bài mới

2 Các nguồn nhiệt vai trị của nó (10’)

- T/c HS thảo luận theo cặp

- Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ hiểu biết thân trao đổi trả lời câu hỏi sau:

- Em biết vật nguồn toả nhiệt cho vật xung quanh?

+ Em biết vai trị nguồn nhiệt ?

- Gọi HS trình bày

- Gọi HS khác nhận xét bổ sung

+ Vậy theo em nguồn nhiệt thường dùng để làm ?

+ Khi ga hay than củi bị cháy hết cịn có nguồn nhiệt khơng?

- GV kết luận:

3 Cách phòng tránh rủi ro nguy hiểm sử dụng nguồn nhiệt (GD SDNLTK&HQ, BVMT)

- HS trả lời

+ Sự dẫn nhiệt xảy có vật toả nhiệt vật thu nhiệt

- HS lắng nghe

- HS ngồi bàn thảo luận, trao đổi

- Quan sát trả lời

- Tiếp nối trình bày:

+ Mặt trời: Giúp vật Trái Đất sưởi ấm, phơi khơ thóc, lúa, ngơ, hạt điều, sản xuất muối,

+ Ngọn lửa bếp ga, củi giúp ta nấu chín thức ăn, đun sơi nước, sưởi ấm thể

+ Lị sưởi điện làm cho khơng khí nóng lên mùa đông, giúp người sưởi ấm,

+ Bàn điện: giúp ta làm khô đồ áo, làm phẳng đẹp cho áo quần, + Bóng đèn sáng giúp sưởi ấm cho trâu bị, gà, lợn mùa đơng

- Các nguồn nhiệt dùng để sưởi ấm, sấy khô, đun nấu,

- Khi ga hay củi, than bị cháy hết lửa bị tắt nên khơng cịn nhiệt

- Lắng nghe

(20)

+ Nhà em sử dụng nguồn nhiệt nào?

+ Em biết nguồn nhiệt khác?

- Tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm HS

- Phát bút phiếu khổ to cho nhóm

- Yêu cầu HS:

- Hãy ghi rủi ro nguy hiểm cách phòng tránh rủi ro, nguy hiểm sử dụng nguồn nhiệt ?

- GV nhóm để giúp đỡ HS gặp khó khăn

- Yêu cầu nhóm xong trước dán phiếu làm lên bảng

- Tổ chức cho HS trình bày, nhận xét kết nhóm khác

- GV: Nhận xét, tuyên dương nhóm HS làm tốt

+ Tại lại phải dùng lót tay để bê nồi, xoong khỏi nguồn nhiệt?

Trời, bàn điện, bếp điện, bếp than, bếp ga, bếp củi, máy sấy tóc, lị sưởi điện

- Các nguồn nhiệt như: lò nung gạch, lò nung đồ gốm,

+ HS ngồi hai bàn tạo thành nhóm, thảo luận thống cử đại diện ghi kết thảo luận nhóm vào phiếu

- Thực theo yêu cầu

- Các nhóm làm xong dán tờ phiếu lên bảng

- Tiếp nối trình bày Những rủi ro,

nguy hiểm xảy sử dụng nguồn nhiệt

Cách phòng

tránh - Bị bỏng bê

nồi, xoong, ấm khỏi nguồn nhiệt

- Dùng lót tay bê nồi, xoong ấm khỏi nguồn nhiệt

- Bị cảm nắng

- Đội nón, đeo kính đường Không nên chơi đùa trời nắng, lúc ban trưa

- Bị bỏng chơi đùa gần vật toả nhiệt bàn là, ấm nấu đun nước sôi, bếp than, bếp củi,

- Không nên chơi đùa gần bếp:

than, củi,

điện, sử dụng

- Cháy đồ vật để gần bếp than, bếp củi ,

- Không để vật dễ cháy gần bếp lò, bếp điện, bếp than củi

- Cháy xoong nồi, thức ăn để lửa to,

(21)

+ Tại không nên vừa quần áo lại vừa làm việc khác ?

4 Thực tiết kiệm sử dụng nguồn nhiệt (10’)

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân - Nêu hoạt động:

- Trong nguồn nhiệt có Mặt Trời nguồn nhiệt vơ tận Người ta đun nấu theo kiểu lò Mặt Trời Còn nguồn nhiệt khác bị cạn kiệt Do em gia đình em làm để tiết kiệm nguồn nhiệt Các em trao đổi để người học tập

- Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời - Gọi HS trình bày, yêu cầu HS nêu đến cách

- GV nhận xét, khen ngợi HS có kinh nghiệm hiểu biết

C Củng cố, dặn dò (3’) + Nguồn nhiệt gì?

+ Tại phải tiết kiệm nguồn nhiệt ?

- GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS

- Dặn HS nhà học thuộc học tuyên truyền vận động

- Vì hoạt động nguồn nhiệt toả xung quanh nhiệt lượng lớn, nhiệt truyền vào xoong nồi mà vật làm kim loại dẫn nhiệt tốt mà lót tay vật cách nhiệt tránh cho nguồn nhiệt truyền vào tay Vì tránh bị bỏng tay

+ Vì ta vừa quần áo vừa làm việc khác làm cháy quần áo

SDNLTK&HQ

- Lắng nghe

- HS ngồi bàn dựa vào tranh mnh hoạ hiểu biết để trao đổi trả lời câu hỏi

- Tiếp nối trình bày trước lớp - Tắt bếp điện không dùng đến - Không để lửa cháy to đun bếp

- Đậy kín phích nước để giữ cho nước nóng lâu

- Theo dõi đun nước không để nước sôi lâu cạn ấm

- Cời rống bếp củi nấu để không khí lùa vào làm cho lửa cháy to mà không cần cho nhiều than hay củi vào bếp

- Không đun thức ăn lâu

- Không bật lò sưởi chưa cần thiết

(22)

người thực tiết kiệm nguồn nhiệt

-Ngày soạn: 5/5/2020

Ngày giảng: Thứ sáu, bảy ngày 8,9 tháng năm 2020 Toán

Tiết 119: HÌNH THOI I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nhận biết hình thoi số đặc điểm nó. 2 Kĩ năng: Làm tập liên quan đến hình thoi.

3 Thái độ: u thích môn học. II Đồ dùng dạy học:

- Chuẩn bị bảng phụ có vẽ sẵn số hình: hình vng, hình chữ nhật, hình bình hành, hình tứ giác

- Chuẩn bị tre mỏng dài khoảng 30 cm, hai đầu có khoét lỗ, để lắp ráp thành hình vng hình thoi

- Yêu cầu HS nhắc lại cách thực tính diện tích hình bình hành, hình chữ nhật, hình vng

- Nhận xét

B Bài 1 Giới thiệu bài: (2’)

2 Hình thành biểu tượng hình thoi:

- GV HS lắp ghép mơ hình thành hình vng

- u cầu HS từ mơ hình vừa ghép vẽ vào hình vng

- GV vẽ hình lên bảng

- GV làm lệch hình vng nói để tạo thành hình giới thiệu đến học sinh hình thoi

- GV vẽ hình lên bảng

- Cho HS quan sát hình vẽ phần học SGK nhận xét hình dạng hình, từ nhận thấy biểu tượng hình thoi có văn hoa trang trí

- Hướng dẫn học sinh tên gọi hình thoi ABCD SGK

b Nhận biết số đặc điểm hình thoi (5’)

Hoạt động HS - HS thực yêu cầu - HS lên bảng thực

- Thực hành ghép hình tạo thành hình vng hướng dẫn

- Vẽ hình vng vừa ráp vào vào nháp

- Quan sát

- HS vẽ hình vào

(23)

- Yêu cầu HS phát đặc điểm hình thoi

- Gọi HS lên bảng đo cạnh hình thoi, lớp đo hình thoi sách giáo khoa đưa nhận xét

- Yêu cầu nêu ví dụ đồ vật có dạng hình thoi có thực tế sống

- Vẽ lên bảng số hình yêu cầu HS nhận biết nêu tên hình hình thoi * Hình thoi có đặc điểm gì?

- u cầu học sinh nhắc lại 3 Thực hành:

Bài 1: (5’)

- Yêu cầu học sinh nêu đề - Hỏi học sinh đặc điểm hình thoi - GV vẽ SGK lên bảng - Gọi học sinh lên bảng xác định, lớp làm vào

- Nhận xét làm học sinh

- Qua tập giúp em củng cố điều ?

Bài 2: (5’)

- Gọi học sinh nêu yêu cầu đề - Vẽ SGK lên bảng

- Hướng dẫn HS đo rút nhận xét đặc điểm đường chéo hình thoi ABCD

- Yêu cầu lớp làm vào

- Gọi em lên bảng thực hành đo đưa nhận xét

- Gọi em khác nhận xét bạn - Nhận xét, kết luận

- Học sinh nhắc lại nội dung - Nhận xét tiết học

- Dặn nhà học làm

trong SGK rút nhận xét + Hình thoi ABCD có:

- Các cạnh AB, BC, CD, DA

- Cạnh AB song song với DC, cạnh AD song song với BC

- HS nêu số ví dụ nhận biết số hình thoi bảng

* Hình thoi có hai căp cạnh đối diện song song với có cạnh

- HS đọc - HS trả lời + HS nhắc lại

- Một HS lên bảng tìm - Các hình 1, hình thoi - Hình hình chữ nhật

- Củng cố biểu tượng hình thoi - em đọc đề

- HS thực hành đo bảng a/ HS thực hành dùng e ke đo để nhận biết hai đường chéo hình thoi vng góc với b/ HS dùng thước có chia vạch xen ti - mét để kiểm tra chứng tỏ hai đường chéo hình thoi cắt trung điểm đường

- Hai học sinh nhận xét bạn - Học sinh nhắc lại nội dung

(24)

Tiết 120: DIỆN TÍCH HÌNH THOI I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Hình thành cách tính diện tích hình thoi. 2 Kĩ năng: Biết tính diện tích hình thoi.

3 Thái độ: Có ý thức học tập tốt. II Đồ dùng dạy học:

- Chuẩn bị mảnh bìa có hình dạng hình vẽ sách giáo khoa - Bộ đồ dạy - học tốn lớp

- Giấy kẻ li, cạnh cm, thước kẻ, e ke kéo III Hoạt động lớp:

Hoạt động GV A Kiểm tra cũ: (5’)

- Gọi HS lên bảng thao tác gấp, cắt bìa để tạo thành hình thoi hồn chỉnh + Hình thoi có đặc điểm ?

- Nhận xét B Bài 1 Giới thiệu bài: (3’)

2 Hình thành cơng thức tính diện tích hình hình thoi: (10’)

- Vẽ lên bảng hình thoi ABCD - GV đạt vấn đề:

+ Chúng ta tính diện tích hình thoi - Cho HS quan sát kẻ hai đường chéo hình thoi, hướng dẫn HS cắt theo đường chéo để tạo thành hình tam giác vng va ghép lại (như hình vẽ SGK) để có hình chữ nhật ACNM

+ Gợi ý để HS nhận xét so sánh diện tích hình thoi ABCD hình chữ nhật ACNM vừa tạo thành

+ Yêu cầu nhận xét mối quan hệ hai hình để rút cơng thức tính diện tích hình thoi

+ GV kết luận ghi quy tắc cơng thức diện tích hình thoi lên bảng

+ Nếu gọi diện tích hình thoi S - Đường chéo thứ m - Đường chéo thứ hai n + Ta có cơng thức:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại quy tắc Thực hành:

Hoạt động HS - HS thực yêu cầu - HS trả lời

- Học sinh nhận xét bạn

- Quan sát hình thoi ABCD, thực gọi tên nhận biết hai đường chéo hình thoi ABCD

- Thực hành cắt theo đường chéo hình thoi sau ghép thành hình chữ nhật ACNM

+ Hình chữ nhật ACNM có diện tích diện tích hình thoi ABCD + Tính diện tích hình chữ nhật ACNM là:

m x

n

mà : m x

n

=

m n

+ Vậy diện tích hình thoi ABCD là:

2

m n

+ Qui tắc: Diện tích hình thoi tích độ dài hai đường chéo chia cho

- HS nêu lại qui tắc công thức, lớp đọc thầm

(25)

Bài :

- Yêu cầu học sinh nêu đề

- GV vẽ hình với số đo SGK lên bảng

- Yêu cầu HS nhắc lại cách tính diện tích hình thoi

- Gọi HS lên bảng làm, lớp làm vào

- Nhận xét làm học sinh

- Qua tập giúp em củng cố điều ?

Bài 2:

- Yêu cầu học sinh nêu đề

- Hỏi Hs kiện yêu cầu đề + Yêu cầu HS tự làm vào - Gọi 2HS lên bảng làm

- Nhận xét

- Nêu cơng thức tính diện tích hình thoi - Nhận xét đánh giá tiết học

- Dặn nhà học làm

- HS đọc thành tiếng

- HS lớp thực hành vẽ hình tính diện tích vào

- HS lên bảng làm a/ Diện tích hình thoi:

x : = (cm 2) b/ Diện tích hình thoi:

x : = 14 (cm 2) Đáp số: a cm b 14 cm + Cách tính diện tích hình thoi - HS đọc thành tiếng

- HS tự làm vào a Diện tích hình thoi

x 20 : = 50 (dm 2) b Đổi: m = 40 dm

Diện tích hình thoi là:

40 x 15 : = 300 (dm 2) Đáp số: a/ 50 dm2 b/ 300 dm2 - Học sinh nhắc lại nội dung

-Tập đọc

Tiết 51: GA - VRỐT NGOÀI CHIẾN LŨY I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Hiểu ND: Ca ngợi lòng dũng cảm bé Ga-vrốt

2 Kĩ năng: Đọc tên riêng nước ngoài; biết đọc lời đối đáp giữa nhân vật phân biệt với lời người dẫn truyện

3 Thái độ: Có ý thức luyện đọc II Giáo dục KNS

- Đảm nhận trách nhiệm III Đồ dùng dạy học:

- Tranh minh hoạ tập đọc SGK (phóng to có ) - Bảng phụ ghi sẵn câu, đoạn cần luyện đọc

IV Họat động dạy học: Hoạt động GV A Kiểm tra cũ: (5’)

(26)

- Gọi HS lên bảng tiếp nối đọc “Thắng biển” trả lời câu hỏi nội dung

B Bài mới:

- Cho Hs quan sát tranh minh hoạ miêu tả thể tranh

- GV giới thiệu

2 HD luyện đọc tìm hiểu (18’)

- Y/c HS tiếp nối đọc khổ thơ (3 lượt HS đọc)

- GV ý sửa lỗi phát âm, ngắt giọng cho HS (nếu có)

- Gọi HS đọc toàn

- Lưu ý Hs ngắt cụm từ

- GV đọc mẫu

* Hướng dẫn tìm hiểu bài:

- Yêu cầu HS đọc dòng đầu trao đổi trả lời câu hỏi

* GDKNS: - Đảm nhận trách nhiệm + Ga - vrốt chiến luỹ để làm ?

+ Đoạn cho em biết điều gì?

- Yêu cầu HS đọc tiếp đoạn trao đổi trả lời câu hỏi

+ Những chi tiết thể lòng dũng cảm Ga - vrốt ?

+ Em hiểu trò ú tim có nghĩa ? + Đoạn có nội dung gì? - u cầu HS đoạn trao

- HS lên bảng thực yêu cầu

- Tranh vẽ em thiếu niên chạy bom đạn với giỏ tay Những tiếng bom rơi, đạn nổ bên tai làm tắt nụ cười gương mặt bé

- HS tiếp nối đọc theo trình tự: + Đoạn 1: Ăng - giơn - nói: …đến chết gần chiến luỹ

+ Đoạn 2: Cậu làm trị … đến Ga - vrốt

+ Đoạn 3: Ngoài đường đến cách thật ghê rợn

- HS đọc

- HS đọc thành tiếng Cả lớp đọc thầm, trao đổi theo cặp TLCH + Ga - vrốt nghe Ăng - giôn - thông báo nghĩa quân hết đạn nên chiến luỹ nhặt đạn để nghĩa quân tiếp tục chiến đấu

1 Cho biết tinh thần gan dũng cảm Ga - vrốt.

- HS đọc thành tiếng Cả lớp đọc thầm, trao đổi theo cặp TLCH + Ga - vrốt khơng sợ nguy hiểm ngồi chiến luỹ nhặt đạn cho chiến sĩ nghĩa quân mưa đạn địch

- Cuốc-phây-rắc thét - Ga - vrốt lúc ẩn

- Ú tim: trị chơi trốn tìm trẻ em

2 Sự gan Ga - vrốt ngoài chiến luỹ.

(27)

đổi trả lời câu hỏi

+ Vì tác giả lại gọi Ga - vrốt thiên thần ?

+ Qua nhân vật Ga - vrốt em có cảm nghĩ nhân vật ?

- ND nói lên điều ? * Đọc diễn cảm:(8’)

- Gọi HS tiếp nối đọc theo kiểu phân vai theo nhân vật truyện Người dẫn chuyện, Ga-vrốt, Ăng-giôn-ra, Cuốc - phây - rắc

- Giới thiệu câu cần luyện đọc diễn cảm

- Yêu cầu HS đọc đoạn - Nhận xét HS

- ND nói lên điều gì? - Hỏi: Bài văn cho biết điều gì?

- Nhận xét tiết học Dặn HS nhà học

thầm, trao đổi theo cặp

+ Vì thân hình nhỏ bé cậu lúc ẩn lúc khói đạn thiên thần

+ Ga - vrốt cậu bé anh hùng Nội dung: Ca ngợi lòng dũng cảm bé Ga-v rốt

- HS tiếp nối đọc theo hình thức phân vai

- Cả lớp theo dõi tìm cách đọc (như hướng dẫn)

- HS luyện đọc nhóm HS + Tiếp nối đọc đoạn theo hình thức phân vai

- đến HS đọc đọc diễn cảm - Ca ngợi lòng dũng cảm bé Ga-vrốt

- Hs nêu

-Tập làm văm

Tiết 49: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG KẾT BÀI TRONG BÀI VĂN MIÊU TẢ CÂY CỐI I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nắm hai cách kết (mở rộng không mở rộng) bài văn miêu tả cối

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức biết đđể bước đầu viết đoạn kết mở rộng cho văn tả mà em thích

3 Thái độ: u thích mơn học II Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ viết sẵn nội dung cần ghi nhớ cách kết (mở rộng không mở rộng) văn miêu tả cối

III Hoạt động dạy học: Hoạt động GV A Kiểm tra cũ: (5’)

- Gọi HS nhắc lại kiến thức hai cách mở văn tả đồ vật (mở trực tiếp mở gián tiếp văn miêu tả cối)

- Gọi - HS đọc đoạn mở giới

Hoạt động HS - HS thực

(28)

thiệu chung em định tả BT4

B Bài mới:

1 Giới thiệu bài: (2’) 2 Hướng dẫn làm tập: Bài 1: (8’)

- Yêu cầu HS nối tiếp đọc đề - Yêu cầu trao đổi, thực yêu cầu + Nhắc HS: - Các em đọc xác định đoạn kết văn miêu tả cối Sau xác định xem đoạn kết dùng câu để làm kết khơng giải thích ?

- GV sửa lỗi nhận xét chung cho điểm HS làm tốt

Bài 2: (8’)

- Yêu cầu HS đọc đề

+ GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS

+ GV dán tranh ảnh chụp số loại như: na, ổi, mít, cau, si, tre, tràm (nếu có)

- Yêu cầu trao đổi

- Gọi HS trình bày nhận xét chung câu trả lời HS

Bài 3: (10’)

- Yêu cầu HS đọc đề

+ GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS

+ GV dán tranh ảnh chụp số loại như: na, ổi, mít, cau, si, tre, tràm,

- Y/c trao đổi, lựa chọn đề miêu tả (là gì) sau trả lời câu hỏi

- HS ngồi bàn trao đổi, thực tìm đoạn văn kết đoạn kết tả bàng tả phượng

- Tiếp nối trình bày, nhận xét

a/ Đoạn kết đoạn: Có thể dùng câu làm đoạn kết Vì nói lên tình cảm người tả

b/ Đoạn kết đoạn: Có thể dùng câu làm đoạn kết Vì nói lên ích lợi tình cảm người tả

+ Lắng nghe nhận xét bổ sung ý bạn (nếu có)

- HS ngồi bàn trao đổi tìm chọn đề miêu tả

(29)

sách giáo khoa, xếp ý lại để hình thành đoạn kết theo kiểu mở rộng

+ Nhắc HS: - Các em viết đoạn kết theo kiểu mở rộng cho văn miêu tả cối tự chọn

+ Sau GV phát giấy khổ lớn bút cho HS làm, dán làm lên bảng

- GV sửa lỗi nhận xét chung Bài 4:

- Yêu cầu HS đọc đề - Gọi HS trình bày

- GV sửa lỗi nhận xét chung khen HS làm tốt

C Củng cố, dặn dò (2’) - Nhắc lại hai cách kết - Nhận xét tiết học, dặn dò

- HS làm vào giấy dán lên bảng, đọc làm nhận xét

+ Cây xoài cho nhiều thơm ngon bổ dưỡng mà dù khổng lồ che mát khoảng sân rộng nhà em Là nơi mà chiều chiều bọn trẻ chúng em thường ríu rít

chơi đùa nơi

+ Em thích mít nhà em cho em nhiều thơm số nhiều vườn gắn bó với em từ ngày em khơn lớn

- Nhận xét bổ sung bạn - HS đọc thành tiếng + Tiếp nối trình bày:

- Nhận xét bình chọn đoạn kết hay

Tiết 50: MỞ RỘNG VỐN TỪ: DŨNG CẢM I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Mở rộng số từ ngữ thuộc chủ điểm Dũng cảm qua việc tìm từ nghĩa từ trái nghĩa

2 Kĩ năng: Biết dùng từ theo chủ điểm để đặt câu hay kết hợp với từ ngữ thích hợp; biết số thành ngữ nói lịng dũng cảm đặt câu với thành ngữ theo chủ điểm

3 Thái độ: u thích mơn học II Đồ dùng dạy học:

(30)

Hoạt động GV A Kiểm tra cũ: (5’)

- Gọi HS lên bảng đóng vai bạn đến thăm Hà giới thiệu với ba, mẹ Hà thành viên nhóm

- Gọi HS nhận xét cách đóng vai giới thiệu bạn

- Nhận xét, kết luận B Bài mới:

1 Giới thiệu bài: (2’) 2 Hướng dẫn làm tập: Bài 1: (5’)

- Gọi HS đọc y/c nội dung (đọc mẫu)

+ GV giải thích:

+ Từ nghĩa từ có nghĩa giống nhau; từ trái nghĩa từ có nghĩa khác

+ Hướng dẫn HS dựa vào từ mẫu cho sách để tìm

- Chia nhóm HS yêu cầu HS trao đổi thảo luận tìm từ, GV giúp đỡ nhóm gặp khó khăn Nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng

- Gọi nhóm khác bổ sung - Nhận xét, kết luận từ Bài 2: (8’)

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS trao đổi theo nhóm để đặt câu với từ ngữ dũng cảm người tìm tập

+ GV gợi ý: Các em muốn đặt câu em phải hiểu nghĩa từ, xem từ sử dụng trương hợp nào, nói phẩm chất gì,

+ Mời nhóm HS lên làm bảng

- Gọi HS cuối nhóm đọc kết làm

Hoạt động HS - HS lên bảng thực

- Nhận xét câu trả lời làm bạn

- Hs lắng nghe

- Hoạt động nhóm

- Đọc từ mà bạn chưa tìm

a/ Các từ nghĩa với từ dũng cảm + dũng cảm: gan dạ, anh hùng, anh dũng, can đảm, can trường, gan góc, gan lì, bạo gan, cảm, táo bạo,… b / Các từ trái nghĩa với từ dũng cảm + dũng cảm: nhát gan, nhút nhát, hèn nhát, đớn hèn, hèn mạt, hèn hạ, bạc nhược, nhu nhược, khiếp nhược, - Bổ sung từ mà nhóm bạn chưa có

- HS thảo luận trao đổi theo nhóm - nhóm HS lên bảng tìm từ viết vào phiếu

a/ Mỗi HS đặt câu có từ nói lịng Dũng cảm người với từ vừa tìm BT1:

+ Các chiến sĩ công an gan thông minh

+ Các anh đội chiến đấu anh dũng

(31)

- Y/cầu HS lớp nhận xét câu mà bạn vừa đặt với chủ điểm chưa

- GV nhận xét khen HS đặt câu hay

Bài 3: (7’)

- GV mở bảng phụ viết sẵn yêu cầu

+ Gợi ý HS chỗ trống, em thử điền từ cho sẵn cho tạo tập hợp từ có nội dung thích hợp

- Gọi HS lên bảng ghép mảnh bìa gắn nam châm để thành tập hợp từ có nội dung thích hợp

- Yêu cầu HS lớp tự làm - HS phát biểu GV chốt lại

- Khen HS ghép nhanh hay

Bài 4:- GV mở bảng phụ viết sẵn đoạn văn chỗ trống + Gọi HS đọc yêu cầu đề + Gợi ý HS: Để biết thành ngữ nói lịng dũng cảm, em dựa vào nghĩa từ ngữ để giải tập

- Gọi HS lên bảng điền

- Yêu cầu HS lớp tự làm - HS phát biểu GV chốt lại

- Khen HS điền từ tạo thành thành ngữ

Bài : (5’)

- Yêu cầu HS lớp tự làm - HS phát biểu GV chốt lại câu

- Khen HS có câu văn hay

đi qua nhà lão Nghị Quế

+ Anh cảm lao thân xuống dịng nước chảy xiết để cứu bem bé

+ Hải cậu bé nhát gan không dám tối

+ Bạn thật nhút nhát trước đám đông

- Quan sát bảng suy nghĩ ghép từ để tạo thành tập hợp từ

- HS tự làm tập vào nháp

- Tiếp nối đọc lại cụm từ vừa hoàn chỉnh

+ dũng cảm bênh vực lẽ phải + khí dũng mãnh

+ hi sinh anh dũng

+ HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm yêu cầu

+ Tự suy nghĩ điền từ vào chỗ trống để tạo thành câu văn thích hợp

+ Tiếp nối đọc thành ngữ vừa điền

Thành ngữ Ý nghĩa thành ngữ

- HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm yêu cầu

- Bố vào sinh tử chiến trường đường số chiến dịch biên giới 1950

(32)

- Nhắc lại - Nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà tìm thêm câu tục ngữ, thành ngữ có nội dung nói chủ điểm dũng cảm học thuộc thành ngữ đó, chuẩn bị sau

- Nhân dân ta gặp khó khăn nhường cơm áo cho

- Hs nêu

-Lịch sử

Tiết 27: THÀNH THỊ Ở THẾ KỈ XVI- XVII I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS biết kỉ XVI – XVII, nước ta lên ba thành thị lớn: Thăng Long, Phố Hiến, Hội An

2 Kĩ năng: Sự phát triển thành thị chứng tỏ phát triển kinh tế, đặc biệt thương mại

3 u thích mơn học II Đồ dùng dạy học: - Bản đồ Việt Nam

- Cuộc khẩn hoang Đàng Trong diễn ?

- Cuộc khẩn hoang Đàng Trong có tác dụng việc phát triển nông nghiệp?

- GV nhận xét B Bài mới:

2 Hướng dẫn hoạt động * Hoạt động lớp:

- GV hỏi :Theo em thành thị gì?

- GV trình bày khái niệm thành thị: Thành thị giai đoạn khơng trung tâm trị, qn mà cịn nơi tập trung đơng dân cư, cơng nghiệp thương nghiệp phát triển - GV treo đồ VN yêu cầu HS xác định vị trí Thăng Long, Phố Hiến, Hội An đồ

- GV nhận xét

* Hoạt động nhóm:

- GV phát PHT cho nhóm yêu cầu nhóm đọc nhận xét người nước Thăng Long, Phố Hiến, Hội An (trong

Hoạt động HS - HS trả lời

- HS lớp bổ sung

- HS phát biểu ý kiến

- HS lên xác định - HS nhận xét

(33)

SGK) để điền vào bảng thống kê sau cho xác:

- GV yêu cầu vài HS dựa vào bảng thống kê nội dung SGK để mô tả lại thành thị Thăng Long, Phố Hiến, Hội An kỉ XVI-XVII

- GV nhận xét

* Hoạt động cá nhân :

- GV hướng dẫn HS thảo luận lớp để trả lời câu hỏi sau:

+ Nhận xét chung số dân, quy mô hoạt động buôn bán thành thị nước ta vào kỉ XVI-XVII

+ Theo em, hoạt động buôn bán thành thị nói lên tình hình kinh tế (nơng nghiệp, thủ cơng nghiệp, thương nghiệp) nước ta thời ?

- GV nhận xét

- GV cho HS đọc học khung

- Cảnh buôn bán tấp nập thị nói lên tình trạng kinh tế nước ta thời nào?

* Việc xuất đô thị VN kỉ XVI-XVII đánh dấu bước phát triển đất nước ta Việc bn bán với nước ngồi xuất Đây biểu

- Vài HS mô tả

- HS nhận xét chọn bạn mô tả hay

- HS lớp thảo luận trả lời:

+ Thành thị nước ta lúc tập trung đơng người, quy mô hoạt động buôn bán rộng lớn, sầm uất Sự phát triển thành thị phản ánh phát triển mạnh nông nghiệp thủ công nghiệp

- HS đọc

- HS nêu: chứng tỏ kinh tế hàng hóa bắt đầu phát triển Bn bán với nước ngồi xuất Nhiều thương nhân nước ngồi có quan hệ bn bán với nước ta

Đặc

(34)

của phát triển kinh tế VN từ kỉ XVI-XVII

- Về học chuẩn bị trước bài: “Nghĩa quân Tây Sơn tiến Thăng Long”