*KHỞI ĐỘNG: (1p) Để viết bài văn nghị luận tốt đòi hỏi người viết phải xây dựng được hệ thống luận điểm phù hợp, chính xác với vấn đề nghị luận và tiếp nữa là việc trình bày luận điểm sa[r]
(1)Ngày soạn: 27 /4/2020 Ngày giảng: 29/4/2020
TIẾT: 100
LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM
1 Mục tiêu. 1.1 Kiến thức
- Hiểu biết rõ cách xây dựng trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch, quy nạp
- Vận dụng trình bày luận điểm văn nghị luận 1 Kỹ năng
- Nhận biết sâu luận điểm
- Tìm luận cứ, trình bày luận điểm thục kỹ sống
- Độc lập suy nghĩ, trình bày vấn đề, giao tiếp 1 Thái độ
- Có ý thức vận dụng hiểu biết vào việc tìm, xếp trình bày luận điểm văn nghị luận
* Kỹ sống:- Độc lập suy nghĩ trình bày vấn đề
* GD đạo đức: giúp học sinh có nhận thức đắn, tích cực vấn đề văn học xã hội; biết phân tích, đánh giá đúng, sai để có lựa chọn đắn sống
1.4
Phát triển lực
- Rèn lực tự học, giải vấn đề, tự quản lý, lực đánh giá tự đánh giá, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ
2 Chuẩn bị:
- Gv: nghiên cứu, soạn bài. - HS : Đọc trả lời câu hỏi /sgk 3.Ph ương pháp:
- Phân tích ngôn ngữ, rèn luyện theo mẫu, định hướng giao tiếp 4 Tiến trình dạy
4.1 Ổn định tổ chức - Sĩ số:
4.2 Kiểm tra cũ:
? Nêu điều cần ý trình bày luận điểm đoạn văn nghị luận? - Luận xác, đầy đủ, chân thực, xếp hợp lí, phép tương phản -> bật luận điểm
-> luận điểm sáng tỏ, xác có sức thuyết phục 4.3.Bài mới:
(2)HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS NỘI DUNG *HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: xây dựng luận điểm.
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập về: Xây dựng trình bày luận điểm
- Phương pháp –kỹ thuật: Vấn đáp, gợi tìm, động não, trình bày phút
- Thời gian: 10 phút
- HTTC: phân loại ? Đọc đề bài/sgk-82?
HS: đọc đề bài-> Gv chép lên bảng B1:Tìm hiểu đề
? Hãy xđịnh yêu cầu đề? HS: trình bày bảng
? Nhắc lại yêu cầu luận điểm bài văn NL?
HS: trình bày theo ghi nhớ / 75 Bước 2: Xây dựng luận điểm
? Để thuyết phục bạn học tập tốt, sử dụng hệ thống luận điểm mục (II) không ? Vì sao ?
HS: Thảo luận theo nhóm, bàn:
5 Không thể sử dụng hệ thống luận điểm vì chưa lơ gích khơng tập trung làm sáng tỏ vấn đề
nghị luận Chưa xác, chưa hợp lý
? Hệ thống luận điểm có chỗ chưa chính xác, chưa hợp lý ?
HS : - Luận điểm a cịn có nội dung khơng phù hợp với vấn đề nghị luận (vì đề nêu “phải học tập chăm hơn” lđ (a) lại thừa ý “ lao động tốt”)
- Còn thiếu luận điểm cần thiết khiến cho mạch văn có chỗ bị đứt đoạn vấn đề nghị luận khơng hồn tồn sáng rõ
VD:Đất nước cần người tài giỏi, phải chăm học học giỏi…
5 Sự xếp luận điểm chưa thật hợp lý. + Luận điểm “b” làm cho thiếu mạch lạc + Luận điểm “d” không nên đứng trước luận điểm “e”
? Sắp xếp lại hệ thống luận điểm cho phù hợp ?
Đề bài: Hãy viết báo tường để khuyên số bạn lớp cần phải học tập chăm
*Tìm hiểu đề
- Thể loại : Nghị luận
- Yêu cầu: Thuyết phục bạn học chăm
- Dẫn chứng: thực tiễn
1 Xây dựng hệ thống luận điểm:
(3)HS: pbyk Có thể có cách xếp khác hợp lí
* Gv: đưa bảng phụ lđiểm xếp lại: 1- Đất nước cần người tài giỏi để đưa Tổ quốc lên đài vinh quang, sánh kịp bạn bè năm châu
2- Quanh ta có gương học tốt để đáp ứng yêu cầu đất nước
3- Muốn học giỏi, thành đạt trước hết phải chăm học
4- Một số bạn lớp ham chơi cha mẹ,
thầy cô lo lắng
5- Nếu ham chơi khó có niềm vui sống
6- Vậy bạn cần chịu khó học để có niềm vui sống trở thành người có ích sống
* Sắp xếp lại:
(1) Bổ sung thêm luận điểm: Đất nước ta…
(2) Lđiểm (a)
(3)Bổ sung: Muốn học giỏi… (4) Lđiểm (c) (b)
(5)Lđiểm (e) (6)Lđiểm (d)
Hoạt động 2: trình bày luận điểm.
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập về: Xây dựng trình bày luận điểm
- Phương pháp –kỹ thuật: Vấn đáp, gợi tìm, động não, trình bày phút
- Thời gian: 10 phút
- HTTC: phân loại
? Để trình bày luận điểm (e) thành đoạn văn nghị luận ta ý điều gì?
HS: - Ghi nhớ/ sgk/ 81
chú ý câu chuyển đoạn giới thiệu luận điểm phải xác, hấp dẫn
? Có phải câu chuyển đoạn giới thiệu luận điểm ghi mục (a) xác khơng? Vì sao?
HS: Khơng phải tất câu chuyển đoạn giới thiệu luận điểm xác :
Câu (2) xác định sai mối quan hệ luận điểm cần trình bày với luận điểm đứng trên, hai luận điểm khơng có mối quan hệ nhân nên ko thể nối từ Do
? Trong câu chuyển đoạn em thích câu nào? Vì ?
HS : pb bảng
? Em có cách chuyển đoạn giới thiệu luận điểm khác ko?
HS: TD pbyk
Gv: NX, sửa Chốt bảng
2 Trình bày luận điểm :
2a Câu giới thiệu luận điểm: - Câu : Đơn giản
- Câu 3: giới thiệu gần gũi, thân thiết
(4)HS: Đọc nêu yêu cầu phần 2( b)/ 83
? Ta nên đưa nhứng luận xếp những luận theo trình tự để trình bày luận điểm (e) ? Có thể chấp nhận trình tự luận đưa ra ở mục 2( b) ko Vì sao?
HS: Thảo luận
- Trình bày luận xếp 2b Vì luận
cứ hợp lý, sáng rõ luận điểm Luận trước dẫn đến l.cứ sau, luận sau luận trước, tới bước cuối luận làm sáng tỏ
? Em viết kết đoạn ntn để đáp ứng y/c của một bạn đặt mục (c) ?
Gv: khuyến khích HS viết cách khác HS: em lên bảng viết.=> Gv chữa
? Có phải đoạn văn nghị luận có kết đoạn khơng?
HS: Khơng phải đoạn văn có kết đoạn Gv: ko địi hỏi tuỳ thuộc vào y/c, MĐ đề, của người viết Nhưng tập viết nên có kết đoạn
? Đoạn văn viết theo cách đoạn văn diễn dịch hay quy nạp ? Vì ? Và muốn chuyển đổi đx từ qui nạp thành diễn dịch ngược lại ta làm ?
HS: Chuyển câu chủ đề nêu luận điểm, sửa từ ngữ LK đoạn, câu văn cần giữ nguyên ND, mối liên kết đoạn,
? Đọc hệ thống luận điểm chuẩn bị nhà? HS: Đọc-> Gv nhận xét ưu điểm khuyết điểm ? Đọc đọc thêm/sgk-84,85?
HS: đọc
? Xđịnh VĐNL, cách trình bày luận điểm trong đoạn văn?
HS: - VĐNL: ý nghĩa việc đọc sách
- LĐ: câu Đọc sách làm cho tâm hồn tràn đầy tinh thần lành mạnh hăng hái
2b – Sắp xếp luận
- Thứ tự hợp lý, làm rõ luận điểm
2c.Viết kết đoạn:
2d NX cách trình bày đoạn văn:
- Đổi đv diễn dich <-> đoạn qui nạp: thay đổi câu chủ đề, sửa số từ ngữ cần thiết…
3 Đọc luận điểm:
4.4 .Củng cố:2p
? Nêu bước cần thực trình bày luận điểm văn? 4.5.Hướng dẫn học :2p
- Học bài:
+ Làm tập 4: Viết đoạn văn trình bày luận điểm “ Đọc sách cơng việc vơ cùng bổ ích, giúp ta hiểu biết thêm đời sống”
+ Xây dựng hệ thống luận điểm cho đề 3/sgk-85
- Ôn lại văn nghị luận VB NL học Chuẩn bị viết Tập làm văn số
(5)5 Rút kinh nghiệm :
ĐẢO TIẾT 101, 102 VIẾT BÀI TLV SỐ LÙI LẠI THỰC HIỆN SAU
Ngày soạn: 27/4/2020 Ngày giảng: 29 /4/2018
TIẾT: 103
TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN:
HỘI THOẠI
1 Mục tiêu :
- Hiểu khái niệm vai xã hội hội thoại
- Biết xác định thái độ đắn quan hệ giao tiếp 1.1 Kiến thức
- Vai xã hội hội thoại 1.2 Kỹ năng
- Xác định vai xã hội hội thoại 1.3 Thái độ
- Biết xác định thái độ đắn quan hệ giao tiếp
- Có ý thức sử dụng vai xã hội phù hợp hoàn cảnh giao tiếp
* GD KNS: + KN giao tiếp: trao đổi, chia sẻ suy nghĩ, ý kiến tìm hiểu hội thoại;
+ KN định: xác định lựa chọn sử dụng hành động nói cho phù hợp với mục đích giao tiếp văn cảnh;
+ KN tư sáng tạo: tạo hội thoại phù hợp giao tiếp
* GD đạo đức: giáo dục tình u tiếng Việt, u tiếng nói dân tộc Giáo dục lòng khiêm tốn xác định vai xã hội, thực hành động nói kiểu câu phù hợp với đối tượng tình tham gia hội thoại Giáo dục tôn trọng lượt lời người khác, biết dùng lượt lời hợp lí tham gia hội thoại
1.4 Phát triển lực
- Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, linh hoạt xử lý tình giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngơn ngữ, tạo lập văn bản, trình bày vấn đề
2 Chuẩn bị:
* Gv: STK, STK + CKTKN+ Bài giảng điện tử * HS: Đọc trả lời câu hỏi/sgk.
3 Ph ương pháp:
-Phương pháp: Phân tích mẫu, luyện tập, thực hành 4 Tiến trình dạy
(6)- Sĩ số: 1p 4.3 Bài mới:
*KHỞI ĐỘNG Gv (1p) : Trong giao tiếp người nói người nghe để đạt mục đích nói người ta sử dụng hành động nói theo cách trực tiếp gián tiếp Những người tham gia trò chuyện ví dụ tạo hội thoại Vậy hội thoại có đặc điểm hướng dẫn em tìm hiểu qua tiết học
HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS NỘI DUNG
* HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Vai xã hội hội thoại.
- Mục tiêu: Tìm hiểu vai xã hội hội thoại.
- Phương pháp – kỹ thuật: Vấn đáp, gợi tìm, động não, trình bày phút
- Thời gian: 10 phút
- HTTC:
? Đọc cho biết nội dung đoạn trích SGK? HS: Đọc
* Gv chiếu số chi tiết tóm lược đ.trích lên
? Có nhân vật tham gia đoạn hội thoại trên?Các nhân vật xưng hơ với ntn?
HS: n/v Bà cô bé Hồng, Bà cô: mày tao; Bé Hồng: cô-cháu,
? Vị trí bà bé Hồng đối thoại này là gì?( cơ, cháu?)
HS: -Trong thoại này, nhân vật có vị trí người đối thoại: - cháu
* Gv: Vị trí người ta gọi vai xã hội ? Vậy, em hiểu vai xã hội gì?
HS: Vai xã hội vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại
? Quan hệ bà cô bé Hồng quan hệ gì? Ai ở vai trên, vai dưới?
HS: Quan hệ huyết thống, bà cô - vai trên, bé Hồng vai
* Gv cho HS tạo đoạn hội thoại xác định vai xã hội
? Đọc ví dụ sau? HS: Đọc
? Có nhân vật tham gia đoạn hội thoại trên? Cách xưng hô nhân vật?
HS: anh có áo mới- anh có lợn cưới xưng hơ: tơi-anh
? Vị trí hai nhân vật đoạn hội thoại là gì?mối quan hệ hai nhân vật
I.Vai xã hội hội thoại.
Khảo sát ngữ liệu/sgk a, VD1:
- Bà cô: mày tao;
- Bé Hồng: cô-cháu,
(7)HS: người vừa quen -> ngang hàng
? Mức độ quan hệ bà cô với bé Hồng ví dụ và giữa hai anh khoe ví dụ2 có khác nhau?
HS: Bà cơ-bé Hồng: Thân
Anh có áo mới- anh có lợn cưới: Sơ
? Từ cho biết, vai xã hội xác định các quan hệ xã hội nào?
HS: - Xét hàng gt-> Q.hệ: – hay ngang hàng - Xét mối q.hệ xh: thân- sơ
* Gv cho HS quan sát đoạn hội thoại.
? Hãy thực lại đoạn hội thoại xác định vai xã hội nhân vật đoạn hội thoại đây: HS: Dựa vào đoạn hội thoại để xác định
* Gv lưu ý phân tích:
- MQH thân – sơ, –dưới, ngang ? Qua ta rút nhận xét gì?
HS: Vì q.hệ xh đa dạng nên vai xã hội người đa dạng, nhiều chiều
* Gv: quay trở lại ví dụ 1
? Theo em cách cư xử người cô bé Hồng trong thoại có đáng trách khơng? Được thể hiện qua chi tiết nào?
HS: - Cách cư xử người cô không phù hợp với quan hệ ruột thịt, không phù hợp với vai xã hội Cách cư xử thể qua giọng nói cay độc …nét mặt kịch…cố ý gieo vào đầu đứa bé ý nghĩ hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy người mẹ
=>Tập trung thể cay độc tàn nhẫn thái độ thiếu đồng cảm, chia sẻ đứa cháu đáng thương tội nghiệp
? Tìm chi thiết thể thái độ bé Hồng ? Đó thái độ nào?
HS: - Hành động cúi đầu khơng đáp, im lặng cười dài tiếng khóc
- Tâm trạng: Cổ họng nghẹn ứ lại những… - Từ ngữ xưng hô: cháu, mợ cháu,cô, mợ
=> Cố gắng kìm nén bất bình để giữ thái độ lễ phép với người cô
? Giải thích Hồng phải làm vậy?
HS: -Vì Hồng người vai dưới, em xác định vai xã hội có cách nói phù hợp lễ phép, tôn trọng người lớn tuổi , tơn trọng
? Từ cho biết tham gia hội thoại cần ý điều gì?
HS: xác định dúng vai để chọn cách nói phù hợp
- quan hệ trên-dưới, ngang
- quan hệ thân- sơ
-> Vai XH đa dạng, nhiều chiều
(8)? Từ tìm hiểu trên, rút kết luận về hội thoại?
HS: Trình bày ghi nhớ
* Gv cho HS quan sát đoạn phim “ Chị Dậu”
? Cách xưng hô chọ Dậu cai lệ có thay đổi q trình hội thoại ? Vì sao?
HS: lúc đầu: cháu - ơng (dưới - trên), sau: bà - mày (trên – dưới) -> diễn biến việc thay đổi-> lời nói hành động thay đổi -> vai xã hội thay đổi
Gv: vừa xét thuộc phần văn em học, thực tế sống em tham gia trực tiếp vào nhiều hội thoại
Giả sử mẹ em 1cô giáo dạy trường em học, khi đến trường em xưng hô với mẹ nào? Ở nhà em xưng hô với mẹ sao?
Hs: Trường: em- cô - Nhà : con- mẹ
GV Qua cách xưng hô em xác định quan hệ xã hội vai xã hội em mẹ?
Hs + Ở trường: Em- cô ( Quan hệ trên- dưới-> tuổi tác, địa vị xã hội)
+ Ở nhà: con- mẹ ( Quan hệ trên- dưới-> tuổi tác, thứ bậc gđ)
? Từ đó, rút lưu ý vai xã hội?
HS: Vai xã hội thể rõ qua cách xưng hô người tham gia hội thoại thay đổi trong q trình hội thoại.
Hoạt động 2: Tìm hiểu Lượt lời hội thoại:
- Mục tiêu: Tìm hiểu lượt lời hội thoại
- Phương pháp – kỹ thuật: Vấn đáp, gợi tìm, động não, trình bày phút
- Thời gian: 10 phút
- HTTC:
GV cho HS đọc đoạn trích thuật lại trị chuyện bé Hồng bà cô sgk T92,93
Gv Hãy nhắc lại: hội thoại những nhân vật ? Nội dung hội thoại gì? Vai trị xã hội nhân vật hội thoại? HS : Cuộc thoại người cô bé Hồng:
+/ Người cô vai
Theo quan hệ thân tộc +/ Bé Hồng vai
Cả hai nói người mẹ bé Hồng Người cô cố ý gieo đầu bé Hồng ý nghĩ hoài nghi khinh miệt, ruồng rẫy người mẹ đáng thương
Gv Trong hội thoại nhân vật có bao nhiêu
2.Ghi nhớ :SGK
* Lưu ý: vai xã hội có thể thay đổi q trình hội thoại
II Lượt lời hội thoại:
(9)lượt ? GV gợi ý:
+ Mỗi lần nói, lời người tham gia hội thoại đánh dấu dấu gạch ngang đầu dòng
+ Mỗi lần người cô bé Hồng ( người nói) đưa lời nói để tham gia hội thoại gọi lượt lời - HS xác định lượt lời:
+ Người cô bé Hồng nói lượt lời (bao gồm lần tươi cười kể chuyện cho Hồng nghe)
+ Bé Hồng nói lượt
Gv: - Mỗi lần người cô bé Hồng tham gia hội thoại
1 lượt lời
GV Vậy em hiểu lượt lời ?
HS xác định: Mỗi lần nói người tham gia hội thoại gọi lượt lời
Gv: Lượt lời người người tham gia hội thoại xây dựng dựa vào tình giao tiếp cụ thể Nhưng hội thoại nhiều đến lượt lời mình, ngưịi tham gia hội thoại lại khơng nói
Gv Trong thoại lần lẽ bé Hồng được nói lại im lặng đến lượt mình?
HS: Lẽ hai lần nói lại im lặng đến lượt lời mình:
+ Lần 1: … cúi đầu không đáp
+ Lần 2: … lại im lặng cúi đầu xuống đất
Gv Theo em, hội thoại bé Hồng im lặng đến lượt lời có phải cách thực lượt lời khơng? Vì sao?
HS xác định im lặng đến lượt lời cách thực lượt lời muốn bộc lộ thái độ
mình người đối thoại
G Sự im lặng thể thái độ Hồng đối với những lời nói người ntn?
HS: Bộc lộ thái độ bất bình đau đớn xót xa trước lời nói cay độc người bà nói lời cay độc người người mẹ đáng thương kính yêu bé Hồng
Gv Bất bình , bé Hồng khơng ngắt lời người bà nói lời cay độc mà em không muốn nghe?
HS: Hồng ý thức được, em người vai phải biết giữ lịch tôn trọng lượt lời người cô, nên em không cắt lời cô đối thoại
Gv Trong hội thoại, việc sử dụng lượt lời góp phần bộc lộ tính cách , tâm lí người tham gia hội thoại Qua
- Trong hội thoại: +/ Người nói lượt (cả lần tươi cười kể chuyện)
+/ Bé Hồng nói lượt
=> Mỗi lần nói người cô bé Hồng tham gia hội thoại gọi lượt lời
(10)tìm hiểu lượt lời người bé H giúp em hiểu gì tình cảm tâm lí nhân vật ?
HS xác định:
+ Người tàn nhẫn ích kỉ
+ Bé Hồng giàu lòng yêu thương mẹ, biết kìm nén tình cảm , cảm xúc, lịch , tế nhị giao tiếp
Gv Vậy để giữ lịch tôn trọng lượt lời người khác trong hội thoại, em thường xử ntn?
HS: Trình bày
GV lưu ý HS: Cần tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh, nói cướp lời, nói chêm vào lời người khác
Gv Từ rút kết luận cần ghi nhớ lượt lời trong hội thoại?
HS kết luận đọc ghi nhớ sgk GV chốt lại kiến thức cần ghi nhớ * Hoạt động Luyện tập
- Mục tiêu: HS có kĩ nhận biết, vận dụng kiến thức để giải dạng tập
- Phương pháp – kỹ thuật: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, trình bày
- Thời gian: 21 phút
- HTTC:
Bài tập :
Tìm chi tiết hịch thể thái độ vừa nghiêm khắc vừa khoan dung TQT:
* Các … có khơng ?
- Chủ soái -tướng sĩ (theo thứ bậc xã hội) - Quan hệ người cảnh ngộ
Bài tập 2:
a,Vai xã hội nhân vật: - Xét địa vị xã hội:
Ơng giáo người có học, ocó địa vị xã hội cao nơng dân nghèo lão Hạc
- Xét tuổi tác :
Lão Hạc có vai xã hội cao ông giáo
b,Chi tiết thể thái độ kính trọng ơng giáo lão Hạc:
- Lời lẽ :Ôn tồn thân mật , mời lão hút thuốc - Cử chỉ: Gần gũi ân cần.: Nắm vai lão,…
- Lời xưng hô: Gọi lão cụ , gộp hai người ơng mình, xưng tơi
c Thái độ vừa q trọng vừa thân tình lão Hạc với ông giáo:
- Gọi người đối thoại ơng giáo
- Để giữ lịch sự, tôn trọng người đối thoại:
+/ Tránh cắt lời chêm lời người khác
+/ Khơng nói tranh lượt lời
2 Ghi nhớ: ( sgk – T102) III.Luyện tập:
Bài tập :
Tìm chi tiết hịch thể thái độ vừa nghiêm khắc vừa khoan dung TQT:
(11)- Dùng từ dạy thay cho “nói” ( ơng giáo dạy phải-> tôn trọng)
- Xưng hơ gộp người
- Cách nói xuề xịa: nói đùa thế… ->thân tình
d, Những chi tiết thể tâm trạng không vui giữ ý Lão Hạc:
Cười đưa đà, cười ngượng
Bài tập viết đoạn: Xây dựng hội thoại ngắn ( 3-5 câu) chủ đề học tập với bạn bàn Xác định quan hệ vai xã hội người tham gia hội thoại
- Gv+ Lớp chữa
Bài tập bổ sung
4.4 .Củng cô:2p
? Em học điều cách nói năng, ứng xử giao tiếp qua học? 4.5 .Hướng dẫn học bài:2p
- Học ghi nhớ, hồn thành tập cịn lại phần Lượt lời hội thoại ( tiếp theo) sgk
- Viết đoạn văn đối thoại –xác định vai xã hội 5.Rút kinh nghiệm: