SKKN 2019-2020

PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP: Trong năm gần đây, môn tiếng Anh bước đưa vào trường tiểu học nhằm tạo điều kiện cho em bước đầu làm quen với môn học này,tạo tiền đề cho cấp học sau Đây lứa tuổi tiếp xúc điều nhất, đơn giản tiếng Anh Các em học tiếng Anh em bé tập nghe, tập nói Nhưng tồn việc giảng dạy Tiếng Anh nhà trường chưa rèn luyện cho học sinh khả giao tiếp tốt Từ bậc tiểu học, THCS, THPT đại học, chí bậc cao người học thường đọc, hiểu viết câu Tiếng Anh dài cách chuẩn xác, song phải nói họ thường lúng túng, gặp nhiều trở ngại Nguyên nhân vậy? Đó phần đơng người học chưa có điều kiện luyện tập kĩ nói (như tham gia câu lạc nói Tiếng Anh, giao tiếp trực tiếp với người nước ) Nhất em học sinh ngại nói tiếng Anh học nhiều nguyên nhân khác như: tâm lý ngượng ngùng, dè dặt, ngại bạn cười nói sai; lớp học đơng, giáo viên có thời gian rèn luyện kỹ cho học sinh Do việc tổ chức luyện nói tốt giúp khắc phục hạn chế Từ đây, mạnh dạn đưa biện pháp “ giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học ” nhằm chia sẻ vài phương pháp giúp học sinh nói tốt hơn, cảm thấy thoải mái, tự tin hứng thú có tiết học Anh văn mà tơi áp dụng nhận thấy đem lại hiệu MỤC ĐÍCH CỦA BIỆN PHÁP Nhằm đáp ứng yêu cầu trình hội nhập Giúp em học sinh tiểu học phát triển khả sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh cách tạo tiền đề cho cấp học cao sau Đồng thời giúp tạo thói quen sử dụng Tiếng Anh tiết học ngày cho HS, từ giúp HS chủ động, tự tin trình khám phá tiếp thu kiến thức Giúp giáo viên nắm phương pháp hay hiệu việc giảng dạy tiếng Anh để phát huy rút kinh nghiệm PHẦN NỘI DUNG NỘI DUNG CỦA CÁC BIỆN PHÁP Chương trình bậc tiểu học khối lớp Đây lứa tuổi mà tâm sinh lý chưa phát triển toàn diện,tư chưa logic,suy nghĩ chưa sâu sắc nên đòi hỏi giáo viên phải tìm phương pháp giảng dạy phù hợp Trong tiếng Anh người học cần phải đạt kỹ : nghe,nói ,đọc, viết Nhưng bước đầu em làm quen với tiếng Anh nên việc giúp cho em nghe nói tốt điều quan trọng cần thiết Thành công việc giảng dạy tiếng Anh bậc tiểu học học sinh có khả giao phản xạ mục tiêu hầu hết giáo viên giảng dạy tiếng Anh Trong trình giảng dạy, tùy theo tình hình lớp mục tiêu tiết dạy mà thường xuyên áp dụng biện pháp khác nhằm đem lại hứng thú cho học sinh thành công cho tiết dạy Sau biện pháp mà tâm đắc thường xuyên áp dụng: Biện pháp : Tổ chức hoạt động trị chơi nhằm phát triển kỹ nói cho học sinh Các hoạt động trò chơi nhằm củng cố nội dung ngôn ngữ phát triển kỹ cho học sinh phần thiếu việc dạy học ngoại ngữ Thơng qua trị chơi, em tiếp thu ”sản xuất” ngôn ngữ cách tự nhiên, chủ động hiệu Sau số hoạt động trò chơi nhằm phát triển tối đa kỹ nói học sinh: 1.1 Giải pháp 1: Repetition drill Vì tiếng Anh ngơn ngữ hồn tồn lạ với học sinh tiểu học , em cần nghe nhiều lần lặp lặp lại từ hay mẫu câu Bắt đầu từ từ vựng đơn giản, sau nâng lên dần với từ cấu trúc dài Vd: GV: a door Hs : a door GV:I can see a big kite Hs : I can see a big kite 1.2: Giải pháp 2: Question - answer drill: Để biết thông tin tranh, sách hay thông tin bạn học sinh phải vận dụng mẫu câu để hỏi- đáp Học sinh làm nhóm theo cặp Phương pháp giúp học sinh mạnh dạn ,tự tin giao tiếp, giúp em nghe nói cách tự nhiên 1.3 Giải pháp : Listen and draw : Giáo viên cho HS làm việc theo cặp, phát cho cặp tranh em nhìn tranh mơ tả, em cịn lại khơng thấy tranh, nghe bạn tả vẽ lại Sau GV đổi tranh khác, yêu cầu HS đổi vai Trò chơi đồng thời phát triển kỹ nghe, nói cho học sinh 1.4.Giải pháp 4:Musical ball: Giáo viên chia lớp làm hai nhóm,mỗi nhóm nhận bóng Giáo viên cho học sinh nghe hát tiếng Anh, trình nghe em chuyền bóng liên tục Giáo viên ngừng nhạc bất ngờ,bạn có bóng tay đặt câu hỏi trả lời HIỆU QUẢ CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN: + Số liệu thống kê số lượng học sinh chưa hoàn thành HKI năm học 20182019: ( chưa áp dụng sáng kiến) Lớp Sĩ số Số lượng % 5.1 34 11.8% 5.2 36 8.3% 5.3 34 5.9% 5.4 35 5.7% Tổng 139 11 7.9 % + Số liệu thống kê số lượng học sinh chưa hoàn thành HKI năm học 20192020: ( áp dụng sáng kiến) Lớp 5.1 5.2 Sĩ số 35 31 Số lượng % 2.9 % 0% 5.3 5.4 Tổng 32 32 130 1 3.1 % 3.1% 2.3 % PHẦN KẾT LUẬN BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trong trình thực hiện, thân rút số kinh nghiệm sau: - Bản thân giáo viên nên sử dụng khuyến khích học sinh nói Tiếng Anh nhều tốt Ban đầu từ câu cấu trúc câu đơn giản, ngắn gọn, dễ hiểu sau nâng dần lên mức độ khó Các em dùng cử chỉ, điệu kèm để diễn đạt câu - Khi sử dụng khuyến khích em sử dụng tiếng Anh lớp, ban đầu em chưa mạnh dạn, q trình đó, tơi khéo léo kiên nhẫn giúp đỡ, em tự tin - Quan trọng hết thân người GV phải có niềm tin nơi thân niềm tin HS em cải thiện khả nói tiếng Anh hỗ trợ GV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Trên tơi vừa trình bày biện pháp giúp nâng cao kỹ nói cho học sinh tiểu học Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu chưa thật nhiều nên chắn tránh khỏi số sơ suất cách trình bày ý tưởng cịn hạn chế Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp, quý thầy cô, người trước để viết tốt Người thực Nguyễn Thị Cẩm Tiên