SKKN 2019 2020 phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua rèn kỹ năng nói

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói CỘNG HỒ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi : Phịng Giáo dục – Đào tạo huyện Kiến Xương Tên : ĐOÀN HẢI ĐƯỜNG Sinh ngày : 03 / 02 / 1978 Nơi công tác : Trường TH- THCS Vũ Quý – Kiến Xương - tỉnh Thái Bình Nhiệm vụ giao : Giáo viên Trình độ chun mơn : Đại học Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến : Phát triển kỹ năng giáo tiếp thơng qua rèn kỹ Nghe – Nói - Tác giả sáng kiến : ĐOÀN HẢI ĐƯỜNG - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Cấp Tiểu học - Ngày sáng kiến áp dụng từ năm học 2017 – 2018 đến - Mô tả chất sáng kiến: Rèn kỹ giao tiếp cho học sinh Tiểu học - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Gây hứng thú cho học sinh tự tin giao tiếp Tiếng Anh , giúp cho học sinh không cảm thấy nhàm chán u thích mơn học Tiếng Anh Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Vũ Quý , ngày 10 tháng năm2019 Người nộp đơn ĐOÀN HẢI NG Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH THCS Vũ Quý 19 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thơng qua rèn kỹ Nghe – Nói BÁO CÁO SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Phát triển kỹ năng giáo tiếp thơng qua rèn kỹ Nghe – Nói Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Học sinh cấp Tiểu học Tác giả sáng kiến : ĐOÀN HẢI ĐƯỜNG (nữ) Ngày, tháng/năm sinh : 03 / 02 / 1978 Trình độ chun mơn : Đại học Chức vụ, đơn vị công tác : Giáo viên trường Tiểu học & Trung học sở Vũ Quý Kiến Xương – Thái Bình Điện thoại : 0941 444 685 Email: haiduong321978@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường TH – THCS Vũ Quý – Kiến Xương – Thái Bình Địa chỉ: xã Vũ Quý – huyện Kiến Xương – tỉnh Thái Bình Email : THCSvuquy@gmail.com Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ nm hc 2019 2020 n Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH THCS V Quý 19 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói II BÁO CÁO MƠ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Phát triển kỹ năng giáo tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Học sinh cấp Tiểu học Mô tả chất sáng kiến: Dù đưa vào chương trình Tiểu học cách đồng tiếng Anh mơn học khó quan tâm; với nhiều học sinh, đặc biệt học sinh nông thơn, cịn mơn học mẻ Để học tốt tiếng Anh, yếu tố quan trọng có mơi trường rèn luyện, đó, học sinh nơng thơn tiếp xúc với mơi trường ngoại ngữ, thân em môi trường ngoại ngữ không nhận mơi trường Quan trọng yếu tố động lực Khi có động lực để học tập học sinh khơng tích cực học lớp mà nhà em chịu khó học tập, tự tìm tịi tạo mơi trường học tiếng Anh cho Như suy nhân tố quan trọng việc học ngoại ngữ học sinh nông thơn động lực Là giáo viên dạy ngoại ngữ trường Tiểu học Tôi nhận thấy việc học Tiếng anh lạ ý thức học tập em chưa cao, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học , nhận thấy em cịn gặp nhiều khó khăn việc Nghe – Nói Mà Nghe – Nói coi việc quan trọng giao tiếp - Để giúp em vượt qua trở ngại chọn đề tài : “ Phát triển kỹ năng giáo tiếp thơng qua rèn kỹ Nghe – Nó i ” Nhằm giúp em nhận thức rõ tầm quan trng ca Ting Anh giao tip Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH THCS V Quý 19 3.1 Tình trạng giải pháp biết 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói Mặc dù tiếng Anh so với mơn học khác cịn mẻ hầu hết trường Tiểu học Việt Nam, giới lại phát triển từ lâu Do đó, có vơ số kinh nghiệm mà học tập từ nước bạn Mục đích đề tài nhằm nghiên cứu kỹ giao tiếp học sinh Tiểu học , qua tìm điểm mạnh , điểm yếu mơn học để đề giải pháp khắc phục nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh Quan điểm phương pháp phát huy tính tích cực , chủ động , sáng tạo người học tạo điều kiện tối ưu cho người học rèn luyện phát triển kỹ sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp Quan điểm giao tiếp ( Nghe - Nói) quan điểm đặc thù mơn Ngoại Ngữ Trong trường Tiểu học kỹ Nghe – Nói sử dụng xuyên suốt tiết dạy , kể tiết dạy kỹ riêng biệt Do phạm vi giải pháp , nghiên cứu chuyên đề : Phát triển kỹ năng giáo tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: Kỹ nghe nói kỹ ngơn ngữ khó cho học sinh học Tiếng Anh Kĩ coi khó học sinh cảm thấy ln chịu áp lực không cần thiết để hiểu từ nội dung nghe nói hay giao tiếp giỏi Đây thực vấn đề cần xem xét, nghiên cứu để tìm cách dạy nghe – nói đạt hiệu giao tiếp cao Chính lí đó, giáo viên Tiếng Anh trường tiểu học, tơi mong tìm phương pháp, kinh nghiệm dạy nghe – nói (giao tiếp) phù hợp với học sinh tiểu học nói chung học sinh trường tiểu học &THCS Vũ Quý nói riêng có khả giao tiếp đạt hiệu cao Sau tơi xin trình bày phương pháp dạy nghe nói mà tơi áp dụng trực tiếp tiết dạy Tiếng Anh khía cạnh giúp đỡ em tự tin hơn, mạnh dn hn giao tip Ting Anh Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH THCS V Quý 19 I Tiến trình rèn kỹ nghe - nói 1/ 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thơng qua rèn kỹ Nghe – Nói Trước hết, giáo viên cần phải chuẩn bị tâm cho học sinh trước cho em nghe GV phải đảm bảo rằng:  Học sinh phải hiểu yêu cầu (bằng tiếng Anh) để hoàn thành nhiệm vụ nghe giao  Các em phải biết xác yêu cầu phải làm gì?  HS cần phải xác định em không cần thiết phải nghe tất từ có nghe 2/ Bước quan trọng GV cần khuyến khích HS đốn trước em chuẩn bị nghe  GV cần giới thiệu chủ đề theo tình huống/ khung cảnh học  Hoạt động giúp HS đốn biết nội dung câu trả lời  GV giúp em cách: - Đặt số câu hỏi có liên quan tới nội dung chủ đề nghe - Sử dụng tranh ảnh để gợi cho HS đốn câu trả lời, chí trước em nghe nội dung nghe 3/ Trong nghe, HS cần tập trung vào việc nghe để hiểu thông tin từ nội dung nghe, HS không nên kết hợp vừa nghe vừa đọc, vẽ viết lúc GV nên thường xuyên cho HS hội nghe lần thứ hai, đặc biệt em chưa có khả thực nhiệm vụ nghe trước (chưa nghe hiểu để hồn thành nhiệm vụ giao) 4/ Cuối cùng, HS hoàn thành tập nghe, GV nên kiểm tra lại việc nghe hiểu cách yêu cầu HS lớp trả lời câu hỏi  GV không nên bắt ép HS trả lời em chưa sẵn sàng  GV cần đảm bảo câu trả lời dù có hay sai cần kiểm tra cỏch cho HS nghe li bng bng cỏt-sột Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH THCS V Quý 19 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói  GV liệt kê tất câu trả lời HS lên bảng, sau bật máy cho lớp nghe lại để chọn câu trả lời  Nếu tất HS trả lời câu hỏi GV nên khuyến khích HS nghe lại tồn để em tự kiểm tra lại câu trả lời II MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG NGHE - KẾT HỢP VỚI KỸ NĂNG NÓI 1/ GV cần hướng dẫn nguyên tắc hoạt động nghe: a HS chưa biết cách nghe đương nhiên cần hướng dẫn để biết nghe thực tế bao gồm hoạt động b Nhiều HS khơng thể tập trung vào người nói nói em dễ bị “gây nhiễu” việc khác diễn xung quanh c Các em tập trung nghe phải tách khỏi yếu tố gây nhiễu xung quanh d GV cần hướng dẫn cụ thể nghe e Các yếu tố cần thiết cho người nghe tốt là:  Nhìn thẳng vào người nói nghe trực tiếp  Cố gắng giữ im lặng  Tập trung nghe người nói nói  Suy nghĩ người nói nói  Nêu câu hỏi nghe chưa hiểu  Coi trọng biết đánh giá người nói phải nói * Ví dụ: GV: How are you to day ? HS: I’m fine ,thank you And you? f Mỗi lần, cần tập trung vào nguyên tắc Thảo luận nguyên tắc có ý nghĩa quan trọng g Vận dụng nguyên tắc để thực hành theo cặp (Ví dụ: “Thay hỏi xem bạn làm vào ngày nghỉ cuối tuần trước” báo cáo kết cho lớp nghe sau trao đổi vi bn) Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH – THCS Vũ Quý 19 * Ví dụ: What did you last weekend ? 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói I visited my grandfather 2/ GV thử làm mẫu vai người nghe tốt  GV đưa mẫu câu hỏi đội lớp thảo luận ,lúc GV người nghe xem đội đưa nhiều ý hay ( ví dụ :Hỏi xem bạn dự định làm vào tuần tới ? )  Ví dụ : What are you going to next weekend ? I’m going to play football Hỏi - đáp nhiều giúp học sinh thực hành kỹ nghe – nói tốt, giao tiếp tốt không ngại đối thoại với người đối diện 3/ Tổ chức trò chơi luyện nghe Trò truyền tin ( Whisper ) Lớp có 15 bàn, giáo viên làm 15 phiếu phiếu ghi câu Sau trao phiếu cho học sinh đầu dãy Học sinh có nhiệm vụ nói thầm nói vào tai người kế bên điều đọc Cứ thế, người nối tiếp người nói vào tai người cuối dãy Người cuối dãy có nhiệm vụ nói lớn câu hay đoạn nghe được, học sinh đầu dãy xác định hay không Trị chơi tìm bạn ( finding friend) Giáo viên chuẩn bị số câu hỏi câu trả lời giấy, ghép câu trả lời với câu hỏi cách cho chúng số: ví dụ câu hỏi tương ứng với câu trả lời Học sinh tự tìm câu trả lời cách tìm bạn tương ứng với câu trả phù hợp, cặp nhận thắng Trò chơi giúp bạn học tốt( Let’s learn better ) Mỗi học sinh lớp sưu tầm tự đặt câu (có thể có thơng tin bị sai) thành viên lớp lắng nghe bạn đọc câu tìm cách xác định câu hay sai sửa câu Giáo viên nên bốc thăm học sinh có nhiệm vụ để thành viên lớp phải lắng nghe bạn đọc Trị chơi nghe đốn ( Mime and Guess) GV đưa chủ đề yêu cầu HS đoán, đặt thật nhiều câu hỏi GV tr li Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH – THCS Vũ Quý 19 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói Khi giáo viên sử dụng thủ thuật này, học sinh tỏ hứng thú biết nghe nói Tiếng Anh giao tiếp cách hứng thú, sôi 4/ GV đọc cho HS nghe:  GV tránh đọc trực tiếp nội dung từ SGK có tranh minh hoạ HS cần có hội để “ tự tưởng tượng tranh đầu” em nghe thơ hay câu chuyện  GV bắt đầu thơ hay đoạn văn , sau nói “bức tranh” giúp em hiểu rõ thêm nội dung nghe  Ví dụ: GV đọc cho Hs nghe lần đoạn văn , sau tổ chức cho HS chơi trị chơi Lucky Number Unit 10 – What you at break time? - Tiếng Anh Lesson - Listen and number 5/ Sử dụng âm nhạc hát  Âm nhạc giúp rèn luyện chất lượng âm theo mẫu chuẩn  Bài hát đặc biệt quan trọng, nhịp điệu hát giúp HS dễ ghi nhớ từ Ví dụ : Giáo viên cho học sinh hát hát tháng học sách Let’s learn English book - unit two( Happy brithday ) January , february , march la la la la April , May, June la la la la August , and September sha la la la Với kỹ giáo viên giúp học sinh tập trung cao giúp học sinh nhớ từ lâu 6/ Sử dụng băng/đĩa CD  Sử dụng băng /đĩa CD lớp cần ghi âm nhiều giọng khác  Thỉnh thoảng lưu ý trước cho HS biết em không c nghe li bng (ch nghe mt ln) Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH THCS V Quý 19 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói  Nếu HS biết nghe nghe lại băng khơng tập trung nghe cẩn thận từ lần đầu * Ví dụ: Unit - My Health - Sách English book - Let’s play  GV: Trước dạy từ phận người cho học sinh nghe hát “ Head shouder knee and toe”  HS: nghe lớp nhắc lại đồng theo giáo viên đến lần  GV: yêu cầu học sinh lên bảng làm hành động hát lại 7/ Sử dụng tả  Chính tả giúp luyện cho HS ngữ âm, đánh vần luyện chữ viết  Chính tả cho phép HS tập trung vào nghe từ (lời) viết lại giấy  Bài tả nên ngắn, đơn giản theo nội dung chủ đề học *Ví dụ: GV đọc đoạn hội thoại đoạn văn ; HS nghe viết vào Unit : How you learn English – Lesson – Sách Tiếng – , Read and complete “Trung is a newcomer in class 5b Today , He is happy because he has two English lessons To practice speaking English , He speaks English everyday with his friends To learn vocabulary, he writes new words and reads them aloud He alos learns English by singing English songs His hobby is singing English songs.” * Phần giúp cho học sinh giúp cho học sinh tỏ hứng thú nhớ từ nhanh  Tổ chức cho HS tham gia hội thoại hàng ngày  Giáo viên đọc mẫu câu giới thiệu cho học sinh nghe với giọng diễn cảm , tự nhiên , lưu ý cho học sinh nhận diện từ có trọng âm mẫu Trong học học sinh thực hành kỹ qua dạng nghe đánh du tranh , nghe Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trường TH – THCS Vũ Quý 19 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói đánh số Do muốn đạt mục tiêu tiết dạy giáo viên nên đưa câu hỏi có liên qua đến nội dung để học sinh trả lời trước nghe  Khi đọc to cho HS nghe, cần khuyến khích em: - đoán xem việc xẩy câu chuyện nghe - nghe cho ý kiến câu chuyện nghe - liên hệ nội dung câu chuyện nghe với kinh nghiệm cá nhân  Tổ chức trò chơi nhằm giúp HS tập trung ý cách cẩn thận vào phần quan trọng nghe Ví dụ: - cúi đầu xuống nhắm mắt lại, - ý nghe cách cẩn thận,  Củng cố, tăng cường khả nghe nói HS thông qua việc diễn hàng ngày  GV cần tận dụng hội cho HS luyện tập nghe kết hợp với nói, làm theo hướng dẫn GV DẠY NGHE TRONG SÁCH TIẾNG ANH 3,4,5 Lesson : – listen and tick Lesson : –Listen and number Lesson : 1- Listen and repeat – Listen and circle a,b, or c Then say them aloud LESSON : - LISTEN AND NUMBER  Về chất, mục tiêu dạy học hai mục nhau: nhằm rèn luyện phát triển kỹ nghe hiểu HS  Điểm khác biệt hai mục là: yêu cầu độ dài mức độ (độ khó nội dung nghe) có chênh lệch: - Bài nghe mục Listen and check có nội dung ngắn, thường câu đơn giản , tách biệt nhau, nhằm kiểm tra khả nghe nhận từ vựng HS vừa học theo chủ đề học Dạng tập đơn giản, hay vận dụng HS hiểu trình giảng dạy Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH THCS Vũ Quý 19 Ví dụ: Unit – Lesson - Listen and tick Sách English book 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói Giáo viên cho Học sinh nghe số câu sau: Mary doesn’t want to play volleyball She likes to play badminton She sometimes plays badminton She plays badminton on Sunday Check: - True or False? True or False? True or False? True or False? Bài nghe mục Listen and number có nội dung dài (ít câu), câu nghe có gắn kết tạo thành mạch văn nhỏ mang tính giao tiếp Bài tập loại khó ngồi mục đích kiểm tra từ vựng, kiểm tra cấu trúc câu nội dung chủ điểm Hơn nữa, HS phải nghe hết bài, hiểu theo trật tự lô-gic tổng hợp cuối đưa câu trả lời (đánh số thứ tự :1-2-3) Ví dụ : Unit - The school Festival Lesson - Listen and Number - Sách English book Phần giúp HS có khả nghe câu tốt hơn, QUI TRÌNH THỰC HIỆN DẠY NGHE CHO MỤC: SECTION A: Mục LISTEN AND CHECK SECTION B: Mục LISTEN AND NUMBER  Nêu rõ nhiệm vụ (Yêu cầu HS chuẩn bị làm gì)  Giới thiệu chủ đề, tình nghe - Dùng tranh, ảnh phóng to từ SGK - Dùng tiếng Anh đơn giản để trình bày - Cần nêu câu hỏi gợi mở, dẫn dắt để HS tự nhận xét, cho ý kiến (dựa kiến thức sẵn có em) - Cá nhân HS đoán trước câu trả lời (Trả lời hay sai khơng thành vấn đề mục đích hoạt động tạo tâm chủ động cho HS trước nghe)  Cho HS nghe lần: Gi¸o viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH THCS V Quý 19 - Lần thứ nhất: nghe để bao quát hiểu nội dung tồn 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói - Lần thứ hai: vừa nghe vừa lựa chọn thông tin để trả lời câu hỏi theo yêu cầu cụ thể (nghe đánh dấu đánh số vào tranh nói đến)  Cá nhân HS tự so sánh kết với câu trả lời theo dự đoán trước nghe > sau báo cáo kết vừa làm trước lớp > HS khác cho nhận xét (Có thể cho HS thảo luận so sánh làm cá nhân theo cặp (pairwork))  GV cho HS nghe lại lần thứ để kiểm tra kết (để khẳng định câu trả lời đúng, sai cho HS nghe nghe lại câu hay đoạn nghe có liên quan tới câu hỏi  Sau nghe: u cầu HS nhìn tranh nói lại nội dung nghe Mục đích hoạt động vừa kiểm tra lại hiểu bài, vừa củng cố lại kiến thức ngôn ngữ (cấu trúc câu) HS vừa học HS liên hệ chủ đề nghe với thực tế thân (nói lại) QUy trình thực dạy NểI CHO PHN 3- LETS TALK Đây phần kết hợp dạy nghe nói Mục đích dạy phần GV giúp HS luyện tập âm (nguyên âm, nguyên âm đôi, bán nguyên âm, phụ âm, chùm phụ âm) theo yêu cầu đơn vị học Cần lưu ý: phần tập trung vào dạy ngữ âm thực hành nên GV khơng cần thiết phải giảng giải chi tiết lí thuyết ngữ âm (khơng sâu vào phân tích, giới thiệu hệ thống phiên âm quốc tế, hệ cấu âm, vị trí cấu âm ) Các bước tiến hành:  Nêu yêu cầu tập (luyện tập âm thể qua chữ cho sẵn)  Ví dụ chương trình :English book 3, phần Say it right, Unit 7” matter headache fever hand toothache better  HS xác định chữ từ cho sẵn in khác màu, in nghiêng  Cho HS nhìn sách, nghe lần thứ để biết cách phát âm, không cần nhắc lại  HS vừa nghe vừa nhắc lại từ theo băng/đĩa: - HS cách phát âm âm in khác màu, cách đọc nhấn mạnh vào âm tiết có trng õm Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH – THCS Vũ Quý 19 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói - GV so sánh cách phát âm tương đương với tiếng Việt có, giải thích thêm cách phát âm âm khơng có tiếng Việt  Theo cặp nhóm, HS luyện đọc thành tiếng cặp từ SGK  Đại diện số HS đọc lại trước lớp, lớp nghe cho nhận xét - GV nên sửa lỗi cho phát âm lại từ mà đa số HS phát âm chưa chuẩn - Nếu có thời gian, GV yêu cầu HS đặt câu với từ vừa luyện âmVD : Unit : Lesson – Tiếng Anh ( Where did you go in holiday ?) *) New words : Means of transport Car : ô tô Bus : xe buýt Train : tàu hỏa Motorbike : xe máy Taxi : tắc xi Plane : máy bay Underground : tàu điện ngầm *) Model sentence : Cách hỏi đẫ đâu phương tiện ? How did + S + go to + N ( place) ? -> S + went there + by + N ( means of transport) EX: How did you go to HaNoi ? -> I went there by car 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Với loại hình tập phương pháp thực hành nói tạo nhiều hội luyện tập sử dụng ngoại ngữ cách sáng tạo tình gần với đời sống thật học sinh, trì tập trung ý học sinh Làm cho học sinh bạo dạn việc sử dụng ngoại ngữ Những học sinh yếu có hội luyện tập, bị hút theo khơng khí học tập chung lớp, vượt qua nhược điểm tính cách thân để mạnh dạn hơn, để học tốt Học sinh có hội giỳp , hc hi nhiu hn Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH THCS V Quý 19 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói Với phương pháp dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” phương pháp luyện tập đọc - nói có hiệu việc phát triển kỹ giao tiếp cho học sinh Nhưng dạy đọc - nói tiếng Anh địi hỏi người giáo viên phải có phương pháp sư phạm tốt, động, tích cực suy nghĩ tình huống, dạng tập cho phù hợp với nội dung không nên lặp lặp lại vài dạng luyện tập định *Trong trình nghiên cứu, thực nghiệm tơi rút số học sau : - Quan tâm nhiều đến động cơ, thái độ học tập học sinh; giúp học sinh đánh giá đắn cần thiết tiếng Anh cho tương lai em để từ học sinh xác định động cơ, thái độ học tập tích cực - Khơng gây áp lực học học sinh yếu, học sinh lười học Thay vào động viên, khuyến khích để học sinh tự giác học - Thiết kế nhiều loại hình hoạt động khác theo mức độ khó tăng dần phù hợp với nhóm học sinh - Đánh giá thực lực học sinh để từ đưa yêu cầu phù hợp; yêu cầu thấp học sinh khá, giỏi khiến cho học sinh cảm thấy nhàm chán khơng có ý chí phấn đấu vươn lên nữa; yêu cầu cao học sinh yếu đánh tự tin học sinh, làm giảm sút hứng thú học sinh - Tạo thói quen tư tiếng Anh, hạn chế việc chuyển đổi ý tưởng từ tiếng Việt sang tiếng Anh - Sưu tầm phần mềm dạy học tiếng Anh, kết hợp rèn kỹ nghe-nóiđọc-viết tiết học - Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục phổ thông Dạy tốt môn học Tiểu học góp phần giáo dục cho trẻ có sở ban đầu để phát triển tồn diện Chính cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh thông qua môn học Đảng, Nhà nước Bộ giáo dục đào tạo quan tâm, đạo Đặc biệt với quan điểm đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, Đảng Nhà nước trọng vấn đề đổi nội dung phương pháp giáo dục đào tạo cho phù hợp với xu phát triển chung khu vực giới Quan điểm đổi áp dụng cho tất mơn học, cú mụn Ting Anh Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trường TH – THCS Vũ Quý 19 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói - Chính dạy học ngoại ngữ môn cần thiết nhằm phát huy tốt khả giao tiếp Tiếng Anh học sinh thơng qua kỹ nghe, nói, đọc, viết học sinh có nghe hiểu giao tiếp học sinh luôn mở rộng , vận dụng kiến thức linh hoạt nghe, tự tin nói Vậy, muốn học sinh nghe, nói tốt giao tiếp giáo viên trước hết phải người nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp đặc biệt người luôn đổi phương pháp giảng dạy để học sinh Tiểu học đạt kết cao 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng gii phỏp : Trên số phơng pháp rèn kỹ nghe - nói đà trình bày Sau thêi gian ¸p dơng c¸c tiÕt häc nhận thấy học sinh đà bớc đầu yêu thích môn Tiếng Anh Các em đà không ngại giao tiếp học sôi nổi, hứng thú Đầu tháng vừa qua , đà khảo sát học sinh với yêu cầu đề là: “ Listen and tick ” T«i cho häc sinh nghe vµ tick , häc sinh cã nhiƯm vơ: nghe lần tích vào ô trống vòng đến phút Tôi đà tiến hành khảo sát khối có số luợng học sinh trung bình nhiều cha yêu thích học môn Tiếng Anh, kết thu đợc nh sau: Lớp 5A 5B 5C Số HS 29 Tôt (%) 17 Khá ( %) 10 TB(%) em =6,9 31 em=58,6% em = em=34,5% em % 15 30 25,8% 10 =25,8 % em = em=48,4% 11 em=33,3% 30% Khi đà thực xong chuyên đề Lớp 5A Số HS 29 Tôt (%) 24em=82, Khá ( %) 75% em=17,25 em=36,7% TB(%) % Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH THCS V Quý 19 5B 5C 31 15 13em =42 em = 30 em=48,4% 15 em =50 % 11em 9,6% em % =36,7% * Theo kết khảo sát tØ lÖ: 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thơng qua rèn kỹ Nghe – Nói =13,3 % Giỏi tăng 21,7% Khá tăng: 1% Trung bình giảm: 22,6% Nh vậy, thời gian thử nghiệm chuyên đề cha dài song chung nhận thấy theo phơng pháp đổi học sinh tiếp thu tốt hơn, học có chất lợng kết học tập đợc nâng cao rõ rệt Trong trình thực triển khai chuyên đề: Phỏt trin k năng giáo tiếp thông qua rèn kỹ Nghe Nú i , nhận thấy đợc quan tâm , ủng hộ bậc phụ huynh học sinh yêu thích môn Tiếng Anh Học sinh rÊt tù tin nghe – nãi TiÕng Anh Các em không cảm thấy sợ giao tiếp đối thoại với bạn bè, thầy cô Đây động lực giúp viết chuyên đề 3.5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu( có) 3.6 Các thơng tin cần bảo mật : Không 3.7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Đối với cấp quản lý giáo dục : + Nhà trường cần tạo điều kiện sở vật chất để giáo viên học sinh học tập nâng cao kiến thức + Tạo điều kiện để giáo viên nâng cao tay nghề qua việc cung cấp loại sách tham khảo, trang thiết bị phục vụ môn + Động viên khuyến khích kịp thời giáo viên, học sinh đạt nhiều thành tích cao giảng dạy học tập + Quan tâm xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp v Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH THCS Vũ Quý 19 - Đối với giáo viên: 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói + Khơng ngừng học hỏi tìm tịi tích luỹ kinh nghiệm từ đồng nghiệp, từ thơng tin, sách từ học sinh + Nắm nội dung chương trình, ý đồ sách giáo khoa, dạy sát đối tượng học sinh, lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức phù hợp với dạng + Đặc biệt phải tâm huyết với nghề, ln đặt học sinh trung tâm, có trách nhiệm với việc học học sinh dạy Động viên gần gũi giúp đỡ học sinh, phải sâu vào thâm nhập học sinh để tìm phương pháp giảng dạy tốt giúp học sinh hiểu nắm nội dung vấn đề, ln tìm hiểu ngun nhân việc đọc chưa tốt học sinh để tìm biện pháp khắc phục hiệu - Đối với học sinh: Các em cần quan tâm, xác định tầm quan trọng môn Các em cần động viên, khích lệ kịp thời, lúc người để kích thích em có nhiều cố gắng vươn lên học tập, nhà trường – gia đình - xã hi 3.8 Ti liu kốm: Sử dụng thêm dụng cụ trực quan hỗ trợ: băng, đĩa, clip , flash cards , powerpoints Chuyển tải ngôn ngữ Tiếng Việt sang Tiếng Anh cách logic bảo đảm chơng trình nội dung ngôn ngữ Tuy nhiên để giúp học sinh mạnh dạn giao tiếp Tiếng Anh đòi hỏi ngời giáo viên phải say mê tìm tòi , sáng tạo , nhiệt tình để đến với học học sinh nhẹ nhàng đạt hiệu cao Cam kết không chép vi phạm quyền Trên số kinh nghiệm Phỏt triển kỹ năng giáo tiếp thông qua rèn kỹ nng Nghe Nú i mà đà nghiên cứu vận dụng Trong trình viết chuyên đề, không tránh khỏi hạn chế thiếu sót Rất mong nhận đợc bảo Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH THCS V Quý 19 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thơng qua rèn kỹ Nghe – Nói ban gi¸m hiệu nhà trờng góp ý đồng nghiệp để chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm đợc hoàn thiện Tôi xin chân thành cám ơn ! V Quý , ngày 10 tháng năm 2019 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận) TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) ĐỒN HẢI ĐƯỜNG *) Đánh giá Hội đồng thi đua khen thởng nhµ trêng : *) Đánh giá Hội đồng thi đua khen thëng cÊp trªn Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH – THCS Vũ Quý 19 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KIẾN XƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC – TRUNG HỌC CƠ SỞ VŨ QUÝ BÁO CÁO SÁNG KIẾN Phát triển kỹ năng giáo tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Núi Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH THCS Vũ Quý 19 - Đơn vị áp dụng sáng kiến : Trường Tiểu học & Trung học sở Vũ Quý 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thơng qua rèn kỹ Nghe – Nói Kiến Xương – Thái Bình - Tác giả : ĐỒN HẢI ĐƯỜNG - Chức vụ : Giáo viên - Trình độ đào tạo : Đại học - Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Vũ Quý Vũ Quý , năm 2019 2020 Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH – THCS Vũ Quý 19 .. .2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói BÁO CÁO SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Phát triển kỹ năng giáo tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói Lĩnh... học 2019 – 2020 n Giáo viên : Đoàn Hải Đờng Trng TH – THCS Vũ Quý 19 2019 2020 Phát triển kỹ giao tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nói II BÁO CÁO MƠ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Phát triển kỹ năng. .. – Nói Mà Nghe – Nói coi việc quan trọng giao tiếp - Để giúp em vượt qua trở ngại chọn đề tài : “ Phát triển kỹ năng giáo tiếp thông qua rèn kỹ Nghe – Nó i ” Nhằm giúp em nhận thức rõ tầm quan