SKKN 2019-2020 KE CHUYEN XUÃ_N LA

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Lý chọn đề tài 1.1 Lý khách quan Giáo dục nước ta nói chung giáo dục mầm non nói riêng giáo dục cách tồn diện nhằm hình thành nhân cách ngưịi Trong q trình hình thành nhân cách tồn diện cho trẻ tác phẩm văn học đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ Văn học loại hình nghệ thuật mà trẻ tiếp xúc từ sớm Ngay từ tuổi ấu thơ em làm quen với giai điệu nhẹ nhàng, êm ái, thiết tha câu hát ru, câu chuyện cổ tích thân quen bên bà mẹ Lớn chút em lại biết tới câu chuyện dân gian, tác phẩm thơ, văn Các tác phẩm gieo vào lịng trẻ tình cảm u mến giới xung quanh giúp trẻ có thêm kiến thức hiểu biết truyền thống dân tộc, nảy sinh trẻ lòng nhân ái, mở rộng nhận thức thiên nhiên xã hội Qua hoạt động kể chuyện giúp trẻ u thích hào hứng có nhu cầu tham gia vào hoạt động nghệ thuật góp phần phát triển ngơn ngữ trẻ, dạy trẻ phát âm xác âm tiết tiếng mẹ đẻ… Ngồi ra, giúp trẻ rèn luyện phát triển khả sử dụng ngôn ngữ mạch lạc tham gia giao tiếp, giúp trẻ mạnh dạn tự tin, khả diễn đạt tròn câu Trẻ mẫu giáo chưa biết đọc, biết viết trẻ tiếp nhận tác phẩm văn học thông qua kể chuyện thường phải qua trung gian cô giáo người lớn như: ông bà, cha mẹ, anh chị Tác phẩm văn học thông qua hoạt động kể chuyện nghệ thuật ngôn ngữ nên việc cảm thụ tác phẩm trẻ gặp nhiều khó khăn, trẻ chưa hiểu làm để cảm nhận câu chuyện hay, hấp dẫn Ở trẻ, phần lớn trẻ tiếp thu mang tính thụ động, khả nghe kể chuyện kể lại chuyện cách diễn cảm chưa ý nhiều, sử dụng câu chưa rõ ràng mạch lạc, trẻ ghi nhớ tác phẩm mang tính hình thức chưa cảm nhận ghi nhớ sâu nội dung câu chuyện chưa cảm nhận câu chuyện mang tính chất giáo dục để trẻ khắc sâu 1.2 Lý chủ quan Ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ có nhiều hoạt động vui chơi, học tập giao tiếp với người xung quanh, lao động tự phục vụ…trong hoạt động làm quen kể chuyện hoạt động học tập trẻ - tuổi Trong thực tế nay, hoạt động kể chuyện số trẻ chưa động, sáng tạo nhiều, trẻ chưa hứng thú, chưa mạnh dạn, tự tin để kể lại câu chuyện theo ý tưởng riêng trẻ Có vài trẻ thích nghe kể chuyện máy câu chuyện chưa mang tính giáo dục Trong chương trình giáo dục mầm non kể chuyện đóng vai trị quan trọng nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Nhằm giúp trẻ hình thành phát triển ngơn ngữ cách mạch lạc biết có câu chuyện học vơ bổ ích, ý nghĩa mang đậm nghĩa tình Bản thân tơi nhận thấy việc thực dạy trẻ tác phẩm thơ, chuyện kể nhiều hạn chế Phương pháp tổ chức hoạt động kể chuyện cịn chưa thật đa dạng phong phú, chưa thu hút ý trẻ dẫn đến trẻ hoạt động chưa tích cực điều quan trọng trẻ chưa phát huy tính tích cực sáng tạo 2/Cơ sở lý luận thực tiễn 2.1 Cơ sở lý luận Như biết trẻ mẫu giáo – tuổi vốn từ trẻ giai đoạn gần hoàn thiện trẻ giao tiếp, phát triển vốn từ, diễn đạt lời nói câu từ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, câu chuyện kể Hoạt động kể chuyện có vai trị quan trọng trẻ hình thức để chứa đựng, lưu giữ kinh nghiệm, học quý báu Vì vậy, trẻ phải biết đến câu chuyện lưu truyền, câu chuyện gần gũi sống ngày quan trọng trẻ mẫu giáo – tuổi hành trang cho trẻ chuẩn bị vào lớp 2.2 Cơ sở thực tiễn Qua tình hình thực tế trường, lớp phụ trách qua tham khảo số trường bạn cho thấy tỉ lệ trẻ biết đến câu chuyện cổ tích câu chuyện dân gian, thần thoại hạn chế, trẻ biết qua mạng số câu chuyện đơn giản, mẫu chuyện phim hoạt hình,… Một số trẻ lớp tơi cịn chậm, trẻ chưa mạnh dạn, tự tin chưa hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động kể chuyện, trẻ cịn chưa tập trung để nghe hết câu chuyện Khi cô kể trẻ thích đặt câu hỏi khơng liên quan đến câu chuyện Bên cạnh đó, ngơn ngữ diễn đạt trẻ chưa tốt, trẻ cịn nói vấp, khả diễn đạt trẻ chưa mạch lạc, rõ ràng Để trẻ hứng thú thông qua hoạt động kể chuyện giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, ngôn ngữ mạch lạc nên chọn đề tài làm quen kể chuyện để nghiên cứu tìm hiểu lý 3/Mục đích đề tài Vậy làm để tổ chức tốt hoạt động học kể chuyện thật hứng thú trẻ, giúp trẻ khắc sâu hơn, ghi nhớ tốt có hiệu Qua thực tiễn giảng dạy cho thấy, phát huy đến mức tối đa khả tập trung ý trẻ, trí tưởng tượng, tư duy, suy đốn, tìm tịi vào học hoạt động học thành công Qua câu chuyện kể khơi gợi trẻ hình ảnh, thơng điệp câu chuyện mang tính nhân văn, đậm chất nghĩa tình từ trẻ biết cách giải vấn đề, chí cách vượt lên khó khăn, ln hướng tới thiện, gạt bỏ ác, giúp trẻ khám phá trải nghiệm thông qua câu chuyện mang tính giáo dục cao Tìm biện pháp để giúp trẻ hứng thú nghe cô kể chuyện Nhằm nâng cao chất lượng ngôn ngữ kể, cách sáng tạo diễn đạt câu, từ nhiều hình thức khác cho trẻ mẫu giáo - tuổi Trẻ có cảm nhận, khái niệm ban đầu câu chuyện gần gũi xung quanh trẻ Giúp trẻ tự tin lựa chọn câu chuyện để kể sáng tạo câu chuyện ngơn ngữ mình, trẻ biết sáng tạo qua lần kể yêu thích kể chuyện với giá trị nhân văn Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên đặc biệt khả thể tác phẩm văn học 4/ Lịch sử đề tài Sau năm giảng dạy trường việc hình thành xây dựng kỹ nghe kể lại chuyện nội dung giáo dục quan trọng giáo viên mầm non Bản thân thấy hoạt động làm quen kể chuyện quan trọng cần thiết cho trẻ mẫu giáo - tuổi để chuẩn bị vào lớp Nhằm đạt hiệu cao hoạt động làm quen kể chuyện nói riêng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung nên năm học 2019 – 2020 tơi nghiên cứu tìm biện pháp để giúp trẻ hứng thú thông qua hoạt động kể chuyện đồng thời giúp trẻ phát triển vốn từ, ngôn ngữ mạch lạc, khả diễn đạt tốt 5/Phương pháp nghiên cứu Phương pháp đàm thoại Phương pháp quan sát Phương pháp trực quan Phương pháp thực nghiệm 6/ Phạm vi đề tài Hoạt động làm quen kể chuyện trường Mầm non đa dạng, phong phú muốn dạy cháu học tốt giáo viên phải dựa vào điều kiện thực tế lớp, địa phương để tìm phương pháp, biện pháp giảng dạy đạt hiệu Ở nghiên cứu cách thức tổ chức hoạt động làm quen kể chuyện để giúp cháu hứng thú tham gia vào hoạt động học, giúp cháu tiếp thu kiến thức mà cô cần truyền thụ cách nhanh chóng, đồng thời phát huy tính tích cực, tư sáng tạo trẻ Từ giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất lẫn tinh thần cách tự nhiên nên chọn đề tài“Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú học tốt hoạt động kể chuyện” áp dụng cho lớp Lá 2, trường Mầm non thị trấn Tầm Vu từ tháng 9/2019 đến tháng 5/2020 II/ NỘI DUNG CÔNG VIỆC CẦN LÀM 1/Thực trạng đối tượng 1.1 Kết khảo sát Năm học 2019 – 2020 đa số trẻ qua lớp mầm, chồi có nề nếp nhiên cịn vài trẻ chưa qua lớp mầm, chồi nên thói quen học tập trẻ hoạt động làm quen kể chuyện việc giao tiếp học tập trẻ nhiều hạn chế Trẻ chưa hứng thú, tham gia tích cực vào kể chuyện, trẻ tham gia phát biểu chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp, khả ghi nhớ để kể lại câu chuyện trẻ hạn chế, trẻ trả lời chưa tròn câu hay lặp lặp lại câu, từ Với thực trạng tơi tiến hành khảo sát kiến thức kể chuyện trẻ lớp đầu năm học 2019 - 2020 với số trẻ 37/37 thấy kết trẻ sau Kết khảo sát đầu năm Tiêu chí khảo sát Số trẻ đạt Tỉ lệ Trẻ hứng thú tham gia kể chuyện 15/37 40,54% Lời nói trẻ rõ ràng, mạch lạc 19/37 51,35% Trẻ mạnh dạn giao tiếp 18/37 48,64% Khả ghi nhớ 17/37 45,94% 1.2 Nhận xét kết Sau trình khảo sát lớp, nhận thấy khả nhận thức, hứng thú nghe kể chuyện trẻ: vốn từ, cách diễn đạt hạn chế, trẻ chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp, khả ghi nhớ trẻ chưa cao 1.3 Những nguyên nhân hạn chế Với kết khảo sát trên, nhận thấy trẻ lớp mắc phải số hạn chế nguyên nhân sau: - Hình thức kể chuyện giáo viên chưa sáng tạo, chưa phong phú - Đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy hạn chế - Giọng kể chưa nhẹ nhàng diễn cảm - Cô chưa tạo cho trẻ vui tươi, thoải mái lúc, nơi trình học tập, vui chơi - Nội dung tuyên truyền, phối hợp đến phụ huynh chưa phong phú 2/Nội dung cần giải Từ thực trạng lớp, nguyên nhân hạn chế nên cần giải số vấn đề sau: - Giáo viên thay đổi hình thức kể chuyện phong phú sáng tạo - Giáo viên làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ giảng dạy - Luyện giọng kể nhẹ nhàng diễn cảm, phối hợp phương pháp linh hoạt, sáng tạo giảng dạy - Cô tạo cho trẻ vui tươi, thoải mái lúc, nơi trình học tập, vui chơi - Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh 3/Biện pháp giải 3.1 Giáo viên thay đổi hình thức kể chuyện phong phú sáng tạo Hoạt động kể chuyện hoạt động học hay hấp dẫn trẻ thơ, trẻ hiếu kì nghe thấy giọng nói kì lạ trẻ ý lắng nghe ngay, xem chuyện xảy ra.Với nghệ thuật kể chuyện hay lơi trẻ đam mê, hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động kể chuyện Kể chuyện sáng tạo: Kể chuyện sáng tạo thể ngôn ngữ trẻ câu chuyện, đồ vật, tranh hay vật xung quanh mà trẻ nghe, thấy Đây hình thức giúp trẻ phát triển tư duy, óc tưởng tượng bay bổng, phát triển khả mạnh dạn, tự tin vào chức tâm lý trẻ Tập cho trẻ kể chuyện sáng tạo giúp cho trẻ mở rộng vốn từ cách chủ động, luyện phát âm, phát triển khả biểu đạt, tự trình bày ý kiến ngơn ngữ mình, học cách thể văn hóa nói…và quan trọng hơn, tập cho trẻ kể chuyện sáng tạo giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc Thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo giúp cho trẻ nghe hiểu đuợc ngơn ngữ văn học Trẻ thích xem tranh, hình ảnh đẹp câu chuyện từ trẻ thích tìm hiểu xem câu chuyện câu chuyện gì? Diễn biến câu chuyện sao? Kết thúc câu chuyện nào? Nhằm phát triển tư óc sáng tạo trẻ để trẻ kể lại câu chuyện cách hứng thú tích cực Ví dụ: Kể chuyện sáng tạo chủ đề động vật: trẻ xem tranh và hiểu nội dung câu chuyện Cừu bị lạc đàn bị chó Sói bắt đem hang Lúc đó, trẻ suy nghĩ cách để cứu Cừu Biết diễn tả lại số hành động, cử chỉ, điệu số nhân vật truyện biết giúp đỡ người khác họ gặp khó khăn Qua câu chuyện giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển vốn từ, tư mạch lạc Kể chuyện theo tranh: Việc thường xuyên cho trẻ xem tranh truyện kể chuyện theo tranh có tác dụng phát triển tốt khả ngôn ngữ giao tiếp trẻ Tuy nhiên cần cho trẻ xem tranh vẽ chủ đề, tranh ảnh miêu tả đồ vật, vật có chữ in to, màu sắc sặc sỡ, sinh động hấp dẫn trẻ qúa trình trẻ kể chuyện Ví dụ: Câu chuyện “Ai đáng khen hơn” Trẻ quan sát ghi nhớ hình ảnh câu chuyện giúp trẻ kể lại câu chuyện nội dung trình tự Thơng qua hoạt động giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, phát triển tư giúp bé tự tin, mạnh dạn Qua câu chuyện giáo dục trẻ biết lời ông bà, cha mẹ biết yêu thương anh chị em Kể chuyện cổ tích: Chuyện cổ tích hay mang đậm dấu ấn từ ngày xửa, ngày xưa, trẻ say mê ý lắng nghe cô kể chuyện Những câu chuyện quen thuộc, gần gũi qua lời kể bà mẹ trẻ cịn nhỏ Và hơm nay, trẻ đuợc trải nghiệm tìm hiểu câu chyện qua lời kể với mơ hình đẹp mắt thú vị giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào haọt động kể chuyện Trẻ ln thích đẹp tìm hiểu đẹp thấy mơ hình thật hấp dẫn trẻ: có xanh, bơng hoa, vật,… trẻ tìm hiểu xem câu chuyện câu chuyện gì? Trẻ chăm nghe kể lại câu chuện với mơ hình Ví dụ: Truyện “Tấm cám”: Nội dung câu chuyện miêu tả thái độ, tình cảm người tốt bụng chất nhân vật xấu qua liên hệ giáo dục trẻ, nên học tập theo gương tốt Cô chuẩn bị mô hình câu chuyện với phong cảnh đẹp kích thích tìm tịi trẻ câu chuyện Từ trẻ chăm nghe kể tích cực tham gia hoạt động nhằm nâng cao chất luợng hiệu hoạt động phát triển tư duy, óc sáng tạo trẻ Kể chuyện lịch sử: Kể chuyện lịch sử cho trẻ nghe nhằm cung cấp kiến thức vốn từ cho trẻ, để trẻ biết cha ông ta tài giỏi, oai hùng việc đánh giặc cứu nước nhà Trẻ đuợc phát huy tính tích cực thơng qua câu chuyện mang đậm tính dân tộc, tinh thần đồn kết Trẻ ý xem câu chuyện diễn biến sao? anh hùng dân tộc giúp nuớc nhà nào? Ví dụ: Truyện “Sự tích Hồ Gươm” Trẻ nghe cô kể chuyện biết vua Lê Lợi đánh thắng giặc Minh sang xâm lược nước ta trả gươm thần Hồ Tả Vọng, cịn gọi hồ Hồn Kiếm Trẻ đóng kịch: Vui chơi đóng vai trị quan trọng phát triển trẻ thơng qua trẻ học nhiều học bổ ích mơi trường xung quanh Đối với trẻ nhỏ, trị chơi đóng kịch hoạt động quen thuộc trường mẫu giáo Trẻ tái tạo, mô lại nhân vật theo tác phẩm văn học Đó khơng hoạt động vui chơi mà cịn giúp trẻ phát triển kĩ học tập Cô chuẩn bị mũ, trang phục, đồ dùng cho trẻ tham gia đóng kịch, trẻ hứng thú để chọn vai thể đuợc vai Từ đó, trẻ khắc sâu câu chuyện, thể tốt giọng kể, câu thoại Ví dụ: Câu chuyện “Chú Dê Đen” giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện, trẻ nói lời thoại nhân vật truyện cách diễn cảm, trẻ biết thể cử chỉ, điệu bộ, lời nói, hành động nhân vật truyện Qua câu chuyện giáo dục trẻ lịng dũng cảm gan Cơ chuẩn bị mũ Dê, hoạt cảnh cho câu chuyện để trẻ hứng thú tham gia đóng kịch, thích đuợc thể vai diễn Từ đó, ngơn ngữ trẻ đuợc phát triển, tư mạch lạc, lời nói rõ ràng 3.2 Giáo viên làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ giảng dạy Đồ dùng đồ chơi đẹp mắt giúp trẻ hứng thú, thích tìm tịi khám phá thông qua hoạt động kể chuyện lớp hoạt động trời Giáo viên làm đồ dùng đồ chơi đẹp từ nguyên vật liệu, dễ kiếm, dễ tìm địa phương như: Vỏ dừa, hộp sữa, chai nhựa, nút chai, ống hút, hộp giấy, hộp xốp, …Với vật nghộ nghĩnh đáng yêu làm từ hộp sữa, vỏ sò, nút chai, cây,… hay nhân vật câu chuyện may từ vải cũ để làm rối tay, đến cối, hoa làm từ giấy cacton, giấy gói quà, màu vẽ,…sẽ giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động kể chuyện Ở lớp cô làm nhiều đồ chơi đẹp mắt, phong phú, trẻ thích hứng thú tham gia vào hoạt động kể chuyện, giúp trẻ dễ hiểu câu chuyện, dễ ghi nhớ câu chuyện đó, trẻ khắc sâu Con thỏ làm từ hộp sữa, cá làm từ vỏ sò, trái banh, ong làm từ chai sữa, nút chai làm thành kiến,…Qua đồ chơi tranh đẹp trẻ liên tưởng sáng tạo số hình ảnh câu chuyện trẻ nghe kể kể lại câu chuyện thông qua số đồ dùng đồ chơi trẻ làm trang trí Trẻ sáng tạo thêm câu chuyện thông qua số đồ dùng đồ chơi, tranh vẽ tự tạo giúp phát triển tư trẻ, kích thích trẻ nghe kể chuyện hay trẻ tự kể lại câu chuyện từ giúp trẻ phát triển vốn từ, ngơn ngữ mạch lạc, phát biểu trịn câu, khơng nói lắp, nói ngọng Ví dụ: Ở góc nghệ thuật để rối tay: dê đen, dê trắng, hay thỏ, rùa,…được làm từ vải cũ kích thích trẻ hứng thú bạn cầm rối đố bạn: Đây gì? Trong câu chuyện có nhân vật đó,…và lúc trẻ bạn kể lại câu chuyện: Chú Dê Đen hay câu chuyện Thỏ Rùa bạn đóng vai nhân vật câu chuyện Ngồi ra, góc nghệ thuật để thêm mũ vật để trẻ đội mũ đóng vai nhân vật mà trẻ thích Bên cạnh đó, để thêm màu nước để trẻ tự trang trí thêm dụng cụ để trẻ đóng kịch Hay góc thư viện để sách câu chuyện thật hay, hình ảnh thật đẹp để trẻ tị mị, tìm hiểu xem sách sách nói câu chuyện để trẻ mở xem rủ bạn xem, kể lại câu chuyện đón xem diễn biến câu chuyện thơng qua hình ảnh câu chuyện, trẻ tơ màu trang trí sách thật đẹp Đồ dùng may từ vải nỉ 3.3Luyện giọng kể nhẹ nhàng diễn cảm, phối hợp phương pháp linh hoạt, sáng tạo giảng dạy Để có giọng kể chuyện nhẹ nhàng, diễn cảm, thu hút trẻ địi hỏi giáo viên phải thường xuyên luyện kể chuyện thông qua câu chuyện máy cô học hỏi nhiều cách kể khác để truyền đạt cho trẻ tốt Giọng kể nhẹ nhàng, truyền cảm khác để trẻ hứng thú nghe cô kể chuyện Cô cần thể giọng điệu, sắc thái nhân vật cho phù hợp để trẻ thích thú nghe kể thích kể lại câu chuyện Luyện giọng kể nhẹ nhàng, truyền cảm, cách ngắt câu, ngưng nghỉ, lên giọng, xuống giọng, thể sắc thái nhân vật người hiền, người ác cho phù hợp với nhân vật câu chuyện Ví dụ: Truyện “Ai đáng khen nhiều hơn” Cô cần thể rõ giọng thỏ mẹ, thỏ anh, thỏ em,… Thỏ mẹ ấm áp, nhẹ nhàng, gần gũi, Thỏ em nhanh nhẹn, Thỏ anh triều mến Với giọng kể chuyện hay diễn cảm phối hợp với phương pháp lên lớp linh hoạt sáng tạo, làm cho hoạt động học đạt kết cao 3.4 Cô tạo cho trẻ vui tươi, thoải mái lúc, nơi 10 Đối với trẻ vui chơi hoạt động chủ đạo cần tạo bầu khơng khí vui tươi cho trẻ có cảm giác vui vẻ, thoải mái học tập vui chơi với Bên cạnh hoạt động ngồi trời tơi cịn tận dụng hình ảnh tường cách gợi mở cho trẻ kể chuyện tranh có vật sân trường gợi mở cho trẻ thi kể chuyện vật đó, hình thức giúp trẻ có nhiều ý tưởng sáng tạo hay có ý thức thi đua để đạt kết tốt Tạo môi trường cho trẻ kể chuyện việc làm vơ quan trọng chỗ dựa, sở vững cho trẻ kể chuyện Ở góc tường trẻ nhìn thấy hình ảnh bơng hoa hồng trẻ gợi nhớ câu chuyện “Sự tích hoa hồng”, hay hình ảnh hoa dâm bụt, hoa cúc hay hình ảnh hai thỏ hái nấm thật dễ thương,… gợi cho trẻ nhớ đến câu chuyện “Sự tích hoa dâm bụt”, “Hoa cúc trắng”, “Ai đáng khen hơn”,… mà trẻ nghe kể từ trẻ thích thú để kể lại câu chuyện Ví dụ: Trong câu chuyện Ba gái: nhìn thấy hình vẽ tường nè? Con nhớ đến câu chuyện người mẹ có gái, có Sóc? Cho trẻ nói lời thoại nhân vật câu chuyện Con thấy qua câu chuyện Ba cô gái nào? Giáo dục trẻ ln u thương, kính trọng ơng bà, cha mẹ, biết hiếu thảo, gần gũi chăm sóc ơng bà, cha mẹ Bạn thích đóng vai đây? Cho trẻ đóng vai nhân vật câu chuyện Ví dụ: Con nhìn xem bầu trời có gì? Cơ gợi hỏi trẻ tạo tình câu chuyện: “Sự tích ngày đêm” kích thích tị mị, tìm hiểu trẻ: Tại gọi ban ngày? gọi ban đêm? Trẻ suy nghĩ đoán xem nguyên nhân sao? Từ đó, trẻ thích nghe câu chuyện Tuyên truyền phối kết hợp với Phụ huynh Tuyên truyền phối kết hợp với Phụ huynh công tác giáo dục trẻ thông qua câu chuyện lớp trẻ nghe, học đồng thời dán góc cha mẹ cần biết để phụ huynh xem học trẻ học, câu chuyện trẻ nghe nhân vật truyện hay hình ảnh minh 11 họa cho câu chuyện trẻ làm cô bạn biện pháp thiếu giáo dục cho trẻ để phụ huynh biết đến Vì làm tốt cơng tác tun truyền, vận động giáo viên nhận hỗ trợ nhiệt tình quý Phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn bé làm đồ chơi đơn giản cho Đồng thời, thơng qua cơng tác này, Phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục, học quý báu cần truyền đạt đến trẻ thông qua câu chuyện phía nhà trường mà cịn gia đình Cơ trao đổi với phụ huynh thợ may để may trang phục cho bé đóng kịch phụ huynh khéo tay để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động kể chuyện làm album, vẽ tranh, làm đồ dùng đồ chơi,… Cơ vận động phụ huynh đóng góp sách, truyện tranh cũ để vào góc sách cho trẻ xem, trị chuyện nội dung câu chuyện từ giúp trẻ phát triển tư duy, ngôn ngữ mạch lạc Ví dụ: Ở nhà trước trẻ ngủ phụ huynh kể cho trẻ nghe mở cho trẻ nghe câu chuyện gần gũi xung quanh trẻ câu chuyện cổ tích gần gũi chứa đựng tình người, tình thương người với người, người vật Phụ huynh hướng dẫn cho trẻ tự kể chuyện theo tranh, gợi cho trẻ suy nghĩ diễn biến câu chuyện Và thú vị trẻ uống sữa ăn bánh xong phụ huynh hỏi trẻ: “con làm với hộp sữa, vỏ bánh này?” Lúc trẻ nhanh tìm thùng rác để bỏ vào, có trẻ cịn nói: “con đem rửa hộp sữa đem vào lớp cho cô làm đồ chơi” Từ đó, phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc bảo vệ mơi trường góp phần giúp có ngun vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác giảng dạy nói chung hoạt động kể chuyện nói riêng Phụ huynh sưu tầm chai nhựa, vỏ sò,…để trẻ đem vào lớp làm đồ dùng đồ chơi với Và từ hướng dẫn phụ huynh làm đồ chơi nhà với trẻ Song song với việc làm tốt công tác tun truyền, vận động phụ huynh, tơi cịn thường xun tìm tải mạng câu chuyện lạ, hay, hấp dẫn trẻ nhằm phục vụ cho công tác giáo dục trẻ ngày tốt 12 Tuyên truyền đến phụ huynh ảnh trẻ tự sáng tạo, đồ dùng đồ chơi trẻ tự tạo từ phế liệu để phụ huynh hướng dẫn trẻ thêm nhà 4/Kết chuyển biến đối tượng 13 Qua trình giáo dục biện pháp trên, đến học kỳ II, tình hình học tập lớp có nhiểu tiến rõ rệt Khi thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú học tốt hoạt động kể chuyện” nhận thấy kết sau: Tiêu chí khảo sát Số trẻ đạt Tỉ lệ Trẻ hứng thú tham gia kể chuyện 35/37 94,59% Lời nói trẻ rõ ràng, mạch lạc 36/37 97,29% Trẻ mạnh dạn giao tiếp 35/37 94,59% Khả ghi nhớ 36/37 97,29% Kết sau thực đề tài: Hoạt động làm quen kể chuyện giúp trẻ yếu lên nhiều, hầu hết trẻ nói thích với kể chuyện tự tin hoạt động Kết mà trẻ đạt hoạt động làm quen kể chuyện giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, trẻ nói trịn câu, ngơn ngữ mạch lạc, trẻ cịn mạnh dạn, tự tin giao tiếp, thích tham gia đóng kịch, biểu diễn cho bạn xem thích vẽ tranh theo tưởng tượng nghe cô kể chuyện Trẻ thích tự đặt câu hỏi với bạn diễn biến câu chuyện, thích đốn xem kết thúc câu chuyện nhân vật Thích bạn làm họa sĩ tí hon để trang trí mũ đội, trang trí tranh vẽ câu chuyện quen thuộc, gần gũi với trẻ III/ KẾT LUẬN Cho trẻ làm quen với văn học nói chung hoạt động kể chuyện nói riêng hoạt động quen thuộc trường mầm non Nó góp phần quan trọng việc phát triển toàn diện nhân cách trẻ Để giúp trẻ thể tính cách, đặc điểm nhân vật thơng qua vai diễn trẻ Ở hoạt động kể chuyện cô tạo môi truờng gần gũi, đồ dùng đồ chơi phong phú, đẹp mắt, sáng tạo với lời kể hấp dẫn cô để lôi trẻ đến với câu chuyện Đồng thời cô tạo cho trẻ môi trường vui chơi thoải mái, giúp trẻ hứng thú tham gia tích cực hoạt động làm quen kể chuyện trường mầm non tham khảo số 14 tài liệu hoạt động giúp trẻ hứng thú tham gia học tốt hoạt động kể chuyện Bên cạnh đó, giáo viên cần làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với Phụ huynh học sinh Nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, tư sáng tạo, khả ghi nhớ tốt qua trẻ giáo dục học bổ ích, nhiều ý nghĩa mang tính nhân văn, tinh thần dân tộc Qua hoạt động học giúp trẻ thích tìm tịi, khám phá, tạo đồ dùng đẹp, phong phú từ nguyên vật liệu để trẻ kể chuyện sáng tạo, đóng vai nhân vật câu chuyện mà trẻ nghe Qua đề tài nghiên cứu giáo viên bậc phụ huynh quan tâm, cố gắng tạo cho trẻ mơi trường học tập, vui chơi tích cực, lành mạnh sáng tạo kết mà trẻ lĩnh hội thông qua hoạt động giáo dục có việc cho trẻ làm quen với hoạt động kể chuyện đạt kết cao Bên cạnh cần tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, nắm bắt đặc điểm tính cách cá nhân trẻ từ động viên, khuyến khích trẻ kịp thời, kiên trì q trình rèn kĩ cho trẻ gợi cho trẻ hứng thú, thích tìm hiểu câu chuyện học kinh nghiệm Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động giao tiếp với người xung quanh đồng thời giúp trẻ thấy đoàn kết gần gũi với tình bạn, tình người, tình thân tình thương Qua trình nghiên cứu thực biện pháp vào việc dạy trẻ hứng thú thông qua hoạt động kể chuyện để phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Cô phải sâu nghiên cứu để tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động cách tích cực nhất, biết tạo cảm xúc cho trẻ kể chuyện Cô thu hút tập trung ý trẻ việc đưa đối tượng thật hấp dẫn, lôi nêu vấn đề rõ ràng thu hút ý trẻ vào hoạt động Cô cần yêu cầu trẻ quan sát thật kỹ để nhận biết điểm giống khác đối tượng vật Thúc đẩy hợp tác, chia sẻ Thường xuyên trò chuyện với trẻ, khơi gợi trẻ đặt tên cho nội dung vừa trị chuyện tóm tắt ngắn gọn điều vừa trị chuyện Khuyến khích trẻ nói ý nghĩ trẻ qua nội dung nhằm giúp trẻ luyện cách trình bày, diễn đạt ý Mở rộng vốn từ cho trẻ khuyến khích trẻ sử dụng vốn từ trẻ đặc biệt qua trò chơi ngơn ngữ, trị chuyện, đàm thoại với trẻ, trẻ với trẻ Với ưu điểm mà hình 15 thức mang lại cho thấy phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua kể chuyện hình thức cần thiết, quan trọng giáo dục mầm non Với đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú học tốt hoạt động kể chuyện” áp dụng cho lớp học đạt kết cao Tơi đưa đề tài vào họp chuyên môn để nghiên cứu áp dụng cho lớp trường Mầm non thị trấn Tầm Vu Tôi thấy đến cuối năm chất lượng đạt kết tốt, trì phát huy biện pháp để chất lượng giảng dạy luôn đạt kết tốt Người viết 16 ... quan Ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ có nhiều hoạt động vui chơi, học tập giao tiếp với người xung quanh, lao động tự phục vụ…trong hoạt động làm quen kể chuyện hoạt động học tập trẻ - tuổi Trong thực tế