Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là kinh nghiệm tích hợp giáo dục môi trường trong môn GDCD ở trường THCS Được công nhận loại Tốt cấp huyện năm học 20192020. Sáng kiến được trình bày khoa học, rõ ràng, sạch đẹp; được đồng nghiệp đánh gia cao
Kinh nghiệm tích hợp giáo dục mơi trường qua mơn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh MỤC LỤC BẢNG CHÚ THÍCH VIẾT TẮT LỜI CAM ĐOAN I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu: Đối tượng thời gian nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu: .7 3.2 Thời gian nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .7 II NỘI DUNG .8 Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề 2.1 Thực trạng môi trường Việt Nam 10 2.2 Thực trạng môi trường xã Ngọc Linh trường PT DTBT THCS Ngọc Linh .11 2.3 Dạy - học giáo dục môi trường trường THCS: 12 Một số giải pháp 12 3.1 Giáo dục mơi trường qua hoạt động dạy học khóa: 12 3.2 Giáo dục mơi trường qua hoạt động ngoại khóa 13 3.3 Biện pháp thực cụ thể dạy học có giáo dục môi trường: .13 3.3.1 Xác định học có nội dung tích hợp, mức độ tích hợp bảo vệ môi trường 13 3.3.2 Chọn phương pháp phù hợp với loại bài, lớp, đối tượng học sinh cho hiệu 16 3.3.3 Chuẩn bị phương tiện, tư liệu phục vụ học 17 3.3.4 Ví dụ minh họa: 17 4.1 Thông qua kết học tập 23 4.2 Thông qua hoạt động sống ngày 23 IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 24 Kết luận .24 Kiến nghị: 25 Bài học kinh nghiệm 25 * TÀI LIỆU THAM KHẢO .27 Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Kinh nghiệm tích hợp giáo dục mơi trường qua mơn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh BẢNG CHÚ THÍCH VIẾT TẮT PT : Phổ thơng DTBT : Dân tộc bán trú THCS : Trung học cở sở GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GVCN : Giáo viên chủ nhiệm BGH : Ban giám hiệu SL : Số lượng SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm SGK : Sách giáo khoa GDCD : Giáo dục công dân BVMT : Bảo vệ môi trường CNH – HĐH : Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Kinh nghiệm tích hợp giáo dục môi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh LỜI CAM ĐOAN Sáng kiến kinh nghiệm “Kinh nghiệm tích hợp giáo dục mơi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh” thân tự đúc kết kinh nghiệm từ trình giảng dạy thân, tham khảo tài liệu liên quan, khơng chép người khác Nếu có sai, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Người cam đoan Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Kinh nghiệm tích hợp giáo dục môi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Môi trường không gian sinh sống người sinh vật, nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống người sản xuất, nơi chứa đựng phân hủy chất thải người tạo sống hoạt động sản xuất… Mơi trường có vai trị quan trọng đời sống người Đó khơng nơi tồn tại, sinh trưởng phát triển mà nơi lao động nghỉ ngơi, hưởng thụ trau dồi nét đẹp thẩm mĩ, … Hiện nay, bảo vệ môi trường vấn đề nhiều quốc gia giới quan tâm, phát triển bền vững toàn cầu Con người phận thiên nhiên, người không sống thiên nhiên không bảo vệ Nói cách khác, bảo vệ thiên nhiên bảo vệ sống Nhiều năm gần đây, có dấu hiệu cho thấy nạn suy thối mơi trường ngày rõ ràng mà nguyên nhân chủ yếu tác động người Phải gánh chịu hậu nặng nề thiên tai gây ra, người bắt đầu ý thức ảnh hưởng có hại mơi trường sống Chính thế, người bắt đầu quan tâm đến công tác bảo vệ môi trường, đặc biệt bảo vệ môi trường thời kì CNH - HĐH Bởi vậy, Bộ GD&ĐT đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục nhằm tác động lên thái độ, hành vi học sinh chương trình tích hợp GDMT môn học cấp THCS cấp học khác Giáo dục bảo vệ môi trường việc làm cần thiết, thường xuyên liên tục Bởi giáo dục mơi trường hình thành phát triển kĩ hành động môi trường học sinh, từ tạo nên lối sống có trách nhiệm thân thiện với thiên nhiên Xã Ngọc Linh thuộc huyện Đăk Glei, nằm địa bàn vùng sâu vùng xa – xã nghèo tỉnh Kon Tum Đời sống nhân dân cịn vơ vàn khó khăn Trình độ dân trí cịn thấp với hủ tục lạc hậu nên môi trường sống chưa thật đảm bảo cho phát triển người Bên cạnh khí hậu quanh năm mưa nhiều, độ ẩm cao làm cho môi trường nơi thêm ẩm ướt, nơi dễ phát sinh cho nhiều loài vi rút, vi khuẩn gây hại Từ lí cho ta thấy mơi trường có vai trị quan trọng đời sống người Chính vậy, giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh vấn đề cấp thiết Mơn học có liên quan mật thiết với việc giáo dục bảo vệ mơi trường môn Giáo dục công dân Thông qua giảng môn Giáo dục công dân, thầy cô không dạy em trở thành cơng dân tốt, người có ích cho xã hội, mà trang bị cho học sinh kiến thức để em điều chỉnh hành vi người khác việc bảo vệ môi trường Môn Giáo dục công dân môn học trực tiếp giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh có việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường Vì thế, tơi mạnh dạn chia sẻ sáng kiến “Kinh nghiệm tích hợp giáo dục mơi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Kinh nghiệm tích hợp giáo dục mơi trường qua mơn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh Ngọc Linh” Qua đây, muốn giúp em học sinh hiểu tự nâng cao ý thức bảo vệ môi trường học sinh Trung học sở Mục đích nghiên cứu: Lựa chọn đề tài tơi mong muốn tìm giải pháp tốt nhất, phù hợp để giảng dạy cách đạt hiệu học có nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường Bên cạnh cịn giúp học sinh có ý thức thái độ đắn việc góp phần bảo vệ mơi trường Đối tượng thời gian nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 3.2 Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2018 đến tháng 11 năm 2019 Phương pháp nghiên cứu Để thực sáng kiến này, tơi tìm hiểu nhiều tài liệu viết nghiên cứu vấn đề tích hợp giáo dục môi trường thông qua môn GDCD trường THCS, tổng hợp lại làm chỗ dựa lý thuyết Đồng thời tổ hợp, bổ sung ý kiến có thành hệ thống qn tồn diện Trên sở tìm hiểu khó khăn thuận lợi việc tích hợp giáo dục mơi trường thơng qua mơn GDCD trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh, đưa kinh nghiệm việc tích hợp mơi trường thông qua môn GDCD cách phù hợp, khoa học Trong sáng kiến sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tôi thu thập kinh nghiệm từ tài liệu chuyên môn, sách thiết kế, sách giáo viên, xem băng trình mẫu - Đúc kết kinh nghiệm qua đồng nghiệp thân giảng dạy môn GDCD trườngTHCS - Phương pháp dự thăm lớp: Dự đồng nghiệp môn, khác mơn (có liên quan đến vấn đề mơi trường Lịch sử, Địa lí, Sinh học) cách tốt đề tơi học tập kinh nghiệm dạy học hay hiệu đồng nghiệp - Nghiên cứu tìm đọc tài liệu pháp luật liên quan đến nội dung có chương trình GDCD trường THCS Phạm vi nghiên cứu - Chương trình GDCD trường THCS - Khách thể nghiên cứu: Học sinh trường Phổ thông Dân tộc Bán trú Trung học sở xã Ngọc Linh huyện Đăk Glei tỉnh Kon Tum Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Kinh nghiệm tích hợp giáo dục mơi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh II NỘI DUNG Cơ sở lí luận - Quan điểm bảo vệ môi trường Đảng ta: Một là, đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước phải gắn với bảo vệ tài nguyên, môi trường Hai là, gắn kết chặt chẽ phát triển kinh tế với bảo vệ môi trường, điều kiện cốt yếu đế khỏi đói nghèo, phát triển người tồn diện Ba là, coi trọng nghiên cứu, dự báo thực giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu thảm hoạ thiên nhiên Bốn là, xử lý triệt để sở gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng, đẩy mạnh cải tạo môi trường Năm là, nâng cao hiệu quản lý, khai thác sử dụng cỏ hiệu tài nguyên đất, nước, khoáng sản nguồn tài nguyên thiên nhiên khác Sáu là, bảo vệ môi trường trách nhiệm hệ thống trị, tồn xã hội công dân - Công dân với việc bảo vệ môi trường Bảo vệ môi trường “xanh, sạch, đẹp” bảo vệ mình, vấn đề sống cịn, trách nhiệm nước nào, quan, tổ chức hay cá nhân người Bảo vệ môi trường nghiệp toàn dân, thể hệ trẻ, cần nâng cao nhận thức môi trường cần thiết bảo vệ môi trường đồng nghĩa với việc bảo vệ sống mình; công dân rèn cho ý thức bảo vệ môi trường trở thành thói quen, nếp sống ngày Mỗi cơng dân phải gương mẫu tích cực giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường nơi cư trú, nơi học tập, công tác nơi xã hội Nâng cao ý thức chấp hành pháp luật bảo vệ môi trường, có ý thức trồng cây, trồng rừng, ngăn chặn nạn phá rừng, bảo tồn thiên nhiên Khai thác có hiệu tài nguyên thiên nhiên, bảo đảm môi trường cân sinh thái Tham gia tích cực phát xử lý kịp thời vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường Tự giác thực khuyến khích người áp dụng cơng nghệ sạch, thân thiện với môi trường Bảo vệ môi trường phát triển bền vững đòi hỏi tâm cao, nhận thức hành động thường xuyên người, cộng đồng Điều hình thành nên đạo đức tiêu chí xã hội văn minh thời đại - Giáo dục với việc bảo vệ mơi trường Trong thời đại giáo dục ln đóng vai trị quan trọng, giáo dục phát triển làm sở cho xã hội phát triển Vì việc tích hợp bảo vệ mơi trường vào nội dung giáo dục trường phổ thông vấn đề cần thiết cấp bách Trong chương trình giáo dục phổ thơng mơn Giáo dục Cơng dân đóng vai trị quan trọng hình thành phát triển nhân cách học sinh Chính tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào môn giáo dục công dân vô Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Kinh nghiệm tích hợp giáo dục môi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh hợp lí Bởi lẽ, môn giáo dục công dân môn học giúp hình thành phát triển nhân cách học sinh Ngồi việc giúp học sinh hiểu quyền nghĩa vụ cơng dân, có niềm tin vào tính đắn chuẩn mực, có ý thức tuân thủ Pháp luật có khả thực quy định Pháp luật Học sinh ngày có ý thức tình u thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên, thân thiện với mơi trường, có kĩ phát vấn đề mơi trường ứng xử tích cực với vấn đề mơi trường nảy sinh, có hành động cụ thể để bảo vệ môi trường, biết tuyên truyền vận động bảo vệ mơi trường gia đình, nhà trường, cộng đồng đồng thời biết nghiêm chỉnh chấp hành quy định Luật bảo vệ mơi trường Vì vậy, với nhiều môn học khác, môn Giáo dục Công dân cấp THCS góp phần trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ môi trường kỹ bảo vệ môi trường, cần thiết khơng thể thiếu q trình bảo vệ môi trường Thực trạng vấn đề Việc dạy học môn GDCD trường THCS chưa thật coi trọng Dạy học cịn mang tính chất thụ động, chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh Hiệu dạy học chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mơn học Điều thể chỗ học diễn nặng thuyết trình, giảng giải, vấn đáp ; học sinh hội để hoạt động, có hội tìm tịi khám phá, thể mình, chủ yếu nghe giảng cách thụ động Các phương tiện dạy học sử dụng, tình trạng “dạy chay” phổ biến Hình thức tổ chức dạy học cịn nghèo nàn, bó hẹp khn khổ lên lớp đại trà, học sinh tổ chức học tập theo nhóm hay tổ chức tự học Các hình thức hoạt động ngoại khố thực hành chưa coi trọng Giáo viên đặt nặng việc học sinh phải học thuộc lòng kiến thức mà chưa trọng đến việc em có thật hiểu bài, kiến thức có khắc sâu hay khơng Nhìn chung học Giáo dục công dân chưa gây hứng thú học tập rèn luyện cho học sinh Môn Giáo dục công dân với kiến thức đạo đức, pháp luật khơ khan, nên phần lớn học sinh có tâm lí ngại học Do đó, vấn đề đặt cần phải đổi phương pháp dạy học để tạo cho học sinh hứng thú, niềm say mê, phát huy khả tư duy, sáng tạo q trình chiếm lĩnh tri thức mơn Giáo dục công dân đồng thời biết vận dụng linh hoạt kiến thức xử lí tình xảy sống hàng ngày Trình độ dân trí địa phương tơi giảng dạy cịn thấp Điều kiện kinh tế xã hội chưa phát triển Điều kiện tự nhiên khơng thuận lợi Khí hậu mưa nhiều, độ ẩm cao Bên cạnh đó, đời sống người dân nơi chưa thật văn minh, ý thức bảo vệ mơi trường sống người nơi cịn thấp hay họ chưa ý thức hết tầm quan trọng môi trường sống người Bởi môi trường nơi dần lành vốn có Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Kinh nghiệm tích hợp giáo dục mơi trường qua mơn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh Thay vào nguồn nước dần bị nhiểm, bãi tập kết rác mọc lên gây mùi hôi thối… Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Giáo dục công dân, tiếp xúc gần gũi với đối tượng học sinh, mong muốn cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thông, bảo vệ mơi trường để từ em hiểu biết tầm quan trọng việc bảo vệ mơi trường, giúp em điều chỉnh hành vi thân người xung quanh theo hướng tích cực để khơng làm ảnh hưởng có hại đến môi trường sống Tại trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh, nơi giảng dạy, công tác giáo dục môi trường nhà trường thực thường xuyên liên tục nhiều hình thức khác nhau: sinh hoạt cờ, tuyên truyền, … Tuy nhiên chưa đủ Để thực tốt việc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh, giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân cần phải xây dựng phương pháp dạy học thích hợp, sưu tầm thêm tư liệu, tranh ảnh, băng hình, phù hợp với nội dung dạy để làm tăng hứng thú học tập học sinh Hiện nay, việc giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường THCS tiến hành theo hai phương thức: giáo dục chương trình khóa (mơn Giáo dục cơng dân) thơng qua hoạt động ngoại khóa (giáo dục lên lớp, sinh hoạt cờ, tiết học ngoại khóa, …) 2.1 Thực trạng mơi trường Việt Nam Hiện nay, vấn đề ô nhiễm môi trường chủ đề nóng phương tiện thơng tin đại chúng nhận nhiều quan tâm người dân Trong đó, đặc biệt vấn đề ô nhiễm nguồn nước Việt Nam ngày trở nên nghiêm trọng Bên cạnh cịn có nhiễm rác thải, nhiễm khơng khí nhiễm tiếng ồn… Thơng qua phương tiện truyền thơng, dễ dàng thấy hình ảnh phản ánh thực trạng mơi trường Mặc dù ban ngành, đoàn thể sức kêu gọi bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn nước, chưa đủ để cải thiện tình trạng nhiễm ngày trở nên trầm trọng Cùng với sức ép gia tăng dân số, nghèo nàn, q trình thị hóa, di dân q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa tác động mạnh mẽ tới mơi trường Nguy rừng tài nguyên rừng đe dọa nghiêm trọng Trung bình rừng bị phá hàng năm từ 150.000 – 200.000 ha/năm Mất rừng, đồi núi trọc, đất bị xói mịn rửa trơi, chế độ thủy văn khí hậu thay đổi theo chiều hướng xấu, đa dạng sinh học, động vật quý Sự suy giảm nhanh chất lượng đất diện tích canh tác, tài nguyên đất tiếp tục bị lãng phí canh tác khơng hợp lí, thiếu phân bón hữu cơ, phương thức canh tác lạc hậu Đặc biệt sử dụng phân bón, thuốc trừ sâu làm cho mơi trường đất, nước khơng khí bị ô nhiễm ngày nặng nề, nhiều bệnh tật ngày phát sinh Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 10 Kinh nghiệm tích hợp giáo dục mơi trường qua mơn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh Tài nguyên biển, đặc biệt tài nguyên sinh vật vùng ven biển bị suy giảm nhanh, môi trường bị ô nhiễm: khai thác hải sản mức, đánh bắt sinh vật cịn non, cơng cụ khai thác lạc hậu, đánh bắt chủ yếu ven bờ… 2.2 Thực trạng môi trường xã Ngọc Linh trường PT DTBT THCS Ngọc Linh - Địa bàn xã Ngọc Linh nằm vùng sâu vùng xa, khí hậu quanh năm mưa nhiều Độ ẩm khơng khí cao nên quanh năm ẩm ước làm cho môi trường chưa thật khơ thống mát Trường học gần khu dân cư, trung tâm xã ý thức bảo vệ môi trường phận nhân dân gần trường học nơi học sinh sinh sống cịn hạn chế nên ảnh hưởng phần đến mơi trường trường học Tất học sinh em vùng đồng bào nghèo, điều kiện kinh tế thiếu thốn khó khăn, ý thức bảo vệ mơi trường chưa cao, tình trạng phá rừng làm rẫy, đốt than, đánh bắt cá xung điện, tình trạng xả rác cịn phổ biến Bên cạnh ô nhiễm tiếng ồn vấn đề đáng quan tâm địa bàn xã Ngọc Linh, đặc biệt khu vực gần trường học Hiện nay, với phát triển phương tiện thơng tin giải trí mà cụ thể dịch vụ hay loại loa giải trí cơng suất lớn làm cho mơi trường sống học tập em bị ô nhiễm nghiêm trọng Một phận người dân, đặc biệt niên hay tụ tập hát hò loại loa kéo, hay quán sửa xe máy, máy nổ xung quanh trường làm cho “tiếng ồn” trở nên đáng báo động, ảnh hưởng không nhỏ đến môi trường sống học tập học sinh Về phía nhà trường đầu tư nhiều sở vật chất nhiều hạn chế: sân trường chưa bê tông, hệ thống nước chưa đảm bảo, thường xuyên bị thiếu chưa đảm bảo chất lượng Trường học lại trường Bán trú hệ thống cở sở hạ tầng chưa thật đảm bảo ảnh hưởng không nhỏ đến môi trường học tập sinh hoạt em Trong q trình giảng dạy Giáo dục cơng dân khối lớp, sưu tầm tài liệu, tranh ảnh, sách báo, tập, câu hỏi, đặc biệt thực trạng nhiễm mơi trường có liên quan đến nội dung học Bên cạnh tơi ln tìm hiểu thơng tin nhiễm mơi trường địa phương, nguyên nhân hậu Từ nắm bắt củng cố kịp thời cho học sinh chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, trao đổi với học sinh khối lớp để biết thêm thông tin biện pháp bồi dưỡng Bên cạnh việc sưu tầm tư liệu đồ dùng dạy học tiết học cần thiết Tôi thường chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết dạy sau: + Tranh ảnh, băng hình (đối với tiết có ứng dụng CNTT) + Một số mẫu chuyện hay tình có liên quan đến mơi trường ô nhiễm môi trường + Máy chiếu + Giấy khổ lớn, bút dạ, Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 11 Kinh nghiệm tích hợp giáo dục mơi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh 2.3 Dạy - học giáo dục môi trường trường THCS: Chương trình xây dựng theo quan điểm tích hợp Câu trúc chương trình theo ngun tắc tích hợp đồng tâm phát triển Vì chủ đề có tích hợp giáo dục mơi trường bố trí học tất khối lớp (từ lớp đến lớp 9) Các nội dung giáo dục môi trường nội dung mà từ nội dung học liên hệ, rút kiến thức môi trường để điều chỉnh hành vi người học Một số giải pháp 3.1 Giáo dục môi trường qua hoạt động dạy học khóa: Mơn Giáo dục cơng dân giữ vai trò quan trọng việc giáo dục cho học sinh ý thức hành vi người công dân, góp phần hình thành phát triển em phẩm chất lực cần thiết người công dân xã hội Do vậy, môn học góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đào tạo học sinh thành người lao động đáp ứng đòi hỏi đất nước * Những kiến thức môi trường cần trang bị cho học sinh thông qua giảng dạy môn Giáo dục Công dân là: a Khái niệm môi trường: Theo Điều 1, Luật bảo vệ môi trường Việt Nam mơi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Môi trường theo nghĩa rộng tất nhân tố tự nhiên xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người, tài nguyên thiên nhiên, khơng khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội Tóm lại, mơi trường tất có xung quanh ta, cho ta sở để sống phát triển b Ô nhiễm môi trường: Theo Luật Bảo vệ Môi trường Việt Nam: Ơ nhiễm mơi trường làm thay đổi tính chất mơi trường, vi phạm tiêu chuẩn mơi trường Trên giới, ô nhiễm môi trường hiểu việc chuyển chất thải lượng vào mơi trường đến mức có khả gây hại đến sức khoẻ người, đến phát triển sinh vật làm suy giảm chất lượng môi trường Các tác nhân ô nhiễm bao gồm chất thải dạng khí (khí thải), lỏng (nước thải), rắn (chất thải rắn) chứa hoá chất tác nhân vật lý, sinh học dạng lượng nhiệt độ, xạ Tuy nhiên, môi trường coi bị ô nhiễm hàm lượng, nồng độ cường độ tác nhân đạt đến mức có khả tác động xấu đến người, sinh vật vật liệu c Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 12 Kinh nghiệm tích hợp giáo dục môi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh - Dân số tăng, lượng tài nguyên thiên nhiên khai thác sử dụng nhiều, tạo lượng phế thải lớn, tình trạng khai thác lạc hậu, bừa bãi - Khí thải cơng nghiệp, chất thải công nghiệp ngành sản xuất khác nhau, quy trình thu gom, xử lí cịn hạn chế - Các loại phân bón nơng nghiệp, lạm dụng thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ… - Do hoạt động sản xuất người nhiều lĩnh vực khác phá rừng, xây dựng, khai thác loại tài nguyên… - Do chiến tranh (khí độc khói súng, cháy nhà, cháy rừng; chất độc hóa học, chất phóng xạ ; xác chết người động vật chưa chôn cất kịp thời …) 3.2 Giáo dục mơi trường qua hoạt động ngoại khóa Giáo dục mơi trường thơng qua hoạt động ngoại khóa phương pháp mang lại hiệu cao Thơng qua tiết sinh hoạt ngoại khóa, học sinh tiếp thu kiến thức môi trường cách tự nhiên, sinh động, em tham gia nhiều hình thức: Thi tìm hiểu nhiễm mơi trường, nhiễm rác thải, nhiễm khơng khí, nhiễm tiếng ồn, tuyên truyền loại ô nhiễm môi trường, thi sáng tác tiểu phẩm, thi vẽ tranh, thi văn nghệ Nói chung, sân chơi lành mạnh, thu hút học sinh tham gia hỗ trợ hiệu cho việc tiếp thu kiến thức chương trình khóa 3.3 Biện pháp thực cụ thể dạy học có giáo dục mơi trường: 3.3.1 Xác định học có nội dung tích hợp, mức độ tích hợp bảo vệ mơi trường MỨC LỚP BÀI NỘI DUNG TÍCH HỢP ĐỘ Lớp Bài 1: Tự - Cần giữ gìn vệ sinh cá nhân, làm chăm sóc, mơi trường sống gia đình, trường học, khu Bộ rèn luyện Mục a dân cư phận thân thể (bộ - Môi trường ảnh hưởng tốt đến phận) sức khoẻ người Bài Tiết Bộ Mục a - Tiết kiệm cải vật chất, tài nguyên thiên kiệm phận nhiên góp phần giữ gìn, cải thiện mơi trường - Các hình thức tiết kiệm có tác dụng bảo vệ môi trường: + Hạn chế sử dụng đồ dùng làm chất khó phân huỷ (ni lon, nhựa, ) + Tái sử dụng (trong tiêu dùng), tái chế (trong sản xuất) + Khai thác hợp lí, tiết kiệm nguồn tài Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 13 Kinh nghiệm tích hợp giáo dục mơi trường qua mơn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh Bài Yêu thiên nhiên, Toàn sống hoà phần hợp với thiên nhiên Bài 10: Tích cực, tự giác Bộ hoạt động phận tập thể hoạt động xã hội Bài Xây dựng gia Bộ đình văn phận hố Bài 14 Bảo vệ mơi trường Toàn tài nguyên phần Lớp thiên nhiên Bài 15 Bảo vệ di sản văn hoá Lớp Bài Tôn trọng người khác Bộ phận Bộ phận Cả nguyên - Thiên nhiên phận môi trường tự nhiên - Các yếu tố thiên nhiên Vai trò quan trọng thiên nhiên nhiên sống người - HS cần tích cực, tự giác tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xã hội bảo vệ môi trường vận động bạn thực Mục c HS góp phần xây dựng gia đình văn hố cách giữ gìn nhà ngăn nắp, đẹp Mục d tham gia hoạt động bảo vệ môi trường khu dân cư (làm vệ sinh, trồng xanh, ) - Mơi trường gì, tài ngun thiên nhiên gì? - Các yếu tố mơi trường tài nguyên thiên nhiên - Tầm quan trọng đặc biệt môi trường tài nguyên thiên nhiên đời sống Cả người - Một số quy định pháp luật nước ta bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên - Trách nhiệm cơng dân nói chung, HS nói riêng việc bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên - Di sản văn hố vật thể (di tích lịch sử- văn hoá, danh lam thắng cảnh ) phận mơi trường; bảo vệ di tích lịch sử- văn Mục b, hoá, danh lam thắng cảnh bảo vệ môi c trường - Quy định pháp luật nước ta bảo vệ di sản văn hoá liên quan đến vấn đề bảo vệ môi trường Mục - Các hành vi, việc làm bảo vệ môi trường tơn trọng lợi ích người khác, thể tôn trọng người khác Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 14 Kinh nghiệm tích hợp giáo dục môi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh Bài Tích cực tham gia hoạt động trị- xã hội Bài Góp phần xây dựng nếp sống văn hố cộng đồng dân cư Bài 15 Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại Bài 17 Nghĩa vụ tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước, lợi ích cơng cộng Bài 18: Quyền khiếu nại tố cáo công dân Bài Hợp tác phát triển Lớp Bài 18 Sống có đạo đức tuân theo pháp luật Bộ phận Mục 1,3 Bộ phận Mục 2,4 Bộ phận Bộ phận Bộ phận Mục 1,2 Mục 1,2 Mục Bộ phận Mục Bộ phận Mục 1,2 - Hoạt động bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên loại hoạt động trị xã hội - Ý nghĩa việc tích cực tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường tài nguyên thiên nhiên - Bảo vệ môi trường góp phần xây dựng nếp sống văn hố cộng đồng dân cư - Thực vận động bạn bè, người thân thực bảo vệ môi trường trách nhiệm học sinh - Tai nạn cháy, nổ chất độc hại gây làm thiệt hại người, mà cịn gây nhiễm mơi trường - Quy định pháp luật quản lí, sử dụng vũ khí, chất cháy, nổ độc hại - Tài nguyên thiên nhiên môi trường tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng - Trách nhiệm tơn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng học sinh cần thể hành vi, việc làm cụ thể - Cơng dân có quyền trách nhiệm tố cáo với quan có trách nhiệm hành vi làm ô nhiễm môi trường, phá hại tài nguyên thiên nhiên - Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Ý nghĩa hợp tác quốc tế việc - Ln có ý thức bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên biểu người sống có đạo đức tuân theo pháp luật - HS có trách nhiệm bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên đồng thời vận động bạn bè, người thân thực Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 15 Kinh nghiệm tích hợp giáo dục môi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh 3.3.2 Chọn phương pháp phù hợp với loại bài, lớp, đối tượng học sinh cho hiệu Dạy học Giáo dục công dân thực hai trình: Quá trình dạy học trình giáo dục đạo đức, pháp luật Chính tổ chức hoạt động dạy học người giáo viên phải biết kết hợp hai nhóm phương pháp dạy học phương pháp giáo dục đạo đức, pháp luật cách hợp lí Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn giáo dục công dân phong phú, đa dạng, phương pháp có mặt tích cực hạn chế riêng Vì vậy, giáo viên cần lựa chọn sử dụng kết hợp phương pháp cho phù hợp với nội dung, tính chất bài, trình độ nhận thức học sinh, lực sở trường giáo viên điều kiện, hoàn cảnh cụ thể lớp Các tình huống, phương pháp sử dụng phải gắn với nội dung học, giáo viên giúp học sinh tự đánh giá, xử lí tình kết luận để giáo dục học sinh chuẩn mực đạo đức pháp luật liên quan đến học ý thức bảo vệ môi trường Các phương pháp thường sử dụng mang lại hiệu cao như: thảo luận nhóm, sắm vai tình huống, giải vấn đề, trực quan, trị chơi, nghiên cứu trường hợp điển hình Khi tích hợp giáo dục mơi trường người giáo viên cần lưu ý điểm sau: - Tích hợp giáo dục môi trường phải gắn với giáo dục pháp luật giáo dục đạo đức thông qua hoạt động như: + Thảo luận lớp, thảo luận nhóm + Đóng vai, diễn tiểu phẩm + Quan sát, phân tích tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm + Xử lí tình + Điều tra thực tiễn + Nhận xét, phân tích, đánh giá ý kiến, quan điểm, hành vi, việc làm, trường hợp điển hình, thông tin, kiện, tượng đời sống thực tiễn có liên quan đến nội dung học + Sưu tầm, tìm hiểu tranh ảnh, báo, tư liệu có liên quan đến nội dung học trình bày, giới thiệu sản phẩm sưu tầm + Xây dựng kế hoạch hành động học sinh + Trải nghiệm thực dự án thực tiễn + Chơi trò chơi học tập Các hoạt động dạy học phải giáo viên thiết kế đan xen cách hợp lý tiết học, để vừa bảo đảm thực mục tiêu học, vừa gây hứng thú học tập cho học sinh - Dạy học tích hợp giáo dục môi trường phải gắn nội dung học với thực tiễn sống học sinh Giáo viên cần sử dụng ví dụ thực tế, cụ thể, gần gũi để minh họa cho giảng, làm cho học trở nên nhẹ nhàng, dễ hiểu, Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 16 Kinh nghiệm tích hợp giáo dục mơi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh sống động, hấp dẫn học sinh Đồng thời giáo viên cần tổ chức cho học sinh sử dụng kiến thức học để lí giải, đánh giá hành vi đúng/sai sống hàng ngày; tổ chức cho học sinh xử lí, đưa cách ứng xử tình huống; thực hành điều tra, tìm hiểu việc bảo vệ môi trường người dân địa phương tham gia hoạt động tuyên truyền, phổ biến bảo vệ mơi trường cộng đồng - Dạy học tích hợp giáo dục môi trường phải phù hợp với đặc điểm nhận thức học sinh - Tránh trường hợp giáo viên đọc chép kiến thức - Lựa chọn nội dung, tình bảo vệ mơi trường phù hợp theo đối tượng - Dặn dò học sinh chuẩn bị chu đáo không tốn nhiều thời gian em, tránh ảnh hưởng đến môn học khác 3.3.3 Chuẩn bị phương tiện, tư liệu phục vụ học Đây là bước vô quan trọng giúp cho tiết học thành công Máy chiếu giúp cho trình đưa tư liệu, hình ảnh cách sinh động đến với học sinh Bên cạnh nguồn tư liệu vơ phong phú qua báo chí, truyền hình, đặc biệt Internet giúp cho việc thực phương pháp trực quan dễ dàng hiệu Việc chuẩn bị tư liệu phải tiến hành thời gian dài, tích lũy xếp khoa học theo chủ đề: hình ảnh, video clip, câu chuyện, gương điển hình để cần sử dụng 3.3.4 Ví dụ minh họa: - Khi dạy Bài 1: Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể (bộ phận) - (GDCD Lớp 6) giáo viên nêu tình huống: + Để tự chăm sóc sức khỏe cho thân, nghe lời mẹ dặn, sáng Liên súc miệng nước muối để bảo vệ Nhưng lần súc miệng Liên lại nhổ sân Em có nhận xét hành vi Liên ? + Gợi ý trả lời: Việc súc miệng nước muối vào buổi sáng để bảo vệ việc làm thể đức tính tự chăm sóc bảo vệ sức khỏe Nhưng hành vi nhổ nước súc miệng sân hành vi thiếu văn hóa, làm nhiễm mơi trường Giáo viên giáo dục: Tự chăm sóc sức khỏe cho thân việc làm cần thiết, việc bảo vệ môi trường không phần quan trọng, người phải biết bảo vệ môi trường chung, giữ gìn vệ sinh chung - Khi dạy Bài Tiết kiệm (GDCD Lớp 6) giáo viên sơ lược lịch sử “giờ trái đất”, hỏi: Mục đích việc tắt đèn ngày thực trái đất tồn giới gì, từ giáo dục ý nghĩa nhằm kêu gọi tiết kiệm lượng (điện), chống biến đổi khí hậu tồn cầu Hoặc giáo viên cho học sinh sắm vai tình huống: “Phương học sinh lớp 8, ngày em thường giúp mẹ nấu cơm, lần cơm em nấu dư Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 17 Kinh nghiệm tích hợp giáo dục mơi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh thừa lại gần nửa, lúc Phương thường cho vào bao nilon mang vứt mương nước gần nhà” + Em có nhận xét hành vi Phương ? + Nếu Phương em làm ? Hướng dẫn trả lời: Hành vi Phương thể lãng phí, Phương dùng thức ăn thừa để sử dụng làm thức ăn gia súc, gia cầm Việc vứt mương vừa lãng phí, vừa làm nhiễm mơi trường Giáo viên kết luận giáo dục: Mọi người cần phải biết tiết kiệm, khơng lãng phí khơng làm nhiễm môi trường, đặc biệt không vứt bao ni lông mương cơng trình cơng cộng, bao ni lơng lẫn vào đất làm cản trở q trình sinh trưởng lồi thực vật bị bao quanh Bao ni lơng khó phân hủy làm tắc nghẽn hệ thống cống rãnh làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh v.v… - Khi dạy Bài Yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên nhiên (GDCD Lớp 6) giáo viên sử dụng phương pháp động não cách nêu câu hỏi: + Kể hành vi, việc làm thể yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên nhiên ? Yêu cầu: Mỗi học sinh nêu hành vi, việc làm, liệt kê ý kiến tìm điểm chung Sau hướng dẫn học sinh phân tích ý nghĩa hành vi rút kết luận chung Giáo viên sử dung phương pháp trị chơi: Đốn xem ? Con ? cách nhóm nghĩ chọn loại vật Học sinh lớp phép nêu câu hỏi để tìm hiểu lồi cây/con vật Ví dụ : + Cây thường trồng mơi trường ? + Cây cho có vị chua khơng ? + Cây dược trồng để làm ? … Mỗi câu trả lời giáo viên kết hợp giáo dục tác dụng loại cây, vật mà học sinh ra, tác dụng việc bảo vệ môi trường - Khi dạy Bài 9: Xây dựng gia đình văn hố (GDCD Lớp 7) giáo viên sử dụng phương pháp dự án: Chia lớp theo nhiều nhóm (theo địa bàn thơn), hướng dẫn học sinh thảo luận tìm giải pháp bảo vệ mơi trường nơi sinh sống Mỗi nhóm trình bày ý tưởng nhóm trước tập thể, lớp nhận xét (tính khả thi) Giáo viên kết luận giáo dục: Học sinh cần phải góp phần xây dựng gia đình văn hóa Ngồi việc chăm ngoan, học giỏi, biết kính người lớn, khơng đua địi ăn chơi, khơng làm điều tổn hại đến danh dự gia đình, cịn phải có ý thức bảo vệ mơi trường gia đình, nhà trường, xung quanh - Khi dạy Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên (GDCD Lớp 7) Giáo viên cho học sinh xem đọan clip sau: - Phim khai thác rừng bừa bãi (phá rừng) - Phim nước thải công nghiệp gây ô nhiễm nặng nề đến môi trường sống - Phim nông dân sử dụng thuốc trừ sâu vượt qua mức độ cho phép - Phim khí thải từ khu cơng nghiệp Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 18 Kinh nghiệm tích hợp giáo dục môi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh - Phim tình hình cháy rừng - Phim rác thải sinh hoạt Nước thải từ công ty VEDAN Hiện tượng lấn sông, biển Ơ nhiễm biển Sử dụng phân bón hố học Rác thải sinh hoạt Khói thải cơng nghiệp Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 19 Kinh nghiệm tích hợp giáo dục môi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh Phá hoại rừng Cháy rừng - Giáo viên cho học sinh trình bày nêu suy nghĩ tình hình mơi trường bàn bạc, đưa biện pháp nhằm khắc phục tình trạng - Kết hợp với xem phim, giáo viên cung cấp cho học sinh quy định “Luật bảo vệ môi trường” để học sinh tự đánh giá hậu việc thiếu ý thức bảo vệ môi trường - Khi dạy Bài 9: Góp phần xây dựng nếp sống văn hố cộng đồng dân cư (GDCD Lớp 8) giáo viên cho học sinh thảo luận tình huống: Trên đường học về, Mai thấy Ông Hải mang lợn chết định vứt xuống mương Thấy Mai liền chạy đến can ngăn giải thích cho ơng hiểu tác hại việc làm này, Ơng Hải khơng nghe cố tình vứt tất xác lợn chết xuống mương + Nêu nhận xét em việc làm bạn Mai Ông Hải ? Sau học sinh nêu, phân tích vấn đề, giáo viên nhận xét, giáo dục: Trách nhiệm bảo vệ môi trường trách nhiệm chung tất người riêng Trong lúc nơi, cần phải tôn trọng lẽ phải, ủng hộ, tuân theo bảo vệ điều đắn, biết điều chỉnh suy nghĩ, hành vi theo hướng tích cực Trích đọc điều 15 Luật BVMT: “Tổ chức cá nhân phải bảo vệ nguồn nước, hệ thống cấp thoát nước, xanh, cơng trình vệ sinh, thực quy định vệ sinh công cộng đô thị, nông thôn, khu dân cư, khu du lịch, khu sản xuất” - Khi dạy Bài 15: Phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại (GDCD Lớp 8) giáo viên cho học sinh sắm vai tình huống: “Hai học sinh cuốc rẫy nhặt đạn pháo, bạn tìm cách đập đạn để lấy nổ lấy vỏ đạn bán phế liệu” + Hành vi hai bạn gây nguy hiểm ? + Nếu em, em xử lí ? Sau học sinh trả lời, giáo viên kết hợp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, khơng nên làm việc gây nguy hiểm cho tính mạng, dễ gây cháy, nổ làm ảnh hưởng mơi trường Giáo viên nêu thêm số ví dụ: Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 20 Kinh nghiệm tích hợp giáo dục mơi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh + Đánh bắt cá thuốc nổ gây ô nhiễm môi trường nước + Các tai nạn cháy nổ khác gây nhiễm bầu khơng khí + Các chất độc hại (thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ) gây ô nhiễm nguồn thực phẩm, ô nhiễm đất không khí (GV kết hợp tranh ảnh minh họa) Hoặc giáo viên sử dụng phương pháp thảo luận nhóm sau cung cấp thông tin phần đặt vấn đề: + Các em có suy nghĩ nghe thơng tin ? + Tai nạn vũ khí cháy nổ chất độc hại gây hậu ? + Cần làm để hạn chế tai nạn vũ khí cháy nổ chất độc hại ? + Những quy định hay điều luật có liên quan đến vấn đề nước ta ? Sau học sinh trả lời, giáo viên nhận xét bổ sung, đặc biệt giới thiệu hình ảnh tai nạn, vũ khí cháy nổ chất độc hại gây nên, cho học sinh đọc quy định phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy nổ giáo dục: Tai nạn cháy, nổ chất độc hại gây làm thiệt hại người, mà gây ô nhiễm môi trường - Khi dạy Bài 17: Nghĩa vụ tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước, lợi ích cơng cộng (GDCD Lớp 8) giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai theo tình sau: Tình 1: Khi rừng hái rau, em phát có người đốt rừng làm rẫy Tình 2: Em bạn chăn trâu, trời lạnh, em rủ đốt lửa sưởi, chẳng may lửa cháy lan sang xung quanh Yêu cầu học sinh thảo luận sau tình huống, rút trách nhiệm thân Giáo viên kết hợp giáo dục: Tài nguyên thiên nhiên môi trường tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng, trách nhiệm phải tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng Học sinh cần phải thể hành vi, việc làm cụ thể - Khi dạy Bài 18: Quyền khiếu nại tố cáo công dân (GDCD Lớp 8) giáo viên giới thiệu nội dung Luật bảo vệ mơi trường, cho học sinh thảo luận tình huống: + Nếu em phát địa bàn xã có người tự ý đốt rừng làm rẫy em làm ? Vì em làm ? + Nếu em phát có người cố ý xả chất thải gia đình trực tiếp sơng suối em làm ? Vì em làm ? Sau học sinh trình bày ý kiến giáo viên kết hợp kể số câu chuyện vi phạm pháp luật lĩnh vựt Công ty Vidan Việt Nam, giới thiệu số hình ảnh vi phạm giáo dục: Cơng dân có quyền trách nhiệm tố cáo với quan có trách nhiệm hành vi làm nhiễm môi trường, phá hại tài nguyên thiên nhiên Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 21 Kinh nghiệm tích hợp giáo dục môi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh - Khi dạy Bài 6: Hợp tác phát triển (GDCD Lớp 9) giáo viên sử dụng phương pháp dự án : Tổ chức cho HS thực dự án tìm hiểu hợp tác Việt Nam với nước khác việc bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Giáo viên kết hợp giáo dục hợp tác Việt Nam – Hàn Quốc qua hoạt động cơng ty Vinasin Ninh Hịa, Khánh Hịa, vi phạm công ty làm ô nhiễm môi trường sử dụng hạt nix gây nên phương án khắc phục - Khi dạy Bài 18: Sống có đạo đức tuân theo pháp luật (GDCD Lớp 9) giáo viên cho học sinh thảo luận: + Ý thức bảo vệ môi trường học sinh lớp ta, trường ta tốt chưa ? + Mỗi em tự liên hệ thân việc thực bảo vệ mơi trường trường mình, phương hướng thực thời gian tới ? Sau học sinh trình bày, giáo viên bổ sung, rõ hạn chế học sinh, giáo dục học sinh ln có ý thức bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên biểu người sống có đạo đức tn theo pháp luật, có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tài nguyên thiên nhiên đồng thời vận động bạn bè, người thân thực đặc biệt mơi trường nơi sinh sống, trường học, lớp học Trên biện pháp tơi sử dụng để tích hợp giáo dục mơi trường học cụ thể chương trình giảng dạy khóa Cịn đồi với thực trạng khác mà tơi nêu phần trước tơi phải tích hợp q trình giảng dạy ngoại khóa, sinh hoạt cờ hay tuyên truyền lên lớp Đối với tôi, giáo viên giảng dạy môn GDCD không truyền đạt kiến thức lên lớp mà người giáo viên cịn cần phải biết truyền đạt kiến thức, kĩ sống ngày Chính thân tơi nêu cao tinh thần làm gương học sinh, vấn đề bảo vệ môi trường Đặc biệt trường sở tôi, trường bán trú với nhiều học sinh xung quanh Bản thân tơi may mắn nhận chủ nhiệm lớp đầu cấp nên tơi có hội truyền đạt cho em kiến thức bảo vệ mơi trường ngồi học GDCD lớp khác Nhờ mà học sinh lớp ý thức cao vấn đề bảo vệ môi trường sống ảnh hưởng môi trường sống người Các em luôn biết cách giữ gìn vệ sinh lớp học – mơi trường học tập em Nhận thấy hiệu tích cực từ việc làm gương em tuyên truyền giáo viên khác nêu cao ý thức bảo vệ môi trường việc làm đơn giản ngày nhặt rác sân trường, dọn vệ sinh nơi công cộng, … hay đơn giản không mở nhạc to gây ảnh hưởng người khác làm ô nhiễm tiếng ồn… Những việc làm đơn giản mang lại hiệu to lớn Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng phương pháp dạy tích hợp giáo dục mơi trường vừa nêu trên, nhận thấy nhiều kết khả quan qua kết học tập hoạt động em sống ngày Giáo viên dễ dàng việc giảng Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 22 ... thuận lợi việc tích hợp giáo dục mơi trường thơng qua môn GDCD trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh, tơi đưa kinh nghiệm việc tích hợp môi trường thông qua môn GDCD cách phù hợp, khoa học Trong sáng... vô Giáo viên thực hiện: Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Kinh nghiệm tích hợp giáo dục môi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh hợp lí Bởi lẽ, môn giáo. .. Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Kinh nghiệm tích hợp giáo dục mơi trường qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS Ngọc Linh II NỘI DUNG Cơ sở lí luận - Quan điểm bảo vệ môi trường