Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là Sáng kiến kinh nghiệm được công nhận loại Tốt cấp huyện. Sáng kiến được trình bày khoa học, rõ ràng; được đồng nghiệp đánh giá cao và có thể áp dụng được ở nhiều địa phương khác nhau (đặc biệt là những vùng có điều kiện khó khăn
Kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh MỤC LỤC BẢNG CHÚ THÍCH VIẾT TẮT LỜI CAM ĐOAN I ĐẶT VẤN ĐỀ .6 Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Đối tượng thời gian nghiên cứu: .7 3.1 Đối tượng nghiên cứu: .7 3.2 Thời gian nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu .7 Phạm vi nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn .9 2.1 Giáo dục pháp luật qua hoạt động dạy học khóa: 10 2.2 Giáo dục pháp luật qua hoạt động ngoại khóa .12 Thực trạng vấn đề 12 3.1 Đặc diểm chung trường THCS nơi áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm 12 3.2 Dạy - học pháp luật trường THCS: .12 Các phương pháp dạy học tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh tiến hành trình giảng dạy mơn giáo dục cơng dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh: .13 4.1 Phương pháp giải vấn đề (xử lí tình huống) 14 4.2 Phương pháp tự tìm tư liệu liên quan đến nội dung học: 15 4.3 Phương pháp tự học qua phim tài liệu: 17 4.4 Phương pháp thảo luận nhóm 19 4.5 Phương pháp tổ chức trò chơi: .20 4.6 Phương pháp tổ chức giáo dục tích hợp pháp luật thơng qua hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt cờ, 21 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 27 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 28 Kết luận 28 Kiến nghị: 29 Bài học kinh nghiệm 29 * TÀI LIỆU THAM KHẢO 31 Giáo viên thực : Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh BẢNG CHÚ THÍCH VIẾT TẮT PT : Phổ thơng DTBT : Dân tộc bán trú THCS : Trung học cở sở GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GVCN : Giáo viên chủ nhiệm BGH : Ban giám hiệu SL : Số lượng SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm SGK : Sách giáo khoa PL : Pháp luật Giáo viên thực : Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh LỜI CAM ĐOAN Sáng kiến kinh nghiệm “Kinh nghiệm tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh” thân tơi tự đúc kết kinh nghiệm từ q trình giảng dạy thân, tham khảo tài liệu liên quan, không chép người khác Nếu có sai, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Người cam đoan Giáo viên thực : Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Nước ta cơng đổi đại hóa đất nước nên địi hỏi cần phải có người mới, đại, có tri thức khoa học, có hiểu biết pháp luật, có ý thức tuân thủ chấp hành pháp luật Thực tế cho thấy, tình hình vi phạm pháp luật xã hội ngày tăng lứa tuổi thiếu niên Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng tình trạng “mù” pháp luật, khơng hiểu biết pháp luật, hiểu biết pháp luật không đầy đủ, từ dẫn đến việc có hành vi vi phạm pháp luật Bên cạnh đó, việc mở cửa hội nhập có ảnh hưởng, tác động tiêu cực đến truyền thống, đạo đức xã hội Một số nét đẹp đạo đức truyền thống bị phá vỡ, đạo đức xã hội có biểu xuống cấp, ý thức pháp luật nhân dân chưa cao, việc tuân thủ pháp luật chưa coi trọng Xã hội phát triển, nhu cầu hiểu biết vận dụng pháp luật hoạt động kinh tế hay để bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp cá nhân xã hội lớn Do đó, ngồi việc trang bị kiến thức văn hoá, khoa học kỹ thuật, việc tuyên truyền phổ biến, giáo dục Hiến pháp Pháp luật nhà trường nhằm trang bị tri thức Pháp luật cho học sinh, giáo dục ý thức tự giác tuân thủ Pháp luật cho công dân trẻ - chủ nhân tương lai đất nước việc làm đắn, cần thiết cấp bách đáp ứng đòi hỏi khách quan phát triển xã hội nhằm nâng cao dân trí pháp lý thực chủ trương Đảng đề Nghị hội nghị Trung ương Xã Ngọc Linh thuộc huyện Đăk Glei, nằm địa bàn vùng sâu vùng xa – xã nghèo tỉnh Kon Tum Đời sống nhân dân cịn vơ vàn khó khăn Trình độ dân trí cịn thấp nên việc chấp hành tn thủ pháp luật chưa thật tốt Tuyên truyền, giáo dục pháp luật nhà trường việc trang bị cho em học sinh tri thức pháp luật cần thiết, bồi dưỡng tình cảm đặc biệt xây dựng hình thành em ý thức pháp luật làm sở cho hình thành hành vi thói quen phù hợp với chuẩn mực đạo đức, với kỷ cương, nề nếp xã hội Thực giáo dục pháp luật nhà trường góp phần đưa pháp luật đến với cơng dân trẻ tuổi đường ngắn nhất, nhanh nhất, hiệu nhất, góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diện mà Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục Đào tạo xác định Có ràng buộc, điều chỉnh Pháp luật, xã hội ngày ổn định hơn, những hành vi vi phạm pháp luật bị xử lí Đã có nhiều người phạm tội khơng thực tốt pháp luật nhà nước đứng trước án phải hối hận xin hưởng khoan hồng Tuy nhiên, có nhiều người đứng trước vành móng ngựa ngây thơ trả lời: “Bị cáo không biết” chủ tọa phiên tồ đặt câu hỏi: “Bị cáo có biết làm vi phạm pháp luật không ?” Một nguyên nhân họ thiếu hiểu biết pháp luật Giáo viên thực : Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Từ lí cho ta thấy pháp luật có vai trị quan trọng đời sống người Chính vậy, giáo dục pháp luật học đường vấn đề cấp thiết Mơn học có liên quan mật thiết với pháp luật mơn Giáo dục công dân Thông qua giảng môn Giáo dục công dân, thầy cô không dạy em trở thành cơng dân tốt, người có ích cho xã hội, mà trang bị cho học sinh kiến thức để em không vi phạm pháp luật Môn Giáo dục công dân môn học trực tiếp giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh có việc giáo dục ý thức pháp luật Vì thế, tơi mạnh dạn chia sẻ sáng kiến “Kinh nghiệm tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh” Qua đây, muốn giúp em học sinh hiểu tự nâng cao ý thức chấp hành pháp luật học sinh Trung học sở Mục đích nghiên cứu: Chương trình mơn GDCD trường THCS gồm hai phần Đạo đức Pháp luật với thời lượng tương đương Từ thực tế việc giảng dạy, nhận thấy việc giáo dục kiến thức pháp luật cho học sinh vấn đề cấp thiết Thông qua môn học người giáo viên tuyên truyền cho học sinh kiến thức pháp luật nhằm nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cho em học sinh Từ việc hiểu biết pháp luật, em học sinh không vi phạm pháp luật Đồng thời, học sinh tuyên truyền viên tích cực tham gia tuyên truyền chủ trương, Đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước Đối tượng thời gian nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 3.2 Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2017 đến tháng 11 năm 2018 Phương pháp nghiên cứu Để thực sáng kiến này, tơi tìm hiểu nhiều tài liệu viết nghiên cứu vấn đề tích hợp giáo dục pháp luật thông qua môn GDCD trường THCS, tổng hợp lại làm chỗ dựa lý thuyết Đồng thời tổ hợp, bổ sung ý kiến có thành hệ thống qn tồn diện Trên sở tìm hiểu khó khăn thuận lợi việc tích hợp giáo dục pháp luật thơng qua mơn GDCD trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh, đưa kinh nghiệm việc tích hợp pháp luật thông qua môn GDCD cách phù hợp, khoa học Trong sáng kiến sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tôi thu thập kinh nghiệm từ tài liệu chuyên môn, sách thiết kế, sách giáo viên, xem băng trình mẫu - Đúc kết kinh nghiệm qua đồng nghiệp thân giảng dạy môn GDCD trườngTHCS Giáo viên thực : Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh - Phương pháp dự thăm lớp: Dự đồng nghiệp môn, cách tốt đề tơi học tập kinh nghiệm dạy học hay hiệu đồng nghiệp - Nghiên cứu tìm đọc tài liệu pháp luật liên quan đến nội dung có chương trình GDCD trường THCS Phạm vi nghiên cứu - Chương trình GDCD trường THCS - Khách thể nghiên cứu: Học sinh trường Phổ thông Dân tộc Bán trú Trung học sở xã Ngọc Linh huyện Đăk Glei tỉnh Kon Tum II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Trong chiến lược xây dựng phát triển đất nước mà Đảng Nhà nước ta vạch nghiệp giáo dục có vị trí đặc biệt quan trọng Tại Hội nghị lần II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII xác định : “Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục xây dựng người thiết tha gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường để bảo vệ tổ quốc cà đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hố dân tộc; có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại; phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng; có tư sáng tạo; có kĩ thực hành giỏi; có tác phong cơng nghiệp; có tính tổ chức kỉ luật; có sức khoẻ; người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” lời dặn Bác Hồ” Môn Giáo dục cơng dân trường THCS cịn có mục tiêu là: trang bị kiến thức cho công dân lĩnh vực trị, tư tưởng, đạo đức, pháp luật; hình thành ý thức cơng dân; ý thức quyền nghĩa vụ, giáo dục tinh thần trách nhiệm; tình cảm lành mạnh người cơng dân; rèn luyện hành vi thói quen, ý thức tình cảm đạo đức, phù hợp với chuẩn mực xã hội, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức tích luỹ vào sống hàng ngày Pháp luật hệ thống quy tắc xử chung, có tính bắt buộc, nhà nước ban hành, nhà nước đảm bảo thực biện pháp giáo dục, thuyết phục cưỡng chế Pháp luật nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam công cụ điều chỉnh quan hệ xã hội, thể ý chí giai cấp công nhân nhân dân lao động Cho nên ý thức pháp luật tổng thể quan điểm, quan niệm, tư tưởng, hành vi thịnh hành xã hội pháp luật; thái độ tình cảm, đánh giá người pháp luật hành vi pháp luật chủ thể xã hội Khi đời sống xã hội biến đổi quan điểm người pháp luật tượng pháp lý có thay đổi theo Giáo dục pháp luật cho cơng dân nói chung cho học sinh nói riêng vấn đề quan trọng quốc gia coi phương thức để xây dựng, Giáo viên thực : Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh phát triển văn hố pháp lí, đảm bảo ổn định bền vững quốc gia Do đó, nội dung chương trình thường xun cập nhật, bổ sung, đổi theo tiến độ phát triển xã hội Phương pháp nghiên cứu, giảng dạy thường xuyên đổi từ tiết học cấp học theo đặc thù riêng mơn nội dung chương trình; tính tích cực, chủ động người học không ngừng phát huy Theo thống kê từ Trung tâm Nghiên cứu Tội phạm học Điều tra tội phạm vịng năm gần đây, quan Cảnh sát điều tra cấp phát hiện, khởi tố điều tra 35,654 bị can trẻ vị thành niên, chiếm khoảng 16% so với tổng số bị can phạm tội hình Cơ quan Cảnh sát điều tra cấp khởi tố điều tra Bàn nguyên nhân dẫn đến tượng tội phạm man rợ ngày trẻ hóa Thạc sĩ, Giảng viên Ngơ Văn Vinh – Trung tâm nghiên cứu Tội phạm học Điều tra tội phạm phân tích: Một phần lớn người chưa thành niên phạm tội sống thiếu ý thức tự tu dưỡng, rèn luyện thân; lĩnh ý chí phấn đấu “Có đến 80% em thiếu tu dưỡng, rèn luyện, ham chơi bời, hưởng thụ, học sinh cá biệt đua địi thói hư tật xấu, bị bạn bè lơi kéo vào đường phạm pháp, phạm tội Đáng ý, số có đến 20% em từ cắp sách đến trường có biểu ương bướng, cãi lại bố mẹ, thầy cô giáo; xấc láo với người lớn tuổi; thiếu trung thực, gian dối; thích gây gổ đánh Do vậy, hồn cảnh gia đình hay mơi trường học tập em phát sinh vấn đề không thuận lợi dễ làm cho em bị sa ngã vào đường phạm pháp, phạm tội” Từ lí lẽ thấy việc hình thành cho người có ý thức chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật đặc biệt đối tượng học sinh, từ ngồi ghế Nhà trường vấn đề đắn cấp thiết Vì thế, tích hợp giáo dục pháp luật thơng qua mơn GDCD trường THCS giải pháp hàng đầu Cơ sở thực tiễn Việc dạy học môn GDCD trường THCS chưa thật coi trọng Dạy học cịn mang tính chất thụ động, chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh Hiệu dạy học chưa cao, chưa đáp ứng u cầu nhiệm vụ mơn học Điều thể chỗ học diễn nặng thuyết trình, giảng giải, vấn đáp ; học sinh hội để hoạt động, có hội tìm tịi khám phá, thể mình, chủ yếu nghe giảng cách thụ động Các phương tiện dạy học sử dụng, tình trạng dạy chay phổ biến Hình thức tổ chức dạy học cịn nghèo nàn, bó hẹp khn khổ lên lớp đại trà, học sinh tổ chức học tập theo nhóm hay tổ chức tự học Các hình thức hoạt động ngoại khố thực hành chưa coi trọng Giáo viên đặt nặng việc học sinh phải học thuộc lòng kiến thức mà chưa trọng đến việc em có thật hiểu bài, kiến thức có khắc sâu hay khơng Nhìn chung học Giáo dục công dân chưa gây hứng thú học tập rèn luyện cho học sinh Giáo viên thực : Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Môn Giáo dục công dân với kiến thức đạo đức, pháp luật khô khan, nên phần lớn học sinh có tâm lí ngại học Do đó, vấn đề đặt cần phải đổi phương pháp dạy học để tạo cho học sinh hứng thú, niềm say mê, phát huy khả tư duy, sáng tạo trình chiếm lĩnh tri thức môn Giáo dục công dân đồng thời biết vận dụng linh hoạt kiến thức xử lí tình xảy sống hàng ngày Trình độ dân trí địa phương tơi giảng dạy thấp Điều kiện kinh tế xã hội chưa phát triển Các phương tiện để học sinh tìm hiểu pháp luật chưa đa dạng Ngoài việc đọc sách báo trường học sinh chưa có kênh thơng tin để tự tìm hiểu thêm kiến thức pháp luật Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Giáo dục công dân, tiếp xúc gần gũi với đối tượng học sinh, mong muốn cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thông, pháp luật để từ em hiểu biết pháp luật, nâng cao có ý thức tơn trọng pháp luật Tại trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh, công tác giáo dục pháp luật nhà trường THCS thực thường xuyên liên tục nhiều hình thức khác nhau: sinh hoạt cờ, tuyên truyền, … Tuy nhiên chưa đủ Để thực tốt việc cung cấp thông tin pháp luật cho học sinh, giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân cần phải xây dựng phương pháp dạy học thích hợp, sưu tầm thêm tư liệu, tranh ảnh, băng hình, phù hợp với nội dung dạy để làm tawnghuwngs thú học tập học sinh Hiện nay, việc giáo dục pháp luật nhà trường THCS tiến hành theo hai phương thức: giáo dục chương trình khóa (mơn Giáo dục cơng dân) thơng qua hoạt động ngoại khóa (giáo dục ngồi lên lớp, sinh hoạt cờ, tiết học ngoại khóa, …) 2.1 Giáo dục pháp luật qua hoạt động dạy học khóa: Mơn Giáo dục cơng dân giữ vai trò quan trọng việc giáo dục cho học sinh ý thức hành vi người công dân, góp phần hình thành phát triển em phẩm chất lực cần thiết người công dân xã hội Do vậy, môn học góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đào tạo học sinh thành người lao động đáp ứng đòi hỏi đất nước a Về nội dung chương trình: Mơn Giáo dục công dân dạy bốn khối lớp (từ lớp đến lớp 9) với thời lượng 35 tiết/khối lớp/năm học Tổng số tiết (lí thuyết) bốn khối lớp 103 tiết, với hai nội dung là: - Công dân với đạo đức: Các giá trị chuẩn mực đạo đức - Công dân với pháp luật: Các quyền nghĩa vụ công dân; quyền trách nhiệm nhà nước (Phần lớn phân phối giảng dạy chương trình học kỳ II) Giáo viên thực : Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 10 Kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Trong đó, nội dung giáo dục pháp luật không đơn kiến thức pháp luật mà đảm bảo cân đối, hài hòa yêu cầu trang bị kiến thức với việc rèn luyện kĩ phát triển thái độ tích cực cho học sinh Không trang bị cho học sinh kiến thức pháp luật phổ thơng mà cịn hình thành phát triển học sinh tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen phù hợp với qui định pháp luật học nhà trường; đảm bảo có thống cao ý thức hành vi, lời nói hành động Nội dung giáo dục pháp luật điều luật, luật khơ cứng mà gắn bó chặt chẽ với sống thực tiễn học sinh, gắn liền với kiện đời sống lớp học, nhà trường, địa phương, đất nước Ngoài nội dung thống chung cho nước, cịn có phần “mở” để dạy vấn đề pháp luật cần quan tâm địa phương Hiện nay, việc dạy học pháp luật thực đồng học kì II tất khối lớp 6,7,8,9 với chủ đề nội dung chủ yếu quyền nghĩa vụ công dân lĩnh vực đời sống xã hội, phù hợp với đặc điểm nhận thức học sinh b Phương pháp giáo dục pháp luật: Dạy học pháp luật trình tổ chức, hướng dẫn cho học sinh hoạt động, phân tích, khai thác thơng tin, kiện, tình thực tiễn, trường hợp điển hình để thơng qua em tự phát chiếm lĩnh kiến thức mới, phát triển kĩ thái độ tích cực chủ động học tập Thực tế giảng dạy trường, áp dụng số phương pháp dạy học cho phần giáo dục pháp luật sau: - Phân tích thơng tin, kiện, tình huống, chuyện kể có liên quan đến chủ đề học - Quan sát phân tích tranh ảnh, băng hình - Xử lí tình - Thảo luận, phân tích, đánh giá ý kiến, quan điểm, thái độ, hành vi, việc làm - Đóng vai, diễn tiểu phẩm minh họa - Chơi trò chơi - Sưu tầm tranh ảnh, báo cáo kết sưu tầm Nhìn chung, phương pháp hình thức dạy học giáo dục pháp luật phong phú đa dạng giáo dục đạo đức, bao gồm phương pháp đại phương pháp truyền thống Mỗi phương pháp hình thức dạy học giáo dục pháp luật có mặt mạnh hạn chế riêng, vậy, khơng nên q lạm dụng xem nhẹ phương pháp Điều quan trọng cần vào nội dung, tính chất bài, vào lực học sinh mà lựa chọn, sử dụng kết hợp phương pháp hình thức dạy học giáo dục pháp luật cách hợp lí , có hiệu Giáo viên thực : Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 11 Kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 2.2 Giáo dục pháp luật qua hoạt động ngoại khóa Giáo dục pháp luật thơng qua hoạt động ngoại khóa phương pháp mang lại hiệu cao Thông qua tiết sinh hoạt ngoại khóa, học sinh tiếp thu kiến thức pháp luật cách tự nhiên, sinh động, em tham gia nhiều hình thức: Thi tìm hiểu Luật phòng chống ma túy, Luật phòng chống HIV/AIDS, tuyên truyền luật giao thông, thi sáng tác tiểu phẩm, thi vẽ tranh, thi văn nghệ Nói chung, sân chơi lành mạnh, thu hút học sinh tham gia hỗ trợ hiệu cho việc tiếp thu kiến thức chương trình khóa Thực trạng vấn đề 3.1 Đặc diểm chung trường THCS nơi áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh nơi công tác nằm địa bàn vùng sâu vùng xa, dân số chủ yếu người dân tộc thiểu số Đời sống nhân dân cịn vơ vàn khó khăn Trình độ dân trí cịn thấp nên việc tiếp cận với kiến thức pháp luật phụ huynh vấn đề cịn xa vời chưa nói dạy bảo hay hướng dẫn cho em Phần lớn số họ cịn có hành vi tùy tiện mang tính chất vi phạm pháp luật Do em học sinh chưa học từ cha mẹ mà nói bị ảnh hưởng hành vi chưa mực Việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh nói chung, học sinh THCS nói riêng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, đòi hỏi phải tiến hành cách bền bỉ, thường xuyên lâu dài, đồng thời phải đảm bảo nội dung thiết thực sinh động Trong trình giảng dạy Giáo dục công dân khối lớp, sưu tầm tài liệu, tranh ảnh, sách báo, tập, câu hỏi, đặc biệt tình pháp luật liên quan đến nội dung học Bên cạnh tơi ln tìm hiểu thơng tin tính pháp luật địa phương, nguyên nhân hậu Từ nắm bắt củng cố kịp thời cho học sinh chưa có ý thức pháp luật, trao đổi với học sinh khối lớp để biết thêm thông tin biện pháp bồi dưỡng Bên cạnh việc sưu tầm tư liệu đồ dùng dạy học tiết học cần thiết Tôi thường chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết dạy sau: + Tranh ảnh, băng hình (đối với tiết có ứng dụng CNTT) + Một số mẫu chuyện hay tình pháp luật + Máy chiếu + Giấy khổ lớn, bút dạ, 3.2 Dạy - học pháp luật trường THCS: Chương trình xây dựng theo quan điểm tích hợp Câu trúc chương trình theo ngun tắc tích hợp đồng tâm phát triển Vì chủ đề pháp luật bố trí học tất khối lớp (từ lớp đến lớp 9) Gồm chủ đề: * Quyền trẻ em quyền, nghĩa vụ công dân gia đình Giáo viên thực : Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 12 Kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh - Học sinh xem đoạn video clip giáo viên sưu tầm mạng internet cắt từ phim Ví dụ: Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên (GDCD 7) Giáo viên cho học sinh xem đọan clip sau: - Phim khai thác rừng bừa bãi (phá rừng) - Phim nước thải công nghiệp gây ô nhiễm nặng nề đến môi trường sống - Phim nông dân sử dụng thuốc trừ sâu vượt qua mức độ cho phép - Phim khí thải từ khu cơng nghiệp - Phim tình hình cháy rừng - Phim rác thải sinh hoạt Nước thải từ công ty VEDAN Hiện tượng lấn sông, biển Ơ nhiễm biển Sử dụng phân bón hố học Giáo viên thực : Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 18 Kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Rác thải sinh hoạt Phá hoại rừng Khói thải cơng nghiệp Cháy rừng - Giáo viên cho học sinh trình bày nêu suy nghĩ tình hình mơi trường bàn bạc, đưa biện pháp nhằm khắc phục tình trạng - Kết hợp với xem phim, giáo viên cung cấp cho học sinh quy định “Luật bảo vệ môi trường” để học sinh tự đánh giá hậu việc thiếu ý thức bảo vệ mơi trường 4.4 Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp thảo luận nhóm có ưu sử dụng dạy học tích hợp nội dung giáo dục pháp luật, phương pháp giáo viên tổ chức học tập cho học sinh theo nhóm nhỏ nhằm giải vấn đề nội dung tích hợp; tạo điều kiện cho em giao lưu, học hỏi lẫn nhau, hợp tác để giải nhiệm vụ chung nhóm * Mục tiêu phương pháp Giáo viên thực : Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 19 Kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh - Giúp học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh hơn, đễ nhớ chắn - Nhờ khơng khí thảo luận tập thể cởi mở nên học sinh mạnh dạn Thông qua thảo luận tập thể, học sinh biết lắng nghe ý kiến bạn, tạo sở giúp học sinh dễ hòa nhập vào tập thể; giúp cho em có hứng thú học tập - Thơng qua thảo luận nhóm, học sinh có điều kiện phát triển kĩ giao tiếp kĩ hợp tác * Cách thực - Giáo viên nêu chủ đề thảo luận - Chia nhóm, giao nhiệm vụ cho học sinh, quy định thời gian phân công vị trí nhóm - Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm Các nhóm khác quan sát, lắng nghe cho ý kiến - Giáo viên tổng kết nhận xét * Một số lưu ý - Nhiệm vụ thảo luận nhóm độc lập trùng - Cần quy định rõ thời gian thảo luận nhóm thời gian trình bày kết thảo luận nhóm - Trong nhóm thảo luận, giáo viên cần đến nhóm để quan sát, lắng nghe, gợi ý giúp đỡ cần thiết * Ví dụ minh họa: Trong 12: Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân – Lớp - Giáo viên dặn dò học sinh chuẩn bị trước nội dung : + Tảo hôn Ngọc Linh + Vấn đề ép duyên (Vì nghe lời cha mẹ, tiền, nghèo khó thiếu người lao động, ) + Cơ sở hôn nhân hạnh phúc + Tình trạng hành hạ, đánh đập, ngược đãi nhân (Bạo lực gia đình) - Trong học, học sinh thảo luận quyền nghĩa vụ cơng dân nhân - Mỗi nhóm trình bày phần nội dung kèm theo hình ảnh để tăng hứng thú cho lớp học Từ đó, học sinh hiểu quy định pháp luật quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân: Giáo viên thực : Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 20 Kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh - Độ tuổi kết hôn: Nam từ 20 tuổi trở lên, nữ từ 18 tuổi trở lên, việc kết hôn phải tự nguyện, đăng kí quan có thẩm quyền - Cấm kết trường hợp: người có vợ có chồng, người lực hành vi dân sự, người dòng máu trực hệ, phạm vi ba đời, người giới tính - Vợ chồng phải bình đẳng, có quyền nghĩa vụ ngang nhau, tôn trọng nhân phẩm, danh dự, nghề nghiệp 4.5 Phương pháp tổ chức trò chơi: Phương pháp tổ chức trị chơi áp dụng dạy học tích hợp giáo dục pháp luật, phương pháp tổ chức cho học sinh tìm hiểu nội dung học thông qua trò chơi cụ thể liên quan đến việc chấp hành pháp luật * Mục tiêu phương pháp - Qua trị chơi, học sinh có hội trực tiếp vận dụng kiến thức nội dung học vào điều kiện cụ thể thể cách ứng xử phù hợp - Học sinh thu hút vào trình học tập cách tự nhiên, hứng thú, giảm bớt mệt mỏi, căng thẳng học tập * Cách thực - Giáo viên phổ biến tên trò chơi, nội dung trò chơi luật chơi cho học sinh - Học sinh tiến hành chơi - Đánh giá sau trò chơi - Thảo luận ý nghĩa giáo dục trò chơi * Một số lưu ý - Trò chơi phải dễ tổ chức thực hiện, phải phù hợp với đặc điểm, điều kiện thực tế trường, lớp, địa phương trình độ học sinh trung học sở, đồng thời không sức khơng an tồn cho học sinh - Trị chơi phải tạo hội cho học sinh học tập tốt học – “Chơi mà học” - Học sinh phải nắm quy tắc chơi - Phải quy định rõ thời gian, địa điểm chơi - Phải tạo điều kiện cho học sinh tham gia đầy đủ, tham gia tổ chức điều khiển tất khâu từ chuẩn bị, tiến hành trò chơi đánh giá sau chơi - Học sinh phải luân phiên, thay đổi hợp lí tham gia trị chơi - Có thể tổ chức trị chơi sân trường có diện tích vừa đủ để thực hành Ví dụ Ở 16 (Lớp 6) Quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, thân thể, sức khỏe, danh dự, nhân phẩm, giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trị chơi “Tư vấn pháp luật”, sau : Giáo viên thực : Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 21 Kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh - GV mời nhóm tham gia đóng vai “Luật sư” để tư vấn pháp luật cho công dân Giáo viên cung cấp thêm tư liệu (các điều khoản Hiến pháp Bộ luật Hình sự) cho nhóm “luật sư” - Giáo viên u cầu học sinh lớp chuẩn bị – câu hỏi/tình câu chuyện sưu tầm có liên quan đến quyền bất khả xâm phạm thân thể quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khỏe, danh dự, nhân phẩm để hỏi “luật sư” - Khi “công dân” nêu câu hỏi/tình , “luật sư” trao đổi cử đại diện trả lời Giáo viên đóng vai trò cộng tác viên cố vấn để giúp “luật sư” giải đáp câu hỏi khó Trò chơi tiếp tục “luật sư” trả lời hết câu hỏi “công dân” 4.6 Phương pháp tổ chức giáo dục tích hợp pháp luật thơng qua hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt cờ, Phương pháp sử dụng tiết học ngoại khóa Chẳng hạn tiết thực hành ngoại khóa nội dung học vấn đề địa phương Để học đạt hiệu quả, giáo viên cho học sinh chuẩn bị trước tiến hành tiết học: - Giáo viên phải chia học sinh thành nhóm để học sinh làm việc - Tới lớp nhóm trình bày kết - Giáo viên tổng kết - Rút nội dung học Ví dụ: Bài 14 Thực trật tự an tồn giao thơng (GDCD 6) Giáo viên chia lớp làm 3-4 nhóm Giáo viên tổ chức cho học sinh phần thi Phần : Nhận biết biển báo Giáo viên sử dụng công nghệ thông tin để trình chiếu loại biển báo cho học sinh xem, in biển báo đóng thành tập cho học sinh quan sát sau nhóm đọc tên biển báo mà quan sát Giáo viên thực : Lê Tuấn Sinh – Trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh 22 ... Kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh Trong đó, nội dung giáo dục pháp luật khơng đơn kiến thức pháp luật mà đảm bảo... pháp luật Môn Giáo dục công dân môn học trực tiếp giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh có việc giáo dục ý thức pháp luật Vì thế, tơi mạnh dạn chia sẻ sáng kiến “Kinh nghiệm tích hợp giáo dục. .. thuận lợi việc tích hợp giáo dục pháp luật thông qua môn GDCD trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh, đưa kinh nghiệm việc tích hợp pháp luật thơng qua mơn GDCD cách phù hợp, khoa học Trong sáng kiến