Chuyên đề phổ biến giáo dục pháp luật trong môn GDCD trường THCS

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỌ XUÂNLỚP TẬP HUẤN PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN THCS Thọ Xuân , ngày 21 tháng 7 năm 2014... NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN VỀ CÔNG TÁC PH

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỌ XUÂN

LỚP TẬP HUẤN

PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT

TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN THCS

Thọ Xuân , ngày 21 tháng 7 năm 2014

NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN VỀ CÔNG TÁC

PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT

1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM:

- Tuyên truyền pháp luật:

Là việc công bố, giới thiệu rộng rãi nội dung của pháp luật để

mọi người biết, động viên, thuyết phục để mọi người tin

tưởng và thực hiện đúng pháp luật.

- Phổ biến pháp luật:

+ Phổ biến là làm cho đông đảo mọi người đều biết đến một

vấn đề, một tri thức bằng cách truyền đạt trực tiếp hay thông qua hình thức nào đó Phổ biến là làm cho mọi người đều

biết đến PL.

- Giáo dục pháp luật:

+ Nội dung: Giáo dục công dân có ý thức tuân thủ PL.

+ Hình thức: Báo chí, Intenet, đài, ti vi, pa nô át phích, khẩu

hiệu, các cuộc thi, hội thi… Trong đó: Giảng dạy pháp luật

là một trong các hình thức giáo dục pháp luật cơ bản ở nước ta hiện nay

2 Mục đích của phổ biến GDPL.

- Về nhận thức: Hình thành, làm sâu sắc và từng bước mở

rộng hệ thống tri thức PL cho công dân.

- Về cảm xúc: Hình thành lòng tin vào PL

- Về hành vi: Hình thành động cơ và hành vi tích cực theo

PL

+ Thói quen tuân thủ pháp luật

+ Thói quen thực hiện nghĩa vụ pháp lý

+ Thói quen sử dụng pháp luật.

3 Chủ thể trực tiếp PBGDPL

- Báo cáo viên, truyên truyền viên

- Giáo viên, giảng viên

II Ngành giáo dục với công tác PBGDPL

1.Đặc điểm của ngành GD liên quan đến công tác

PBGDPL.

- Mục tiêu GD toàn diện đòi hỏi phải tiến hành PBGDPL

- Vị trí quan trọng của người học trong xã hội

- Hệ thống cơ sở GD rộng khắp

- Đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý đông đảo có điều

kiện và khả năng tham gia PBGDPL

2 Đối tượng PBGDPL trong ngành GD

3 Một số vấn đề cơ bản cần quan tâm trong công tác PBGDPL trong ngành GD.

(TL trang 9, 10)

III Một số kỹ năng cơ bản trong tuyên

truyền, phổ biến giáo dục pháp luật.

1 Những yêu cầu đối với cán bộ, giáo viên làm công tác

PBGDPL.

- Về kiến thức PL

- Về kĩ năng

- Các yêu cầu khác

2 Một số kĩ năng tuyên truyền, PBGDPL

- Kĩ năng tuyên truyền miệng

- Tuyên truyền văn bản Chú ý:

+ Trình bày theo cách nào là thích hợp

+ Nêu những vấn đề gì là cơ bản, cốt lõi, trọng tâm.

3 Kĩ năng biên soạn đề cương tuyên truyền PL

(TL Trg 24)

V MỘT SỐ KHÓ KHĂN KHI GIẢNG DẠY

GDCD Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG

- Quan niệm môn GDCD là môn phụ

- Nhiều GV giảng dạy bộ môn chưa qua đào tạo

chính quy về luật; chưa được bồi dưỡng thường

xuyên, đầy đủ về nội dung và phương pháp dạy học

- Đội ngũ này thường không ổn định, dạy kiêm nhiệm

- v.v.v…

Phần 2:

NỘI DUNG TÍCH HỢP PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN

TRUNG HỌC CƠ SỞ

Phần 2:

NỘI DUNG TÍCH HỢP PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN

TRUNG HỌC CƠ SỞ

Bài 3: Tiết kiệm

Bài 5: Tôn trọng kỉ luật

Bài 6: Biết ơn

Bài 7: Yêu thiên nhiên, sống hòa

hợp với thiên nhiên

Lớp 6

Lớp 7

Bài 3: Tự trọng

Bài 9: Xây dựng gia đình văn hóa

Lớp 8

Bài 2: Liêm khiết

Bài 5: Pháp luật và kỉ luật

Bài 9: Góp phần xây dựng nếp sống văn

hóa ở cộng đồng dân cư

Bài 2: Tự chủ

Bài 18: Sống có đạo đức và tuân theo pháp luật

Lớp 9

Phần 3:

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CÁC BÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC

PHÁP LUẬT TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN

Phần 3:

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CÁC BÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC

PHÁP LUẬT TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN

I Một số phươngưpháp,ưkĩ thuậtưdạyưhọcưcỏc bàiư tíchưhợpưgiáoưdụcưphỏp luậtưquaưmônưGiáoưdụcư

côngưdân

1, Một số phương phỏp dạy học tớch cực

-ưPhươngưphápưgiảiưquyếtưvấnưđềư(xử lớ tỡnh huống)

-ưPhươngưphápưthảoưluậnưnhóm

-ưPhương phỏp thảo luận lớp

-ưPhươngưphápưnghiênưcứuưtrườngưhợpưđiểnưhinh

-ưPhươngưphápưđóngưvai

-ưPhươngưphápưdựưán

-ưPhươngưphápưtròưchơi

-ưPhương phỏp tọa đàm

- Liờn hệ thực tế và tự liờn hệ

2, Một số kĩ thuật dạy học tích cực

- Kĩ thuật đặt câu hỏi

- Kĩ thuật khăn trải bàn

- Kĩ thuật phòng tranh

- Kĩ thuật động não

- Kĩ thuật “Trình bày một phút”

- Kĩ thuật “Hỏi và trả lời”

- Kĩ thuật “Hỏi chuyên gia”

- Kĩ thuật “Hoàn tất một nhiệm vụ”

- Kĩ thuật “Viết tích cực”

II Gợi ý kiểm tra, đánh giá về tích hợp

PBGDPL trong môn GDCD

1 Quan niệm về KT, đánh giá (TL trg63)

* Đối với HS : Giúp HS phát hiện những thiếu sót

trong KT và kĩ năng để điều chỉnh PP học.

* Đối với GV: Có thông tin về mức độ hiểu, nắm

vững và vận dụng KT-KN của HS để điều

chỉnh phương pháp, hoạt động dạy học.

TÓM LẠI: Kiểm tra, đánh giá về tích hợp PBGDPL trong môn GDCD của cán bộ quản lý chuyên môn

Kiểm tra hồ sơ của GV.

những nội dung cần tích hợp PBGDPL cụ thể.

B Bài soạn : Phải theo trình tự sau.

I Mục tiêu bài học ( Kiến thức, Kỹ năng, thái độ )

Ghi rõ cần lồng ghép, tích hợp… cái gì, phần nào

II Phương tiện dạy học Máy chiếu, giấy khổ lớn…

III Tiến trình dạy học:

1 Bài cũ;

IV Hoạt động nối tiếp

Liên hệ, bài tập vận dụng

Hướng dẫn về nhà.

Hoạt động 1

a, Mục tiêu,

b Cách tiến hành

c Kết luận

Hoạt động 2,3,4…

Kết luận của HĐ 1 ( Nội dung 1)

Kết luận của HĐ 2,3,4 ( Nội dung 2,3,4…)

4 Thực hành, luyện tập, củng cố

C Bài kiểm tra

1 Bài kiểm tra thường xuyên được thể hiện

trong bài dạy có thể kiểm tra đầu buổi hoặc lồng ghép xen kẻ vừa dạy vừa kiểm tra trong quá

trình dạy học

2 Bài kiểm tra định kỳ:

a Mục tiêu kiểm tra

b Ma trận đề;

c Nội dung đề:

I Trắc nghiệm khách quan ( 2 – 3 điểm )

II Tự luận ( 5 - 6 điểm )

III Tình huống ( 1- 2 điểm )

d Hình thức kiểm tra

Cuối cùng xin chân thành

cảm ơn các đồng chí

đã hợp tác cùng chúng tôi

để hoàn thành chuyên đề

này

Chúc một năm học mới

thắng lợi mới.