Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại trường cao đẳng nghề công nghệ việt hàn bắc giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VŨ THỊ THU MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ VIỆT – HÀN BẮC GIANG Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN BÁ NGỌC HÀ NỘI – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn cơng trình nghiên cứu thực cá nhân, thực hướng dẫn khoa học PGS TS Nguyễn Bá Ngọc Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố hình thức Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả luận văn Vũ Thị Thu i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực đề tài "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề Công nghệ Việt – Hàn Bắc Giang" tác giả nhận quan tâm, giúp đỡ thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn thầy giáo PGS.TS Nguyễn Bá Ngọc, thầy hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi suốt trình nghiên cứu, hoàn thành đề tài Tác giả xin trân trọng cảm ơn trường Đại học Bách khoa Hà Nội, Viện đào tạo sau đại học tạo điều kiện thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành chương trình học tập khóa học Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, cán bộ, giảng viên trường Cao đẳng nghề Công nghệ Việt – Hàn Bắc Giang giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến bổ ích, tạo điều kiện tài liệu trình nghiên cứu đề tài Đồng thời xin chân thành cảm ơn tập thể anh, chị, em lớp thạc sỹ Quản trị kinh doanh khóa 2015B giúp đỡ thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài, điều kiện nghiên cứu khả hạn chế, luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong đóng góp ý kiến quý báu quý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà nội, tháng 07 năm 2017 Tác giả luận văn Vũ Thị Thu ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIỆT TẮT v DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ vii PHẦN MỞ ĐẦU Chƣơng – CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG VỀ CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề 1.1.1 Khái niệm chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề 1.1.2 Ý nghĩa việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề 1.2 Nội dung chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề tiêu chí đánh giá 1.2.1 Thể lực 1.2.2 Trí lực 1.2.3 Tâm lực 12 1.2.4 Chất lượng phối hợp thực mục tiêu trường 13 1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề 15 1.3.1 Nhân tố bên trường 15 1.3.2 Các yếu tố bên trường 17 1.4 Kinh nghiệm số trường nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 23 1.4.1 Trường cao đẳng nghề Bắc Giang 23 1.4.2 Trường cao đẳng Kỹ thuật công nghiệp 24 1.4.3 Bài học rút cho trường Cao đẳng nghề Công nghệ Việt – Hàn Bắc Giang 26 Tóm tắt chương 27 Chƣơng – PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ VIỆT – HÀN BẮC GIANG 28 2.1 Đặc điểm hoạt động trường Cao đẳng nghề Công nghệ Việt – Hàn 28 2.1.1 Lịch sử hình thành mốc phát triển trường 28 iii 2.1.2 Chức nhiệm vụ trường 31 2.1.3 Bộ máy quản lý trường 32 2.2 Một số thành tích hoạt động Trường (2013-2016) 33 2.3 Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường 35 2.3.1 Thể lực 35 2.3.2 Trí lực 38 2.3.3 Tâm lực 46 2.3.4 Cơ cấu phối hợp hoạt động 48 2.4 Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên trường51 2.4.1 Các yếu tố bên 51 2.4.2 Các yếu tố bên 55 2.5 Đánh giá chung 56 2.5.1 Những điểm mạnh 56 2.5.2 Tồn nguyên nhân 56 Tóm tắt chương 59 Chƣơng - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHÂT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ VIỆT – HÀN BẮC GIANG 60 3.1 Định hướng phát triển trường CĐ nghề Công nghệ Việt – Hàn Bắc Giang (đến năm 2020) 60 3.1.1 Mục tiêu tổng quát 60 3.1.2 Mục tiêu cụ thể 60 3.2 Định hướng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường 62 3.3 Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường 63 3.3.1 Giải pháp 1: Giải pháp đào tạo, phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 63 3.3.2 Giải pháp 2: Tăng cường công tác đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên71 3.3.3 Giải pháp 3: Thực chế độ sách, chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên 77 Tóm tắt chương 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC 85 iv DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIỆT TẮT Viết tắt ASEAN Bộ GD & ĐT Bộ LĐTB&XH BG CNĐKHĐ CNĐKBS CNH - HĐH CĐ CĐN CT HSSV CN CBGV ĐNGV ĐT&HTQT ĐK GDĐT GVBM HS-SV KOICA KH – TC MTQG NCS NCKH ODA QĐ QLCL&NCKH QĐ-CĐN TCDN TCHCQT TS ThS UBNN VKtech Viết đầy đủ Association of Southeast Asian Nations (Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á) Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Lao động thương binh xã hội Bắc Giang Chứng nhận đăng ký hoạt động Chứng nhận đăng ký bổ sung Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa Cao đẳng Cao đẳng nghề Công tác học sinh sinh viên Công nghệ Cán giảng viên Đội ngũ giảng viên Đào tạo Hợp tác quốc tế Điều kiện Giáo dục đào tạo Giáo viên môn Học sinh - Sinh viên The Korea International Cooperation Agency (Cơ quan Hợp tác Quốc tế Hàn Quốc) Phịng Kế hoạch – Tài Mục tiêu Quốc gia Nghiên cứu sinh Nghiên cứu khoa học Official Development Assistance ( Hỗ trợ phát triển thức) Quyết định Quản lý chất lượng nghiên cứu khoa học Quyết định - Cao đẳng nghề Tổng cục dạy nghề Tổ chức hành quản trị Tiến sĩ Thạc sỹ Ủy ban nhân dân Cao đẳng nghề công nghệ Việt – Hàn v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Phân loại sức khỏe theo thể lực Bảng 2.1: Chiều cao GV trường CĐN CN Việt – Hàn Bắc Giang 36 Bảng 2.2: Cân nặng GV trường CĐN CN Việt – Hàn Bắc Giang .36 Bảng 2.3: Bảng phân loại sức khỏe đội ngũ giảng viên trường CĐN CN Việt – Hàn Bắc Giang tính đến năm 2016 37 Bảng 2.4: Bảng cấu giảng viên theo trình độ trường CĐ nghề cơng nghệ Việt – Hàn Bắc Giang .39 Bảng 2.5: Bảng thống kê số lượng giảng viên trường CĐ nghề CN Việt – Hàn Bắc Giang cử đào tạo, công tác nước 41 Bảng 2.6: Kết khảo sát sinh viên giảng viên (tính theo tỷ lệ %) 45 Bảng 2.7: Kết khảo sát sinh viên đánh giá phẩm chất đạo đức Đội ngũ giảng viên Trường CNĐ CN Việt – Hàn Bắc Giang 47 Bảng 2.8: Số lượng đội ngũ giảng viên sinh viên trường CĐN CN 48 Việt – Hàn Bắc Giang từ năm học 2013 – 2014 đến năm học 2015 – 2016 48 Bảng 2.9: Số lượng đội ngũ giảng viên sinh viên theo chuyên ngành trường CĐN CN Việt – Hàn Bắc Giang từ năm học 2013 – 2014 đến năm học 2015 – 2016 .49 Bảng 2.10: Cơ cấu tuổi ĐNGV trường CĐN CN Việt – Hàn BG 50 Bảng 2.11: Cơ cấu giới 51 Bảng 3.1 Bảng mô tả công việc GV trường CĐN CN Việt – Hàn Bắc Giang 74 vi DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Hình 2.1: Chiều cao giảng viên trường CĐN CN Việt – Hàn Bắc Giang 36 Hình 2.2: Tỷ lệ cân nặng GV trường CĐN CN Việt – Hàn Bắc Giang .37 Hình 2.3: Biểu đồ phân loại sức khỏe giảng viên trường tính đến 2016 38 Hình 2.4: Năng lực truyền đạt đội ngũ giảng viên trường CĐN CN Việt – Hàn Bắc Giang 43 Hình 2.5: Tỉ lệ số sinh viên/ giảng viên .48 Hình 2.6: Tỉ lệ số sinh viên/giảng viên theo chuyên ngành 2014- 2015 .49 Hình 2.7: Tỉ lệ số sinh viên/ giảng viên theo chuyên ngành 2015-2016 .50 vii PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong tiến trình hội nhập quốc tế nước ta nay, dạy nghề lĩnh vực ý việc đào tạo phát triển nguồn nhân lực kỹ thuật góp phần nâng cao sức cạnh tranh kinh tế để tạo nên thịnh vượng Quốc gia Trong xu đó, cạnh tranh quốc gia lĩnh vực, đặc biệt kinh tế, ngày trở nên liệt, gay gắt Lợi cạnh tranh thuộc quốc gia có nguồn nhân lực chất lượng cao Bởi vậy, nguồn nhân lực chất lượng cao trở thành yếu tố bảo đảm thành cơng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá, đảm bảo cho tăng trưởng kinh tế phát triển bền vững Việt Nam tương lai Trong năm qua, nghiệp phát triển dạy nghề, đội ngũ giảng viên dạy nghề (ĐNGV) tăng nhanh số lượng, chất lượng bước nâng lên chuẩn trình độ đào tạo, kỹ nghề lực sư phạm Công tác đào tạo bồi dưỡng giảng viên dạy nghề có nhiều đổi mở rộng mạng lưới sở đào tạo bồi dưỡng giảng viên dạy nghề Chính sách giảng viên dạy nghề bước quan tâm Ngồi ra, cịn có số chế độ, sách riêng giảng viên dạy nghề như: chế độ làm việc, chế độ sử dụng, bồi dưỡng nâng cao chun mơn nghiệp vụ; sách phụ cấp cho giảng viên dạy thực hành nghề nặng nhọc, độc hại, nguy hiểm phụ cấp đặc thù cho giảng viên dạy nghề cho người tàn tật, khuyết tật Bên cạnh kết tiến đạt được, công tác phát triển đổi chế sách đội ngũ giảng viên dạy nghề nhiều bất cập kéo dài, chậm khắc phục Mặc dù số lượng giảng viên dạy nghề năm qua tăng đáng kể so với yêu cầu đổi phát triển dạy nghề, số lượng giảng viên dạy nghề thiếu trầm trọng Cơ cấu ngành nghề đào tạo giảng viên dạy nghề chưa hợp lý, số nghề chưa có giảng viên đào tạo bản, kỹ nghề hạn chế, tỷ lệ giảng viên dạy tích hợp cịn thấp so với yêu cầu chương trình đào tạo Trình độ ngoại ngữ, tin học giảng viên dạy nghề cịn yếu, hạn chế khả cập nhật cơng nghệ mới, ứng dụng tin học phương pháp sư phạm đại Khả phát triển chương trình, biên soạn giáo trình, tài liệu dạy nghề giảng viên dạy nghề cịn hạn chế Chính sách giảng viên dạy nghề nhiều bất cập, chưa khuyến khích, thu hút người có lực vào làm giảng viên dạy nghề, chưa tạo gắn bó, tâm huyết với nghề nghiệp Tuy nhiên, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên dạy nghề, đối mặt với thách thức Hội nhập quốc tế sâu, rộng tạo điều kiện thuận lợi cho dạy nghề tiếp cận với kiến thức mới, cơng nghệ mới, mơ hình dạy nghề đại, mở rộng trao đổi kinh nghiệm, có hội tiếp cận, thu hút nguồn lực bên cho phát triển dạy nghề, song đòi hỏi giảng viên dạy nghề phải thích ứng kịp thời Xu hướng đa dạng hố loại hình phương thức giáo dục – đào tạo, phát triển đào tạo từ xa, qua mạng, thay đổi chức mơ hình sở dạy nghề thách thức giảng viên dạy nghề bối cảnh Nằm bối cảnh đó, trường Cao đẳng nghề Công nghệ Việt - Hàn Bắc Giang việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên cần thiết quan trọng lý sau: Một là: Do vị trí, vai trị nhà trường q trình đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề cho tỉnh lân cận cho Tỉnh nhà – Bắc Giang Hai là: Đội ngũ giảng viên nhà trường, với tư cách chủ thể tiến hành cơng việc q trình đào cho nguồn nhân lực có trình độ cao đẳng nghề yếu tố bảo đảm cho việc đào tạo nguồn nhân lực đạt hiệu cho nước nhà Ba là: Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên từ đưa giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đến năm 2020 Từ vấn đề nêu trên, để đánh giá thực trạng chất lượng giảng viên nhà trường, tìm điểm mạnh, điểm yếu nhằm đưa giải pháp để nâng cao chất lượng giảng viên nhà trường Vì thế, tơi chọn đề tài làm luận văn “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề Công nghệ Việt - Hàn Bắc Giang” Với mong muốn luận văn góp phần hồn thiện cơng tác phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Công nghệ Việt –Hàn Bắc Giang Mục tiêu nghiên cứu Ba mục tiêu luận văn gồm có: - Tổng hợp hệ thống hóa sở lý luận chất lượng Đội ngũ giảng viên trường dạy nghề - Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề công nghệ Việt – Hàn Bắc Giang Đánh giá điểm mạnh, yếu nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề công nghệ Việt – Hàn Bắc Giang - Quy đinh quy chế chuyên môn: Trên sở văn quy định hành Nhà nước, Quy chế thi kiểm tra, đánh giá Bộ LĐTBXH, trường cần ban hành quy định cụ thể quy chế chuyên môn (soạn giáo án, đề cương, đề thi), công tác tổ chức thi quy định phận làm phách- ghép phách, quy định quyền lợi, trách nhiệm, nghĩa vụ giảng viên công khai nội dung kiểm tra để giảng viên biết thực theo yêu cầu - Xây dựng kế hoạch, lịch kiểm tra trường, tổ chuyên môn học kỳ năm học để giảng viên biết thực hiện: Trong đợt kiểm tra phải xác định rõ mục đích yêu cầu, thời gian, phương pháp kiểm tra, kiểm tra toàn diện hay kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất hay kiểm tra định kỳ Ban giám hiệu đạo tổ chuyên mơn phối hợp với tra nhân dân, cơng đồn đoàn niên để theo dõi kiểm tra đánh giá trình độ chun mơn, nghiệp vụ; kiểm tra hồ sơ chuyên môn loại sổ sách công tác kiêm nhiệm giảng viên - Thực thường xuyên, đồng việc lấy ý kiến sinh viên đội ngũ giảng viên, thiết kế mẫu phiếu lấy ý kiến sinh viên: Một mục tiêu đánh giá đội ngũ giảng viên nhằm giúp nâng cao chất lượng giảng dạy họ, tức giúp cho trình tiến sinh viên suốt q trình dạy học Chính thế, sinh viên phải người đóng vai trị tích cực cơng tác đánh giá giảng viên, từ mà đội ngũ giảng viên nắm điểm mạnh, điểm thiếu sót để có điều chỉnh cho phù hợp + Chủ động khai thác nguồn thông tin, kịp thời xử lý thông tin đảm bảo khách quan, xác Sau đánh giá xếp loại giảng viên, đề xuất yêu cầu bồi dưỡng giảng viên để phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế thiếu xót cơng tác chun môn + Thực việc lấy ý kiến phản hồi người học 100% giảng viên qua môn học/mơ đun Việc lấy ý kiến phản hồi hồn thành theo thời gian quy định Tổng hợp ý kiến phiếu đánh giá hoạt động giảng dạy, sở để đánh giá chất lượng trình độ giảng viên, kịp thời ngăn chặn, nhắc nhở giảng viên chưa gương mẫu cần phải tích cực phấn đấu rèn luyện góp phần xây nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên - Báo cáo, tổng hợp định kỳ kết đánh giá đội ngũ GV, lấy làm sở khen thưởng, đề bạt: Sau xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá giảng viên, mô tả công việc giảng viên đồng thời vào kết tự đánh giá giảng viên, đánh giá đội ngũ sinh viên, phòng QLCL & NCKH cần tập hợp thành báo cáo định kỳ cuối năm học kết đánh giá đội ngũ GV Các báo cáo cần phải lưu lại sở quan trọng để xét khen thưởng cân nhắc đề bạt Đồng thời thông lần đánh giá 76 này, GV không đảm bảo chất lượng cần nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng thêm chất lượng giảng dạy, học tập để trau dồi thêm nghiệp vụ 3.3.2.3 Dự kiến kết đạt - Năm 2019: Tất nhân viên phòng KĐCL&NCKH tham gia khóa học đánh giá kiểm định chất lượng - Năm 2018: Hồn thiện hệ thống tiêu chí đánh giá giảng viên - Đầu năm học xây dựng kế hoạch, lịch kiểm tra hồ sơ, nội dung giảng dạy, kết học tập HSSV… để giảng viên biết kế hoạch thực tốt - Cuối môn lấy ý kiên sinh viên đội ngũ giảng viên, tập hợp rút kinh nghiệm cho giảng viên - Khi tổ chức phát động thi đua: Nhiều sáng kiến đưa ứng dụng để cải thiện chất lượng giảng dạy 3.3.3 Giải pháp 3: Thực chế độ sách, chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên 3.3.3.1 Căn mục tiêu giải pháp a Căn giải pháp Căn vào đề án phát triển trường Cao đẳng nghề CN Việt – Hàn Bắc Giang Căn vào vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên qua việc quan tâm, nâng cao đời sống vật chất tinh thần ĐNGV Căn vào thực trạng chất lượng ĐNGV Trường b Mục tiêu giải pháp Hiện nay, đời sống đa số giảng viên trường Cao đẳng nghề CN Việt – Hàn Bắc Giang cải thiện, song đạt mức trung bình so với mức sống chung xã hội, đội ngũ giảng viên trẻ vừa bước vào nghề sống chí cịn khó khăn Do vậy, chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên việc làm cấp bách để góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục-đào tạo Tăng thu nhập cho giảng viên, bên cạnh cải thiện điều kiện sống, điều kiện làm việc, điều kiện sinh hoạt cho giảng viên, đồng thời có chế khuyến khích giảng viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ biện pháp quan trọng mà trường Cao đẳng nghề CN Việt – Hàn Bắc Giang cần thực 3.3.3.2 Nội dung giải pháp Thực đầy đủ kịp thời chế độ sách hành nhà nước giảng viên Cải thiện điều kiện môi trường làm việc ĐNGV 77 Quan tâm tìm hiểu điều kiện kinh tế, hồn cảnh gia đình, vấn đề nơi ăn ở, việc học tập v.v Có biện pháp tạo nguồn kinh phí đáng hỗ trợ cho đời sống giảng viên Cách thức tiến hành: - Có chế độ đãi ngộ để thu hút người có trình độ chun mơn cao trường cơng tác thu nhập, nhà hay vị trí chun mơn định - Tạo điều kiện để giảng viên yên tâm làm việc tự bồi dưỡng, lãnh đạo nhà trường cần bổ sung thêm kinh phí đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, đặc biệt thạc sĩ, tiến sĩ hay du học nước ngồi, có hình thức khen thưởng kịp thời, động viên lúc, phân công nhiệm vụ người việc - Tạo môi trường làm việc tốt cho hoạt động giảng dạy sở vật chất kỹ thuật, trang thiết bị, đồ dùng dạy học, môi trường sư phạm điều kiện văn hoá, thể dục, thể thao hoạt động xã hội - Xây dựng hình ảnh đẹp quảng bá thương hiệu nhà trường - Hợp đồng số giảng viên có trình độ cao làm thỉnh giảng: Thu hút số kỹ sư giỏi từ doanh nghiệp, đơn vị sản xuất làm giảng viên, hợp đồng số thợ bậc cao, giảng viên giỏi nghỉ hưu đến giảng dạy - Quan tâm cải thiện đời sống vật chất cho giảng viên:  Nhà trường cần quan tâm đến điều kiện kinh tế điều kiện làm việc giảng viên Tăng mức thu nhập lương cho giảng viên hàng tháng: Hệ số tăng chung, hệ số phụ cấp chức vụ tăng thêm tiền ăn trưa tính theo tiêu chí đánh giá chất lượng lao động giảng viên (xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng lao động thực hàng tháng, có bình xét điểm) Giảng viên làm việc cơng tác tốn theo mức quy định quy chế chi tiêu nội trường; chi tiền thưởng cho giảng viên vào ngày lễ, tết nghỉ hè  Giải kịp thời chế độ sách cho giảng viên như: nghỉ ốm, thai sản, học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nước, nâng lương, khen thưởng, thương binh, gia đình liệt sĩ, chế độ hưu, v.v…  Tạo điều kiện tài cho giảng viên vay tiền để NCS nước giúp đỡ kịp thời giảng viên hồn cảnh khó khăn Hỗ trợ kinh phí cho giảng viên tham gia Hội thảo, khóa bồi dưỡng chun mơn tổ chức nước quốc tế Hỗ trợ kinh phí cho giảng viên thực đề tài NCKH phục vụ cho luận án TS luận văn ThS 78 - Hồn thiện chế, sách đãi ngộ giảng viên: + Xây dựng nhiều sách khuyến khích ĐNGV tích cực tham gia hoạt động chuyên môn như: Khen thưởng cho tập thể cá nhân có thành tích phong trào thi đua tốt, phong trào nghiên cứu khoa học, phát huy sáng kiến, hội thi giảng viên dạy giỏi… + Chính sách khuyến khích ĐNGV tham gia học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Khơng ngừng hồn thiện chế sách hỗ trợ + Chính sách thu hút cán khoa học kỹ thuật giỏi, người có trình độ chun mơn phù hợp để tăng cường cho đội ngũ sư phạm nhà trường + Hoàn thiện Quy chế chi tiêu nội trường phổ biến rộng rãi đến khoa, môn giảng viên để thực Giải chế độ đảm bảo đối tượng kịp thời, tạo điều kiện để giảng viên có tăng thu nhập, ổn định mức sống Thực tốt chế độ sách như: Chế độ nâng lương, trả lương; khoản thu nhập tăng thêm cho bình quân đạt 1,5 lần, chế độ bảo hiểm xã hội đảm bảo đầy đủ, đời sống cán bộ, giảng viên cải thiện rõ rệt Kinh phí hỗ trợ cho giảng viên ngày lễ: 30/4 01/5; 02/9;20/11, tết Nguyên Đán nghỉ mát dịp hè, đợt từ 1.000.000 đến 3.000.000đ/người theo kết đánh giá chất lượng lao động giảng viên 3.3.3.3 Dự kiến kết đạt Xây dựng tập thể đoàn kết, thống nhất, tạo bầu khơng khí lành mạnh giá trị văn hóa tinh thần cao đẹp tập thể sư phạm, kích thích phấn đấu vươn lên giảng viên để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Khích lệ giảng viên phấn đấu học tập nâng cao trình độ chun mơn mơi trường giáo dục-đào tạo có cạnh tranh lành mạnh quan tâm tổ chức đoàn thể bước khắc phục bất cập, tạo động lực cho giảng viên cán quản lý yên tâm công tác, đóng góp trí tuệ đưa nghiệp giáo dục trường phát triển vững mạnh Tạo việc làm ổn định tăng thu nhập đáng để giảng viên thật yên tâm công tác, dành nhiều thời gian đầu tư cho chun mơn; Xây dựng tập thể đồn kết tạo sức mạnh tổng hợp để phát triển nhà trường; Các chế độ sách phải đảm bảo thật đầy đủ, kịp thời động viên khích lệ đội ngũ giảng viên cơng tác 79 Tóm tắt chƣơng Trong trình CNH - HĐH đất nước hội nhập quốc tế đặt yêu các ngành kinh tế kỹ thuật phải thích ứng cách linh hoạt chủ động để cạnh tranh phát triển Điều đặt nhiệm vụ to lớn cho công tác đào tạo để cung cấp nguồn nhân lực có trình độ tay nghề cao, đạt chuẩn Đối với trường hệ Cao đẳng nghề, Dại học kỹ thuật đào tạo kỹ sư thực hành nói chung trường Cao đẳng nghề CN Việt – Hàn Bắc Giang nói riêng việc nâng cao chất lượng đào tạo trở nên quan trọng cấp bách hết Chính vậy, việc nâng cao nguồn nhân lực trường đặc biệt đội ngũ giảng viên giảng dạy nhằm đảm bảo cho việc thực nhiệm vụ theo mục tiêu nhà trường yêu cầu cấp thiết giải pháp cần ưu tiên hàng đầu nghiệp phát triển nhà trường Trên sở lý luận thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề CN Việt – Hàn Bắc Giang, luận văn đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chương sau: Một là, Giải pháp đào tạo, phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Hai là, Tăng cường công tác đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên Ba là, Thực chế độ sách, chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên Các giải pháp đưa có sở phân tích đặc điểm nhà trường ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên nên giải pháp để có tính khả thi cao 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận - Qua phân tích, nghiên cứu đánh giá thực trạng ĐNGV nhà trường tác giả thấy ĐNGV Trường Cao đẳng nghề CN Việt - Hàn Bắc Giang có nhiều mặt mạnh Tuy nhiên, bên cạnh mặt mạnh số tồn tại, hạn chế cần phải đánh giá cách đầy đủ để tìm giải pháp quản lý sớm khắc phục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách tốt Từ phân tích, đánh giá thực trạng đó, tơi mạnh dạn nêu lên biện pháp có tính khả thi nhằm phát triển nâng cao chất lượng ĐNGV trường Cao đẳng nghề CN Việt - Hàn Bắc Giang Luận văn bước đầu nghiên cứu sở lý luận xây dựng phát triển ĐNGV, làm sở để đánh giá thực trạng từ đề biện pháp quản lý Luận văn khảo sát đánh giá thực trạng ĐNGV, đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng biện pháp nâng cao chất lượng ĐNGV nhà trường năm qua Các biện pháp khảo sát thăm dò kết cho thấy biện pháp cần thiết có tính khả thi cao Các biện pháp có quan hệ mật thiết với nhau, có tác dụng thúc đẩy Vì vậy, thực biện pháp phải tiến hành đồng bộ, không coi nhẹ biện pháp Kiến nghị Những biện pháp có tính khả thi trường Cao đẳng nghề CN Việt - Hàn Bắc Giang Tuy nhiên, để tạo nên điều kiện thuận lợi, nâng cao hiệu giải pháp cần giải số vấn đề mà nhà trường tự giải Vì vậy, luận văn xin đưa số kiến nghị sau: - Kiến nghị Tỉnh: + Tỉnh cần quan tâm nhiều để tạo điều kiện giúp nhà trường thực tốt đề án phát triển thành trường chất lượng cao xây dựng trường CĐ nghề CN Việt - Hàn Bắc Giang thành trường dạy nghề chất lượng cao với nghề trọng điểm trình độ Quốc tế Asean theo định Bộ Lao động thương binh xã hội + Có sách cụ thể, rõ ràng đội ngũ lao động có trình độ, đem lại hiệu cao cơng việc + Thực sách “thu hút nhân tài” sinh viên tốt nghiệp đại học loại giỏi trường kỹ thuật, có học vị thạc sỹ, tiến sỹ, giảng viên dạy giỏi quốc gia tham gia giảng dạy trường CĐ chuyên nghiệp, dạy nghề tỉnh 81 + Cần có quy định đơn vị doanh nghiệp, cá nhân có đăng ký ngành nghề sản xuất, kinh doanh, dịch vụ phải đảm bảo có tỷ lệ đội ngũ lao động qua đào tạo, tạo chế kích thích người lao động phải học có ngành nghề định; tác động tích cực đến đầu sở đào tạo, đồng thời gắn kết người học với sở đào tạo + Cần giao tiêu khung biên chế cán quản lý giảng viên cho trường Cao đẳng nghề theo quy mô sinh viên (Không vượt 20 sinh viên/giảng viên theo năm ngành nghề đào tạo), để trường chủ động tuyển dụng, phát triển nguồn nhân lực đáp ứng mục tiêu trường + Đầu tư ngân sách cho giảng viên tham quan mơ hình đào tạo nghề tiên tiến đạt chuẩn nước nước Đặc biệt gửi đào tạo nâng cao trình độ chun mơn nước nước + Đầu tư ngân sách cho hạng mục đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học cơng nghệ, mơ hình thiết bị dạy nghề đáp ứng phát triển tỉnh - Kiến nghị nhà sử dụng lao động: + Nhà sử dụng lao động đơn vị doanh nghiệp hoạt động địa phương tỉnh lân cận Cần nhận thức rõ vai trò trách nhiệm đào tạo sử dụng lao động Tăng cường mối quan hệ chặt chẽ với nhà trường trở thành đối tác liên kết thúc đẩy hoạt động đào tạo sử dụng thể hiện:  Cung cấp thông tin chất lượng nhu cầu đào tạo ngành nghề, số lượng chất lượng; Tham gia xây dựng chương trình đào tạo theo đơn đặt hàng; Tham gia xây dựng, điều chỉnh đánh giá chương trình đạo tạo gắn với chuẩn nghề nghiệp; Tiếp nhận tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên đến thực hành, thực tập, rèn luyện tay nghề, chí liên kết đào tạo đơn vị; Và giam gia trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn thực hành, thực tập đánh giá kết học tập sinh viên  Hỗ trợ nhà trường để giảng viên sinh viên tham quan thực tế tiếp cận với quy trình sản xuất công nghệ doanh nghiệp  Có thể tuyển dụng người học tốt nghiệp, bố trí có người học làm việc thời gian thực tập tay nghề thực tập tốt nghiệp Phối hợp với nhà trường khuyến khích học sinh xuất sắc có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập rèn luyện để trao học bổng hay ký kết hợp đồng cam kết tuyển dụng sau trường - Đối với Sở Lao động thương binh xã hội: 82 + Cần quan tâm nhiều đến trường đạo tạo nghề địa bàn tỉnh Bắc Giang + Tạo điều kiện để giúp nhà trường thực đề án trường chất lượng cao năm đến 2020 + Duyệt tiêu biên chế đội ngũ cho nhà trường theo năm giai đoạn phát triển nhà trường + Tăng ngân sách đào tạo cho Học sinh – Sinh viên tham gia học tập trường Cao đẳng nghề tỉnh + Thường xuyên tổ chức hội thi giảng viên dạy giỏi theo hệ đào tạo, tạo hội cho giảng viên giao lưu học hỏi kinh nghiệm - Đối với Chính phủ Hàn Quốc, Cơ quan hợp tác quốc tế Hàn Quốc KOICA: + Đề nghị quan hợp tác quốc tế Hàn Quốc KOICA hỗ trợ đào tạo chuyển giao công nghệ Hàn Quốc năm - giảng viên + Đề nghị Chính phủ Hàn Quốc, Cơ quan hợp tác quốc tế KOICA Hàn Quốc Việt Nam năm cử giảng viên tham quan học tập nâng cao trình độ 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao động thương binh xã hội (2013), Dạy nghề hệ thống giáo dục quốc dân Dương Mạnh Cường, Tài liệu học tập môn Quản lý chất lượng Đề án thành lập trường Cao đẳng nghề Công nghệ Việt – Hàn Bắc Giang (2012) Luật dạy nghề (2006), Tiêu chí đánh giá chất lượng dạy nghề Luật giáo dục nghề nghiệp (số 74/2014/QH13) Max forter (1999), luận dạy học Lý, Nhà xuất quốc gia Hà Nội Mc Gehee (2000), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục Hà Nội Nguyễn Kim Định, Quản trị chất lượng, Nhà xuất Tài Giáo trình Quản trị chất lượng, Nhà xuất Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà nội, 2012 10 Lê Đức Phúc (2003), Chất lượng đào tạo nghề, Nhà xuất lao động 11 Quyết định số 06/2017/TT-BLĐTB&XH ngày 08 tháng 03 năm 2017 Thứ trưởng Bộ Lao động thương binh xã hội Quy định tuyển dụng, sử dụng, bồi dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp 12 Quyết định số 08//2017/TT-BLĐTB&XH ngày 10 tháng 03 năm 2017 Thứ trưởng Bộ Lao động thương binh xã hội việc Ban hành quy định chuẩn chuyên môn nghiệp vụ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp 13 Quyết định số 46/20016/TT-BLĐTB&XH ngày 28 tháng 12 năm 2013 trưởng Bộ Lao động thương binh xã hội việc Ban hành điều lệ trường Cao đẳng nghề 14 Quyết định số 630/2012/QĐ-TTg ngày 29 tháng năm 2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 - 2020 15 Vũ Xuân Hùng, Dạy học đại nâng cao lực dạy học cho giảng viên, Nhà xuất Lao Động- Xã Hội, 2012 84 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu Khảo sát giảng viên UBND TỈNH BẮC GIANG TRƢỜNG CĐN CN VIỆT – HÀN BẮC GIANG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT GIẢNG VIÊN Phiếu khảo sát nhằm mục đích đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên để từ có biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Xin Thầy/Cô vui lòng trả lời câu hỏi Phiếu khảo sát Thầy/ vui lịng tích dấu √ vào trả lời: A THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên (ghi học hàm, học vị): ………………………………… Bộ môn: ………………………………………………………………… Độ tuổi: □ Dưới 30 tuổi □ Từ 30 – 45 tuổi □ Trên 45 tuổi Điện thoại: ……………………………………………………………… Email: …………………………………………………………………… B NỘI DUNG KHẢO SÁT I Trình độ ngoại ngữ Khả ngoại ngữ thầy có đáp ứng u cầu cơng việc hay không? □ Đáp ứng tốt yêu cầu công việc □ Vừa đủ để sử dụng □ Chưa đáp ứng yêu cầu công việc II Năng lực giảng dạy Câu trả lời quy định sau: = khơng có lực, = bình thường, = tốt, = tốt STT Tiêu chí đánh giá Năng lực sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực thầy nào? Năng lực truyền đạt thầy cô nào? Năng lực xử lý tình dạy học thầy cô nào? Năng lực tổ chức quản lý lớp học thầy cô nào? Năng lực sử dụng công nghệ giảng dạy thầy cô nào? Năng lực đánh giá sinh viên thầy cô nào? 85 III Năng lực nghiên cứu khoa học Theo thầy cô, nguyên nhân dẫn đến tình trạng NCKH trường CĐN CN Việt – Hàn chưa đạt hiệu cao? □ Năng lực NCKH giảng viên cịn hạn chế □ Giảng viên khơng có hứng thú với việc NCKH □ Giảng viên khơng có thời gian khối lượng giảng dạy lớn □ Kinh phí dành cho NCKH thấp nên khơng thu hút giảng viên □ Ý kiến khác ……………………………………………………… Xin cám ơn cộng tác thầy/cô! 86 Phụ lục 2: Phiếu Khảo sát sinh viên giảng viên CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc UBND TỈNH BẮC GIANG TRƢỜNG CĐN CN VIỆT – HÀN BẮC GIANG PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN VỀ GIẢNG VIÊN Phiếu khảo sát nhằm mục đích đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên để từ có biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đề nghị bạn sinh viên đọc kỹ nội dung lấy ý kiến tơ kín chứa phương án trả lời Các bạn sinh viên tích dấu √ vào trả lời: A THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: ………………………………………………………… Chuyên ngành: ………………… Niên khóa: …………………………… Điện thoại: ……………………………………………………………… Email: …………………………………………………………………… B NỘI DUNG KHẢO SÁT I Phẩm chất đạo đức đội ngũ giảng viên Câu trả lời quy ước sau: = Dưới bình thường, = Bình thường, = Khá, = Tốt, 5= Rất tốt TT Tiêu chí đánh giá Nhiệt tình có trách nhiệm truyền đạt kiến thức đến người học Tác phong chuẩn mực Xử mực với người học Đảm bảo lên lớp, dạy đủ tiết Cơng bằng, khách quan, khơng có tượng tiêu cực giảng dạy thi cử 87 II Năng lực giảng dạy đội ngũ giảng viên Câu trả lời quy ước sau: = Dưới bình thường, TT = Bình thường, = Khá, = Tốt, 5= Rất tốt Tiêu chí đánh giá Giảng viên sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực (giảng dạy tình huống, thảo luận nhóm, khám phá, mơ phỏng, dự án…) Giảng viên có phương pháp truyền đạt kiến thức cách khoa học, hợp lý, rõ ràng, dễ hiểu, hấp dẫn giúp người học nắm bắt kiến thức Giảng viên linh hoạt việc xử lý tình dạy học Giảng viên sử dụng hiệu phương tiện dạy học có phòng học (bảng, máy chiếu, ) Giảng viên tổ chức quản lý lớp học hiệu Giảng viên sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập khác để tăng độ xác đánh giá Xin cám ơn công tác bạn! 88 Phụ lục 3: Phiếu đánh giá giảng UBND TỈNH BẮC GIANG TRƢỜNG CĐN CN VIỆT – HÀN BẮC GIANG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG Họ tên giảng viên: Khoa Tên giảng: Thời gian: Bắt đầu Kết thúc Họ tên giám khảo: Điểm Nội dung đánh giá Stt Điểm chuẩn đánh giá I Chuẩn bị giảng 3.0 Hồ sơ giảng đủ theo quy định; 0.5 Xác định mục tiêu bài; 0.5 Giáo án thể đầy đủ bước lên lớp; dự kiến phương pháp phân bố thời gian cho nội dung hợp lý; 0.5 Đồ dùng, phương tiện dạy học phù hợp với nội dung, đảm bảo yêu cầu sư phạm; chuẩn bị đầy đủ điều kiện cho thực hành 1.0 Có phiểu hướng dẫn luyện tập hợp lý, đảm bảo hình thành kỹ năng; 0.5 II Sƣ phạm 10.0 Phong thái tự tin; diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu; 1.0 Đặt chuyển tiếp vấn đề hợp lý, sinh động; 0.5 Kết hợp hài hoà phương pháp dạy học; làm bật trọng tâm bài; 1.5 Kết hợp dạy kiến thức với hướng dẫn kỹ hợp lý; lựa chọn bước, thao tác cần làm mẫu; 2.0 Khai thác, sử dụng hợp lý, có hiệu đồ dùng, phương tiện dạy học; thiết bị, dụng cụ trình dạy học; trình bày bảng khoa học; 1.5 Tổ chức tốt trình dạy học, đảm bảo hình thành kỹ năng; phát huy tính tích cực, sáng tạo người 1.5 89 Nhận xét học; xử lý tốt tình sư phạm; Kết hợp dạy kiến thức, hướng dẫn kỹ với việc thực mục tiêu giáo dục; 1.5 Thực đúng, đủ bước lên lớp theo giáo án 0.5 III Chuyên môn 6.0 Khối lượng kiến thức, kỹ phù hợp với mục tiêu đào tạo đối tượng; 1.5 Nội dung kiến thức xác, có cập nhật bổ sung kiến thức mới; cấu trúc logic khoa học; 1.0 Trình tự (quy trình) hợp lý; sát thực tế; 1.0 Thao tác mẫu thục, chuẩn xác; sản phẩm đạt yêu cầu; 1.5 Phân tích sai hỏng thường gặp, biện pháp phòng tránh, khắc phục; 0.5 Đảm bảo an toàn, vệ sinh lao động 0.5 1.0 VI Thời gian Sớm, muộn  phút 1.0 Sớm, muộn từ >1 đến  phút 0.5 Sớm, muộn từ 3 đến  phút 0.0 Sớm, muộn > phút giảng không xếp loại Tổng số điểm chuẩn 20 Bằng số Tổng số điểm đánh giá (Bằng chữ ): VII Xếp loại Giỏi: ≥ 18 điểm TB: 14 đến < 16 điểm Khá: 16 đến < 18 điểm Yếu: < 14 điểm Nhận xét chung: Đánh giá chung xếp loại giảng Ngày tháng năm 20 Giám khảo (Ký ghi rõ họ tên) 90 ... ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề Chương 2: Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề Công nghệ Việt – Hàn Bắc Giang Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất. .. trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề công nghệ Việt – Hàn Bắc Giang Đánh giá điểm mạnh, yếu nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề công nghệ. .. VỀ CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề 1.1.1 Khái niệm chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề