Phân tích và đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng công nghiệp sao đỏ

Lời mở đầu Tính cấp thiết ®Ị tμi Trong nỊn kinh tÕ trÝ thøc hiƯn nay, giáo dục v đo tạo phải đợc coi l quan trọng hng đầu l nhân tố quan trọng để phát triển nguồn nhân lực ngời, đóng góp vo tăng trởng kinh tế thông qua ứng dụng v thúc đẩy tiến công nghệ v đợc coi l chìa khoá phát triển xà hội no, công tác giáo dục phải đợc quan tâm hng đầu quốc gia đặc biệt l giai đoạn ton cầu hoas lĩnh vực no giáo dục l lĩnh vực lĩnh ấn tiên phong Đảm bảo chất lợng đo tạo gắn liền với trình đo tạo v phát triển nguồn nhân lực giáo dục v đo tạo Phát triển nguồn nhân lực l yếu tố quan trọng hng đầu phát triển kinh tế x· héi nãi chung cịng nh− sù ph¸t triĨn cđa bÊt cø doanh nghiƯp, tỉ chøc nμo Trong lÜnh vùc giáo dục v đo tạo, lĩnh vực đo tạo nguồn nhân lực cho xà hội, đo tạo v phát triển nguồn nhân lực cng cần nắm giữ vai trò then chốt Để phát triển môi trờng cạnh tranh, trình đo tạo v phát triển nguồn nhân lực trờng đại học thiết phải có nghiên cứu, xây dựng giải pháp nhằm không ngừng nâng cao chất lợng, đổi mạnh mẽ, sâu sắc mang lại hi lòng cho khách hng v đóng gãp cho sù ph¸t triĨn cđa x· héi nãi chung Phát triển nguồn nhân lực cho giáo dục đại học cần lm cho trờng đại học đợc tổ chức v vận hnh cách hiệu v đáp ứng nhu cầu tốt nhu cầu phát triển kinh tÕ - x· héi Do vËy, viƯc nghiªn cøu thực trạng v đề xuất số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên cho trờng đại học l cần thiết Với lý trên, với giúp đỡ, hớng dẫn TS Phạm Thị Thanh Hồng, đồng ý Viện ®μo t¹o sau ®¹i häc vμ Khoa kinh tÕ vμ quản lý thuộc Đại học Bách khoa H Nội, đà lựa chọn nghiên cứu đề ti Phân tích v đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ nhằm góp phần nâng cao chất lợng đo tạo ton diện trờng năm Mục đích nghiên cứu luận văn Nghiên cứu, phân tích sở phơng pháp luận phát triển chất lợng đội ngũ giảng viên cho trờng cao đẳng, đại học Việt Nam Phân tích thực trạng chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ Đối tợng v phạm vi nghiên cứu - Đối tợng nghiên cứu: Đội ngũ giảng viên trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ - Phạm vi nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu công tác tuyển dụng, công tác đo tạo, bồi dỡng nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên; chế sách sử dụng đội ngũ giảng viên Trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ v từ đề xuất giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ Phơng pháp nghiên cứu Luận văn chủ yếu sử dụng phơng pháp nghiên cứu lý luận, phơng pháp nghiên cứu thực tiễn thông qua trình điều tra, tổng hợp, thống kê, kế thừa v phân tích số liệu, thu thËp th«ng tin ý nghÜa khoa häc vμ thực tiễn đề ti luận văn - Luận văn ®· hÖ thèng hãa vμ hoμn thiÖn mét sè vÊn đề lý luận v nêu bật ý nghĩa vai trò cần thiết đội ngũ giảng viên trờng đại học Sau phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên Trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ tìm hạn chế, nguyên nhân tồn lm ảnh hởng đến chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ - Đề xuất số giải pháp chủ yếu, cụ thể v phù hợp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ Kết cấu, nội dung luận văn Ngoi phần mở đầu, kết luận, ti liệu tham khảo, luận văn gồm chơng chính: Chơng I: Cơ sở lý luận chất lợng đội ngũ giảng viên Chơng II: Phân tích thực trạng chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng Cao Đẳng Công nghiệp Sao Đỏ Chơng III: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ Mục lục Nội dung Trang Chơng 1: Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục sơ đồ bảng biểu Lời mở đầu Cơ sở lý luận chất lợng đội ngũ giảng viên 1.1 Cơ sở lý luận nguồn nhân lực 1.1.1 Các khái niệm 1.1.2 Vai trò nguồn nhân lực v phát triển nguồn nhân lực 1.1.3 Phơng pháp quản lý nhân lực 1.2 đặc điểm đội ngũ giảng viên 1.2.1 Đặc điểm lao động kỹ thuật 1.2.2 Đối tợng quan hƯ trùc tiÕp lμ ng−êi 1.2.3 NghỊ mμ công cụ chủ yếu l nhân cách 1.2.4 Nghề tái sản xuất mở rộng sức lao ®éng x· héi 1.2.5 NghỊ ®ßi hái tÝnh KH, tính sáng tạo v tính nghệ thuật cao 1.2.6 Nghề lao động trí óc chuyên nghiệp 1.3 Các tiêu chí đánh giá chất lợng giảng viên 1.3.1 Về trình độ chuyên môn 1.3.2.Về cấu khoảng tuổi 1.3.3 Về thâm niên công tác 10 1.3.4.Về cấu giới tính 10 11 1.3.5 Về trình độ ngoại ngữ, tin học 1.3.6 phẩm chất kỹ giảng dạy 11 1.3.7 Về đánh giá phân loại giáo viên tiêu chuẩn 12 12 1.3.8 Chất lợng đội ngũ ngời lao động theo thông tin phản hồi chất lợng sản phẩm tổ chức 1.4 Phơng pháp đánh giá chất lợng đội ngũ giảng viên 13 1.4.1 Công tác tuyển dụng 13 1.4.2 Công tác đo tạo, bồi dỡng đội ngũ giảng viên 14 15 1.4.3 Cơ chế, sách sử dụng đội ngũ giảng viên Chơng 2: 20 Phân tích thực trạng chất lợng đội ngũ giảng viên trờng cao đẳng công nghiệp đỏ 2.1 Khái quát trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao §á 2.1.1 Giíi thiƯu vỊ Nhμ tr−êng 20 20 20 2.1.2 Ngnh nghề đo tạo v quy mô đo tạo 2.1.3 VỊ c¸n bé 21 22 2.1.4 VỊ bé m¸y tổ chức quản lý 2.2 Đánh giá thực trạng chất lợng đội ngũ giảng viên trờng 24 Cao đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ 2.2.1 Đặc điểm đội ngũ giảng viên 24 2.2.2 Thực trạng chất lợng giảng viên so với quy định giáo 32 dục v đo tạo 2.2.3 Nhận xét chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng Cao Đẳng 34 Công Nghiệp Sao Đỏ 2.3 Phân tích yếu tố ảnh hởng tới chất lợng đội ngũ giảng viên 36 Trờng Cao Đẳng Công nghiệp Sao Đỏ 2.3.1 Chất lợng công tác tuyển dụng giảng viên Trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ 36 2.3.2 Chất lợng công tác đo tạo nâng cao, bồi dỡng đội ngũ 40 giảng viên Trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ 2.3.3 Phân tích thực trạng chất lợng chế, sách sử 45 dụng đội ngũ giảng viên Trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ Chơng 3: Một số giảI pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao Đẳng Công Nghiệp đỏ 50 50 3.1 Sứ mệnh, tầm nhìn v mục tiêu chiến lợc trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ 3.1.1 Sứ mệnh - tầm nhìn v mục tiêu chiến lợc giai đoạn 2010 - 50 2015 3.1.2 Mục tiêu chiến lợc giai đoạn 2010 2015 50 3.2 Giải pháp 1: Đổi công tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên 52 Trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ 3.2.1 Căn hình thnh giải pháp 52 3.2.2 Mục tiêu giải pháp 53 3.2.4 Xác định kinh phí v điều kiện để đổi CTTD 63 3.3.Giải pháp 2: hon thiện công tác đo tạo, bồi dỡng đội ngũ giảng 66 viên Trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ 3.3.1 Căn hình thnh giải pháp 66 3.3.2 Mục tiêu giải pháp 67 3.3.3 Nội dung giải pháp 67 3.3.4 Xác định kinh phí, suất hỗ trợ v điều kiện cho công tác đo 83 tạo, bồi dỡng 3.4 Giải pháp 3: Đổi chế, sách sử dụng đội ngũ giảng viên 86 3.4.1 Căn hình thnh giải pháp 86 3.4.2 Mục tiêu giải pháp 87 3.4.3 Nội dung giải pháp 87 Kết luận Ti liệu tham khảo Phụ lục Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hμ Néi Ch−¬ng C¬ së lý ln vỊ chÊt lợng đội ngũ giảng viên 1.1 sở lý luậN Về NGUồN NHÂN LựC 1.1.1 Các khái niệm * Khái niệm nguồn nhân lực Nguồn nhân lực có nhiều định nghĩa nh cách hiểu khác Theo định nghĩa liên hợp quốc đánh giá tác động ton cầu hoá đến nguồn nhân lực (2009): nguồn nhân lực l trình độ lnh nghề, l kiến thức v lực ton sống ngời có thực tế tiềm ®Ĩ ph¸t triĨn kinh tÕ, x· héi mét céng đồng Theo định nghĩa tơng tự, nguồn nhân lực đợc hiểu theo nghĩa bao gồm kinh nghiệm, kỹ năng, trình độ đo tạo v tận tâm, nỗ lực hay điểm no khác tạo giá trị gia tăng v lực cạnh tranh cho tổ chức ngời lao động (George Milkovich v John Boudreau, Quản trị nguồn nhân lực, trang 9) Nguồn nhân lực doanh nghiƯp bao gåm toμn bé ng−êi lao ®éng tham gia hoạt động tổ chức, vai trò họ l Nh vậy, cho dù hiểu theo nghĩa no nguồn nhân lực đợc coi nh l sức mạnh tổng hợp từ sức mạnh loại lao động nh nh từ khả lao động cá nhân tổ chức nh sức khoẻ, trình độ, hiểu biết, kinh nghiệm, lòng tin, nhân cách * Khái niệm quản trị nguồn nhân lực Cũng tơng tự nh khái niệm nguồn nhân lực, khái niệm quản trị nguồn nhân lực có định nghĩa khác Để đến định nghĩa quản trị nguồn nhân lực, điều l tìm hiểu nh quản trị nguồn nhân lực thực chức chủ yếu nμo vμ ý nghÜa cđa viƯc thùc hiƯn cÊc chøc ny nh no tổ chức Quản trị nguồn nhân lực l phối hợp cách tổng thể hoạt động hoạch định, tuyển mộ, tuyển chọn, trì, phát triển động viên v tạo điều kiện thuận lợi cho ti nguyên nhân lực thông qua tổ chức, nhằm đạt đợc mục tiêu chiến lợc v định hớng viễn cảnh tổ chức (Nguyễn Hữu Tân, 2009) Quản trị nguồn nhân lực l thiết kÕ c¸c chÝnh s¸ch vμ thùc hiƯn c¸c lÜnh vùc hoạt động nhằm lm cho ngời đóng góp giá trị hữu hiệu cho tổ chức bao gồm lĩnh vực nh hoạch định nguồn nhân lực, phân tích v thiết kế công việc, chiêu mộ, v lựa chọn, đo tạo v phát triển, đánh giá thnh tích v thù lao, sức khoẻ v an ton lao động v tơng quan lao động (Lu Trờng Văn, 2008) Tô Thu Thủ Khoa Kinh tÕ & Qu¶n lý Ln văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội Tóm lại, quản trị nguồn nhân lực bao gồm chức chủ yếu l phân tích công việc, hoạch định nhân sự, tuyển mộ, tuyển chọn, đo tạo v phát triển, tạo điều kiện cho ngời tổ chức đợc đánh giá thnh tích v đợc trả thù lao, đợc đảm bảo sức khoẻ v an ton lao động v mục tiêu cuối nh quản trị nhân l mang lại lợi ích cho ngời lao động v đạt đợc mục tiêu tổ chức đề Nh vậy, dù hiểu theo nghĩa no trọng tâm phát triển nguồn nhân lực l phát triển lực lợng lao ®éng mét c¸ch tèt nhÊt ®Ĩ tỉ chøc vμ c¸ nhân ngời lao động thực đợc mục tiêu công việc họ * Khái niệm phát triển nguồn nhân lực Phát triển nguồn nhân lực theo tõ ®iĨn Long man Business dictionary (2007) lμ “mét phận quản trị nguồn nhân lực trọng đến khâu đo tạo v phát triển đội ngũ nhân viên Phát triển nhân bao gồm việc đo tạo cá nhân sau họ đợc thu nhận vo lμm viƯc cho tỉ chøc, cung cÊp cho hä nh÷ng hội học tập kỹ mới, tạo điều kiện để cá nhân họ thực nhiệm vụ tổ chức với hoạt động mang tính phát triển khác Theo định nghĩa khác, phát triển nguồn nhân lực l hoạt động giúp cho nhân viên phát triển kỹ cá nhân v kỹ tổ chức, phát triển kiến thức, hiểu biết v khả Phát triển nguồn nhân lực bao gồm hoạt động nh huấn luyện đo tạo, phát triển nghiệp, thúc đẩy v kiểm soát việc thực nhiệm vụ, huấn luyện, lập kế hoạch liên tục, xác định nhân viên chủ chốt, hỗ trợ ti chÝnh vμ ph¸t triĨn tỉ chøc (http//hrd.sagepub.com) Theo Robert Rouda vμ Mitchell Kusy (Human resource development Rewiew,2006): “ Ph¸t triĨn nguồn nhân lực l hoạt động huấn luyện đợc xếp tổ chức nhằm mục đích đẩy mạnh hoạt động v phát triển cá nhân v tổ chức Phát triển nguồn nhân lực bao gồm lĩnh vực nh đo tạo v phát triển, phát triĨn sù nghiƯp, ph¸t triĨn tỉ chøc” Nh− vËy, dï cho hiểu theo định nghĩa nh no trọng tâm phát triển nguồn nhân l phát triển thể lực lao động cách tốt để tổ chức v cá nhân ngời lao động thực đợc mục tiêu công việc họ 1.1.2 Vai trò nguồn nhân lực v phát triển nguồn nhân lực Đối với trình phát triển kinh tế xà hội, nguồn nhân lực có vai trò vô cïng quan träng Ph¸t triĨn kinh tÕ – x· héi đợc dựa nhiều nguồn lực nh nhân lực, vật lùc, tμi lùc song chØ cã nguån lùc ngời tạo động lực cho phát triển, nguồn lực khác muốn phát huy đợc tác dụng thông qua nguồn lực ngời Ngay điều kiện đạt đợc tiến khoa học kỹ thuật đại tách rời nguồn lực ngời Đối với máy móc Tô Thu Thủ Khoa Kinh tÕ & Qu¶n lý Ln văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội thiết bị đại thiếu điều khiển, kiểm tra ng−êi th× chóng chØ lμ vËt chÊt ChØ cã tác động ngời phát động chúng v đa chúng vo hoạt động Chính vậy, xem xét nguồn lực vo tổng thể lực ngời đợc huy động vo trình sản xuất lực l nội lực ngời Trong phạm vi xà hội, l nguồn nội lực quan trọng cho phát triển, dân số đông, nguồn nhân lực dồi đà trở thμnh nguån néi lùc quan träng nhÊt NÕu biÕt khai thác tạo nên động lực to lớn cho phát triển Mặt khác, phát triển kinh tế x· héi nh»m mơc tiªu phơc vơ cho ng−êi, ngời l lực lợng tiêu dùng cải vËt chÊt vμ tinh thÇn cđa x· héi Nhu cÇu, ngời lại vô phong phú, đa dạng v thờng xuyên tăng thêm, điều tác động tới trình phát triển kinh tế xà hội Nh vậy, động lực, mục tiêu phát triển v tác động phát triển tới ngời nằm thân ngời, điều lý giải ngời đợc coi l nhân tố quan trọng nhất, định phát triển Đối với doanh nghiệp, nhân lực l yếu tố đầu vo có ảnh hởng lớn đến chất lợng sản phẩm doanh nghiệp Tất hoạt ®éng cđa doanh nghiƯp ®Ịu kh«ng thĨ thùc hiƯn mμ có mặt nguồn nhân lực, từ việc phân tích dự báo nhu cầu sản xuất, lập kế hoạch, định chiến lợc sản xuất kinh doanh việc vận hnh mÃy móc, thiết bị, xác định nhu cầu vốn vật t, bán hng, chăm sóc khách hng đảm bảo hoạt động sản xuất kinh doanh doanh nghiệp diễn thuận lợi Hơn hết, với gia tăng hm lợng chất xám sản phẩm, dịch vụ, vai trò ng−êi ngμy cμng trë nªn quan träng vμ trë thμnh nguồn lực quan trọng định phát triển cña mét quèc gia nãi chung vμ cña tõng doanh nghiệp nói riêng Chính nguồn nhân lực có vai trò quan trọng nh thnh công tổ chức m phát triển nguồn nhân lực cung cấp cho nh quản lý công cụ họ cần để quản lý v phát triển tổ chức Tất khâu từ sản xuất, quản lý, marketing, bán hng, nghiên cứu v phát triển đạt đợc hiệu ngời lao động đợc đo tạo, cung cấp thông tin đầy đủ, đợc quản lý, sử dụng v phát triển tốt 1.1.3 Phơng pháp quản lý nhân lực * Phơng pháp kinh tế Công cụ kinh tế đợc sử dụng cách rộng rÃi đặc biệt với công tác quản lý lao động Ng−êi ta cã thĨ cđng cè ®éi ngị lao ®éng, nâng cao hiệu lao động cách tăng quyền lợi kinh tế cho công nhân Cũng thu hút lao động có Tô Thu Thuỷ Khoa Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội trình độ, tay nghề cao hình thức đem đến cho họ công việc ổn định, trả lơng, thởng thích đáng cho ngời lao động Ngời ta cịng cã thĨ cđng cè vỊ mỈt tỉ chøc b»ng việc đầu t vo điều kiện vật chất trang thiết bị cho hoạt động tổ chức * Phơng pháp hnh Đó l sử dụng nguyên tắc cấp v cấp dới, nh quản lý v ngời lao động để thực nội dung quản lý Nhμ qu¶n lý cã thĨ dïng mƯnh lƯnh hay c¸c biƯn ph¸p hμnh chÝnh nh− c¸ch chøc, gi¸ng chøc để gây áp lực buộc ngời no chuyển vị trí công tác lm phận no Sử dụng phơng pháp ny có ý nghĩa đặc biệt quan trọng giúp cho công tác quản lý đợc thực thời gian định * Phơng pháp tâm lý Đây l phơng pháp hiệu v có tác dụng lâu di trình quản lý nhân lực Đó l phơng pháp m ngời ta dùng uy tín để thuyết phục, động viên nhân viên lợi ích chung v lâu di tập thể, doanh nghiệp m lm việc Để công tác quản lý nhân lực có hiệu quả, từ thúc đẩy đợc sản xuất kinh doanh phát triển phải áp dụng đồng phơng pháp nêu trên, đồng thời nh quản lý phải có tính linh hoạt, mềm dẻo, khôn ngoan công tác quản lý nhân lực có hiệu quả, tạo say mê lao động v cống hiến công nhân viên 1.2.đặc điểm đội ngũ giảng viên 1.2.1 Đặc điểm lao động kỹ thuật Với nhiệm vụ đo tạo kỹ thuật viên miệng nói tay lm trờng cao đẳng công nghiƯp phơc vơ cho sù nghiƯp c«ng nghiƯp hãa, hiƯn đại hóa đất nớc Với yêu cầu ngy cng cao sản xuất công nghiệp l sản xuất sản phẩm có mức độ phức tạp, đòi hỏi xác cao v giá trị lớn Đòi hỏi ngời giảng viên cao đẳng công nghiệp giảng dạy nghề kỹ thuật phải có đợc đặc trng nh kỹ thuật, l: - Tác phong c«ng nghiƯp: Trong thêi kú c«ng nghiƯp hãa, hiƯn đại hóa đất nớc tác phong công nghiệp trở thnh yếu tố đặc biệt quan trọng việc hình thnh nhân cách cho ngời lao động - Ngời giảng viên trờng cao đẳng công nghiệp phải có tÝnh kû lt lao ®éng cao, thĨ hiƯn ë kÕ hoạch giảng dạy, lm việc tính kỷ luật ngời thầy thể nghiêm túc hớng dẫn thực hnh, thực quy trình, quy phạm, thao tác nghề nghiệp cách chuẩn mực Tô Thu Thuỷ Khoa Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội v l điều kiện tồn nhau: muốn hon thnh đợc nhiệm vụ giảng dạy phải không ngừng nghiên cứu khoa học v ngợc lại, nghiên cứu khoa học l để phục vụ cho công tác giảng dạy đợc tốt, góp phần phơng pháp giảng dạy, nâng cao chất lợng đo tạo, phát triển xà hội Thực trạng trờng Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ cho thấy, số lợng học sinh, sinh viên tăng nhanh, nhanh tốc độ tăng giảng viên nên giảng viên chủ yếu tập trung vo giảng dạy, cha đầu t nhiều thời gian vo công tác nghiên cứu khoa học Để đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học cho giảng viên theo cần quan tâm tới nội dung sau: - Nâng cao nhận thức ý nghĩa v cần thiết phải rèn luyện khả năng, phơng pháp tự học, tự nghiên cứu khoa học cho cán giảng viên v sinh viên nh trờng mục tiêu học tập v rèn luyện phơng pháp tự học, tự nghiên cứu khoa học để học suốt đời - Bồi dỡng cho giảng viên lý luận nghiên cứu khoa học bao gồm phơng pháp luận v phơng pháp nghiên cứu cụ thể Bồi dỡng cho giảng viên vấn đề lý luận có tính thời khoa học l việc lm phải đợc tiến hnh thờng xuyên Vì thiếu sở lý luận khoa học l lý luận giảng viên tiến hnh công tác nghiên cứu khoa học đợc - Tổ chức cho giảng viên nghiên cứu khoa học nhiều hình thức khác nhau: + Thông qua viƯc häc tËp nh− häc tËp ë c¸c líp båi d−ìng häc tËp, nghiªn cøu ë nhμ, häc tËp nghiªn cøu tËp thĨ, häc tËp nghiªn cøu qua kiĨm tra, thi cử + Thông qua kiến tập, thực tế: Giảng viên vận dụng phơng pháp nghiên cứu khoa học vo việc thực nhiệm vụ đợc giao (quan sát,đm thoại, điều tra, phân tích, tổng hợp, so sánh) nh để thực đề ti khoa học + Thông qua tập dợt nghiên cứu khoa học để hon thnh bi tập nghiên cứu khoa học Đây l đờng có hiệu việc tập duyệt nghiên cứu khoa học Việc giảng viên hớng dẫn v sinh viên lm bi tập nghiên cứu khoa học cần tiến hnh cách chu đáo, tỷ mỷ, từ khâu xác định đề ti, xây dựng đề cơng, kế hoạch nghiên cứu đến khâu thực hiện, hon thnh văn v bảo vệ công trình Tô Thu Thủ 80 Khoa Kinh tÕ & Qu¶n lý Ln văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội - Xây dựng qui chế quản lí hoạt động NCKH v chuyển giao công nghệ, gắn hoạt động khoa học, công nghệ nhμ tr−êng víi thùc tiƠn ®êi sèng Trong qui chế lm việc trờng giảng viên có ý đến công sức cán lm NCKH (tÝnh giê chn), kinh phÝ NCKH cã chiỊu h−íng tăng lên, nhiên l điều kiện cần m cha đủ Các điều kiện đủ l: + Khuyến khích đơn vị kết hợp với địa phơng, đơn vị ngoi xà hội có liên quan đến chuyên ngnh thực đề ti nghiên cứu giải vấn đề thực tế nơi Song song với việc ny l chế giới thiệu sản phẩm nh khoa học lm nh vấn đề quyền tác giả, tiến đến việc lấy NCKH nuôi NCKH Hng năm, Hội đồng khoa học đo tạo trờng cần xét khen v thởng đề ti đà thật đợc ứng dụng + Điều thiếu l thnh tích khoa học giảng viên phải l tiêu chuẩn quan trọng để đánh giá cán (thi đua, đề bạt ) Hội đồng khoa học nh trờng cần qui định nh no đợc coi l công trình khoa häc ®Ĩ xÐt khen th−ëng néi bé, tÝnh ®iÓm thi ®ua, tÝnh giê chuÈn Cã thÓ ®ã lμ báo cáo xeminar cấp đơn vị, bi viết cho hội thảo cấp khoa, sáng kiến cải tiến đợc khoa công nhận + Bên cạnh biện pháp trên, nh trờng phải tính đến hình thức nhắc nhở giảng viên năm trời công trình khoa học no, l giảng viên có thâm niên cao có cấp sau đại học - Hng năm nh trờng cần tổ chức nhiều hội thảo khoa học chuyên ngnh, tạo điều kiện cho giảng viên có công trình khoa học v đặc biệt l đồng nghiệp trờng khu vực giao lu, trao đổi khoa học với Nâng cao trình độ v tiềm lực giảng viên l tảng vững để giảng viên tự kiến tạo cho lĩnh cần thiết ngời giảng viên trờng cao đẳng, đại học m trực tiếp l lĩnh s phạm (năng lực dạy học) Phải nhạy bén với vấn đề dạy học, trình giáo dục; từ nghiên cứu giải tợng nhỏ lớp vấn đề lớn trình dạy học, thực góp phần thay đổi PPDH trờng v dạy cho sinh viên tác phong lm việc khoa học Nh vậy, việc phối hợp công tác nghiên cứu khoa học thầy v trò với việc đo tạo trờng l góp phần đổi v phát triển giáo dục v đo tạo nguồn Tô Thu Thủ 81 Khoa Kinh tÕ & Qu¶n lý Ln văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội nhân lực, bồi dỡng nhân ti phục vụ cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc 3.3.3.4 Các hình thức đo tạo, bồi dỡng * Đo tạo di hạn Nh đà nói, nh trờng nơi xa trung tâm v trờng Đại học, việc đo tạo di hạn cho giảng viên có nguyện vọng đạt trình độ thạc sỹ, tiến sỹ l khó khăn Nếu nh trờng cho số giáo viên ny theo học tập trung di hạn Viện, trờng Đại học số lợng giảng viên tham gia công tác giảng dạy trờng không đảm bảo Theo số liệu điều tra có tới 60% giảng viên có nguyện vọng đợc nâng cao trình độ thạc sỹ, tiến sỹ Nh vậy, nh trờng cần có hai hình thức đo tạo di hạn cho giảng viên nh sau: - Gửi ®i ®μo t¹o tËp trung, dμi h¹n tõ - năm để đạt trình độ thạc sỹ, tiến sỹ cho đối tợng có nguyện vọng theo học tập trung di hạn, chuyên ngnh có giảng viên tham gia giảng dạy nh May, Du lịch ngoại ngữ, hóa thực phẩm - Hình thức đo tạo di hạn thứ hai l đo tạo di hạn trờng Nh trờng cần có liên kết đo tạo với trờng đại học khác để tổ chức lớp đo tạo trờng cho giảng viên vừa học, vừa tham gia giảng dạy trờng * Đo tạo ngắn hạn định kỳ Để nâng cao trình độ s phạm, chuyên môn, tin học, ngoại ngữ nh trờng phối hợp với Viện, trờng đại học khác để lớp ngắn hạn (dới năm) trờng tự tổ chức đo tạo định kỳ tin học, ngoại ngữ, tay nghề cho đội ngũ giảng viên Đối với nhu cầu bồi dỡng chuyên đề, chuyên ngnh hay số công nghệ nh trờng nên gửi giảng viên đo tạo trung tâm, trờng Đại học khác * Tự học, tự bồi dỡng nâng cao trình độ Ngy khoa học công nghệ ngy cng phát triển, ngời giảng viên phải cập nhật kiến thức để nâng cao trình độ Tự học, tự bồi dỡng l nhu cầu tất yếu v l công việc suốt đời ngời giảng viên Nh trờng cần tạo điều kiện tốt cho công tác tự học, tự bồi dỡng đội ngũ giảng viên nh: sở vật Tô Thu Thủ 82 Khoa Kinh tÕ & Qu¶n lý Ln văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội chất, phơng tiện kỹ thuật, thời gian, ti liệu tham khảo cho viƯc tù häc, tù båi d−ìng 3.3.4 X¸c định kinh phí, suất hỗ trợ v điều kiện cho công tác đo tạo, bồi dỡng Kinh phí đo tạo lại Trờng Cao đẳng công nghiệp Sao Đỏ chủ yếu Bộ công thơng phân bổ theo mức học phí học sinh, sinh viên đóng góp, ngoi có quỹ đo tạo nh trờng v tiền giảng viên tự trang trải kinh phí đo tạo Theo ý kiến chuyên gia nên tăng dần nguồn kinh phí từ nh trờng v giảm dần kinh phí từ Bộ công thơng v cá nhân giảng viên Bảng 3.8:Nguồn kinh phí đo tạo đến năm 2010, 2015 Nguồn kinh phí Bộ Công thơng (%) Trờng Cao đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ (%) Cá nhân giảng viên (%) Tổng cộng Năm 2009 40% Năm 2010 30% Năm 2015 20% 20% 50% 70% 40% 100% 20% 100% 10% 100% V đồng thời thực phân bổ tăng suất hỗ trợ cho giảng viên trờng nh sau: Bảng 3.9: Tổng tiền, suất hỗ trợ đo tạo đến năm 2010, 2015 Nguồn kinh phí Tổng tiền hỗ trợ (triệu đồng) % hỗ trợ Số suất hỗ trợ Năm 2009 500 20 350 Năm 2010 650 50 450 Năm 2015 900 70 600 Để công tác đo tạo, bồi dỡng đội ngũ giảng viên đạt hiệu cao nh trờng cần ý số điểm sau: - LËp dù to¸n thu chi mét c¸ch chÝnh x¸c - Đảm bảo thời gian cho công tác đo tạo, bồi dỡng v nhiệm vụ giảng dạy giảng viên - Có chế khuyến khích, đÃi ngộ v sử dụng với ngời học, l ng−êi cã kÕt qu¶ häc tËp tèt vμ biÕt vËn dụng lý thuyết đà học vo hoạt động thực tiễn * Kiểm tra đánh giá công tác đo tạo, bồi dỡng Trong trình đo tạo, bồi dỡng giảng viên việc kiểm tra, đánh giá l cần thiết Vì vừa l biện pháp quản lý vừa nhắc nhở giảng viên nhận thức Tô Thu Thuỷ 83 Khoa Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội đắn công tác bồi dỡng nâng cao trình độ Với mục đích l xác định kết thu đợc giảng viên sau tham dự khóa đo tạo bồi dỡng đồng thời đánh giá lực giảng viên để phân công nhiệm vụ cho hợp lý Hiện nay, nh trờng gần nh quan tâm tới việc giáo viên thu lợm đợc kiến thức sau kết thóc c¸c khãa häc vμ øng dơng nã vμo công tác nh no Để lm tốt công tác kiểm tra đánh giá việc đo tạo, bồi dỡng nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên, theo nh trờng cần trọng số điểm sau: - Sau khóa học, giảng viên phải viết bi thu hoạch, báo cáo chuyên đề đà đợc đo tạo, bồi dỡng cho ngời quản lý trực tiếp v quản lý công tác đo tạo, bồi dỡng - Thu thập thông tin phản hồi từ giảng viên đợc đo tạo, bồi dỡng nội dung, phơng pháp, thời gian khóa học, từ rút kinh nghiệm để điều chỉnh cho khóa học sau - So sánh kết công tác trớc v sau đợc đo tạo, bồi dỡng ngời giảng viên Tô Thu Thuỷ 84 Khoa Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội Bảng 3.10: Bảng so sánh Công tác đo tạo, bồi dỡng Thực trạng trờng Cao đẳng đội ngũ giảng Công nghiệp Sao Đỏ viên Xác định nhu - Dựa vo chiến lợc phát triển v cầu đo tạo, bồi mục tiêu đo tạo dỡng -Dựa vo nhu cầu nâng cao trình độ cho giảng viên giảng dạy v giáo viên bổ sung - Xét mong muốn đội ngũ giảng viên Xác định mục - Phân tích tình hình hoạt động tiêu đo tạo, bồi dỡng Tổ chức thực - Trách nhiệm, quyền hạn ngời tổ chức cha rõ rng - Không giám sát, kiểm tra việc thực công tác đo tạo, bồi dỡng 4.Nội dung đo - Nghiệp vụ s phạm tạo, bồi dỡng - Trình độ chuyên môn - Nâng cao tay nghề - Kiến thức ngoại ngữ, tin học Các hình thức đo tạo, bồi dỡng Đảm bảo điều kiện cho công tác đo tạo, bồi dỡng Kiểm tra đánh giá công tác đo tạo, bồi dỡng Tô Thu Thuỷ - Gửi đo tạo, bồi dỡng - Đo tạo, bồi dỡng chỗ - Kèm cặp chỗ - Đảm bảo ti - Đảm bảo thời gian Không kiểm tra 85 Đề xuất tác giả - Dựa vo chiến lợc phát triển v mục tiêu đo tạo -Dựa vo nhu cầu nâng cao trình độ cho giảng viên giảng dạy v giáo viên bổ sung - Xét mong muốn đội ngũ giảng viên - Dựa vo phân tích công việc v khả giảng viên - Phân tích tình hình hoạt động - xác định mục tiêu phát triển tơng lai - Xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn ngời tổ chức - Giám sát, kiểm tra việc thực công tác đo tạo, bồi dỡng đội ngũ giảng viên - Nghiệp vụ s phạm - Trình độ chuyên môn - Nâng cao tay nghề - Kiến thức ngoại ngữ, tin học - Kiến thức thực sản xuất - Kiến thức văn hóa, xà hội - Xây dựng đội ngũ cán đầu đn - Tăng cờng công tác nghiên cứu khoa học - Gửi đo tạo, bồi dỡng - Đo tạo, bồi dỡng chỗ - Tự học, tự bồi dỡng - Đảm bảo ti - Đảm bảo thời gian - Đảm bảo chế độ, sách đÃi ngộ, sử dụng - Xác định kết thu đợc sau khóa đo tạo, bồi dỡng đội ngũ giảng viên Khoa Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội 3.4 Giải pháp 3: Đổi chế, sách sử dụng đội ngũ giảng viên 3.4.1 Căn hình thnh giải pháp Theo thống kê năm gần đây, trờng đại học có số lợng sinh viên tốt nghiệp trờng đợc doanh nghiệp nớc ngoi săn đón v chịu trả mức lơng, thởng cao v hứa hẹn hội hấp dẫn Đây l nguồn nhân lực trẻ có trình độ đầy hứa hẹn v l nguồn giảng viên quy hoạch cho tơng lai Tuy nhiên, doanh nghiệp Nh nớc nói chung, hay trờng cao đẳng, đại học nói riêng cán trẻ ny đợc tuyển vo lm việc chế độ lơng bổng v hội thăng tiến không đợc nhiều l doanh nghiệp Nh nớc nên hệ thống thang bảng lơng phải theo quy chuẩn nh nớc quy định v chế độ thởng phá ro hay có khác biệt lớn đợc Với doanh nghiệp Nh nớc cha thể có đợc mức độ ®·i ngé thÝch ®¸ng so víi c¸c doanh nghiƯp cã vốn đầu t nớc ngoi nên đà có tợng nhiều lao động có trình độ cao, kinh nghiệm đà bỏ doanh nghiệp Nh nớc để tìm đến bến ®Ëu míi cã nhiỊu høa hĐn hÊp dÉn h¬n Tr−êng Cao đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ năm gần đà xuất ngy cng nhiều tợng chảy máu chất xám giảng viên có trình độ chuyên môn cao lm cho nh trờng thiếu nhiều giảng viên giỏi Bên cạnh đó, nhiều bÊt cËp c¬ chÕ tun dơng (cã nhiỊu tr−êng hợp tuyển dụng theo kiểu quan hệ ngoại giao) đà dẫn đến chất lợng đầu vo không đảm bảo Vì thời gian tới nh trờng muốn có đợc chất lợng nhân lực đầu vo v giữ đợc giảng viên giỏi, cần phải có sách khuyến khích, thu hút nguồn nhân lực chất lợng, tạo môi trờng lμm viƯc tèt, nhiỊu møc ®é hÊp dÉn cđa chÝnh sách v chế đÃi ngộ tốt Theo GS-TS Đỗ Văn Phức, điều kiện kinh tế thị trờng, cạnh tranh v hội nhập, doanh nghiệp trở nên thiếu nhân lực chất lợng cao v tranh ginh nhân lùc ngμy cμng trë lªn qut liƯu Doanh nghiƯp chØ thu hút đợc nhân lực có chất lợng có sách hấp dẫn v cách thức thích hợp Mức độ hấp dẫn sách thu hút nhân lực l mức độ đáp ứng, phù hợp mặt giá trị, mặt cách Tô Thu Thuỷ 86 Khoa Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội thức cam kết sách thu hút với nhu cầu u tiên thỏa mÃn ứng viên mục tiêu Mức độ đáp ứng, phù hợp cng cao tức l mức độ hấp dẫn cng cao Đo tạo bổ sung l hon ton cần thiết v cần có mục tiêu cụ thể, rõ rng v tuân thủ nghiêm ngặt theo bi bản.Thu hút đợc nhiều giảng viên v đo tạo bổ sung hợp lý góp phần đáng kể lm tăng chất lợng đội ngũ giảng viên cho nh trờng Kinh nghiệm nớc tiên tiến cho thấy, không tiền bạc động viên đÃi ngộ cán bộ, công nhân viên m có đÃi ngộ phi ti khác tạo sức hấp dẫn không kém, lm cho ngời lao động định cho lựa chọn, yên tâm công tác cống hiến v mang hết khả lm việc tạo cải vật chất cho nơi m lựa chọn Hiện Trờng Đại học Sao Đỏ, chế sách cần phải đổi để lm tăng sức thu hút với giảng viên 3.4.2 Mục tiêu giải pháp - Giữ đợc giảng viên giỏi tiếp tục lm việc cho nh trờng - Tuyển dụng đợc giảng viên giỏi cho thời gian tới để tiếp tục đo tạo bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn đáp ứng nhu cầu nh trờng - Sử dụng giảng viên giảng dạy chuyên ngnh phù hợp với chuyên ngnh đà đợc đo tạo nh trình độ v kinh nghiệm thực tế giảng viên - Tạo động lực cho giảng viên thêm say mê sáng tạo, cống hiến nhiều cho nh trờng - Xây dựng đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn cao, tay nghề giỏi, có khả tiếp cận với xu đổi giáo dục nh kiến thức công nghệ nâng cao chất lợng đo tạo ton diện cđa nhμ tr−êng thêi gian s¾p tíi 3.4.3 Néi dung giải pháp * Chế độ đÃi ngộ Hiệu hoạt động ngời phụ thuộc vo động hoạt động ngời phụ thuộc vo động hoạt động họ Động hoạt động ngời l nhân tố v quan trọng tham gia hoạt động v tích cực sáng tạo Nó đợc hình thnh sở tơng tác chủ yếu ba yếu tố: nhu cầu ngời, khả thỏa mÃn nhu cầu cho ngời phơng án hoạt động v lợi so sánh khả ngời Tô Thu Thuỷ 87 Khoa Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội Ngời lao động thờng tích cực sáng tạo công việc họ đợc đảm bảo nội dung công việc v hởng thụ, điều kiện lm việc v môi trờng lao động, triển vọng phát triển tổ chức v cá nhân Cũng nh ngời lao động, Ngời giảng viên Trờng Cao đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ tham gia giảng dạy trờng , họ có nhu cầu hởng thụ, thu nhập, điều kiện lm việc, nhu cầu đợc đo tạo nâng cao, đợc thăng tiến có hội Chính vậy, sách đÃi ngộ đội ngũ giảng viên nh trờng l quan trọng để nâng cao hiệu hoạt động giảng dạy đội ngũ giảng viên v nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên nh trờng Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu Trờng Cao đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ, nhận thấy để có sách đÃi ngộ tốt nh trờng cần quan tâm tới vấn đề sau: - Nh trờng cần có quy định, quy chế thĨ vỊ chÕ ®é båi d−ìng, tiỊn th−ëng, tiỊn công cho giảng viên có công trình nghiên cứu khoa học, sáng kiến cải tiến kỹ thuật phục vụ cho công tác giảng dạy phục vụ nh trờng - Do tiền lơng đợc xây dựng theo hệ số lơng Nh nớc, nên nh trờng có tăng thu nhập hng tháng cho cán công nhân viên việc tăng khoản thu nhập khác nh tiền ăn ca hng tháng, tiền giáo viên chủ nhiệm, khoản chế độ khác nh nâng đơn giá tiền thừa giờ, nâng số tiết hớng dẫn thực hnh, đồ án môn học Bảng 3.11: Bảng đơn gi¸ thõa giê theo quy chÕ néi bé tr−êng Thực tế trung Thực tế áp Đề xuất dụng trờng tâm ngoi trờng Lý thuyết 20.000đ/tiết 55.000đ/tiết 55.000đ/tiết Thực hnh 10.000/tiết 28.000đ/tiết 28.000đ/tiết Bảng 3.12: Bảng chế độ hớng dẫn thực hnh, đồ án môn học (theo quy Lo¹i giê chÕ néi bé tr−êng) Ngμnh Kinh tế, du lịch, ngoại ngữ Kỹ thuật Tô Thu Thuỷ Thực tế áp dụng Đề xuất Theo ý kiến khảo sát giáo viên trờng 0,2 tiết/HS-SV tiÕt/HS-SV tiÕt/HS-SV 0,2 tiÕt/HS-SV 3,5 tiÕt/HS-SV 3,5 tiÕt/HS-SV 88 Khoa Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội Ngoi nên tăng phụ cấp cho giảng viên đa học sinh thực tế từ 15.000đ/ngy nên 33.000đ/ngy (bằng tiền ăn ca ngy) Trừ vo tiêu chuẩn cho giảng viên nghỉ hởng b¶o hiĨm x· héi (èm, èm) lμ tiÕt/ngμy (tính bình quân 15 tiết/tuần) - Tính công cho giảng viên tham gia coi thi lm thêm vo thứ 7, chủ nhật hng tuần - Tính cho giảng viên chuẩn bị môn học l 60 tiết/môn học/tháng (bình quân l 15 tiết/tuần) - Tính v chấm công cho giảng viên tham gia học liên tục vo thứ 7, chủ nhật từ 60 tiết/ năm lên 120 tiết/ năm (bằng 1/2 tiêu chuẩn giảng viên ®i häc liªn tơc vμo thø 7, chđ nhËt hμng tuần trung tâm bên ngoi trờng) - Có chế độ riêng nhằm hỗ trợ, khuyến khích vật chất, tiền thởng cho giảng viên đạt thnh tích tốt công tác giảng dạy - Đảm bảo phân chia thnh chung cách công bằng, thỏa đáng theo mức độ đóng góp giảng viên - Nh trờng cần có sách sử dụng đội ngũ giảng viên chuyên ngnh đà đợc đo tạo, với lực ngời để họ phát huy trình độ, khiếu - Đối với số giảng viên giảng dạy nghề không phù hợp với nhu cầu đo tạo, nh trờng cần bố trí công việc phù hợp cho giảng viên đà nhiều tuổi để họ đảm bảo thu nhËp thêi gian chê nghØ chÕ ®é Cho ®i đo tạo lại giảng viên trẻ đủ khả nhận thức để họ đợc tiếp tục đóng góp công sức cho nghiệp phát triển nh trờng sau tốt nghiệp khóa đo tạo - Nh trờng cần tập trung xây dựng tiến trình, xét tặng danh hiệu thi đua cho cá nhân, tập thể có nhiều đóng góp cho thnh tích chung nh trờng - Kết điều tra ngời lao động cho thấy yếu tố kích thích tinh thần quan trọng không yếu tố vật chất Đối với trờng Cao đẳng Công Nghiệp Sao Đỏvới nguồn nhân lực chủ yếu l tầng lớp nhân viên có trình độ học vấn cao yếu tố động viên tinh thần lúc khuyến khích ngời lao động Tô Thu Thuỷ 89 Khoa Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội hăng say lm việc Nh quản trị có trách nhiệm tạo cho ngời lao động có niềm tin tơng lai phát triển Nh tr−êng Cam kÕt vỊ sù ph¸t triĨn cđa Nhμ tr−êng l phát triển thân ngời lao động v gia đình họ Các nh quản lý Trờng Cao đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ cần phải quan tâm đến sống ngời lao động phạm vi v mức độ Giúp họ giải xung đột cá nhân đồng nghiệp, khó khăn vật chất v tinh thần m họ gặp phải lm cho ngời lao động ton tâm ton ý cho công việc, cho phát triển Trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ Nh quản lý cần phải có buổi gặp gỡ với đội ngũ giảng viên, lắng nghe vấn đề m đội ngũ giảng viên quan tâm, chờ đợi nh trờng nhằm đáp ứng nhu cầu đáng ngời lao động, tạo tinh thần lm việc tốt cho đội ngũ giảng viên Những điều vô hình lại có vai trò vô quan trọng Đặc biệt l vấn đề đối xử Nhiều trờng hợp nhân ti xuất phát từ nguyên nhân lÃnh đạo quan tâm đối xử không tốt Nh vậy, đòi hỏi đa l nh trờng phải xây dựng môi trờng lm việc lnh mạnh, ấm cúng, có đầy đủ phơng tiện cho hoạt động, sáng tạo - Cần hon thiện việc xây dựng văn hóa nh trờng: Con ngời bị ảnh hởng văn hóa nơi họ sống Một văn hóa tổ chức tốt lm cho ngời giảng viên dấn thân cho nh trờng họ lm việc, biết phát huy hết khả tiềm tng nhằm đạt đợc hiệu công việc Nh trờng cần xây dựng đợc nội quy lao động hợp lý, phổ biến rộng rÃi nội quy, sứ mạng, mục tiêu Nh trờng cho giảng viên nhằm giúp giảng viên cố gắng để đạt đợc mục tiêu Nh trờng l đạt đợc lợi ích thân Xây dựng văn hóa nh trờng cần dựa sở tôn trọng ngời v ngợc lại giảng viên coi nh trờng nh l nh thứ hai mình, xây dựng trung thnh giảng viên nh trờng Đẩy mạnh phát triển mối quan hệ thân thiện nội dựa sở lòng trung thực, quan tâm đến ngời xung quanh, tạo tin cậy, phát triển tinh thần đồng đội hợp tác Đẩy mạnh cam kết nh trờng thnh viên việc đảm bảo việc lm ổn định cho họ thời gian tồn Nh trờng, tạo tỷ lệ thay đổi lao động thấp, thu hút tình cảm hớng nh trờng đội ngũ giảng viên Tô Thu Thuỷ 90 Khoa Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội * Về công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá đội ngũ giảng viên Công tác kiểm tra, đánh giá có ý nghĩa quan trọng nh trờng nh đội ngũ giảng viên Nh trờng có thông tin v kết thu đợc qua đánh giá tình hình chấp hnh công việc đội ngũ giảng viên, thích ứng vị trí v ngời đảm nhận, phát sai sót trình thiết kế công việc v quan trọng l lm sở cho việc điều chỉnh nguồn nhân lực nh trờng:tiền lơng, đề bạt, thuyên chuyển nh lập kế hoạch giúp đỡ, đo tạo bổ sung (khi giảng viên thiếu kiến thức lm việc, giảm động lm việc, gặp khó khăn ) Hiện công tác kiểm tra đánh giá nh trờng nhiều hạn chế về: đội ngũ, tiêu chuẩn, kiến thức ngời lm công tác kiểm tra, đánh giá, việc đánh giá mang nặng tính đối phó, thnh tích Qua thực tế tìm hiểu, phân tích nhận thấy để thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên nh trờng cần thực tốt điểm sau: - Phân công chuyên trách cho phận, cá nhân đảm nhiệm công việc ny - Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá cách thống nhất, phù hợp với tình hình thực tế nh trờng - Tiến hnh công tác kiểm tra, đánh giá cách thờng xuyên, tiên tục - Trang bị kiến thức quản lý cho đội ngũ giảng viên ngời lm công tác kiểm tra, đánh giá - Đảm bảo công bằng, khách quan đánh giá - Kết đánh giá phải đảm bảo độ xác, độ tin cậy cao Thực tốt công tác ny đem lại hiệu hoạt động đo tạo tốt cho nh trờng m giúp ngời giáo viên tự xác định lại so với yêu cầu vị trí đảm nhiệm v đồng nghiệp, từ có kế hoạch điều chỉnh v phát triển cho cá nhân Tô Thu Thuỷ 91 Khoa Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội Kết luận chơng Với mục tiêu trở thnh Trờng Đại học đo tạo đa cấp, đa ngnh, đa lĩnh vực tơng lai nên Trờng Cao đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ cần mạnh dạn đổi phơng thức tuyển dụng giảng viên để có đủ lợng giảng viên có chất lợng phục vụ công tác giảng dạy Mặt khác, trờng cần hon thiện công tác đo tạo bồi dỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nh phơng pháp s phạm cho đội ngũ giảng viên có nh đợc tuyển Đồng thời, trờng cần đổi sách hỗ trợ, u đÃi v sử dụng giảng viên hợp lý để giữ đợc nhiều giảng viên giỏi lại trờng công tác Đây l biện pháp quan trọng Trờng Cao đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ để nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Tô Thu Thuỷ 92 Khoa Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội Kết luận Nâng cao chất lợng đội ngũ ngời lao động l phơng châm, chiến lợc mang tính tổng thể, l phận chiến lợc phát triển nhân lực Trờng Cao đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ nhằm hớng tới mục tiêu: Xây dựng, củng cố, tăng cờng v phát triển Trờng Cao đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ thnh trờng Đại học đạt tiêu chuẩn năm 2010 Luận văn thạc sỹ Phân tích v đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng cao đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ đợc thực sở vấn đề lý luận quản trị nhân lực, sở đờng lối, sách Đảng, Nh nớc v yêu cầu phát triển trờng Cao đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ v thực trạng chất lợng đội ngũ giảng viên nh trờng Nội dung luận văn gồm: - Về nghiên cứu lý luận, luận văn đà giải vấn đề về: + Các đặc điểm lao động giảng viên + Chất lợng đội ngũ giảng viên chất lợng đo tạo + Nội dung v phơng pháp nhận biết đánh giá chất lợng đội ngũ giảng viên trờng học + Các nhân tố chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng công nghiệp - Về nghiên cứu thực tiễn, luận văn đà giải vấn đề sau: + Khái quát trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ + Đánh giá thực trạng chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ + Phân tích nhân tố tạo nên, ảnh hởng đến chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ - Về giải pháp: Tác giả đà đề xuất số giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ Những nội dung nghiên cứu đợc thực sở kiến thức lý luận tiếp thu đợc trình học tập trờng, kiến thức thu nhận từ thực tế công tác, số liệu, ti liệu thực tế Trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ, công trình nghiên cứu lĩnh vực có liên quan Mặc Tô Thu Thuỷ 93 Khoa Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK H Nội dù đà có cố gắng định nhng phạm vi nghiên cứu, trình độ v thời gian hạn chế, luận văn tránh khỏi thiếu sót v nhiều vấn đề cần đợc nghiên cứu bổ sung để hon thiện v góp phần vo việc nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ Hon thnh luận văn cao học ny, đà nghiên cứu nhiều ti liệu, đồng thời đà đợc bảo tận tình hớng dẫn TS Phạm Thị Thanh Hồng Một lần nữa, xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến TS Phạm Thị Thanh Hồng đà giúp đỡ hon thnh luận văn ny Tôi xin chân thnh cảm ơn! Học viên Tô Thu Thuỷ Tô Thu Thuỷ 94 Khoa Kinh tÕ & Qu¶n lý ... cao đẳng, đại học Việt Nam Phân tích thực trạng chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng Công. .. luận chất lợng đội ngũ giảng viên Chơng II: Phân tích thực trạng chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng Cao Đẳng Công nghiệp Sao Đỏ Chơng III: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên. .. công tác đo tạo, bồi dỡng nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên; chế sách sử dụng đội ngũ giảng viên Trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Sao Đỏ v từ đề xuất giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên