skkn phát triển tình cảm kỹ năng xã hội

1 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non 2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục 3.Tác giả: Họ tên: Vũ Thị Hằng Nam(nữ): Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 14/12/1989 Trình độ chun mơn: Đại học mầm non Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên- Trường MN Phú Lương, TP Hải Dương Điện thoại: 4.Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường MN Phú Lương 335 Nguyễn Hữu Cầu- Phường Ngọc Châu- TP Hải Dương ; Điện thoại: 0320 3853 818 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường MN Phú Lương 335 Nguyễn Hữu Cầu- Phường Ngọc Châu- TP Hải Dương 6.Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: giáo viên có trình độ chuyên môn, trẻ, phụ huynh, sở vật chất nhà trường 7.Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: từ tháng 8/2016 đến tháng 2/2017 HỌ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Vũ Thị Hằng TÓM TẮT SÁNG KIẾN Như biết trẻ em niềm tự hào lớn gia đình, chủ nhân tương lai đất nước, tảng vững cho xã hội Việt Nam “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Để đạt điều việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có chung tay góp sức nhà trường, gia đình xã hội Nhưng trước phát triển mạnh mẽ không ngừng kinh tế nhiều bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm đến cái, trẻ hay thu giao tiếp với giới bên Điều làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển nhận thức, tình cảm phát triển toàn diện trẻ, đặc biệt hầu hết trẻ khơng có vốn kỹ sống Vì việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cần thiết để giúp trẻ khám phá giới tâm hồn cách có định hướng, khiến trẻ biết quý trọng thân, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống bốn lĩnh vực : Đức, trí, thể, mỹ, từ xây dựng cho trẻ kỹ sống hòa nhập với giới xung quanh Ở lứa tuổi trẻ cần có tác động khác đến kỹ sống trẻ Chăm sóc giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ, tảng giúp cho trình học tập lâu dài trẻ sau Là giáo viên trực tiếp đứng lớp tuổi nhận thức đặc biệt lứa tuổi giảng dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi việc giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác mà định phải xuất phát từ trẻ, học phải gần gũi với sống, nội dung phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ, trẻ cần có điều kiện để cọ sát, ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành áp dụng Trẻ phải thảo luận theo nhóm, theo cặp, phải động não, sắm vai, tranh luận phân tích tình huống, trẻ phải biết thích nghi, thể cảm xúc, có khả hịa nhập, tự giải vấn đề cách tự lập Đó tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ Song thấy thực tế trường tơi việc giáo dục kỹ sống cho trẻ chưa trọng nên trẻ lớp tơi hồn tồn chưa có kỹ Là giáo viên trực tiếp đứng lớp tuổi trăn trở suy nghĩ làm để có phương pháp truyền đạt đến trẻ kỹ sống tốt nhất? dạy hình thức nào? Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng kỹ sống phát triển trẻ Tuy nhiên việc giáo dục kỹ sống chưa trở thành mơn học với giáo trình chuẩn, áp dụng nhà trường Với trái tim người mẹ thứ hai năm học 2016- 2017 thúc lựa chọn thực đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” Khi thực đề tài tơi xác định đối tượng trẻ bậc phụ huynh Đề tài thực khoảng thời gian từ tháng 8/2016 đến 2/2017 thực lớp phụ trách Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non nhằm phát huy nâng cao tính tích cực, động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin hoạt động hoàn cảnh trẻ, nhằm củng cố, rèn luyện cho trẻ kỹ sống thông qua hoạt động học, chơi, hoạt động ăn, ngủ trẻ nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu giáo dục nhà trường nói riêng nâng cao chất lượng đổi giáo dục nói chung Điểm đề tài cung cấp ngân hàng tập tự tạo tạo phù hợp với chủ đề mà trẻ chơi học bên cạnh tơi cịn sử dụng ngơn ngữ ký hiệu tự làm sưu tầm thêm báo, mạng tranh truyện để hình thành ý thức tự lập cho trẻ Qua kính thích trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động Để thực việc dạy trẻ có kỹ sống sống tơi áp dụng sáu biện pháp sau: Biện pháp thứ là: Tìm tịi, bồi dưỡng thân, chia sẻ với đồng nghiệp Biện pháp thứ hai: Xác định kĩ sống cần thiết để dạy trẻ Biện pháp thứ ba: Giáo dục qua hoạt động hàng ngày Biện pháp thứ tư: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa vào chủ đề Biện pháp thứ năm: Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Đề tài thực với phương pháp đơn giản, dễ áp dụng giá trị mang lại vơ to lớn Nó giúp cho trẻ phát triển tính tự lập, mạnh dạn tự tin Có kỹ sống cần thiết nhà trường gia đình ngồi xã hội Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non” thực trực tiếp lớp tơi qua tơi nhận thấy dạy trẻ hành động tự lập nhỏ song hiệu mang lại vô to lớn giá trị trẻ có ý thức tự lập giúp trẻ phát triển thể chất lẫn tinh thần Những biện pháp trình bày sáng kiến dễ áp dụng áp dụng hồn cảnh Chính tơi mong sáng kiến áp dụng lúc nơi hoạt động hàng ngày trẻ trẻ thực gia đình Vì tơi mong sáng kiến tất giáo viên, phụ huynh tất người quan tâm vào giáo dục trẻ MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến: Giáo dục mầm non hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ, chuẩn bị lực, phẩm chất kỹ xã hội cần thiết Giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non nhiệm vụ thiếu công tác giáo dục mầm non, vấn đề then chốt, móng để phát huy tối đa hiệu giáo dục Thực tốt nhiệm vụ giúp trẻ tự tin, sống có trách nhiệm tham gia tốt vào hoạt động xã hội Các kĩ xã hội ứng xử, giải vấn đề xảy sống xã hội hàng ngày Kĩ xã hội chịu kiểm soát chuẩn mực xã hội chúng lại mang đặc điểm cá nhân Những tác động giáo dục từ sớm mang lại hiệu cao tránh bớt sai phạm trình tự mị mẫm, giúp cho cá nhân sớm định hình cách sống đáp ứng tốt yêu cầu chuẩn mực xã hội, dạy kĩ sống cho trẻ nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều làm không nên làm Thực Chỉ thị số 3008/CT-BGDĐT ngày 18/8/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non (GDMN), Bộ GDĐT hướng dẫn việc tổ chức giáo dục kỹ sống (KNS) sở GDMN cụ thể sau: Giáo dục kỹ sống giáo dục cho người học kỹ bản, cần thiết, hướng tới hình thành thói quen tốt giúp người học thành cơng, đảm bảo vừa phù hợp với thực tiễn phong mỹ tục Việt Nam vừa hội nhập quốc tế giai đoạn cơng nghiệp hố đất nước Nội dung giáo dục KNS phải phù hợp với lứa tuổi tiếp tục rèn luyện theo mức độ tăng dần.Đối với trẻ mầm non: Giúp trẻ nhận thức thân: tự tin, tự lực, thực quy tắc an tồn thơng thường, biết làm số việc đơn giản; hình thành phát triển kỹ xã hội cần thiết: thể tình cảm, chia sẻ, hợp tác, kiên trì, vượt khó; hình thành số kỹ ứng xử phù hợp với gia đình, cộng đồng, bạn bè môi trường Xã hội đại ngày làm cho sống ngày thay đổi, nhiều vấn đề phức tạp liên tiếp nảy sinh Bên cạnh tác động tích cực nhiều vấn đề tiêu cực xảy gây nguy hại đến người, đặc biệt trẻ em Nếu mổi người có trẻ em khơng có kiến thức cần thiết để lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực, kinh nghiệm để ứng phó mà vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính dễ gặp khó khăn rủi ro Giáo dục “kỹ sống” cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Muốn vậy, phải tạo cho trẻ có môi trường để trải nghiệm, thực hành Cơ sở lý luận vấn đề: Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp biết cách tự giải vấn đề cách tự lập quan trọng trẻ Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi lứa tuổi mầm non vô cần thiết Trên thực tế, xã hội nói chung thực tế đa số bậc phụ huynh lớp phụ trách thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ Luôn bao bọc, nuông chiều, làm giúp trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, khơng quan tâm chia sẻ đến người khác kỹ sống hạn chế Khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy Chính vậy, chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi” nhằm trang bị cho trẻ số kỷ cần thiết để trẻ đáp ứng, đối phó với yêu cầu thách thức sống ngày Năm học 2016- 2017 Ban Giám Hiệu phân công chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi, giáo viên trẻ khác với tổng số cháu 39 trẻ Khả nhận thức trẻ không đồng quan trọng số trẻ nhút nhát, khả thích nghi với mội trường cịn hạn chế, chưa tham gia tích cực vào hoạt động, chưa biết tự phục vụ ăn uống sinh hoạt, khả giao tiếp với cô, với bạn, với người xung quanh chưa mạnh dạn Là giáo viên đứng lớp, để với nhà trường xây dựng mơi trường thân thiện, hồn thành nhiệm vụ trọng tâm giúp trẻ phát triển toàn diện theo lĩnh vực phát triển Bộ Giáo Dục quy định Bản thân năm qua cố gắng tự hồn thiện mình, ln cố gắng tìm biện pháp phù hợp để giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp Xuất phát từ điều nên tơi nghiên cứu để tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Thực trạng vấn đề 3.1 Thuận lợi khó khăn Được phân công Ban giám h iệu chủ nhiệm lớp 5- tuổi với tổng số cháu 39 cháu Qua trình nghiên cứu xây dựng biện pháp hồn thành đề tài sáng kiến tơi gặp khơng thuận lợi khó khăn sau: Được quan tâm cấp lãnh đạo, nhà trường hỗ trợ nhiệt tình hội phụ huynh Cơ sở vật chất trường khang trang, rộng thống có nhiều xanh, có khu vực cho trẻ hoạt động…Lớp học thoáng mát, rộng rãi, tiện cho việc bố trí, xếp góc, mảng tường ốp gạch men thuận lợi cho trẻ hoạt động cô trang trí mở, đóng thay đổi chủ đề Trong lớp bố trí hai giáo viên, tơi tốt nghiệp đại học sư phạm mầm non công tác lâu năm nên có nhiều kinh nghiệm, với giáo viên trẻ, nhiệt tình tốt nghiệp đại học sư phạm mầm non Bên cạnh thuận lợi cịn có khó khăn: Trình độ nhận thức trẻ khơng đồng đều, thời gian biện pháp dạy trẻ nội dung KNS kết trẻ đạt chưa tương đương với nhau.Một số trẻ nhút nhát nên không tự tin tham gia vào hoạt động ,một số trẻ lại hiếu động nên hoạt động chưa ý vào hướng dẫn cô, kỹ sống trẻ nhiều hạn chế Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến trẻ số phụ huynh hồn cảnh khó khăn khơng có thời gian quan tâm đến trẻ nên việc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm việc đề biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ cịn hạn chế Một số phụ huynh lại cưng chiều bảo bọc trẻ, chưa tập cho trẻ có thói quen đến lớp chưa biết tự phục vụ phần ảnh hưởng đến nếp lớp Sự phát triển nhận thức giao tiếp trẻ không đồng đều, đa số trẻ rụt rè chưa nhanh nhẹn, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động chưa mạnh dạn trị chuyện chào hỏi người khác 3.2 Khảo sát thực trạng Qua điều tra thực tế vốn kỹ sống trẻ lớp tôi, nhận thấy kết khảo sát trước thực đề tài sau: Bảng 1: Khảo sát kỹ sống trẻ thời điểm tháng 9/ 2016 Mức độ Nội dung khảo sát Có kỹ tốt Chưa có kỹ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Lượng % Lượng % 1.Kỹ chăm sóc thân 10 25,6% 29 Kỹ quản lý cảm xúc 11 28,2% 28 3.Kỹ giao tiếp, chào hỏi 20,5% 31 4.Kỹ đảm nhận trách nhiệm 12 30,7% 27 5.Kỹ lãnh đạo 13 44,8% 26 Qua bảng khảo sát ta thấy phần trăm trẻ có kỹ 74,3% 71,7% 79,4% 69,2% 66,6% sống thấp Vì mạnh dạn đưa biện pháp sau để giáo dục kỹ sống cho trẻ: Một số biện pháp thực 4.1 Biện pháp 1: Tìm tịi, bồi dưỡng thân, chia sẻ với đồng nghiệp Để thực tốt “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi” trước hết tơi khơng nghiên cứu mục đích u cầu hoạt động mà cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, không bị gị bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì vậy, để giúp trẻ – tuổi lớp tơi có kỹ sống nhiệt tình, sáng tạo u nghề địi hỏi tơi phải khơng ngừng đọc nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 5- tuổi - Tham gia đợt kiến tập chương trình chun đề phịng tổ chức - Tìm đọc tham khảo biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ sách báo, tạp chí mầm non + Sách hướng dẫn hoạt động phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ mầm non theo chuẩn phát triển trẻ tuổi + Sách giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non{nhà xuất đại học quốc gia} + Sách bé thực hành tình giáo dục kỹ sống dành cho trẻ mẫu giáo + Sách hoạt động phát triển kĩ xã hội dành cho trẻ mẫu giáo Sách phương pháp giáo dục giá trị kỹ sống… + Xem chương trình truyền quà tặng sống, sống quanh ta kênh truyền hình vào tối chủ nhật hàng tuần… Trên thực tế trường mầm non chúng tơi, đội ngũ giáo viên cịn chưa đồng Nhiều giáo viên có tuổi nắm vững phương pháp việc đổi cịn hạn chế cịn giáo trẻ lại chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Qua kiểm tra, đánh giá đầu năm có nhiều trẻ cịn chưa biết chào cơ, chào khách, chưa có kỹ giao tiếp, chưa có kỹ tự phục vụ…Hoạt động dạy kỹ sống cho trẻ trường tơi nói chung lớp tơi nói riêng chưa thực tốt, chưa lồng ghép tích hợp vào hoạt động, giáo viên không để ý sâu vào hoạt động Tôi nhận thấy vấn đề quan trọng định đến nhân cách trẻ sau Chính qua việc tự bồi dưỡng thân, học hỏi qua truyền thông, báo đài, tài liệu xem phương tiện thông tin đại, nắm vững phương pháp để dạy trẻ số kỹ Nhận 10 thấy việc quan trọng cần thiết trẻ nên buổi họp sinh hoạt chuyên môn khối chia sẻ với đồng nghiệp biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Để dạy trẻ kỹ sống việc cô giáo phải gương để trẻ soi vào, để trẻ học làm người Chính vậy, khơng phương pháp hiệu phương pháp “ Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Những người dạy nội dung giá trị kỹ sống cần gương mẫu mực hành vi, lời ăn, tiếng nói, cách ứng sử, cách giải vấn đề…Đây yêu cầu cao địi hỏi giáo ln phải tự rèn luyện để cơng tác giáo dục trẻ hiệu Và đưa điều mà giáo viên nên không nên việc giáo dục kỹ sống cho trẻ là: - Khơng nói dài nói nhiều - Khơng ln đưa lời đáp có sẵn mà để trẻ tự tìm tịi - Khơng vội vàng phê phán đúng, sai quan tòa kiên trì giúp trẻ tranh luận kết luận Ví dụ: “ Các tự làm nhiều việc mà không phụ thuộc vào người khác, em bé giỏi sứng đáng nhận tràng pháo tay” Điều giúp cho trẻ tự tin hơn, dám tự tìm tịi suy nghĩ, giám dua ý kiến - Hay trẻ mắc lỗi đó, tơi nhẹ nhàng khơng nóng vội lắng nghe ý kiến trẻ, sau phân tích cho trẻ thấy hành động trẻ hay sai, giúp trẻ nhận thức đứng trước vấn đề bình tĩnh lắng nghe giải vấn đề, khơng nên nóng vội - Trong buổi sinh hoạt tơi thường đưa giá trị việc giáo dục kỹ sống cho trẻ như: - Tin tưởng vào trẻ lực trẻ - Kiên nhẫn có kỹ lắng nghe tốt - Ý thức thân sẵn sàng học kỹ - Có kinh nghiệm sống biết soi xét - Tơn trọng ý kiến trẻ, không áp đặt ý kiến lên trẻ 10 30 chơi bạn cịn tranh giành đồ chơi bạn khơng cắm cờ, cuối tuần bạn có nhiều cờ bé ngoan, chơi, đón trả trẻ, trẻ có biểu hành vi sai trái tơi giải thích sửa cho trẻ, việc làm tốt trẻ trẻ biết điều nên làm điều không nên làm nhân cách sống trẻ phát triển tồn diện - Tính cách trẻ khác, có trẻ hoạt bát, hiếu động có trẻ chậm chạp, thụ động hay q nóng nảy… Vì giáo viên cần phải biết rõ tính cách trẻ trẻ chơi với người bạn thích hợp với cá tính nhằm tránh sảy va chạm tính cách Vì trước chơi tơi thường cho trẻ đọc thơ: “Giờ chơi bé” Giờ chơi đến Chờ bạn chơi Bạn lấy đồ chơi Cô thấy cô mừng Tôi trước Cô khen ngoan Ngồi tơi cịn dạy trẻ “ Giao tiếp” mắt nở nụ cười thân thiện, tự nhiên Dạy trẻ phải luôn giữ lời hứa khiến cho buổi nói chuyện trở nên thật thoải mái thật chân thành tham gia hoạt động vui chơi lớp - Kỹ trẻ chào hỏi giao tiếp với người lớn tuổi: Trong xã hội với công nghệ tiên tiến, phát triển không ngừng mặt, kỹ giao tiếp, chào hỏi tối thiểu lại dần Và định đưa kỹ chào hỏi kỹ giao tiếp vào đón, trả trẻ: Ví dụ: Thời gian đầu nhiều trẻ chưa có kỹ chào hỏi giao tiếp với cô bạn bè, chủ động chào trẻ trước “ cô chào bạn Gia Bảo” Thì lúc trẻ biết đáp lại câu “ Con chào cô ạ’ nhắc trẻ chào bố, mẹ để vào lớp với cô Hoặc trẻ chơi mà có khách đến lớp tơi nhắc trẻ “ chào bác, bà… nào” trẻ có thói quen chào cô, chào bố mẹ chào khách, đến lớp, Cịn với trẻ chưa có kỹ giao tiếp nhiều với cô, với bạn thường xuyên gần gũi trẻ hơn, trò chuyện với trẻ nhiều 30 31 người thân trẻ, giới xung quanh từ trẻ mạnh dạn tiếp xúc giao tiếp với cô, với bạn bè người khác Hình ảnh: Trẻ có thói quen chào hỏi đến lớp Ngồi tơi cịn sưu tầm thơ , câu truyện, hát có nội dung giáo dục lễ giáo … Bài thơ: Che mưa cho bạn, Phải hai tay, Cảm ơn xin lỗi, phô tô gửi cho phụ huynh để phụ huynh nắm giúp trẻ học thuộc thơ Qua giúp trẻ có hành vi kỹ tốt qua thơ, câu truyện “ Bà ốm, u bà, Thương ơng, bó hoa tặng cô, bé mai đến trường… Tôi tự sáng tác số thơ giáo dục kỹ sống cho trẻ … Ngồi tơi cịn cho trẻ tham gia trị chơi đóng vai để trải nghiệm kỹ chào hỏi giao tiếp Tạo tình cụ thể để giúp trẻ giải chọn cách giao tiếp với người lớn cho phù hợp 4.3.4.Kỹ đảm nhận trách nhiệm: - Trẻ em cần công việc Để trẻ tham gia vào hoạt động sinh hoạt tập thể phương pháp giúp trẻ xây dựng tự tin cho thân Tôi giao cho trẻ nhiệm vụ đơn giản để cảm thấy có ích, đồng thời truyền cảm hứng vào cách hành xử đức tính tốt trẻ Cho trẻ tham gia làm việc sớm Khi trẻ tuổi, bé làm việc nhỏ lớp Để cho trẻ cảm thấy hứng thú, chọn công việc mà trẻ thấy thích 31 32 Ví dụ: Bạn Trâm Anh lớp tơi thích khăn ăn, nên chuẩn bị tới ăn để bé giúp cô xếp khăn ăn lên bàn cho bạn, đứa trẻ học cách chịu trách nhiệm với thân, cô giáo, bạn với đồ vật Một trẻ có nhận thức điều này, tạo nên trẻ ý thức trách nhiệm với xã hội 4.3.5 Kỹ lãnh đạo * Hỏi ý kiến trẻ: Khi trẻ hoạt động, hỏi trẻ điều như: "Con muốn xây dựng gì?" Hoặc "Con muốn vẽ hoa hay vẽ nhà?" Bằng cách trả lời câu hỏi này, trẻ tự luyện khả đưa định, làm để đưa định tốt Trẻ hăng hái phát biểu *Giới thiệu người lãnh đạo với trẻ: Kể với trẻ nhân vật lãnh đạo bật, tài ba từ câu chuyện sách, chương trình truyền hình, người khu phố Khi trẻ thấy hành động nhà lãnh đạo nào, chúng biết cách ứng xử nhà lãnh đạo Sau đó, chúng bắt chước hành vi * Khen ngợi hành vi lãnh đạo trẻ Nếu trẻ khơng biết bạn muốn, trẻ khơng thực điều bạn mong muốn Vì vậy, bạn biết trẻ thực hành động dẫn 32 33 đến định tốt, nói với trẻ: " Cô vui muốn chia sẻ điều nhà con” Hay trẻ phân cơng làm nhóm trưởng thực cơng việc dọn dẹp bàn ăn lớp, khen trẻ đạo bạn thực công việc Ví dụ: Bảo Trâm vui hơm giúp cô đạo bạn dọn dẹp bàn ăn tốt, cô cảm ơn con, lần sau bạn lại giúp cô nhé! * Thực hoạt động giúp trẻ chứng tỏ khả lãnh đạo Giới thiệu trẻ đưa trẻ đến tham gia hoạt động giúp trẻ phát triển khả lãnh đạo Ví dụ: Giúp trẻ điều chỉnh hàng lối lớp học trẻ chuẩn bị viếng nghĩa trang liệt sĩ trường Khi bạn quen với việc làm này, chúng thực hành việc nhà nơi khác * Giúp trẻ thiết lập mục tiêu cá nhân - Tôi thường động viên trẻ đặt mục tiêu như: Hơm ăn bát cơm, hôm giúp cô gì? (Tham khảo nguồn: http://trithucsong.com/ huong-dan-day-tre-ky-nang-dethanh-nha-lanh-dao) 4.4 Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa vào chủ đề Để dạy kỹ sống cho trẻ đạt hiệu từ đầu năm tơi phối hợp với giáo viên nhóm lớp xây dựng kế hoạch thống đưa vào chủ đề, hoạt động lớp, tùy thuộc vào chủ đề, thời điểm để lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục kỹ sống để dạy trẻ cho phù hợp nhằm đạt hiệu cao * Ví dụ: - Ở chủ đề: “Trường mầm non” Tơi lựa chọn kỹ giao tiếp như: Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè, vui vẻ thân thiện, lắng nghe ý kiến, chia sẻ thơng tin, hịa thuận với bạn, giúp đỡ bạn cần thiết, bạn hồn thành cơng việc… 33 34 - Chủ đề gia đình: Tơi dạy trẻ kỹ ứng sử phù hợp với người gần gũi xung quanh: Lễ phép với người lớn, quan tâm nhường nhịn em nhỏ, giúp đỡ bố mẹ việc vừa sức, biết trò chuyện lễ phép, thân mật, chơi vui vẻ với bạn, không quậy phá làm ồn, nhận biết thể cảm xúc, chia sẻ đồng cảm…Ngoài nhánh thân lựa chọn kỹ tự phục vụ như: Tự mặc, cởi quần áo, cách sử dụng nhà vệ sinh cách, vệ sinh cá nhân, cách ăn uống, mặc quần áo phù hợp với thời tiết, sống gọn gàng ngăn nắp biết bảo vệ thân trước tình nguy hiểm, không chơi nơi vệ sinh, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép, biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết số thông tin thân như, tên, tuổi, sở thích sử dụng lời nói rõ ràng, mạch lạc để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu thân - Ở chủ đề: “Nghề nghiệp” Ở chủ đề thường lồng ghép thơ câu đố để trẻ hiểu ý nghĩa nghề từ trẻ biết tuân thủ phân công, phối hợp với bạn bè để hồn thành cơng việc chung, khả sáng tạo, diễn tả ý tưởng, kỹ sử lý tình Ví dụ: Khi tổ chức tiết học âm nhạc với dạy vận động múa minh họa cho hát “ Chú đội” tổ chức cho trẻ hình thức làm đồ dùng minh họa cho hát súng để vác vai đội, mũ tai bèo để trẻ đội… Từ trẻ có ước mơ nghề tương lai, yêu thích nghề bố mẹ - Chủ đề: “ phương tiện giao thông” Dạy trẻ kỹ tuân thủ số quy định giao thông đường, hành vi văn hóa nơi cơng cộng như: Đi nhẹ, nói khẽ, khơng chen lấn xơ đẩy nhau… - Chủ đề: “Tết mùa xuân” Dạy trẻ kỹ giao tiếp , lịch sự, lễ phép, yêu thiên nhiên, trồng chăm sóc xanh, bảo vệ mơi trường - Chủ đề: “Quê hương - đất nước” Dạy trẻ kính yêu Bác Hồ, quan tâm đến di tích lịch sử, địa danh, cảnh đẹp, lễ hội q hương, đất nước, giữ gìn bảo vệ mơi trường 4.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ 34 35 Gia đình nhà trường nhân tố đăc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách trẻ Hơn trẻ nhỏ dễ nhớ mau quên đặc biệt trẻ hay bắt chước hành động lời nói người lớn Chính mà giáo phụ huynh người vô quan trọng việc hình thành cho trẻ tính tự lập Hiểu rõ vai trị bậc phụ huynh góp phần không nhỏ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì từ đầu năm tổ chức họp phụ huynh đưa sáng kiến ý tưởng ý nghĩa giáo dục kỹ sống áp dụng vào trẻ Và thống với phụ huynh biện pháp giáo dục nhà họp phụ huynh năm nêu tiêu chí trẻ thực làm hay chưa làm được, cịn tiêu chí chưa làm nêu họp để bàn luận uốn nắn trẻ kịp thời Với phương pháp thườngng xuyên phối hợp với gia đình cách chặt chẽ để việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt việc hình thành kĩ sống cho trẻ : - Để hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ phụ huynh nhà không cưng chiều trẻ mức mà nên khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi trẻ tự làm, khuyến khích trẻ phụ giúp cơng việc đơn giản ba mẹ nhặt rau, dọn cơm, quét nhà - Hình thành mãnh dạn, tự tin, kỹ giao tiếp trẻ ba mẹ khuyến khích trẻ nhà, hát, múa, đọc thơ, kể chuyện cho ba mẹ nghe trường học ? - Để trẻ biết yêu thương, sống hịa đồng, biết tn thủ nội quy ba mẹ phải gương sáng cho trẻ noi theo, đối xử công đối vối trẻ Đặc biệt phụ huynh quan tâm đến cái, tơi tìm cách để gặp trao đổi thành tích học tập cháu lớp đồng thời hỏi thăm nề nếp sinh hoạt, sở thích…của cháu nhà 35 36 Hình ảnh: Cơ trao đổi phụ huynh trẻ Với việc làm kiên trì tác động việc học cháu lớp việc rèn nề nếp nhà, tơi thấy số trẻ có khó khăn việc kết bạn chia sẻ với bạn nhóm lớp lại hình thành mối liên kết thân thiết mơi trường gia đình trẻ Chính cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình, cha mẹ khơng nên bực bội trẻ chơi với bạn khác tham gia buổi Ví dụ: Một số kỹ phối hợp cô giáo dạy trẻ kỹ cất dép, kỹ cất quần áo Vậy muốn trẻ làm tốt kỹ phối hợp với phụ huynh hướng dẫn quan sát trẻ nhà Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu bẩm sinh trẻ bên cạnh cha mẹ cần dạy trẻ từ từ để trẻ hiểu cha mẹ gương sáng để trẻ noi theo Vì việc giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt phải biết kết hợp hài hịa biện pháp thiếu biện pháp Bên cạnh ý thức trách nhiệm tình u thương giáo trẻ Tóm lại để hình thành kỹ sống cho trẻ gia đình, nhà trường phải phối hợp chặt chẽ thống với biện pháp nội dung để việc hình thành kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt Kết 36 37 Như vậy, qua năm sâu thực nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết tiến hành đề tài số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ – tuổi tơi tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cho kết sau: Bảng 2: Khảo sát kỹ sống trẻ sau áp dụng biện pháp thời điểm tháng năm 2017: Đầu năm Cuối năm ( Số lượng trẻ chưa ( Số lượng trẻ chưa Mức độ nội dung khảo sát đạt) đạt) Số Tỷ lệ Số trẻ/ Lượng % Tổng số 1.Kỹ chăm sóc thân 29/39 74,3% 38/39 Kỹ quản lý cảm xúc 28/39 71,7% 38/39 3.Kỹ giao tiếp, chào hỏi 31/39 79,4% 36/39 Kỹ đảm nhận trách nhiệm 27/39 69,2% 36/39 Kỹ lãnh đạo 26/39 66,6% 35/39 Sau áp dụng biện pháp để giáo dục kỹ sống cho Tỷ lệ % 97,4% 97,4% 92,3% 92,3% 89,7% trẻ đạt số kết sau: - Các cháu biết cách lựa chọn đồ dùng trang phục phù hợp với sở thích mình, biết rửa tay, rửa mặt mặt bẩn - Trẻ biết phòng tránh số bệnh thường gặp, biết không chơi nơi nguy hiểm - Biết hành vi ăn uống: xếp hàng rót nước,khi ăn phải ngồi ngắn khơng nói chuyện, khơng làm rơi vải thức ăn… - Các cháu biết cách ăn mặc phù hợp theo thời tiết, biết ăn chín uống sôi - Trẻ biết quan tâm, biết hợp tác, chia sẻ với bạn lớp - Đa số cháu mạnh dạn tự tin giao tiếp với người - Bé biết mời cô ăn trước ăn, biết phụ giúp cô số công việc đơn giản 37 38 - Trẻ biết tuân theo số quy định trường lớp, nơi công cộng - Trong lớp cháu khơng cịn giành đồ chơi với bạn, biết thu dọn chơi xong biết cách giữ gìn đồ chơi Khả áp dụng sáng kiến Qua kết đạt thấy để giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt giáo viên : - Lắng nghe ý kiến trẻ khơng gị bó áp đặt trẻ Cô người dẫn, truyền cho trẻ kinh nghiệm sống đúc kết từ lâu - Tích cực đổi phương pháp dạy nhằm khuyến khích tích cực trẻ Khai thác tiểm sáng tạo trẻ Giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Luôn tạo cho trẻ hội để trẻ thể mình, bộc lộ thân trước người - Tổ chức hoạt động giáo dục phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú chủ động khám phá, tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác - Đưa tình cụ thể để trẻ trải nghiệm không lý thuyết, dập khn cấm đốn, chê trách trẻ khiến trẻ khả tự phán đoán tự đưa định giải - Tuyên truyền với bậc phụ huynh để tham gia giáo dục trẻ Lợi ích thiết thực sáng kiến 7.1.Đối với trẻ 100% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 100% trẻ tuổi rèn luyện khả sẵn sàng học tập trường tiểu học sau Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ; trẻ rèn luyện kỹ vận động tinh, kỹ tự kiểm sốt thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thơng qua hoạt động khiếu vẽ, thể dục Aerobic 38 39 - Trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phịng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển - Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 98% trở lên, trẻ chăm ngoan đạt từ 99% trở lên gặp khó khăn lớp, trẻ có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự xếp khay để khăn ăn, tự chuẩn bị khăn ăn, bát, thìa ….trong ăn, tự xếp chăn gối trước sau ngủ - Đa số trẻ có kỹ học tập tốt, biết cố gắng hồn thành cơng việc đến cùng, biết kết hợp với nhóm bạn hoạt động hàng ngày *Về phía giáo viên - Tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm - Mạnh dạn giám nghĩ, giám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kỹ sống từ nhỏ * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thông qua bảng thông tin dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp - Giao tiếp cha mẹ gần gũi thường xuyên chia sẻ với hơn, la mắng trẻ, phân việc cho trẻ, hướng dẫn trẻ tự làm công việc phục vụ thân như: Trẻ tự đeo ba lô, tự vào lớp - Cha mẹ cảm thấy hài lịng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp 39 40 KẾT LUẬN Kết luận Tóm lại qua trình nghiên cứu thực đề tài “ Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ - tuổi” Với biện pháp nêu giúp xác định rõ mục tiêu tầm quan trọng, giúp tơi có phương pháp tốt hơn, sáng tạo hơn, tích cực hơn, hứng thú tham gia học tập, rèn luyện Cũng từ tư sáng tạo cháu phát triển cách toàn diện Cụ thể biện pháp sau: - Biện pháp thứ là: Tìm tòi, bồi dưỡng thân, chia sẻ với đồng nghiệp - Biện pháp thứ hai: Xác định kĩ sống cần thiết để dạy trẻ - Biện pháp thứ ba: Giáo dục qua hoạt động hàng ngày - Biện pháp thứ tư: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa vào chủ đề - Biện pháp thứ năm: Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Mặc dù trình thực triển khai cịn gặp nhiều khó khăn vướng mắc thu hiệu đáng kể thực đề tài Đề tài đạt số khả quan tạo nên thành công đề tài Khuyến nghị Thông qua đề tài tơi xin số khuyến nghị sau: 40 41 2.1 Đối cấp lãnh đạo: - Các cấp lãnh đạo quan tâm, đầu tư kinh phí cho ngành học Mầm non, đầu tư thêm sở vật chất trang thiết bị đại giúp cho giáo viên có nhiều điều kiện xây dựng thêm nhiều hoạt động hay phong phú để đưa vào dạy trẻ - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tổ chức buổi hội thảo chuyên đề, học tập kinh nghiệm, dạy mẫu trường mầm non tỉnh cách dạy ý thức thực hành trải nghiệm cho trẻ ý thức tự lập để giáo viên có hội học hỏi, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với - Bổ sung nhiều tài liệu, sách, báo, tạp chí chuyên san ý thức tự lập cho trẻ trường mầm non 2.2 Đối với giáo viên: - Cần phải có ý thức q trình dạy học cho trẻ, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chuyện mơn, học tập thêm kiến thức - Tiếp thu ý kiến đóng góp các cấp lãnh đạo, nhà trường, bạn đồng nghiệp để giáo dục trẻ tốt 2.3 Đối với bậc phụ huynh: - Tích cực tham gia ủng hộ phong trào lớp, nhà trường , ủng hộ thêm kinh phí để thêm nhiều buổi giao lưu ngoại khóa,dã ngoại,các hội thi… cho trẻ đạt hiệu - Tích cực kết hợp cô giáo lớp dạy trẻ kỹ sống để trẻ có kỹ sống tốt thành thói quen ý thức tốt sinh hoạt hàng ngày trường xã hội Trên số kinh nghiệm nhỏ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn Trong q trình thực cịn nhiều thiếu sót mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! 41 42 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Nguồn tin báo điện tử Việt Nam vn.express.vn 2.Thuvienphapluat.vn/cong-van/Giao-duc/Cong-van-463-BGDDTGDTX-2015-giao-duc-ky-nang-song-co-so-giao-duc-mam-non Http://trithucsong.com/ huong-dan-day-tre-ky-nang-de-thanh-nha-lanhdao) 42 43 MỤC LỤC Nội dung PHẦN 1: THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Trang TÓM TẮT SÁNG KIẾN PHẦN 2: MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề 3.1 Thuận lợi khó khăn 3.2 Khảo sát thực trạng Một số biện pháp - Biện pháp thứ là: Tìm tịi, bồi dưỡng thân, chia sẻ với đồng nghiệp - Biện pháp thứ hai: Xác định kĩ sống cần thiết để dạy 11 trẻ - Biện pháp thứ ba: Giáo dục qua hoạt động hàng ngày 11 - Biện pháp thứ tư: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho 31 trẻ đưa vào chủ đề - Biện pháp thứ năm: Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ 32 huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Kết 34 43 44 Khả áp dụng sáng kiến 35 Lợi ích thiết thực sáng kiến 36 PHẦN 3: KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 38 40 44 ... sống có trách nhiệm tham gia tốt vào hoạt động xã hội Các kĩ xã hội ứng xử, giải vấn đề xảy sống xã hội hàng ngày Kĩ xã hội chịu kiểm soát chuẩn mực xã hội chúng lại mang đặc điểm cá nhân Những tác... giản; hình thành phát triển kỹ xã hội cần thiết: thể tình cảm, chia sẻ, hợp tác, kiên trì, vượt khó; hình thành số kỹ ứng xử phù hợp với gia đình, cộng đồng, bạn bè mơi trường Xã hội đại ngày làm... giới bên Điều làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển nhận thức, tình cảm phát triển toàn diện trẻ, đặc biệt hầu hết trẻ khơng có vốn kỹ sống Vì việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cần thiết để giúp