sáng kiến kinh nghiệm giải cao cấp huyện Một số biện pháp nâng cao kỹ năng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tài liệu tham khảo nôi dung mới, sáng tạo Trên thế giới, âm nhạc là một loại hình nghệ thuật xuất hiện từ rất sớm.Trong lịch sử loài người, nó là một phần của cuộc sống và trở thành một nhu cầu không thể thiếu bởi âm nhạc là món ăn tinh thần của con người. Âm nhạc phản ánh cuộc sống bằng những hình tượng âm thanh, lời ca, nốt nhạc...Nhờ nó mà những niềm vui nổi buồn, khát vọng và những ước mơ tươi sáng của con ngườiđược thể hiện trọn vẹn và sâu sắc. Dân tộc Việt Nam ta từ ngàn xưa cũng rất ưa chuộng ca hát, nhảy múa. Họ có thể ca hát ở mọi hoàn cảnh mọi lứa tuổi. Nam thanh nữ tú thì có những lời hát đối đáp, trẻ nhỏ thì không thiếu những bài đồng dao…
A: ĐẶT VẤN ĐỀ Trên giới, âm nhạc loại hình nghệ thuật xuất từ sớm.Trong lịch sử lồi người, phần sống trở thành nhu cầu thiếu âm nhạc ăn tinh thần người Âm nhạc phản ánh sống hình tượng âm thanh, lời ca, nốt nhạc Nhờ mà niềm vui buồn, khát vọng ước mơ tươi sáng ngườiđược thể trọn vẹn sâu sắc Dân tộc Việt Nam ta từ ngàn xưa ưa chuộng ca hát, nhảy múa Họ ca hát hồn cảnh lứa tuổi Nam nữ tú có lời hát đối đáp, trẻ nhỏ khơng thiếu đồng dao… Với trẻ âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc Theo nghiên cứu khoa học cho thấy trẻ nhỏ cịn cảm nhận âm nhạc từ nằm bụng mẹ, trẻ có khả cảm thụ âm nhạc Âm nhạc có sức mạnh vơ hình làm cho đối tượng tiếp xúc với cảm thấy vui vẻ, sảng khoái, hứng khởi Quả thật âm nhạc nhu cầu thiết yếu đời sống tinh thần người.Tuy nhiên người, trẻ có khả cảm thụ âm nhạc khác Có cháu yêu đến say mê, có cháu lại thờ với âm nhạc Mức độ cảm thụ âm nhạc, yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống phương pháp giáo dục tạo nên Dù yêu đến say mê hay thờ với âm nhạc tiếng nhạc vang lên ta chắn điều tất nhún nhảy theo điệu nhạc cất tiếng hát theo giai điệu Vì vậm nhạc phương tiện giúp ta giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, giáo dục trẻ biết yêu đẹp cảm nhận đẹp, âm nhạc cịn giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ đặc biệt có tác động lớn đến trình phát triển tâm sinh lý trẻ Đối với trẻ mầm non âm nhạc hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện Ở trường Mầm non, giáo dục âm nhạc giúp trẻ biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động phong phú như: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, trò chơi âm nhạc Giáo dục âm nhạc đem lại ấn tượng, khái niệm âm nhạc, hình thành tâm hồn tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc cho trẻ, tạo cho trẻ lịng u âm nhạc, bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, thưởng thức, biết cách biểu diễn tác phẩm âm nhạc mức độ đơn giản Thế nhưng, với thực trạng lớp nay, mức độ cảm thụ âm nhạc trẻ không đồng đều, số trẻ thường hay thờ không hứng thú với hoạt động âm nhạc, việc tổ chức hoạt động âm nhạc hoạt động chung gặp nhiều khó khăn kết mang lại chưa cao.Vậy làm để nâng cao 1/17 kỹ cảm thụ âm nhạc cho trẻ? Đó điều mà tơi suy nghĩ trăn trở Với mong muốn giúp trẻ yêu thích âm nhạc, phát triển trẻ khả cảm thụ âm nhạc, phát triển trí thơng minh, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, linh hoạt, sáng tạo hoạt động, khơi dậy trẻ niềm yêu thích đam mê âm nhạc nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ thể chất tinh thần nên chọn đề tài “ Một số biện phápnâng cao kỹ hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo” 2/17 B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN : Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tạora đời sống văn hoá lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ.Theo hướng đổi mới, giáo dục âm nhạc thực với mục đích nâng caokỹ hoạt động âm nhạc, tạo cho trẻ cảm thụ nghệ thuật qua tác phẩm âm nhạc Từ tạo cho trẻ yêu thích âm nhạc, sắn sàng đón nhận hình thức, thể loại Mục tiêu đổi tổ chức hoạt động âm nhạc Mục đích yêu cầu đổi hoạt động âm nhạc dựa kết mong đợi chương trình, nhu cầu, khả trẻ nhóm/ lớp, khả năng, khiếu cá nhận trẻ - Trẻ thật yêu thích âm nhạc, sắn sàng tâm đón nhận hình thức thể loại âm nhạc khác - Trẻ tự tin thể lực âm nhạc mình( hát, nhảy, chơi nhạc cụ ), tự tin bộc lộ cảm xúc âm nhạc thân - Phát triển khả cảm thụ âm nhạc, tưởng tượng sáng tạo dựa kinh nghiệm cảm xúc cá nhân Định hướng đổi theo giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên cần có khả quan sát, đánh giá trẻ để đáp ứng ( khả trẻ nào? Mục tiêu phải lượng hóa được, quan sát, đánh giá vào cuối học Trẻ cần muốn biết gì? Trẻ cần học chơi thông qua hoạt động sinh động, vui vẻ Các kết mong đợi có đạt khơng? ) - Tổ chức hoạt động giáo giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ dựa học hứng thú nhận thức trẻ Đảm bảo nguyên tắc giáo dục “ lấy trẻ làm trung tâm”, đứa trẻ khác biệt, chúng khác mức độ tiếp thu kiến thức mức độ hình thành kỹ khơng nên ép trẻ làm việc cấp độ cao khả trẻ, không nên so sánh trẻ với trẻ khác - Trẻ mầm non học chơi, học giác quan, thử nghiệm, thực hành, tương tác, chia sẻ kinh nghiệm, tư suy luận Trẻ thích khám phá điều lạ xung quanh, trẻ hứng thú với kinh nghiệm tạo hình, âm nhạc, đóng kịch múa, hoạt động giúp trẻ có khả biểu cảm, sáng tạo tưởng tượng - Sự sáng tạo trẻ phát triển tốt môi trường học tập phong phú mà hỗ trợ giáo viên có khả định hướng, quan sát, biết đáp ứng khuyến khích trẻ độc lập sáng tạo - Giáo viên đánh giá cao ý tưởng trẻ không nên mong đợi trẻ coppy lại điệu múa hay mẫu hình từ người khác Giáo viên giao tiếp với trẻ hỗ trợ trẻ việc thể khả sáng tạo 3/17 II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Trong năm học qua giáo viên chưa thật trọng đến việc nâng cao hình thức đổi cho trẻ hoạt động âm nhạc như: Trong công tác tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, dạy trẻ hoạt động âm nhạc chưa thường xuyên , việc tạo môi trường làm giàu biểu tượng âm nhạc cho trẻ chưa giao viên quan tâm cách mức Đối với hình thức đổi cho trẻ hoạt động âm nhạc hoạt động chung chưa thực tích cực , giáo viên chưa biết cách gợi mở, chưa có thủ thuật gây hứng thú để thu hút ý trẻ vào học Trong tổ chức cho trẻ làm quen với âm nhạc chuẩn bị đồ dùng chưa đa dạng , chưa hấp dẫn nên chưa tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc Năm học 2020 - 2021 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn lứa tuổi - tuổi.Chỉ với giáo viên,trong trình tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non, gặp thuận lợi khó khăn sau: 1.Thuận lợi: - Trường mầm non nơi tơi cơng tác có sở vật chất tốt, nhận quan tâm cấp, tạo điều kiện, đầu tư xây dựng nên trường lớp khang trang, sở vật chất, phương tiện dạy học đầy đủ - Thường xuyên ban giám hiệu tạo điều kiện tham gia lớp bồi dưỡng, buổi tập huấn, kiến tập địa bàn Huyện để học hỏi ứng dụng vào trường lớp - Đội ngũ giáo viên trường ln có gắn bó, chia sẻ phối hợp nhịp nhàng với công việc - Ban giám hiệu quan tâm, đạo sát công việc hàng ngày chuyên môn nghiệp vụ - Đồng nghiệp lớp phối hợp nhịp nhàng ăn ý - Trong q trình thực cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường ln nhận quan tâm quý bậc phụ huynh Bản thân có đủ trình độ chun mơn, chịu khó, ln nghiên cứu, ham học hỏi yêu thích hoạt động âm nhạc Đối với trẻ, hoạt động âm nhạc hoạt động hấp dẫn lớp có số cháu có khiếu âm nhạc ln muốn thể - Ở lớp học tơi phân cơng giảng dạy, việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm nhạc thường xuyên sử dụng hoạt động từ thể dục buổi sáng hoạt động chiều áp dụng có hiệu quả, cải biên, sưu tầm, sáng tác số trò chơi có phần phong phú Khó khăn: 4/17 - Thực hoạt động phải đảm bảo đủ nội dung tích hợp với nội dung kết hợp trẻ nhàm chán - Hình thức tổ chức đơn điệu, theo lối mòn, thiếu sáng tạo - Trẻ tham gia hoạt động cách thụ động, giáo viên quan tâm đến cá nhân trẻ - Chưa tạo hội cho trẻ thể cảm xúc tham gia hoạt động - Mức độ cảm thụ âm nhạc trẻ không đồng đều, số trẻ nhút nhát, phát âm chưa chuẩn - Lớp dạy nằm địa bàn xã mà dân cư nhiều nơi chuyển sinh sống nên cách phát âm cịn chưa chuẩn chí cịn có cháu thuộc nhóm dân tộc thiểu số chuyển đến nói tiếng phổ thơng cịn chưa rõ - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm khiến ảnh hưởng đến kết học tập Trước thuận lợi khó khăn trên.Tơi xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo dựa thực trạng trẻ Bảng theo dõi đánh giá 34 trẻ đầu năm S TT Trẻ đạt Trẻ chưa đạt Nội dung khảo sát Số trẻ % Số trẻ Trẻ hứng thú tiết học 19 56% 15 44% Khả cảm thụ âm nhạc 13 38% 21 62% 10 29% 24 71% 12 35% 22 65% Kỹ sáng tạo Trẻ tự tin biểu diễn % III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Điều chỉnh kế hoạch, lựa chọn nội dung hoạt động âm nhạc phù hợp nhu cầu khả trẻ Nội dung giáo dục vấn đề quan trọng giúp nhà giáo dục đạt mục tiêu mà đề Xong nội dung phù hợp với yêu cầu mục tiêu giáo dục chưa đủ mà phải phù hợp với nhu cầu kỹ trẻ Nội dung hoạt 5/17 động phát triển âm nhạc cho trẻ bao gồm: dạy hát, dạy trẻ vận động, trò chơi âm nhạc, tổ chức cho trẻ nghe hát Nếu trước đây: hoạt động âm nhạc gồm nội dung trọng tâm nội dung kết hợp chuyền tải đến trẻ chưa thực hiệu Vì lượn kiến thức nhiều khiến cho trẻ tiếp nhận hết tiết học trở nên căng thẳng, nặng nề khiến trẻ hứng thú học tập dẫn đến kết tiết học chưa cao Bây giờ, lựa chọn không nội dung hoạt động Các nội dung vừa giúp trẻ đảm bảo đạt mục tiêu giáo dục đề ra, vừa phù hợp yêu cầu độ tuổi lại đáp ứng nhu cầu trẻ Những nội dung bổ trợ đan xen giúp phát triển toàn diện khả âm nhạc trẻ (Ảnh 1) Ví dụ: Hoạt động nội dung trọng tâm dạy hát nội dung kết hợp trò chơi Hoạt động trọng tâm vận động nội dung kết hợp nghe hát… Từ việc lựa chọn nội dung âm nhạc tơi tập trung quam tâm đến việc đưa hình thức tổ chức cho phù hợp với hoạt động, giúp cá nhân trẻ phát triển tốt nhất, phù hợp Biện pháp 2: Lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt, sáng tạo, hiệu * Lựa chọn hình thức lạ, hấp dẫn lơi trẻ Khi tổ chức hoạt động giúp trẻ khởi động giọng cách luyện theo hình thức khác như: Luyện theo tiếng đàn piano, qua trị chơi, qua nhịp phách giúp trẻ mở hình miệng tốt, hát trịn vành rõ chữ , qua giúp trẻ mạnh dạn tự tin bước vào học Đối với hát trước tiến hành hoạt động chung, phải xác định khả hát trẻ đến đâu, trẻ thuộc hếtchưa, hát nhịp chưa Và luyện hát trẻ không cần hát theo mà thay vào trẻ tự tập luyện hát theo nhóm, sau thể hát Cho trẻ hát cách khác nhau, không đơn lời, mà trẻ tiếp cận, thực hành cách hát khác như: Hát đệm, hát bè, lĩnh xướng, 6/17 đọc ráp, hợp xướng Có thể nói hát với giọng cao - thấp, to - nhỏ, nhanh -chậm hát hát hát đề nghị trẻ nhón chân thầm hát Hình thức dạy hát từ đơn giản đến phức tạp ( Ảnh 2) Nâng cao cho trẻ hình thức hát nối tiếp, hát đối đáp, hát nhanh, hát chậm, hát rock, rap, kết hợp với động tác phù hợp nội dung lời ca, hát theo tiết tấu Đổi hình thức vận động , ngồi hình thức vận động vỗ tay theo tiết tấu, nhịp, phách, trẻ khuyến khích phản ứng với nhịp điệu, giai điệu âm qua vận động sáng tạo: Sử dụng nhạc cụ, điệu nhảy, khiêu vũ, dân vũ, động tác thể dục phù hợp , chuyển động phần thể theo giai điệu nhạc Trẻ cần lắng nghe nhạc trước vận động để cảm nhận nhịp điệu nhanh, chậm, nhẹ nhàng du dương, sôi động nhạc trước vận động sáng tạo Gợi ý cho trẻ hóa trang để tăng hứng thú lên cho trẻ tham gia hoạt động, cách hứng thú, chủ động để phát triển khả cá nhân Sau hướng dẫn động tác vận động theo hát trẻ thực theo cô rồi, tơi cho trẻ hoạt động theo nhóm để bàn bạc, thảo luận đưa động tác hình thức vận động theo ý thích tự trẻ, tùy vào hình thức động tác trẻ sáng tạo để vận động theo hát mà cô có biện pháp gợi ý, chỉnh sửa thêm cho trẻ để động tác, hình thức vận động hồn chỉnh đảm bảo tính sáng tạo theo ý thích thân trẻ Chú ý quan sát trẻ vận động theo hát để kịp thời gợi ý trẻ giúp phát triển hình thức vận động trẻ tự nghĩ ra, phát triển khả sáng tạo cho trẻ, không can thiệp sâu trẻ vận động làm hứng thú trẻ Ở phần trị chơi: tơi đưa vào học trị chơi chun sâu cảm thụ âm nhạc Có thể cho trẻ nghe thể loại nhạc nước ngoài, nhạc nước ngồi, nhạc hịa tấu nhạc sĩ Mozart, Beethoven hay hòa tấu nhạc cụ dân tộc Để từ trẻ tự cảm thụ âm nhạc theo cách riêng khuyến khích trẻ tự sáng tạo Ví dụ: Trị chơi cảm thụ âm nhạc: Cho trẻ nghe đoạn nhạc hòa tấu Sonata Ánh Trăng cảm nhận Giáo viên giúp trẻ phân tích đoạn nhạc sử dụng dụng cụ âm nhạc như: phách trẻ, xắc xô, đồ dùng âm nhạc tự tạo để thể lại nhịp hòa tấu cách phù hợp * Trò chơi : Sáng tạo giai điệu cho riêng 7/17 Ở trị chơi giáo viên trẻ tạo biểu tượng đại diện cho âm có ý nghĩa Ví dụ, ngơi có nghĩa “vỗ tay”, vịng trịn có nghĩa “giậm chân”, hình tam giác có nghĩa “vỗ bàn”…Sau đó, cho bé sử dụng biểu tượng để tự tạo nên giai điệu riêng Sau trẻ sáng tác xong, giáo viên trẻ làm theo ghi * Tăng cường hoạt động cho trẻ trải nghiệm, khám phá Có thể nói hoạt động trải nghiệm cách học thông qua thực hành, thông qua hoạt động trải nghiệm mà trẻ cung cấp kiến thức, kỹ từ hình thành lực, phẩm chất kinh nghiệm Hoạt động trải nghiệm khiến trẻ sử dụng tổng hợp giác quan (nghe, nhìn, chạm, ngửi…) để tăng khả lưu giữ điều tiếp cận lâu Hoạt động trải nghiệm giúp trẻ tối đa hóa khả sáng tạo, tính động thích ứng Trẻ trải qua trình trải nghiệm, khám phá giải giúp trẻ phát triển lực cá nhân tăng cường tự tin Hoạt động trải nghiệm giúp cho việc học trở nên thú vị với trẻ việc dạy trở nên thú vị với người dạy Biện pháp Tăng cường nội dung phát triển ẩm nhạc đại, áp dụng phương pháp dạy học tiên tiến tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ * Sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy Việc vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ quan trọng thường xuyên để giúp trẻ phần tiếp thu công nghệ thông tin,một phần phương tiện để giúp cho hoạt động âm nhạc thêm sơi động ,phong phú Vì tâm lý trẻ vốn hiếu động, thích tị mị, ham hiểu biết nhạy cảm nên tiếp thu công nghệ thông tin chẳng khó khăn Đất nước ta giai đoạn phát triển cơng nghiệp hố, đại hố với bùng nổ công nghệ thông tin Để đáp ứng nhu cầu xã hội, cấp học cần ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cấp học mầm non làm đa dạng hố hình thức dạy học giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn, học, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu giáo dục cao Đặc biêt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động giáo viên giảm bớt chi phí Cùng với phát triển công nghệ thông tin hoạt động giáo dục nói chung việc đưa ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động trường Mầm non việc làm cần thiết thiết thực Với hoạt động âm nhạc vậy, đưa công nghệ thông tin vào làm cho học trẻ thêm sôi sinh động, tạo cho trẻ cảm thấy hứng thú tham gia vào hoạt động tập thể, mục đích giúp trẻ cảm thụ, u thích đam mê âm nhạc Vì vậy, thường xuyên vào trang web : Blog socnhi com, nhạc cua toi.vn để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau làm hiệu ứng với hình 8/17 ảnh, ảnh động, sdile show, video clip kết hợp với phần mềm: powerpoint, elearning để xử lý hình ảnh sử dụng dạy Ví dụ: Ở chủ đề “ Thế giới động vật” dạy hát “ Rì rà rì rầm ” kết hợp cho trẻ xem clip “ loài động vật ” tương ứng với câu hát vật cho trẻ xem hình ảnh vật đó, trẻ vừa xem vừa bắt chước hành động vật có hát : Ếch, Hổ, Mèo , Chim , Gấu kết hợp cho trẻ xem hát nhạc nước như: “ walking in the junle, go to the zoo…” Như tiết học trẻ thêm nhộn nhịp sinh động Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối đáp, hát Quan họ Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca Ở phần trò chơi: Thiết kế trò chơi cảm thụ âm nhạc phần mềm powpoin, elearning như: Gõ phách, nhảy theo nhịp,tập đọc nốt nhạc, xướng âm …tập trung cho trẻ sử dụng loại nhạc cụ có sẵn tự tạo đưa vào tiết dạy thể loại nhạc nước để phát triển tai nghe cho trẻ * Cho trẻ làm quen với hát song ngữ Ở trẻ mẫu giáo quan thính giác quan phát âm hồn thiện Vì cho trẻ làm quen với hát song ngữ phương pháp độc đáo, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo Phương pháp đánh giá cao tính hiệu góp phần vào việc giúp trẻ tăng cường khả ghi nhớ có hiệu lâu dài Đặc điểm hát song ngữ giai điệu vui nhộn, ca từ đơn giản, dễ nhớ có lặp lặp lại giai điệu, từ ngữ mục đích giáo dục giáo viên Một số hát có kết hợp vận động biểu cảm cử nét mặt tạo hội cho trẻ trải nghiệm nhiều giác quan thể, giúp trẻ khắc sâu nội dung kiến thức cần nhớ Với giai điệu vui nhộn, trẻ dễ bị lôi vào hát Đồng thời việc thích thú với âm điệu hát giúp phát triển tai nghe cải thiện máy phát âm cách tự nhiên Đối với trẻ mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo gây hứng thú cho trẻ nhiều Vì vậy, tơi sử dụng hát song ngữ để trẻ làm quen lĩnh hội kiến thức,đồng thời tạo niềm vui, gắn kết bạn bè tự tin thể VD “ vịt ( five little ducks), cá mập (baby shark) Đó hát dành riêng cho trẻ mẫu giáo giai điệu lời hát thường vui tươi, tiết tấu đơn giản * Tích cực cho trẻ vận động theo hình thức dân vũ Dân vũ điệu múa thường có âm nhạc sơi động, động tác đơn giản tiếng nhạc vui tươi, mà ln hút trẻ vào hoạt 9/17 động Vì hoạt động nên hình thức vận động dân vũ vào, hình thức giáo dục sinh động, hấp dẫn, đơn giản dễ thực hiện, giúp em vừa rèn luyện thể lực, trí lực, vừa giáo dục tinh thần tập thể, đoàn kết giúp đỡ lẫn “Múa dân vũ sân chơi lành mạnh, bổ ích cho trẻ độ tuổi hiếu động, thích ca hát nhảy múa, giúp trẻ khỏi căng thẳng học Các điệu múa cịn giúp trẻ biểu lộ tâm tư, tình cảm qua ngôn ngữ thể, giúp cho trẻ có tính nhút nhát trở nên tự tin hơn… Qua đó, khơng khí học tập thêm vui tươi, sinh động giúp em cảm nhận “Mỗi ngày đến trường niềm vui” * Tổ chức hoạt động âm nhạc, tạo hội cho trẻ thể kỹ sáng tạo Để tổ chức hoạt động âm nhạc có hiệu cao điều giáo viên phải xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với lớp mình, xác định đối tượng trẻ, đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ tạo hội cho trẻ thể kỹ sáng tạo Vì vậy, trước bắt đầu hoạt động âm nhạc xác định rõ nội dung trọng tâm nội dung kết hợp Vạch sẵn loạt hoạt động có đầy đủ nội dung hình thức tổ chức phù hợp Lựa chọn hát có lời ca ngắn gọn, dễ hiểu, có nội dung gắn với tượng thiên nhiên, xã hội gần gũi với trẻ phù hợp với chủ đề chương trình Giáo dục mầm non ( Ảnh 3) Ví dụ: Với chủ đề “ Động vật ” chọn “Chú ếch con” Trẻ đóng vai chú ếch đáng yêu để thể hát Đối với hát cho trẻ nghe cần phải lựa chọn dân ca vùng miền, đồng dao hát vui tươi sáng có nội dung phản ánh thực gần gủi trẻ * Thường xuyên sử dụng trò chơi âm nhạc kết hợp phát triển tố chất âm nhạc cho trẻ Trò chơi âm nhạc xem hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục mầm non Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần giúp cho trẻ cảm thụ tốt âm nhạc Trò chơi âm nhạc phương tiện phát triển toàn diện nhân cách trẻ tạo nên nét tâm lý đặc trưng cho tuổi mẫu giáo Vì việc tổ chức trò chơi cho trẻ quan trọng có ý nghĩa giáo dục lớn Tổ chức trị chơi tổ chức sống cho trẻ, trò chơi phương tiện để trẻ học làm người Theo nhà tâm lý học A.A Liublinxkaia cho rằng: “Trị chơi phương tiện có hiệu để trẻ nhận thức thực tế để phát triển phẩm chất tốt nhân cách”.Trước yêu cầu đổi GDMN nay, giáo viên không áp đặt theo 10/17 khn mẫu có sẵn mà cần ý đến lực, nhu cầu, hứng thú trẻ tổ chức hoạt động Giáo viên cần linh hoạt dùng biện pháp thiết kế, tổ chức trị chơi nhằm kích thích tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Từ việc tăng cường nội dung phát triển âm nhạc đại, áp dụng phương pháp học tiên tiến tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ thân thấy học khơng cịn nhàm chán trước Trẻ thay đổi khơng khí, học cho trẻ chở nên hấp dẫn hơn, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động Biện pháp 4: Phát triển tố chất âm nhạc cho trẻ Tố chất âm nhạc hát, nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc Từ trẻ vận động theo nhạc qua nhiều hình thức * phát triển tố chất cho trẻ qua hát : Hoạt động dạy hát nội dung trọng tâm hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ u thích, có tác động mạnh mẽ đến khả cảm thụ âm nhạc trẻ Các hát với giai điệu trầm bổng, tiết tấu nhịp nhàng, sôi nổidễ dàng đưa trẻ vào giới đẹp hấp dẫn, đầy màu sắc Để luyện cho trẻ có giọng hát rõ ràng, nhạc, truyền cảm khả biểu diễn tự tin mạnh dạn trước đám đơng tiết học tơi ý, quan sát để phát trẻ có khiếu để bồi dưỡng thêm phát trẻ chưa có khiếu để có kế hoạch rèn luyện thêm cho trẻ Tơi rèn luyện cho cháu luyện theo hình thức khác như: xướng âm theo cao độ, xướng âm theo nhạc, theo đàn, xướng âm qua trò chơi luyện thanh…rèn cho trẻ có kĩ hát theo cơ, hát theo đĩa, tự hát mình, hát đối đáp với bạn, hát theo tiếng đệm đàn cô, hát xướng âm đó… * Phát triển tố chất cho trẻ qua nghe hát: Dạy trẻ nghe hát - nghe nhạc nội dung hoạt động âm nhạc tạo điều kiện cho trẻ thưởng thức làm quen với điệu dân ca vùng miền Tổ quốc nhằm làm phong phú cho đời sống văn hóa trẻ “Nghe nhạc góp phần phát triển cảm xúc trẻ âm nhạc, hình thành trẻ thói quen nghe nhạc có kiến thức (khái niệm âm nhạc ấn tượng âm nhạc), từ biết ghi nhớ tác phẩm, phân biệt nội dung, hình thành mối liên hệ âm nhạc sống” Vì vậy, giáo viên cần ý lựa chọn cho trẻ nghe hát, nhạc phù hợp với khả nhận thức trẻ Trẻ nghe hát nghe nhạc không lời, đặc biệt ca khúc quen thuộc mang âm hưởng dân ca, điệu chuyển thể nhạc cụ dân tộc diễn tấu nghe nhạc kết hợp với xem biểu diễn, múa góp phần tăng thêm khả cảm thụ âm nhạc trẻ 11/17 Ví dụ: Ở nghe hát “ước mơ xanh” cho trẻ minh họa theo lời hát với trang phục: Cô giáo (áo dài), đội ( quần áo đội mang súng), bác sĩ( quần áo bác sĩ), phi công ( mũ bảo hiểm) quần áo công hân, quốc, xẻng Khi cô hát cho trẻ biểu diễn theo lời hát thực công việc nghề *Phát tố chất cho trẻ qua vận động: Vận động theo nhạc hoạt động phối hợp âm nhạc động tác nhảy múa sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo nhạc nhằm tạo cho trẻ có cảm nhận nhịp điệu, góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ thể chất trẻ Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác nhịp điệu, khéo léo, khả phản ứng nhanh ấn tượng nghe âm nhạc Ngồi ra, cịn thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ, trẻ tự thể hiện, bộc lộ cảm xúc mình, giao tiếp với bạn bè xung quanh Các động tác GV hướng dẫn cho trẻ vận động cần đảm bảo tính vừa sức trẻ, phải phù hợp với tính chất, cấu trúc nội dung âm nhạc tác phẩm Động tác không nên q khó khiến trẻ khơng thực không nên lạm dụng nhiều động tác vận động có di chuyển, xếp đội hình phức tạp làm trẻ khó nhớ, khó thực ( Ảnh 4) Để phát triển tố chất âm nhạc cho trẻ, giáo viên cần phối kết hợp đan xen hình thức vào tiết học thật linh hoạt để đạt hiệu cao cho trẻ Biện pháp 5: Nâng cao kỹ hoạt động âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động ngoại khóa Bên cạnh chương trình hoạt động khóa, trường học nên trọng tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ Các hoạt động ngoại khóa khơng góp phần tiếp thêm hào hứng cho trẻ học tập mà tăng cường sức khỏe phát triển kỹ năng, giúp trẻ có chủ động, tự tin, vững vàng học tập sống Năm học nhà trường tổ chức nhiều ngày hội ngày lễ như: “ Chào mừng ngày hội đến trường bé”; “Vui Tết Trung thu” ;“ Chào mừng ngày 20/11” ; “Bé vui đón Noel” “Bé vui đón xuân”; … ngày có hình thức tổ chức quan trọng việc tạo môi trường âm nhạc phong phú sinh động, từ hình ảnh trang trí , khơng gian vui tươi, hấp dẫn với tranh ảnh bật, điệu múa, hát, âm , màu sắc với trang phục đặc sắc, đầy khơng khí vui tươi, náo nức ngày hội ,lễ đem lại cho trẻ niềm vui ,những cảm xúc âm nhạc giúp trẻ cảm thấy cởi mở ,gần gũi Những ấn tượng đẹp, sâu sắc ngày hội ,ngày lễ ảnh hưởng nhiều đến việc hình thành nhân cách tốt đẹp, hướng thiện, hướng đến đẹp cho trẻ.Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ Hàng ngày, ý, thường xuyên rèn kỹ khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động vừa để tuyên truyền giáo dục đến cộng đồng đến nhân 12/17 dân đến với phụ huynh học sinh qua ngày hội ngày lễ giúp trẻ thích thú hào hứng với âm nhạc, nâng cao tính đồng đội, tập thể đoàn kết cổ vũ động viên biểu diễn ( Ảnh 5,6 ) Trẻ tham gia biểu diễn giúp trẻ mạnh dạn tự tin với thân vui mừng nghĩ thực làm điều đó, trẻ biểu diễn sân khấu bố mẹ người thân, cô giáo bạn cổ vũ trẻ cảm thấy hãnh diện thân Để làm điều giáo viên phải nỗ lực rèn cho trẻ kỹ từ đơn giản đến phức tạp để trẻ từ việc cảm nhận âm nhạc cách đơn giản đến việc trẻ cảm nhận tác phẩm âm nhạc cách sâu sắc biểu diễn tự tin sân khấu VI HIỆU QUẢ SKKN : Sau triển khai thực biện pháp lớp tơi thấy hoạt động âm nhạc đạt kết tốt hơn, sinh động hơn, trẻ thoải mái hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động * Đối với trẻ: - Trẻ thực thích thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc, tích cực tham gia để tiết học trở nên sôi bộc lộ khả âm nhạc - Các buổi hoạt động chung ln tạo khơng khí vui tươi, hào hứng từ giúp trẻ tự tin biểu diễn san khấu - Và quan trọng âm nhạc sợi dây vơ hình giúp cô trẻ gần gũi hơn, trẻ tự tin mạnh dạn trước nhiều - Khả nghe nhạc, cảm thụ âm nhạc trẻ tốt - Trẻ biểu diễn nghệ thuật với nhiều phong cách khác nhau, biết vận động thành thạo kỹ âm nhạc, đoàn kết với bạn bè - Một số cháu tham gia vào đội văn nghệ nhà trường biểu diễn nhiều nơi dịp lễ hội Từ phát trẻ có khiếu âm nhạc để bồi dưỡng phát triển cho trẻ Đến cuối năm kết đánh giá hình thành hoạt động âm nhạccủa trẻ đạt sau: Bảng theo dõi đánh giá 34 trẻ đầu năm STT Nội dung tham khảo Theo dõi trẻ đầu năm Số trẻ đạt % 13/17 Theo dõi trẻ cuối năm Trẻ đạt Trẻ chưa đạt Số trẻ đạt Trẻ hứng thú tiết học Khả cảm thụ âm nhạc % Số trẻ chưa đạt % Số trẻ đạt 29 19 56% 15 44% 13 38% 21 62% % Số trẻ chư a đạt % 85 % 15% 26 76 % 24% Kỹ sáng tạo 10 29% 24 71% 21 62 % 13 38% Trẻ tự tin biểu diễn 12 35% 22 65% 27 79 % 21% * Đối với giáo viên: - Từ việc nắm phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ nghiên cứu tìm số biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc theo hướng tích cực cho trẻ tơi tự tin, chủ động việc tổ chức hoạt động âm nhạc chủ đề khác Đặc biệt qua đợt dự giờ, hội giảng giáo viên giỏi, thân ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp đánh giá với kết tốt - Đã có số kiến thức định âm nhạc để truyền thụ giúp trẻ nắm kỹ ca hát cảm thụ hát cách hiệu nhất, giáo viên coi hoạt động âm nhạc quan trọng cần thiết công tác giảng dạy hoạt động khác, tạo cho trẻ nhiều hứng thú việc học tâp, giúp trẻ phát triển khiếu, tạo khả nhận thức âm nhạc cách đắn - Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng thành công lớp nên lớp khác sử dụng số biện pháp lớp đạt kết tốt * Đối với phụ huynh: - Họ thực yên tâm tin tưởng gửi quan tâm tới việc học con, ln có tinh thần đóng góp, ủng hộ đồ dùng, đồ chơi để kích lệ trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ tốt - Luôn quan tâm đến em mình, sẵn sàng phối hợp, giúp đỡ giáo tất hoạt động, thường xuyên chủ động trao đổi với giáo viên tình hình 14/17 trẻ điều đáng ý phụ huynh phấn khởi, vui mừng tham gia biểu diễn văn nghệ bạn cô giáo * Đối với ban giám hiệu: - Ban giám hiệu có đánh giá tốt cơng tác giáo dục thẩm mỹ cho trẻ Được ban giám hiệu tin tưởng, tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức buổi kiến tập cho đoàn tham quan, nhà trường để giáo viên trao đổi kinh nghiệm với - Tổ chức riêng buổi kiến tập âm nhạc cho giáo viên trường tham dự đóng góp ý kiến để hoạt động giáo dục âm nhạc tốt 15/17 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: I Kết luận: - Giáo viên phải thực tốt công tác chuyên môn, nắm vững kiến thức, kĩ năng, phương pháp giáo dục lĩnh vực Phải có kiên trì rèn luyện trẻ đem lại kết cao - Ln tìm tịi thể hát chương trình giáo dục mầm non cách sáng tạo, nhuần nhuyễn trước dạy trẻ - Chuẩn bị chu đáo kĩ phương tiện dụng cụ âm nhạc: đẹp, phong phú bắt mắt trẻ, tạo điều kiện thuận tiện cho trẻ hoạt động - Thường xuyên gần gũi động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tập thể Để giúp trẻ hoạt động tốt lĩnh vực âm nhạc, giáo viên cần tận dụng biện pháp đổi mới, lồng ghép hoạt động khác cho phù hợp có chất lượng, gây hứng thú với trẻ - Làm tốt công tác tham mưu với cấp nghành, Ban giám hiệu, phần kết hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh để quan tâm giúp đỡ kịp thời II Kiến nghị Qua trình nghiên cứu tìm cho số biện pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc tơi gặp số khó khăn định để thực tốt nhiệm vụ ngành đề đạt hiệu cao Vì tơi xin đưa số đề nghị sau: - Đề nghị với nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, tạo mơi trường thống mát, sạch, đẹp, thân thiện cho trẻ tham gia vào hoạt động - Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm thu hút nguồn lực để tăng trưởng sở vật chất cho nhà trường - Cần có phịng học âm nhạc riêng, thiết kế bục biểu diễn hợp lý, tạo sân khấu biểu diễn cho trẻ - Có khơng gian để thường xun tổ chức hoạt động ngoại khóa, chương trình hội diễn, giao lưu, văn nghệ - Tăng cường hoạt động chuyên mơn âm nhạc, giúp giáo viên có điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm, nâng cao tay nghề - Cần khuyến khích giáo viên nghiên cứu chọn giải pháp hữu hiệu nhằm khắc phục học sinh yếu môn học Động viên, giúp đỡ khen thưởng giáo viên có thành tích việc nâng cao kiến thức âm nhạc 16/17 - Đề nghị với phụ huynh quan tâm đến em hiểu rõ hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục mầm non Trên số kinh nghiệm mà tơi đúc rút q trình giảng dạy Mặc dù cố gắng không tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để sáng kiến hồn thiện hơn, nhằm góp phần nhỏ công đổi phương pháp giáo dục lĩnh vực hoạt động cấp học Mầm non nói chung hoạt động giáo dục âm nhạc nói riêng Đa Tốn, ngày tháng năm 2021 Người viết Nguyễn Thị Khánh 17/17 ( Ảnh 1: Tiết học âm nhạc cô trẻ) 18/17 ( Ảnh 2: Trẻ hát theo hình thức lĩnh xướng) ( Ảnh 3: Trẻ thể khả sáng tạo) 19/17 ( Ảnh 4: Trẻ vận động cô) 20/17 ( Ảnh 5: Trẻ tham gia biểu diễn) ( Ảnh 6: Trẻ biểu diễn văn nghệ) ... âm nhạccủa trẻ đạt sau: Bảng theo dõi đánh giá 34 trẻ đầu năm STT Nội dung tham khảo Theo dõi trẻ đầu năm Số trẻ đạt % 13/17 Theo dõi trẻ cuối năm Trẻ đạt Trẻ chưa đạt Số trẻ đạt Trẻ hứng thú... trẻ đạt Trẻ hứng thú tiết học Khả cảm thụ âm nhạc % Số trẻ chưa đạt % Số trẻ đạt 29 19 56% 15 44% 13 38% 21 62% % Số trẻ chư a đạt % 85 % 15% 26 76 % 24% Kỹ sáng tạo 10 29% 24 71% 21 62 % 13... phẩm âm nhạc cách sâu sắc biểu diễn tự tin sân khấu VI HIỆU QUẢ SKKN : Sau triển khai thực biện pháp lớp tơi thấy hoạt động âm nhạc đạt kết tốt hơn, sinh động hơn, trẻ thoải mái hứng thú tích cực