Đang tải... (xem toàn văn)
Xuất phát từ thực tế đó, tôi là một giáo viên cũng đã có kinh nghiệm dạy tại Trường THCS Thụy Lâm gần 4 năm trong nghề dạy bộ môn công nghệ nên tôi rất muốn đổi mới phương pháp dạy học[r]
(1)TRƢỜNG THCS THỤY LÂM - -
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH CHỦ ĐỀ GIỐNG VẬT NUÔI - CÔNG NGHỆ 7
Lĩnh vực : Công nghệ
Cấp học : THCS
Tên tác giả : Ngô Thị Duyên
Đơn vị công tác : Trƣờng THCS Thụy Lâm
Chức vụ : Giáo viên
(2)MỤC LỤC
A ĐẶT VẤN ĐỀ
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
III ĐỒI TƢỢNG NGHIÊN CỨU
VI ĐỐI TƢỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM
IV.1 Mức độ hứng thú với môn học
IV.2 Mức độ hiểu
IV.3 Chất lƣợng học tập môn công nghệ
V PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
VI THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I CƠ SỞ LÍ LUẬN:
II THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ
III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
III.1 Tiết học ngồi trời gì?
III.2 Cách xây dựng lớp học trời
III.3 Áp dụng vào giảng dạy thực hành công nghệ chủ đề giống vật nuôi
IV RÚT KINH NGHIỆM 17
V NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC : 17
5.1 Mức độ hứng thú với môn học 17
5.2 Mức độ hiểu 17
5.3 Chất lƣợng học tập môn Công Nghệ 18
C- KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 19
I KẾT LUẬN CHUNG 19
(3)ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH CHỦ ĐỀ GIỐNG VẬT NUÔI- CÔNG NGHỆ A ĐẶT VẤN ĐỀ
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hiện nước ta nước phát triển kinh tế chủ yếu ngành nông nghiệp gồm trồng trọt chăn nuôi nuôi trồng thủy sản nơng lâm nghiệp Ngành cơng nghiệp hóa đại hóa đà phát triển hội nhập Chính mà tơi nghĩ người dân Việt Nam công dân Việt Nam sống mơi trường nơng nghiệp nên tìm hiểu có chút hiểu biết thực tế ngành nông nghiệp Sách giáo khoa công nghệ sách viết cụ thể lĩnh vực ngành nơng nghiệp, giúp em học sinh THCS học tìm hiểu rõ ngành nông nghiệp nước ta Thế thực tế cho thấy thi cử trọng chủ yếu Văn Tốn Anh mà mơn phụ công nghệ lại dần bị lãng quên không trọng em Các em học sinh coi học môn công nghệ học cho xong Có lẽ theo tơi nghĩ em khơng cảm thấy hứng thú học môn công nghệ nhàm chán với lối dạy học từ trước đọc viết, theo lối truyền thụ chiều em bị thụ động lĩnh hội kiến thức Đặc biệt thực hành chương trình sách giáo khoa công nghệ em không trải nghiệm thực tế mà hướng dẫn lí thuyết xem qua tranh ảnh mẫu, mơ hình trường có đủ sở vật chất cịn nghèo nàn thiếu thốn Việc học mơn cơng nghệ em bị xa rời thực tế- đặc biệt em học sinh khu vực nội thành Khu vực nội thành không phát triển nơng nghiệp có Cịn em học sinh vùng nơng thơn tiếp cận gần sống gắn liền chủ yếu nông nghiệp Trong lĩnh vực chăn nuôi thử hỏi khảo sát thí điểm địa bàn thành phố em học sinh THCS có lẽ có em chưa nhìn trực tiếp lợn, gà Đó thật thiệt thòi em học môn công nghệ
(4)phương pháp dạy thực hành chủ đề giống vật nuôi - Công nghệ 7” đem lại hiệu định
Tôi mong bạn đọc nhìn nhận đóng góp ý kiến II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
- Nghiên cứu đưa cách” Đổi phương pháp dạy thực hành chủ đề giống vật nuôi- công nghệ vào dạy theo sách giáo khoa công nghệ Bộ giáo dục Đào tạo
III ĐỒI TƢỢNG NGHIÊN CỨU
- Các phương pháp” Đổi phương pháp dạy thực hành chủ đề giống vật nuôi - công nghệ 7”
VI ĐỐI TƢỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM
- Là em HS lớp khối Trường THCS Thụy Lâm
- Năm học 2018-2019 Trường THCS Thụy Lâm khối gồm lớp, sĩ số lớp là:
+Lớp 7A: 45 HS; +Lớp 7B: 45 HS; +Lớp 7C: 45 HS; +Lớp 7D: 45 HS; +Lớp 7E: 45 HS; +Lớp 7G: 45 HS; +Lớp 7H: 40 HS; +Lớp 7I : 40 HS
IV.1 Mức độ hứng thú với môn học
IV.2 Mức độ hiểu Khối
lớp Mức độ hứng thú
Năm học 2017-2018
Số lƣợng %
7
Thích 50 14,3
Khơng thích 200 57,1
Bình thường 100 28,6
Khối
lớp Mức độ hiểu
Dạy - học
theo phƣơng pháp cũ
Số lƣợng %
7 Hiểu 100 28,6
(5)IV.3 Chất lƣợng học tập môn công nghệ
V PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Để thực đề tài ứng dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát
- Phương pháp khảo sát
- Phương pháp luyện tập thực hành VI THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
- Từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 Khối
lớp Xếp loại
Năm học 2017-2018
Số lƣợng %
7
Giỏi 100 28,6
Khá 150 42,8
TB 100 28,6
Yếu 0
(6)B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Trong thời gian dài, Thầy cô trang bị phương pháp để truyền thụ tri thức cho học sinh theo quan hệ chiều: Thầy truyền đạt, trò tiếp nhận Với phương pháp giảng dạy này, em học sinh kho Thầy cô đem điều tốt đẹp khoa học để chất đầy kho Kết học sinh học tập cách thụ động, thiếu tính độc lập sáng tạo trình học tập
Theo quan điểm giáo dục đại, dạy học trình tương tác (GV – HS, HS – HS, HS - GV, HS với người hiểu biết hơn…), đó, “học” hoạt động trung tâm Và, người học – đối tượng hoạt động “dạy”, đồng thời chủ thể hoạt động “học” – hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức đạo, thơng qua tự lực khám phá điều chưa rõ, chưa có khơng phải thụ động tiếp thu tri thức giáo viên đặt Để đạt điều ấy, trình dạy học, người thầy cần phải thức tỉnh tâm hồn em học sinh tính ham hiểu biết, dạy em biết suy nghĩ hành động tích cực Vì thế, việc đổi phương pháp dạy học (PPDH) để học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo học tập vấn đề cần thiết khơng thể thiếu Bởi, có đổi PPDH, góp phần khắc phục biểu thụ động việc học học sinh nay; có đổi PPDH góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo có đổi PPDH tham gia vào “sân chơi” quốc tế việc nâng cao chất lượng giáo dục tiếp cận phương pháp giáo dục theo quan điểm giáo dục đại
Vì lẽ đó, việc đổi PPDH nói chung, dạy mơn cơng nghệ nói riêng khơng phong trào mà cịn yêu cầu bắt buộc với giáo viên, đòi hỏi người giáo viên cần tìm tịi, thực nghiệm phương pháp nhằm đem lại hiệu cao dạy – học
II THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ
Trong trình giảng dạy, gặp phải số hạn chế sở hạ tầng nhà trường chưa đầy đủ, phịng thực hành mơn Cơng Nghệ riêng biệt khơng có, thực hành thực lớp với phịng học, khơng gian chật trội Các mơ hình, tranh ảnh cũ, hỏng Kinh phí hỗ trợ cho học sinh tham gia trải nghiệm thực tế khơng có, chưa gây hứng thú cho học sinh học tập môn
(7)như mảng nội dung lĩnh vực giống vật ni gần gũi Nó góp phần phát triển toàn diện nhân cách em, bước khởi đầu quan trọng trình phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố (CNH, HĐH) địa phương đất nước
Trong đó, việc trải nghiệm thực tế học thực hành ứng dụng nhiều trường học đại, quốc tế THCS ALPHA áp dụng hiệu quả, em học sinh hứng thú
Vì thế, trước thực trạng dạy thực hành môn công nghệ trên, vai trò cần thiết môn, nghiên cứu vận dụng số biện pháp nhằm dạy hiệu môn công nghệ
Sau xin giới thiệu số biện pháp” Đổi phương pháp dạy thực hành chủ đề giống vật nuôi- công nghệ 7”
III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN III.1 Tiết học trời gì?
“Lớp học ngồi trời” kiểu lớp học khỏi khơng gian trường lớp, đưa học sinh đến với không gian phù hợp với mục tiêu chương trình, kiến thức; để khơng gian đó, giáo viên tiến hành tổ chức hoạt động học tập
Kiểu “Lớp học trời” tạo hứng thú, kích thích sáng tạo học sinh; giúp học sinh tiếp nhận kiến thức cách tự nhiên nhất, kiến thức “thấm” vào học sinh từ chủ động, tích cực em nên “ở lại” với học sinh lâu bền Vậy tổ chức lớp học cho đạt hiệu quả?
III.2 Cách xây dựng lớp học trời
Bước 1: Giáo viên phải xác định kiến thức tổ chức lớp học ngồi nhà trường Trong chương trình giáo dục THCS, học sinh học 10 môn, môn cần nghiên cứu kĩ chương trình mơn học khối, lớp Từ xác định kiến thức phù hợp để tổ chức lớp học nhà trường
Bước 2: Giáo viên cần lên kế hoạch tổ chức Mỗi lần đưa học sinh nhà trường để học lần trải nghiệm em Vì vậy, giáo viên cần lên kế hoạch học tập, kế hoạch chi tiết thuận lợi cho trình thực
Kế hoạch để thuyết phục Ban giám hiệu đồng ý để tiến hành lớp học, để thuyết phục phụ huynh đồng ý cho em tham gia lớp học
Bước 3: Tiến hành thực
(8)thành giai đoạn học tập cụ thể Thường giai đoạn: HỌC - TRẢI NGHIỆM - HOÀN THÀNH - RÚT KINH NGHIỆM
Ở giai đoạn thứ nhất: Học sinh tiến hành học kiến thức lí thuyết tiến hành lớp theo phân phối chương trình
Ví dụ: Giáo viên có ý định tổ chức lớp học ngồi trời 35 “Thực hành nhận biết số giống gà qua quan sát ngoại hình số đo chiều” môn công nghệ
Các kiến thức tảng để học sinh có trải nghiệm thú vị, từ có nhìn đối sánh SGK với thực tế
Ở giai đoạn thứ 2: Trải nghiệm Đây giai đoạn quan trọng, định cho thành công “lớp học nhà trường”
Chuẩn bị hoạt động cho trải nghiệm, Giáo viên phải thiết kế hoạt động phù hợp với nội dung kiến thức mơn học, Các hoạt động hấp dẫn, hứng thú, kích thích, phải hội tụ đủ yếu tố kiến thức, kỹ năng, thái độ…
Ở giai đoạn thứ 3: Hoàn thành, giai đoạn học sinh thực Ở giai đoạn thứ 2: Trải nghiệm Đây giai đoạn quan trọng, định cho thành cơng “lớp học ngồi nhà trường” Vì vậy, cần có chuẩn bị kĩ trước chuyến
Chuẩn bị hoạt động cho trải nghiệm, giáo viên phải thiết kế hoạt động phù hợp với nội dung kiến thức môn học, Các hoạt động hấp dẫn, hứng thú, kích thích, phải hội tụ đủ yếu tố kiến thức, kỹ năng, thái độ…Khi hội tụ đủ yếu tố để thực hoạt động trải nghiệm, Giáo viên đưa học sinh thực tế thực bước tiến hành tính tốn từ trước q trình trải nghiệm để hồn thành sản phẩm báo cáo
Ví dụ, học sinh học kiến thức giống vật nuôi, cho em chuyển kiến thức vào đời sống, để em trải nghiệm hồn thành sản phẩm: Hình ảnh đặc điểm ngoại hình bước đo kích thước chiều giống vật nuôi…
Ở giai đoạn 4: Rút kinh nghiệm Sau thực “lớp học nhà trường, giáo viên cần rút kinh nghiệm
III.3 Áp dụng vào giảng dạy thực hành công nghệ chủ đề giống vật nuôi
(9)Chủ đề giống vật nuôi công nghệ gồm thực hành:
Bài 35: Thực hành nhận biết chọn số giống gà qua quan sát ngoại hình đo kích thước chiều
Bài 36: Thực hành nhận biết số giống lợn( heo) qua quan sát ngoại hình đo kích thước chiều
Ví dụ 1: soạn giáo án 35 với giảng sau:
Thực hành tổ chức cho học sinh tham quan địa điểm trại gà nhà bà Ngô Thị Sợi Thôn Hương Trầm- Thụy Lâm-Đông Anh- Hà Nội (Trại gồm giống gà khác nhau)
Lí do: Trường THCS Thụy Lâm cách trại gà gần khoảng 10 phút Ngày soạn:
Tiết 37
THỰC HÀNH NHẬN BIẾT VÀ CHỌN MỘT SỐ GIỐNG GÀ QUA QUAN SÁT NGOẠI HÌNH VÀ ĐO KÍCH THƢỚC CÁC CHIỀU
I MỤC TIÊU
- Nhận biết số giống gà qua quan sát ngoại hình đo kích thước chiều
- Có ý thức làm việc nghiêm túc, đảm bảo an toàn thực hành II CHUẨN BỊ
- Chuẩn bị: Giấy, bút, thước, máy ảnh( có), giày bata giày thể thao;
+ Nội dung: Nghiên cứu nội dung 35(SGK) III CÁC BƢỚC LÊN LỚP
1 Ổn định lớp : (1 phút)
2 Kiểm tra kiến thức học (bài cũ): Theo hình thức hỏi đáp trại gà
Cho biết chọn phối gì?cho ví dụ chọn phối giống chọn phối khác giống?
(10)Nội dung Giáo viên Học sinh TG A KIẾN THỨC ĐƢỢC GIỚI THIỆU
TRÊN LỚP
Hình ảnh số giống gà mà sau tham quan thực tế;
Đặc điểm gà Lơ- go: Vóc dáng thấp, nhỏ, lơng màu trắng;
Đặc điểm gà Đơng tảo: Thân hình to, thơ, lơng xù xì, chân to xù xì, lơng màu đỏ tía, thân hình lùn;
Đặc điểm gà Ri: thân hình nhỏ nhắn, lơng màu pha tạp, màu hoa mơ, hoa mận, đỏ tía,…
Đặc điểm gà Ta lai: thân hình cao, màu lơng tía, đẹp
- Giới thiệu - Nêu mục tiêu học
- Hiểu ý nghĩa tác dụng mục tiêu học 1’
B KẾ HOẠCH TỔ CHỨC
- Địa điểm: Trại gà nhà bà Ngô Thị Sợi Thôn Hương Trầm xã Thụy Lâm
- Thời gian: Đi 45 phút- tiết học (Vì trại gà gần với trường khoảng 10 phút)
Gv: Lớp chia làm nhóm, nhóm làm loại gà khác nhóm tự làm thực hành
- Nhóm1: Tìm hiểu gà Ri
- Nhóm 2: Tìm hiểu gà Đơng tảo - Nhóm 3: Tìm hiểu gà Ta lai - Nhóm4: Tìm hiểu gà Lơ- go
- GV: Phát cho nhóm tờ giấy A4 1máy chụp ảnh để ghi kết đo khoảng cách xương háng khoảng cách xương háng mỏm xương lưỡi hái giấy A4 đồng thời lưu lại hình ảnh quan sát nhóm máy
(11)Nội dung Giáo viên Học sinh TG C HOÀN THÀNH SẢN PHẨM
- Nhóm 1: Gà ri
Kết thu nhóm
Nhóm 2: Gà Đơng tảo Kết thu nhóm
- Giáo viên thu kết nhóm
- Học sinh hồn thành sản phẩm nhóm
(12)Nội dung Giáo viên Học sinh TG
Nhóm 3: gà Ta lai
(13)Nội dung Giáo viên Học sinh TG
Nhóm 4: Gà Lơ- go
Kết thu nhóm
D.THU DỌN ĐỒ VỀ TRƢỜNG - Giáo
viên đôn đốc em trường
- Các em học sinh xếp hàng
trường
10’
E RÚT KINH NGHIỆM * Kiểm tra lại kiến thức
Cho học sinh đứng chỗ trả lời câu hỏi GV tổng kết buổi ngoại khóa nhận xét
- Cá nhân rút kinh nghiệm
(14)Ví dụ 2: Cách dạy trải nghiệm thực tế 36 thực hành Ngày soạn:
Tiết 38
THỰC HÀNH NHẬN BIẾT MỘT SỐ GIỐNG LỢN QUA QUAN SÁT NGOẠI HÌNH VÀ ĐO KÍCH THƢỚC CÁC CHIỀU
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức
- Nhận biết số giống lợn qua quan sát ngoại hình đo kích thước chiều đo
2 Kĩ năng:
- Thực quy trình nhận biết giống lợn đo chiều đo để chọn giống lợn tốt
3 Thái độ
- Có ý thức làm việc nghiêm túc, đảm bảo an toàn thực hành II CHUẨN BỊ
- Chuẩn bị: Giấy bút, dày thể thao, máy chụp ảnh, sổ ghi chép, thước dây + Nội dung: Nghiên cứu nội dung 36 (SGK)
+ Đồ dùng dạy học: Tranh vật mẫu giống glợn III.CÁC BƢỚC LÊN LỚP
1 Ổn định lớp : (1 phút) 2 Kiểm tra cũ :
- GV khơng kiểm tra tiết trước học thực hành 3 Bài mới:
a Giới thiệu bài: Để nhận biết số giống lợn qua quan sát ngoại hình đo kích thước số chiếu đo, ta tìm hiểu học hôm nay:
(15)c Các hoạt động chính:
NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT
ĐỘNG GV
HOẠT
ĐỘNG HS T/G
A.KIẾN THỨC ĐƢỢC GIỚI THIỆU TRÊN LỚP
- Đặc điểm số giống lợn học sinh thực tế quan sát
+ Lợn Lan rát: Tai to, rủ xuống phía trước, lơng da trắng tuyền
+ Lợn Đại Mạch: Mặt gãy, tai to hướng phía trước, lơng cứng, da trắng
+ Lợn Móng Cái: Da bên ngồi có lang trắng đen hình n ngựa điển hình
+ Lợn Ỉ: Tồn thân đen B.KẾ HOẠCH TỔ CHỨC
- Địa điểm : Trang trại lợn nhà bà Ngô Thị Huệ Thôn Hương Trầm - Thụy Lâm - Đông Anh
- Thời gian: 45 phút thực tế ngoại khóa (Trại gà gần trường cách trường khoảng 10 phút bộ)
- GV chia lớp làm nhóm, nhóm giống lợn khác
+ Nhóm 1: Tìm hiểu lợn Lan rát; + Nhóm 2: Tìm hiểu lợn Đại Mạch; + Nhóm 3: Tìm hiểu lợn Móng Cái; + Nhóm 4: Tìm hiểu lợn Ỉ
- GV phát cho nhóm nhóm tờ giấy A4 máy chụp ảnh để giúp em ghi lại hình ảnh quan sát thực hành
C.HỒN THÀNH SẢN PHẨM - Kết thu thập nhóm: +Nhóm1: Lợn Lan rát
- Giới thiệu mới, nêu mục tiêu học cho em học sinh
- GV đưa em học sinh thực tế trang trại lợn - GV giới hạn thời gian để em làm thực hành
- Học sinh hiểu ý nghĩa tác dụng mục tiêu học
(16)NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG GV
HOẠT
ĐỘNG HS T/G
+ Nhóm 2: Lợn Đại mạch
(17)NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG GV
HOẠT
ĐỘNG HS T/G
(18)NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG GV
HOẠT
ĐỘNG HS T/G
+ Nhóm 4: lợn Ỉ
D THU DỌN DỤNG CỤ VỀ TRƢỜNG - Giáo viên đôn đốc em trường E RÚT KINH NGHIỆM
* Kiểm tra lại kiến thức
Cho học sinh đứng chỗ trả lời câu hỏi GV tổng kết buổi ngoại khóa nhận xét
(19)IV RÚT KINH NGHIỆM
Với việc thiết kế giáo án đổi có ý nghĩa to lớn, giáo án khoa học, giúp giáo viên dễ dàng thấy tiến trình lên lớp giảm nhiều chữ giáo án, hoạt động dạy – học rõ ràng Đó cơng cụ hữu hiệu thích hợp việc giảng dạy nghề Chăn nuôi, đặc biệt 35,36 thực hành
Nhờ việc soạn giáo án giúp cho giảng trở nên hấp dẫn, phong phú, lơi học sinh tham gia vào q trình tìm hiểu chiếm lĩnh tri thức cách tự nhiên, hứng thú em thấy ngồi kiến thức có SGK,các em mở rộng hơn, thấy thực tế
V NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC :
- Việc “Đổi phương pháp dạy thực hành chủ đề giống vật nuôi- công nghệ 7” đem lại hiệu đáng khích lệ :
- Khơng khí học tập học sinh học ngoại khóa ln hào hứng sơi thoải mái
- Học sinh thêm u thích mơn học Cơng Nghệ 7, kích thích hăng say sáng tạo em Kết em hiểu biết giống vật nuôi sâu hơn, kĩ ghi nhớ lâu Học sinh thực hành trang trại Tỉ lệ HS hoàn thành Tốt tập thực hành giống vật ni tăng lên rõ rệt Sau em vận dụng để thực hành nhận biết giống vật nuôi
Cụ thể kết nhƣ sau:
5.1 Mức độ hứng thú với môn học
5.2 Mức độ hiểu Khối
lớp
Mức độ hứng thú
Đầu năm học 2018-2019 Cuối năm học 2018-2019
Số lƣợng % Số lƣợng %
7
Thích 50 14,3 250 71,4
Khơng thích 150 42,8 0
Bình thường 150 42,9 100 28,6
Khối lớp
Mức độ hiểu
Dạy - học
theo phƣơng pháp cũ
Dạy - học theo đổi
Số lƣợng % Số lƣợng %
7 Hiểu 100 28,6 350 100
(20)5.3 Chất lƣợng học tập môn Công Nghệ
Khối
lớp Xếp loại
Năm học 2017-2018 Giữa kì II -
Năm học 2018-2019
Số lƣợng % Số lƣợng %
7
Giỏi 100 28,6 250 81,1
Khá 150 42,8 100 16,3
TB 100 28,6 0
Yếu 0 0
(21)C- KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN CHUNG
Trên biện pháp Đổi phương pháp dạy thực hành chủ đề chăn nuôi - công nghệ mà nghiên cứu áp dụng năm qua Thực tế cho thấy, biện pháp vơ hữu ích đem lại kết định:
Đổi PPDH truyền thống nặng truyền thụ lời giảng thầy trò thụ động nghe, ghi nhận kiến thức sang dạy học tiên tiến, phong phú, sinh động, hấp dẫn phù hợp với PPDH lấy HS làm trung tâm, chủ động, tích cực tư duy, tìm kiến thức mới, giúp HS nhớ lâu bền
Làm cho học trở nên nhẹ nhàng, tự nhiên, hấp dẫn, lôi HS chủ động tham gia vào trình khám phá tri thức, kiến thức làm cho kết học tập môn Công Nghệ ngày nâng lên rõ rệt Từ HS hứng thú, hăng say sáng tạo học phân mơn khác trường phổ thơng : Tốn, Lý, Hóa, vv…cũng thêm u thích ngành nghề cần thiết sống có lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai
Mặt khác, việc ứng dụng trải nghiệm thực tế giúp cho GV giảm bớt thuyết trình truyền thụ chiều, giúp cho GV trình giảng dạy dễ dàng, thuận tiện
II KHUYẾN NGHỊ
Dạy học nói chung dạy nghề Cơng Nghệ nói riêng, muốn HS học tập có kết việc đổi PPDH việc làm vô cần thiết, tạo khơng khí học tập vui vẻ, thoải mái, đầy hứng thú, lôi HS say sưa với môn học Một phương pháp khơng thể thiếu cho HS thực tế để học tập, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Giúp cho GV HS tiếp cận với thực tế tốt
Trên toàn việc làm kết đạt Cơ Trị chúng tơi gần năm tích cực lao động sáng tạo Qua thực tế ứng dụng biện pháp thấy có nhiều tiện ích đem lại hiệu vơ thiết thực nói Vì vậy, mong đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến để đề tài tơi hoàn chỉnh
Hơn nữa, mong cấp trang bị phịng học đa có lắp đặt sẵn thiết bị máy chiếu, phông chiếu, đồ dùng học tâp, tranh ảnh mẫu vật… để giúp thuận lợi việc dạy học
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Đông Anh, ngày 10 tháng năm 2019 Ngƣời viết