Xây dựng bài giảng theo phương pháp tiếp cận mô đun môn đo lường điện tử trình độ cao đẳng nghề ngành điện tử công nghiệp tại trường Cao đẳng công nghiệp Việt Hung

Xây dựng bài giảng theo phương pháp tiếp cận mô đun môn đo lường điện tử trình độ cao đẳng nghề ngành điện tử công nghiệp tại trường Cao đẳng công nghiệp Việt Hung Xây dựng bài giảng theo phương pháp tiếp cận mô đun môn đo lường điện tử trình độ cao đẳng nghề ngành điện tử công nghiệp tại trường Cao đẳng công nghiệp Việt Hung luận văn tốt nghiệp thạc sĩ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI PHÙNG BÁ YÊN Xây dựng giảng theo phương pháp tiếp cận mô đun môn T đo lường điện tử trình độ cao đẳng nghề ngành điện tử công nghiệp trường Cao đẳng công nghiệp Việt - Hung LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGÀNH SƯ PHẠM KỸ THUẬT Hà Nội, 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VŨ KHẮC KHÔI PHÙNG BÁ YÊN Xây dựng giảng theo phương pháp tiếp cận mô đun môn đo T lường điện tử trình độ cao đẳng nghề ngành điện tử công nghiệp trường Cao đẳng công nghiệp Việt - Hung LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGÀNH SƯ PHẠM KỸ THUẬT NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS LƯƠNG DUYÊN BÌNH Hà Nội, 2011 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu làm việc khẩn trương với giúp đỡ bảo tận tình PGS Lương Duyên Bình, Giảng viên Nguyễn Hương Giang đến luận văn tơi hồn thành Tôi xin chân thành cảm ơn: Các thầy, cô hướng dẫn khoa học: PGS Lương Duyên Bình, Giảng viên Nguyễn Hương Giang Các đơn vị: Khoa Sư Phạm Kỹ Thuật, Khoa Điện Tử Viễn Thông, Viện Đào Tạo Sau Đại Học trường ĐHBK Hà Nội, Khoa Điện – Điện tử trường CĐCN Việt – Hung Xin cảm ơn Ban Giám Hiệu, giáo viên Khoa Điện – Điện tử thầy giáo, sinh viên Cao Đẳng Nghề khóa 31, khóa 32 trường CĐCN Việt – Hung tạo điều kiện thuận lợi suốt trình học tập hồn thành luận văn Tồn thể gia đình, bạn bè, người thân đồng nghiệp quan tâm, động viên giúp đỡ để tác giả hoàn thành luận văn Hà Nội, ngày 28 tháng 11 năm 2011 Tác giả Phùng Bá Yên LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan viết luận văn tìm hiểu, học hỏi nghiên cứu thân với hướng dẫn bảo tận tình PGS Lương Duyên Bình, Giảng viên Nguyễn Hương Giang Luận văn chưa bảo vệ hội đồng chưa công bố phương tiện thông tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm lời cam đoan Hà Nội, ngày 28 tháng 11 năm 2011 Tác giả Phùng Bá Yên DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Ý Nghĩa BLĐTB&XH CĐCN Cao đẳng công nghiệp CĐSC Chuyển đổi sơ cấp CCCT Cơ cấu thị CTH CTĐT DACUM Develop A Curriculum DHCTH Dạy học chương trình hóa DHDA Dạy học dự án 10 GDĐT Giáo dục đào tạo 11 GD 12 KTĐG 13 HS Học sinh 14 MĐ Mạch đo 15 NH Người học 16 NLTH Năng lực thực 17 TNSP Thực nghiệm sư phạm 18 SPKT Sư phạm kỹ thuật 19 SV Bộ lao động thương binh xã hội Chương trình hóa Chương trình đào tạo Giáo dục Kiểm tra đánh giá Sinh viên DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Tên bảng TT Trang Bảng 1-1 Mối quan hệ phương pháp dạy học 39 Bảng 2-1 Bảng phân bố số phòng học lý thuyết phịng học chun 47 mơn, trường CĐCN Việt Hung Bảng kết vấn giáo viên nội dung hình thức Bảng 2-2 chương trình mơn học đo lường điện tử trường 55 CĐCN Việt -Hung Bảng 2-3 Bảng khảo sát học sinh việc chuẩn bị cho kiểm tra 57 Bảng 2-4 Bảng kết học sinh việc chuẩn bị cho kiểm tra 57 Bảng 3-1 Các mô đun thành phần mô đun đo lường điện tử 61 Bảng 3-2 Bảng ký hiệu dụng cụ đo 94 Bảng 4-1 Bảng 4-2 Bảng 4-3 Bảng 4-4 Bảng 4-5 Bảng 4-6 Bảng 4-7 Bảng 4-8 Bảng điểm kiểm tra học sinh lớp 31 CĐN điện tử học theo phương pháp truyền thống (TNSP lần 1) Bảng điểm kiểm tra học sinh lớp 32 CĐN điện tử học theo phương pháp tiếp cận mô đun (TNSP lần 1) Bảng điểm kiểm tra học sinh lớp 31 CĐN điện tử học theo phương pháp truyền thống (TNSP lần 2) Bảng khảo sát mức độ hài lòng học sinh lớp 31 CĐN điện tử sau học xong 1-3 Bảng kết mức độ hài lòng học sinh lớp 31 CĐN điện tử sau học xong 1-3 Bảng điểm kiểm tra học sinh lớp 32 CĐN điện tử học theo phương pháp tiếp cận mô đun (TNSP lần 2) Bảng khảo sát mức độ hài lòng học sinh lớp 32 CĐN điện tử sau học xong 1-3 Bảng kết mức độ hài lòng học sinh lớp 32 CĐN điện tử sau học xong 1-3 120 121 122 123 123 123 123 124 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Tên sơ đồ TT Trang Sơ đồ 1-1 Cấu trúc mô đun dạy học 18 Sơ đồ 1-2 Chương trình cấu trúc theo hệ thống mơn/bài 27 Sơ đồ 1-3 Chương trình cấu trúc theo mơ đun 28 Sơ đồ 1-4 Chương trình cấu trúc theo mô đun kết hợp môn/ 29 Sơ đồ 1-5 Cấu trúc lơgic q trình trình bày theo phương 36 pháp thuyết trình Sơ đồ 1-6 Các hình thức giáo viên tổ chức dạy học phương pháp đàm thoại gợi mở 36 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Tên sơ đồ TT Trang Hình 3-1 Cấu trúc dụng cụ đo 87 Hình 3-2 Cấu tạo cấu thị từ điện 90 Hình 3-3 Cấu tạo cấu thị điện từ cuận dây dẹt 91 Hình 3-4 Cấu tạo cấu thị điện từ cuận dây trịn 91 Hình 3-5 Cấu tạo cấu điện động 92 Hình 3-6 Cấu tạo cấu sắt điện động 92 Hình 3-7 Sơ đồ mắc vơnmet, ampemet đo điện trở 94 Hình 3-8 Sơ đồ mạch đo điện trở nối tiếp cấu thị 96 Hình 3-9 Sơ đồ mạch đo điện trở song songcơ cấu thị 97 Hình 3-10 Sơ đồ mắc vôn mét đo điện áp phụ tải 100 Hình 3-11 Sơ đồ mạch đo điện áp có điện trở phụ nối tiếp vơn 100 met Hình 3-12 Các vơn met có nhiều thang đo 103 Hình 3-13 Cách mắc nắn điện kế khung quay đồng 104 hồ đo MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN T 27T LỜI CAM ĐOAN T 27T DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT T T DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU T T DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ T 27T DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ T 27T MỤC LỤC T 27T MỞ ĐẦU 10 T 27T Lý chọn đề tài 10 T 27T Mục đích nghiên cứu 11 T 27T Đối tượng nghiên cứu 12 T 27T Nhiệm vụ nghiên cứu 12 T 27T Giới hạn đề tài 12 T 27T Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 12 T T 7 Phương pháp nghiên cứu 12 T 27T Cấu trúc luận văn 13 T 27T Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN ĐỂ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG CHO MÔ ĐUN 14 T T DẠY HỌC 14 T 27T 1.1 KHÁI NIỆM VỀ MÔ ĐUN VÀ MÔ ĐUN DẠY HỌC 14 T T 1.1.1 Khái niệm mô đun kỹ thuật 14 T T 1.1.2 Khái niệm mô đun dạy học 14 T T 1.1.3 Đặc điểm mô đun dạy học (mô đun đào tạo) 15 T T 1.1.4 Chức mô đun dạy học 16 T T 1.1.5 Cấu trúc mô đun dạy học 17 T T 1.1.6 Ưu điểm nhược điểm dạy học theo cách tiếp cận mô đun 19 T T 1.2 ĐÀO TẠO THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN 20 T T 1.2.1 Khái niệm lực thực 20 T T 1.2.2 Đặc đểm đào tạo dựa lực thực 21 T T 1.2.3 Mô đun kỹ hành nghề (MKH) 21 T T 1.3 QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ THEO MÔ ĐUN 23 T T 1.3.1 Tình hình thực tế đào tạo nghề theo mô đun 23 T T 7 1.3.2 Các loại cấu trúc chương trình đào tạo nghề 26 T T 1.3.3 Ưu điểm nhược điểm chương trình đào tạo nghề theo mơ đun 30 T T 1.3.4 Lập kế hoạch giảng theo mô đun 31 T T 1.3.5 Phương pháp dạy học theo mô đun 34 T T 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết học tập đào tạo theo mô đun 41 T T 1.4 KẾT LUẬN 43 T 27T Chương THỰC TRẠNG VỀ ĐÀO TAO NGHỀ ĐIỆN TỬ CÔNG GHIỆP THEO MÔ T ĐUN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT – HUNG 44 T 2.1 KHÁI QUÁT CHUNG VỀ NHÀ TRƯỜNG 44 T T 2.1.1 Sứ mệnh nhà trường 44 T T 2.1.2 Mục tiêu đào tạo nhà trường 45 T T 2.1.3 Về cấu tổ chức quản lý 45 T T 2.1.4 Cơ sở vật chất 47 T 27T 2.1.5 Đội ngũ cán bộ, giáo viên công nhân viên trường 48 T T 2.1.6 Chương trình đào tạo nhà trường 48 T T 2.2 THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN TỬ TẠI TRƯỜNG CĐCN VIỆT HUNG T T 48 2.2.1 Đặc điểm nội dung môn học nghề điện tử 48 T T 2.2.2 Thực trạng đào tạo nghề Điện tử theo mô đun trường CĐCN Việt – Hung.49 T T 2.2.3 Chương trình mơn học Đo Lường Điện Tử hành 50 T T 2.2.4 Giáo viên giảng dạy 55 T 27T 2.2.5 Đánh giá kết học tập 56 T T 2.2.6 Đánh giá chương trình 57 T T 2.2.7 Kết luận chung 58 T 27T Chương - XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG THEO PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN T MƠ ĐUN MƠN ĐO LƯỜNG ĐIỆN TỬ TRÌNH ĐỘ 60 T CAO ĐẲNG NGHỀ 60 T 27T 3.1 GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH KHUNG NGHỀ ĐIỆN TỬ CÔNG NGHIỆP 60 T T 3.1.1 Chương trình khung nghề điện tử cơng nghiệp Bộ Lao Động Thương Binh T Xã Hội ban hành (Phụ lục 1) 60 T 3.1.2 Chương trình chi tiết mơ đun Đo Lường Điện Tử 60 T T Nội dung 74 T 27T Câu hỏi: Em cho biết mức độ hài lịng sau học xong mô đun Đánh dấu x vào câu trả lời tương ứng Câu hỏi TT Câu trả lời Rất Nhiều Rất Ít nhiều Bạn có thích học khơng? Bạn có học bạn cần thu thập kiến thức không? Bạn sử dụng kiến thức này? Bạn có nghĩ kiến thức hữu ích nâng cao kết học tập mơ đun tiếp theo? Bảng – 7: Bảng khảo sát mức độ hài lòng người học sau học xong mô đun Câu trả lời Rất nhiều Nhiều Rất Ít Số lượng 10 20 12 Tỷ lệ% 23,8 47,6 28,6 Bảng – 8: Bảng kết hài lòng học sinh Nhận xét: Từ kết kiểm tra kết khảo sát ta thấy học sinh đạt điểm giỏi mức tiếp thu mức độ cao 70% 4.4.3 Khảo sát lấy ý kiến chuyên gia cán giáo viên Để khách quan đánh giá kết thực nghiệm kiến nghị thân tác giả tiến hành khảo sát lấy ý kiến 25 người chuyên gia lĩnh 123 vực quản lý đào tạo nghề thầy, cô giáo giảng dạy lâu năm trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt – Hung A Phiếu thăm dò ý kiến: (Phụ lục 2) B Kết khảo sát thăm dò ý kiến chuyên gia lĩnh vực dạy nghề giáo viên giảng dạy lâu năm Sự cần thiết xây dựng giảng theo mô đun: Xin ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá việc xây dựng giảng cho mô đun Đo Lường Điện Tử trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt – Hung là: - Rất cần: 15 người = 60% - Cần 10 người = 40% : - Không cần: người = 0% - Ý kiến khác: người = 0% Ý kiến nhận xét việc xây dựng cấu trúc mô đun Đo Lường Điện Tử - Khoa học lôgic: 12 người = - Chấp nhận được: 10 người = 40% - Chưa khoa học: người = - Cần bổ xung, điều chỉnh: người - Ý kiến khác: 48% 8% = 4% người = 0% Ý kiến xây dựng giảng - Thể tính khoa học lơgic: người = 28% - Đảm bảo yêu cầu bản: 14 người = 56% - Chưa đạt yêu cầu : người = 8% - Cần bổ xung, điều chỉnh: người = 4% - Ý kiến khác: người = 4% Khả tổ chức áp dụng giảng theo mô đun trường CĐCN Việt – Hung - Áp dụng được: 25 người = 100% 124 - Khó áp dụng: người = 0% - Không thể áp dụng được: người = 0% - Ý kiến khác: người = 0% Những lý sau ảnh hưởng đến việc triển khai đào tạo theo mô đun - Điều kiện sở vật chất: người = 32% - Kinh phí cho việc biên soạn tài liệu: người = 4% - Đội ngũ giáo viên: người = 8% - Tất lý trên: 14 người = 56% 4.5 Kết luận thực nghiệm Từ số liệu thu qua thực nghiệm sư phạm lần lần lớp Cao Đẳng Nghề Điện Tử1 khóa 31 Cao Đẳng Nghề Điện Tử1 khóa 32 trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt – Hung với ý kiến thăm dò chuyên gia lĩnh vực dạy nghề giáo viên giảng dạy lâu năm khoa Điện – Điện Tử trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt – Hung cho thấy rõ cần thiết tính khả thi áp dụng phương pháp dạy học theo cách tiếp cận mơ đun xây dựng lại chương trình mơn học Đo Lường Điện Tử theo mô đun Nếu tổ chức tốt đồng giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy học mơn Đo Lường Điện Tử nói riêng nâng cao chất lượng đào tạo nghề điện tử nghề khác trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt – Hung 125 *Kết luận chung: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao cho xã hội thời kỳ Cơng Nghiệp Hóa – Hiện Đại Hóa đất nước, để nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020 Đảng nhà nước đặt Giáo Dục Đào Tạo Khoa Học Công Nghệ quốc sách hàng đầu hướng tới mục tiêu đạt 70% lao động qua đào tạo vào năm 2020 xây dựng mơ hình học tập suốt đời, học tập để phù hợp lao động sản xuất, đa dạng hóa ngành nghề, loại hình đào tạo, nâng cao chất lượng đào tạo Trong khoảng thời gian ngắn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tác giả chọn đề tài “Xây dựng giảng theo phương pháp tiếp cận mơ đun mơn đo lường điện tử trình độ cao đẳng nghề ngành điện tử công nghiệp trường CĐCN Việt – Hung” làm đề tài nghiên cứu luận văn cụ thể đề tài đạt kết sau: Xây dựng sở lý luận đào tạo theo mô đun Đánh giá thực trạng giảng dạy mơn học nói chung mơn Đo Lường Điện Tử nói riêng trường CĐCN Việt – Hung, rút ưu điểm, mặt hạn chế đưa hướng giải Tiến hành xây dựng lại nội dung chương trình đề cương giảng tích hợp lý thuyết với thực hành môn học Đo Lường Điện Tử, ngành Điện Tử Công Nghiệp theo mô đun để giảng dạy trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt Hung Thực nghiệm sư phạm lấy ý kiến tham khảo chuyên gia lĩnh vực dạy nghề giáo viên giảng dạy lâu năm để từ có nhìn tổng thể cho việc hoàn thiện luận văn Tuy nhiên việc dạy học theo mơ đun vấn đề cịn mẻ trường dạy nghề nước ta nói chung trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt - Hung nói riêng cần áp dụng để đổi phương pháp dạy học phương thức đào tạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học phù hợp với yêu cầu sản xuất - Sau xây dựng chương trình mơ đun Đo Lường Điện Tử, tác giả tham khảo lấy ý kiến chuyên gia tính cần thiết khả áp dụng 126 giảng theo mô đun trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt – Hung Kết cho thấy đồng thuận cao tính cần thiết áp dụng giảng mà tác giả xây dựng Vậy tác giả khẳng định mục đích nghiên cứu đạt được, nhiệm vụ nghiên cứu hoàn thành giả thuyết khoa học chấp nhận Hy vọng đề tài tạo hướng góp phần đổi phương pháp dạy học trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt – Hung * Kiến nghị: - Trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt – Hung cần tăng cường bồi dưỡng cho cán quản lý giáo viên giảng dạy phương pháp đào tạo theo mơ đun - Cần xây dựng lại chương trình đào tạo thường xuyên điều chỉnh (2 năm lần) để phù hợp với phát triển khoa học công nghệ lao động sản suất - Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy học tập phù hợp với đào tạo theo mô đun - Qua luận văn tác giả hy vọng nhận nhiều giúp đỡ lãnh đạo nhà trường, nhà quản lý giáo dục để hồn thiện giáo trình đề cương giảng cho môn học Đo Lường Điện Tử theo mô đun sớm đưa vào giảng dạy 127 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: “Xây dựng giảng theo phương pháp tiếp cận mô đun môn đo lường điện tử trình độ cao đẳng nghề ngành điện tử công nghiệp trường CĐCN Việt – Hung” Tác giả luận văn: Phùng Bá Yên Khóa: 2009 - 2012 Người hướng dẫn: PGS Lương Dun Bình Nội dung tóm tắt: a Lý chọn đề tài: Ngày khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão, hàng ngày, hàng làm thay đổi mặt sản xuất, cấu ngành nghề biến động, nhiều nghề xuất hiện, nhiều nghề cũ đi, nghề lại thường xuyên phát triển Quan niệm học nghề để kiếm sống, để phục vụ suốt đời “Một nghề cho chí cịn chín nghề” khơng cịn phù hợp “Học suốt đời” trở thành nhu cầu cần thiết cho người cho phát triển xã hội Thực việc “cần học ấy, học để hành nghề học để chuyển đổi vị trí làm việc, học để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng nhu cầu xã hội Như trình đào tạo theo niên chế với kế hoạch cứng nhắc trở thành lỗi thời hiệu “Học suốt đời” để phù hợp với phát triển xã hội trở thành nhu cầu tất yếu Để thực vấn đề cần phải quan tâm, đổi phương pháp sư phạm dạy nghề Cụ thể phải chuyển đổi phương pháp đào tạo từ đào tạo truyền thống theo niên chế sang đào tạo theo học chế tín giáo dục chuyên nghiệp đào tạo theo mô đun đào tạo nghề, nhằm mục đích tạo điều kiện cho người học cần học ấy, học suốt đời để khơng ngừng nâng cao lực nghề nghiệp mà không cần học lại điều biết, học Dạy học theo mơ đun tích hợp lý thuyết với thực hành “học đôi với hành”, “lý luận gắn liền với thực tiễn” nhằm nâng cao chất lượng dạy học b Mục đích nghiên cứu luận văn, đối tượng, phạm vi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu luận văn 128 - Xây dựng chương trình, đề cương hồ sơ giảng môn đo lường điện tử trình độ cao đẳng nghề ngành điện tử cơng nghiệp theo phương pháp tiếp cận mô đun trường CĐCN Việt – Hung Đối tượng nghiên cứu - Bài giảng mơ đun đo lường điện tử trình độ cao đẳng nghề nghành điện tử công nghiệp trường CĐCN Việt – Hung Phạm vi nghiên cứu - Xây dựng đề cương giảng cho mô đun đo lường điện tử trình độ cao đẳng nghề ngành điện tử cơng nghiệp trường CĐCN Việt – Hung - Thực nghiệm sư phạm khoa Điện - Điện tử trường CĐCN Việt- Hung c Tóm tắt đọng nội dung đóng góp tác giả - Nghiên cứu tổng quan sở lý luận phương pháp dạy học theo phương pháp tiếp cận mô đun - Đánh giá thực trạng đào tạo trường CĐCN Việt – Hung nói chung mơn học Đo Lường Điện Tử nói riêng - Soạn chương trình, đề cương hồ sơ giảng cho mô đun Đo Lường Điện Tử trình độ cao đẳng nghề ngành điện tử cơng nghiệp trường CĐCN Việt – Hung d Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu đề tài để xây dựng sở lý luận cho đề tài Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Tổ chức thực nghiệm sư phạm khoa Điện - Điện tử trường CĐCN ViệtHung - Tổ chức trao đổi ý kiến người có kinh nghiệm giảng dạy, khảo sát lấy ý kiến chuyên gia sinh viên để xây dựng nội dung chương trình thiết kế giảng theo mô đun 129 e Kết luận: - Dựa sở lý luận, vào nội dung chương trình đào tạo mơn học Đo Lường Điện Tử, tác giả cấu trúc lại mô đun Đo Lường Điện Tử tích hợp lý thuyết thực hành Trên sở đó, nghiên cứu chia mơ đun Đo Lường Điện Tử thành 13 mô đun thành phần với nguyên tắc: Nội dung tương đối độc lập, tích hợp nội dung lý thuyết thực hành Tác giả tiến hành biên soạn thực nghiệm sư phạm giảng cho mô đun thành phần, đồng thời tiến hành xin ý kiến chuyên gia tham khảo ý kiến sinh viên cho mô đun xây dựng Trên sở ưu điểm mặt hạn chế, tác giả đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo phù hợp với nhu cầu sản xuất, đáp ứng nhu cầu xã hội Hà Nội, ngày 28 tháng 11 năm 2011 Người hướng dẫn khoa học PGS Lương Duyên Bình 130 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao Động Thương Binh & Xã Hội(2003), Quy định nguyên tắc xây dựng tổ chức thực chương trình dạy nghề, Quyết định số 212/2003/QĐBLĐTB&XH Bộ Lao Động Thương Binh & Xã Hội, Tổng Cục Dạy Nghề(2007), “chương trình khung đào tạo cao đẳng nghề, trung cấp nghề điện tử” Nguyễn Văn Bính(2000), Phương pháp dạy học kỹ thuật cơng nghiệp, NXBGD, Hà Nội Nguyễn Minh Châu(2004), Các giải pháp nâng cao kỹ thực hành cho sinh viên cao đẳng kỹ thuật nông nghiệp, luận án tiến sỹ giáo dục học, Hà Nội Nguyễn Văn Côi(2005), Đo lường vô tuyến điện tập1, tập2, NXBKHKT, Hà Nội Dự Án Giáo Dục Kỹ Thuật & Dạy Nghề(2005), Tài liệu bồi dưỡng phương pháp dạy học – đào tạo mở rộng Vũ Cao Đàm(2002), phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXBKHKT, Hà Nội Nguyễn Minh Đường(1993), “Mô đun kỹ hành nghề - Phương pháp tiếp cận hướng dẫn biên soạn áp dụng”, NXBKHKT, Hà Nội Nguyễn Minh Đường, Nguyễn Tiến Dũng, Vũ Hữu Bài(1994), Phương pháp đào tạo nghề theo mô đun kỹ hành nghề(M.K.H), NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Chương trình đào tạo bậc cao đẳng nghề(2007), Trường CĐCN Việt Hung 11 Vũ Quý Điềm, Phạm Văn Tuân, Nguyễn Thúy Anh, Đỗ Lê Phú, Nguyễn Ngọc Văn(2006), Cơ sở kỹ thuật đo lường điện tử, NXBKHKT, Hà Nội 12 Phạm Thượng Hàn, Nguyễn Trọng Quế, Nguyễn Văn Hòa(2005), Kỹ thuật đo lường đại lượng vật lý tập 1, tập 2, NXBGD, Hà Nội 13 Nguyễn Ngọc Hùng(2006), Các giải pháp đổi quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận lực thực cho sinh viên sư phạm kỹ thuật, luận án tiến sỹ quản lý giáo dục, Hà Nội 14 Hội thảo tổ chức dạy nghề tích hợp kinh nghiệm Bỉ Việt Nam(2010), Đà Nẵng 131 15 Luật giáo dục số: 38/2005/QH11, ngày 14/7/2005, hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễnm, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội, Hà Nội 16 Nguyễn Viết Nguyên, Phạm Thị Thanh Huyền, Nguyễn Thị Kim Ngân, Phạm Thị Quỳnh Trang(2008), Linh kiện điện tử, NXBGD, Hà Nội 17 Vũ Trọng Nghị(2010), Đánh giá kết học tập sinh viên cao đẳng kỹ thuật công nghiệp dựa lực thực qua mơn tin học văn phịng, Luận án tiến sỹ giáo dục, Hà Nội 18 Nguyễn Ngọc Tân(2005), Kỹ thuật đo, NXBKHKT, Hà Nội 19 Trần Sinh Thành(2005), Phương tiện dạy học kỹ thuật, NXBGD, Hà Nội 20 Trần Trọng Thủy, Nguyễn Quang Uẩn (1998), Tâm lý học đại cương NXBGD, Hà Nội 21 Nguyễn Đức Trí(1995), Đào tạo nghề dựa lực thực – Khái niệm đặc trưng bản, Tạp chí phát triển giáo dục, số 6/1995 22 Nguyễn Đức Trí(1995), Nghiên cứu ứng dụng phương thức đào tạo nghề theo mô đun kỹ hành nghề, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 23 Dương Phúc Tý(2005), Phương pháp dạy học kỹ thuật công nghiệp, NXBĐHQG, Hà Nội 24 Hồ Anh Túy(1999), Lý thuyết mạch, NXBKHKT, Hà Nội 132 PHỤ LỤC Phụ lục 1: CHƯƠNG TRÌNH KHUNG NGHỀ ĐIỆN TỬ CƠNG NGHIỆP CỦA BỘ LAO ĐỘNG THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI BAN HÀNH Bảng - Chương trình khung hệ cao đẳng nghề ngành Điện Tử Công Nghiệp Thời gian Thời gian môn học, đào tạo mơ đun (giờ) Trong Năm Học Tổng Giờ học kỳ số Giờ TH LT 450 T Mã MH, MĐ T Tên môn học, mô đun 1T T T T T T T T I Các môn học chung MH01 Chính trị 90 MH02 Pháp luật 1 30 MH03 Giáo dục thể chất 1 60 MH04 Giáo dục quốc phòng 1 75 MH05 Tin học 1 75 MH06 Ngoại ngữ 120 II II.1 Các môn học, mô đun đào tạo nghề bắt buộc 2760 915 1845 Các môn học, mô đun kỹ thuật sở MH 07 Vẽ kỹ thuật 1 30 15 15 MH 08 Điện kỹ thuật 1 60 45 15 MH 09 Linh kiện điện tử 1 45 30 15 MH 10 Đo lường điện tử 1 45 30 15 MH 11 Mạch điện tử 60 45 15 MH 12 Vi mạch tương tự 60 45 15 MH 13 Kỹ thuật xung - số 90 75 15 MH 14 An toàn lao động 1 30 15 15 MH 15 Vẽ Điện 30 15 15 133 MĐ 16 Máy điện 90 30 60 MĐ 17 Kỹ thuật cảm biến 180 60 120 MĐ 18 Trang bị điện 45 15 30 MĐ 19 Điện 1 180 60 120 II.2 Các môn học, mô đun chuyên môn nghề MĐ 20 Điện tử 1 105 15 90 MĐ 21 Điện tử công suất 135 45 90 MĐ 22 Thực tập kỹ thuật xung - số 90 15 75 MĐ 23 Vi xử lý 135 45 90 MĐ 24 PLC 210 60 150 MĐ 25 Điện tử nâng cao 180 60 120 MĐ 26 Kỹ thuật CD 120 45 75 MĐ 27 Vi điều khiển 165 60 105 MĐ 28 Vi mạch số lập trình 165 60 105 MĐ 29 Thực tập PLC nâng cao 210 30 180 MĐ 30 Thực tập tốt nghiệp 300 Tổng cộng 300 3210 1T T Phụ lục 2: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA CÁC CHUYÊN GIA VÀ GIÁO VIÊN GIẢNG DẠY LÂU NĂM TRONG LĨNH VỰC DẠY NGHỀ (Về việc xây dựng giảng cho mô đun Đo Lường Điện Tử trình độ Cao Đẳng Nghề ngành điện tử trường CĐCN Việt - Hung) (Xin vui lòng đánh dấu x vào ô phù hợp ghi thêm vào dịng ( ) có ý kiến khác) Trên sở tài liệu đề tài nghiên cứu mong ông (bà) cho biết ý kiến cá nhân việc xây dựng giảng cho mô đun Đo Lường Điện Tử trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt – Hung vấn đề sau: 134 I Về cần thiết xây dựng giảng theo mô đun Xin ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá việc xây dựng giảng cho mô đun Đo Lường Điện Tử trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt – Hung là: - Rất cần - Cần - Không cần - kiến khác: II Về cấu trúc mô đun xây dựng giảng cho mô đun Đo Lường Điện Tử Xin ông (bà) cho biết ý kiến nhận xét việc xây dựng cấu trúc mô đun Đo Lường Điện Tử - Khoa học lôgic - Chấp nhận - Chưa khoa học - Cần bổ xung điều chỉnh - Ý kiến khác: Ý kiến ông (bà) xây dựng giảng: - Thể tính lơ gic, khoa học - Đảm bảo yêu cầu - Chưa đạt yêu cầu III Về việc tổ chức triển khai thực giảng trường - Cần bổ xung điều chỉnh 135 Theo ơng (bà) khả tổ chức áp dụng giảng mô đun Đo Lường Điện Tử trường CĐCN Việt - Hung theo điều kiện là: - Áp dụng - Khó áp dụng - Không áp dụng - Ý kiến khác: Những lý sau ảnh hưởng đến việc triển khai đào tạo - Điều kiện sở vật chất - Kinh phí cho việc biên soạn tài liệu - Đội ngũ giáo viên - Tất lý - Ý kiến khác: Các ý kiến đóng góp khác có ơng (bà): 136 Xin ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân để tiện liên hệ cần thiết: - Họ tên: Chức vụ: - Đơn vị công tác: - Điện thoại: Email: Xin trân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu ông (bà)! 137 ... trình độ cao đẳng nghề ngành điện tử công nghiệp theo phương pháp tiếp cận mô đun trường CĐCN Việt – Hung 11 Đối tượng nghiên cứu Bài giảng mô đun đo lường điện tử trình độ cao đẳng nghề ngành điện. .. TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VŨ KHẮC KHÔI PHÙNG BÁ YÊN Xây dựng giảng theo phương pháp tiếp cận mô đun mơn đo T lường điện tử trình độ cao đẳng nghề ngành điện tử công nghiệp trường Cao đẳng. .. học theo mô đun vào việc soạn đề cương giảng cho mơ đun đo lường điện tử trình độ cao đẳng nghề ngành điện tử công nghiệp trường CĐCN Việt – Hung - Nâng cao chất lượng giảng dạy ngành điện tử công