Đề có đáp án Học sinh giỏi Ngữ văn 8

đề đáp án học sinh giỏi môn Ngữ văn 8 sưu tầm từ các tỉnh thành trong cả nước. Mỗi đề đều có đáp án cụ thể,chi tiết Đề dùng để tham khảo, ôn luyện thi học sinh giỏi rất hữu ích

PHÕNG GIÁODỤC-ĐÀOTẠO ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI HUYỆN Ý YÊN NĂM HỌC 2015 - 2016 MÔN: NG VĂN - ỚP Thời gian làm bài: 150 phút Đề gồm 01 trang Đề thức Câu (4 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: “Dưới gốc tre,tua tủa mầm măng.Măng trồi lên nhọn hoắt mũi gai khổng lồ xuyên qua đất lũy mà trỗi dậy, bẹ măng bọc kín thân non, ủ kĩ nhưáo mẹ trùm lần lần cho đứa non nớt Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên khơng có tình mẫutử?” (Lũy làng Ngơ Văn Phú) đ ó a Tìm từ thuộc trường từ vựng “cây tre” có đoạn văntrên b Xác định câu nghi vấn đoạn văn nêu rõ chức câu nghivấn c Trong đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?Phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật Câu (6 điểm) tâm huyết thấm đượm tinh thần nhân Có ý kiến cho :“Giá trị người đạo sâu sắc” Qua văn “Tức nước vỡ bờ” Ngô Tất Tố văn “ Lão Hạc” Nam Cao em làm sáng tỏ ý kiến trên? thể ngoại hình, hay khơng đơn giản trình độ học vấn, địa vị xã hội; mà đượcthể rõ Họ, tên chữ ký GT 1: lòng tự Họ tên thí sinh: ……………………… trọng ………………… Họ, tên chữ ký GT 2: Số báo danh: ……………………… conngười” Em viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ lịng tự trọng Câu (10 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Dù sáng tác theo trào lưu lãng mạn hay thực, trang viết nhà văn tài ………………………… ……… HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2015- 2016 Môn : Ngữ Văn Câu (4điểm) a Những từ thuộc trường từ vựng “cây tre”: gốc(tre), mầm măng, măng, lũy, bẹ măng, thâncây - Điểm 0,5: trả lời nhưtrên - Điểm 0,25: Tìm thiếu 1,2từ - Điểm 0: thiếu từ trởlên b - Câu nghi vấn: Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên khơng có tình mẫutử? - Chức năng: Khẳngđịnh -Điểm 0,5: trả lời ý - Điểm 0,25: Trả lời 2ý - Điểm 0: Trả lời sai không trảlời c - Trong đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp tu từ: đảo ngữ, so sánh kết hợp nhânhóa - Nghệ thuật đảo ngữ: “tua tủa mầm măng” nhấn mạnh số lượng nhiều sựvươn lên đầy sức sống mầmmăng - Nghệ thuật so sánh: “Măng trồi lên nhọn hoắt nhưmũi gai khổng lồ xuyên qua đất lũy mà trỗi dậy” kết hợp nghệ thuật nhân hóa “măng trồi lên” “mũi gai…trỗi dậy” nhấn mạnh vươn lên, trỗi dậy đầy sinh lực măngtre - Nghệ thuật so sánh: “Bẹ măng bọc kín thân non, ủ kĩ áo mẹ trùm lần lần cho đứa non nớt” làm bật đặc điểm măng tre, gợi bao bọc tình nghĩa để vươn lên mạnhmẽ - Sự kết hợp biện pháp nghệ thuật làm cho lời văn sinh động, gợi cảm khiến vật lên người mạnh mẽ, tìnhnghĩa - Quađótathấyđượcsựquansáttinhtếvàtàinăngnghệthuật củatácgiả Mỗi ý 0,5 điểm Cả phần 3,0 điểm Câu (6 điểm) Yêu cầu chung: -Về nội dung: hiểu vấn đề nghị luận, có kĩ vận dụng thao tác lập luận, diễn đạt trơi chảy, có cảm xúc -Về hình thức: Biết trình bày đoạn văn nghị luận phù hợp với yêu cầu đề Lưu ý: Đề khơng hạn định số câu Song, đoạn, thí sinh phải biết cân đối cho phù hợp với yêu cầu đề Nếu đủ ý có tính chất điểm ý, khơng có dẫn chứng, ngắn, diễn đạt không hay, không cho điểm tối đa Khơng đếm ý cho điểm Ngược lại thí sinh viết dài dòng, lan man trừ 0,5đ kĩnăng Yêu cầu cụ thể Giới thiệu nội dung nghị luận(0,5điểm) Giải thích(0,5điểm) ịng tự trọng ý thức coi trọng giữ gìn phẩm cách, danh dự thân, coi trọng giá trị thân Bàn luận (3,5điểm) Chấp nhận cách triển khai khác nhau, song cần ý bám sát làm rõ định hướng bàn luận - Biểu lòng tự trọng: (1,0điểm) + Có suy nghĩ, hành động cách ứng xử với lương tâm đạo lí + Nói đơi với làm + Khi có khuyết điểm chân thành sửa sai nhận lỗi Nhìn thẳng vào hạn chế khơng đủ khả đảm đương cơng việc n có ý thức tự giác vươn lên để khẳng định gặp khó khăn, trắc trở + Chú ý đên lời nói giao tiếp - Vai trò lòng tự trọng: (1,5 điểm) + uôn giúp ta tự tin vào việc làm, ln chủ động vững vàng cơng việc, sẵn sang đối mặt với khó khăn thửthách + uôn giúp ta lạc quan, yêu đời + uôn giúp ta người tơn trọng + Góp phần xây dựng xã hội văn minh - Cần phân biệt tự trọng với tự cao, tự đại (0,5điểm) - Phê phán người thiếu lòng tự trọng: lười lao động, học tập, sống dụng, dựa dẫm, gặp khó khăn nản chí, nản lịng…đánh nhân cách lợi thân (0,5điểm) Bài học nhận thức hành động (1,5 điểm) + Để xây dựng lòng tự trọng thân người phải ln có ý thức học tập rèn luyện, nói phải đơi với làm + Rèn luyện lòng tự trọng đấu tranh với thân để có suy nghĩ hành động đắn + Gia đình, nhà trường cần giáo dục cho em lịng tự trọng để có thái độ sống tốt Lưu ý: Học sinh khơng viết thành đoạn văn hồn chỉnh cho tối đa điểm Nếu học sinh viết thành văn hồn chỉnh trừ điểm Câu (10 điểm) I Yêu cầu chung - Về nội dung: Hiểu yêu cầu đề bài, nắm vững tác phẩm, biết phân tích theo định hướng, văn viết mạch lạc, có cảmxúc - Vềhìnhthức:Trìnhbàyýrõràng,biếtcânđốivớihaicâutrên II Yêu cầu cụ thể Chấp nhận trình tự, cách thức khai triển khác nhau, miễn thí sinh có ý thức bám sát làm sáng rõ định hướng sau: Mở bài: Dẫn dắt giới thiệu vấn đề nghị luận, trích dẫn giới hạn vấn đề (0,5đ) - Bằng hai cách Thân viết khác 2.1 Giải thích ý kiến * Học sinh cần giải thích ý nhận định - Tinh thần nhân văn nhân đạo: nói đến mối quan hệ tốt đẹp người với người, người cho người cho điều tốt đẹp thân người Thường thể tiếngnóiuthương,trântrọngconngười,cangợivẻđẹpcủatìnhngườivà cảm thơng với số phận khổ đau bất hạnh đồng thời lên án phê phán tố cáo xấu, ác, nguồn đau khổ bất hạnh - Ý kiến muốn khẳng định: Trong sáng tác văn học trào lưu lãng mạn thực chủ nghĩa có cách thức nội dung phản ánh thực khác trang viết nhà văn tài thể tinh thần nhân đạo sâusắc theo trào lưu thực văn “ão hạc” Nam Cao “Tức nước vỡ bờ” Ngô Tất Tố trang viết thấm đẫm tinh thần nhân đạo 2 Chứngminh: a Giới thiệu ngắn gọn chung Nam Cao Ngô Tất Tố hai văn để thấy hai nhà văn tài tâm huyết khẳng định với cách khác hai văn tỏa sáng tinh thần nhân văn nhânđạo nhà văn học thực văn học Việt Nam giai đoạn1930-1945 tài tâm huyết: Đó tiếng nói đồng cảm - Nam Cao Ngô Tất Tố nhà văn tài tâm huyết văn với nỗi khổ đau người nông dân + Nam Cao bạn đọc yêu mến trang viết chân thực xã hội cũ, sâusắcvềngườinơngdânnghèođói phẫn trân trọng ngợi phải sống mịn, bế tắc xã hội cũ Truyện ngắn “ ão Hạc” ca vẻ đẹp truyện tiêubiểu ngườinơngdânv bịvùidậpvàngườitríthứccùng + Ngô Tất Tố coi “nhà văn nông dân” nhà văn am tường nhiều lĩnh vực nghiên cứu, học thuật sáng tác Văn “ Tức nước vỡ bờ” trang viết sinh động Tiểu thuyết “Tắt đèn” tiếng củaông àlênántốcáocácthếlựctànácđẩyngườinôngdân vào bần cùng, khổ đau bấthạnh 0,5đ b Phân tích, chứng minh tinh thần nhân đạo hai văn “Lão Hạc” “Tức nước vỡbờ” b.1 Thứ tinh thần nhân đạo thể tiếng nói cảm thơng với khổ đau bất hạnh conngười: * Truyện “ Lão Hạc” + Nam Cao cảm thương cho ão Hạc lão nông dân nghèo khổ bất 0,5đ hạnh, đáng thương sống thời dân phong kiến (HS đưa (1,5 đ) 0, 25đ 0,5đ 0,5đ 0,25đ (6,5đ) điểm 0,5đ dẫn dẫn chứng nỗi khổ vật chất, tinh thần ão Hạc) - Với “Tức nước + Cảm thơng với lịng người cha mực yêu thương vỡ bờ” Ngô Tất vun đắp dành dụm có để có sống hạnh Tố lên án phúc mặt * Văn bản“ Tức nước vỡ bờ” bấtnhân xã - Ngô Tất Tố thấu hiểu, cảm thơng sâu sắc tình cảnh cực, bế tắc người nơng dân qua tình cảnh thê thảm đáng thương gia đình chị Dậu buổi sáng lúc bọn tay sai ập đến ( HS đưa dẫn chứng tình thế, hồn cảnh gia đình chịDậu) b.2 Tinh thần nhân đạo thể qua lời ngợi ca trân trọng, tin tưởng phẩm chất tốt đẹp conngười + Với “ão Hạc” Nam Cao trân trọng ngợi ca lão Hạc lão nông dân nghèo khổ có phẩm chất vơ cao đẹp: lịng đơn hậu, trái tìm giàu tình u thương, lối sống tự trọng (HS đưa dẫn chứng phân tích làm rõ lời ngợi ca tác giả với ão Hạc) + Trong “Tức nước vỡ bờ” Ngô Tất Tố với tinh thần nhân đạo củanhà văn đầy tâm huyết phát ngợi ca tâm hồn cao đẹp chị DậungườiphụnữnơngdânViệtNamhiềnlànhchấtphácnhưnggiàu tình u thương chồng với tinh thần phản kháng mãnh liệt (HS đưadẫndẫnchứngvềsựngợicavềtìnhyêuthươngchồngconcủachị Dậu phản kháng chịDậu ) b.3 Tinh thần nhân đạo thể qua tiếng nói lên án phê phán xấu ác, bất công nguồn khổ đau bất hạnh conngười - Văn “ ão Hạc” gián tiếp tố cáo xã hôi phong kiến với hủ tục, với sách thuế khóa nặng nề khiến trai Lão Hạc nhà nghèo mà khơng lấy vợ phải phẫn chí bỏ làm đồn điền cao su để Lão Hạc phải sống cảnh tuổi già đơn khơng người chăm sóc.(HSđưa dẫnchứng) tàn ác hội thực dân nửa phong kiến đương thời qua việc miêu tả lối hành xử nhân vật thuộc máy quyền thực dân nửa phongkiến,đạid iệnchogiaicấpt hốngtrị(HSđưa dẫnvềsựlênántố cáotháiđộhống hách,tángtậnlư ơngtâmcủanhà vănvớitêncailệ người nhà lítrưởng) “Ngày ngày em đứng em trơng Trơng non non ngất, trông sông sông dài Trông mây mây kéo ngang trời Trông trăng trăng khuyết, trông người người xa.” Câu ( 2đ ) Trong đoạn văn theo em người viết mắc phải lỗi ? Hãy chữalại cho “ Thủa nhỏ, ê Q Đơn đứa trẻ thông minh ngỗ ngược Ngay học, ê Q Đơn có ý thức tìm tòi, nghiên cứu, phê phán điểm phản khoa học thường tơn sùng lúc Ơng thường tham gia bìnhvăncùngnhữngngườilớntuổi,khơngaidámcoithường“Chúhọctrịnhãi ranh” học nhiều biết rộngấy Câu ( 6đ ) Có ý kiến cho rằng: “Dù sáng tác theo trào lưu lãng mạn hay thực, trang viết nhà văn tài tâm huyết thấm đượm tinh thần nhân đạo sâu sắc” Qua văn “ ão Hạc ”, “ Trong lòng mẹ ”, “ Tức nước vỡ bờ ” em làm sáng tỏ nhận định trên? Hết Câu1: ( 1điểm ) Tìm biện pháp tu từ câu sau, nêu tác dụng? Một tiếng chim kêu sáng rừng Câu 2:(2điểm) Chỉ rõ vế câu ghép, nêu rõ quan hệ ý nghĩa vế câu ghép thứ hai Có nên tách vế câu thành câu đơn khơng? sao? Thử tách vế câu ghép thứ thứ ba thành câu đơn So sánh cách viết với cách viết đoạn trích, qua cách viết em hình dung nhân vật nói nào? “chị Dậu tỏ đau đớn : - Thôi, u van con, u lạy con, có thương thầy, thương u, cho u Nếu chưa đi, cụ Nghị chưa giao tiền cho, u chưa có tiền nộp sưu khơng khéo thầy chết đình, khơng sống Thơi, u van con, u lạy con, có thương thầy, thương u, cho u.” ( Ngơ Tất Tố, Tắt đèn) Câu 3: (2 điểm) KhingheBinhTưnóichuyệnơnggiáocảmthấycuộcđờiđángbuồn;nhưng khibiếtcáichếtđauđớncủalão,ơnggiáolạinghĩcuộcđờichưahẳnđãđángbuồn lại đáng buồn theo nghĩa khác Vì ơng giáo lại có tâm trạng nhưvậy? Hãy giảithích? Câu 4: ( điểm) Em kể lại lần mắc lỗi làm cho cha mẹ buồn - ĐỀ 27 : Câu 1(1 điểm): Tìm biện pháp tu từ câu thơ sau , nêu tác dụng ? “Đội trời đạp đất đời HọTừtênHảivốnngườiViệtĐơng.” (NguyễnDu) Câu (2 điểm): Trong đoạn trích có hai câu ghép dài Xét mặt lập luận, tách vế câu ghép thành câu đơn khơng?Vì ?xết mặt giá trị biểu hiện, câu ghép dài nhưvậy có tác dụng việc miêu tả lời lẽ nhân vật( ão Hạc)? “ ão nhỏ nhẻ dài dịng thật Nhưng đại khái rút vào hai việc Việc thứ nhất: lão già, vắng, cịn dại lắm, khơng có ngườitrơngnomchothìkhómàgiữđượcvườnđấtđểlàmănởlàngnày;tơilà người nhiều chữ nghĩa, nhiều lý luận, người ta kiêng nể, lão muốn nhờ cho lão gửi ba sào vườn thằng lão; lão viết văn tự nhượng cho để không cịn tơ tưởng dịm ngó đến; lão nhận vườn làm, văn tự đề tên được, để để tơi trơng coi cho Việc thứ hai: lão già yếu rồi, sống chết lúc nào, khơng có nhà, lỡ chết khơng biết đứng lo cho được; để phiền cho hàng xóm chết khơng nhắm mắt; lão cịn hăm nhăm đồng bạc với năm đồng bạc vừa bán chó ba mươi đồng bạc , muốn gửi tơi , để lỡ có chếtthì tơi đem ra, nói với hàng xóm giúp, gọi lão có tí chút, cịn đành nhờ hàng xóm cả…” (Nam Cao ) Câu 3:(2 điểm): Qua câu chuyện “Chiếc cí cùng”, nhà văn muốn ca ngợi điều gì? Điều quan trọng theo cảm nhận em ? Câu 4: ( điểm) Em kể lại lần mắc lỗi làm cho cha mẹ buồn - Đáp án kiểm tra HK I Ngữ văn ĐỀ CHẴN: Câu1: ( 1điểm) - rõ phép tu từ nói quá:” tiếng chim kêu” làm” sáng cảrừng”(0.5 điểm) - Tácdụng:khắchoạtâmtrạngvuivẻlạcquanyêuđờicủangườichiếnsĩ đường hành quân.(0.5điểm) Câu 2: ( 2điểm) - Quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép thứ hai quan hệ:Điềukiện - kết quả, tức vế có ràng buộc lẫn chặt chẽ chonên không nên tách thành câu đơn (1điểm) - Tách vế câu ghép thứ thứ ba thành câu đơn ta có cảm tưởng nhân vật nói nhát gừng nghẹn ngào, đau đớn Viết nhưtácgiảkhiếnngườitahìnhdungrasựkểlể,vanvỉthathiếtcủanhânvật ( chị Dậu) ( điểm) Câu 3: (2điểm) - Khi nghe chuyện Binh Tư, ơng giáo buồn Ơng buồn thấy ngườitửtếnhưthế,cuốicùngkhơnggiữđượcphẩmgiá;theoBinhTưlàmchuyệnx ấuđếnnỗingaycảBinhTưcũngcoithường.(1điểm) - Đến lúc biết rõ chết lão Hạc, nỗi buồn ông giáo giải toả.ThìralãoHạckhơnghềcóhànhđộnghanghĩxấunhưBinhTư tưởng Cho nên ơng giáo lại buồn theo nghĩa khác Đấy người tử tế, đứng đắn, trọng nhân cách lão Hạc lại không sống, lại phải chết vật vã, đau đớn.( 1điểm) Câu 4: ( 5điểm) HS nêu ý sau: - Giới thiệu chung câu chuyện: Tình xảy việc ( thờigian, không gian, sựviệc) - Kể diễn biến câu chuyện: Kể theo trình tự thời gian trình tự tâm trạng ( nguyên nhân, diễn biến câuchuyện) - Kết thúc câu chuyện: Nêu suy nghĩ cảm xúc việc làm đểcha mẹ buồn, nêu hướng sửachữa • Chú ý: Cần sử dụng nhiều yếu tố miêu tả biểu cảm việckể chuyện • Cách chođiểm: - Điểm -5 : Chuyện kể sinh động,chi tiết, yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm phù hợp Câu văn chau chuốt, giàu cảm xúc.Chuyện kể xúcđộng - Điểm2-3:Chuyệnkểcóthểthiếnhưngxúcđộng.Cóthểmắc1,2lỗi tả, lỗi vềcâu - Điểm 1: Bài thiếu ý, sai tảnhiều ************************************************* Đáp án kiểm tra HKI Ngữ văn ĐỀ Ẻ Câu1: ( 1điểm) - rõ phép tu từ nói quá: “ Đội trời đạp đất ” ( 0,5điểm) - Tác dụng: khắc hoạ đậm nét khí phách anh hùng Từ Hải (0.5điểm) Câu 2: ( 2điểm) a) Về nội dung: Mỗi câu ghép trình bày việc mà lão Hạc nhờ ông giáo ( 0,25điểm) b) Về lập luận: Thể cách diễn giải nhân vật lão Hạc (0,25điểm) c) Về quan hệ ý nghĩa: Chỉ rõ mối quan hệ tâm trạng, hoàn cảnhcủa nhân vật lão Hạc với việc lão Hạc nhờ ông giáo giúp đỡ.( 0,25điểm) d) - Nếu tách thành câu đơn riêng biệt mối quan hệ bị phá vỡ Nói cách khác, ngồi thơng tin kiện, câu ghép cịn hàm chứa thông tin bộc lộ ( tháiđộ, cảm xúc, tâm trạng) ( 0,5điểm) - Các câu đơn đảm bảo thơng tin kiện hồn chỉnh thơng tin khó đầy đủ câu ghép ( 0,5 điểm) Câu 3: (2điểm) - Qua câu chuyện : “ Chiếc cuối ”, Nhà văn muốn ca ngợi tìnhu thươngcủanhữngngườihoạsĩđốivớiđịngnghiệp.(0,5điểm) - Tácgiảcũngcangợinhữngngườilàmnghệthuậtđãphảikiêntrìtheo đuổi mục đích, hi vọng thành công không nhiều ( 0,5điểm) - Điều quan trọng ca ngợi sức mạnh chân nghệ thuật.Chỉ có nghệ thuật đem lại niềm tin yêu, hi vọng, khát vọng sống choconngười.Nghệthuậtcứurỗiconngười.(1điểm) Câu 4:( 5điểm) HS nêu ý sau: - Giới thiệu chung câu chuyện: Tình xảy việc ( thờigian, không gian, sựviệc) - Kể diễn biến câu chuyện: Kể theo trình tự thời gian trình tựtâm trạng ( nguyên nhân, diễn biến câuchuyện) - Kết thúc câu chuyện: Nêu suy nghĩ cảm xúc việc làm đểcha mẹ buồn, nêu hướng sửachữa • Chú ý: Cần sử dụng nhiều yếu tố miêu tả biểu cảm việc kể chuyện • Cách chođiểm: - Điểm -5 : Chuyện kể sinh động,chi tiết, yếu tố miêu tả, tự sự, biểucảm phù hợp Câu văn chau chuốt, giàu cảm xúc.Chuyện kể xúcđộng - Điểm2-3:Chuyệnkểcóthểthiếnhưngxúcđộng.Cóthểmắc1,2lỗi tả, lỗi vềcâu - Điểm 1: Bài thiếu ý, sai tảnhiều ************************************************* ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI LỚP Câu1: ( 1,0đ ) Khi viết đoạn văn người viết phạm lỗi ? Hãy chữa lại cho “ Trong lịch sử chống ngoại xâm, thấy dân tộc ta anh hùng hào kiệt thời có Hai bà Trưng phất cờ hồng đánh tan quan quân Thái Thú TơĐịnh,đềnđượcnợchonước,trảthùđượcchonhà.Đấtnướcsauhơnhaithếkỷbịphongkiế nnướcngồiđơhộđãgiànhđượcđộclập” Câu 2: ( 2,5đ ) - Xác định biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơdưới “Có Phương Tây Có đêm có ngày Có máu nước mắt Có sói lang anh hùng” ( Tố Hữu ) - Nêu ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ, hoán dụ đoạn thơtrên? Câu : ( 6,5đ ) Có thể nhận thấy đặc điểm tiêu biểu phong cách thơ Hồ Chí Minh là: “Trong thơ Người cảnh tình ln đan xen, hoà quyện lẫn nhau, tả cảnh đẻ bộc lộ tình” Em phân tích thơ “Cảnh khuya”, “Rằm tháng riêng”, thơ học đọc thơ Bác để làm sáng tỏ ý kiến Hết ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC : 2008 -2009 Môn Ngữvăn: Thời gian ( 150 phút không kể thời gian giao bài) Câu 1: Để diễn tả tâm trạng bối rối bé Hồng lo sợ người ngồi xe mẹ, Ngun Hồng viết “ Và làm khơng làm tơi thẹn, mà cịn tủi cực nữa, khác ảo ảnh dịng nước suốt chảy bóng dâm trước mắt gần rạn nứt người hành ngã gục sa mạc” Em phân tích ý nghĩa hình ảnhtrên Câu 2: Cảm nhận hay nội dung nghệ thuật đoạn thơ sau: Dân chài lưới da ngăm rám nắng, Cả thân hình nồng thuở vị xa xăm; Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ ( Quê hương – Tế Hanh ) Câu 3: Cảm nghỉ em nhân vật ão Hạc truyện ngắn tên NamCao Hướng dẫn chấm HSG lớp Môn : Ngữ văn Câu 1: ( điểm ) Đảm bảo ý sau: - Về hình thức : Hồn chỉnh đoạn văn theo cách trình bày nội dung đoạnvăn - Về nội dung : + Hình ảnh so sánh có sức liên tưởng lớn + Hồn cảnh thực bé Hồng + Tâm trạng trơng ngóng, khát khao gặp mẹ + Từ hình ảnh so sánh để nhấn mạnh nỗi hổ thẹn, tủi cực tuyệt vọng bé Hồng khơng phải làmẹ Câu 2: ( điểm ) àm rõ ý sau: 1-Hìnhthức:Đảmbảođoạnvăn 1- Nội dung : Cảm nhận hay nội dung nghệ thuật qua hai hình ảnh : + Hình ảnh người sau ngày lao động biển khơi với da nhuộm nắng, nhuộm gió vị mặn mịi sóng, dong rêu, nước đại dương thấm sâu vào đường gân thớ thịt người dân chài nên họ trở mang nguyên vẹn vị nồng tỏa củabiển khơi vẻ đẹp lớn lao,phi thường + Hình ảnh thuyền trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế, nên lắng nghe chất muối thấm dần vào da thịt + Nghệ thuật : Tả thực, sáng tạo độc đáo, nhân hóa, ẩn dụ Câu 3: ( điểm ) Đảm bảo yêu cầu sau : 1, Xác định yêu cầu : - Thể loại : phát biểu cảm nghĩ nhân vật kết hợp với lập luận chứngminh - Nội dung : Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn lão Hạc 2, Hình thức : ( điểm ) Đảm bảo yêu cầusau: - Bố cục : phần mở bài, thân bài, kếtbài - Hành văn mạch lạc, rõ ràng, khơng sai lỗi tả 3, Nội dung : ( điểm ) Đảm bảo phầnsau: A/ Phần mở : ( 0,5 điểm ) Giới thiệu tác giả, tácphẩm Khái quát phẩm chất ( vẻ đẹp tâm hồn ) nhân vật B/ Thân : ( điểm ) Đảm bảo ý sau : * Ý : ão Hạc người nông dân nghèo, lương thiện mà bấthạnh - Tài sản lão : Có ba sào vườn, túp lều, chóvàng - Vợ chết, cảnh gà trống nicon - Tuổigiàsốngquạnhhưu,ốmđau,hoamàumấtsạchdobão,làngmất nghề vé sợi, lão khơng có việc làm, gía gạo đắt, bán cậu vàng, tìm cho cảnh giải * Ý : ão Hạc người giàu lòng nhânhậu - Đối với contrai - Đối với vật đặc biệt cậuvàng * Ý : ão Hạc, người sạch, giàu lòng tựtrọng - Nghèo giữ cho khơng theo gót Binh Tư đểcó ăn - Từ chối giúp đỡ ônggiáo - Bất đắc dĩ phải bán chó lão dằn vặt lươngtâm - Gửi tiền làm ma khỏi liên lụy đến xómlàng * Nghệ thuật : Miêu tả tâm lý nhân vật qua ngoại hình nội tâm, cách kể chuyện xen lẫn triết lý sâu sắc C/ Kết : ( 0,5 điểm ) - Khẳng định lại cảmnghĩ - Đánh giá thành công tácphẩm ... 0,5điểm Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết UBND HUYỆN TAM DƯƠNG KÌ THI GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI PHÕNG GD&ĐT Năm học 2014-2015 Môn: Ngữ Văn ĐỀ CHÍ NH THỨC Thời gian... (0,5đ) - Học sinh viết văn hoàn chỉnh phạm vi yêu cầu đề (Đề văn thuộc kiểu đề nghị luận xãhội) - Bài văn phải nêu chủ đề mà đề yêu cầu Vận dụng kiến thức học văn nghị luận để làm rõ vấn đề đưara... CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP8 HUYỆN SƠN DƯƠNG NĂM HỌC 2015 -2016 Môn thi: Ngữ văn Đáp án Câu (2,0 điểm) - Phép tu từ chủ yếu đoạn văn: Phép nhân hóa (m làm cho cảnh vật miêu tả trở nên sinh động, có