- GV chuẩn bị từ 6 đến 8 thẻ bằng bìa ( hoặc nhiều hơn tùy vào sự chuẩn bị của giáo viên) và mặt kia có nội dung giáo viên muốn kiểm tra và ôn tập cho HS, dán các thẻ lên bảng, chỉ ch[r]
(1)1 Độc lập - Tự - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi:
- Hội đồng Sáng kiến Trường THCS Tân Thiện Tôi ghi tên đây:
Số TT
Họ tên
Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác (hoặc nơi thường
trú)
Chức danh
Trình độ chuyên
mơn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến
1
Nguyễn Thị Lan
08/08/1977
Trường THCS Tân Thiện, TP Đồng Xoài
GV ĐHSP 100%
- Địa email: ngoclan08081977@gmail.com - Số điện thoại: 01626.046.124
- Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Thiết kế tổ chức số trò chơi trong học Tiếng Anh”
- Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Không
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục đào tạo
- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 09/2019 A MÔ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN
I/ Nội dung sáng kiến
1/ Thực trạng vấn đề:
Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh bậc THCS, nhận thấy học sinh học yếu mơn học nhiều, có số học sinh nói viết thành thạo lưu loát
Những nguyên nhân khiến số lượng học sinh yếu nhiều do:
+ Các em bậc tiểu học chuyển lên cấp nên nhiều bỡ ngỡ với phương pháp giảng dạy học bậc THCS Đa số em chưa nắm vững kiến thức từ mới, chưa có phương pháp học tập phù hợp, học tập cách thụ động lười học từ vựng
(2)2 + Nhưng nguyên nhân em cảm thấy không hứng thú với môn học, cho mơn học q khó em khơng có mơi trường để giao tiếp tiếng Anh hàng ngày nên em chóng quên, từ dẫn đến tiếp thu chậm,
+ Bên cạnh đó, số lượng học sinh học lớp đơng, ½ tổng số học sinh tồn trường khơng học mơn tiếng Anh bậc Tiểu học
Việc vận dụng phương pháp dạy học vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng, việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập môn tiếng Anh Bộ GD- ĐT quan tâm ứng dụng đổi phương pháp dạy- học Đó lý chọn đề tài: “Thiết kế tổ chức số trò chơi giờ học Tiếng Anh”
2/ Tiến trình thực hiện:
a/ Hình thức dùng trò chơi “Crosswords” để kiểm tra từ vựng giới thiệu chủ đề học
Unit 11: What you eat? (lớp 6) B At the Canteen
Luật chơi : “ CROSSWORDS ” Gv chia lớp thành nhóm , thành viên nhóm chọn số trị chơi, quan sát tranh chữ để dốn từ, đốn từ điểm , khơng đốn chữ chữ thuộc nhóm trả lời Nếu trả lời từ khóa “At the canteen” ghi 20 điểm Nhóm nhiều điểm người thắng
CROSSWORDS
B A N A N A
A
W T E R
S
V E G E T A
H
C I K E
B L E S
N E
B E F
I
R C E
B E A N S
O R A N G E S
T O M A T O E S
E G G S
P E A S
O R A N G E J U I C E
C 3
4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 1
(3)3 Tiến hành chơi:
HS : chọn câu GV nói: có ký tự
HS trả lời: bananas
GV: hỏi lớp đáp án hay sai cho 1HS khác nhận xét HS: Nhận xét hay sai
GV: đưa đáp án
UNIT 4: BIG OR SMALL? (Lớp 6) - A Where is your school? ( luật chơi tương tự như: Unit 11: What you eat? ( lớp 6))
Crossword Puzzle
D E S K
B E N C H
C H A I R
C L O C K
B O A R D
R U L E R
1 2 3
4 5
6 1
2 3 4 5 6
W hat word is this ?
Khi tìm từ khóa “ School”, GV sử tranh đặt câu hỏi HS trả lời:
Teacher: Who are they?
Student: They are Thu and Phong
Teacher: This is Phong’s school Is Phong’s school small/ big?
Student: Yes, it is
(4)4 Và sau GV giới thiệu
b/ Hình thức dùng số trò chơi để kiểm tra từ vựng sau phần dạy. - Gv cần đưa chủ điểm để HS tập trung suy nghĩ, định hướng thuận lợi nhanh
chóng tìm vựng
b1/ Áp dụng trò chơi “JUMBLE WORD”:
Luật chơi “Jumble words”: Giáo viên cho bảng từ từ bị đảo lộn chữ Sau GV chia học sinh (HS) thành nhóm thành viên nhóm lên bảng viết lại từ nghĩa Nhóm hồn thành cơng việc sớm người thắng
Unit 6: PLACES- A1( page 62)
hotel aelk vrier ohtel
dray wfleros retes yard trees
flowers river
UNIT 3: AT HOME – A1 ( page 31) Chủ điểm: Đồ vật
seetor = ( stereo ) paml = ( lamp )
batle = ( table ) notelephe = ( telephone )
chocu = ( couch ) charimar = ( armchair )
shfelkoob = ( bookshelf ) sionvilete = ( television )
UNIT 5: C CLASSES ( page 58) Chủ điểm: Môn học
(5)5 lengshi = ( English ) turelitera = ( literature)
rosyhti = ( history ) sicmu = ( music )
hamt = ( math ) phygraoeg = ( geography )
b2/ Áp dụng trò chơi “WORDS SQUARE”:
- Luật chơi: Giáo viên chia lớp thành nhóm tùy theo số lượng học sinh lớp Tổ hoàn thành sớm chiến thắng trò chơi
Unit 6: Paces ( TA 6) – Section A
Chủ điểm: Danh từ địa diểm, nơi chốn
H O T E L B V W Z
O C Z L R A S K O
U T I E N S K I O
S A V T A C P E M
E I M L Y M Q A C
R I C E P A D D Y
KEY: hotel, rice paddy city, lake house, zoo river, class UNIT 6: PLACES – C1 (page 68)
Chủ điểm: Giới từ
A T C Q W X N E
N Z R I G H T L
E Y B E H I N D
A K N M S B E J
R F R O N T X F
Q A P L E F T T
(6)6 KEY: -> at , right behind , front , left, between , on, in
near, next
Unit 10: B FOOD AND DRINK ( page 108-110) Chủ điểm: Thức ăn đồ uống
Word square
C H I C K E N
M W F L Z Y O
X R I C E W O
P M S O D A D
O C H N G T L
P E A S T E E
T I B M S R S
b3/ Áp dụng trò chơi “SLAP THE BOARD”
- Múc đích giúp cho HS ơn lại từ nhớ từ Trị chơi giúp Gv vừa kiểm tra cách phát âm vừa ôn ngữ nghĩa từ cho HS phù hợp với tiết có nhiều từ từ mang nghĩa trừu tượng Ngoài dễ thực hầu hết tiết dạy tạo khơng khí lớp học sơi động hứng thú
Luật chơi “Slap the board”:
- Gv viết lại từ vừa học lên bảng (khơng theo thứ tự, tiếng Anh tiếng Việt
- Gọi Hs lên trước bảng bảng yêu cầu họ đứng vị trí xa bảng định GV đọc to từ bảng (Nếu viết tiếng Việt GV đọc tiếng Anh ngược
(7)7 lại) Hai HS phải chạy nhanh vào từ phía trước gõ vào từ bảng Ai gõ xác nhanh người thắng Người thắng lại chơi tiếp người thua chỗ GV gọi HS lên bảng thay người thua Có thể áp dụng trị chơi cho đội áp dụng ghi điểm (Đánh số trò chơi cướp cờ)
Unit 6: Places- Our house(A1,2,3 ).( Page 62-63)
Garden Flower Park River Lake House
Hotel Rice paddy Zoo
Yard Trees
- Gv áp dụng trị chơi Slap the board với học sau: Unit 9: THE BODY (A1,3) (page 96-97)
Unit 10: B FOOD AND DRINK – B1& B5 ( page 108 - 111) Unit 10: C MY FAVORITE FOOD (C1) ( page 112)
b4/ Áp dụng trò chơi “KIM’S GAME” Unit 11: B At the canteen (B1,2,3)
K im’s game
c
e f
Gr oup A Gr oup B
d
b h
j
l k
a g
(8)8 Luật chơi: GV chia lớp thành nhóm, cho học sinh nhóm quan sát tranh nhóm vịng phút sau cất tranh yêu cầu thành viên nhóm viết tất vật dụng có tranh, nhóm viết nhanh, nhiều từ nhóm chiến thắng
- Giáo viên áp dụng trị chơi Kim’s Game để làm tập sau:
- UNIT 3: ( Secton A1,2 pages 30-31)
- 2/ Practice ( UNIT page 36 )
- 5/ Practice : (UNIT page 37)
- UNIT : SECTION A ( A1,3 page 52, 53 )
b5/ Áp dụng trò chơi “BRAINSTORMING” UNIT : SECTION A2 - ( TA )
mother FAMILY Father
b6/ Áp dụng trò chơi “NETWORDS”
- Múc đích trị chơi nhằm giúp học sinh ôn lại hệ thống từ vựng theo chủ điểm
- Giáo viên viết chủ điểm lên bảng
- HS làm việc cá nhân theo cặp, nhóm tìm thơng tin chủ điểm cho - Gv áp dụng trò chơi vào dạy sau:
UNIT 9: THE BODY –A1( page 96)
- head part of the body arm
Unit 10: C MY FAVORITE FOOD (C1) ( page 112) - Gv chia lớp thành nhóm :
fish lemonade FOOD DRINK
b7 Áp dụng trò chơi “CHAIN GAME”
(9)9
- GV chia lớp thành nhóm, HS nhóm lặp lại câu GV - HS thứ lặp lại câu HS thứ thêm vào từ khác
- HS thứ lặp lại câu HS thứ nhất, thứ thêm vào từ tiếp tục trở lại với HS thứ nhóm
UNIT 6: B IN THE CITY (B1) page 65
o GV: In the city, there is a restaurant
o HS 1: In the city, there is a restaurant and a bookstore
o HS 2: In the city, there is a restaurant, a bookstore and a temple
o HS 3: In the city, there is a restaurant, a bookstore, a temple and a store
- Gv áp dụng trò chơi vào dạy sau:
UNIT 6: A OUR HOUSE ( A1) page 62 o GV: In my village, there is a river
o HS: In my village, there is a river and a lake…
UNIT 6: C AROUND THE HOUSE (C1)
o GV: In front of my house, there is a yard
o HS: In front of my house, there is a yard and flowers…
b7 Áp dụng trị chơi “PELMANISM”
- Múc đích trị chơi giúp cho HS ơn tập từ có lien qun với
- GV chuẩn bị từ đến thẻ bìa ( nhiều tùy vào chuẩn bị giáo viên) mặt có nội dung giáo viên muốn kiểm tra ôn tập cho HS, dán thẻ lên bảng, cho HS thấy mặt đánh số, chia lớp làm nhóm Lần lượt nhóm chọn số, lật thẻ HS chọn khớp tính điểm Nếu khơng khớp lật úp thẻ lại tiếp tục trò chơi thẻ lật Nhóm nhiều người chiến thắng
- Trò chơi phù hợp có từ liên quan với q khứ ( ví dụ: Unit 9: English 7)
UNIT 11: A AT THE STORE (A1) page 115
1 A bottle of
toothpaste
(10)10
4 A kilo of
5 Water
6 Tea
7 A packet of
8 beef
c/ Hình thức dùng trị chơi để trả lời câu hỏi hội thoại c1 Áp dụng trò chơi “LUCKY NUMBERS”
Unit 6: C AROUND THE HOUSE (C1)
V a c a t i o n
1 LUCKY2
2
5
Lucky Numbers
Lucky Numbers
1 2 3 4
6 7 8
A 2 2 2 2 2 2 B 2 2 2 2 2 2 2
- Luật chơi: GV chia lớp thành đội Có số số tương ứng với câu hỏi số Lucky numbers Mỗi đội chọn sô để trả lời câu hỏi, trả lời đúng: điểm, chọn số may mắn khơng phải trả lời câu mà ghi được) Nếu không trả lời hội ghi điểm giành cho đội bạn (nếu đội khơng có câu trả lời đúng, đáp án để lại tìm hiểu học) Đội ghi nhiều điểm chiến thắng
Eg: 1) Lucky number
2) Where are the tall tress? 3) Where are the mountains? 4) Lucky number
(11)11 - Gv áp dụng trò chơi vào dạy sau:
UNIT 4: BIG OR SMALL ( A1,2,3) Unit 6: PLACES - A OUR HOUSE (A1) UNIT 7: C ON THE MOVE ( C4)
UNIT 8: B A TRUCK DRIVER ( B1)
c2 Áp dụng trò chơi “ NOUGHTS AND CROSSES” Unit 6: PLACES - A OUR HOUSE (A1):
Luật chơi : Gv chia lớp thành nhóm: nhóm 1: Noughts nhóm 2: Crosses Trong trị chơi có câu hỏi (6 câu hỏi phần A1) câu hỏi Hs Thành viên nhóm chọn số trị chơi để trả lời câu hỏi theo cặp (1 Hs hỏi Hs trả lời).Trả lời có chữ O X Đội ghi chữ O X thẳng hang hàng chéo trước đội chiến thắng
3 teeth
dressed
get ox ox
x
o
5 face
6 go
Breakfast
8 Morning
9 what
Wash
Noughts Crosses
1
ox ox ox
x
o ox ox
1/ a How old is Thuy?( she is twelve)
2/ d How old is he? ( he’s twenty)
3/ b What does she do? (She is a student) 4/ How old are you? (I am ……years old)
5/ c What’s her brother’s name? (His name is Minh) 6/ What you do? (HS tự trả lời: I’m a student)
(12)12 9/ Where you live? (HS tự trả lời)
II/ Nêu tính giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến:
- Áp dụng trò chơi dạy học ngoại ngữ biện pháp quan trọng nhằm khắc phục việc lo sợ, chán ghét việc học tiếng Anh, khơng tự tin, sợ nói sai phải nói tiếng Anh học đối phó mơn học
- Qua q trình thực tế giảng dạy khối lớp, áp dụng đưa trị chơi vào tiết học tơi thấy có hiệu rõ rệt Trị chơi có sức lôi cuốn, hấp dẫn học sinh học tập nhiều hơn, gây nên hứng thú học tập học sinh, học sinh tập trung vào học
- Kết quả:
+ Học sinh chủ động, tích cực học tập tự tin giao tiếp tiếng Anh với bạn lớp, giáo viên người ngoại quốc
+ Học sinh có khả giao tiếp trôi chảy mà lo sợ nói sai tiếng Anh
+ Học sinh luyện tập thực hành theo cặp, theo nhóm cách sôi hứng thú
+ Các kỹ năng: Listening, Speaking, Reading and Writing học sinh ngày tiến
III/ Khả áp dụng sáng kiến:
- Giúp cho việc truyền đạt kiến thức giáo viên đạt hiệu cao giảng dạy Việc tiếp thu học sinh tiến rõ rệt Đầu năm có nhiều em cịn sợ học mơn tiếng Anh, khơng thích học cho khó hiểu, khó tiếp thu, đến chất lượng học tăng đồng Đại đa số em thích học mơn học này, tiết học có phần sơi hơn, lượng học sinh tham gia phát biểu xây dựng nhiều, góp phần làm cho học sinh động Chất lượng học tập học sinh dần nâng cao Kết học tập môn tiếng Anh học kỳ cao so với đầu năm - Có thể áp dụng trị chơi mà tơi trình bày vào tất tiết dạy tiếng Anh để
kiểm tra, ôn tập, cố từ vựng giới thiệu học
- Có thể áp dụng trị chơi cho tất đơn vị học sách tiếng Anh khối 6,7,8,9 tiết Ngoại khóa, thi Rung Chuông Vàng
B/ Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng C/ Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
+ Giáo viên: Thông qua tiết dự giờ, chuyên đề, giao lưu học hỏi kinh nghiệm… + Học sinh: Các học khóa, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo cho học sinh…
D/ Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả:
(13)13 - Hỗ trợ đắc lực việc tạo hưng phấn, ham thích học, thoải mái tiết học - Hỗ trợ tạo tích cực, chủ động học sinh
- Hỗ trợ việc ôn từ mới, thiết lập câu
- Hỗ trợ việc rèn luyện kỹ nghe, nói, đọc viết học sinh
- Làm phương tiện hướng dẫn, gợi ý qua việc hỏi đáp giáo viên – học sinh học sinh- học sinh
- Giúp nâng cao thêm nghiệp vụ chuyên môn, đem lại kết cao trình giảng dạy
- Việc ứng dụng phương pháp trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường phù hợp với chủ trương đổi giáo dục toàn diện ngành giáo dục đào tạo
Kết khảo sát học sinh ham thích môn học trước thực đề tài:
Kết khảo sát học sinh ham thích mơn học sau thực đề tài: STT Lớp Tổng số
HS
Số HS thích Tỉ lệ Số HS khơng thích
Tỉ lệ
1 6A1 32 32 100% 0
2 6A2 44 35 79,5 20,5
3 6A3 43 33 76,7 10 23,3
* Hiệu quả: chất lượng môn Tiếng Anh qua năm, cụ thể:
Năm Tổng Đề Kết kiểm tra
học số Tài Giỏi Khá T Bình Yếu Kém
HS SL
Tỉ
lệ SL
Tỉ
lệ SL
Tỉ
lệ SL
Tỉ
lệ SL
Tỉ lệ
2017-2018 119
Chưa áp dụng
10 8,4 15 12,6 40 33,6 30 25,2 24 20,2
STT Lớp Tổng số HS
Số HS thích Tỉ lệ Số HS khơng thích
Tỉ lệ
1 6A1 32 32 100% 0
2 6A2 44 15 34,1 29 47,7
(14)14
2018-2019 120 Đã áp
dụng 22 18,3 47 39,2 34 28,3 15 12,5 1,7
E/ Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử:
Tổ Xã hội trường THCS Tân Thiện, Thành Phố Đồng Xoài áp dụng đề tài trở thành chuyên đề nhà trường góp phần mang lại kết trình giảng dạy - Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu:
Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chuyên môn
Nội dung công việc hỗ trợ
1 Huỳnh Thị Mỹ Duyên 02/10/1974 Trường THCS Tân Thiện, TP Đồng Xoài
Giáo
viên CĐHSP
Áp dụng giảng dạy chương
trình Tiếng Anh lớp 9,6 Nguyễn Trung Trực 09/02/1975 Trường THCS Tân Thiện, TP Đồng Xoài
Giáo
viên ĐHSP
Áp dụng giảng dạy chương
trình Tiếng Anh lớp 8,7
Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật
Đồng Xoài, ngày 02 tháng 10 năm 2019 Người nộp đơn
Nguyễn Thị Lan
Xác nhận BGH Trường THCS Tân Thiện Xác nhận tổ Xã Hội Hiệu Trưởng Tổ phó