Thiết kế kế bài giảng tâm lý học theo kỹ thuật dạy học hợp đồng

Dưới đây là thiết kế bài giảng tâm lý học theo kỹ thuật dạy học hợp đồng Tên bài học: quan hệ thiếu niên với bạn bè và gia đình (2 tiết) [2].. (Thuộc mục V. các đặc điểm nhân cách - b[r]

(1)

UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION VOL.2, NO.4 (2012)

THIẾT KẾ KẾ BÀI GIẢNG TÂM LÝ HỌC THEO KỸ THUẬT DẠY HỌC

HỢP ĐỒNG Bùi Văn Vân* TÓM TẮT

Chuyển đổi hình thức đào tạo từ niên chế sang tín hệ thống hướng đến mục tiêu trung tâm nâng cao chất lượng cho giáo dục đại học Một đặc điểm đào tạo tín tăng thời lượng sinh viên tự học, tự nghiên cứu có hướng dẫn, điều khiển giảng viên, giảm thời lượng lớp sinh viên Kỹ thuật dạy học theo hợp đồng tạo điều kiện hình thành lực học tập độc lập, sáng tạo người học, thực hóa triết lý sinh viên tự học có điều khiển giảng viên Trong khuôn khổ báo, giới thiệu kỹ thuật dạy học theo hợp đồng dạy học Tâm lý học

Từ khóa: tâm lý học, tâm lý tuổi thiếu niên, kỹ thuật dạy học theo hợp đồng, tích cực

1 Đặt vấn đề

Dạy học theo hợp đồng phương pháp tổ chức hoạt động học tập, sinh viên làm việc theo gói nhiệm vụ khoảng thời gian định Sinh viên giao hợp đồng trọn gói bao gồm nhiệm vụ khác nhau: nhiệm vụ bắt buộc nhiệm vụ tự chọn; hợp đồng thực khoảng thời gian định; sinh viên chủ động xác định thời gian thứ tự thực nhiệm vụ Học theo hợp đồng tổ chức hai hình thức: hợp đồng cá nhân hợp đồng nhóm Trong học theo hợp đồng nhiệm vụ cần có đáp án phiếu hỗ trợ theo mức độ Đáp án phiếu hỗ trợ cho phép người học nhận hoàn thành gói hợp đồng theo kí kết để đối chiếu, so sánh, trao đổi đánh giá kết nhiệm vụ [1]

Dạy học hợp đồng thực qua hai bước: Bước chuẩn bị: lựa chọn nội dung bài học phù hợp; xây dựng hợp đồng Bước tổ chức hoạt động dạy học: giới thiệu học, giới thiệu hợp đồng, tổ chức cho SV kí thực hợp đồng, tổ chức trao đổi/chia sẻ kết quả học tập

Ưu điểm dạy học theo hợp đồng cho phép phân hố trình độ SV; tăng cường tính độc lập; nâng cao ý thức trách nhiệm; hoạt động phong phú hơn… Điều sẽ khuyến khích lực hứng thú học tập, đảm bảo cho người học phát huy được lực

2 Nội dung

Dưới thiết kế giảng tâm lý học theo kỹ thuật dạy học hợp đồng Tên học: quan hệ thiếu niên với bạn bè gia đình (2 tiết) [2]

(Thuộc mục V đặc điểm nhân cách - 2: tâm lý học tuổi thiếu niên, học phần tâm lý lứa tuổi sư phạm)

I Mục tiêu học

1 Kiến thức: Hiểu tầm quan trọng ảnh hưởng tình bạn; xác định

mối quan hệ gia đình ảnh hưởng nhận thức hành vi vị thành niên

(2)

TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC TẬP 2, SỐ (2012)

131

những người xung quanh

3 Thái độ: Có thái độ tự chủ thân hướng dẫn thiếu niên rèn luyện tự chủ; biết

tơn trọng tình bạn; biết tơn trọng ý kiến đóng góp cha mẹ

II Chuẩn bị

1 Phương tiện, thiết bị:

Giáo viên: Các hợp đồng, hình ảnh, tư liệu giảng, tình huống, mẫu sản phẩm mẫu báo cáo Sinh viên: Tài liệu đọc, kịch đóng vai; Giấy A4, A0, băng keo dính

2 Phương pháp: Học theo hợp đồng, thảo luận nhóm, đóng vai, sơ đồ hóa III Hoạt động dạy – học

Hoạt động 1: ôn kiến thứcc cũ giới thiệu Nội

dung Hoạt động giảng viên HĐ SV

Phương tiện Giới thiệu bài 3 phút

Câu hỏi để ôn kiến thức học:

1 Những yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển tâm lý tuổi thiếu niên? 2 Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến khủng hoảng tâm lý lứa tuổi thiếu niên?

SV nghe trả lời câu hỏi GV

- Máy vi tính - Máy chiếu 5 phút Câu hỏi vào mới:

1 Có MQH thiếu niên cần nghiên cứu?

2 Khi xảy mâu thuẫn quan hệ của thiếu niên với bạn bè, cần giải thế nào?

3 Khi cha mẹ có cách cư xử chưa (áp đặt, ra lệnh), cần phải thể cách ứng xử cho phù hợp?

SV ghi lại câu hỏi

- Máy vi tính - Máy chiếu

Hoạt động 2: nghiên cứu, ký kết hợp đồng Nội

dung Hoạt động giảng viên HĐ SV

Phương tiện 1 Ký

hợp đồng

5 phút

Giao hợp đồng cho SV

- Hợp đồng gồm gói NV bắt buộc NV tự chọn:

NV 1: Tìm hiểu MQH thiếu niên NV 2: Tình bạn lứa tuổi thiếu niên NV 3: Quan hệ thiếu niên với cha mẹ

NV 4: Vẽ sơ đồ thể mức độ gắn bó

MQH thân với bạn bè gia đình;

NV 5: Xây dựng đề cương truyền thông cho cha

mẹ để cải thiện mối quan hệ với tuổi thiếu niên

- Từng cá nhân nhận hợp đồng - Quan sát, ghi nhận ND NV - Lựachọn nhiệm vụ ký hợp đồng

(3)

Hoạt động 3: thực hợp đồng

- Hợp đồng học tập

Nội dung Hoạt động giảng viên HĐ SV Phương tiện

2 Thực hợp đồng

- Trợ giúp cho cá nhân nhóm SV gặp khó khăn có yêu cầu

Thực hiện NV

Phiếu NV, hỗ trợ, giấy, bút…

Hợp đồng : TÌNH BẠN VÀ QUAN HỆ VỚI GIA ĐÌNH

Thời gian : 75 phút Họ tên Nhiệm

Vụ Nội dung

Lựa chọn

Nhó

m  

Đáp án

 

Tự đánh

giá

  

1 Tìm hiểu mối

quan hệ thiếu niên và ảnh hưởng đối với phát triển nhân cách

  15’   ☺ 



2

Thiếu niên bạn bè   30’   ☺  

3 Thiếu niên với gia

đình   30’  

☺  

4 Vẽ sơ đồ biểu thị

mối quan hệ thân với cá nhân ga đình

bạn bè

  01

tuần  

☺  

5 Xây dựng đề cương

bài truyền thơng cho cha mẹ tình bạn

của lứa tuổi thiếu niên

  01

tuần  

☺   Tôi cam kết thực theo hợp

đồng

Sinh viên Giáo viên

(Ký, ghi họ tên) (Ký, ghi họ tên)

Đã hồn thành  Gặp khó khăn ☺ Rất thoải mái  Tiến triển tốt

 Bình thường  Nhiệm vụ bắt buộc  Khơng hài lịng  Nhiệm vụ tự chọn

 Hợp đồng nhóm   Hợp đồng nhóm đơi  Thời gian tối đa Đáp án

(4)

133 Hoạt động 4: lý hợp đồng

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động SV Phương tiện 3 Khai thác

và xác hóa kiến

thức (20 phút)

- Dành phút cho SV tham quan sản phẩm

- Khai thác sản phẩm có từ hợp đồng

- Trưng bày sản phẩm

- Tham quam sản phẩm nhóm bạn

- Ghi nhận, đối chiếu với kết

- Phản hồi tích cực

- Máy vi tính - Máy chiếu

- Hợp đồng (in sẵn)

Nhiệm vụ 1: nghiên cứu mối quan hệ thiếu niên (15 ph)

1 Mục tiêu: SV nhận biết mối quan hệ ảnh hưởng thân 2 Yêu cầu: Vẽ vòng tròn đồng tâm với yêu cầu sau:

+ Vòng tròn trung tâm bạn

+ Các vòng tròn xung quanh từ thể mức độ quan trọng MQH từ nhiều đến

Nhiệm vụ 2: quan hệ với bạn bè (30 phút)

1 Mục tiêu: Đề cao giá trị tình bạn ảnh hưởng bạn bè thân 2 Phương pháp thực hiện:

BT 2.1 Đọc tình 2: Trung Nam hai người bạn thân Nhà Trung nghèo, bố Trung sớm, mẹ bị bệnh nặng Trung đứa em học Trung cần tiền để chữa bệnh cho mẹ Biết hoàn cảnh Trung nên Nam rủ Trung lên biên giới vận chuyển thuốc lậu

Các nhóm tiến hành sắm vai theo yêu cầu sau:

Nhóm 1: Cử bạn đóng vai Trung, bạn còn lại hỗ trợ Trung kĩ từ chối Nhóm 2: Cử bạn đóng vai Nam, bạn còn lại hỗ trợ Nam kĩ thuyết phục Nhóm 3,4: Quan sát, ghi chép

BT 2.2 Giáo viên lớp thảo luận số câu hỏi sau:

- Em làm bị bạn rủ làm việc khơng tốt? - Có có cách xử khác Trung khơng?

- Nên từ chối để giữ tình bạn giúp bạn từ bỏ ý định khơng đúng?

BT 2.3 Học sinh kể số mẩu chuyện ảnh hưởng tích cực bạn bè Phiếu hỗ trợ nhiệm vụ [3]

Bài tập 2.2: Để thương lượng thành công, bạn hãy:

- Hãy nói rõ với bạn điều muốn (hoặc khơng muốn)

- Nếu bạn cố thuyết phục, giải thích lý khiến định - Hãy nói bạn hiểu cảm xúc bạn bị từ chối, để họ thấy hiểu quan tâm đến suy nghĩ họ, không thay đổi ý kiến

- Tìm cách giải khác mà hai bên chấp nhận (nếu có)

- Nếu bạn cố thuyết phục, kiên với định ngừng thương lượng - Bài đọc hỗ trợ (trong folder hỗ trợ nhiệm vụ 2)

(5)

1 Mục tiêu

- Biết ảnh hưởng gia đình thân - Cách giải mâu thuẫn với cha mẹ

2 Phương pháp thực hiện:

+ Bước 1: GV đưa tình huống: Lan Huệ đơi bạn thân Lan có bạn trai Gần

đây kết học tập Lan sút Có lần Lan nói với Huệ Lan có quan hệ tình dục với bạn trai Huệ muốn giúp đỡ bạn Mẹ Huệ biết chuyện không muốn Huệ chơi với Lan Bà nói: “Chơi với Lan làm cho đầu óc ngu tối mà thôi!”

+ Bước 2: Thảo luận giải tình huống: Huệ nên thuyết phục mẹ để

mẹ hiểu, thơng cảm đồng tình, hỗ trợ Huệ tiếp tục chơi giúp đỡ Lan

+ Bước 3: Thảo luận mở rộng vấn đề theo những câu hỏi sau:

- Mỗi gặp rắc rối chuyện tình cảm bạn có thường tâm với bố mẹ khơng? - Gặp tình theo bạn bố mẹ làm hay sai?

- Bạn làm để bố mẹ tin tưởng mình?

- Bạn mong muốn điều bố mẹ tình vậy?

- Vì cha mẹ hay bất đồng quan điểm? Làm để giải vấn đề đó? - Cha mẹ nên ứng xử với nào?

Phiếu hỗ trợ nhiệm vụ [3]

Nhiệm vụ (tự chọn)

Em vẽ sơ đồ thể mức độ gắn bó mối quan hệ thân với bạn bè gia đình; mối quan hệ cá nhân sơ đồ

Phiếu hỗ trợ nhiệm vụ 4

* Hướng dẫn cách vẽ sơ đồ:

o Viết tên cá nhân mối quan hệ gia đình bạn bè o Vẽ vòng tròn tương ứng với cá nhân

(6)

135 Nhiệm vụ (tự chọn)

Xây dựng đề cương truyền thông cho cha mẹ tình bạn lứa tuổi thiếu niên Phiếu hỗ trợ nhiệm vụ 5 [4]

- Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi thiếu niên

- Vai trò giao tiếp với bạn tuổi phát triển nhân cách lứa tuổi thiếu niên - Những thái độ thường gặp cha mẹ tình bạn thiếu niên

- Những sai lầm thường mắc thiếu niên cha mẹ tình bạn thiếu niên - Những cách giải hiệu mối quan hệ cha mẹ với thiếu niên tình bạn

Phiếu đánh giá (nhiệm vụ 2)

Tên Môn/học: Phần Lớp Họ tên:

Tiêu chí đánh giá Điểm Điểm

đ/giá Nhận xét

Nói rõ với bạn điều muốn (hoặc khơng muốn) 4 Giải thích lý để đưa định 4 Thể đồng cảm đưa định 4 Tìm cách giải mà hai bên chấp nhận 4 Giữ định ngừng thương lượng cố thuyết

phục

Tổng cộng 20

Đánh giá:  Tốt (18-20 điểm)  Khá (15-17,5 điểm)  TB (10.5-14.5 điểm)  Yếu (<10 điểm) Phiếu đánh giá (nhiệm vụ 3)

Duy trì phương thức giao tiếp cởi mở với cha mẹ 4 Có kế hoạch giao tiếp với cha mẹ 4 Biết cách thể suy nghĩ mong muốn thân mà không vô lễ với cha mẹ 4 Thực nguyên tắc giao tiếp với cha mẹ 4

Biết tìm hỗ trợ

Đánh giá:  Tốt (18-20 điểm)  Khá (15-17,5 điểm)  TB (10.5-14.5 điểm)  Yếu (<10 điểm) Phiếu đánh giá truyền thông (nhiệm vụ 5)

(7)

UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION VOL.2, NO.4 (2012) Đảm bảo tính đa dạng đối tượng

Mục tiêu 3

Có khả thay đổi nhận thức, thái độ hành vi phụ huynh

Nội dung

3.1 Đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục 5 3.2 Đảm bảo tính cập nhật, đa dạng phong phú 3

Hình thức

4.1 Hình thức diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu 2

4.2 Tính hấp dẫn 3

Đánh giá:  Tốt (18-20 điểm)  Khá (15-17,5 điểm)  TB (10.5-14.5 điểm)  Yếu (<10 điểm) 3 Kết luận

Áp dụng kỹ thuật dạy học hợp đồng góp phần quan trọng đổi phương pháp dạy học Tâm lý học, tích cực hóa hoạt động nhận thức người học, giúp họ chuyển từ cách học bị động sang chủ động, đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín Kỹ thuật đòi hỏi giảng viên có lực chun mơn, nghiệp vụ , nắm vững kỹ thuật sử dụng nhiều tâm huyết đổi phương pháp dạy học

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] Trường đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng (2010), chương trình giáo dục đại học, ngành Tâm lý học

[2] Bộ Giáo dục Đào tạo, Phương pháp kỹ thuật dạy học hợp tác, dự án Việt – Bỉ, 2010 [3] http://www.Giaoducgioitinh.org.vn

[4] Lê Văn Hồng (chủ biên) (1998), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Giáo dục, Hà Nội

DESIGN LESSON PLANS FOR PSYCHOLOGY ACCORDING TO CONTRACT BASED LEARNING TECHNIQUES

Bui Van Van

The University of Da Nang - University of Science and Education ABSTRACT

Transformation of training from academic year training to credit training is mainly aimed at improving the quality of university education One of the characteristics of the credit training is to increase the time for students’ self-study, self-research at home with the guidance and control of teachers and reduce students’ time in class Contract-based learning techniques create favorable conditions for students to have the ability to learn independently and creativity and realize the philosophy of self-study guided by teachers In the framework of this paper, we introduce contract-based learning techniques in teaching Psychology