Vì vậy, nội dung tập bài giảng đề cập tới những kiến thức cơ bản về bài giảng điện tử; sử dụng phần mềm công cụ PowerPoint để thiết kế và trình bày các bài giảng điện tử môn Công nghệ [r]
(1)TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM VĂN ĐỒNG KHOA SƯ PHẠM TỰ NHIÊN
Bài giảng
THIT K BI GING IN T
Người biên soạn:
Trương Văn Thanh
(2)MỤC LỤC
MỤC LỤC
LỜI MỞ ĐẦU
Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ
Mục tiêu chương
1.1 Những khái niệm giảng điện tử
1.1.1 Khái niệm đa phương tiện (Multimedia)
1.1.2 Khái niệm môi trường multimedia học tập
1.1.3 Khái niệm giảng điện tử
1.1.4 Khái niệm thiết kế giảng điện tử
1.2 Vai trò, ý nghĩa giảng điện tử
1.2.1 Đối với giáo viên
1.2.2 Đối với học sinh
1.3 Chuẩn bị tài nguyên cho thiết kế giảng điện tử
1.3.1 Yêu cầu tìm kiếm tài nguyên
1.3.2 Tìm kiếm tài nguyên
1.3.3 Gia công sư phạm tài nguyên
1.3.4 Lưu cất tài nguyên 13
Chương 2: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ 14
Mục tiêu chương 14
2.1 Phần mềm công cụ PowerPoint 15
2.1.1 Giới thiệu tổng quan 15
2.1.2 Làm việc với Slide 16
2.1.3 Thiết kế nội dung Slide 16
2.1.4 Tạo hiệu ứng cho đối tượng Slide 17
2.1.5 Tạo hiệu ứng chuyển tiếp Slide 17
2.1.6 Trình chiếu Slide 18
(3)2.2.2 Yêu cầu giảng điện tử 22
2.3 Thiết kế giảng điện tử phần mềm công cụ PowerPoint 23
2.3.1 Khởi động chương trình PowerPoint, định dạng tạo File 23
2.3.2 Nhập nội dung văn vào Slide 24
2.3.3 Chèn ảnh, video clip, âm vào Slide 25
2.3.4 Tạo hiệu ứng động cho đối tượng Slide 27
2.3.5 Tạo hiệu ứng chuyển tiếp Slide 28
2.3.6 Thực liên kết Slide, File, chương trình 28
2.3.7 Chạy thử để kiểm tra sửa chữa giảng 29
2.3.8 Đóng gói tập tin giảng điện tử 29
Chương 31
THỰC HÀNH THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN CÔNG NGHỆ (PHẦN KTCN) 31
Mục tiêu chương 31
3.1 Bài giảng điện tử mẫu môn Công nghệ 32
3.2 Thiết kế giảng điện tử môn Công nghệ 36
3.2.1 Xây dựng kịch sư phạm 36
3.2.2 Thiết kế giảng HÌNH CHIẾU theo kịch 47
3.2.3 Thực giảng điện tử: Bài HÌNH CHIẾU 63
(4)LỜI MỞ ĐẦU
Tập giảng Thiết kế giảng điện tử biên soạn theo chương trình đào tạo mã ngành 51140214 ban hành theo định số 1448/QĐ-ĐHPVĐ ngày 22 tháng năm 2014 Hiệu trưởng trường Đại học Phạm Văn Đồng Đây học phần tự chọn đào tạo giáo viên giảng dạy môn Công nghệ Trung học sở Thời lượng học phần tín chỉ, bao gồm 15 tiết lí thuyết 30 tiết thực hành
Sau học xong học phần này, sinh viên cần đạt kết mong đợi sau:
- Hiểu kiến thức tổng quan giảng điện tử Biết sử dụng phần mềm công cụ để thiết kế giảng điện tử số thủ thuật thiết kế giảng điện tử
- Thiết kế sử dụng giảng điện tử môn công nghệ (phần kĩ thuật công nghiệp)
- Có hứng thú nỗ lực việc sử dụng công cụ để thiết kế giảng điện tử - Bước đầu rèn luyện lực vận dụng kiến thức khoa học liên môn, bổ trợ để thiết kế giảng điện tử; lực vận dụng phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạy học để sử dụng giảng điện tử thiết kế; lực tự học tập, bồi dưỡng để tìm kiếm, gia cơng sư phạm liệu
(5)Chương 2: Thiết kế giảng điện tử
Chương 3: Thực hành thiết kế giảng điện tử môn Công nghệ
Những thuật ngữ, khái niệm liên quan sử dụng môn học tiên (theo chương trình đào tạo) khơng nhắc lại tập giảng Một số từ viết tắt thực theo nguyên tắc viết đầy đủ xuất lần đầu giảng có kí hiệu ngoặc đơn
(6)Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ
Mục tiêu chương
Về kiến thức:
- Hiểu khái niệm: multimedia, giảng điện tử thiết kế giảng điện tử
- Biết vai trò, ý nghĩa giảng điện tử
- Biết cách tìm kiếm gia công sư phạm tài nguyên phục vụ cho việc thiết kế giảng điện tử
Về kĩ năng:
- Tìm kiếm gia cơng sư phạm tài nguyên phục vụ cho việc thiết kế giảng điện tử cụ thể chương trình Cơng nghệ
- Có lực tự học tập, bồi dưỡng để làm chủ số phần mềm phục vụ việc tìm kiếm, gia cơng sư phạm tài ngun
Về thái độ:
(7)1.1 Những khái niệm giảng điện tử 1.1.1 Khái niệm đa phương tiện (Multimedia)
Đa phương tiện hiểu tích hợp nhiều phương tiện, nhiều kênh thơng tin khác mang tính hệ thống với tương tác đa chiều, đa liên kết, đa môi trường thời điểm
1.1.2 Khái niệm môi trường multimedia học tập
Môi trường multimedia kết hợp văn (text), đồ họa (graphics), ảnh động (animation), ảnh tĩnh (image), âm (audio) phim video (video clip) trình bày qua máy tính theo kịch vạch sẵn giúp người học đạt hiệu tối đa qua trình học tập đa giác quan Sức mạnh mang lại đa dạng phong phú dạng thông tin, làm cho hiệu thu nhận xử lí thơng tin cao nhiều so với nguồn tin văn
1.1.3 Khái niệm giảng điện tử
Trước đây, thường lẫn lộn hai thuật ngữ "Bài giảng điện tử" "Giáo án điện tử" Giờ không sử dụng thuật ngữ "Giáo án điện tử" nhiều giáo viên thường gọi mà sử dụng thuật ngữ "Bài giảng điện tử" để nội dung giảng giáo viên số hoá, xây dựng phần mềm ứng dụng thể lớp với hỗ trợ máy vi tính thiết bị kĩ thuật nghe nhìn khác
Như vậy, "Bài giảng điện tử” hình thức tổ chức lên lớp mà tồn bộ kế hoạch hoạt động dạy học chương trình hố giáo viên điều khiển thơng qua mơi trường multimedia máy vi tính tạo ra
Đặc trưng giảng điện tử toàn kiến thức học, hoạt động điều khiển giáo viên multimedia hóa
Cần lưu ý giảng điện tử khơng phải đơn kiến thức mà học sinh ghi vào mà tồn hoạt động dạy học - tất tình xảy trình truyền đạt tiếp thu kiến thức học sinh, Bài giảng điện tử công cụ để thay “bảng đen phấn trắng” mà phải đóng vai trị định hướng tất hoạt động lớp,
(8)Thiết kế giảng điện tử thiết kế kế hoạch dạy học máy tính đoạn phim minh họa với hình ảnh, âm sống động, giảng giáo viên thu hút ý tạo hứng thú học sinh
Ví dụ: với hình ảnh xoay mặt phẳng chiếu mặt phẳng chiếu cạnh mặt phẳng chiếu đứng lúc dạy mục IV, 2: Hình chiếu SGK Cơng nghệ 8, thật trực quan tốt nhất, thu hút ý tạo hứng thú để HS lĩnh hội nội dung kiến thức, đạt mục tiêu dạy học
1.2 Vai trò, ý nghĩa giảng điện tử 1.2.1 Đối với giáo viên
Bài giảng điện tử giúp người giáo viên chủ động giảng dạy, phát huy hết lực vốn có đồng thời nhận hỗ trợ to lớn xã hội Đặc biệt mặt tư liệu giảng dạy vô phong phú (trích đoạn phim khoa học, hình ảnh động, sơ đồ, hình họa phức tạp, số liệu ln cập nhật, …) nên có hiệu suất cao Nếu khơng dùng giảng điện tử khó mà cung cấp đến học sinh, sinh viên nhiều thông tin đa dạng Hơn nữa, dùng giảng điện tử, dễ dàng cập nhật sửa chữa nội dung, quản lý thuận tiện
1.2.2 Đối với học sinh
Bài giảng điện tử mang đến cho học sinh phương tiện học tập lý thú, sinh động, giúp giải khâu học tập hiểu bài, tăng cường củng cố khắc sâu kiến thức nhiều thủ thuật ấn tượng, đặc biệt rèn luyện tư sáng tạo, rèn luyện kỹ năng, phát huy tính tích cực chủ động,…
Trong viết “Đánh giá tiết dạy học có ứng dụng CNTT Và vấn đề xây dựng giảng điện tử” Đào Thái Lai Viện CL&CT giáo dục nêu:
“Với giảng điện tử, người thầy giảm nhẹ việc thuyết giảng, có điều kiện tăng cường đối thoại, thảo luận với người học, qua kiểm sốt người học Người học thu hút, kích thích khám phá tri thức, có điều kiện quan sát vấn đề, chủ động nêu câu hỏi nhờ trình học tập trở nên hứng thú, sâu sắc hơn”
(9)Tài nguyên cho thiết kế giảng điện tử bao gồm tư liệu: văn (text), đồ họa (graphics), ảnh động (animation), ảnh tĩnh (image), âm (audio) phim video (video clip)
Trong trình tìm kiếm tư liệu, điều quan trọng việc xác định tư liệu tìm kiếm để đưa vào giảng thiết phải phù hợp với mục tiêu học tập, hướng đến trọng tâm kiến thức Nghĩa giáo viên cần hình dung biện pháp - hoạt động giúp HS khai thác nội dung tư liệu theo cách giúp em suy nghĩ khám phá kiến thức luyện tập thực hành kĩ học tập Tuyệt đối tránh lối phơ diễn hình ảnh đơn thuần, gây nhiễu cho trình lĩnh hội kiến thức học sinh
Mặt khác, số tư liệu hình ảnh, âm dạy thiết kế thành hoạt động chuẩn bị học sinh Về phương diện này, học sinh yêu cầu tìm chọn hình ảnh để minh hoạ cho khía cạnh nội dung học cần suy nghĩ giải để vấn đề mà giáo viên khơi gợi từ hình ảnh
1.3.2 Tìm kiếm tài nguyên
Các tư liệu để thiết kế giảng điện tử tìm nhiều nguồn khác nhau: - Trong kho tài nguyên nhà trường; sách báo, tạp chí nhập vào máy tính cách sử dụng máy scanner phần mềm Adobe Photoshop
- Trong băng CD, VCD, DVD nhập vào máy tính cách sử dụng phần mềm ACDSee (xử lý ảnh CD)
- Trên Internet
- Tự tạo: cách quay phim hay chụp ảnh kỹ thuật số; sử dụng phần mềm Flash (tạo hình ảnh động), CorelDraw…; ngồi ra, số phần mềm chuyên dụng cho môn học Kỹ thuật Công nghiệp AutoCAD, SolidWorks
1.3.3 Gia công sư phạm tài nguyên
Khi sưu tầm chọn lọc tư liệu cần thiết, phải gia cơng sư phạm tư liệu đó, cơng việc địi hỏi nhiều thời gian cơng sức
(10)chỉnh sửa lại đoạn phim làm tăng kích thước cho dễ nhìn, cắt bỏ lời thuyết minh tiếng Anh thay đổi định dạng GV HS sử dụng chúng cách thuận tiện
Cụ thể sử dụng phần mềm sau để chỉnh sửa gia công sư phạm tư liệu sưu tầm được:
1.3.3.1 Ảnh tĩnh
Sử dụng phần mềm MS Paint để sửa thích tiếng Việt cho tranh, ảnh tĩnh
VD: cần thích tiếng Việt thay đổi định dạng cho ảnh tĩnh ta thực sau:
- Mở MS Paint/Open/chọn ảnh cần thích
- Chọn A-Text xóa gõ chữ Việt thay cho tiếng Anh - Chọn File/Save as/chọn đuôi JPEG
1.3.3.2 Các đoạn phim
Có thể sử dụng phần mềm Avidemux cắt, ghép chỉnh sửa thuộc tính đoạn video
Các đoạn video sưu tầm chưa sử dụng định dạng không phù hợp; cần dùng đoạn nhỏ phải ghép nhiều đoạn lại; kích thước khn hình lớn nhỏ Vì cần phải cắt, ghép chỉnh sửa thuộc tính chúng Quy trình thực sau:
a Cắt chỉnh sửa thuộc tính đoạn video
(11)Bước 2: Tại kích chọn nút Play đoạn Video chạy đến điểm bắt đầu cắt, kích chuột chọn nút Pause để dừng lại, kích chuột chọn nút có ghi chữ A để đánh dấu điểm đầu đoạn cần cắt
Bước 3: Sau xác định điểm đầu, kích chọn nút Play để chạy tiếp đến điểm cuối đoạn video cần cắt, kích chọn nút Pause để dừng, sau kích chọn nút có ghi chữ B để đánh dấu điểm cuối đoạn video cần cắt
(12)Bước 5: Trước lưu File Video, cần lựa chọn định dạng File, kích chọn Video Output để lựa chọn định dạng phù hợp
(13)b Ghép (nối) đoạn video
Bước 1: Trước thực ghép Video phải chỉnh cho đoạn video cần ghép phải kích thước khn hình thông số
- Mở File thứ cần nối (mở hướng dẫn bước phần trên)
- Kích chọn Menu File \ Append (hoặc nhấn tổ hợp phím Ctrl + A) để mở tiếp File video thứ hai
(14)Bước 3: Khai báo thư mục lưu trữ, tên File; kích chọn Save để lưu cất video
1.3.4 Lưu cất tài nguyên
(15)Chương 2: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ
Mục tiêu chương
Về kiến thức:
- Hiểu chức phần mềm cơng cụ PowerPoint - Biết quy trình chung thiết kế giảng điện tử
- Biết yêu cầu thiết kế giảng điện tử
Về kĩ năng:
- Xây dựng khung kịch sư phạm giảng điện tử
- Bước đầu rèn luyện lực vận dụng kiến thức khoa học liên môn, bổ trợ để xây dựng khung kịch sư phạm giảng điện tử nói chung
Về thái độ:
(16)Bài giảng điện tử thiết kế ngơn ngữ lập trình (ví dụ: Pascal, VB, C++, Java,… ) dựa vào phần mềm trình diễn có sẵn (ví dụ: Access, Macromedia Flash, Frontpage, Publisher, Powerpoint,…) tùy theo trình độ có cơng nghệ thơng tin người thiết kế Với đối tượng thầy, cô giáo THCS phần mềm trình diễn Powerpoint phần mềm công cụ sử dụng phổ biến Những hiểu biết để sử dụng phần mềm công cụ SV học tập học phần Tin học đại cương, giảng nêu tóm tắt lại lệnh, thao tác làm sở cho việc thiết kế giảng
2.1 Phần mềm công cụ PowerPoint 2.1.1 Giới thiệu tổng quan
Bài giảng sử dung phần mềm Microsoft Powerpoint 2003 2.1.1.1 Khởi động phần mềm
Chọn lệnh Start / Programs / Microsoft Office / Microsoft Powerpoint 2.1.1.2 Màn hình
2.1.1.3 Cách tạo tập tin trình diễn
Chọn lệnh File / New (Ctrl N)
Trong mục Apply slide layout, chọn mẫu mà ta muốn thể Tuy nhiên thông thường ta nên chọn mẫu Blank (mẫu trắng) để tự
Thanh bảng chọn Thanh tiêu đề Thanh công cụ chuẩn Thanh công cụ
định dạng
Thanh trạng thái Thanh công cụ vẽ Khung Slide Khung Outline
(17)2.1.1.4 Mở tập tin tạo trước Chọn lệnh File / Open (Ctrl O) 2.1.1.5 Lưu tập tin
Chọn lệnh File / Save (Ctrl - S) 2.1.1.6 Thốt khỏi chương trình
Chọn lệnh File / Exit (Ctrl - Q)
2.1.2 Làm việc với Slide
2.1.2.1 Chèn thêm Slide
Click chuột vào vị trí muốn chèn
Chọn lệnh Insert / New Slide (Ctrl - M) 2.1.2.2 Xoá Slide
Chọn Slide cần xố
Nhấn phím Delete bàn phím 2.1.2.3 Copy Slide
Chọn Slide cần copy
Chọn lệnh Edit / Copy (Ctrl - C)
Click chuột vào vị trí cần copy
Chọn lệnh Edit / Paste (Ctrl - V) 2.1.2.4 Di chuyển Slide
Chọn Slide cần di chuyển
Chọn lệnh Edit / Cut (Ctrl - X)
Click chuột vào vị trí cần di chuyển
Chọn lệnh Edit / Paste (Ctrl - V) 2.1.2.5 Đặt màu cho Slide
Chọn lệnh Insert / Background
2.1.3 Thiết kế nội dung Slide
2.1.3.1 Chọn khuôn mẫu Slide (Slide design) Chọn lệnh Format / Slide design
Mục Apply to All Slides : Áp dụng cho tất Slide
(18)2.1.3.2 Nhập liệu Text
Cách : Tạo Text từ ô giữ chỗ Cách : Tạo Text từ Text box 2.1.3.3 Nhập liệu tranh ảnh
a Chọn ảnh Clip Art
Chọn lệnh Insert / Picture / Clip art b Chọn ảnh thư mục Chọn lệnh Insert / Picture / From file 2.1.3.4 Tạo chữ nghệ thuật Word Art
Chọn lệnh Insert / Picture / WordArt 2.1.3.5 Nhập liệu bảng (Table)
Chọn lệnh Insert / Table
2.1.3.6 Nhập liệu đồ thị, biểu đồ (Chart) Chọn lệnh Insert / Chart
2.1.3.7 Nhập liệu sơ đồ Chọn lệnh Insert / Diagram
2.1.3.8 Nhập liệu đoạn phim, âm Chọn lệnh Insert / Movies and sounds
Mục Movie from file : Chọn đoạn phim từ file máy Mục Sound from file : Chọn âm từ file máy Record sound : Ghi âm từ Mic
2.1.4 Tạo hiệu ứng cho đối tượng Slide
Chọn đối tượng cần tạo hiệu ứng (Text, hình ảnh, đoạn phim,…)
Chọn lệnh Slide show / Custom Animation / Add effect Mục Entrance : Hiệu ứng xuất
Mục Emphasis : Hiệu ứng nhấn mạnh Mục Exit : Hiệu ứng biến
Mục Motion Paths : Hiệu ứng di chuyển
(19)Trong khung Apply to selected slides, chọn hiệu ứng chuyển tiếp Slide theo ý muốn
Trong khung Modify transition, chọn tốc độ gán âm chuyển tiếp Slide
Trong khung Advance slide, chọn cách chuyển
Chọn nút lệnh Apply to All Slides để ấn định thay đổi cho tất Slide
2.1.6 Trình chiếu Slide
2.1.6.1 Trình chiếu từ đầu tới cuối
Nhấn phím F5
Có thể dùng phím mũi tên lên, xuống để di chuyển qua lại Slide
Thốt khỏi trình chiếu, nhấn phím Esc 2.1.6.2 Trình chiếu Slide hành
Nhấn vào nút
2.1.6.3 Dùng bút để gạch chân, khoanh tròn vấn đề quan trọng
Trong trình trình chiếu, nhấn chuột chọn Pen (chúng ta chọn màu cho Pen) để gạch chân hay khoanh tròn đối tượng hay phần đối tượng slide với mục đích nhấn mạnh làm bật chúng
2.2 Quy trình yêu cầu chung thiết kế giảng điện tử 2.2.1 Quy trình chung thiết kế giảng điện tử
Bước 1: Chọn giảng hay phần giảng thích hợp
Trước có ý tưởng thiết kế giảng điện tử cần ý tới điểm quan trọng cần phải lựa chọn giảng hay phần giảng thích hợp, khơng phải giảng hay phần giảng cần tới giảng điện tử Bài giảng hay phần giảng thích hợp giảng hay phần giảng dùng giảng điện tử để hỗ trợ dạy học tạo hiệu dạy học tốt sử dụng thiết bị dạy học truyền thống Cần tránh chọn giảng, tiết học mà việc thiết kế nhiều thời gian việc sử dụng dạy học hiệu khơng đáng kể
(20)- Khi cần giúp HS rèn luyện kỹ thơng qua việc hồn thành số lượng lớn tập
- Xây dựng phần mềm dạy học thí nghiệm ảo hỗ trợ thực thí nghiệm điều kiện khơng thể thực thí nghiệm
- Tổ chức đánh giá tự động máy Lúc này, cần tổ chức xây dựng ngân hàng câu hỏi, từ lựa chọn ngẫu nhiên để thành lập đề khác
Bước 2: Phân tích nội dung dạy, soạn giáo án
GV cần nghiên cứu kỹ qua sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo khác để xác định được:
- Những mục tiêu mặt kiến thức, kỹ năng, thái độ mà học sinh cần đạt qua tiết học
- Dạy nội dung ứng với hoạt động - Trọng tâm
- Tài liệu tham khảo, xác định thu thập tài liệu có liên quan đến nội dung giảng, nhằm bổ sung, mở rộng kiến thức, nâng cao hiệu tiết dạy phù hợp với trình độ nhận thức HS
- Soạn giáo án (kế hoạch dạy học) - Thiết bị dạy học hỗ trợ
Bước 3: Xây dựng kịch sư phạm cho việc thiết kế giảng máy
Đây giai đoạn quan trọng việc thiết kế giảng điện tử Ở giai đoạn này, người thiết kế sử dụng Word để xây dựng kịch cần xác lập ba nội dung chủ yếu sau:
Thứ phần kiến thức cốt lõi trình bày cách ngắn gọn đọng
Thứ hai câu hỏi (kể câu hỏi phần kiểm tra cũ), hoạt động học tập tập học sinh cần thực
Thứ ba hình ảnh (tĩnh động), âm thanh, sơ đồ, bảng biểu… sử dụng để minh họa kiến thức hay để giúp học sinh thực hoạt động học tập