- Học sinh thực hiện bài học STEM được chủ động nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu học tập để tiếp nhận và vận dung kiến thức thông qua các hoạt động: lựa chọn giải pháp giải quyết vấn [r]
(1)ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
HOÀNG QUỐC VIỆT
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Số: 238 /KH-HQV Quận 7, ngày 15 tháng 10 năm 2019 KẾ HOẠCH
Giáo dục Stem nhà trường Năm học 2020–2021
Căn văn số 3089/BGDĐT-GDTrH ngày 14 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai thực giáo dục Stem giáo dục trung học;
Thực kế hoạch năm học 2020-2021 nhà trường;
Trường THCS Hoàng Quốc Việt xây dựng Kế hoạch giáo dục Stem nhà trường năm học 2020-2021 sau:
I THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN 1 Thuận lợi
Nhà trường tổ chức triển khai nội dung đổi phương pháp dạy học, dạy học theo định hướng giáo dục STEM đến tập thể giáo viên
Ban lãnh đạo nhà trường quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường
Một số giáo viên xác định ý nghĩa tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học, có tham gia tìm hiểu đổi phương pháp dạy học, phương pháp giáo dục STEM…, có trách nhiệm lịng nhiệt tình cơng việc
2 Khó khăn
Phần lớn giáo viên chưa nhận biết kịp thời cập nhật nội dung, phương pháp giáo dục theo định hướng STEM
Việc bồi tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên vận dụng phương pháp STEM giảng dạy chưa sâu rộng
Một phận giáo viên chưa xác định ý nghĩa tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học, dạy học theo định hướng giáo dục STEM thiếu trách nhiệm lòng nhiệt tình cơng việc
Trình độ nghiệp vụ chun mơn, kinh nghiệm số giáo viên cịn hạn chế, cịn ngại khó việc đổi mới, chưa tích cực chủ động việc nghiên cứu tài liệu phục vụ cho công tác đổi phương pháp
Một số tổ chuyên môn chưa thực tốt việc đổi sinh hoạt chuyên môn tập trung nghiên cứu giải pháp hữu ích để vận dụng vào cơng tác giảng dạy
(2)1 Mục đích
- Nâng cao nhận thức cho cán quản lí giáo viên vị trí, vai trị ý nghĩa giáo dục STEM trường trung học; thống nội dung, phương pháp hình thức tổ chức thực giáo dục STEM nhà trường;
- Tăng cường áp dụng giáo dục STEM giáo dục trung học nhằm góp phần thực mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018;
- Nâng cao lực cho cán quản lí giáo viên việc tổ chức, quản lý, xây dựng thực dạy học theo phương thức giáo dục STEM
2 Yêu cầu chủ đề giáo dục STEM nhà trường
Nhà trường xây dựng chủ đề dạy học theo định hướng STEM, thực với nhiều mức độ khác Cụ thể:
Bước đầu chủ đề GD STEM yêu cầu giáo viên xây dựng tiết dạy nội dung hẹp đơn giản, thiết bị phương tiện thực gọn nhẹ, thời gian thực không dài kết hợp học phần học nhằm xây dựng minh họa cho kiến thức học, vận dụng kiến thức học để góp phần hình thành củng cố kỹ thiết yếu sống
Các chủ đề GD STEM có nội dung dự án nhằm luyện tập tìm hiểu, giải vấn đề thực tiễn sống, liên hệ chủ yếu với kiến thức học, thiết bị phương tiện thực không phức tạp, thời gian công sức thực không dài, chủ đề có nội dung dự án nhằm luyện tập tìm hiểu, giải vấn đề thực tiễn sống có tính chất tích hợp, liên mơn, cần đầu tư nhiều cho thiết bị phương tiện thực tốn nhiều thời gian, cơng sức
III CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC GIÁO DỤC STEM 1 Dạy học môn khoa học theo học STEM
- Giáo viên môn khoa học thiết kế học STEM để triển khai trình dạy học mơn học thuộc chương trình giáo dục phổ thơng theo hướng tiếp cận tích hợp nội mơn tích hợp liên mơn
- Nội dung học STEM bám sát nội dung chương trình mơn học nhằm thực chương trình giáo dục phổ thông theo thời lượng quy định môn học chương trình
- Học sinh thực học STEM chủ động nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu học tập để tiếp nhận vận dung kiến thức thông qua hoạt động: lựa chọn giải pháp giải vấn đề; thực hành thiết kế, chế tạo, thử nghiệm mẫu thiết kế; chia sẻ, thảo luận, hoàn thiện điều chỉnh mẫu thiết kế hướng dẫn giáo viên
(3)- Nhà trường đạo tổ chuyên môn đầy mạnh việc xây dựng câu lạc bộ, tạo sân chơi nhằm phát huy tính tích cực HS Từ năm học 2019-2020 đến nay, nhà trường đưa Hoạt động trải nghiệm STEM vào kế hoạch dạy học chung nhà trường
- Tăng cường hợp tác nhà trường PHHS để tổ chức có hiệu hoạt động trải nghiệm STEM phù hợp với quy định hành
3 Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học, kĩ thuật
- Hoạt động dành cho học sinh có lực, sở thích hứng thú với hoạt động tìm tịi, khám phá khoa học, kỹ thuật giải vấn đề thực tiễn; thơng qua q trình tổ chức dạy học học STEM hoạt động trải nghiệm STEM phát học sinh có khiếu để bồi dưỡng, tạo điều kiện thuận lợi học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, kĩ thuật
- Hoạt động nghiên cứu khoa học, kĩ thuật thực dạng đề tài/dự án nghiên cứu cá nhân nhóm hai thành viên, hướng dẫn giáo viên nhà khoa học có chuyên mơn phù hợp
- Dựa tình hình thực tiễn, định kỳ tổ chức ngày hội STEM thi khoa học, kỹ thuật đơn vị để đánh giá, biểu dương nỗ lực giáo viên học sinh việc tổ chức dạy học, đồng thời lựa chọn đề tài/dự án nghiên cứu gửi tham gia Cuộc thi khoa học, kỹ thuật cấp
IV NỘI DUNG GIÁO DỤC STEM 1 Bài học STEM
- Nội dung học STEM đuợc gắn kết với vấn đề thực tiễn đời sống xã hội, khoa học, công nghệ học sinh đuợc yêu cầu tìm giải pháp đế giải vấn đề, chiếm lĩnh kiến thức, đáp ứng yêu cầu cần đạt học
- Nội dung kiến thức học thuộc môn học số mơn học chương trình; bảo đảm giải vấn đề đặt cách tương đối trọn vẹn
b) Bài học STEM dựa theo quy trình thiết kế kĩ thuật
- Bài học STEM đuợc xây dựng dựa theo quy trình thiết kế kĩ thuật với tiến trình bao gồm bước: xác định vấn đề; nghiên cứu kiến thức nền; đề xuất giải pháp; lựa chọn giải pháp; chế tạo mơ hình (ngun mẫu); thử nghiệm đánh giá; chia sẻ thảo luận; điều chỉnh thiết kế
- Cấu trúc học STEM đuợc chia thành hoạt động chính, thể rõ bước quy trình thiết kế kĩ thuật sau:
+ Hoạt động 1: Xác định vấn đề yêu cầu chế tạo sản phẩm ứng dụng gắn với nội dung học với tiêu chí cụ thể
(4)+ Hoạt động 3: Trình bày thảo luận phương án thiết kế, sử dụng kiến thức để giải thích, chứng minh lựa chọn, hoàn thiện phương án tốt (trong truờng hợp có nhiều phương án)
+ Hoạt động 4: Chế tạo sản phẩm theo phương án thiết kế đuợc lựa chọn; thử nghiệm đánh giá trình chế tạo
+ Hoạt động 5: Trình bày thảo luận sản phẩm chế tạo; điều chỉnh, hoàn thiện thiết kế ban đầu
c) Phương pháp dạy học đưa học sinh vào hoạt động tìm tịi khám phá, định hướng hành động
- Hoạt động học học sinh đuợc thiết kế theo hướng mở điều kiện thực hiện, cụ thể tiêu chí sản phẩm cần đạt
- Hoạt động học học sinh hoạt động chuyển giao hợp tác; định giải pháp giải vấn đề học sinh
- Học sinh thực hoạt động trao đổi thông tin để chia sẻ ý tưởng thiết kế lại nguyên mẫu cần
- Học sinh tự điều chỉnh ý tưởng xây dựng hoạt động tìm tịi, khám phá thân
d) Hình thức tổ chức dạy học cần lôi học sinh vào hoạt động kiến tạo, tăng cường hoạt động nhóm, tự lực chiếm lĩnh kiến thức vận dụng kiến thức để giải vấn đề
- Hình thức tổ chức học STEM linh hoạt, kết hợp hoạt động lớp học cần đảm bảo mục tiêu dạy học phần nội dung kiến thức chương trình
- Tăng cường tổ chức hoạt động theo nhóm để phát triển lực giao tiếp hợp tác cho học sinh phải rõ nhiệm vụ sản phẩm cụ thể học sinh nhóm
e) Thiết bị dạy học cần lưu ý đến việc sử dụng thiết bị, công nghệ sẵn có, dễ tiếp cận với chi phí tối thiếu
- Sử dụng tối đa thiết bị sẵn có thuộc danh mục thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định
- Tăng cường sử dụng vật liệu, công cụ gia dụng, công nghệ sẵn có, dễ tiếp cận, chi phí rẻ an tồn
- Khuyến khích sử dụng nguồn tài nguyên số bổ trợ, thí nghiệm ảo, mơ phỏng, phần mềm, dễ dàng truy cập sử dụng lớp học để học sinh chủ động học tập
2 Hoạt động trải nghiệm STEM
- Nhà trường phân cơng Tốn – Tin học; tổ Lý – Hóa – Cơng nghệ 6,8,9; tổ Sinh – Công nghệ xây dựng câu lạc Stem
(5)STT Tổ môn Nội dung/ chủ đề Ghi chú Lý-Hóa-CN 689 Điều chế tinh dầu bưởi - xả
2 Toán-Tin học Xe động vàng đối xưng trục 3 Đề tài/dự án nghiên cứu khoa học, kĩ thuật
- Phân công tổ Ngữ văn tổ Địa – GDCD xây dựng kế hoạch hướng dẫn học sinh lựa chọn đề tài/dự án nghiên cứu tham gia Cuộc thi khoa học, kỹ thuật PGD ĐT tổ chức
IV Xây dựng thực học STEM 1 Quy trình xây dựng học STEM a) Bước 1: Lựa chọn nội dung dạy học
Căn vào nội dung kiến thức chương trình mơn học tượng, q trình gắn với kiến thức tự nhiên, xã hội; quy trình thiết bị cơng nghệ ứng dụng kiến thức thực tiễn để lựa chọn nội dung học
b) Bước 2: Xác định vấn đề cần giải quyết
Xác định vấn đề cần giải để giao cho học sinh thực cho giải vấn đề đó, học sinh phải học kiến thức, kĩ cần dạy chương trình mơn học lựa chọn vận dụng kiến thức, kỹ biết để xây dựng học
c) Bước 3: Xây dựng tiêu chí sản phẩm/giải pháp giải vấn đề
Xác định rõ tiêu chí giải pháp/sản phẩm làm quan trọng để đề xuất giả thuyết khoa học/giải pháp giải vấn đề/thiết kế mẫu sản phẩm
d) Bước 4: Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.
- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học thiết kế theo phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực với hoạt động học bao hàm bước quy trình kĩ thuật
- Mỗi hoạt động học thiết kế rõ ràng mục đích, nội dung, dự kiến sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành cách thức tổ chức hoạt động học tập Các hoạt động học tập tổ chức ngồi lớp học (ở trường, nhà cộng đồng)
- Cần thiết kế học điện tử mạng để hướng dẫn, hỗ trợ hoạt động học học sinh bên lớp học
2 Thiết kế tiến trình dạy học
- Tiến trình học STEM tuân theo quy trình kĩ thuật, bước quy trình khơng cần thực cách mà thực song song, tương hỗ lẫn Hoạt động nghiên cứu kiến thức tổ chức thực đồng thời với việc đề xuất giải pháp; hoạt động chế tạo mẫu thực đồng thời với việc thử nghiệm đánh giá Trong đó, bước vừa mục tiêu vừa điều kiện để thực bước
(6)- Mỗi hoạt động phải mô tả rõ mục đích, nội dung, dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh cách thức tổ chức hoạt động
- Nội dung hoạt động biên soạn thành mục chứa đựng thông tin nguyên liệu, kèm theo lệnh yêu cầu hoạt động để học sinh tìm hiểu, gia cơng trí tuệ để giải vấn đề đặt hoạt động; cách thức tổ chức hoạt động thể phương pháp dạy học, mô tả cách thức tổ chức mục nội dung hoạt động để học sinh đạt mục đích tương ứng
a) Hoạt động 1: Xác định vấn đề
Giáo viên giao cho học sinh nhiệm vụ học tập chứa đựng vấn đề Trong đó, học sinh phải hồn thành sản phẩm học tập giải vấn đề cụ thể với tiêu chí địi hỏi học sinh phải sử dụng kiến thức học đế để xuất, xây dựng giải pháp Tiêu chí sản phẩm yêu cầu quan trọng, buộc học sinh phải nắm vững kiến thức thiết kế, giải thích thiết kế cho sản phẩm cần làm
b) Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức đề xuất giải pháp
Tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tích cực, tăng cường mức độ tự lực tuỳ thuộc đối tượng học sinh hướng dẫn cách linh hoạt giáo viên Khuyến khích học sinh hoạt động tự tìm tịi, chiếm lĩnh kiến thức để sử dụng vào việc đề xuất, thiết kế sản phẩm
c) Hoạt động 3: Lựa chọn giải pháp
Tổ chức cho học sinh trình bày, giải thích bảo vệ thiết kế kèm theo thuyết minh (sử dụng kiến thức học kiến thức có); giáo viên tổ chức góp ý, trọng việc chỉnh sửa xác thực thuyết minh học sinh để học sinh nắm vững kiến thức tiếp tục hoàn thiện thiết kế trước tiến hành chế tạo, thử nghiệm
d) Hoạt động 4: Chế tạo mẫu, thử nghiệm đánh giá
Tổ chức cho học sinh tiến hành chế tạo mẫu theo thiết kế, kết hợp tiến hành thử nghiệm trình chế tạo Hướng dẫn học sinh đánh giá mẫu điều chỉnh thiết kế ban đầu để bảo đảm mẫu chế tạo khả thi
đ) Hoạt động 5: Chia sẻ, thảo luận, điều chỉnh
Tổ chức cho học sinh trình bày sản phẩm học tập hoàn thành; trao đổi, thảo luận, đánh giá để tiếp tục điều chỉnh, hoàn thiện
3 Tiêu chí đánh giá học STEM
Các tiêu chí đánh giá học STEM tuân thủ tiêu chí phân tích, rút kinh nghiệm học theo Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014
4 Đánh giá kết học tập
(7)V TỔ CHỨC THỰC HIỆN. 1 Đối với Lãnh đạo nhà trường
Tăng cường kỷ cương, nề nếp, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường; bước đầu tổ chức vận dụng đổi hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục STEM
Xây dựng Kế hoạch hoạt động nhằm nâng cao nhận thức việc đổi phương pháp, tránh tư tưởng ngại khó đổ lỗi cho điều kiện khách quan
Cử giáo viên tham gia tập huấn sinh hoạt chuyên môn ngành tổ chức đầy đủ Tổ chức đợt sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề cấp tổ cấp trường phương pháp giáo dục STEM để giáo viên tập huấn, nghiên cứu áp dụng
Chỉ đạo TTCM xây dựng kế hoạch tổ chức vận dụng phương pháp giáo dục theo định hướng STEM năm học 2020-2021
Quán triệt đến giáo viên việc đổi phương pháp phải liền với việc thực tốt quy chế, nề nếp chuyên môn soạn giáo án đầy đủ, dự đảm bảo số tiết quy định, ghi chép đầy đủ, sau dự phải tổ chức góp ý, rút kinh nghiệm nghiêm túc, thực chất tránh chung chung, sơ sài
Tăng cường kiểm tra công tác đổi phương pháp để kịp thời điều chỉnh sai sót, lệch lạc giáo viên
Phối hợp với trung tâm tổ chức giáo dục KDI để tổ chức không gian trải nghiệm STEM nhà trường nhằm giới thiệu thư viện học liệu số, thí nghiệm ảo, mô phỏng, phần mềm học tập để học sinh tìm hiểu, khám phá thí nghiệm, ứng dụng khoa học, kỹ thuật thực tiễn đời sống
Nhà trường thực dạy Stem khối (từ tháng 10/2020)
Sau CSVC nhà trường ổn định, nhà trường tiếp tục nghiên cứu thực dạy stem khối (có thể có khối 8)
2 Đối TTCM giáo viên
TTCM xây dựng kế hoạch tổ chức vận dụng phù hợp phương pháp giáo dục STEM vào chủ để dạy học năm học
TTCM chủ động việc hướng dẫn tổ chức cho giáo viên xây dựng chương trình phù hợp với tình hình thực tế (đảm bảo đủ chuẩn kiến thức, kỷ thời lượng dạy học), xây dựng Kế hoạch dạy học mơn học, bố trí lượng hợp lý để đưa chủ đề dạy học, hoạt động trải nghiệm, chủ đề GD theo định hướng STEM vào dạy học phù hợp với thực tiễn đơn vị
TTCM tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn phải tập trung vào việc giải vấn đề chuyên môn, việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao nghiệp vụ sư phạm, tự học tự bồi dưỡng
(8)Tích cực tham gia học tập, nghiên cứu, trang bị kiến thức kỹ chuyên môn cần thiết để đáp ứng yêu cầu đổi vận dụng phương pháp Thực tốt tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sở đổi phương pháp dạy học
Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh; thiết kế câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải, bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo học sinh
Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin để áp dụng vào phương pháp giảng dạy, giáo viên phải tích cực sử dụng phần mềm dạy học phù hợp với nội dung, chương trình mơn, vào chiều sâu, tránh hình thức
Tích cực tham gia hội thi Stem ngành tổ chức nhằm mục đích học tập, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp
Trên kế hoạch vận dụng phương pháp giáo dục theo định hướng STEM (trang bị cho học sinh kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến khoa học, công nghệ, kỹ thuật toán học) nhà trường năm học 2020-2021 đề nghị quý thầy cô nghiên cứu nghiêm túc thực
Nơi nhận:
- PGD ĐT (báo cáo); - Tổ CM;
- Triển khai HĐ (web trường); - Lưu: VT