Đang tải... (xem toàn văn)
+ Xưng tôi : Khi tác giả đưa ra những thể nghiệm của bản thân trong cuộc sống để thuyết phục mọi người: “Tôi nhìn thấy một dòng sông ư, tôi đi men theo sông; một khu rừng rậm ư, tôi đi[r]
(1)Đi ngao du
(Trích Ê-min hay Về giáo dục) I Kiến thức bản
• Về tác giả: Ru-xơ (1712 - 1778) nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội Pháp.
• Về tác phẩm: Ê-min hay Về giáo dục đời 1772 tác phẩm bàn chuyện giáo dục em bé (tên Ê-min) từ lúc sơ sinh tuổi trưởng thành Văn bản học SGK trích V nhan đề người biên soạn đặt.
Để chứng minh người ngao du cần phải bộ, “Đi ngao du” lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, lại sinh động lí lẽ thực tiễn sống tác giả từng trải qua bổ sung cho Bài cịn thể rõ Ru-xơ người giản dị, quý tự yêu thiên nhiên.
II Hướng dẫn đọc – hiểu văn bản
Câu Tóm tắt ngắn gọn ba luận điểm mà Ru-xơ trình bày thành ba đoạn văn để thuyết phục người muốn ngao du nên bộ.
+ Luận điểm một: Đi ngao du thú vị ngựa hồn tồn tự thoải mái làm theo ý thích, khơng bị phụ thuộc vào ai, hay điều + Luận điểm hai: Đi ngao du dịp tuyệt vời để ta trau dồi, tìm hiểu kiến thức sống thực tế
+ Luận điểm ba: Đi ngao du tốt cho sức khoẻ tinh thần người
Câu Trật tự xếp ba luận điểm có hợp lí khơng? Vì sao?
- Trật tự xếp ba luận điểm văn hồn tồn hợp lí vì: + Tạo cho văn mạch lạc, chặt chẽ, lôgic
+ Các luận điểm xếp theo trình tự yếu tố đến yếu tố phụ, yếu tố quan trọng ưu tiên vị trí hàng đầu
(2)Câu Theo dõi đại từ nhân xưng “ta”, “tơi” để chứng minh thực tiễn sống trải thân Ru-xơ ln bổ sung sinh động cho lí lẽ ông ông lập luận?
Trong văn đại từ nhân xưng thay đổi, nhà văn dùng tới ba đại từ nhân xưng đoạn văn ngắn: Lúc ta, lúc tôi, lúc Ê-min
Xưng ta: Lúc tác giả thể chân lí chung cho tất người; “ta ưa lúc đi, ta thích dừng lúc dừng, ta muốn hoạt động nhiều tuỳ ” → Ru-xô muốn khẳng định ngao du phù hợp với tất người
+ Xưng tôi: Khi tác giả đưa thể nghiệm thân sống để thuyết phục người: “Tơi nhìn thấy dịng sơng ư, tơi men theo sông; khu rừng rậm ư, vào bóng cây; hang động ư, tơi đến tham quan ” → Chính trải thân tác giả làm cho văn trở nên sinh động, giàu gợi cảm
+ Ê-min: Thực chất phân thân nhân vật “tôi” cách thể khác tác giả Thay đổi nhân vật nhân xưng làm cho lời văn trở nên sinh động, thể quan điểm giáo dục Ru-xô hệ trẻ
Dù xưng ta, xưng hay Ê-min tác giả đưa dẫn chứng thực tế sống mà thân trải qua làm cho viết giàu sức thuyết phục có tính biểu cảm
Câu Ta hiểu người tư tưởng, tình cảm Ru-xô qua này?
Con người tư tưởng tình cảm Ru-xơ qua văn:
+ Lòng yêu quý tự sâu sắc “ta ưa lúc đi, ta thích dừng lại lúc dừng”
+ Lịng ham học hỏi “phịng sưu tầm Trái đất”
+ Lòng yêu mến thiên nhiên “dịng sơng, khu vườn, bóng cây”
+ Thích sống giản dị “một bữa cơm đạm bạc, ngủ ngon giấc giường tồi tàn”
+ Theo ông giáo dục hệ trẻ học phải đôi với hành, thấm nhuần tư tưởng tự
III Tư liệu tham khảo
(3)những lời phê phán Xen vào lời khẳng định câu nghi vấn câu cảm thán để phê phán nhà triết học, khoa học hời hợt thời xã hội Pháp
(Thiết kế học Ngữ văn – Hồng Hữu Bội) Nếu khơng có hình ảnh sinh động, thiếu trải nghiệm thực tế phong phú nhà văn “Đi ngao du khung xương, lập luận xơ cứng” Đặc sắc văn nghị luận chỗ nhà văn kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ tình cảm, lập luận khơ khan chất liệu đời sống muôn màu
(Tư liệu Ngữ văn – Đỗ Ngọc Thống Chủ biên)
Đi ngao du” https://vndoc.com/tai-lieu-hoc-tap-lop-8