Giáo án Ngữ văn 8 bài 27: Đi bộ ngao du

Tiết 109, 110 ĐI BỘ NGAO DU A Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Hiểu rõ cách lập luận chặt chẽ, sinh động mang đậm sắc thái cá nhân nhà văn Pháp Ru xô Tác giả người giản dị , quý trọng tự , yêu mến thiên nhiên Tác giả nhà văn , nhà triết học nên lí lẽ hồ quyện với thực tế sống 2/ Kĩ : Đọc diễn cảm cảm thụ văn 3/ Thái độ: Giáo dục HS yêu thích ngao du, yêu thích sống, yêu tự B.Phương pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích C.Chuẩn bị: 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Học cũ, soạn theo câu hỏi hướng dẫn D Tiến trình lên lớp: I ổn định: II Bài Cũ: III Bài mới: ĐVĐ Giới thiệu trực tiếp Hoạt động 1: IĐọc/ - Tìm hiểu chung - GV yêu cầu học sinh đọc thích (*) 1/ Đọc sách giáo khoa ( Theo Rút- xô phương pháp học phải ý tới đặc tính trực quan 2/ Tác giả, tác phẩm : ông ý tới gd tạo kinh nghiệm - (1712-1778) nhà văn , nhà triết học phương pháp hậu tự nhiên.) Pháp ? Hãy cho biết vị trí đoạn trích ‘đi ngao du’ ? Tên văn có sát vơí nd văn “ Êmin hay giáo dục” ko ? Vị trí đoạn trích: - Văn người soạn sách đặt tên Sát với nội dung văn bản, khái qt nơi Đọc tìm hiểu từ khó dung văn Bố cục:3 đoạn - GV yêu cầu học sinh đọc văn ? - Đ1 Từ đầu … cho bàn chân nghỉ ? Cho học sinh đọc tất thích ngơi => Đi ngao du tự thưởng ngoạn lưu ý kĩ thích quan trọng ? Vì văn lại văn nghị - Đ2 Tiếp … ko thể làm tốt => Đi luận ? ngao du có liên quan ngao du trau dồi tri thức thực tiễn đến vấn đề nghị luận ? ? Theo em chia văn thành - Đ3 Còn lại => Đi ngao du tăng cường sức khoẻ , tinh thần sảng khoái đoạn ? nội dung đoạn ? Hoạt động : II.Đọc- Tìm hiểu văn bản: ? Hãy đọc lại đoạn cho biết luận điểm 1/ Đi ngao du tự thưởng đoạn ? ngoạn: ? Trong đoạn tác giả sử dụng chủ yếu kiểu câu trần thuật nhằm mục đích ? kể lại thú vị người ngao du ? Những điều thú vị liệt kê người ngao du ? ? Qua tác giả muốn khẳng định lợi ích - Thoả mãn nhu cầu hoà hợp với thiên việc ngao du ? nhiên ? Khi tác giả Tôi quan niệm …đi tác giả tự cho thấy - Đem lại cảm giác tự thưởng ngoạn cho người người ? ? Thích ngao du bộ, quý trọng sở thích, nhu cầu nhân ? Em có nhận xét ngơi kể đoạn này, ngơi kể có tác dụng ? ? Theo tác giả Talét, Pi ta go ta thu nhiều kiến thức ? ? Để nói nói hẳn kiến thức thu ngao du, tác giả dùng so sánh kèm theo lời bình luận nào? 2/ Đi ngao du- mở mang hiểu biết, so sánh kiến thức linh tinh phòng trau dồi kiến thức: sưu tập , chí phòng sưu tập vua chúa với phong phú phòng sưu tập người ngao du ? Trong luận điểm tác giả phê phán ai? A.Người ngao du xe ngựa B Người ngao du xe đạp - Đề cao kiến thức thực tế khách quan C Những triết gia phòng khách ? Qua đó, em thấy Ru xơ muốn bày tỏ thái độ ơng kiến thức thức tế kiến thức sách vở? - Xem thường kiến thức sách giáo điều ? Như lợi ích việc ngao du khẳng định? Mở mang lợi khám phá đời sống, mở rộng tầm hiểu biết, làm giàu trí tuệ ? Mỗi dịp bố mẹ hay nhà trường cho tham quan danh lam thắng cảnh … em trau dồi gì? ? Hãy so sánh chuyến tham quan Viếng lăng Bác với việc ngồi nhà đọc tư liệu thuyết minh Lăng Bác? ? Đọc lại đoạn nêu luận điểm đoạn ? Trong đoạn này, lợi ích cụ thể việc ngao du nói tới? ? Em tìm tính từ diễn tả cảm xúc tác giả, người bộ? Những từ ngữ có ý nghĩa gì? nêu bật cảm giác phấn chấn tinh thần ? tác giả sử dụng hình so sánh nào? ? Cách so sánh hai trạng thái tinh thần có tác dụng gì? Khẳng định lợi ích ngao du? ? Qua văn bản, em cảm nhận người Ru xơ? 3/ Đi ngao du- tăng cường sức ? Em biết môn thể dục nhằm khoẻ, thoải mái tinh thần: rèn luyện sức khoẻ? Đi môn thể dục phổ biến , thông dụng 4/ Bóng dáng nhà văn: Hoạt động :III/ - Tổng kết: ? Đọc văn bản, em hiểu thêm lợi 1/ Nội dung: ích việc ngao du ? ? Với em, tác dụng ngao du có ý nghĩa ? ? Những biểu hình thức làm nên 2/ Hình thức nghệ thuật: tính hấp dẫn văn nghị luận IV Đánh giá kết : - Đọc diễn cảm lại toàn văn ? Bằng kiến thức thực tế, em thấy ngao du tự thưởng ngoạn tác giả ko? V Hướng dẫn dặn dò : Bài cũ: - Nắm nội dung, nghệ thuật học - Học tập cách lập luận tác giả, cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận Bài mới: - Xem trước bài: “ Hội thoại” ( Tiết 2) Lượt lời hội thoại nào? theo dõi đoạn trích phần ví dụ cho biết có lượt lời hội thoại? Trong hội thoại cần ý điều ? ... trích đi ngao du ? Tên văn có sát vơí nd văn “ Êmin hay giáo dục” ko ? Vị trí đoạn trích: - Văn người soạn sách đặt tên Sát với nội dung văn bản, khái qt nơi Đọc tìm hiểu từ khó dung văn Bố... văn ? - Đ1 Từ đầu … cho bàn chân nghỉ ? Cho học sinh đọc tất thích ngơi => Đi ngao du tự thưởng ngoạn lưu ý kĩ thích quan trọng ? Vì văn lại văn nghị - Đ2 Tiếp … ko thể làm tốt => Đi luận ? ngao. .. ngao du có liên quan ngao du trau dồi tri thức thực tiễn đến vấn đề nghị luận ? ? Theo em chia văn thành - Đ3 Còn lại => Đi ngao du tăng cường sức khoẻ , tinh thần sảng khoái đoạn ? nội dung