Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thiết kế bài giảng điện tử giảng dạy mô đun hàn MAG nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo nghề hàn tại trường cao đẳng nghề công nghiệp Hà Nội

Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thiết kế bài giảng điện tử giảng dạy mô đun hàn MAG nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo nghề hàn tại trường cao đẳng nghề công nghiệp Hà Nội Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thiết kế bài giảng điện tử giảng dạy mô đun hàn MAG nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo nghề hàn tại trường cao đẳng nghề công nghiệp Hà Nội luận văn tốt nghiệp thạc sĩ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - NGUYỄN THỊ VÂN ANH ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO VIỆC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ GIẢNG DẠY MÔ ĐUN HÀN MAG NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGHỀ HÀN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT CƠ KHÍ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐÀO DUY TRUNG Hà Nội - 2013 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới: Thầy hướng dẫn: TS Đào Duy Trung tận tình dẫn, góp ý giúp đỡ tác giả hồn thành luận văn Thầy cô Khoa Sư phạm kỹ thuật trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, tạo điều kiện cho tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn thời hạn Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên sinh viên trường Cao đẳng nghề Công Nghiệp Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tác giả q trình thu thập thơng tin để hoàn thiện luận văn Hà Nội, tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Thị Vân Anh LỜI CAM ĐOAN Tên là: Nguyễn Thị Vân Anh Sinh ngày: 18/10/1979 Nghề nghiệp: Giáo viên Hiện công tác trường Cao đẳng nghề Công Nghiệp Hà Nội Tôi xin cam đoan mà tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn đầy đủ Các hình vẽ thiết kế trình soạn giảng điện tử nêu luận văn trung thực chưa thực cơng trình khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà nội, ngày tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Thị Vân Anh DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CNTT-TT Công nghệ thông tin – truyền thông PMDH Phần mềm dạy học MTĐT Máy tính điện tử BGĐT Bài giảng điện tử MH Mơ hình QTDH Q trình dạy học HS-SV Học sinh - Sinh viên GV Giáo viên PPTT Phương pháp truyền thống PPMP Phương pháp mô MAG Metal active gas welding DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 1.1: Sơ đồ phân loại mơ hình 15 Hình 1.2: Cấu trúc phương pháp mơ 15 Hình 1.3: Sự phát triển hình thức trao đổi thơng tin 19 Hình 1.4: Các dạng kênh thông tin tác động vào người học 20 Hình 1.5: Mơ tả q trình dạy học……………………………………………… 21 Hình 1.6: Mơ hình cơng nghệ dạy học 21 Hình 1.7: Mơ hình dạy học theo lý thuyết học tập theo Heimann Schulz 22 Hình 1.8: Mơ hình dạy học theo Frank 22 Hình 1.9: Mơ hình dạy học theo Ihber 23 Hình 1.10: Sơ đồ cấu tổ chức trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội 28 Hình 1.11: Sơ đồ hệ thống đào tạo Trường CĐNCNHN 30 Hình 1.12: Trang giáo án trình chiếu chữ có ứng dụng CNTT 36 Hình 1.13: Trang giáo án chiếu vẽ tĩnh tiến hành hàn mặt A 36 Hình 2.1: Sơ đồ quy trình thiết kế giảng điện tử 45 Hình 2.2: Bản chất công nghệ day học đại 55 Hình 2.3: Sơ đồ cấu trúc tư kỹ thuật 55 Hình 2.4: Sơ đồ cấu trúc phương pháp mô dạy học 56 Hình 2.5: Sơ đồ quy trình soạn giáo án mô đun hàn MAG theo phương pháp mô 56 Hình 2.6: Sơ đồ biên soạn giảng theo phương pháp mô 57 Hình 2.7: Giao diện chương trình Macromedia Flash 59 Hình 2.8: Giao diện chương trình Hot Potaoes 60 Hình 2.9: Giao diện chương trình Microsoft Frontpage 61 Hình 2.10: Giao diện chương trình Autodesk Inventor 2013 62 Hình 2.11: Giao diện chương trình Powerpoint 63 Hình 3.1: Trang giảng giới thiệu nội dung 67 Hình 3.2: Trang giảng mục tiêu 68 Hình 3.3: Trang giảng giới thiệu mối hàn góc thực tế sản xuất…………68 Hình 3.4: Trang giảng vẽ chi tiết hàn 69 Hình 3.5: Trang giảng Bảng trình tự hàn 69 Hình 3.6: Trang giảng mơ kỹ thuật hàn đính 70 Hình 3.7: Trang giảng thơng số mối hàn góc khơng vát mép 70 Hình 3.8: Trang giảng bảng chế độ hàn góc mơi trường khí CO2 bảo vệ 71 Hình 3.9: Trang giảng biểu diễn góc độ mỏ hàn 71 Hình 3.10: Trang giảng hàn mặt khơng có mối đính 72 Hình 3.11: Trang giảng chạy mơ thao tác hàn mặt khơng có mối đính 72 Hình 3.12: Trang giảng chạy mơ hàn mặt có mối đính 73 Hình 3.13: Trang giảng phim quay chậm thao tác hàn góc 73 Hình 3.14: Trang giảng chạy mơ q trình kiểm tra mối hàn 74 Hình 3.15: Trang giảng bảng dạng sai hỏng thường gặp 74 Hình 3.16: Trang giảng dạng hỏng mối hàn khơng 75 Hình 3.17: Trang giảng dạng hỏng mối hàn rỗ khí 75 Hình 3.18: Trang giảng dạng hỏng mối hàn chưa ngấu 76 Hình 3.19: Trang giảng ý thực tập 76 Hình 3.20: Trang giảng phiếu luyện tập 77 Hình 3.21: Đồ thị so sánh kết học tập học sinh 79 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1: Ba mơ hình giáo dục Bảng 1.2: Trình độ đội ngũ giảng viên, giáo viên Trường CĐNCN Hà Nội 29 Bảng 1.3: Cơ sở hạ tầng Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội 30 Bảng 1.4: Danh mục thiết bị cho nghề trường 31 Bảng 2.1 Sự khác giáo án truyền thống giáo án điện tử 42 Bảng 2.2: Nội dung tổng quát phân phối thời gian 51 Bảng 3.1: Đánh giá hiệu việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mô đun hàn MAG(Dành cho GV) 80 Bảng 3.2: Đánh giá hiệu việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mô đun hàn MAG (Dành cho SV) 82 MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 TỔNG QUAN VỀ NGHIÊN CỨU 1.2 CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 10 1.2.1 Công nghệ dạy học đại 10 1.2.2 Phương pháp dạy học chuyên ngành kỹ thuật (phương pháp dạy học trực quan, phương pháp mô phỏng) 12 1.2.3 Phương tiện dạy học vai trò phương tiện dạy học 17 1.3 THỰC TRẠNG VỀ VIỆC ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY MÔ ĐUN HÀN MAG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI .23 1.3.1 Lịch sử hình thành phát triển 23 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ .26 1.3.3 Cơ cấu tổ chức 27 1.3.4 Quy mô, ngành nghề trình độ đào tạo 28 1.3.6 Cơ sở vật chất trang thiết bị đào 30 1.3.7 Phát triển đội ngũ Giáo viên, quan hệ Quốc tế hợp tác đào tạo .34 1.3.8 Thực trạnh dạy mô đun hàn MAG trường CĐNCNHN .35 KẾT LUẬN CHƯƠNG 38 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ CHO NGHỀ HÀN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 39 2.1 TIẾP CẬN CÔNG NGHỆ DẠY HỌC HIỆN ĐẠI QUA BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ 39 2.1.1 Khái quát ưu điểm giảng điện tử 39 2.1.2 Khái niệm giảng điện tử .41 2.1.3 Một số đặc trưng giảng điện tử 43 2.1.4 So sánh giống khác GAĐT GATT 43 2.1.5 Quy trình thiết kế BGĐT 44 2.1.6 Yêu cầu thiết kế giảng điện tử .48 2.1.7 Hiệu sử dụng giảng điện tử 49 2.1.8 Các tiêu chí đánh giá giảng điện tử 50 2.2 Khả ứng dụng CNTT vào giảng dạy mô đun hàn MAG Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội 50 2.3 PHÂN TÍCH CHƯƠNG TRÌNH, NỘI DUNG MÔ ĐUN 51 2.3.1 Vị trí mơ đun .51 2.3.2 Đối tượng nghiên cứu mô đun 51 2.3.3 Mục tiêu mô đun .51 2.3.4 Chương trình, nội dung mô đun .52 2.4 ĐẶC ĐIỂM CHUNG, CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY MÔ ĐUN HÀN MAG .53 2.4.1 Đặc điểm mơ đun chương trình đào tạo nhà trường 53 2.4.2 Các phương pháp dạy học mô đun hàn MAG 54 KẾT LUẬN CHƯƠNG 65 CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ GIẢNG DẠY MÔ ĐUN HÀN MAG – NGHỀ HÀN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 66 3.1 XÂY DỰNG MINH HỌA BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔ ĐUN HÀN MAG CHO HỆ CAO ĐẲNG NGHỀ HÀN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 66 3.2 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 77 3.2.1 Mục tiêu đối tượng thực nghiệm .77 3.2.2 Nội dung trình thực nghiệm 78 3.2.3 Kết thực nghiệm 79 3.2.4 Đánh giá định tính đồng nghiệp 80 3.2.5 Đánh giá định lượng (thơng qua phiếu thăm dị) 81 KẾT LUẬN CHƯƠNG 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 Phụ lục 90 Phụ lục 93 - Nhóm sử dụng BGĐT: Khơng khí lớp học sơi nổi, sinh viên hào hứng, nhiệt tình tham gia đóng góp ý kiến xây dựng bài, phát huy tính sáng tạo phát triển tư qua việc quan sát thực tế hình ảnh, đoạn video clip, chủ động việc tiếp thu kiến thức, khả ghi nhớ học lâu đặc biệt kiến thức đòi hỏi phải tư trừu tượng từ giúp cho sinh viên vận dụng vào thực hành rèn luyện kỹ nghề nhanh Kết học tập học sinh đạt tỷ lệ cao hơn, tay nghề sinh viên đồng so với dạy phương pháp truyền thống; - Nhóm sử dụng phương pháp dạy học truyền thống: Sinh viên nghe giảng cách thụ động, không sôi nổi, hào hứng, thiếu tập chung, ngại tham đóng góp ý kiến, tư tưởng tượng chậm hơn, áp dụng vào thực hành tỏ lúng túng, thiếu tự tin Thời gian để hình thành kỹ nghề chậm hơn, tỷ lệ sinh viên có tay nghề tốt có chênh lệch rõ rệt tay nghề; 3.2.4 Đánh giá định tính đồng nghiệp Giáo dục đóng vai trị quan trọng việc tạo nguồn tri thức cho phát triển xã hội Để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo việc đổi nội dung, phải đổi phương pháp giảng dạy Việc ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin dạy học vấn đề cần thiết giúp người học có nhìn trực quan Hỗ trợ cho giáo viên hoạt động nhằm truyền đạt kỹ điều quan trọng học với mô đun học thực hành mô đun hàn MAG Với mô đun học thực hành mô đun hàn MAG, có đặc thù riêng nghề hàn, địi hỏi người học phải phát huy tính sáng tạo mình, chủ động vận dụng kiến thức vào thực hành kỹ nghề Nên việc sử dụng BGĐT mang lại kết học tập tốt cho sinh viên, giáo viên giảng dạy khơng bị rời rạc nhờ có trợ giúp máy tính, hình ảnh minh họa thực tế, sinh động thu hút tập chung sinh viên Giờ học sôi nổi, kết học tập tay nghề sinh viên đạt tỷ lệ cao, thời gian giảng dạy lý thuyết giáo viên rút ngắn, thời gian sinh viên thực hành máy tăng lên Đó điều mà với phương pháp truyền 80 thống khó đạt Một số ý kiến cho việc thực giảng dạy BGĐT cịn gặp nhiều khó khăn cịn phụ thuộc nhiều vào sở vật chất chưa đồng trường, trình độ lực giáo viên cịn hạn chế… Vấn đề kĩ thuật sử dụng máy tính, máy chiếu cịn khó khăn chưa thể vượt qua nhiều giáo viên Tuy nhiên, sau dự giảng đa số đồng nghiệp có ý kiến chung sau: - Đã kích thích hứng thú học tập và giúp sinh viên nắm bắt kiến thức nhanh hơn, khẳ vận dụng vào thực hành tốt giảng có độ trực quan cao; - Sử dụng mơ q trình thao tác kỹ chi tiết 3D dạy học tiết kiệm thời gian lên lớp lý thuyết, tăng thời gian thực hành học; - Nâng cao chất lượng dạy học cho mô đun; - Cần triển khai ứng dụng rộng rãi môn học mô đun đào tạo nghề hàn, mô đun hàn MAG 3.2.5 Đánh giá định lượng (thơng qua phiếu thăm dị) Để kiểm định lại phần lý thuyết xây dựng tác giả tiến hành thăm dò ý kiến cho lớp CĐ5H CĐ6H (tổng số 33SV), 18 giáo viên Khoa Cơ khí Bảng 3.1: Đánh giá hiệu việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mô đun hàn MAG(Dành cho GV) I Tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mô đun hàn MAG Nội dung đánh giá STT Mô đun hàn MAG chuyên ngành hàn? Ứng dụng CNTT vào giảng dạy mô đun hàn MAG? 81 Khơng Quan Bình trọng thường 100% 0% 0% 94,4% 5,6% 0% quan trọng II Hiệu việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mô đun hàn MAG Nội dung đánh giá STT Có Bài giảng thầy/cơ ứng dụng CNTT có mang lại hiệu giảng dạy? Bình thường Khơng 94,4% 5,6% 0% 83,3% 16,7% 0% 88,9% 11,1% 0% 66,7% 33,3% 0% 61,1% 33,3% 5,6% 94,4% 5,6% 0% Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy có tạo hứng thú cho thầy/cơ giảng dạy so với dạy PPTT không? Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy lớp học có sơi so với dạy PPTT không? Trang thiết bị dạy học nghề hàn trường có đáp ứng yêu cầu đưa CNTT vào dạy học khơng? Thầy/cơ có sử dụng hiệu phương tiện dạy học? Khả tiếp thu SV học mô đun hàn MAG ứng dụng CNTT vào giảng dạy có tốt so với dạy PPTT khơng? Thầy/cơ có gặp khó khăn ứng dụng CNTT vào giảng dạy nghề Hàn? - Về khả tin học 22,2% - Về phương tiện dạy học 11,1% - Về kỹ soạn BGĐT 55,6% - Về phương pháp dạy học 11,1% Thầy /cơ có nguyện vọng để hồn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy mình? - Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 5,6% - Bồi dưỡng sử dụng máy vi tính 22,2% 82 - Bồi dưỡng phương pháp dạy học 11,1% - Bồi dưỡng phương pháp soạn BGĐT 61,1% III Đánh giá hiệu sử dụng phương pháp dạy học mơ đun hàn MAG Khơng Phương pháp Hứng Bình dạy học thú thường 0% 0% 100% hứng thú Thuyết trình Đàm thoại 27,8% 38,9% 33,3% Trực quan 66,7% 33,3% 0% Mô 94,4% 5,6% 0% Bảng 3.2: Đánh giá hiệu việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mô đun hàn MAG (Dành cho SV) I Tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mô đun hàn MAG Nội dung đánh giá STT Mô đun hàn MAG chuyên ngành học mình? Ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơ đun hàn MAG? Khơng Quan Bình trọng thường 93,9% 6,1% 0% 90,9% 6,1% 3,0% quan trọng II Hiệu việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mô đun hàn MAG Nội dung đánh giá STT Có Bình thường Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy có tạo hứng thú học tập so với dạy 90,9% 9,1% 93,9% 6,1% PPTT không? Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy lớp học có sơi so với dạy PPTT không? 83 Không Trang thiết bị dạy học nghề hàn trường có đáp ứng yêu cầu đưa CNTT vào dạy 78,8% 21,2% 69,7% 27,3% 93,9% 6.1% học khơng? Các thầy/cơ có sử dụng hiệu phương tiện dạy học không? 3% Khả tiếp thu SV học mô đun hàn MAG ứng dụng CNTT vào giảng dạy có tốt so với dạy PPTT không? III Đánh giá hiệu sử dụng phương phápdạy học mô đun hàn MAG Không Phương pháp Hứng Bình dạy học thú thường 0% 15,2% 81,8% hứng thú Thuyết trình Đàm thoại 9,1 % 51,5% 39,4% Trực quan 60,6% 27,3% 12,1% Mô 87,9% 9,1% 3,0% Dạy Dạy học học bằng PPTT BGĐT 0% 100% IV Mong muốn SV học nghề hàn Nội dung đánh giá STT Anh/chị có mong muốn học tập nghề hàn với Mong muốn khác 0% Qua tổng hợp ý kiến nhận định, đánh giá thấy ứng dụng CNTT vào giảng dạy mô đun hàn MAG hướng đúng, giúp cho sinh viên dễ nhận biết đối tượng học tập, tạo hấp dẫn kích thích việc học tập rèn luyện tay nghề Qua học giáo viên kiểm tra trực tiếp sinh viên 84 để đánh giá mức độ hiểu đến đâu, góp phần đổi phương pháp dạy học từ nâng cao chất lượng dạy học KẾT LUẬN CHƯƠNG Trong chương 3, tác giả tập trung vào nghiên cứu ứng dụng CNTT để xây dựng giảng điện tử cho nghề hàn hệ cao đẳng nghề trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội Gồm nội dung sau: - Xây dựng minh họa BGĐT mô đun hàn MAG cho nghề hàn hệ cao đẳng nghề trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội; - Thực nghiệp sư phạm tổ mơn hàn – Khoa Cơ khí trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội; Với điều kiện sở vật chất nhà trường với tính đặc thù mơ đun hàn MAG, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giúp GV trình bày nội dung giảng cách logic, đáp ứng kịp thời yêu cầu trình dạy học, hỗ trợ tốt hoạt động dạy GV nhằm minh họa, trực quan hóa, cụ thể hóa nội dung, tích cực hóa q trình học SV 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mô đun hàn MAG tiếp cận đổi PPDH Với su hướng phát triển mặt khoa học công nghệ nay, việc tìm kiếm sử lý thông tin để đưa vào đào tạo yêu cầu tất yếu mang lại hiệu quả, lợi ích to lớn giúp cho phát triển nguồn nhân lực đất nước Trong trình nghiên cứu thực nhiệm vụ đặt đề tài Với giúp đỡ tận tình Thầy hướng dẫn đồng nghiệp, luận văn hoàn thành, đạt kết sau: - Xây dựng sở lý luận dạy học theo hướng tích hợp truyền thơng đa phương tiện Ứng dụng CNTT đưa BGĐT vào giảng dạy cho mô đun hàn MAG cho hệ cao đẳng nghề trường Cao đẳng nghề nói chung, đặc biệt trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội - Khắc phục mặt hạn chế phương pháp dạy học truyền thống dạy học môđun hàn MAG trước Việc sử dụng giảng điện tử dạy học giúp minh họa cách trực quan hóa cụ thể hóa, giúp học sinh hiểu hơn, nhớ lâu đặc biệt có khả phát triển tư sáng tạo người học thông qua việc phát mối liên hệ đơn vị kiến thức liên hệ thực tế dễ dàng hơn, từ nâng cao hứng thú nhận thức người học Trước nhu cầu thực tế đó, tơi thực đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thiết kế giảng điện tử giảng dạy mô đun hàn MAG nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề hàn trường cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội” Các kết nghiên cứu luận văn đáp ứng tốt mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ nghiên cứu đặt Trong q trình nghiên cứu đề tài, tác giả có số kiến nghị sau: • Khi đề tài hội đồng công nhận, tác giả đề nghị hội đồng xem xét tiếp tục phát triển đề tài mức độ cao Đó thiết kế BGĐT cho tồn 86 mơ đun thực hành tồn chương trình đào tạo nghề Hàn trường Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Hà Nội • Bộ giáo dục, Bộ Lao động TB&XH hàng năm việc tổ chức hội giảng giáo viên giỏi, hội thi thiết bị dạy nghề tự làm cần tổ chức thêm thi giáo viên làm giảng điện tử giỏi, nhằm mục đích khuyến khích động viên giáo viên tiếp cận cơng nghệ chia sẻ kinh nghiệm • Với cách tiếp cận này, tác giả mong đề tài ứng dụng vào giảng dạy không trường Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Hà Nội mà cịn trường đào tạo nghề toàn quốc 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đỗ Ngọc Đạt (2002), Tiếp cận đại hóa hoạt động dạy học đại, NXB ĐHQG HN [2] Nguyễn Việt Dũng (2000), Thực hành thiết kế trang web với Prontpage 2000, Nhà xuất giáo dục, Hà nội [3] Nguyễn Trọng Hữu (2007), Hướng dẫn sử dụng Solidworks 2008, Nhà xuất giao thông vận tải [4] Nguyễn Xuân Lạc (2004) Bài giảng phương pháp luận nghiên cứu khoa học Công nghệ, ĐHBKHN [5] Lê Thanh Nhu (2004), Bài giảng Lý luận dạy học chuyên ngành kỹ thuật, ĐHBKHN [6] Lê Thanh Nhu (2000), “Vận dụng phương pháp mô vào dạy học mơn Kỹ thuật cơng nghiệp”, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ Số 23 [7] Trường CĐNCNHN (2011), Chương trình đào tạo trình độ cao đẳng nghề hàn [8] Trương Công Đạt (1999), Kỹ thuật hàn, NXB Thanh Niên [9] Khoa Hàn - Trường Lilama – (2009) Giáo trình hàn tập II, NXB Lao động [10] Ngô Lê Thông (1997), Cơng nghệ hàn nóng chảy tập 1,2, NXB KHKT [11] Nguyễn Khang (2007), Bài giảng nghiên cứu xã hội Khoa học giáo dục Trường ĐH Bách Khoa Hà Nội [12] Nguyễn Xuân Lạc ( 2000 – 2006) Bài giảng Nhập môn Công nghệ dạy học hiên đại Trường ĐH Bách Khoa Hà Nội [13] Lê Đức Trung (2002), Công nghệ phần mềm NXB Khoa học kỹ thuật Hà Nội [14] Đào Thái Lai ( 1998), Một số triển vọng đặt với nhà trường đại bối cảnh cách mạng thơng tin Tạp chí GD phát triển số [15] Lê Công Chiêm, Nguyễn Quang Lạc (1992), Một số điểm sở lý luận dạy học việc sử dụng máy tính điện tử [16] Trường CĐNCNHN(2010), Quy chế thi kiểm tra công nhận tốt nghiệp 88 [17] Vũ cao Đàm (2006) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Khoa học Kỹ thuật [18] Đặng vũ Hoạt, Hà thị Đức (2004) Lý luận dạy học đại học NXBĐHSP [19] Vương Đình Thắng (2004) Nghiên cứu sử dụng máy vi tính với Multimedia thông qua việc xây dựng khai thác website dạy học môn vât lý lớp trương THCS [20] Nguyễn Văn Hùng (2007) Ứng dụng phương pháp mô giảng dạy môn vẽ kỹ thuật cho hệ CĐCK trường CĐCN Sao Đỏ Luận văn thạc sỹ [21] http://congnghehan.vn 89 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY NGHỀ HÀN TẠI KHOA CƠ KHÍ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠNG NGHIỆP HÀ NỘI (Dùng cho Giáo viên) Để có sở đánh giá hiệu việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mô đun hàn MAG, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy sinh viên tốt đào tạo nghề Hàn Đề nghị thầy/cô cho biết số ý kiến theo mẫu sau (đánh dấu x vào ô trống lựa chọn): Mô đun hàn MAG chuyên ngành Hàn? Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơ đun hàn MAG có? Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Bài giảng thầy/cơ ứng dụng CNTT có mang lại hiệu giảng dạy? Có Bình thường Khơng Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy có tạo hứng thú cho thầy/cô giảng dạy so với dạy PPTT khơng? Có Bình thường Khơng Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy lớp học có sơi so với dạy PPTT khơng? 90 Có Bình thường Khơng Khả tiếp thu SV học mô đun hàn MAG ứng dụng CNTT vào giảng dạy có tốt so với dạy PPTT khơng? Có Bình thường Không Trang thiết bị dạy học nghề hàn trường có đáp ứng yêu cầu đưa CNTT vào dạy học khơng? Có Bình thường Khơng Thầy/cơ có sử dụng hiệu phương tiện dạy học? Có Bình thường Khơng Theo thầy/cơ sử dụng phương pháp dạy học dạy học mô đun hàn MAG phát huy hứng thú tư kỹ thuật cho SV? Phương pháp dạy học Hứng thú Bình thường Thuyết trình Đàm thoại Trực quan Mơ 91 Khơng hứng thú 10 Thầy/cơ có gặp khó khăn ứng dụng CNTT vào giảng dạy nghề Hàn? Về khả tin học Về phương tiện dạy học Về kỹ soạn BGĐT Về phương pháp dạy học 11 Thầy /cơ có nguyện vọng để hồn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy mình? Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Bồi dưỡng sử dụng máy vi tính Bồi dưỡng phương pháp dạy học Bồi dưỡng phương pháp soạn BGĐT Thầy/cơ để lại thông tin cá nhân (không bắt buộc)………………………… …………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn! 92 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY NGHỀ HÀN TẠI KHOA CƠ KHÍ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI (Dùng cho Sinh viên) Để có sở đánh giá hiệu việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mô đun hàn MAG, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy sinh viên tốt đào tạo nghề Hàn Đề nghị anh/chị cho biết số ý kiến theo mẫu sau (đánh dấu x vào ô trống lựa chọn): Mô đun hàn MAG chuyên ngành Hàn? Quan trọng Bình thường Không quan trọng Ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơ đun hàn MAG có? Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy có tạo hứng thú học tập so với dạy PPTT khơng? Có Bình thường Khơng Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy lớp học có sơi so với dạy PPTT khơng? Có Bình thường Không 93 Khả tiếp thu SV học mô đun hàn MAG ứng dụng CNTT vào giảng dạy có tốt so với dạy PPTT khơng? Có Bình thường Khơng Trang thiết bị dạy học nghề hàn trường có đáp ứng yêu cầu đưa CNTT vào dạy học khơng? Có Bình thường Khơng Các thầy giáo có sử dụng hiệu phương tiện dạy học? Có Bình thường Không Theo anh/chị việc sử dụng phương pháp dạy học dạy học mô đun hàn MAG phát huy hứng thú tư kỹ thuật cho SV? Phương pháp dạy học Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú Thuyết trình Đàm thoại Trực quan Mơ Anh/chị có mong muốn học tập nghề hàn với: Dạy học PPTT Dạy học BGĐT Anh/chị để lại thơng tin cá nhân (không bắt buộc)……………………… …………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn! 94 ... GIẢNG ĐIỆN TỬ GIẢNG DẠY MÔ ĐUN HÀN MAG – NGHỀ HÀN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 66 3.1 XÂY DỰNG MINH HỌA BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔ ĐUN HÀN MAG CHO HỆ CAO ĐẲNG NGHỀ HÀN TẠI TRƯỜNG... ĐẦU Tên đề tài ? ?Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thiết kế giảng điện tử giảng dạy mô đun hàn MAG nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề hàn trường cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội? ?? Lý chọn đề tài... TRẠNG VỀ VIỆC ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY MÔ ĐUN HÀN MAG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 1.3.1 Lịch sử hình thành phát triển Trường cao đẳng nghề công nghiệp Hà Nội (CĐNCNHN) thành lập